(通用)教師心得體會(huì )15篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家收集的教師心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教師心得體會(huì )1
當前，我們基層質(zhì)監工作除了面臨重要工程建設、重大資金支出、重要人事任免和大宗物品采購等商業(yè)賄賂帶來(lái)的管理風(fēng)險外，還要直接面對以下三種行業(yè)風(fēng)險。
一是管理作為類(lèi)風(fēng)險。即因應作為不作為或不該作為的亂作為引發(fā)的風(fēng)險；。
二是瀆職司法類(lèi)風(fēng)險。即因主觀(guān)過(guò)失、未履行或未完全履行職責而產(chǎn)生的風(fēng)險；。
三是行政訴訟類(lèi)風(fēng)險。即因具體執法行為造成的行政復議撤消、行政訴訟敗訴、行政賠償等風(fēng)險。
上述風(fēng)險，可以歸結為“廉政和執法風(fēng)險”，也是我們基層局當前和今后一個(gè)時(shí)期所面臨的最大風(fēng)險。只有做到清醒認識風(fēng)險，自覺(jué)防范風(fēng)險，才能保隊伍廉潔平安，保干部職工政治健康、家庭幸福美滿(mǎn)，為質(zhì)監事業(yè)的和諧健康發(fā)展提供堅強的政治和紀律保障。是以，自覺(jué)有效的做好“廉政和執法風(fēng)險”的防范成為了我們基層反腐倡廉工作重點(diǎn)研究的課題。
多年來(lái)，我局一直高度重視黨風(fēng)廉政建設和反腐敗工作，將反腐倡廉寓于各項制度和措施之中，標本兼治、懲防并舉，有力地促進(jìn)了黨風(fēng)廉政建設、履職能力建設和各項工作的有效開(kāi)展，為地方經(jīng)濟社會(huì )又好又快發(fā)展做出了積極的貢獻，得到了地方黨委政府和全區社會(huì )各界的認可與好評。
一、基本做法。
�。ㄒ唬┖葑ブ贫润w系建設，夯實(shí)反腐倡廉基礎樁。在新的歷史階段，深入推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設和反腐敗斗爭，必須重點(diǎn)抓好反腐倡廉制度建設。以來(lái)，我們結合實(shí)際，依照有關(guān)規定，分門(mén)別類(lèi)，認真界定了從局長(cháng)到一般工作人員的工作職責；制定了《會(huì )議制度》、《學(xué)習制度》、《廉政制度》、《工作制度》等4大類(lèi)21條內部制度；同時(shí)還制定了《執法文書(shū)、案卷管理辦法》和《區域監管巡查工作通則》等作業(yè)指導書(shū)，形成了一套責任明確、程序規范的內部制約機制。在此基礎上，分職責、制度、業(yè)務(wù)三個(gè)篇章，會(huì )同上級有關(guān)規章制度，進(jìn)行合訂成冊，作為指導全局工作的規范性文件，由單位負責人簽發(fā)執行，基本實(shí)現了職責明確化、工作制度化、管理規范化，完成了我局預防腐敗制度體系的創(chuàng )新，在全局確立了“不愿為”的自律機制、“不敢為”的懲戒機制和“不能為”的防范機制，夯實(shí)了我局反腐倡廉工作的基礎。
�。ǘ⿵娀枷氲赖陆逃�，筑牢反腐倡廉防護墻。放松世界觀(guān)的改造，理想信念淡漠，拜金主義、享樂(lè )主義和極端個(gè)人主義是滋生腐敗的重要誘因；而加強新形勢下的思想道德教育則是有效預防腐敗的重要手段。為此，我們圍繞反腐倡廉各項要求，建立宣傳教育機制，扎實(shí)推行周學(xué)習、月培訓制度，嚴格執行《黨組學(xué)習制度》、《領(lǐng)導領(lǐng)學(xué)制度》、《會(huì )前學(xué)法制度》等學(xué)習規定，狠抓反腐倡廉思想道德教育，加強領(lǐng)導干部隊伍建設。用加強理想信念教育，來(lái)引導干部職工正確對待名利地位，恪守健康、向上的思想底線(xiàn)，恪守誠實(shí)、善良的道德底線(xiàn)，恪守奉公、守法的執法底線(xiàn)，真正做到“不為金錢(qián)所蝕，不為物欲所惑，不為美色所迷，不為人情所誤”，有效防范風(fēng)險；通過(guò)結合單位實(shí)際和系統內發(fā)生的違紀違法案件，開(kāi)展管用有效的教育，來(lái)增強廣大干部職工的風(fēng)險意識，促使大家自覺(jué)堅持廉潔從政，堅持規范執法，自覺(jué)遠離風(fēng)險。通過(guò)強化學(xué)習，鍛造了一支想干事、敢干事、能干事、會(huì )干事、干成事、不惹事的隊伍。
�。ㄈ﹪栏窆ぷ髂繕丝己�，增強反腐制度執行力。在健全和完善風(fēng)險防范領(lǐng)導體制和工作機制同時(shí)，做到嚴格考核、強化問(wèn)責抓落實(shí)，切實(shí)維護公開(kāi)運行的規章、制度和工作流程，斷然制止一切試圖挑戰這些規章、制度和工作流程的人與事，杜絕“破窗”行為的發(fā)生，切實(shí)提高制度執行力，筑牢了反腐倡廉的'制度防線(xiàn)。
二、幾點(diǎn)體會(huì )。
�。ㄒ唬┓婪读L(fēng)險要抓住制度創(chuàng )新這個(gè)關(guān)鍵。多年來(lái)，我們以落實(shí)黨風(fēng)廉政建設責任制為龍頭，抓思想道德教育這個(gè)基礎，抓防止以權謀私這個(gè)重點(diǎn)，抓正確行使權力這個(gè)關(guān)鍵，抓維護行政相對人利益這個(gè)根本，不斷健全完善有效監督權力運行的制度體系，推進(jìn)監督管理手段和方式的創(chuàng )新，取得了實(shí)實(shí)在在的效果，有效杜絕了各類(lèi)腐敗案件的發(fā)生。
�。ǘ┓婪读L(fēng)險要抓住依法行政這個(gè)重點(diǎn)。依法行政是政府職能部門(mén)防腐建設的核心要義。過(guò)去，正是我們用職責明確化、工作制度化和管理規范化來(lái)落實(shí)依法行政，才在更好的服務(wù)地方經(jīng)濟建設中有效防范了風(fēng)險、贏(yíng)得了贊譽(yù)。是以，做好反腐倡廉必須堅持依法行政。
�。ㄈ┓婪读L(fēng)險必須抓實(shí)抓牢重點(diǎn)環(huán)節。要仔細研究梳理出“反腐”工作中可能發(fā)生問(wèn)題的重點(diǎn)人群、重點(diǎn)環(huán)節、重點(diǎn)事項、重點(diǎn)時(shí)段等，認真加以排查，對排查出的征兆性、苗頭性問(wèn)題剖根求源，并采取積極有效的措施，預先做好防范。比如，在規范辦案程序上，我們就探索建立了四嚴把辦案規定。即在辦案過(guò)程中，嚴把立案關(guān)，做到除現場(chǎng)處罰外，不報批不立案；嚴把案審關(guān)，做到不經(jīng)初審不案審，案審會(huì )人數不符合規定不案審；嚴把處罰關(guān)，做到除現場(chǎng)處罰外，不立案不處罰，不經(jīng)案審不處罰，案審意見(jiàn)不統一的不處罰；嚴把結案關(guān)，嚴格辦案時(shí)限，做到按期結案，同時(shí)做到案卷不齊不結案。在規范執法行時(shí)，我們嚴格推行“五嚴禁”。即在具體工作中，嚴禁以罰代管；嚴禁吃、拿、卡、要、報等行為；嚴禁任何形式的“打白條”行為；嚴禁以任何理由辦理人情案；嚴禁任何人以任何理由隨意處置罰沒(méi)物品。
在規范行政許可事項上，我們做到4個(gè)堅持。即在使用登記證的辦理上，做到使用單位資質(zhì)不符不辦證；鍋爐未經(jīng)檢驗或檢驗不合格不辦證；司爐工證件不符不辦證；使用單位規章制度不健全不辦證，嚴把鍋爐使用準入關(guān)。在辦理鍋爐報停、報廢手續時(shí)，我們不是簡(jiǎn)單的簽收鍋爐報停、報廢備案表，而是仔細核對相關(guān)資料，詢(xún)問(wèn)相對人，弄清鍋爐報停、報廢的原因和報廢后鍋爐的處置方式，同時(shí)對報廢鍋爐的使用登記證予以收回，把好鍋爐的報停、報廢關(guān)。
三、存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節。
�。ㄒ唬┓锤逃膶哟尾粔蚯逦�，公眾化、泛泛化特征突出，針對性有待提高。
�。ǘ┓锤逃d體與業(yè)務(wù)工作的結合不夠，與主題活動(dòng)的結合有待改進(jìn)。
�。ㄈ┲贫鹊膱绦辛�有待提高。
四、對策和建議。
�。ㄒ唬┴S富內容抓防腐。即緊密結合黨員干部的思想實(shí)際，開(kāi)展“有的放矢”、“按需下方”的個(gè)性化教育，因人制宜，分類(lèi)施教，真正使防腐教育入腦入心、觸動(dòng)靈魂。
�。ǘ┚o貼載體抓教育。好的載體活動(dòng)是抓好反腐教育的有效手段。要以目前正在開(kāi)展的“雙基建設”、“質(zhì)量提升”、“黨員承諾”和“創(chuàng )先爭優(yōu)”等主題載體活動(dòng)為契機，找準切點(diǎn)、做好結合，推進(jìn)反腐教育縱深化開(kāi)展。
�。ㄈ┒沤^“破窗”抓執行。要緊緊抓住監督這個(gè)反腐倡廉工作的關(guān)鍵，不斷拓寬監督渠道、改進(jìn)監督方式，拓展監督范圍，切實(shí)維護各項規章、制度和工作流程，杜絕“破窗”行為，樹(shù)立制度權威，切實(shí)提高制度執行力。
教師心得體會(huì )2
每一位最美教師都有他(她)感人的故事，讓我們來(lái)走近他們。
第一位最美教師是李芳，她在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)接手了一個(gè)班級。有天，她發(fā)現班上的一位小學(xué)生趙明竟然摔斷了50多根骨頭。李芳立刻關(guān)注起這個(gè)小學(xué)生，并且同學(xué)們也紛紛關(guān)心他的康復情況。在接下來(lái)的幾周里，歡聲笑語(yǔ)填滿(mǎn)了教室，那層籠罩在趙明身上的陰影逐漸消散。他重新找回了自信，也與小伙伴們成為了好朋友。
第二位最美教師是廖小文，當時(shí)克州人不知江西的教育水平如何，沒(méi)有一個(gè)去報名，但廖小文老師不泄氣，終于在廖小文老師的勸說(shuō)下，克州人同意了。為了讓學(xué)生適應環(huán)境，又親自為學(xué)生下廚，為學(xué)生炒出家鄉的口味，讓他們感覺(jué)這是在自己家鄉。為了讓學(xué)生不感孤單，又擔當起他們的爸爸，都會(huì )請學(xué)生到自己家做客。在長(cháng)期教學(xué)部休息的情況下，他忍著(zhù)痛苦堅持上課。每逢學(xué)生成績(jì)下降，他都會(huì )給遠在克州的家長(cháng)打電話(huà)，不讓他們呢擔心。江西克州班的成績(jì)總是第一。
第三位最美教師是劉紅老師。她小時(shí)候聽(tīng)說(shuō)有一位農民因為不認識西藥，把“鎮痛藥”當成了普通的藥物。結果他服用后出現了嚴重的副作用，差點(diǎn)兒危及生命。劉紅老師深受觸動(dòng)，決定要幫助家鄉的人提高醫藥知識。她畢業(yè)于大學(xué)后，選擇了回到家鄉，在一所中學(xué)執教，并致力于推廣健康知識。34年以來(lái)，她一直堅守這個(gè)崗位，因為那些渴望學(xué)習和改變的眼睛，讓她明白到?jīng)]有醫學(xué)常識，就像是一個(gè)軀殼。在一次返回家的途中，劉紅老師遭遇了車(chē)禍，雙腳受傷。醫生建議她好好休養，但是學(xué)生們還在學(xué)校等待著(zhù)她的.教誨，她不能無(wú)視他們的需要。因此，她要求妻子攙扶著(zhù)自己到學(xué)校，堅持上課。然而，這樣的堅持給她的腳留下了永久性后遺癥。
第四位最美教師是李艷箐。自教初中部的時(shí)候得知有晚期的病。醫生叫她住院，可她不同意，因為學(xué)生還在學(xué)校，所以她忍痛教學(xué)，在醫生一次又一次勸說(shuō)住院下，李艷箐老師還是不同意，所以醫生總在病歷上寫(xiě)：病人不住院，校長(cháng)知道后也來(lái)勸說(shuō)，可李老師依然不同意。
后面還有許多令我感動(dòng)的老師，我不再逐一敘述。這些教師們用他們的青春、熱血和無(wú)私奉獻，為教育下一代不辭辛勞。讓我們一起發(fā)自?xún)刃牡叵蛴H愛(ài)的老師們喊出：“節日快樂(lè )！”
教師心得體會(huì )3
家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。它是學(xué)校關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現，也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，達到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！�
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我感受到家長(cháng)們對老師的尊重與信賴(lài)，同時(shí)還有對子女的殷切希望。以此活動(dòng)中，我們詳細地了解了孩子的家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、學(xué)習環(huán)境以及在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對孩子的一些想法、打算，對學(xué)校的要求和建議，同時(shí)家長(cháng)也通過(guò)教師家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，更清楚認識到了自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)對老師的交流，更好地配合老師，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。
這次家訪(fǎng)活動(dòng)，讓我受益匪淺。具體地反思體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生需要家長(cháng)、老師、學(xué)校共同督促
在家訪(fǎng)中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些家長(cháng)要求對孩子進(jìn)行嚴格教育管理的心聲。從家訪(fǎng)中，我們處處可感受到每一個(gè)學(xué)生都寄托著(zhù)家長(cháng)對他們百分之百的期望。他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的`身上�？蓱z天下父母心！可見(jiàn)，學(xué)生的成長(cháng)是社會(huì )、家庭和學(xué)校共同教育的結果，孩子平時(shí)有煩惱最愿意傾訴的對象還是他們的父母，如果家長(cháng)能配合老師，多關(guān)注孩子不在學(xué)校時(shí)的表現，多與孩子進(jìn)行思想溝通，那么學(xué)校的教育也會(huì )起到事半功倍的效果。
二、重視家訪(fǎng)效果的反饋
在家訪(fǎng)后更要留心觀(guān)察學(xué)生變化，檢驗家訪(fǎng)的效果。家訪(fǎng)后加強對學(xué)生的督導，可以鞏固家訪(fǎng)的效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復的過(guò)程。所以家訪(fǎng)后，老師應對學(xué)生及時(shí)加以督導，因為家訪(fǎng)必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，我們老師應把握好這個(gè)有利的時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行教育，我想一定會(huì )收到意想不到的效果。
三、構建與學(xué)生家長(cháng)溝通的渠道
通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)的談話(huà)中了解到，很多家長(cháng)面對逐漸步入高中的孩子的家庭教育感到很困惑，似乎與孩子的溝通更困難了，然而從我們與他們的溝通談話(huà)中似乎可以幫助他們解除往生活中遇到很多困惑，所以當我們每走出一個(gè)學(xué)生的家里時(shí)，家長(cháng)都是對學(xué)校此次的活動(dòng)表示萬(wàn)分的感激。
通過(guò)這次家訪(fǎng)不僅能夠廣泛聽(tīng)取社會(huì )對教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，更主要的是讓我們都獲得了真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界，全面了解學(xué)生的機會(huì )，更有利于融洽師生關(guān)系，讓教育教學(xué)工作變得更加順利，真正實(shí)現獲得德育和智育全面的雙豐收。
教師心得體會(huì )4
愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理好個(gè)人與職業(yè)關(guān)系的準尺，是全部教師職業(yè)道德的基礎和前提。當前，實(shí)施新課程改革，無(wú)論是從思想觀(guān)念、基本規范還是行為品質(zhì)上，都在繼承傳統優(yōu)良師德的基礎上，賦予了愛(ài)崗敬業(yè)新的特征和內涵，提出了一些新的要求。主要體現在：
一、樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新觀(guān)念
在實(shí)施新課程的過(guò)程中，愛(ài)崗敬業(yè)不僅體現在教師認真負責、精心施教的工作態(tài)度和敬業(yè)精神上，而且更重要的是體現在教師教育思想和教育觀(guān)念的更新上。今天的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師必須擺脫傳統教育思想和教育觀(guān)念的束縛，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新理念，這是影響課改成敗的一個(gè)關(guān)健因素。
“以學(xué)生發(fā)展為本”是課改提出的最基本、最核心的教育理念，它是科學(xué)的、先進(jìn)的、能夠指導我們教育教學(xué)實(shí)踐的一種思想認識，是愛(ài)崗敬業(yè)師德觀(guān)念發(fā)生變化的基本要求和具體體現。它的基本要求是：關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生終身持續的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生個(gè)性持長(cháng)的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生活潑主動(dòng)的發(fā)展。
二、學(xué)習新課程，了解新課程，領(lǐng)悟新課程
面對基礎教育課改的浪潮，如何在新的課程理念指導下，加快對新課程的學(xué)習、理解，明白新課程的要求，轉變自己的角色，提高實(shí)施新課程的能力和水平，這是每一位教師必須作出的應答。所以，今天的愛(ài)崗敬的應答。所以，今天的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師必須花更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習、了解和領(lǐng)悟新課程，以增強教師實(shí)施新課程的事業(yè)心和責任感。
教師學(xué)習、了解和領(lǐng)悟新課程的主要內容有：1.學(xué)習、領(lǐng)悟課改的基本理念和基本目標：2、學(xué)習、領(lǐng)悟新課程的課程標準與課程結構的要求、特點(diǎn);3、學(xué)習、領(lǐng)悟新課程的教學(xué)過(guò)程與評價(jià)體系的變化特點(diǎn);4、學(xué)習、領(lǐng)悟新課程中教師角色特征的變化特點(diǎn)等。
三、不唯教材與教參，積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源
新課程倡導實(shí)行三級課程的管理體制，尤其是校本課程的正式“出籠”，它意味著(zhù)教師是課程開(kāi)發(fā)的主體，賦予了教師參與課程開(kāi)發(fā)和課程管理的權力。所以，今天的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師不唯教材與教參，從課程開(kāi)發(fā)和利用的活動(dòng)外圍積極地走向參與，以主人翁的姿態(tài)承擔課程開(kāi)發(fā)的責權，成為課程資源的積極開(kāi)發(fā)者和建設者。
在教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)發(fā)和利用課程資源的主要途徑有：1、研究學(xué)生的興趣以及喜歡的種種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機;2、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，創(chuàng )造學(xué)生學(xué)習知識、增長(cháng)經(jīng)驗的機會(huì );3、各門(mén)課程的選材要取舍得當。4、把學(xué)生學(xué)習的結果積極反饋給學(xué)生。反饋不是向學(xué)生提供分數，說(shuō)明他在群體中的位置，而是為了幫助學(xué)生取長(cháng)補短，取得更大的進(jìn)步。
四、不怕困難，樂(lè )于奉獻，努力實(shí)施新課程
新課程在教育教學(xué)上具有新的理念、新的策略、新的'方法。教師要想改變多年來(lái)習以為常和駕輕就熟的教育教學(xué)行為方式，的確是件非常痛苦的事情，必然會(huì )遇到種種困難和阻力。面對困難和阻力，教師應該怎么辦?既不能逃避，也不能坐等，而應不怕困難，敢于正視困難，勇于戰勝困難，積極主動(dòng)地投身到探索實(shí)施新課程的洪流中去。這正是衡量今天的教師是否愛(ài)崗敬業(yè)的一條重要標準。
新課程中的愛(ài)崗敬業(yè)同樣要求教師要講奉獻。在探索實(shí)施新課程的過(guò)程中，那些不幕名利、樂(lè )教勤業(yè)的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。相反，那些一事當前，“私”字當頭，不肯奉獻，只講索取的人，是沒(méi)有資格談?wù)摗熬礃I(yè)精神”的。當然，講奉獻并不是要求為人師者“凈盡人欲”，而是要求教師通過(guò)辛苦的教育勞動(dòng)謀取正當的利益滿(mǎn)足。
總之，新課程對教師愛(ài)崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不同。每個(gè)教師都要不斷加強自身的師德修養，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，做到愛(ài)職業(yè)，樂(lè )奉獻，真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。
教師心得體會(huì )5
一、對幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設計的重新認識。
幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的成功與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標、教育課程、教師與幼兒的互動(dòng)方式等因素，李素英專(zhuān)家再次給我們闡述了制定目標的重要性等等。
二、對幼兒園教學(xué)評價(jià)的再思考。
看完活動(dòng)后，高靜組長(cháng)又講了幼兒園教學(xué)評價(jià)——幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計劃、設計和組織的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，或稱(chēng)正式指導的活動(dòng)。對教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)是幼兒教育評價(jià)的重要內容。教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)，因教育及教學(xué)觀(guān)的不同的方案，評價(jià)項目也因此有所不同。但教學(xué)評價(jià)的核心目標都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對幼兒發(fā)展的意義。因此，我們認為教學(xué)評價(jià)的基本價(jià)值取向應該是：教學(xué)應促進(jìn)幼兒認識、學(xué)習方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展；體驗、嘗試和發(fā)現等是幼兒重要的學(xué)習方式；適宜的目標和內容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué)；教學(xué)應當具有開(kāi)放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境；產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)互動(dòng)是有效教育的重要特征；教學(xué)過(guò)程應該讓幼兒感受挑戰。
三、對自身的反思
聽(tīng)了這么多骨干教師的評課，雖然角度各不相同，但是有一點(diǎn)是很多老師都提到的，那就是崔杰老師的'多媒體運用熟練，技術(shù)性能很高，有人說(shuō)年齡越大，人就越懶惰了，我知道這話(huà)不可能適合所有人，但是確實(shí)有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師，有時(shí)需要冷靜的思考，更多的時(shí)候需要噴薄而出的情感，需要與時(shí)俱進(jìn)的各方面領(lǐng)頭的精神和技能，雖然我不能很好做到對電腦精通這一點(diǎn)，但是也算是我這次學(xué)習后的一點(diǎn)感觸吧，以后會(huì )努力的！
教師心得體會(huì )6
作為一名教師，教學(xué)生習得知識固然重要，但是教會(huì )學(xué)生如何做人更是一件充滿(mǎn)挑戰的事情。教師自身首先得"立師德，鑄師魂，"。只有這樣，才可以提高育人水平。
何為師德？顧名思義是一種職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者必須遵守的職業(yè)道德。我認為想要成為一名有良好師德的教師，首先他應該熱愛(ài)他的工作崗位。俗話(huà)說(shuō)，對一件事情，只有喜愛(ài)它，才可以把它做到最好。教師應該把他個(gè)工作崗位當做是他實(shí)現人生目標和自我價(jià)值的媒介，在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步和收獲中獲得成就感。尊重和愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生也是教師必須要具備的，所謂一視同仁，就是不管一個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)多好，或者他的品行多差，都要一樣對待，一樣用自己的耐心鼓舞他。我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)事例，有一個(gè)學(xué)習成績(jì)差，品行不端正的后進(jìn)生，在學(xué)校里，無(wú)論老師兇神惡煞地批評還是和風(fēng)細雨般的鼓勵，他都不為所動(dòng)，繼續我行我素。直到一位老師的出現，這位老師的每一節課，他都會(huì )請那位學(xué)生回答問(wèn)題，不論他回答的多好多差，老師都會(huì )在全班同學(xué)面前鼓勵他。從沒(méi)有負面評價(jià)。久而久之，在老師的持續鼓勵和推動(dòng)下，這位后進(jìn)生也終于不再是后進(jìn)生了�？梢�(jiàn)，一個(gè)擁有崇高師德的教師是把自己的耐心和愛(ài)心平均分給班上的每一個(gè)學(xué)生。教師自身的素養也很重要，在孩子的眼中，教師總是一個(gè)知識淵博無(wú)所不知的神人。因此，教師在確保自己可以教好學(xué)科知識的同時(shí)，也應該不斷提高自己知識的廣度和深度，并且不斷提高自己的人格魅力。我認為，教師最應該具備的人格魅力就是說(shuō)話(huà)算話(huà)，以身作則。教師不應該隨便給學(xué)生承諾，但是一旦給學(xué)生做出了承諾，便應該嚴格執行，一個(gè)守信用的老師才可以在學(xué)生中樹(shù)立較高的威信。我還看到過(guò)這樣一個(gè)事例，一個(gè)老師教育學(xué)生養成良好的衛生習慣，并且答應學(xué)生老師將和學(xué)生一起培養這樣的衛生習慣。于是，在接下來(lái)的學(xué)習生活中，這位老師從來(lái)不亂扔垃圾，并且看到地上的垃圾也會(huì )主動(dòng)地撿起來(lái)，等等。這樣，在老師的.帶領(lǐng)下，他們班的學(xué)生也漸漸養成了良好的衛生習慣。教室干凈又整潔。老師也深受學(xué)生的喜愛(ài)。
師德是一個(gè)永恒的話(huà)題。教師要不斷完善自己。責任心、耐心、奉獻心更應該深深刻在教師的心中。
話(huà)說(shuō)責任心，教師的責任心在于管理好班級的每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)校，教師要擔負起傳授孩子知識，保證孩子安全愉快地在學(xué)校學(xué)習和生活的責任。教師的責任還體現在學(xué)生放學(xué)回家之后，比如積極地與家長(cháng)聯(lián)系，交流孩子在校的表現，制定一套可以促進(jìn)孩子進(jìn)步的學(xué)習方案。教師的責任心真是體現在孩子的方方面面。
話(huà)說(shuō)耐心，耐心就好比涓涓細流，緩緩地流淌。教師的耐心應該體現在孜孜不倦地教導孩子，面對學(xué)生不明白的地方，應該詳細地講解。要知道教師的耐心，可以增加孩子對教師的信任，也可以激發(fā)孩子的自信和學(xué)習的欲望。
話(huà)說(shuō)奉獻心，雖然我并不認同教師是蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)亮他人的"奉獻精神"。但是，教師也應該有園丁一般，時(shí)時(shí)滋潤小草，期盼著(zhù)小草茁壯成長(cháng)的的奉獻精神。
教師心得體會(huì )7
每一位最美教師都有他（她）感人的故事，讓我們來(lái)走近他們。
第一位最美教師是周紅梅，她在開(kāi)學(xué)的幾天教過(guò)了一個(gè)班，她發(fā)現一個(gè)小孩周益茂竟然骨折了50多處，當她關(guān)注這個(gè)小學(xué)生的時(shí)候，同學(xué)們也一起關(guān)注他。在幾周的歡聲笑語(yǔ)中，那層朦朧的陰影，在歡聲笑語(yǔ)中打開(kāi)了，他找回了自信的自己，他也和小伙伴成了好朋友。
第二位最美教師是廖小文，他在江西克州班教學(xué)，當時(shí)克州人不知江西的教育水平如何，沒(méi)有一個(gè)去報名，但廖小文老師不泄氣，他一家一家的拜訪(fǎng)，終于在廖小文老師的勸說(shuō)下，克州人同意了。為了讓學(xué)生適應環(huán)境，又親自為學(xué)生下廚，為學(xué)生炒出家鄉的口味，讓他們感覺(jué)這是在自己家鄉。為了讓學(xué)生不感孤單，又擔當起他們的爸爸，廖老師每逢過(guò)生日，都會(huì )請學(xué)生到自己家做客。在長(cháng)期教學(xué)部休息的情況下，廖老師犯上了腰上的'病，他忍著(zhù)痛苦堅持上課。每逢學(xué)生成績(jì)下降，他都會(huì )給遠在克州的家長(cháng)打電話(huà)，不讓他們呢擔心。江西克州班的成績(jì)總是第一，所以克州人對江西教育給予了高度的評價(jià)與認可。
第三位最美教師付建國老師。他在小時(shí)候聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)人因不認識字，把“除草劑”當成農藥。結果蔬菜大量死亡，付建國就說(shuō)：“我不能讓家鄉的人不識字�！庇谑浅踔挟厴I(yè)的他毅然留在了家鄉，堅守了34年的他還不忍放棄，因為那一雙雙渴望得到知識的眼睛，讓他知道沒(méi)有文化，就是一個(gè)軀殼。在回家的路上因車(chē)禍雙腳受傷，以上說(shuō)要好好休養，可是學(xué)生還在學(xué)校，不能不管。他叫妻子扶著(zhù)自己到學(xué)校，堅持上課，因此腳就留下后遺癥。
第四位最美教師是李艷箐。自教初中部的時(shí)候得知有晚期的病。醫生叫她住院，可她不同意，因為學(xué)生還在學(xué)校，所以她忍痛教學(xué)，在醫生一次又一次勸說(shuō)住院下，李艷箐老師還是不同意，所以醫生總在病歷上寫(xiě)：病人不住院，后果自負。校長(cháng)知道后也來(lái)勸說(shuō)，可李老師依然不同意。她說(shuō)：“我知道孩子們缺少什么，現在換老師不太合適�！�
后面有許多令我感動(dòng)的老師我不再一一描述了，這些教師用她（他）們的青春熱血無(wú)怨無(wú)悔的教育下一代，讓我們一起深情呼喚：“親愛(ài)的老師們——節日快樂(lè )！”
教師心得體會(huì )8
今晚閱讀了余老師《致語(yǔ)文教師》第8篇文章——《不同深度的磨練產(chǎn)生不同高度的水平》。余老師說(shuō)，誰(shuí)經(jīng)過(guò)了如下八大技能的痛苦磨練：教材研讀，資料積累，教案設計，作文研究，論文寫(xiě)作，考試研究，案例分析，教學(xué)技能訓練，誰(shuí)就是一名非常優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
余老師的書(shū)房有一面奇特的墻，這面墻上用各種小紙條記錄了老師巨大的工作量，如果我們每一個(gè)人，每一家的墻上都有一面工作墻，都有無(wú)數的小紙條，我們的工作怎能不會(huì )深入呢？于老師說(shuō)，在西邊的那間房間里，他每天都在這里沉淀，每天都在這里釀造事業(yè)的美酒�！恫煌疃鹊哪ゾ毊a(chǎn)生不同高度的水平》。
看看余老師艱辛的工作，再想一想我們自己什么時(shí)候能夠像于老師這樣靜下心來(lái)深入的研究教材，深入的鉆研教材，從不同的角度去分析文章，產(chǎn)生創(chuàng )意的教學(xué)設計？
在第9篇文章《角度：創(chuàng )造與創(chuàng )新的著(zhù)眼點(diǎn)》這篇文章中，于老師告訴我們，研究一篇課文的設計角度如果不經(jīng)過(guò)山重水復的跋涉是看不到新意，如果不經(jīng)過(guò)千呼萬(wàn)喚的地步新意是出不來(lái)的。角度的創(chuàng )新必須要付出時(shí)間，必須要耗費精力。他是終日而思、冥思苦逐漸進(jìn)入對規律的認識，對事物現象的提煉，才能夠得出不同尋常的創(chuàng )意。
余老師在教學(xué)《水調歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，從不同的朗誦錄音中提取朗讀這首詩(shī)的規律，最后形成了“情在抑揚中、情在起伏中、情在疏密中”的訓練方式。
為了教好夸父逐日這篇文章，余老師閱讀了10萬(wàn)字的資料，10萬(wàn)字呀！10萬(wàn)字與一短文，這該形成多大的`比例呀！為了一篇短小的文言文，老師閱讀了大量的文章，這就是厚積薄發(fā)，由此提煉出了這篇文章的朗讀訓練的角度：讀出課文中的分號與句號，讀出情節中的雄壯與悲壯。
角度加上難度，就是高層次的技能——創(chuàng )新。試想一下，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，我們在閱讀古詩(shī)古詞的時(shí)候，是否多次聽(tīng)別人的朗讀，多次去聆聽(tīng)名家的朗誦，從朗誦中發(fā)現朗誦的規律呢？于老師鉆研的精神，勤學(xué)的精神不正是我們的一面鏡子嗎？我想起了冰心的散文詩(shī)《成功的花》：
成功的花，
人們只驚羨她現時(shí)的明艷！
然而當初她的芽?jì)海?/p>
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
余老師的成功不正是像冰心先生這首詩(shī)中所說(shuō)的嗎？?
今晚我的閱讀感受是：一定要深入思考，從不同的角度進(jìn)行思考；一定要多讀書(shū)，針對一篇文章從不同的角度找到各種資料，深入的閱讀。只有深入的鉆研，找準鉆研的角度，以獨特的角度，獨特的思維對一篇課文進(jìn)行深入的解讀。只有深度的磨練才能產(chǎn)生高度的水平，只有找準角度，加上難度，才能夠產(chǎn)生
教師心得體會(huì )9
按照學(xué)校教學(xué)計劃，我們全體老師于十一月份對學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)過(guò)程中給我的感覺(jué)是，家長(cháng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平越來(lái)越豐富，但是家長(cháng)與孩子心與心的交流卻在逐步減少。
家長(cháng)工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習的狀況，平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們在家訪(fǎng)過(guò)程中，也碰到幾位家長(cháng)不在家，—般都要加班到八點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，家長(cháng)有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”，學(xué)生也不愛(ài)聽(tīng)，好像回到家也和在學(xué)校一樣，這樣長(cháng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(cháng)構成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當家長(cháng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的理解，反而會(huì )說(shuō)家長(cháng)煩，不愿多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
家長(cháng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(cháng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪(fǎng)。有一次，我對班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪(fǎng)，他竟然和我商量，請求我以后再去。我追問(wèn)原因，原先是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長(cháng)說(shuō)，怕挨家長(cháng)的責罵，甚至是打罵。我告訴他家訪(fǎng)是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會(huì )和他的父母好好說(shuō)話(huà)的，這時(shí)他才放下心來(lái)。
家長(cháng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(cháng)在我們家訪(fǎng)時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(cháng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(cháng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(cháng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題，而家長(cháng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識經(jīng)驗，家訪(fǎng)無(wú)疑是解決這難題的`良方之一。
家長(cháng)的心態(tài)未放正。此次家訪(fǎng)中，有一位學(xué)生家長(cháng)表現出對孩子已經(jīng)是放下的樣貌，從與我們談話(huà)的口氣來(lái)看，似乎對兒子已不抱任何期望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯，據了解，主要是家長(cháng)從小就對他放松要求，致他對自我也放松要求，才會(huì )變成這種狀況。其實(shí)，只要家長(cháng)放正心態(tài)，擔起職責，給孩子期望和勇氣，那么，孩子必須能有所進(jìn)步的。
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，可見(jiàn)家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉情動(dòng)，共同托起明天的太陽(yáng)；家中無(wú)小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區，把握正確的家庭教育觀(guān)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培養好孩子；要堅持以鼓勵為主的正面教育，加強家校的溝通和聯(lián)系，那么教育這朵奇葩必須能結出碩果。
教師心得體會(huì )10
我參加了“國培計劃xxx”——貴州省農村中小學(xué)教師遠程培訓項目的初中英語(yǔ)的課程培訓，我作為農村基礎教育的一名普通教師，能參加這次全國性的英語(yǔ)教師遠程培訓學(xué)習，受益匪淺，現將我本次培訓后的心得體會(huì )從以下3個(gè)方面進(jìn)行總結：
一、專(zhuān)家講課方面
聽(tīng)了專(zhuān)家講課，對我的思想靈魂、教育理念進(jìn)行了洗心革面。聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告，我被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引，自己的思想豁然開(kāi)朗，困擾了自己很長(cháng)一段時(shí)間的很多教育教學(xué)問(wèn)題迎刃而解了。俗語(yǔ)說(shuō)得好：聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講座使我茅塞頓開(kāi)。以后的工作實(shí)踐中，將會(huì )使自己所從事的工作會(huì )更上一層樓。
二、學(xué)員們互動(dòng)方面
在學(xué)員們互動(dòng)中。有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對于出現這種現象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導學(xué)生，這樣不會(huì )傷學(xué)生的自尊心。有的指出這種現象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習功能，可以提高課堂教學(xué)效率。大家的各抒己見(jiàn)使我所得到的感悟是深刻的。沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，不可能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為互動(dòng)充實(shí)了我；因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步。我將把自己的感悟應用于實(shí)踐，相信自己以后的`工作將會(huì )更加得心應手。
三、在職研修方面
我于在職研修中加強學(xué)習，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，于在職研修中反思后得以提升，通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。因為我們從事的教育事業(yè)，對象是一群活波可愛(ài)對知識充滿(mǎn)渴求的人，教育好他們是我們的責任和義務(wù)。同時(shí)教師要成為研究者，要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思。使自己所感悟的東西更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。
總之，在這次培訓中我獲益匪淺，回顧這些日子的學(xué)習，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。也讓我真正地明白了英語(yǔ)教育的真諦，開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了見(jiàn)識，增長(cháng)了知識，讓我看到了一個(gè)英語(yǔ)教育者應具有的素質(zhì)。是我再學(xué)習的一個(gè)新起點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
教師心得體會(huì )11
所謂的紀律問(wèn)題，其實(shí)這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題，出現在大多數基礎教育的場(chǎng)景中。我認為主要有兩方面的原因：
一、由于缺少自律能力的訓練，自控能力差。
以往我們說(shuō)窮人的孩子早當家，就是因為很早地開(kāi)始承擔起責任，比如做家務(wù)、比如照顧弟弟妹妹等。但是現在的情況與這個(gè)較為不符，很多家里都是留守兒童，與隔代人一起生活，主要方式為放養，況且現在處于人口紅利期，大人比小孩多，也不會(huì )讓孩子去做什么家務(wù)，承擔什么責任；對于行為習慣的約束不夠，導致無(wú)法形成一個(gè)有效的自律習慣。
就是——缺少反射弧。獎罰是一個(gè)比較好的建立反射弧的方式，例如你使用的評分之類(lèi)的。但是這種方式有一些不好的地方，就是純粹通過(guò)這種peer pressure來(lái)達到負反饋的方法，很容易積累負面抵觸情緒，反而無(wú)法達到效果�？赡苣菐讉�(gè)學(xué)生心里會(huì )想：反正我是差生，老師怎么都不會(huì )喜歡我。我怎么做都達不到要求。
小組的成員都嫌棄我，我在學(xué)校很壓抑。這樣有為管理而管理，偏離了本意。因為不同孩子原由父母的早期教育或對行為的約束與矯正，其自控能力是不同的，而使用一種起點(diǎn)公平的標準不一定是一種合適的方法，也不符合“有教無(wú)類(lèi)”的教育的目標�？梢赃x擇——讓自控能力差的同學(xué)多承擔一些班級責任。例如：每一節課的課前擦黑板買(mǎi)一盆花，每天讓他進(jìn)行澆水每天將作業(yè)搬到老師辦公室通過(guò)承擔班級責任，培養學(xué)生的責任感。并不要讓他覺(jué)得這是懲罰，需要先與他溝通，并問(wèn)他愿不愿意做出一些改變，最后讓全班同學(xué)見(jiàn)證他的改變。經(jīng)常反饋，比如，每天檢查一下花有沒(méi)有澆水，在完成了任務(wù)后，在全班范圍內表?yè)P他。最后，建立起自律的反射弧。多和這些同學(xué)交流，并給他鼓勵。讓他覺(jué)得他是表現不好的那一個(gè)，只是有些東西他還沒(méi)學(xué)會(huì )罷了。
二、對于學(xué)習內容沒(méi)有足夠的興趣也就是你提到的，提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。
由于經(jīng)濟條件限制，他們接收信息的渠道可能沒(méi)有城市里的學(xué)生那么寬廣。
甚至他們的父輩家人對學(xué)習的意義也持有懷疑態(tài)度。我曾經(jīng)在學(xué)校周邊的村落中為孩子們上過(guò)一些英語(yǔ)，當時(shí)他們的校長(cháng)就和我說(shuō)：“這些孩子很多初中畢業(yè)就出去打工了，或者差不多年紀就回家嫁人結婚了，他們就算把英語(yǔ)學(xué)好了，又有什么用呢？”這個(gè)問(wèn)題，現在我也很難給出答案。但這反映了一個(gè)問(wèn)題，就是這些地區的學(xué)生無(wú)法理解學(xué)習的意義。不管是信息渠道閉塞造成的.，還是周?chē)笕说挠^(guān)點(diǎn)造成的，但這一個(gè)先入為主的觀(guān)念往往就決定了他/她一生的走向。我認為：培養文科興趣的最好方法就是閱讀。
最初可能需要把閱讀當做一項學(xué)習的任務(wù)來(lái)完成�？赡苓�要小說(shuō)、大眾文學(xué)、心靈雞湯混著(zhù)來(lái)。當學(xué)生的閱讀習慣養成之后，可以進(jìn)一步地讀一些文化名著(zhù)。閱讀的同時(shí)，讓他們寫(xiě)一些讀后感，不要固定形式，不限字數，著(zhù)重表達想法。培養理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現象。把數理與日常進(jìn)行結合解釋。有條件可以看一些科普類(lèi)的記錄片，并教他們用數理邏輯去思考自然現象。數理不好強求，盡量多發(fā)現某些學(xué)生在學(xué)科上的天賦，哪怕只是很小的一點(diǎn)。當他們體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣，自然就會(huì )更加集中學(xué)習的注意力，課堂效果就能得以提升。
教師心得體會(huì )12
通過(guò)學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進(jìn)一步的認識，體會(huì )到我國對學(xué)前教育的重視，也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們就應踏踏實(shí)實(shí)的在自我的崗位上工作，用自我的熱心去培育祖國的花朵，未來(lái)的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。
在學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺(jué)到老師的一言一行都影響著(zhù)每個(gè)幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習。老師與孩子相處應是和諧的，我們就應尊重每個(gè)幼兒的人格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有特別的發(fā)展。我們要結合本班的實(shí)際狀況，結合本班的發(fā)展水平，思考幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律。語(yǔ)言方面的發(fā)展，還有包括每個(gè)幼兒的作品。記得在一次區域活動(dòng)中，我不留意弄壞了一個(gè)小朋友在區域中完成的粘貼畫(huà)，當時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話(huà)，說(shuō)不定還會(huì )給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)幼兒在說(shuō)：“老師都不珍惜，不重視我的`作品，我干嘛還要粘貼作品呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自我的朋友相處一樣，用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，不能用命令式的語(yǔ)言。
我認為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題，幼兒教育工務(wù)必具備現代化的教育，所以在今后我更就應提高自我的業(yè)務(wù)教育水平，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，互相交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應平等對待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應從的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著(zhù)一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀(guān)察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自我真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不留意，就會(huì )犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫忙幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地理解教師的批評。
這是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自我的工作中去。
教師心得體會(huì )13
11月23日我利用休息時(shí)間到四年級周康xx、xxx和xxx三名學(xué)生家中進(jìn)展家訪(fǎng)。
學(xué)生家長(cháng)對教師的到來(lái)都非常熱忱，積極向我反映孩子在家里的一些狀況，我也仔細地向家長(cháng)照實(shí)反映了孩子在學(xué)校的學(xué)習狀況和表現，并征求各位家長(cháng)對我校區今后教學(xué)的意見(jiàn)和建議。
通過(guò)和家長(cháng)的交談，我了解到李xx有一個(gè)患精神智障的母親，生活上對孩子不能很好的`照看，這就造成這名學(xué)生性格比擬孤僻，學(xué)習主動(dòng)性不高，我準時(shí)和孩子的父親進(jìn)展溝通，盼望他能對孩子多一些關(guān)心和照看，協(xié)作學(xué)校使孩子有一個(gè)歡樂(lè )舒心的學(xué)習環(huán)境，李志強的爸爸表示肯定協(xié)作學(xué)校，仔細負起一個(gè)當父親的責任。關(guān)于周x同學(xué)常常不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，我和他的媽媽也做了思想上的溝通，盼望她在家里要起到監視和檢查的作用，讓孩子改掉不寫(xiě)作業(yè)的壞毛病。張xx的家長(cháng)對我的到來(lái)表現的特別熱忱，不僅全面介紹孩子在家的狀況，而且還特別關(guān)懷學(xué)校的進(jìn)展，并賜予我學(xué)校很高的評價(jià)，認為我校教師都是特別負責任，對孩子特別關(guān)懷和愛(ài)惜，家長(cháng)感到特別滿(mǎn)足，盼望我校今后有大的進(jìn)展，而且還對我校今后進(jìn)展提出了一些建立性意見(jiàn)。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，使我深深感受到學(xué)生千萬(wàn)個(gè)，家長(cháng)一條心，家長(cháng)都盼望自己的孩子能好好學(xué)習出人頭地，但是家庭狀況千差萬(wàn)別，個(gè)人素養也良莠不齊，教師肩上的擔子重��！
教師心得體會(huì )14
“德高為師，學(xué)高為范”，舍棄那些條條框框，此八個(gè)字足以表述作為教師的自我修養境界。在我的心里，德即是我作為教師對于教育的愛(ài)；學(xué)則是嚴于律己、寬嚴相濟對待學(xué)生的那份責任。而作為一線(xiàn)教師，我一直堅信，用愛(ài)和責任終將托起我們的教師夢(mèng)！愛(ài)，能溫暖人的心靈；愛(ài)，能鼓勵人的行動(dòng)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對愛(ài)的追求，才有對愛(ài)的奉獻。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，求知若渴，有著(zhù)五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對他們更應該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。
我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！睈�(ài)學(xué)生就必須嚴格要求學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)得好：嚴師出高徒�！敖滩粐�，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有方，使學(xué)生對老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。
教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛(ài)。
嚴以愛(ài)為基礎，愛(ài)以嚴為前提，嚴愛(ài)結合，愛(ài)而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。1愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應學(xué)生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng )造潛能，切勿傷害學(xué)生的'自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評。
對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)。
教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習的斗志。轉化“問(wèn)題生”除了多觀(guān)察外，還應多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對可以轉化的。
對學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外，還應有一份責任感。如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話(huà)，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責任。我們說(shuō)愛(ài)與責任是師德的靈魂，其實(shí)責任也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。
我們都深深明白后進(jìn)學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，是社會(huì )不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)塑造的人性工作。就是以“人性向善”為價(jià)值理念引導學(xué)生去營(yíng)造明麗的內心生活；就是“以人為本”的理念去引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導學(xué)生去建立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
八年的教師生涯，讓我明白，學(xué)生們的一聲“老師”，涵蓋了多少信賴(lài)；家長(cháng)的一句“孩子交給您了”，傾注了多少期待。世人均了解，沒(méi)有辛勤澆灌，哪來(lái)春色滿(mǎn)園，桃李芬芳？沒(méi)有筆耕墨耘，哪來(lái)祖國昌盛，千萬(wàn)棟梁。
一批批學(xué)子，由黃口小兒成長(cháng)為時(shí)代的弄潮兒，浸透了師者多少汗水，多少心血；又飽含了師者幾許欣慰，幾許期盼。
教師心得體會(huì )15
又是一個(gè)后知后覺(jué)的周記，有時(shí)一忙，就有點(diǎn)昏花了，老是會(huì )有事情沒(méi)有按計劃完成，以后要更加注意自己的效率了。時(shí)間真的是太快了，我都沒(méi)反應過(guò)來(lái)，新的一個(gè)星期就翩然而至。上周的點(diǎn)滴已經(jīng)要珍藏在腦海里。
今天周一本來(lái)應該是室外升旗儀式，由于天氣陰冷，改成了室內升旗儀式，我還是第一次知道有室內升旗儀式的存在。全體師生收看校電視臺，看著(zhù)電視里學(xué)生出旗升旗的畫(huà)面，所有的學(xué)生都一樣整齊嚴肅的站著(zhù)，班主任，任課老師也都在班級里，少先隊員行隊禮，集體唱國歌，聽(tīng)國旗下講話(huà)，沒(méi)有一個(gè)環(huán)節少掉，秩序依然一樣好。班主任要求每個(gè)學(xué)生行隊禮的時(shí)候必須把手套脫掉，站立的時(shí)候必須是立正的姿勢，雙手不允許塞進(jìn)口袋。我很受感動(dòng)，有時(shí)候，我們不只是有在大庭廣眾下要求孩子們表現良好，即使是在自己的班級里，也要時(shí)刻嚴格要求自己。
這些看似苛刻斤斤計較的要求，對于孩子們的成長(cháng)起到很重要的作用，他們很懂規矩，已經(jīng)養成了良好的習慣。這些二年級的孩子們就已經(jīng)很尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，不嘲笑別人，會(huì )關(guān)心幫助生病的小朋友，會(huì )及時(shí)把課堂作業(yè)處理好，會(huì )回家自覺(jué)聽(tīng)寫(xiě)單詞，自覺(jué)到老師那單元過(guò)關(guān)，會(huì )把手里的垃圾分類(lèi)放進(jìn)班級的垃圾桶，排著(zhù)整齊的隊伍去食堂吃飯……吃飯的時(shí)候，他們會(huì )把食堂阿姨端來(lái)的飯一一接力往最里面傳，也就是最里面的孩子最先拿到飯，等到所有的人拿到飯了他們會(huì )很默契的開(kāi)吃，每五個(gè)人一份湯，他們也都是很謙讓的幫別人盛到碗里，一起分著(zhù)喝，如果有時(shí)候發(fā)飯后水果，最先吃完的小朋友會(huì )主動(dòng)請命，有秩序的一一分發(fā)，蘋(píng)果，橘子，香蕉，大棗，或者是梨子，他們沒(méi)有任何人挑三揀四，很自覺(jué)的接受屬于自己的那份，我覺(jué)得這很難得，因為我聽(tīng)過(guò)有個(gè)四年級的班級，發(fā)水果很難順利進(jìn)行，都淪落到像抓鬮一樣的摸水果的地步（總有一部分人覺(jué)得自己小小了，難看了）。我聽(tīng)了覺(jué)得很滑稽，雖然可以理解這些孩子的行為，但是和我們二年級的班級的孩子們比，他們真的有點(diǎn)倒退了。
這是一個(gè)習慣問(wèn)題，和年級無(wú)關(guān)，和所謂的面子工程無(wú)關(guān)，好的習慣是孩子們一輩子的財富。我們的孩子經(jīng)濟上可以不富裕，但是，精神素養上一定是不可以缺的。一個(gè)集體的力量是巨大的。好的班主任，素養的高的老師，樹(shù)立的良好班風(fēng)，立下的班規，是塑造孩子們品格的模子。班主任陳老師的的管理班級的方法，我是真心的贊賞。而且我相信，我們班級的小朋友即使是到了六年級，這些好習慣好班風(fēng)也是會(huì )保持的。
班主任陳老師也帶他們數學(xué)。上周，陳老師評選出12位優(yōu)秀數學(xué)作業(yè)之星，他們是數學(xué)作業(yè)得的星星最多的同學(xué)。并自己掏錢(qián)給他們買(mǎi)了獎品——很漂亮很實(shí)用的小筆記，作業(yè)本，橡皮等，并再班級晨會(huì )上公開(kāi)表?yè)P了這些同學(xué)，發(fā)放獎品，同時(shí)鼓勵更多的同學(xué)像他們看齊。并許諾，下半個(gè)學(xué)期的作業(yè)從現在截止的.算起，重新積累星星，學(xué)期末再評選一次。知道老師顧老師，帶英語(yǔ)，她也有自己的一套鼓勵模式。她用的是自己做的流動(dòng)小花，每次作業(yè)一個(gè)a星換一個(gè)小花，5朵小花換一個(gè)印章，5個(gè)印章?lián)Q一個(gè)創(chuàng )意小獎狀，最后發(fā)放獎品。我看到她自己掏錢(qián)在網(wǎng)上買(mǎi)了好多學(xué)習用品�？茨菙[弄哪些小玩意時(shí)得意的笑臉，我真心覺(jué)得和孩子們在一起的老師，是永遠年輕的永遠有一顆童心永遠都會(huì )在私下里對可愛(ài)的東西大驚小怪，很喜歡很向往這樣的狀態(tài)。
所以，從第二天開(kāi)始，我就跟老師請教，學(xué)習如何在學(xué)生面前樹(shù)立威信。老師給我提出很多建議，在加上平時(shí)自己對老師的觀(guān)察，也就學(xué)得有模有樣的。特別是在執行班主任工作時(shí)，在監督他們早讀，早操，眼保健操還有值日工作時(shí)。我都嚴格要求他們，遵守學(xué)校以及班級的規定。我記得第一次監督他們值日時(shí)，簡(jiǎn)直是讓我打開(kāi)眼界。放了學(xué)，整個(gè)班級的桌椅就像剛打完一場(chǎng)仗，值日生們拖拖拉拉，有的還在收拾書(shū)包，有的拿著(zhù)掃把邊掃邊玩，有的掃了跟沒(méi)掃差不多，還有的甚至就偷溜回去了。我默默記下他們的表現。隔天，我把缺席值日的同學(xué)找來(lái)，問(wèn)他們缺席的原因小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )總結小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )總結。說(shuō)不出理由的就再讓他們掃一天。接下來(lái)在監督值日時(shí)，我讓他們先分工，每個(gè)同學(xué)負責一組，掃完，讓我檢查完，合格了才能走。小組長(cháng)則負責講臺，走廊，還有倒垃圾，管好門(mén)窗。經(jīng)過(guò)這么一分工，他們的效率就高了很多。掃地的時(shí)間比往常少了一半。初見(jiàn)成效，我便趁熱打鐵，對于那些變現好的，我當場(chǎng)給予表?yè)P，被表?yè)P的同學(xué)就會(huì )做得更好，而沒(méi)被表?yè)P的同學(xué)也會(huì )跟著(zhù)表現得更好。接下去的幾周，我每一天都能感受到他們的進(jìn)步。不管是早操還是眼保健操，還是值日工作。我是看在眼里，樂(lè )在心里。我暗自慶幸一開(kāi)始就對他們嚴格。
雖然說(shuō)實(shí)習老師要在學(xué)生面前樹(shù)立威信，但是私底下我更多的是鼓勵他們小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )總結社會(huì )實(shí)踐報告。只要看到他們進(jìn)步了，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì )表?yè)P或鼓勵他們。這樣既增加了他們的信心，也在無(wú)形中促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
跟孩子們相處的時(shí)間是愉快的，因為他們時(shí)不時(shí)會(huì )給你帶來(lái)意外的驚喜。我懷念跟他們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
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