論當前技校學(xué)生的就業(yè)與就業(yè)指導問(wèn)題
論文關(guān)鍵詞：技校學(xué)生 就業(yè)指導 就業(yè)質(zhì)量
論文摘要：在多元化的社會(huì )里，上大學(xué)已不再那樣遙不可及，不僅各類(lèi)標準大學(xué)開(kāi)始擴招，各類(lèi)具有專(zhuān)業(yè)傾向性的民辦大學(xué)或是高等技術(shù)學(xué)校也源源不斷的涌現出來(lái)。關(guān)于技校有以下特點(diǎn)：整體的教學(xué)方向傾向于專(zhuān)項化，教育教學(xué)中更注重技能技術(shù)的培養，在校學(xué)習期間重視社會(huì )實(shí)踐能力，輕理念化重技能化。這些特點(diǎn)直接導致了從技校畢業(yè)的學(xué)生往往都就業(yè)快，但是就業(yè)質(zhì)量并不高，沒(méi)有一個(gè)長(cháng)久的擇業(yè)理念。因此技校學(xué)生的就業(yè)方向及就業(yè)選擇有待于更好的規劃和研究，要有一個(gè)深刻專(zhuān)業(yè)的指導方式。
眾多技術(shù)學(xué)校的崛起嚴重影響了整個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)，使大學(xué)生的擇業(yè)問(wèn)題更加嚴峻。同時(shí)技校畢業(yè)生由于在校期間重實(shí)踐化，更給剛剛邁出大學(xué)校門(mén)沒(méi)有工作經(jīng)驗的大學(xué)生帶來(lái)了短暫而又急迫的就業(yè)壓力。但是快速就業(yè)并不能永久的安逸，很多技校生雖然擁有著(zhù)專(zhuān)業(yè)的操作技術(shù)，但是關(guān)于專(zhuān)業(yè)化的知識并不熟知，只是為了就業(yè)而就業(yè)，并沒(méi)有一個(gè)長(cháng)久的發(fā)展目標。這些潛藏的就業(yè)問(wèn)題都需要有一個(gè)相對專(zhuān)業(yè)的就業(yè)理念來(lái)指導，指出一個(gè)正確可行的就業(yè)思路，從而更好的解決技校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
一、技校學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題
（一）技校學(xué)生的存在特點(diǎn)
1.技校學(xué)生的自身構成特點(diǎn)。技校學(xué)生是社會(huì )上繼標準高校學(xué)生之后存在的又一龐大的社會(huì )就業(yè)群體，他們正載著(zhù)一種力量，擠入這個(gè)競爭的時(shí)代中。技校學(xué)生的構成往往是義務(wù)教育時(shí)期學(xué)習成績(jì)并不理想，或是青春期時(shí)過(guò)早的期待進(jìn)入社會(huì )的思想所致。因此就導致了技校學(xué)生的綜合知識掌握程度不及正規院校學(xué)生的掌握程度，但是在專(zhuān)業(yè)的技術(shù)方面卻比較嫻熟和卓越。
2.技校的教育教學(xué)模式。技校的教育教學(xué)方式也由于學(xué)生的構成特點(diǎn)更傾向于技術(shù)的鞏固、技能的培養上，注重對學(xué)生在社會(huì )中的實(shí)踐能力培養。致使技校的學(xué)生在就業(yè)時(shí)都有一個(gè)很快的適應能力和社會(huì )實(shí)踐能力，在激烈的就業(yè)競爭下能為自己擠出一片立足的天空。但是急于求成和過(guò)早的社會(huì )成熟化心里，造就了他們并不夠專(zhuān)業(yè)，對自己從事的行業(yè)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)系統的理論化知識，掌握行業(yè)技術(shù)過(guò)于單一,在專(zhuān)業(yè)上沒(méi)有深刻的分析和見(jiàn)解。
（二）技校學(xué)生的擇業(yè)方向
由于技校學(xué)生的構成特點(diǎn)，促使他們有著(zhù)類(lèi)似的擇業(yè)傾向，大多數的技校畢業(yè)生都希望更早更快的就業(yè)從而模糊了初來(lái)社會(huì )的選擇理念，就業(yè)要求水平不是很高。雖然說(shuō)國家鼓勵大學(xué)生更快、更好的就業(yè)，建議畢業(yè)生出入社會(huì )要先就業(yè)再擇業(yè)，但是任何事情都具有雙面性，都有一個(gè)平衡的支點(diǎn)，這個(gè)支點(diǎn)的把握在于你對自身和社會(huì )的了解程度。在保證能夠順利就業(yè)的前提下，也要充分考慮到自己今后的發(fā)展前景，心中有一個(gè)明確的思想目標，知道自己從事的是什么？是否有利于自己在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上的成長(cháng)和歷練？
這些現實(shí)的問(wèn)題都是畢業(yè)生們需要考慮的范疇，盡管它可能有一些左右了毫無(wú)社會(huì )經(jīng)驗的學(xué)生們，但是對于年輕一代的學(xué)生尤其是技校學(xué)生，步入社會(huì )的年齡逐漸偏小。心智尚未成熟的他們如果沒(méi)有一個(gè)明確的就業(yè)方向，在對社會(huì )還懵懂的時(shí)候盲目的選擇了一個(gè)不適合自己，不能給予自己一個(gè)充分發(fā)展和發(fā)揮的舞臺，那么擁有再熟練的技術(shù)那又有什么可觀(guān)性的價(jià)值呢？因此方向比快速更重要，就像選擇比努力更重要一樣。
二、技校學(xué)生就業(yè)的社會(huì )要求
（一）技能化與理論化并存
針對于技校相對單一化的教育模式、教學(xué)方式，為了更好的適應當下社會(huì )對就業(yè)人才的現實(shí)要求，技術(shù)學(xué)�？梢愿鶕陨淼膶W(xué)校構成特點(diǎn)來(lái)仔細探討教育模式的改進(jìn)，深刻的規劃一個(gè)適應于市場(chǎng)形勢要求的教學(xué)指導方針。確保學(xué)生在技校學(xué)習期間，既能掌握豐富的專(zhuān)業(yè)技能、熟練的操作技術(shù)，又能擁有專(zhuān)業(yè)化的學(xué)術(shù)理論知識，對所從事和學(xué)習的行業(yè)有一個(gè)深刻的見(jiàn)解。當今的社會(huì )不需要單一化的人才，只有嚴格要求自己，不斷豐富提升自我，才能夠在殘酷的競爭時(shí)代踏出屬于自己的空間。
（二）較好的自身素養和學(xué)習能力
由于技校的教育經(jīng)營(yíng)管理模式，導致技校的學(xué)生在學(xué)習上有嚴重的選擇傾向性，只學(xué)習有關(guān)自己技能的相關(guān)理論知識，而忽視了當今的時(shí)代是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，德、智、體、美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的科技時(shí)代。只有掌握更加豐富的社會(huì )知識才能夠不斷豐富自己的意識，提高自己的后天知識素養，成為一個(gè)有素質(zhì)、有修養、有品行的新世紀人才。
學(xué)習是一個(gè)時(shí)刻都需要面對的問(wèn)題，哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)活到老就要學(xué)到老，要想不被前進(jìn)的社會(huì )所淘汰就必須不斷地學(xué)習，給自己充電、補漏，完善自己現有的技能，開(kāi)拓自己潛在的技能。學(xué)習是一種技能，一種能幫助你不同于其他人的技能，只有不停的學(xué)習和積累才能夠提高自己的學(xué)習能力，讓學(xué)習能力只增不減，跟隨成長(cháng)的步伐沉淀成一種力量。
（三）樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀(guān)
充分的衡量自己，正確的看待自己，既不要眼高手低，也切記妄自菲薄，只有對自己的能力和素質(zhì)都有一個(gè)綜合的考量，才能夠選擇一份喜歡而又適合自己的職業(yè)。這里倡導的莫要盲從、莫要輕率選擇不是讓你偏執的擇業(yè)，要根據自身的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)去選擇一個(gè)能夠充分發(fā)揮自身能力和價(jià)值的地方。行業(yè)沒(méi)有好壞，職業(yè)不分高低，只要是有益于社會(huì )的行業(yè)，只要是為社會(huì )貢獻力量的職業(yè)就值得去選擇，關(guān)鍵看這個(gè)行業(yè)是不是你喜歡的行業(yè)，這個(gè)職業(yè)是不是你擅長(cháng)的職業(yè)。
三、技校學(xué)生就業(yè)指導的必要性
就業(yè)指導是為了幫助技校學(xué)生在時(shí)下的國情要求、社會(huì )要求、發(fā)展要求下有一個(gè)較為科學(xué)的就業(yè)選擇方向，對于職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化知識有一定的認識和了解，提高關(guān)于就業(yè)擇業(yè)的把握程度�？茖W(xué)的指導思想始終都是必要的，就像學(xué)校里的教師一樣，是人類(lèi)靈魂的工程師，為尚且稚嫩的學(xué)生指引了一個(gè)明確的方向。剛剛踏入社會(huì )的學(xué)生不管心智看似多么成熟，在深不見(jiàn)底的社會(huì )城池中，只能算是滄海一粟，渺小而又單純。這時(shí)就需要專(zhuān)業(yè)化的指導模式和指導思想扶持他們，幫助他們正確的選擇，正確的就業(yè)，這不僅對學(xué)生的前途有所幫助，更關(guān)乎于創(chuàng )造社會(huì )價(jià)值的多少，具有重要的現實(shí)指導意義。
參考文獻：
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