[優(yōu)]同課異構心得體會(huì )15篇

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的同課異構心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

同課異構心得體會(huì )1

　　作為教師，公開(kāi)課應該是一項必修課題了。而提到對公開(kāi)課的感覺(jué)對無(wú)疑是“累”并“收獲”著(zhù)。做過(guò)課的老師想必都知這其中的滋味吧。而這次的公開(kāi)課對我來(lái)講確實(shí)是個(gè)大陣仗，大挑戰。這就注定它所產(chǎn)生的兩種滋味也必是放大了倍數的，下面就來(lái)回顧一下這段寶貴的經(jīng)歷，總結一下收獲吧。

　　5月中旬接到學(xué)校的通知：本月25日在我校舉行9區15校的“同課異構”交流活動(dòng)。而我將代表學(xué)校八年級語(yǔ)文參與此次交流，接到通知真是喜憂(yōu)參半，喜的是這是一個(gè)很好的鍛煉自己提升自己的機會(huì )，憂(yōu)的是自己經(jīng)驗不足如何擔此重任，壓力山大呀！躊躇解決不了問(wèn)題，觀(guān)望只能坐以待斃，我要做的只能是盡最大的努力去“磨課”了。

　　說(shuō)到“磨課”這次真的對這個(gè)“磨"字有了深切的體會(huì )，想要上好一堂課必得仔細研磨深入挖掘才行。這次所同課異構的課文為《俗世奇人》。第一次教學(xué)設計思路為按照小說(shuō)的三要素面面俱到，唯恐丟了這個(gè)要點(diǎn)，少了那個(gè)難點(diǎn)，自己琢磨了兩天，又查閱大量的資料借鑒來(lái)借鑒去設計的自己有點(diǎn)滿(mǎn)意了，才交到郭校處給我把把關(guān)，因為郭校是語(yǔ)文屆的前輩，是特級教師又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗�？山Y果卻讓我很受打擊，因為郭校幾乎讓我是手足無(wú)措，“內容太多，重難點(diǎn)不夠突出，層次不夠分明。讓學(xué)生一課一得方為上策”。得出結論：

　　刪-突出。一個(gè)字“改”。

　　經(jīng)過(guò)若干次的“設計推翻再設計再推翻”的仔細考量之后，終于得出了我的第一次試講教學(xué)設計。在吸取經(jīng)驗之后痛定思痛舍了情節的一波三折，終于在周日晚上擬定將“把握人物性格，賞析語(yǔ)言特色”分別作為本節課的重難點(diǎn)，也各個(gè)環(huán)節也最終初步定下來(lái)，風(fēng)格還是我的“以讀代替寫(xiě)”模式。

　　由于時(shí)間倉促周一沒(méi)能試講，最后周二用七年四班試講。臨上課之前我又覺(jué)得是不是應該把握一下人物刻畫(huà)的方法為重點(diǎn)呢？于是決定大膽嘗試一下。試講比我預想的要順利，孩子們很配合，最后得出正面描寫(xiě)與側面襯托是馮驥才刻畫(huà)“泥人張”與“好嘴楊巴”的一個(gè)方法。最后的課堂練筆就是學(xué)以致用，描寫(xiě)他們班的張然轉筆的情形。最后一起評課的時(shí)候則得出最大問(wèn)題就是探究人物刻畫(huà)的方法這一教學(xué)重點(diǎn)在環(huán)節中不能很好很明確的凸顯出來(lái)，感覺(jué)每個(gè)環(huán)節都有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水之感。起初自己還有點(diǎn)不認同，可靜下心來(lái)仔仔細細將所有環(huán)節回顧了一下，還真是這么回事。我再一次茫然了，第一次試講郭校給我提了三大點(diǎn)8小點(diǎn)建議，也感謝小孟、欣欣給我的支持和建議。得出結論：細化-突出。兩個(gè)字“再改”。

　　總結經(jīng)驗教訓將重點(diǎn)放在突出重點(diǎn)上，既然將學(xué)習刻畫(huà)人物形象為重點(diǎn)，那就圍繞著(zhù)它努力吧。我企圖從別人的課件教案中尋找點(diǎn)思路查閱了很多網(wǎng)上已有的課例、設計、成品教案，最后都沒(méi)有太大的收獲，后來(lái)想想但別人的東西終究是別人的，不能套用。做種我繞了一個(gè)大大的圈，又回到了原點(diǎn)，拿起了語(yǔ)文課本當起了學(xué)生仔細地讀

　　起了課文。想著(zhù)我要是學(xué)生我應該怎么學(xué)？那一段最能體現泥人張的手藝高？哪一段最能體現楊巴的嘴巴巧？什么寫(xiě)法?讓我來(lái)寫(xiě)怎么寫(xiě)？一連串的疑問(wèn)給了我很大的啟發(fā)，最終我決定用對比閱讀的方式來(lái)凸顯細節描寫(xiě)的好處，自主學(xué)習體會(huì )側面烘襯對楊巴好嘴的體會(huì )。得出結論之后真的很高興，因為這是我自己的勞動(dòng)成果，有專(zhuān)利的呦�？烧嬲�效果如何還要等到第二次試講方能見(jiàn)分曉。

　　第二次試講在八年一班，唯一沒(méi)有做課任務(wù)的一個(gè)班，本想八年級應該會(huì )比七年級的效果好些�？墒聦�(shí)上第三節英語(yǔ)試講第四節再語(yǔ)文試講，加之課前大部分學(xué)生沒(méi)有預習，連課文都沒(méi)讀，這堂課效果一般。但可喜的'是思路終于對了順了，就本身教學(xué)設計而言終于沒(méi)有太的的問(wèn)題了。第二次試講郭校給我的建議變?yōu)榱巳�小點(diǎn)，很欣慰是自己的付出得到認可的那種沒(méi)白付出的感覺(jué)，一下子覺(jué)得這幾天都熬到后半夜，分分鐘鐘都在琢磨的付出都值了。得出結論：細化完善。四個(gè)字：繼續小改。

　　又是一個(gè)不眠夜，經(jīng)過(guò)認真的準備，在激動(dòng)與忐忑中開(kāi)始了我的正式授課，本想多日的付出總應該取得一個(gè)比較好的效果�？墒聦�(shí)卻并沒(méi)有我所預想的那么成功，還是經(jīng)驗不足準備不周啊。沒(méi)有準備擴音器讓評委王校長(cháng)說(shuō)我的聲音太小了，后面的老師聽(tīng)的不是很清楚，錄像的效果也大打折扣，唉，都怨自己千想萬(wàn)想忘了這個(gè)茬，臨上課想去取也沒(méi)來(lái)得及，只能吃一塹長(cháng)一智了。不過(guò)所幸的的是聽(tīng)了另外兩位老師的課受益匪淺。一堂是二南開(kāi)方琳方老師的課，她的課真的讓我眼前一亮，而且她的教學(xué)設計應該也是出自原創(chuàng )，要么自己要么是一個(gè)團隊。因為夠新，夠人文氣息，以情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)作為一堂語(yǔ)文課的突破口著(zhù)實(shí)是另辟蹊徑。但效果卻很好，很容易使學(xué)生引起情感共鳴，我不禁欽佩這位方老師的聰明細膩來(lái)。她的課真的給我一個(gè)新的思路新的拓展。另外一位楊村五中的汪培汪老師運用對比閱讀的方法讓學(xué)生體會(huì )小說(shuō)與劇本不同文學(xué)體裁表現側重點(diǎn)的不同，同時(shí)多角度探究讓學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞小說(shuō)，無(wú)疑也是一種注重語(yǔ)文味的語(yǔ)文課，這種教會(huì )學(xué)生鑒賞的想法是讓我十分欣賞的，可初中的學(xué)生應該接受起來(lái)有點(diǎn)吃力吧。

　　這次9區15校的“我的模式我的課”同課異構交流展示活動(dòng)已告一段落了，但作為我教學(xué)經(jīng)歷中第一次參加如此大規模的教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，這次經(jīng)歷對我來(lái)講無(wú)論結果如何，我都有了十分厚重的收獲。感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任，給我們青年教師搭建了展示的平臺同時(shí)給了我這次寶貴的學(xué)習機會(huì )。在這次活動(dòng)中我認識到了想要做一名合格的語(yǔ)文教師如何挖掘教材培養學(xué)生的語(yǔ)文能力是十分重要的。同時(shí)也開(kāi)闊了眼界增長(cháng)了見(jiàn)識，深刻的認識到不能拘泥于一個(gè)小天地里，要多關(guān)注快發(fā)展，教育科研迅猛發(fā)展，教壇新秀層出不窮，想要不被淘汰就只能勤學(xué)苦練，多方學(xué)習促己發(fā)展。這是我此次參賽最大的體會(huì )，真的覺(jué)得以前的自己有點(diǎn)像一只坐井觀(guān)天的小蛙。也希望今后能有機會(huì )多參加一些這樣的活動(dòng)讓自己盡快的成熟起來(lái)，以改進(jìn)自己的不足，提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓我的學(xué)生能收獲的再多一些，也不負為人師的重責。

　　最后，我還是要再次的表示感謝，感謝郭校對我的課進(jìn)行的高水

　　平的指導，令我豁然開(kāi)朗，回想這節課，大家在一起探討的氛圍是多么溫馨，每個(gè)人都毫無(wú)保留的提出自己的意見(jiàn)看法，令我感動(dòng)，讓我受益匪淺。成長(cháng)的路上有你們，我感到自己很幸運。今后我會(huì )繼續努力的！

同課異構心得體會(huì )2

　　20xx年,在市教研室的組織下，我參加了“同課異構”活動(dòng)，通過(guò)認真觀(guān)課，與作課教師進(jìn)行課后互動(dòng)交流，使我深受感染且收獲頗豐。

　　一、“同課異構”拓寬了日常教學(xué)的研修思路

　　授課的老師擁有多年的政治教學(xué)經(jīng)驗。這幾節課是實(shí)實(shí)在在的課，沒(méi)有任何花架子。從兩位老師從容的教態(tài)、流暢的教學(xué)及新穎的板書(shū)可以看出老師在課前做了大量充分的準備。他們的一言一行、一舉一動(dòng)，都體現了認真與真誠，這給我留下了深刻的印象。他們對課程、教學(xué)的設計思路清晰，準備的材料充分且具有代表性，步步體現新課改的理念，環(huán)環(huán)體現新課改的教法，讓學(xué)生在探究與合作中有所感悟、有所提高。通過(guò)他們引導學(xué)生參與的一系列活動(dòng)，讓我們深刻感受到恰當運用資源進(jìn)行教學(xué)，不僅可以融入了大量的課外知識，使教學(xué)更加直觀(guān)化、系統化，同時(shí)也使學(xué)生在一節課中學(xué)到更多的知識�？梢哉f(shuō)，通過(guò)這堂課大大地拓寬了教學(xué)的研究思路。

　　二、“同課異構”增強了教師之間的交流學(xué)習

　　這次“同課異構”活動(dòng)，讓我們對新課改的精神領(lǐng)會(huì )更加深刻、更加具體，從模糊的理念變成了活生生的現實(shí)，使我們在聽(tīng)課中明確了自己今后在教育教學(xué)中的方向。同時(shí)，通過(guò)與聽(tīng)課教師的互動(dòng)活動(dòng)，也增進(jìn)了我們新老教師相互間的交流學(xué)習。正是“同課異構”活動(dòng)使我們在交流與溝通過(guò)程中碰撞出智慧的火花，這會(huì )促使年教師不斷進(jìn)步與成長(cháng)。

　　三、“同課異構”感受了不同課堂的教學(xué)魅力

　　這次“同課異構”活動(dòng)，對我來(lái)說(shuō)受益匪淺，感受了教學(xué)的魅力。

　　一是感受了底蘊魅力。底蘊是引人入勝的精髓。授課老師如果沒(méi)有深厚的知識積淀，沒(méi)有深入的教學(xué)鉆研，是很難有如此嚴謹的思維，精辟的講解，精彩的發(fā)揮，也很難做到把握好課本，吸引住學(xué)生。

　　二是感受了親和魅力。親和是引人入勝的.鑰匙。在他們的課堂上，你會(huì )發(fā)現他們的親和力不僅表現在臉上，更滲透在師生心里，聽(tīng)這樣的課想走神都很難。屈老師雖然第一次與學(xué)生見(jiàn)面，但完全與學(xué)生沒(méi)有陌生感，學(xué)生與他們的互動(dòng)很親切很融合。教師注重了教學(xué)來(lái)源于生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗了學(xué)習的樂(lè )趣及其中的重要性。

　　三是感受了互動(dòng)魅力。講課老師做到了“三個(gè)轉向”，即從以教師講授為主，轉向以學(xué)生自助學(xué)習為主；從以個(gè)體學(xué)習為主，轉向以互助學(xué)習為主；從關(guān)注教師教，轉向學(xué)生學(xué)和師生互動(dòng)。課堂教學(xué)中做到體現自主、引導合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過(guò)程，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現，培養學(xué)生結合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問(wèn)題的能力。

　　在今后的工作中，每一次學(xué)習，我會(huì )認真反思；每一次活動(dòng)，我會(huì )積極參與；每一個(gè)新的一天，我會(huì )發(fā)揮自己最大的潛能投入教學(xué)工作！

同課異構心得體會(huì )3

　　整個(gè)第九周是我校的“同課異構”公開(kāi)課比賽，我作為新老師雖然沒(méi)資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽(tīng)了歷史、地理、數學(xué)和生物四門(mén)課共六節，數學(xué)和地理因為課程沖突，所以分別只聽(tīng)了一位老師的公開(kāi)課。雖然少了比較，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。

　　幾位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然是同一節內容，同一個(gè)教學(xué)案，但是每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　首先是導入部分，z老師通過(guò)一首音樂(lè )（最初的夢(mèng)想）導入，這不但活躍了課堂氣氛，還將一些歷史問(wèn)題生活化；而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓學(xué)生學(xué)到課堂知識，也能增進(jìn)課外知識；麥嘉玲老師的生物導入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺上，請學(xué)生先聞，聞完后再問(wèn)學(xué)生還敢不敢喝，接著(zhù)解釋變味是因為里面生存著(zhù)大量的微生物，從而導入本章節內容。

　　其次在課堂上，大部分老師都選擇以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，老師們根據教材內容適度創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，如地理科組的z老師，她的課堂教學(xué)非常新穎，與學(xué)生互動(dòng)性強，主要通過(guò)學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結論，最后把新知變成能力。并且在一個(gè)重點(diǎn)內容的講解上，處理得也是非常到位，她先簡(jiǎn)單描述一遍剛剛所學(xué)內容，然后再請三個(gè)同學(xué)上臺根據老師的講解，自己重新講述一遍，在學(xué)生都講解完成后，再重新歸納總結，找出學(xué)生的問(wèn)題所在，并加以補充。

　　再次，我覺(jué)得這些老師的教態(tài)都非常自然，在語(yǔ)言的組織上，對學(xué)生的鼓勵和評價(jià)上都恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。重視學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，每堂課都有學(xué)生參與，老師歸納總結。

　　最后，各個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中又都融入了大量的'練習，并且這些練習設計很有層次感，由簡(jiǎn)到難，由點(diǎn)到面。直接在課堂上就對學(xué)生所學(xué)知識加以鞏固。

　　此次聽(tīng)課，讓我學(xué)到了其他老師的長(cháng)處，看到自己各方面的不足，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。在今后的教學(xué)工作中，我應該多向其他各位老師學(xué)習，每次上課，都要通讀教材，做到課前準備充分，課堂靈活有度，課后總結歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長(cháng)起來(lái)。

同課異構心得體會(huì )4

　　我參加了明水鎮組織的同課異構活動(dòng)，由XXX、XXX、XXX三位老師指教《自己的花是讓別人看的》。通過(guò)聽(tīng)這三位老師的課，我受益匪淺。正如俗話(huà)所說(shuō)，教一遍有一遍的收獲，聽(tīng)一遍有一遍的心得。

　　參加同課異構教學(xué)活動(dòng)讓我有了以下體會(huì )：

　　首先，同課異構讓我看到了不同教師對同一教材的不同處理和不同教學(xué)策略所帶來(lái)的不同教學(xué)效果。這種教研方式能夠引發(fā)參與者的智慧碰撞，提高教學(xué)效果，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。這種異構教學(xué)過(guò)程能夠展現教師的個(gè)性特長(cháng)，讓課堂更加精彩，讓教師在異構中找到自己的不足并研究他人的長(cháng)處。

　　其次，同課異構能夠更新觀(guān)念，優(yōu)化加深對教材的理解。通過(guò)聽(tīng)取三位教師精心準備的課，我深刻地體會(huì )到了他們對教材的深刻解讀和對學(xué)生的密切關(guān)注。這激發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，對教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

　　最后，同課異構教學(xué)活動(dòng)不僅拓展了教育教學(xué)藝術(shù)的視野，還構建了多重對話(huà)平臺，讓教師之間能夠相互交流、相互借鑒。在聽(tīng)課過(guò)程中，其他教師的教育機智能夠被相互體會(huì )，思想碰撞能夠引發(fā)更深入的討論，讓教師對授課方法進(jìn)行更深入的思考。

　　總的來(lái)說(shuō)，同課異構教學(xué)活動(dòng)對于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)效果的提高都具有積極的作用，是一種值得推廣的教研方式。學(xué)生參與度高，積極思考，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著(zhù)。

　　不足：

　　1教學(xué)過(guò)程中存在一些小問(wèn)題，如PPT制作不夠精美，語(yǔ)言表達不夠流暢等，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

　　2教學(xué)內容過(guò)于注重知識點(diǎn)的講解，缺乏對學(xué)生思維能力和創(chuàng )新能力的培養，需要更注重學(xué)生的思維訓練和實(shí)踐操作。

　　總之，通過(guò)同課異構活動(dòng)的參與和反思，我認識到自己的不足，并且也看到了自己的優(yōu)勢。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力的培養，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)內容，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。

　　在這次同課異構活動(dòng)中，我感受到了各位教師的教學(xué)風(fēng)格和教改模式的不同，尤其是我校的探究體驗式四步教學(xué)法，能夠很好地調動(dòng)學(xué)生的研究興趣和動(dòng)力，讓他們成為研究的主人。同時(shí)，我們也鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養他們的創(chuàng )新思維潛力。然而，在我的授課中，我發(fā)現時(shí)間安排上可能有些前松后緊，導致學(xué)生沒(méi)有足夠的思考和發(fā)揮空間。另外，雖然我在課堂上滲透了答題的策略和方法，但沒(méi)有進(jìn)一步練和應用，這也是我需要改進(jìn)的地方。

　　為了提高自己的教學(xué)水平，我將發(fā)揮同課異構中各位教師的優(yōu)勢，更加有效合理地安排課堂時(shí)間，并將研究策略有效地滲透到平日教學(xué)中，同時(shí)注意對相應策略的訓練。在聽(tīng)了其他學(xué)校的優(yōu)秀課例后，我認為各校的教改模式都值得借鑒和研究，例如XXX的誘思自學(xué)和分層評價(jià)，XXX的自主探究和精當點(diǎn)撥，XXX的先學(xué)后教和當堂訓練，XXX的感知目標和點(diǎn)撥互動(dòng)，XXX的分組探究和展示交流等。

　　通過(guò)這次同課異構活動(dòng)，我深刻地感受到了教學(xué)的多樣性和創(chuàng )新性，也發(fā)現了自己的不足之處。希望在今后的教學(xué)中，我能夠不斷地自我反思和提高，做得更好。經(jīng)過(guò)XXX老師的課程，我感覺(jué)他的教學(xué)環(huán)節設計非常精心，構思巧妙，靈活運用教具，吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)。他采用了學(xué)校的三六五模式下的先學(xué)后教和當堂訓練的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位。XXX的老師采用了一個(gè)精彩的動(dòng)畫(huà)來(lái)導入新課，吸引了學(xué)生的注意力。他有自己獨特的教學(xué)資料安排風(fēng)格，打亂教材順序，自成體系，節省了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。XXX的老師在課堂上很好地體現了誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)撥反饋的模式特點(diǎn)，導學(xué)案利用很恰當，樸實(shí)中見(jiàn)真功，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　綜觀(guān)五位教師的課程，我感覺(jué)新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現。他們各自獨特的教學(xué)模式令人耳目一新，導學(xué)案設計合理、高效，引導學(xué)生活動(dòng)方法得當，值得研究的地方很多。我期望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，研究他人的長(cháng)處，彌補自己的不足，以使自己能更好地服務(wù)于學(xué)生。

　　在聽(tīng)完XXX課后，我深刻認識到同課異構的優(yōu)勢。通過(guò)同課異構活動(dòng)，教師之間可以互相啟發(fā)，智慧共享，促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補，從而提高課堂教學(xué)的有效性。同課異構活動(dòng)也給我們教師個(gè)人自備，分頭施教帶來(lái)了一個(gè)很好的模式和研究范本。

　　在本學(xué)科的同科異構中，我認為教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，課程構思巧妙，各環(huán)節過(guò)渡自然，銜接緊密，講解細致到位。老師較好地運用了學(xué)校的探究體驗式四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調動(dòng)學(xué)生的研究，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的研究動(dòng)態(tài)。同時(shí)，老師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養他們的創(chuàng )新思維潛力，讓學(xué)生成為研究的主人。老師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語(yǔ)言準確、流利、板書(shū)正規。

　　當然，老師們的課堂上還有很多精彩的部分，但我覺(jué)得以下是我最深刻的感受。在未來(lái)的研究中，我將繼續努力，做得更好。

　　接下來(lái)，我想談一談自己在授課中的'不足之處。作為一名教師，我不斷地自我反思和研究成長(cháng)。以下是我在授課中發(fā)現的不足之處：

　　1.盡管我完成了授課的教學(xué)目標，學(xué)生也深刻理解了需要掌握的資料，但在時(shí)間安排上，我似乎前松后緊。如果我能在前后都安排得更合理，給學(xué)生更多思考的空間，他們就能更好地練和發(fā)揮。

　　2.由于閱讀課的需求，雖然我向學(xué)生滲透了答題的策略和方法，但為了整堂課的完整性，我沒(méi)有進(jìn)一步地練這些答題方法。如果我能將這些策略應用到實(shí)踐中，效果會(huì )更好。

　　針對自己的不足，今后我將做到以下三點(diǎn)：

　　1.發(fā)揮同課異構中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學(xué)。

　　2.要慎重，更有效合理地安排課堂時(shí)間。

　　3.將研究策略有效地滲透到平日教學(xué)中，并注意對相應策略的訓練。

　　通過(guò)參加同課異構活動(dòng)，我向各位教師研究，提高了自身的綜合素質(zhì)。我期望自己能再接再厲，做得更好。以上是我對這次同課異構活動(dòng)的一些研究心得和不足之處，請指正。

　　在這個(gè)學(xué)期，我參加了學(xué)校組織的同課異構教學(xué)研討活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)為我們提供了一個(gè)很好的研究平臺。同課異構是一種真實(shí)發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)。授課教師和聽(tīng)課教師共同研究課堂效果，改善和提高課堂效率。這種橫向的同事互助指導式的聽(tīng)課，能夠通過(guò)授課和聽(tīng)課教師對課題的問(wèn)題和分析，來(lái)改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的教師既是研究者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅具體化了聽(tīng)課，還為今后的研究分析提供了科學(xué)依據。同時(shí)，它也為教師自我提高和自我反思提供了材料。

　　同課異構是一種開(kāi)放式的授課方式，它讓教師在講完自己的課之后，立即聽(tīng)到另一位教師講同一節課的資料，但風(fēng)格和方法卻截然不同。這種方式讓教師能夠清楚地看到自己的優(yōu)勢、劣勢和存在的問(wèn)題，同時(shí)也能夠吸取他人的經(jīng)驗，達到研究交流的目的，更好地將所學(xué)知識應用到課堂中。

　　在我與XXX老師執教《四個(gè)太陽(yáng)》這節課時(shí)，雖然我們講的是同一篇課文的同一課時(shí)，但我們的教學(xué)風(fēng)格和方法卻有很大的差別。我注重說(shuō)話(huà)的訓練，通過(guò)果園里果子熟了的情境，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。而XXX則采用了集中識字的方法，并設計了三個(gè)環(huán)節。雖然我們的課有相同的點(diǎn)，如猜謎導入、情境創(chuàng )設和語(yǔ)言訓練，但也存在不足之處，如XXX的課訓練學(xué)生感情朗讀比較集中，而我的課在結尾缺少了愛(ài)心教育的指導。

　　同課異構讓我們清楚地看到不同教師對同一教材的不同處理和教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同效果，打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性，真正體現了資源共享和優(yōu)勢互補。這種教研方式能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教學(xué)效果，同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　建立在備課基礎上的同課異構是在集中大家智慧的基礎上，構成大體的框架和思路，已經(jīng)是群眾智慧作為鋪墊，這種異構體現的是教師的個(gè)人風(fēng)格、高超教學(xué)技能和教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種異構必然會(huì )張揚教師的個(gè)性特長(cháng)，讓課堂更精彩，讓教師在異構中感悟自我，研究他人的長(cháng)處，找到自己的差距。

　　在參加同課異構活動(dòng)時(shí)，我不僅認真傾聽(tīng)老師們的精心準備的課程，還反思自己的教學(xué)行為。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念，讓我對課堂最優(yōu)化有了更深入的思考。每位教師的課都有自己的精彩之處，無(wú)論是老教師還是年輕教師都有著(zhù)獨特的駕馭課堂潛力。感謝同堂異構給我們帶來(lái)了研究交流的機會(huì )，讓我們能夠不斷總結和反思，不斷進(jìn)步。

　　在六月八日的英語(yǔ)同課異構活動(dòng)中，兩位教師講授了五年級下冊的look at the XXX。他們精心備課，從板書(shū)、圖片、資料到練的設計都展現了高度的工作態(tài)度和熱情，值得我去研究。兩位老師的形式多樣化，以游戲活動(dòng)為基礎，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂效率。他們注重對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)，評價(jià)方式多種多樣，讓學(xué)生更有興趣融入英語(yǔ)研究中去。兩位老師在教學(xué)中運用了自己制作的單詞卡和圖卡，不僅引起了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察每種動(dòng)物的動(dòng)作，更加形象和具體。我將在今后的課堂中充分利用多種教具進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

同課異構心得體會(huì )5

　　幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是指在幼兒園中組織的一系列教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)提高幼兒的社交能力、合作意識和學(xué)習興趣。這些活動(dòng)不僅幫助幼兒在學(xué)習中獲得更多的知識，還培養了他們的團隊精神和溝通能力。本文將介紹幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的定義、重要性和實(shí)施要點(diǎn)。

　　幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是以團隊合作為主要特點(diǎn)的教學(xué)形式。它通過(guò)讓幼兒以集體的形式參與到學(xué)習中，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)參與和積極學(xué)習。在這種教學(xué)活動(dòng)中，幼兒們可以相互交流、分享經(jīng)驗，通過(guò)合作完成任務(wù)。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)所涉及的內容包括各種主題的項目、小組活動(dòng)、合唱、戲劇表演等。

　　幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)對幼兒的全面發(fā)展具有積極的影響。通過(guò)集體活動(dòng)，幼兒能夠增強合作意識和團隊精神。在集體活動(dòng)中，幼兒需要與其他孩子合作，分享資源和任務(wù)，培養了他們的合作意識和團隊協(xié)作能力。集體教學(xué)活動(dòng)可以提高幼兒的.社交能力。通過(guò)與同伴的互動(dòng)和交流，幼兒可以學(xué)會(huì )與他人合作、分享和解決問(wèn)題。集體活動(dòng)能夠增加幼兒的學(xué)習興趣。在集體活動(dòng)中，幼兒可以通過(guò)互動(dòng)、游戲和表演等形式，更好地參與到學(xué)習中，提高學(xué)習的效果。

　　幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施需要注意以下要點(diǎn)。要根據幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好確定活動(dòng)的內容和形式�；顒�(dòng)內容應該合理、有趣，能夠引起幼兒的興趣和積極性。要注重活動(dòng)的組織和管理�；顒�(dòng)組織者需要制定詳細的計劃和安排，確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。要保證活動(dòng)的安全性，確保幼兒在活動(dòng)中的安全。要注重教師的引導和激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。教師應該成為活動(dòng)的組織者和指導者，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和積極性。要注重評價(jià)和反思�；顒�(dòng)結束后，教師應該對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)和及時(shí)調整和改進(jìn)活動(dòng)的內容和形式。

　　通過(guò)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的定義、重要性和實(shí)施要點(diǎn)的介紹，相信讀者對幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有了更加深入的了解。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對幼兒的發(fā)展起著(zhù)重要的作用，它不僅能提高幼兒的學(xué)習效果，還能培養他們的合作能力和社交能力。幼兒園應該重視集體教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施，為幼兒提供更好的學(xué)習環(huán)境和機會(huì )。

同課異構心得體會(huì )6

　　同課異構”即同一教學(xué)內容，不同的教師根據自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)展不同的教學(xué)設計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設計與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同構造的課�！巴�課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此翻開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正表達了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。

　　經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構”教研活動(dòng)，我認為建立在備課根底上的“同課異構”那么是在集中大家智慧的根底上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”表達的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構”必然會(huì )張揚教師的個(gè)性特長(cháng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學(xué)習他人的長(cháng)處，找到自己的差距。

　　在聽(tīng)課期間，我不僅能認真去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近間隔的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節課的'教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究交流培養學(xué)生大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐的能力！

　　新課改新理念，同課異構教學(xué)，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念�？傊�每位老師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養學(xué)生的數學(xué)思維，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習，要走出自我。

　　“同課異構”教研活動(dòng)是指同一學(xué)科、同一主題、同一資料由不一樣教師設計不一樣的方案，在不一樣班級上出不一樣風(fēng)格的課。筆者在所在學(xué)校正好組織了一次“同課異構”教研活動(dòng)，并將自我的感受和大家分享。

同課異構心得體會(huì )7

　　20xx年10月9日，我參加了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小舉行的山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者的同課異構活動(dòng)。通過(guò)聆聽(tīng)五位優(yōu)秀教師的，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在一天的聽(tīng)課里，觀(guān)摩了幾位老師的小學(xué)數大學(xué)同課異構優(yōu)質(zhì)課，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，對家教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。下面是我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

　　各位老師講課獨具特色，藝術(shù)性很強。特別是劉萬(wàn)元老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，他的這節課沒(méi)有強迫，不算熱鬧，一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學(xué)生被深深地吸引，自主探究的行為主動(dòng)而積極。教師首先要營(yíng)造出學(xué)生感興趣的'、愉悅的、輕松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生有強烈的求知欲望，積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。使學(xué)生對本來(lái)枯燥的數學(xué)教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調動(dòng)了學(xué)生的情緒，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛。在本節課中，他大膽地放手讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，又培養了他們勇于創(chuàng )新的精神，并從中體會(huì )到探索的價(jià)值。

　　山師大附小泰安分校的隋天龍老師在新授《分數乘分數》的過(guò)程中，沒(méi)有單一地把今天所要學(xué)習的內容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數學(xué)知識變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現分數的基本性質(zhì)，從而體驗發(fā)現真理的曲折和快樂(lè )，感受數學(xué)的思想方法，體會(huì )科學(xué)的學(xué)習方法。整個(gè)課堂創(chuàng )設了一種“猜想驗證反思”的教學(xué)模式，以“猜想”貫穿全課，引導學(xué)生遷移舊知、大膽猜想實(shí)驗操作、驗證猜想質(zhì)疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過(guò)程放大，把“過(guò)程性目標”凸顯出來(lái)。

　　在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)得快樂(lè )，而且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也充分得到了發(fā)展，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展奠定了良好的基礎�？吕蠋熢O計的練習題的也是由淺入深，形式多樣。既復習了新知識，并讓學(xué)生在練習中有所提升，組織學(xué)生自己討論尋求解決的辦法，體現了自主學(xué)習。在這五節課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。結合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

同課異構心得體會(huì )8

　　作為一名課改教師，我有幸參加了學(xué)�！巴�課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。此項教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對需要研究教學(xué)內容，由四個(gè)教師來(lái)共同開(kāi)展制訂方案、施行教學(xué)、檢驗效果和改良進(jìn)步的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽(tīng)課，可以通過(guò)聽(tīng)課和聽(tīng)課后的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改良教學(xué)行為，進(jìn)步教學(xué)程度。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課詳細化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的根據。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我進(jìn)步自我反思的材料。

　　同課異構”即同一教學(xué)內容，不同的教師根據自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)展不同的教學(xué)設計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設計與施行方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同構造的課�！巴�課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此翻開(kāi)了教師的'教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正表達了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯進(jìn)步教教學(xué)效果。同時(shí)也進(jìn)步了教師的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。

　　經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構”教研活動(dòng)，我認為建立在備課根底上的“同課異構”那么是在集中大家智慧的根底上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”表達的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構”必然會(huì )張揚教師的個(gè)性特長(cháng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學(xué)習別人的長(cháng)處，找到自己的差距。

　　在聽(tīng)課期間，我不僅能認真去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)教師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深化解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的親密關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的考慮。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近間隔的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深沉的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。課堂上教師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適宜本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究交流培養學(xué)生大膽創(chuàng )新，勇于理論的才能!

　　新課改新理念,同課異構教學(xué),各校之間的交流讓每位教師都受益,同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念�？傊�每位教師各具特色,但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養學(xué)生的數學(xué)思維，創(chuàng )新意識和理論才能，要多琢磨，多學(xué)習，要走出自我。

　　上月24日，我參加了為期一天的合川太和中學(xué)和山東昌樂(lè )二中舉辦的“同課異構”學(xué)習，學(xué)習歸來(lái)既欣喜又倍感壓力，欣喜是因為收獲頗多，壓力那么肩上沉甸甸的擔子，新課改勢在必行，但要做好它卻是任重而道遠，上午我聽(tīng)了兩堂學(xué)案導學(xué)的英語(yǔ)課，內容均為人教版高一英語(yǔ)必修叁第二單元課文知識點(diǎn)講解，兩節課都非常精彩也各有特色，第一節課是由太和中學(xué)的教師上的，課堂側重于傳統教學(xué)形式，教師注重對知識的講解，知識容量大，以教師為主體，學(xué)生活動(dòng)偏少，而第二節是由昌樂(lè )二中的教師上的，采用的是新課改形式，課堂構造采用了7.2.1形式，課堂主要流程為討論—展示—點(diǎn)評—總結，學(xué)生活動(dòng)占主體，教師只起組織、點(diǎn)播作用，課堂氣氛非�；顫�，學(xué)生興趣濃重。當然，不能說(shuō)哪節課更好，它們各有特色，當新舊思想、傳統教學(xué)法與新課改思維發(fā)生碰撞，我們不能全盤(pán)否認傳統也不能盲目追隨新思想，太和形式也好昌樂(lè )二中形式也罷，都不一定適宜我們學(xué)校，我們不能盲目照搬，我們需要創(chuàng )造出適宜我們學(xué)生的形式。

　　就學(xué)生的情況來(lái)看，我們的學(xué)生根底比擬薄弱，學(xué)習主動(dòng)性也偏弱，所以我認為導學(xué)案不宜太繁瑣，應簡(jiǎn)單但是抓住重點(diǎn)，這樣即使根底差一點(diǎn)的同學(xué)也能體會(huì )到解答問(wèn)題的成就感，漸漸的使他們對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。其次，必須給學(xué)生充足的時(shí)間去預習，做導學(xué)案，新課改的精華在于讓學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現問(wèn)題，可假設每天晚自習都埋頭于做堆積如山的作業(yè)，再加上教師晚自習還要上課的話(huà)，那幺學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間預習，沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題也就不能解決問(wèn)題，新課改也就無(wú)從施行，當然了，前面所說(shuō)的只是先決條件，都是為上課而做準備的，但是我發(fā)現上學(xué)期剛用新課改方式上課的時(shí)候舉步維艱，因為根本沒(méi)有同學(xué)愿意提出問(wèn)題，更別說(shuō)主動(dòng)解答問(wèn)題，有也只是幾個(gè)成績(jì)拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學(xué)習之后，我豁然開(kāi)朗，要想讓同學(xué)們積極去探究還得有實(shí)在可行的獎懲機制，要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競爭，要讓不積極的小組有緊迫感，所以不僅及時(shí)獎勵優(yōu)秀的小組，還得給個(gè)別施加點(diǎn)壓力。最后想說(shuō)，新課改的關(guān)鍵還是在于思想觀(guān)念的轉變，在于多觀(guān)摩借鑒，只有教師的觀(guān)念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放榮耀，古有詩(shī)云：?jiǎn)?wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。唯有讓教師們多走出去學(xué)習才能源頭活水來(lái)啊!

　　通過(guò)學(xué)習感觸良多，以上都是我不成熟的建議，但真心希望新課改在大足一中開(kāi)花結果，飄香萬(wàn)里!

同課異構心得體會(huì )9

　　作為一名實(shí)習教師，很榮幸參加了任縣三中數學(xué)組“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構活動(dòng)，給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習的平臺。此項教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對需要研究的教學(xué)內容，由數學(xué)組老師們共同開(kāi)展制訂計劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗效果和改進(jìn)提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽(tīng)課，可以通過(guò)聽(tīng)課和聽(tīng)課后的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

　　“同課異構”即同一教學(xué)內容，不同的教師根據自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設計與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同結構的課�！巴�課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構”教研活動(dòng)，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學(xué)習他人的長(cháng)處，找到自己的差距。

　　在聽(tīng)課期間，我不僅能認真去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我領(lǐng)略著(zhù)老教師們對教材的`深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究交流培養學(xué)生大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐的能力！

　　總之，這次學(xué)校組織的同課異構活動(dòng)非常有意義有內涵，我要牢牢抓住這次課堂改革的春風(fēng)，為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻自己的力量。再次感謝三中學(xué)校的老師們給我們提供了這次不可多得的學(xué)習機會(huì )！

同課異構心得體會(huì )10

　　近日，我參加了一次同課異構聽(tīng)課活動(dòng)，主題為美術(shù)。我從中受益匪淺，獲得了許多有關(guān)美術(shù)教學(xué)的新思路和靈感。

　　我深刻感受到了美術(shù)教學(xué)的獨特性。在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師靈活運用各種媒介和手段，引導學(xué)生用不同的角度審視事物，用自己的方式表達感受。美術(shù)教學(xué)注重通過(guò)觀(guān)察、感受、創(chuàng )造等方式提高學(xué)生的藝術(shù)修養和審美水平，培養學(xué)生的創(chuàng )意思維和創(chuàng )意表達能力。

　　我也意識到美術(shù)教育需要注重對學(xué)生的引導。美術(shù)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的`審美體驗和藝術(shù)技能的培養，更要關(guān)注學(xué)生的自我認知和自我發(fā)展。美術(shù)教師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(cháng)和個(gè)性，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，引導學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習中實(shí)現自我價(jià)值和發(fā)掘自我的潛力。

　　最后，我認為美術(shù)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓展新的教學(xué)元素和教學(xué)手段。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)教學(xué)也需要跟上時(shí)代的步伐，注重數字化、網(wǎng)絡(luò )化、個(gè)性化等方面的應用，提高美術(shù)教育的針對性和實(shí)效性。

同課異構心得體會(huì )11

　　作為一名新教師，我有幸參加了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽(tīng)課，可以通過(guò)聽(tīng)課和聽(tīng)課后的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的.材料。

　　同課異構”即同一教學(xué)內容，不同的教師根據自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設計與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同結構的課�！巴�課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現了資源共享，優(yōu)勢互補�！巴�課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究交流培養學(xué)生大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐的能力！

　　每位老師各具特色,但又互相包容.。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養學(xué)生的數學(xué)思維，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習，要走出自我。

　　非常感謝能有這次學(xué)習的機會(huì ),我將會(huì )將學(xué)習的知識用到實(shí)際的教學(xué)中去。

同課異構心得體會(huì )12

　　xx月xx日參與了明水鎮組織的同課異構活動(dòng)。由王秋霞、李儉、王晶三位教師指教《自己的花是讓別人看的》，三位老師的課各有特點(diǎn)。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽(tīng)一遍有一遍的心得。

　　反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì )：

　　一、“同課異構”讓我們清晰地看到不同的老師對同一教材資料的不同處理，不同的'教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果�！巴�課異構”的教研方式，能夠引發(fā)參加者才智的碰撞，明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了老師的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構”勢必會(huì )張揚老師的特性特長(cháng)，讓課堂更精彩，讓老師在“異構”中感悟自我，讓老師在“異構”中學(xué)習他人的特長(cháng)，找到自己的差距。

　　二、更新觀(guān)念，優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構，對于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)，通過(guò)就同一資料開(kāi)課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。

　　傾聽(tīng)著(zhù)三位老師細心打算的課，領(lǐng)會(huì )著(zhù)他們對教材的深刻解讀，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的親密關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思索。

　　這次的同課異構活動(dòng)非常有好處，給我們老師注入了一份別致的血液，對我們今后的教學(xué)有很大好處。

同課異構心得體會(huì )13

　　一節同課異構習題課上完后，老師們都說(shuō)，課堂效果不錯，這是一堂有水平，高質(zhì)量的習題課。我也覺(jué)得，能上這樣一堂課，從準備、試講、到上完后的評課，都讓自己有很大的收獲和提高。

　　準備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導，我們高二地理組全體老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專(zhuān)門(mén)聽(tīng)了歷史組和政治組的習題課，借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)論從站位，還是從課堂構造都對我們的這節課起了宏大的，關(guān)鍵性的作用。

　　同時(shí)她們?yōu)楸竟澱n還花費大量時(shí)間和精力設計了各個(gè)環(huán)節的觀(guān)察量表、進(jìn)展了很多的后勤工作，這堂課的成功她們真的是功不可沒(méi)。還有劉老師和姚老師帶著(zhù)著(zhù)高三、高一的所有地理老師，在我們的課前說(shuō)課階段、課堂試講階段都指出了很多的缺乏，同時(shí)也提供了很多有效的，實(shí)用的建議，本節課的修改和成型也凝聚著(zhù)她們的心血。姚老師作為教科處的'調研員，聽(tīng)了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優(yōu)點(diǎn)一一介紹給我們，對我們的幫助很大，所以說(shuō)這兩節課凝結了我們地理組全體老師的經(jīng)歷和智慧。這兩節課的成功，首先應該感謝的就是他們。

　　這堂課上完后，我覺(jué)得自己無(wú)論是理論水平，還是課堂設計能力，還是課堂上各種問(wèn)題的處理，都有很大的收獲，整節課上下來(lái)，感覺(jué)以下幾點(diǎn)做的比較好。

　　但是，由于自己的教學(xué)思想和教學(xué)水平還有限，本節課準備的也比較倉促，所以這節課當中，出現了很多的問(wèn)題，同時(shí)也暴露了自己很多的缺乏。

　　1、語(yǔ)速緩急不明顯，語(yǔ)調平淡，變化不大，激情度不夠。課堂語(yǔ)言是教師授課的根本功，課堂的大部分環(huán)節還是要用語(yǔ)言來(lái)完成。而這堂課當中的以上的語(yǔ)言問(wèn)題使課堂遜色不少。

　　2、課堂節奏把握不好，整堂課中，很多環(huán)節上節奏顯慢，讓人有拖沓的感覺(jué)，這也最終導致拖堂3分鐘，且最后一部分內容處理倉促，效果不好。

　　3、在教學(xué)情境的創(chuàng )設上，還欠點(diǎn)火候。整堂課沒(méi)有出現大高潮，圖表題的方法指導和總結應該是本課最重要的內容，也應該在這個(gè)環(huán)節上出現高潮，自己卻沒(méi)有把握好，留有遺憾。

　　4、對學(xué)生的積極評價(jià)上，對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養上也做的不夠。對一些同學(xué)也做了評價(jià)，但沒(méi)有對所有答復以下問(wèn)題的學(xué)生做評價(jià)。喪失掉一些教育時(shí)機。

　　在以后的教學(xué)工作中，我要繼續摸索，發(fā)揮自己的長(cháng)處，發(fā)現自己的問(wèn)題并努力改正，及早形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

同課異構心得體會(huì )14

　　物理是一門(mén)既多彩又深邃的學(xué)科，它所涉及的知識廣泛而復雜，因而很多人都對學(xué)習物理感到困惑。而在我的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現了一種新穎且深思熟慮的方法——物理同課異構，這讓我對物理的學(xué)習有了新的認識和體會(huì )。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于“物理同課異構”的心得體會(huì )。

　　首先，物理同課異構讓我更加深入地了解了物理的本質(zhì)。在課堂上，老師經(jīng)常會(huì )提出一系列問(wèn)題，要求我們用物理的原理進(jìn)行解答。而在復習過(guò)程中，我發(fā)現這些問(wèn)題與實(shí)際生活中的現象相互關(guān)聯(lián)，只要我們能夠將物理知識應用到實(shí)際問(wèn)題中，便能更好地理解物理的內涵。例如，當我學(xué)習到力的合成原理時(shí)，我開(kāi)始思考如何利用這個(gè)原理解決平面上的力學(xué)問(wèn)題，比如如何推動(dòng)一輛卡車(chē)。通過(guò)細致的觀(guān)察和思考，我發(fā)現可以通過(guò)使多個(gè)力沿著(zhù)不同的方向施加在物體上，以達到要求。這個(gè)過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到物理學(xué)家通過(guò)研究并總結自然界的規律，然后應用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

　　其次，物理同課異構讓我明白了物理學(xué)習的重要性。物理學(xué)知識是人類(lèi)認識世界的重要組成部分，它涉及到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。例如，力學(xué)可以幫助人們理解自然界中的運動(dòng)，而電學(xué)可以解釋電子的行為。因此，掌握物理學(xué)知識，不僅可以幫助我們更好地認識世界，還能夠開(kāi)拓我們的思維。在實(shí)際生活中，物理學(xué)知識也經(jīng)常被應用于解決問(wèn)題。例如，在車(chē)輛設計中，工程師需要考慮到摩擦力、動(dòng)力學(xué)和能量轉換等物理學(xué)原理，以確保車(chē)輛運行的安全和高效。由此可見(jiàn)，物理學(xué)習不僅是學(xué)科知識的學(xué)習，更是一種培養綜合運用知識解決問(wèn)題能力的方法。

　　第三，物理同課異構激發(fā)了我的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。在傳統的物理學(xué)習中，我們往往通過(guò)死記硬背來(lái)掌握知識。而通過(guò)物理同課異構的學(xué)習方法，我發(fā)現可以把學(xué)習變得更加有趣和生動(dòng)。例如，在學(xué)習光學(xué)時(shí)，我利用物理知識制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的光學(xué)實(shí)驗器材，通過(guò)實(shí)踐來(lái)觀(guān)察光的波動(dòng)和折射現象。這不僅讓我對所學(xué)知識有了更深的理解，而且激發(fā)了我的探索精神和創(chuàng )造力。通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，我能夠發(fā)現新的問(wèn)題，并尋找新的.解決方法。這種探索的過(guò)程，幫助我培養了邏輯思維和創(chuàng )新能力，也讓我對物理學(xué)的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　最后，物理同課異構更加注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統的物理學(xué)習中，學(xué)生大多數時(shí)間都是通過(guò)聽(tīng)課和讀書(shū)來(lái)獲取知識。而物理同課異構強調學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐和觀(guān)察來(lái)掌握知識。例如，在學(xué)習力學(xué)時(shí)，我通過(guò)制作簡(jiǎn)單的浮力實(shí)驗來(lái)觀(guān)察物體在液體中的受力情況。通過(guò)實(shí)踐，我不僅能夠更加深入地理解力學(xué)原理，還能夠學(xué)會(huì )如何設計和進(jìn)行實(shí)驗，以及分析實(shí)驗結果。這種實(shí)踐培養了我的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，也提高了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　總之，物理同課異構的學(xué)習方法讓我深入理解了物理學(xué)的本質(zhì)，明白了物理學(xué)習的重要性，激發(fā)了我的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力，并培養了我的實(shí)踐能力。通過(guò)這種學(xué)習方法，我能夠更好地掌握物理知識，也能夠將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活和問(wèn)題解決中。我相信，在以后的學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )繼續堅持這種學(xué)習方法，并且不斷探索更多有趣的物理現象和問(wèn)題。

同課異構心得體會(huì )15

　　同課異構聽(tīng)課是指不同幼兒園教師之間相互開(kāi)放課堂并進(jìn)行互相觀(guān)摩學(xué)習。這種形式的聽(tīng)課能夠促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習，提高教師的教育水平和教學(xué)效果。在同課異構聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現了以下幾個(gè)值得注意的方面。

　　不同教師在同一課堂上的教學(xué)方法和風(fēng)格的差異。在同一堂課中，不同教師會(huì )運用不同的教學(xué)方法和策略，以滿(mǎn)足不同孩子的學(xué)習需求。有的教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)和探究引導孩子主動(dòng)學(xué)習；有的教師注重情感教育，通過(guò)關(guān)懷和激勵幫助孩子建立自信心。這些不同的教學(xué)方法和風(fēng)格給我留下了深刻的印象，也讓我認識到了教師在教學(xué)中的.差異化對于幼兒發(fā)展的重要性。

　　同課異構聽(tīng)課讓我對幼兒園教育的目標和任務(wù)有了更深的理解。在聽(tīng)課過(guò)程中，教師們不僅關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，更注重培養孩子的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。他們通過(guò)提供豐富多樣的教育資源和活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和探索欲望。他們也注重培養孩子的社交能力和情感管理能力，通過(guò)團隊合作和情景模擬等方法，讓孩子能夠更好地適應社會(huì )和與他人相處。這使我對幼兒園教育的綜合性和多樣性有了更加深刻的認識。

　　同課異構聽(tīng)課還帶給我一種啟發(fā)和反思。在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現有些教師能夠更好地引導孩子主動(dòng)學(xué)習，培養孩子的創(chuàng )造力和思維能力。他們通過(guò)設計富有創(chuàng )意的教學(xué)活動(dòng)和課堂情景，激發(fā)孩子的思考和表達。這讓我深思，作為一名教師，我應該如何提高自己的教學(xué)能力，如何從孩子的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力和創(chuàng )造力。這種反思促使我更加積極地思考和嘗試教育方法和策略的改進(jìn)。

　　同課異構聽(tīng)課是一種能夠為幼兒園教育帶來(lái)新思路和方法的方式。通過(guò)與他人的交流和觀(guān)摩，我們可以獲得更多的教育經(jīng)驗和教學(xué)靈感。同課異構聽(tīng)課不僅能夠提高教師的教育水平，也能夠為孩子的發(fā)展提供更多的可能性和機會(huì )。我相信，在不斷學(xué)習和嘗試中，我們能夠創(chuàng )造出更好的幼兒園教育環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能夠得到更好的成長(cháng)和發(fā)展。

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