師徒結對徒弟心得體會(huì )合集[15篇]

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家整理的師徒結對徒弟心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

師徒結對徒弟心得體會(huì )1

　　自上世紀80年代以來(lái)，隨著(zhù)制造業(yè)高速發(fā)展，中國已經(jīng)成為世界的制造工廠(chǎng)。與此同時(shí)制造技術(shù)水平也越來(lái)越高，企業(yè)需求更多的高級專(zhuān)業(yè)技工，但是在每年有數百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生的人才市場(chǎng)上卻難招聘到合適的人才。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，在招聘人員的時(shí)候，更多的是看重應聘人員的能力。一般大學(xué)畢業(yè)生都缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗，要上崗往往需要經(jīng)過(guò)3個(gè)月左右的業(yè)務(wù)培訓，企業(yè)為了自身的利益普遍不愿意花時(shí)間培訓自己的員工，而喜歡招即能用的員工。所以，相對來(lái)說(shuō)，那些擁有技術(shù)資格證書(shū)的人才、有實(shí)踐經(jīng)驗的人才，更會(huì )得到企業(yè)的青睞。針對這種情況，一些發(fā)達國家實(shí)施了現代學(xué)徒制，這種制度在一定程度上為企業(yè)節約了成本也節省了招聘的麻煩。學(xué)生有相當長(cháng)的時(shí)間從事實(shí)踐，也積累了很好的經(jīng)驗，可以說(shuō)是一舉兩得，是教育和企業(yè)需求提早的、更專(zhuān)業(yè)的、更基礎的結合，值得借鑒。

　　一、關(guān)于師徒制教學(xué)

　　師徒制教學(xué)模式是指徒弟跟隨師傅按照一定的合同結對的方式，在師傅的指導和影響下學(xué)得專(zhuān)業(yè)技能和情景智慧的培訓模式。師徒制的眾多種類(lèi)都是以通過(guò)直接經(jīng)驗來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)為目的，由師傅和徒弟構成一種情感化的人際關(guān)系。在高職院校工學(xué)結合的背景下，提出師徒制教學(xué)模式是因為師徒制教學(xué)有其特殊的優(yōu)越性，可以為提高學(xué)員的實(shí)踐能力所利用。

　　師徒制教學(xué)是工學(xué)結合的具體體現。師傅帶徒弟，在做中學(xué)，在學(xué)中做，言傳加身教，學(xué)與做融為一體，這與現行的“工學(xué)結合”有著(zhù)最根本的最本質(zhì)的共同追求。師帶徒，主要通過(guò)案例教學(xué)進(jìn)行單獨講授，操作性強，徒弟學(xué)習師傅的經(jīng)驗、工作質(zhì)量和生產(chǎn)效率。學(xué)生部分時(shí)間在學(xué)校集中學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎知識，部分時(shí)間則主要在企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)習。工學(xué)交互，專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能同步進(jìn)行，學(xué)生的技能通過(guò)系統地鍛煉，得以充分發(fā)展。

　　師徒制教學(xué)傳遞實(shí)踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的實(shí)做能力。師傅帶徒弟，實(shí)行一對一的、手把手的培訓，在學(xué)習的過(guò)程中，包含著(zhù)大量的可供模仿的內容，形象思維占據主導地位，使師傅所擁有的知識和經(jīng)驗能很好地傳承下來(lái)，彌補一般培訓脫離實(shí)踐的不足之處。師徒制教育的過(guò)程，徒弟學(xué)習的目的明確，學(xué)習效果好�！皫煾祹�徒弟”的教學(xué)方式，其生命力在于提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效性。

　　師徒制教學(xué)以培養學(xué)生技能為核心。師傅帶徒弟，以技能教學(xué)為中心，徒弟在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習的是操作要領(lǐng)，作業(yè)就是生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。產(chǎn)品必須具有可以使用的價(jià)值，因而客觀(guān)上對學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程形成嚴格要求，操作要求規范，否則產(chǎn)品將會(huì )是次品或廢品。操作過(guò)程中的技術(shù)含量決定著(zhù)制造產(chǎn)品的價(jià)值質(zhì)量，因而整個(gè)操作過(guò)程印證了徒弟的操作技術(shù)水平。這種無(wú)形的要求培養了學(xué)生的技能。

　　二、師徒制教育歷史與現狀

　　中國沒(méi)有經(jīng)歷工業(yè)革命，真正的機器大工業(yè)是從改革開(kāi)放后開(kāi)始的。一直到上世紀70年代，傳統師徒制在我國企業(yè)中仍是主要的技工培訓方式。80年代以后，中國工業(yè)開(kāi)始了以數量擴張為主的發(fā)展階段，國家用工制度進(jìn)行了重大改革，即采取“先招生，后招工”、“先培訓，后就業(yè)”的方針，企業(yè)招收工人的形式從過(guò)去招收學(xué)徒工為主轉變?yōu)橐愿鞔�、中�?zhuān)、技工學(xué)校、職業(yè)高中畢業(yè)生為主補充新工人，至此，中國的師徒制基本上不復存在。

　　與中國不同的是，一種起源于師徒制模式的適應當今時(shí)代的新興學(xué)徒制在世界范圍內重新興起。二戰結束后，澳大利亞政府戰后重建教育培訓計劃，把發(fā)展職業(yè)教育作為一項持久的政策。人們將有關(guān)發(fā)展學(xué)徒制的新規定并入手工業(yè)、商業(yè)和工業(yè)法案中，適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。1978年，經(jīng)濟部制定的職業(yè)培訓法修正案被澳大利亞國會(huì )通過(guò)，奠定了學(xué)徒制法律地位，使得學(xué)徒制得以健康發(fā)展。新學(xué)徒制的實(shí)施減少了政府對失業(yè)金的支付，廣泛的培訓為經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調整提供了高素質(zhì)勞動(dòng)者。新興的學(xué)徒制在國外得到了廣泛的開(kāi)展，像日本、美國等高品質(zhì)工業(yè)品象征的國家正是得益于新興學(xué)徒制培養出的高素質(zhì)工人的結果。

　　三、實(shí)行師徒制教學(xué)模式的基礎

　　1.工學(xué)結合的政策導向

　　20xx年以來(lái)，國家關(guān)于職業(yè)教育建設與發(fā)展出臺了一系列重大決策，為高職教育的改革創(chuàng )新確定了明確的方向。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強調了職業(yè)學(xué)校要轉換辦學(xué)機制，實(shí)行“工學(xué)結合”，強調了以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想。這就為職業(yè)學(xué)校突破傳統的以學(xué)校為主體來(lái)辦職業(yè)教育束縛，徹底打破學(xué)科型專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式和以知識結構為基礎的專(zhuān)業(yè)型人才培養模式，堅持校企合作、工學(xué)結合的人才培養模式提供了政策支持。

　　2.高職教育發(fā)展的需要

　　高等職業(yè)教育和普通高等教育存在著(zhù)較大區別，然而在諸多的區別當中，培養目標是核心，它決定著(zhù)高職教育的根本屬性，是高職教育區別于普通教育的本質(zhì)所在。以就業(yè)為導向是高職院校最基本的辦學(xué)指導思想。生存教育是當前高職教育的一項重要課題，體現了最根本的人文關(guān)懷。高職院校要使自己培養的學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì )的需要，適應社會(huì )的`發(fā)展，就必須面向市場(chǎng)辦學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，但應用型人才僅僅依靠課堂是培養不出來(lái)的，實(shí)踐訓練對于應用型人才的培養具有特別重要的意義。瞄準市場(chǎng)的需要，根據學(xué)生實(shí)際施行教育并在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，高職教育才能走出自身的教育特色。

　　3.實(shí)行師徒制教育的物質(zhì)基礎

　　一定數量的校內外實(shí)訓基地和“雙師型”教師是實(shí)行師徒制教育的物質(zhì)基礎。校內實(shí)訓基地建設是實(shí)訓教學(xué)基礎。高職教育實(shí)訓基地是實(shí)訓教學(xué)過(guò)程實(shí)施實(shí)踐訓練的場(chǎng)所，是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位技術(shù)技能培訓與鑒定的實(shí)訓教學(xué)單位。校外實(shí)訓基地，學(xué)生進(jìn)廠(chǎng)頂崗實(shí)習，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的指導下，不但讓學(xué)生全方位地參與企業(yè)現場(chǎng)技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理及設備管理等，還讓學(xué)生直接參與產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的制定和實(shí)際生產(chǎn)。既懂理論又懂實(shí)踐的“雙師型”教師隊伍是高職院校的特色。職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師不僅必須具備教師的基本能力和素質(zhì)，還必須有豐富的現代新型知識和實(shí)踐能力，既能講課又能指導實(shí)訓操作，“教師就是師傅”。實(shí)行師徒制教學(xué)最為緊缺的就是這樣的“師傅”。

　　四、師徒制教學(xué)模式的運用

　　傳統的師徒制有其優(yōu)越性的一面，現代的國外學(xué)徒制有其可以借鑒利用的一面。但是機械地強調傳統的師徒制對高職院校而言未必完全符合實(shí)際，因為中國的高職院校不能完全等同于工廠(chǎng)，對于學(xué)生還有學(xué)制教育的要求；僵化地看待國外的學(xué)徒制

　　也是行不通的，因為只是一個(gè)高職院校單純描摹國外的學(xué)徒制是沒(méi)有剛性的條件可以開(kāi)展的。因此，取其“師徒制”一對一教學(xué)的長(cháng)處，依據高職院校自身的條件并充分利用網(wǎng)絡(luò )時(shí)代先進(jìn)的技術(shù)，靈活運用，不同的專(zhuān)業(yè)充分利用自身的優(yōu)勢，創(chuàng )造自身特色的“師徒制”，達到培養高級技工人才的目的是實(shí)行師徒制教學(xué)模式最終的、最根本的追求。

　　1.雙元師徒制

　　實(shí)訓教學(xué)開(kāi)展由學(xué)校實(shí)訓與企業(yè)實(shí)訓雙元組成，教學(xué)中采用一帶一的“師徒制”教學(xué)方式，校企雙方教師利用校內專(zhuān)業(yè)實(shí)訓設備與校外實(shí)訓基地的生產(chǎn)設備。

　　“雙元師徒制”的教學(xué)模式，實(shí)現職業(yè)能力訓練在校內與企業(yè)“雙元”交替進(jìn)行。校內一“元”指在校內實(shí)訓基地上進(jìn)行技能實(shí)訓，校外一“元”指校外實(shí)訓基地的企業(yè)實(shí)訓。校內實(shí)訓由實(shí)訓指導教師做師傅，負責指導學(xué)生進(jìn)行技能訓練，進(jìn)行一對一的教學(xué)。企業(yè)實(shí)訓將學(xué)生帶到工廠(chǎng)企業(yè)，由技師擔任學(xué)生的師傅，學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓過(guò)程中與師傅共同工作、共同生活，師傅負責學(xué)生的技能培訓指導與考核工作�！半p元師徒制”實(shí)訓教學(xué)模式，實(shí)現了對學(xué)生的全方位培養，確保學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高，可以滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)對人才培養規格的要求。

　　2.改變傳統的“師傅”觀(guān)

　　師傅帶徒弟是手把手教，一對一學(xué)，需要大量的“師傅”，對于職業(yè)院校確實(shí)是個(gè)大問(wèn)題。職業(yè)院校應該充分利用學(xué)校的實(shí)訓中心等實(shí)訓平臺，結合社會(huì )公共教育資源，在專(zhuān)業(yè)核心技能教學(xué)上，著(zhù)力搞好實(shí)訓工作。要用伯樂(lè )的眼光，善于發(fā)現身邊的學(xué)習技能快、技能水平高的學(xué)員苗子，給予他們以信任，讓其參與到實(shí)訓中心的設備維護、運行、管理中來(lái)，并在實(shí)訓指導教師的引領(lǐng)下開(kāi)展工作，豐富學(xué)生的工作閱歷和生活經(jīng)驗；再次，充分把握住課余時(shí)間，給苗子足夠的訓練量，迅速讓其成長(cháng)為“小師傅”。有了這些骨干，后面的實(shí)訓工作他們將會(huì )成為一支重要力量，通過(guò)學(xué)生帶學(xué)生式的發(fā)酵，使學(xué)員能夠快速掌握一些技術(shù)要領(lǐng)。小師傅帶學(xué)生，可以讓實(shí)訓指導教師拿出精力來(lái)解決實(shí)訓過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，提升了教學(xué)的針對性，同時(shí)小師傅與學(xué)生情感上接近，學(xué)生心理上易于接受，而且在傳授技能的過(guò)程中甚至包括課余時(shí)間互相切磋，共同提高，實(shí)現合作式學(xué)習。改變傳統的師徒制觀(guān)念，在學(xué)生中培養師傅，可以一定程度上解決師徒制教學(xué)中“師傅”缺乏的問(wèn)題。

　　3.虛擬“師徒”

　　虛擬實(shí)訓是利用現代教育技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的遠程教育模式。在大力提倡真實(shí)情境學(xué)習的同時(shí)，開(kāi)拓“虛擬”技術(shù)的使用，模仿實(shí)訓條件。虛擬現實(shí)技術(shù)，是適應當今實(shí)訓實(shí)踐性要求而產(chǎn)生的。職業(yè)實(shí)訓的實(shí)踐性，客觀(guān)上要求必須有實(shí)際操作的環(huán)境，才能提高學(xué)生的真實(shí)的技術(shù)能力，但各個(gè)院校實(shí)際的實(shí)訓條件不可能有那么多實(shí)習場(chǎng)所。以計算機為基礎的現代實(shí)訓模擬運用到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)之中，特別是近年來(lái)隨著(zhù)光電技術(shù)、傳感技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)生了虛擬現實(shí)技術(shù)。虛擬現實(shí)技術(shù)實(shí)現了以人為本，讓“計算機適應人”，從而形成了和諧的人機環(huán)境。虛擬現實(shí)技術(shù)所營(yíng)造的實(shí)訓環(huán)境逼真，給受訓者造成一種身臨其境的氣氛，能使學(xué)生具有適應實(shí)訓需要的技能與心理素質(zhì)，雖說(shuō)不是實(shí)際的操作，卻勝似實(shí)際操作。虛擬技術(shù)的產(chǎn)生可以替代“師傅”一部分的職責，從而使一個(gè)師傅能夠騰出手來(lái)做機器做不到的事情，能夠帶領(lǐng)更多的徒弟進(jìn)行實(shí)習。

　　4.轉益多個(gè)師傅

　　一般職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習基礎差，傳統的教學(xué)方式很難使學(xué)生獲得成功，如何讓學(xué)生擴展專(zhuān)業(yè)能力并能主動(dòng)地適應企業(yè)目標是個(gè)大問(wèn)題。安排師徒制教學(xué)的過(guò)程中，在操作上切實(shí)改善師傅帶徒弟式的單一化和個(gè)性化傾向，突破個(gè)人技術(shù)層面的局限性，博采眾家之長(cháng)。有意讓學(xué)生處于不同的工作環(huán)境，階段性地變革實(shí)訓指導師傅，讓學(xué)生找準最佳的成長(cháng)方式，傾向化地尋坐標，從而自覺(jué)地調整學(xué)習狀態(tài)，達到自主學(xué)習目的。

　　5.案例實(shí)訓“師徒”

　　案例實(shí)訓也是虛擬實(shí)訓的一種，老師以真實(shí)的企業(yè)案例為實(shí)訓項目，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行實(shí)訓。訓練學(xué)員在面對模擬管理世界中變化莫測的情況或對案例中給出的情況做出決策。案例都是以描述的方式重現以往發(fā)生的事件以及對事件做出的決策、解決辦法和得到的結果，而這些記錄對我們處理現在或者是未來(lái)發(fā)生的類(lèi)似事件有很好的參考價(jià)值，所以，案例法在實(shí)訓中的使用有重要價(jià)值。在案例實(shí)訓中，將學(xué)員置身于復雜的現實(shí)生活環(huán)境中，幫助學(xué)員獲得分析實(shí)際情況的能力，讓學(xué)員練習使用在現實(shí)生活中所能獲得的有限的資料來(lái)進(jìn)行決策，增長(cháng)學(xué)員依據不完全的信息進(jìn)行決策和采取相應行動(dòng)的能力。案例實(shí)訓方法優(yōu)點(diǎn)是在師傅帶領(lǐng)下的團隊學(xué)習，共同分享經(jīng)驗和解決問(wèn)題。它不僅對提高學(xué)員能力和改變行為有所幫助，而且，也是理論學(xué)習結合實(shí)踐的一種方法。

　　五、師徒制教學(xué)模式運用的現實(shí)問(wèn)題

　　1.師資問(wèn)題

　　師資是教育資料中的一個(gè)主要因素，師徒制職業(yè)教育中，師傅是學(xué)生學(xué)習的合作者和監督、評價(jià)者，這樣，要求師傅不但有了解學(xué)生個(gè)性和發(fā)現學(xué)生特長(cháng)的能力，還要求師傅具備相當的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐能力。因此，我們這里所講的“師傅”不但指傳統的學(xué)校里的教師，還包括學(xué)徒培訓場(chǎng)所涉及的其他人員，如企業(yè)的技術(shù)人員、社會(huì )其他有所特長(cháng)者以及現代技術(shù)下的“虛擬”老師。

　　2.體制問(wèn)題

　　師徒制教育滲入專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中，必然觸及專(zhuān)業(yè)課程體系、課程內容、教材建設、教學(xué)管理等核心內容，需要進(jìn)行深層次的改革，必須建立與之匹配的工學(xué)結合管理體制。

　　3.管理問(wèn)題

　　師徒制教學(xué)，學(xué)生、學(xué)校受益，對于工學(xué)異地或工學(xué)一地，都應該加強管理工作。學(xué)生在企業(yè)可能會(huì )對企業(yè)文化不適應，企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)有時(shí)會(huì )隨市場(chǎng)變化而波動(dòng)，它與學(xué)校規律性的作息時(shí)間不同，有一定的靈活性，因而會(huì )造成學(xué)生思想的波動(dòng)。做好新形勢下的管理工作是高職院校一個(gè)重要的課題。

師徒結對徒弟心得體會(huì )2

　　“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴�！睂W(xué)校為我們青年教師搭建了成長(cháng)的橋梁，并安排了優(yōu)秀、熱忱、經(jīng)驗豐富的xx老師作為我的師傅。承蒙師傅相助，以“傳、幫、帶”的方式在職業(yè)道德、教學(xué)方法、等方面對我傾囊相助，使我日益成長(cháng)。在師傅的關(guān)愛(ài)下，我正一步步地走向成熟。下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：

　一、新教學(xué)理念

　　首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上新課改的步伐。因此，在xx老師的指導下，我平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育理念。教學(xué)中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，主動(dòng)讓師傅檢查教案，心接受師傅的建議，彌補不足。xx老師與時(shí)俱進(jìn)的新理念，讓我收獲匪淺，記憶猶新。

　　二、多向師傅取經(jīng)

　　xx老師的課最大的特點(diǎn)就是組織有序，分工明確，課堂效率高！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習知識。我們常一起交流上課后的體會(huì )，在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我慢慢體味到她的教學(xué)風(fēng)格，并且準確地把握住她每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。

　　三、認真備課

　　從最初我只懂得借鑒其他教師或是網(wǎng)上一些優(yōu)秀的教案及備課素材，到后來(lái)逐漸明白汲取前輩教師的經(jīng)驗，但是新教師的成長(cháng)絕不能靠前人成果的堆砌，也不應照貓畫(huà)虎，完全照搬他人的`模式，唯有辛勤耕耘，注入自己的心血，才能成為一名獨立的教師。師傅多次和我強調，備課一定要備學(xué)生，而教什么給學(xué)生比怎么教學(xué)生更重要。每一課重難點(diǎn)的突破，必須緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行取舍與確立。這都離不開(kāi)教師潛入教材文本，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情，形成自己教學(xué)理解等點(diǎn)滴過(guò)程的積累。

　　四、做好學(xué)生的引路人

　　嚴格要求學(xué)生。嚴格不是苛求，嚴格是對學(xué)生思想品質(zhì)、行為規范、組織紀律的正確引導，是教會(huì )學(xué)生為人處世，培養創(chuàng )新精神的真誠付出。

　　尊重理解學(xué)生。理解和尊重學(xué)生的人格，不是讓他們自由地構成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛(ài)心引導下，使學(xué)生自覺(jué)地構成和發(fā)展健康的人格。

　　寬容學(xué)生。教師應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來(lái)影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。當然，寬容不是一種無(wú)原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，寬容是要求我們將心比心去包容、去開(kāi)解和引導他們。

　　青藍工程不僅僅為我的成長(cháng)帶來(lái)了良好的條件和機會(huì )，同時(shí)也為我今后的工作打下了堅實(shí)的基礎。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將更加嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，在不斷地學(xué)習與實(shí)踐中，使自我和學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(cháng)。

師徒結對徒弟心得體會(huì )3

　　薪火相傳，攜手同行

　　時(shí)光不語(yǔ)，卻見(jiàn)證了我的成長(cháng)。進(jìn)入一年級任教后，我很榮幸地成為了侯江濤老師的徒弟。幾個(gè)月的時(shí)間里，衷心感謝侯老師的言傳身教和無(wú)私奉獻，使我在教育教學(xué)、班級管理等方面提升巨大，真正成為了實(shí)驗學(xué)�！扒嗨{工程”活動(dòng)的一名受益者。

　　勤學(xué)好問(wèn)，堅持反思

　　“士不可以不弘毅，任重而道遠”。作為一名青年教師，我深知只有不斷學(xué)習才能跟上時(shí)代的步伐，才能以全新的教育理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐。一直以來(lái)，在侯老師的指導下，我堅持每節課反思一個(gè)問(wèn)題，每周一篇教學(xué)反思，將自己平時(shí)在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困難及時(shí)進(jìn)行思考和優(yōu)化。在常規教學(xué)工作外，與師傅互相聽(tīng)評課，虛心接受師傅的建議，并積極向師傅請教困惑之處。

　　通過(guò)這樣長(cháng)期認真學(xué)習與思考，不斷提問(wèn)與實(shí)踐，反思與總結，我的教學(xué)水平得到了一定程度的進(jìn)步。

　　參加教研，不斷學(xué)習

　　組內的小教研中，在師傅和教研組長(cháng)帶領(lǐng)下研讀教材，分析重難點(diǎn)，剖析教學(xué)方法，認真備好每一節課，做到心中有數。師傅給我評課時(shí)不僅停留在理論層面，更會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且具體到課堂的每一個(gè)環(huán)節，甚至對學(xué)生的每一句評價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白該如何真正的上好每一堂課。

　　青藍相濟，攜手成長(cháng)

　　俗話(huà)說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。作為徒弟，我誠摯的感謝侯老師對我的關(guān)心和愛(ài)護。在侯老師的言傳身教下，更加堅定自己成為一名優(yōu)秀教師的信念。也感謝學(xué)校為我們提供了”青藍工程“這樣可以交流溝通和互相學(xué)習的平臺，將師徒結對這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我們師徒之間。我也會(huì )多向師傅取經(jīng)，慢慢做到讓學(xué)生在快樂(lè )的'學(xué)習氛圍中學(xué)習知識，讓自己在師傅引領(lǐng)下快速成長(cháng)。

　　“學(xué)高為師，身正為范”，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者須先為人示范，我深知要想成為一名優(yōu)秀的人民教師還有很長(cháng)的路要走，但我相信，在我們自身的努力和師傅的指導和帶領(lǐng)下，我們必將以更快的速度成長(cháng)，以更踏實(shí)的步伐前進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻。

師徒結對徒弟心得體會(huì )4

　　我常聽(tīng)說(shuō)這樣一句話(huà)：“熱愛(ài)可抵歲月漫長(cháng)”。少時(shí)的我，初讀不識句中意，如今卻已是句中人，只緣身在熱愛(ài)中。作為青年教師，我們有激情、有夢(mèng)想、有闖勁，但與眾多經(jīng)驗豐富的教師相比，我們的確在教書(shū)育人上還存在很多的不足：業(yè)務(wù)知識仍需拓展、教育理念亟需更新，教育經(jīng)驗尚存不足。作為徒弟，非常感謝師傅xx老師對于我在日常教學(xué)中的指引與教導，讓我越來(lái)越能夠保持熱愛(ài)，散發(fā)光芒！

　　在這個(gè)過(guò)程中，我得出青年教師拜師學(xué)藝，學(xué)的是前輩們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的職業(yè)精神，嚴謹治學(xué)、認真負責的教風(fēng)教法，尊重家長(cháng)、團結同事的工作風(fēng)度。一邊學(xué)、一邊悟，做到像師傅一樣，為教學(xué)工作傾注全部的愛(ài)心和熱情。

　　總的來(lái)說(shuō)，向師傅學(xué)習需要“三心”：

　　一是要用心。要積極主動(dòng)地向師傅請教和學(xué)習，討教豐富的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習精湛的教學(xué)藝術(shù)，多問(wèn)、多聽(tīng)、多總結。在學(xué)習師傅經(jīng)驗的同時(shí)，與自身的.教學(xué)實(shí)際相結合，舉一反三，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐漸形成自己的獨特教學(xué)思路和鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

　　二是要虛心。虛心地接受師傅對于平時(shí)工作的批評和指正，多想、多練、多反思。不僅要學(xué)習師傅處理工作問(wèn)題嚴謹、細致、專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，更要學(xué)習師傅基于生活、服務(wù)學(xué)生的高度。我想，只有虛心向學(xué)，虛心請教，敢于直面自身的不足，虛心接受師傅的批評指正，嚴格要求自己，我們才能夠更快地成長(cháng)。

　　三是要潛心。俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。學(xué)校為我們挑選的都是極具教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，如何在他們的指導下有效地提升自身的教學(xué)水平，是需要我們自身靜下心來(lái)潛心體悟、反思和總結的，只有勤于思考，才有可能迅速成長(cháng)，取得進(jìn)步。

　　師傅平日總說(shuō)：“你早都出師了”，可是我深知，要成為一名像師傅這么優(yōu)秀的教師還有很長(cháng)的路要走，還要向師傅學(xué)習更多，道阻且長(cháng)，“學(xué)”則將至。成長(cháng)之路漫長(cháng)，奮斗之心不能丟，我要繼續仰望星空，腳踏實(shí)地。同時(shí)也要感謝學(xué)校對我們年輕教師的栽培以及為我們提供各種成長(cháng)途徑，對我而言受益匪淺。

　　在這條路上，我們也許經(jīng)歷風(fēng)光無(wú)限，也許經(jīng)歷風(fēng)雨滿(mǎn)肩，這都是師者的常態(tài)。心之所向，無(wú)問(wèn)西東。理想在彼岸，守住本心，風(fēng)雨兼程，一往無(wú)前！

師徒結對徒弟心得體會(huì )5

　　作為一個(gè)教育教學(xué)時(shí)間經(jīng)驗匱乏的新教師，在工作中我不敢粗心，而是深入細致地熟悉教材，精心設計問(wèn)題，力求把握準重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統講授教學(xué)模式與現代教學(xué)模式結合，精心備好每一節課，使學(xué)生學(xué)有所獲。

　　有時(shí)第一次新授課總是感覺(jué)不太流暢，通過(guò)與師傅xx老師跟崗學(xué)習，我找到了問(wèn)題的根源。課堂上，xx老師注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗，在下次上課時(shí)能更好的講授。我會(huì )堅持聽(tīng)課，學(xué)習師傅xx老師和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，結合新課程理念，尋求適合自己的'教學(xué)方法。

　　古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！笨梢�(jiàn)身為人師除了教書(shū)本知識以外，更重要的是傳授生活道理、解答人生疑惑，進(jìn)而育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)習到了很多知識，但是要把知識以學(xué)生能夠接受的方式傳授給他們，實(shí)在是有些難。育人難，難在對學(xué)生的說(shuō)服和誘導上。作為新教師光有理論知識，沒(méi)有實(shí)踐能力絕對不行的。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，發(fā)現自身存在著(zhù)很多的不足，實(shí)踐告訴我不僅要注意積累，還應樹(shù)立自身學(xué)習的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識的更新和“充電”，才能夠每天在學(xué)生面前時(shí)別具一番神韻。

　　教師作為一種育人的職業(yè)，對其勞動(dòng)質(zhì)量的要求是很高的、無(wú)止境的。在師傅xx的指導下，我也時(shí)刻告訴自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。讓自己不斷成長(cháng)，成為一名合格的人民教師。

　　我非常感激xx老師的鼓勵和幫助，我會(huì )腳踏實(shí)地盡力做好每一件事，讓自己更快成為他們的“孩子王”。雖然工作有不順心的時(shí)候，但是看見(jiàn)孩子們天真的笑臉，我還是會(huì )把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)！

師徒結對徒弟心得體會(huì )6

　　作為一名年輕的教師，進(jìn)入xx小學(xué)已經(jīng)四年有余。

　　回想20xx年9月，走出大學(xué)校門(mén)不久的我帶著(zhù)滿(mǎn)腹的豪情與憧憬，也帶著(zhù)一絲的懵懂與彷徨開(kāi)啟了我的教育教學(xué)工作。初入教壇，有時(shí)課堂上難免會(huì )不盡如意，班級中也出現過(guò)一些問(wèn)題……躊躇滿(mǎn)志的我迫切需要得到教師們的指導和幫助，希望他們助我一臂之力，希望他們?yōu)槲医獬�困惑，使我盡快成長(cháng)為一名合格的新時(shí)代年輕教師。正在我急得團團轉之時(shí)，學(xué)校的師徒結對活動(dòng)正式啟動(dòng)，給了我們航行的方向，前進(jìn)的動(dòng)力。

　　很榮幸四年來(lái)我都是在師傅張華珍的帶領(lǐng)下一步一步地走向成熟。她不斷地給我指點(diǎn)迷津，她告訴我說(shuō)，一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就必須要有愛(ài)心，有責任心，堅持終身學(xué)習，不斷地提升自身的能力。

　　說(shuō)來(lái)感到十分的榮幸和幸福，為什么要這么說(shuō)呢？張華珍曾經(jīng)是我小學(xué)時(shí)的老師，現在是我工作上的師傅。她的愛(ài)崗敬業(yè)，嚴于律己、無(wú)私奉獻的精神深深地感染著(zhù)我。每當我在工作中遇到棘手的問(wèn)題時(shí)，都會(huì )去找師傅請教，她總是耐心地進(jìn)行解答，還時(shí)不時(shí)的對我提出的問(wèn)題進(jìn)行反饋。我積極主動(dòng)地向師傅請教和學(xué)習，時(shí)不時(shí)地去聽(tīng)她的課，并做好課堂筆錄。我把她對本節課要注意的`重難點(diǎn)及突破方案都認真地記錄下來(lái)并仔細琢磨。我學(xué)習她引導學(xué)生學(xué)習的方法，學(xué)習她如何調控學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習她精湛的教學(xué)藝術(shù)，向她討教豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在她的帶領(lǐng)下，我知道了想要更快地成長(cháng)，就要多學(xué)、多問(wèn)、多聽(tīng)、多總結，并且結合自身的優(yōu)勢，結合班級的實(shí)際情況形成自己的教學(xué)特色。

　　記得有一次，我看到張華珍老師在不停地翻看著(zhù)教師教學(xué)用書(shū)，還在自己的課本上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，于是我吃驚地問(wèn)：“張老師，你都教了一輩子的書(shū)了，為什么還要那么認真地備課呀？”張華珍老師笑了笑說(shuō)，“當然了呀，課本在變，學(xué)生在變，教學(xué)方法技巧也要變，我得始終學(xué)習呀！”短短的兩句話(huà)，著(zhù)實(shí)觸動(dòng)了我。她的教學(xué)態(tài)度讓我感到敬佩。后來(lái)在師傅的帶領(lǐng)下我明白了：學(xué)習師傅經(jīng)驗的同時(shí)要與自身的教學(xué)實(shí)際相結合，并且學(xué)會(huì )舉一反三，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐漸形成自己的獨特教學(xué)思路和教學(xué)模式。

　　對比師傅的課堂和我的課堂，我不斷地修繕自己的教學(xué)。在學(xué)校公開(kāi)課的展示活動(dòng)中，她從教學(xué)目標的制定，到教學(xué)環(huán)節的銜接，再到局部問(wèn)題的設計，甚至課件的制作效果都一一把關(guān)。教案擬定好后，她又不厭其煩地聽(tīng)我試講，及時(shí)給出指導性的意見(jiàn)。她幫助我一層又一層地分析問(wèn)題，經(jīng)過(guò)嚴密的思考后給出最貼合我的建議。她常評價(jià)我的課堂容易忽略學(xué)生的需求，所以學(xué)生時(shí)常被我拽著(zhù)走，讀書(shū)過(guò)程較少，可見(jiàn)要做到像師傅一樣對課堂把握有度，收縮自如，我還需要進(jìn)行反復調整，進(jìn)行自我提升。

　　現在的我也能游刃有余、收放自如地上好每一節課了，這得意于師傅的引領(lǐng)與指導，使我盡快地成長(cháng)、成熟起來(lái)。

　　最后，再次感謝學(xué)校為年輕教師搭建的青藍工程平臺，讓我們以最快的速度成長(cháng)。在今后的教學(xué)中，我將始終保持學(xué)習的態(tài)度，傳承師傅之風(fēng)，培育桃李之青！

師徒結對徒弟心得體會(huì )7

　　告別菁菁的大學(xué)校園，走上三尺講臺，轉眼間我作為賀蘭縣第一中學(xué)大家庭中的一員已近四個(gè)月。雖然只是一名臨聘教師，但那份欣喜難以言表。然而工作之后才明白:有熱情是一回事，能做好是另一回事，有許多問(wèn)題是我從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)的，我開(kāi)始深感自己知識、能力的欠缺，工作中我常常陷入束手無(wú)策的窘境。正在我苦惱之時(shí)，學(xué)校的“青藍工程”，為我的成長(cháng)創(chuàng )設了廣闊的平臺。

　　學(xué)校的“青藍工程”為我們年輕一代的成長(cháng)搭起了橋梁，我有幸與吳曉麗老師結為師徒，這使我在教學(xué)工作中有了引路人。在曉麗老師的幫助下，我的教學(xué)能力、學(xué)習能力、知識水平都得到了提高，同時(shí)在師傅及組內老師關(guān)心愛(ài)護下漸漸適應語(yǔ)文的教學(xué)工作。

　　曉麗老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深厚的教學(xué)理論，還有工作中那份認真的態(tài)度，這一切都讓我感覺(jué)特別踏實(shí)，她指導我備課、備學(xué)生，使我獲得了很多學(xué)習和工作的動(dòng)力，幫助我逐漸走出尷尬、困窘的境地，使我大膽放下包袱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也明確了作為一名教育工作者肩負的責任，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。作為徒弟，我想我是青藍工程的受益者。

　　回顧這一學(xué)期的體驗與感受，我獲得了很多的啟發(fā)和教育教學(xué)、管理經(jīng)驗，使自己在教學(xué)方面正一步步地走向狀態(tài)，下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@:

　　首先，與經(jīng)驗教師結對，教學(xué)路上多了引路人。每當有困惑時(shí)，師傅為我撥開(kāi)迷霧，為我指引方向。作為一名新教師，把握不住每節課的重難點(diǎn)是我在教學(xué)中的難點(diǎn)，在備課時(shí)，我常常通過(guò)當面請教.微信的方式來(lái)向曉麗老師說(shuō)我的備課思路，曉麗老師總是有求必應，常為我進(jìn)行備課指導。在上課之前，我主動(dòng)跟老師談教學(xué)思路和教學(xué)設計，談自己如何突破難點(diǎn)，如何與學(xué)生之間互動(dòng)。曉麗老師耐心和我交流，指導我如何鉆研教材，這讓我獲益匪淺。

　　其次，自身不斷努力，勤聽(tīng)課、多鉆研。我盡量做到隨堂聽(tīng)課，主動(dòng)找時(shí)間聽(tīng)師傅上課，研究她組織教材、把握課堂，組織課堂語(yǔ)言等方面的技巧，老師也往往給我以恰當地指導。指導我寫(xiě)下每節課得教學(xué)反思。我也經(jīng)常進(jìn)行課后反思。老師給我提出了這樣的發(fā)展目標:作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學(xué)能力，平時(shí)還應注意反思、積累，每節課都寫(xiě)下簡(jiǎn)約反思。因此每節課我都進(jìn)行課后反思，反思教學(xué)的成敗，總結自己的經(jīng)驗和教訓，及時(shí)發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。

　　再次作為一名新老師，我從吳老師那里學(xué)習到，教師因用自己的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。每次聽(tīng)師傅的課，都感覺(jué)特別親切，她會(huì )走進(jìn)學(xué)生中去，設身處地的想學(xué)生所想，怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，從這節課中學(xué)有所獲。親其師才能信其道。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。

　　回顧這一學(xué)期的經(jīng)歷，我深切地體會(huì )到，青藍工程不僅為我的成長(cháng)提供了良好的'條件和機會(huì )，同時(shí)也為我今后的工作打下了堅實(shí)的基礎。我不僅了解到了語(yǔ)文這門(mén)課知識的豐富，也體會(huì )到了做一名語(yǔ)文教師要不斷積累自己的知識，豐富自己的閱歷，把精彩帶到課堂，帶到孩子的心中，讓學(xué)生真正愛(ài)上這門(mén)課，學(xué)有所獲，語(yǔ)文來(lái)源于生活，讓學(xué)在生活中樂(lè )于說(shuō)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文。是青藍工程這樣一個(gè)平臺，讓我有了方向，也因為這個(gè)平臺，青年教師才能迅速成長(cháng)起來(lái)，我感到師徒結對像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，有意無(wú)意之中增加了教師之間的交流和相互學(xué)習的機會(huì )，從而得到相互的提高。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，在不斷地學(xué)習與實(shí)踐中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(cháng)。

師徒結對徒弟心得體會(huì )8

　　作為青年教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們缺乏經(jīng)驗，還存在很多不足。比如，我們的教學(xué)理念還有待更新、業(yè)務(wù)水平還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗有待豐富、業(yè)務(wù)知識有待拓寬總之，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導和幫助，希望在老教師的指導和幫助下盡快成長(cháng)。學(xué)�！皫熗浇Y對”活動(dòng)的適時(shí)舉行，猶如雪中送炭給了我們希望和信心，為我們開(kāi)啟了一扇通往成功的大門(mén)。

　　這學(xué)期我很榮幸能成為王丹靈老師的徒弟，我的師傅吳老師是在教壇上默默耕耘了多年的老教師，他積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，擁有精湛的教學(xué)藝術(shù)，并形成了自己獨特、鮮明的`教學(xué)風(fēng)格。時(shí)間過(guò)得很快，這一月結束了，我從王老師那里學(xué)了很多，也成長(cháng)了很多：

　　一．每個(gè)星期邀請師傅來(lái)聽(tīng)一節我的課。課后主動(dòng)找師傅交流，請師傅指出課堂中暴露出的不足，寫(xiě)下反思

　　，梳理以完善自己的教育教學(xué)理念和教學(xué)技巧，及時(shí)在以后的教學(xué)實(shí)踐中改善。

　　二。每個(gè)星期觀(guān)摩師傅的一節課。課前研究師傅所教課的那一課，自己思考該如何安排教學(xué)，本著(zhù)謙虛學(xué)習的心態(tài)，聆聽(tīng)師傅的課堂。課后和師傅交流自己的思考，多多提問(wèn)，才能進(jìn)步。

　　三．邀請師傅指點(diǎn)備課，每學(xué)期開(kāi)設一節校內校外公開(kāi)課。

　　四．經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。

　　五．平日里遇到什么教育教學(xué)當中的問(wèn)題無(wú)法解決，主動(dòng)和師傅交流。通過(guò)師徒結對，拜師學(xué)藝，努力提高課堂教學(xué)水平，不斷增強教書(shū)育人的能力。通過(guò)師徒結對活動(dòng)，切實(shí)提高職業(yè)

　　道德修養、教育教學(xué)理論素質(zhì)、教育教學(xué)組織能力和教育教學(xué)研究水平；積極參與教育教學(xué)實(shí)踐研究，力爭后期寫(xiě)一篇論文或案例，并積極投稿；很多優(yōu)秀教師經(jīng)常說(shuō)到反思是教育教學(xué)過(guò)程中很重要的因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使我在教育教學(xué)中進(jìn)步的更快。因此，本學(xué)期能積極參與每一次的研討活動(dòng)，多和同事進(jìn)行討論評價(jià)，從而獲得廣泛而深入的評價(jià)反思信息，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對策。

　　總之，在以后的工作中要不斷地耐心細致的向有經(jīng)驗的王老師學(xué)習，加強自己的師德修養，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師。

師徒結對徒弟心得體會(huì )9

　　時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉瞬間，快一學(xué)期，在這學(xué)期里我學(xué)習了許多，也收獲了許多。下面我就以這學(xué)期談?wù)剮熗浇Y對心得體會(huì )。

　　作為一個(gè)有些許教學(xué)經(jīng)教師，在工作中我不敢放松，活到老學(xué)到老。訓練也一樣，只要拜師都有收獲。從備課到上課的每一環(huán)節，熟識教材，細心設計，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內容簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比擬好的教學(xué)課件，把傳統講授教學(xué)模式和現代教學(xué)模式結合。仔細上好每一節課。堅持聽(tīng)各位教師的課，學(xué)習師傅和其他教師的教學(xué)閱歷，提高自己的教學(xué)方法。

　　古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！笨梢�(jiàn)身為人師除了教書(shū)本學(xué)問(wèn)以外，更重要的是傳授生活道理、解答人生懷疑。育人難，難在對學(xué)生的說(shuō)服和誘導上。教師要有淵博的學(xué)問(wèn)。根本學(xué)問(wèn)、根本理論把握得不夠，不擅長(cháng)適當拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，不擅長(cháng)補充教材之外的學(xué)問(wèn)，這樣就無(wú)法完成教師的神圣使命。常言道：“給人一碗水，自己應備一桶水”而這一桶水所折射出的道理顯而意見(jiàn)。教師想要淵博的學(xué)問(wèn)和較高的人文素養，就不能滿(mǎn)意于現狀，已有的學(xué)歷和已把握的學(xué)問(wèn)。實(shí)踐告知自己不僅要留意積存，而且要樹(shù)立自身學(xué)習的理念，主動(dòng)進(jìn)展學(xué)問(wèn)的更新和“充電”。

　　吳教師的為人處事，閱歷心得，他的.熱忱、真誠與自信，經(jīng)常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習、動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。組織的“師徒結對”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我供應了這樣的時(shí)機，我也將不斷學(xué)習，不斷提高，向更高的目標邁進(jìn)，向專(zhuān)業(yè)型教師進(jìn)展。

　　這一學(xué)期以來(lái)，在吳恩慈教師的悉心指導下，在他仔細踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了不少的提高。

　　我總是時(shí)刻告知自己要不斷提高自身素養，注意自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐力量]情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的進(jìn)展。讓自己更好成長(cháng)，努力成為優(yōu)秀的教師。把自己的全部學(xué)問(wèn)教給學(xué)生。通過(guò)實(shí)踐，不斷總結閱歷，誠意感動(dòng)學(xué)生。我想，一名優(yōu)秀教師是有愛(ài)心、勇于創(chuàng )新和思索的教師，這也是新時(shí)代對教師的要求，我要做的更好。

師徒結對徒弟心得體會(huì )10

　　追光而遇，逐光而行

　　時(shí)光飛逝，20xx年已經(jīng)過(guò)去，我來(lái)到實(shí)驗學(xué)校也已經(jīng)一學(xué)期了�；仡欉@一學(xué)期的體驗與感受，真可謂是酸甜苦辣收獲頗豐！在此，十分感謝學(xué)校領(lǐng)導為我們青年教師創(chuàng )造條件，為我們搭建了“師徒結對”的平臺。在此次活動(dòng)中，我有幸與經(jīng)驗頗豐的xx老師結為師徒。張老師是一位個(gè)性謙虛、性格溫和的老師，每次問(wèn)她問(wèn)題，她總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)她的見(jiàn)解。在相互探討與思考中，我在張老師的身上學(xué)到了不少東西！張老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導和幫助，在張老師的關(guān)心下，我一步步地從稚嫩走向成熟，以下是我的成長(cháng)經(jīng)歷與感悟。

一、更新教學(xué)理念

　　作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上新課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實(shí)踐。因此，在張老師的指導下，我平時(shí)會(huì )及時(shí)充電，不斷更新自己的教育理念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向張老師請教。

　　二、正確對待聽(tīng)課

　　很多年輕老師都懼怕被聽(tīng)課，怕出丑。其實(shí)聽(tīng)課能夠幫助我們發(fā)現一些自己容易忽視的問(wèn)題并能及時(shí)地改正。因為要在開(kāi)課前向師傅闡述備授課的思路，所以備課時(shí)才會(huì )格外仔細，會(huì )圍繞教學(xué)目標來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。久而久之，使自己的備課水平有了很大的提高。

　　三、善于利用評課

　　在張老師給我評課過(guò)程中，反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在《認識6和7》一課中，我讓學(xué)生先聽(tīng)我拍手5下，在5下的基礎上再增加1下和2下，讓學(xué)生聽(tīng)我拍了幾下。但我當時(shí)對學(xué)生發(fā)出的指令不清楚，導致學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂我的要求。而張老師在聽(tīng)課時(shí)能夠發(fā)現我的不足之處，讓我能夠有意識地進(jìn)行調整，在以后的課堂上，對學(xué)生發(fā)出指令時(shí)一定要清楚明了。張老師在評課時(shí)對我的指導不僅僅停留在理論層面，更是具體到每一個(gè)環(huán)節中，甚至對學(xué)生的每一句評價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白一堂課該如何上，才能真正到達有效。

　　四、多向師傅取經(jīng)

　　我聽(tīng)師傅的課也有很大收獲。張老師的.課堂最大的特點(diǎn)就是組織有序，分工明確，課堂效率高！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習知識。我們常常一起交流上課后的體會(huì )，在多次聽(tīng)師傅的課后，我慢慢體味到她的教學(xué)風(fēng)格，并且準確地把握住她每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。

　　五、堅定信念

　　俗話(huà)說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。作為徒弟，我誠摯地感張老師對我的關(guān)心和愛(ài)護，從張老師身上我看到了一名優(yōu)秀教師的執著(zhù)，更加堅定了我的信念。教師這份工作不僅僅是一份工作，更應該當成一份事業(yè)奮斗終身。最后感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習的機會(huì )，將師徒結對這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學(xué)習的平臺。

　　一日為師，終身為師。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。人生如果有一位好老師，會(huì )少走很多彎路，少吃很多苦，同樣，工作更是如此……師徒結對是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，它絕不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的形式，也不僅僅是一紙協(xié)議，它讓我們師徒在攜手前行的途中，一起收獲了成長(cháng)的喜悅，共同感悟了心手相連的快樂(lè )。

師徒結對徒弟心得體會(huì )11

　　師徒結對是中國傳統文化中的一種重要形式。在古代，每個(gè)行業(yè)都有自己的行會(huì )和師父，從學(xué)徒到師傅，通過(guò)親身實(shí)踐交流經(jīng)驗，使行業(yè)得以傳承發(fā)展。而今天，在各行各業(yè)中，師徒結對也被廣泛應用。

　　作為一個(gè)徒弟，我已經(jīng)有一年多的時(shí)間在師父的指導下工作了。在這一年多的時(shí)間里，我從師父那里學(xué)到了很多東西，不僅僅是工作上的技能，還有做人的態(tài)度和處事的方法。下面是我的一些心得體會(huì )：

　　首先，我認為師父對我最重要的指導就是做事的方式和態(tài)度。師父教給我如何細心觀(guān)察，如何耐心處理，如何堅持追求卓越。這些都是在課本上學(xué)不到的'東西，只有在實(shí)踐中體驗才能真正明白。

　　其次，師父給予我們很大的自由度來(lái)發(fā)展我們自己的能力。在剛加入時(shí)，我不知道該做什么，師父就讓我隨便做做，看看哪方面自己比較擅長(cháng)，然后再集中精力發(fā)展自己的擅長(cháng)點(diǎn)。這種自主發(fā)展方式，讓我對自己有了更深層次的認識，也讓我迅速成長(cháng)為一名勝任的員工。

　　再次，師父和我之間建立了一種相互信任和尊重的關(guān)系。師父會(huì )聽(tīng)取我的意見(jiàn)和想法，并做出對應的反應。他非常樂(lè )意解答我的疑問(wèn)和困惑，也很愿意分享他的經(jīng)驗。這種相互信任和共享的關(guān)系讓我在工作中倍感安心和開(kāi)心。

　　最后，通過(guò)與師父的溝通，我發(fā)現，每一個(gè)行業(yè)都有它自身的規律和特點(diǎn)。而這些規律和特點(diǎn)，只有在不斷實(shí)踐和思考的過(guò)程中才能掌握。師父不僅傳授給我技能知識，還鼓勵我去探索我自己的方法和技巧，這讓我能夠更好地應對工作中的各種情況。

　　綜上所述，師徒結對確實(shí)是一種很好的學(xué)習方式和傳承方式。作為徒弟，我們應該好好地利用好這個(gè)機會(huì )，努力學(xué)習、努力成長(cháng)，同時(shí)也要對師父充滿(mǎn)感激和尊重。因為在師徒關(guān)系中，每個(gè)人都扮演著(zhù)彼此重要的角色，互相幫助和支持，才能共創(chuàng )共贏(yíng)。

師徒結對徒弟心得體會(huì )12

　　推行村（居）干部現代師徒模式是新常態(tài)下區委進(jìn)一步加強基層干部隊伍建設，夯實(shí)基層基礎的重要舉措。刁鋪街道將深刻領(lǐng)會(huì )精神內涵，精心組織、全程管理，努力使這一舉措在刁鋪街道真正出成績(jì)、有特點(diǎn)，加快打造出一支職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的基層干部隊伍。

　　一、量體裁衣，優(yōu)化師徒結對方式

　　目前我們初步安排了6個(gè)師徒對子，師傅由社區黨總支書(shū)記擔任，徒弟以機關(guān)及社區30歲以下年輕同志為主。下一步，我們將進(jìn)一步全面調查摸底，建立師徒檔案信息庫，重點(diǎn)采取以強帶弱、以老帶新、以現職帶后備的方式結成師徒對子。一是建立中層干部徒弟后備庫。堅持競爭選高徒，通過(guò)民主推薦、統一考試、組織考察等方式，在街道現有干部隊伍內選擇年輕優(yōu)秀干部進(jìn)入徒弟后備庫，實(shí)現動(dòng)態(tài)管理。二是建立業(yè)務(wù)骨干導師庫。堅持篩選挑明師，遴選一批德才兼備、勤勉務(wù)實(shí)、業(yè)績(jì)突出、事業(yè)心和責任感強，具有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗的工作導師后備人選，在一定范圍內進(jìn)行公示，廣泛征求意見(jiàn)、接受社會(huì )監督，對符合條件的納入導師庫。三是師徒自由配對“一對一”。堅持自愿選擇和統籌安排相結合的方式，徒弟可以根據自身實(shí)際挑選師傅，對癥求解；師傅可以結合自身特長(cháng)選擇徒弟，授人以漁；由街道黨工委牽頭，采取雙向征求意見(jiàn)的辦法，師徒之間各取所長(cháng)，自愿結成師徒結對幫扶對象。

　　二、人盡其用，切實(shí)加強結對管理

　　主動(dòng)參與師徒對子全過(guò)程，給予必要的'指導和幫助，促進(jìn)結對聯(lián)系制度化、常態(tài)化開(kāi)展。一是審核工作計劃。結合街道經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展大局、各階段中心工作以及師徒個(gè)人實(shí)際，指導師徒雙方制定培養目標、具體舉措，提出修改意見(jiàn)，督查加以完善，并在一定范圍內予以公示，確保目標明確、措施可行、操作便捷。二是強化跟蹤指導。根據結對計劃安排，全程跟蹤跟班學(xué)習情況。對徒弟全程脫產(chǎn)跟班學(xué)習確有困難的，由街道協(xié)調所在社區、科室，妥善安排日常工作，幫助解除后顧之憂(yōu)。強化對師傅的指導，激勵他們通過(guò)言傳身教，多向徒弟講解傳授業(yè)務(wù)知識、專(zhuān)業(yè)技能和工作方法，真正達到“傳、幫、帶”的效果。三是搭建交流平臺。每季度組織師徒對子開(kāi)展學(xué)習交流，師傅之間交流帶徒的經(jīng)驗，不斷改進(jìn)指導方式，調整培養措施；徒弟之間交流學(xué)習心得，取長(cháng)補短，及時(shí)解決跟班學(xué)習中遇到的困難和問(wèn)題。組織師徒對子定期開(kāi)展交流，共同探討師傅如何“教”、徒弟如何“學(xué)”。適時(shí)組織到周邊鎮街觀(guān)摩學(xué)習，邀請知名專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行授課，以學(xué)促干，推進(jìn)師徒結對工作深入開(kāi)展。

　　三、統籌推進(jìn)，確保結對聯(lián)系效果

師徒結對徒弟心得體會(huì )13

　　時(shí)光飛逝，轉眼間兩個(gè)月過(guò)去了，衷心感謝學(xué)校的師徒結對青藍工程，為我們青年教師搭建了成長(cháng)的橋梁，并安排了優(yōu)秀、熱忱、經(jīng)驗豐富的xx老師作為我的師傅。承蒙師傅相助，以“傳、幫、帶”的方式在職業(yè)道德、教學(xué)方法、教育管理等方面對我傾囊相助，使我日益成長(cháng)。通過(guò)近期學(xué)習有以下感想。

　　一、越學(xué)，發(fā)現教學(xué)天地之愈寬廣；越鉆，明白點(diǎn)滴成長(cháng)之愈艱辛

　　首先是備課，從最初我只懂得借鑒其他教師或是網(wǎng)上一些優(yōu)秀的教案及備課素材，到后來(lái)逐漸明白汲取前輩教師的經(jīng)驗，但是新教師的成長(cháng)絕不能靠前人成果的堆砌，也不應照貓畫(huà)虎，完全照搬他人的模式，唯有辛勤耕耘，注入自己的心血，才能成為一名獨立的教師。師傅多次和我強調，“備課一定要備學(xué)生，而教什么給學(xué)生比怎么教學(xué)生更重要�！泵恳徽n重難點(diǎn)的突破，必須緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行取舍與確立。這都離不開(kāi)教師潛入教材文本，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情，形成自己教學(xué)理解等點(diǎn)滴過(guò)程的積累。她還叮囑我多學(xué)習新版的數學(xué)課程標準。xx老師的話(huà)對我有很大的幫助，每次有困惑我都會(huì )第一時(shí)間找xx老師解惑。每次聽(tīng)完xx老師的解答都會(huì )有收獲，同時(shí)也會(huì )有壓力，感覺(jué)自己還有很多很多需要學(xué)習改進(jìn)的地方。

　　對于課堂授課，起初是學(xué)。xx老師的課堂樸實(shí)充滿(mǎn)課堂智慧。在教學(xué)上，xx老師不斷嘗試新的方式方法，促進(jìn)三年級學(xué)生對知識的理解。她對課堂把握有度，收縮自如。同時(shí)，也對每位學(xué)生在校課堂表現都了如指掌，把學(xué)生學(xué)習放在了首位。

　　在準備今年公開(kāi)課時(shí)，xx老師對我幫助非常大，她對PPT、教學(xué)流程以及教案撰寫(xiě)等方面提出了很多修改意見(jiàn)，并提醒我注意細節，要把課堂還給學(xué)生，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。直到臨講課的那一天，xx老師還幫助我修改ppt，教我如何設置更生動(dòng)的環(huán)節。結束后，xx老師再次對課堂進(jìn)行評價(jià)，并叮囑我回去之后多復盤(pán)學(xué)習，非常感謝xx老師如此耐心的'教導！

　　二、班級工作細致認真，多向有經(jīng)驗的教師請教

　　班級管理工作總是干頭萬(wàn)緒，然而迷宮再大，也有起點(diǎn)與終點(diǎn)，而班級管理的出發(fā)點(diǎn)應當就是建設良好的班集體，最終為提高教學(xué)效率所服務(wù)。師傅常和我強調：“學(xué)生思想品德的教育關(guān)系著(zhù)班級、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生發(fā)展的方方面面，必須將其作為班主任工作的重點(diǎn)，要有隨時(shí)記錄的習慣，有利于整理學(xué)生資料�！睂Υ宋疑钜詾槿�，把學(xué)生的思想教育常規作為常抓不懈的日常工作。平時(shí)有不懂的問(wèn)題，還積極的向三年級組各位有經(jīng)驗優(yōu)秀的教師請教，生有涯而學(xué)無(wú)涯，教齡有長(cháng)短而教學(xué)無(wú)止境。

　　回顧這兩個(gè)月學(xué)習，我深切地體會(huì )到，青藍工程不僅為我的成長(cháng)提供了良好的條件和機會(huì )，同時(shí)也為我今后的工作打下了堅實(shí)的基礎。再次感謝師傅的盡心指導和幫助，我將牢記師傅的指導，在今后的日子里積極進(jìn)取，刻苦專(zhuān)研，爭取早日成長(cháng)為一名合格的數學(xué)老師！

師徒結對徒弟心得體會(huì )14

　　今天這個(gè)會(huì )議應該說(shuō)開(kāi)得非常好，主題鮮明，既是“師帶徒”經(jīng)驗總結交流深入推進(jìn)的大會(huì )，也是員工技術(shù)講壇正式揭牌啟動(dòng)大會(huì )。參加今天的會(huì )議，我倍感欣慰，欣慰于你們對提升員工隊伍素質(zhì)的高度重視和培養有方，欣慰于公司青年技術(shù)員工隊伍的不斷成長(cháng)與壯大。

　　利用這個(gè)機會(huì )，我對“師帶徒”及員工講壇活動(dòng)的幾點(diǎn)意見(jiàn)：

　　第一點(diǎn)，不斷提高思想認識，深入推進(jìn)“師帶徒”和“員工講壇”工作

　　開(kāi)展“師帶徒”、“員工講壇”活動(dòng)是提高企業(yè)員工整體素質(zhì)，挖掘員工潛能的重要載體，是公司長(cháng)期以來(lái)實(shí)施人才培養的優(yōu)良傳統，是實(shí)現人才興企戰略的具體實(shí)踐，對提高員工現場(chǎng)工作能力，強化崗位培訓，培養與公司發(fā)展相適應的優(yōu)秀人才隊伍，促進(jìn)公司安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、員工素質(zhì)、企業(yè)文化的提升，具有十分重要的現實(shí)意義。

　　今年，公司提出了加強員工培訓和實(shí)訓建設，強化“學(xué)、傳、幫、帶”，全面啟動(dòng)“全員素質(zhì)達標年”活動(dòng)，對人才培養提出了更高的要求，因此，我們要高度重視“師帶徒”工作和員工技術(shù)講壇活動(dòng)，積極創(chuàng )造條件，將這一工作引向深入。要大膽探索方式方法，不斷創(chuàng )新培訓載體，超越傳統模式，加強管理考核，確�！皫煄�徒”、員工技術(shù)講壇活動(dòng)取得切實(shí)有效的效果；

　　要把建設和諧企業(yè)的目標有機結合起來(lái)，特別是變電中心擔負的安全責任更加重大，要通過(guò)員工技術(shù)講壇加強員工業(yè)務(wù)培訓，提高員工意識、安全技能、業(yè)務(wù)技能，確保企業(yè)安全、電網(wǎng)安全、員工安全的大安全目標實(shí)現。

　　第二點(diǎn)，充分利用好活動(dòng)平臺，不斷提升整體業(yè)務(wù)技能

　　今天參會(huì )的師傅都是技術(shù)骨干，思想品德優(yōu)良，專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬，如何帶好徒弟，就需要你們多思考、多實(shí)踐，剛才幾位師傅介紹的經(jīng)驗都很好。年輕人初出茅廬，都有極大的學(xué)習熱情，都渴望在實(shí)際工作中獲得鍛煉，變電中心作為技術(shù)密集型單位，是市公司后備人才的`儲備庫，青年員工擔負著(zhù)技術(shù)傳承的重要使命，因此，把每位年輕人培養成才，是單位和每個(gè)師傅義不容辭的職責，不可推卸的義務(wù)，希望每位師傅進(jìn)一步牢記責任和使命，進(jìn)一步發(fā)揮好“傳、幫、帶”作用，切實(shí)傳真經(jīng)，撥真招，毫無(wú)保留地傳授實(shí)踐經(jīng)驗和操作技能，為徒弟做好表率，讓徒弟在實(shí)踐中積累經(jīng)驗，增長(cháng)才干；

　　要進(jìn)一步建立完善跟蹤考察制度，師傅要根據徒弟實(shí)際工作情況，拿出具體學(xué)習計劃，督促檢查落實(shí)，鼓勵徒弟多參加實(shí)訓、技術(shù)比武和技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)，為他們的成長(cháng)成才創(chuàng )造條件。

　　徒弟要自我加壓，勤學(xué)善問(wèn)。有了師傅的嚴格要求這個(gè)外因，還要有徒弟自我加壓、勤學(xué)善問(wèn)的內因才起作用。希望徒弟要進(jìn)一步端正態(tài)度，珍惜機會(huì )，虛心向師傅學(xué)習，爭取在規定時(shí)間內達到期望的能力和水平。在實(shí)際工作中徒弟要尊重師傅，不折不扣地完成師傅交給你們的學(xué)習、工作任務(wù)，勤奮學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，刻苦鉆研實(shí)際操作技能，早日出師，成為獨當一面的業(yè)務(wù)能手。

　　員工技術(shù)講壇是“師帶徒”活動(dòng)的另一形式和載體，這種活動(dòng)很好，各專(zhuān)業(yè)青年員工要能結合工作中的難點(diǎn)熱點(diǎn)，輪流開(kāi)展技術(shù)講課活動(dòng)，講經(jīng)驗，做示范，展示學(xué)習成果，為培養青年技術(shù)人才和骨干打下基礎，希望不斷堅持下去，提升活動(dòng)效果。

　　第三點(diǎn)，不斷創(chuàng )新活動(dòng)形式，推進(jìn)活動(dòng)縱深發(fā)展

　　“師帶徒”活動(dòng)、員工技術(shù)講壇，是實(shí)施人才戰略，提高全員素質(zhì)的一項重要舉措，要在活動(dòng)中不斷總結經(jīng)驗，創(chuàng )新工作方法，推動(dòng)整個(gè)人才隊伍建設工作向前發(fā)展。

　　一是結合崗位特點(diǎn)，圍繞安全生產(chǎn)活動(dòng)，團結協(xié)作、多攻克難關(guān)。師傅要為徒弟的學(xué)習提供平臺，帶領(lǐng)徒弟在工作發(fā)揮模范作用；

　　要建立交流學(xué)習制度，充分利用“師帶徒”培訓室，每周固定時(shí)間開(kāi)展理論學(xué)習、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)技能培訓，充分利用好“一個(gè)工具、一個(gè)方法”，及時(shí)查找問(wèn)題，反思得失，整改提高，不斷提高學(xué)習工作質(zhì)效。

　　二是注意將活動(dòng)與創(chuàng )新人才激勵機制，促進(jìn)員工崗位成才相結合。通過(guò)生產(chǎn)技能普考、員工崗位晉級考試等手段，激發(fā)員工學(xué)習熱情，建立人才成長(cháng)的“第二通道”，鼓勵青年人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在一線(xiàn)建成功立業(yè)。

師徒結對徒弟心得體會(huì )15

　　通過(guò)這學(xué)期的師徒結對活動(dòng)，我體會(huì )較深的是：這是一個(gè)師徒相長(cháng)的過(guò)程。大家都知道“教學(xué)相長(cháng)”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@：

　　大家都知道師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。

　　1.就我個(gè)人而言，有人聽(tīng)課勢必比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對孩子的感染力就更大。

　　2.因為要向師傅闡述備課的構想，所以備課時(shí)會(huì )特別注意以終為始，就是特別注意環(huán)繞講課目標安排教學(xué)舉動(dòng)，而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了進(jìn)步。

　　3.師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有認識到的.優(yōu)點(diǎn)和xxx。比如對某個(gè)教具或場(chǎng)地的使用，我大概從教師的角度覺(jué)得該用，但其實(shí)不知效果會(huì )怎樣，但師傅可以從聽(tīng)講人的角度體會(huì )到，評課時(shí)就會(huì )反饋給我，從而起到了一定或否定的效果，讓我當前可以有認識地舉行調整。

　　4.我聽(tīng)師傅的課也會(huì )有很大收獲。最大的特性就是教學(xué)有序，特別清晰。老教師的課給人的覺(jué)得從容不迫，教室氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的研究氛圍中鍛煉，將體育教學(xué)與情緒教育結合在一起。

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