【精選】教師教學(xué)心得體會(huì )范文集合七篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編整理的教師教學(xué)心得體會(huì )7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
能夠在教師大家庭里,我榮幸、我感激,面對交付與我的任務(wù)我充滿(mǎn)了期待與熱情。為了祖國可愛(ài)的花朵、為了我自己美好的愿景,我努力著(zhù)、并不斷的告誡著(zhù)自己:在教育的領(lǐng)域里,我是一位新教師,首先我要做一名合格的人民教師!然后我要成為一名人人滿(mǎn)意的人民教師!最終我要像被人們敬愛(ài)、仰慕的人民教師看齊!
來(lái)到踏水中學(xué)半個(gè)多月了,這半個(gè)多月的教學(xué)任務(wù)讓我感觸良多。
初登講臺時(shí),我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節課知識講授完,但就好象一個(gè)人在表演一樣,我似乎忽略了學(xué)生的存在,講課時(shí)不能面向全體學(xué)生,而且組織課堂的能力也不是很好,而經(jīng)過(guò)歷練與學(xué)習,在學(xué)校領(lǐng)導和有經(jīng)驗的老師的幫助下,我有了很大的進(jìn)步。我現在上課時(shí),能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個(gè)組織者、參與者和引導者的地位上。所以在這里我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導以及有經(jīng)驗的老師對我的幫助,使我在教學(xué)方面有所進(jìn)步。經(jīng)過(guò)這半個(gè)多月來(lái)的工作我覺(jué)得要想做一名合格的教師,我認為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn):
1、認真鉆研教材,對教材的基本理論和基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,深入了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的內在邏輯,知道應補充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )出現的困難,及時(shí)采取相應的預防措施;精心設計教學(xué)方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、精心組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了
重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,七年級的學(xué)生還比較缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的'轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。
5、培養多種興趣愛(ài)好,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內容注入新鮮血液。
6、“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩,語(yǔ)言不夠凝練等。因此作為一名合格的教師,應當嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量。
一份春華,一份秋實(shí),在這短暫的半個(gè)多月里,在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。在今后的日子里,讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
一年級,是一個(gè)啟蒙階段。如果能讓孩子在一開(kāi)始就養成自主學(xué)習的意識,養成自主學(xué)習的好習慣,那對學(xué)生今后的學(xué)習是受益匪淺的。一年級孩子的年齡特點(diǎn)是,對學(xué)習感興趣,但注意力集中時(shí)間不長(cháng),不善于控制自己的情緒,幾乎沒(méi)什么自制能力。針對這種情況,該如何培養孩子的自主學(xué)習意識呢?我覺(jué)得還應該從興趣入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的自主學(xué)習意識。
1、 故事引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級的孩子都喜歡聽(tīng)故事。所以用故事引入無(wú)疑就抓住了學(xué)生的注意力,孩子不由自主地就參與到了學(xué)習當中。比如:在教學(xué)《幾和第幾》時(shí),我便給孩子講了一個(gè)故事:一個(gè)人趕了一天的路,又累又餓。他路過(guò)一家燒餅店,便走進(jìn)店中,要了一個(gè)燒餅,很快就吃完。又要了一個(gè),也很快吃完了?墒沁沒(méi)飽,于是他又要了一個(gè)。吃完后,他拍拍肚子說(shuō):“終于吃飽了。早知道吃第三個(gè)就飽了,就直接吃第三個(gè)了,何必多花了兩個(gè)燒餅的冤枉錢(qián)!彼脑(huà)音剛落,周?chē)娜吮愎笮ζ饋?lái)——孩子們,你們知道周?chē)娜藶槭裁葱?孩子們都爭先恐后的舉起了手,說(shuō)出了自己的看法。就這樣,在孩子的濃厚興趣中學(xué)會(huì )了《幾和第幾》的知識。
2、 創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教材的編寫(xiě)不僅體現學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn),更是結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律。低年級的教材,就配有大量的主題情境圖。孩子喜歡看圖,在看圖過(guò)程中也就自然而然地學(xué)會(huì )了很多知識。除了利用教材中的主題圖,我們還可以結合學(xué)生的現實(shí)生活,創(chuàng )設一定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時(shí),我便創(chuàng )設了這樣的情境:小紅的文具盒壞了。于是放學(xué)后去文具店買(mǎi)。文具盒售價(jià)六元五角錢(qián),你能告訴小紅該怎樣付錢(qián)嗎?孩子們各個(gè)躍躍欲試。解決了這個(gè)問(wèn)題,我又問(wèn)道:可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣,你知道售貨員阿姨該找回多少錢(qián)嗎?誰(shuí)愿意幫售貨員阿姨算一算呢?小孩子都是熱心腸,都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下,都在努力解決問(wèn)題。
3、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
小學(xué)生的興趣大多表現為直接興趣,要讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣,就應大量、合理地選擇感性材料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。具體的事物,鮮明的形象,再加上形式多樣的數學(xué)游戲,讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣,自主學(xué)習的意識也就逐漸養成了。例如在教學(xué)《找規律》一課時(shí),我們便利用小彩旗,兩種顏色的小燈籠,加上各種圖形,貓和老鼠的圖片等,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生自愿加入到學(xué)習中來(lái)。有規律的數學(xué)游戲,更是調動(dòng)了孩子的學(xué)習熱情。在玩中學(xué),學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
孩子不僅好奇心強,更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰。所以在教學(xué)中,經(jīng)常進(jìn)行闖關(guān)游戲,知識競賽等活動(dòng),更能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。尤其是復習課,各種游戲活動(dòng)能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍,更適合學(xué)生獲取知識。
4、 利用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
可以說(shuō),動(dòng)畫(huà)片是孩子的最?lèi)?ài)。動(dòng)畫(huà)片里的'卡通人物,孩子們也是喜歡得不得了。一些知識或問(wèn)題,從這些卡通人物的嘴里說(shuō)出來(lái),孩子記得更扎實(shí),學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習興趣,我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),將教學(xué)內容做成幻燈片,或者根據教學(xué)內容配上音樂(lè ),營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍,孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )了知識。
5、激勵評價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
不甘落后是小學(xué)生的特點(diǎn),他們都有展示自我的強烈愿望,也有超越別人的潛能。因此,利用好評價(jià)機制,也能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。在課堂上我會(huì )盡量創(chuàng )設讓每個(gè)學(xué)生都能參與競爭的情境,給他們充分展示才能的機會(huì ),學(xué)生就會(huì )從中得到學(xué)習的興趣,自主意識就會(huì )進(jìn)一步增強。在平時(shí)的教學(xué)中,我還充分利用個(gè)人評比和小組評比,將評比表粘貼上墻,課堂上認真聽(tīng)講的,積極思考,大膽發(fā)言的,學(xué)習進(jìn)步的等等,都會(huì )得到一顆小星星?蓜e小瞧這一顆顆小星星,那可是孩子成長(cháng)的見(jiàn)證。不僅約束了孩子的不良習慣,更是促進(jìn)了孩子自主學(xué)習意識的培養。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習興趣,自主學(xué)習的意識不就養成了嗎?
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
一、主動(dòng)才能得到收獲
“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,時(shí)能解“惑”,就必須不斷學(xué)習,不斷充實(shí)完善自己,而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個(gè)平臺,我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機,唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線(xiàn)研討、班級研討,主動(dòng)學(xué)習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評價(jià),在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習,需要耐得住寂寞,關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設,我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習成長(cháng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因為對方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō),倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會(huì )吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復,然后再回復下去,或者參與班級研討和在線(xiàn)研討,這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友,大家相約著(zhù)面對面交流?傊,交流讓我們們學(xué)到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結交更多志同道合的好友。當然,在主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì )主動(dòng)反思和總結,這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
三、課程標準是統帥
我認為對課標的正確落實(shí)源于對課標的準確理解。但反觀(guān)現狀,我們對課標在教學(xué)中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠,首先體現在駐守在教學(xué)第一線(xiàn)的我們身上,我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有(甚至從來(lái)沒(méi)有)認認真真看過(guò)課標了,更遑論研究解讀課標。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū):教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類(lèi)的書(shū);熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次,正如吳老師文中所言,課改剛開(kāi)始的時(shí)候,很多專(zhuān)家對“課標”做過(guò)許多的解讀,但是進(jìn)入到操作(教學(xué)實(shí)踐)層面或環(huán)節時(shí),可能很快就脫鉤了。課標的.實(shí)施出現了專(zhuān)家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道,課程標準體系嚴密、內容豐富,是我們教學(xué)設計對照的標桿、教學(xué)評價(jià)依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的,課標才是最高統帥,但我們在平時(shí)的教學(xué)中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意,只有在做說(shuō)課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認真學(xué)習拷貝的視頻和文本資料,張開(kāi)思維的觸角,學(xué)人所長(cháng),取其精華的同時(shí)我也在對比思考,在對比中,我發(fā)覺(jué)我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒(méi)通過(guò)對比,自己往往沒(méi)有這么強烈的感覺(jué)。我覺(jué)得如果對《數學(xué)生活》不熟悉的話(huà),參加這樣的研修就會(huì )困難重重,難以取得非常好的效果。這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò)、沒(méi)有備過(guò)、沒(méi)有講過(guò)的課,效果肯定不會(huì )太好。所以在研修的第二天,我就開(kāi)始給自己多安排了一項任務(wù):回歸教材,認真研讀。通過(guò)認真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來(lái),惟其如此,才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習也證明我的這個(gè)反思是對的。
所以,在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路,溫情之路
在此次研修中,我認識了很多學(xué)員,也認識了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家,他們都給了我誠摯的鼓勵,非常感謝他們!這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數大大減少,任務(wù)安排比以前更加科學(xué),更加人性化。特別值得記住的是,在我們的研修平臺上,課程團隊、班主任、學(xué)員之間也相互通過(guò)“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著(zhù)防風(fēng)防雨的溫暖提醒:“集中研修可以臨時(shí)采取分散上網(wǎng)的方式進(jìn)行”、老師考慮到大家研修時(shí)長(cháng)期坐在電腦旁邊,找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤。這次研修,很值!
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
我覺(jué)得提升教師專(zhuān)業(yè)的自主性,教學(xué)中學(xué)會(huì )自我反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)成熟的有效方式。通過(guò)設計“每日八問(wèn)”以形成反思習慣,解決教學(xué)問(wèn)題,提升專(zhuān)業(yè)水平,優(yōu)化自身素養。
一問(wèn):上課前還有哪些方面我沒(méi)有準備好?
目的性和計劃性是課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)。教師在上課之前,要細致地分析學(xué)生,充分地把握教材,精心地設計教學(xué)進(jìn)程,恰當地選擇教學(xué)方法,準確地擬定教學(xué)目標并對學(xué)生多種可能的反映做出預期。
二問(wèn):課堂上我組織教學(xué)的情況怎么樣?
教師不僅要知道如何“教”,還要知道如何整合新穎的教學(xué)內容,如何組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)、如何協(xié)調教育內外部的期望、如何運用和調整自己的教學(xué)計劃。更要學(xué)會(huì )自我評價(jià)與改進(jìn),從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力。
三問(wèn):課堂上我充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性了嗎?
教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽(tīng)講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺(jué)學(xué)習。為此,在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,包括激發(fā)學(xué)生的興趣,培養學(xué)生克服困難的自信心和意志力,調動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的渴望和動(dòng)機,真正實(shí)現學(xué)生的主體性。
四問(wèn):課堂上我尊重、激發(fā)、引導學(xué)生的學(xué)習了嗎?
之所以這樣問(wèn),是因為讓學(xué)生愿意學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習、會(huì )學(xué)習是課堂教教學(xué)的核心目標。教師在課堂上要不失時(shí)機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機,要教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法和學(xué)習策略。
五問(wèn):課堂上學(xué)生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲?
課堂教學(xué)中通過(guò)借助教材的文化力量和教師的教育理念,促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。
六問(wèn):課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎?
課堂是師生生命成長(cháng)與延續的場(chǎng)所,課堂充滿(mǎn)著(zhù)責任、充滿(mǎn)著(zhù)希望。青少年學(xué)生喜歡的是充滿(mǎn)激情的教師,喜歡的是充滿(mǎn)活力的課堂。教師需要在一種道德責任感的驅使下產(chǎn)生對學(xué)生誠摯的親密感情、對教育教學(xué)的忠誠和熱情。
七問(wèn):我的教學(xué)設計在課堂上落實(shí)得怎么樣?
教學(xué)設計是對教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現的問(wèn)題和解決方法的一種事先預設,其中主要包括教學(xué)目的的確定。因此,教學(xué)的`課后反思,必須要對比教學(xué)的實(shí)際過(guò)程與事前的設計,教學(xué)目標是否實(shí)現,教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破;課堂中出現了什么新的情況,又是如何應對的;要找出差距,并分析原因,要總結經(jīng)驗,吸取教訓,以便采取補救措施。
八問(wèn):今天我的“得”與“失”在哪里?
教育教學(xué)是一門(mén)具有獨特規律的科學(xué),同時(shí)也是一個(gè)目的性、針對性、具體性以及靈活性都很強的實(shí)踐活動(dòng)。要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須善于總結,并把總結的經(jīng)驗應用于日后的教育教學(xué)中,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),使自己的課堂教學(xué)既符合教育教學(xué)的基本規律,又擁有獨具特色的個(gè)人風(fēng)格。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
在教育局的認真組織下,我們全校所有的教師利用周六的時(shí)間,認真學(xué)習了《教師教學(xué)基本功的新修煉》這本書(shū)。通過(guò)學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到:教師要加強學(xué)習,提高認識,努力提高理論修養,自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)基本功的修煉為鏡子,時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習,我開(kāi)闊了眼界,對教育教學(xué)常規有了更深刻的理解。
新修煉的學(xué)習,不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導學(xué)生更好的學(xué),扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習我對教師的基本功有了一個(gè)較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)等需要教師科學(xué)的設計,才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。
下面談?wù)勎业捏w會(huì ):
精心備課。備課是上好課的基礎,要認真鉆研教材,根據教學(xué)的內容和學(xué)生的實(shí)際情況,制定出符合知識特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標,準確地把握住教學(xué)的.重點(diǎn)和難點(diǎn),做到充分了解學(xué)生已有的知識水平,選擇適合學(xué)生學(xué)習的學(xué)習方法、適合教師自己和知識特點(diǎn)的教學(xué)方法,在此基礎上精心設計各個(gè)教學(xué)環(huán)節,編寫(xiě)出教案,做到有的放矢,才能胸有成竹地應對各種動(dòng)態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。
認真上課。教學(xué)應當面向全體學(xué)生,遵循因材施教的原則,關(guān)注學(xué)生學(xué)習的整體狀態(tài)和個(gè)體差異,重視教學(xué)方法的多樣性和運用的靈活性,在教學(xué)中應當體現學(xué)生的主體地位,營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍,把學(xué)法指導寓于教學(xué)之中,為學(xué)生自主學(xué)習、體驗學(xué)習、合作學(xué)習與探究學(xué)習提供充分的空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。
認真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求,應當重視實(shí)效性,形式應當靈活多樣?舍槍W(xué)生個(gè)體差異,設計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行,精批與抽查相結合,批改標準要明確,同時(shí)要有鼓勵為主,及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
寫(xiě)好教學(xué)反饋?偨Y成功之處,查找教學(xué)環(huán)節中所存在的問(wèn)題及原因,及時(shí)糾正。用于更好地指導自己今后的教學(xué)。
在今后的工作中,我將不斷的修煉自己的教學(xué)基本功,積極汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,努力學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念,補充和完善自己的綜合能力,并敢于在教學(xué)實(shí)踐中積極踐行,相信自己的專(zhuān)業(yè)技能一定會(huì )更上一層樓。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
在車(chē)陸小學(xué)任教三年來(lái),我一直擔任小學(xué)階段英語(yǔ)教師,在工作中嚴格要求自己,結合學(xué)生實(shí)際情況,勤勤懇懇,使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為使今后工作取得更大進(jìn)步,現對三年教學(xué)工作作出總結,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結經(jīng)驗教訓,繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。
我不但學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容不同及學(xué)生的實(shí)際情況,針對三年級教學(xué)目標的不同,在培養學(xué)生興趣的基礎上訓練學(xué)生認讀單詞的能力,還讓學(xué)生模仿教材說(shuō)英語(yǔ),培養學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調,三年級是在保持興趣的基礎上學(xué)習新知識。認真寫(xiě)好教案。對每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課做出總結,寫(xiě)好教學(xué)后記,并認真搜集每課的知識要點(diǎn),歸納成集。
二、提高課堂教學(xué)技能
增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)的容易,學(xué)的輕松,學(xué)的快樂(lè );注意精講精練,同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,以舊引新,活動(dòng)的設計體現梯度和層次讓每一位學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與、合作中實(shí)現任務(wù)的目標,體驗到成功的'喜悅,讓各層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心學(xué)習,取長(cháng)補短。
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。通過(guò)參加學(xué)校組織的互聽(tīng)、互評課活動(dòng),取長(cháng)補短,不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)理論水平,提高教學(xué)能力。
四、認真批改作業(yè)
對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)的批改、認真,分析并記錄學(xué)生作業(yè)情況,將他們在做作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
目前,由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所,教師更應該注重傳達知識和信息的形式,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境。我在運用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和使用性。具體做法是:
1、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同,我注意不斷適量增加新用 逐步擴大用語(yǔ)量,使學(xué)生保持興趣,經(jīng)歷挑戰,從而日積月累,在不知不覺(jué)中英語(yǔ)的聽(tīng)力在不斷的提高。
2、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)言規范和準確,并根據不同年級的學(xué)生我就調整語(yǔ)速的快慢。
3、努力創(chuàng )造和設計英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當作培養和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運用能力的場(chǎng)所,
鼓勵學(xué)生多講英語(yǔ),我要求學(xué)生在每天當中至少要說(shuō)兩句英語(yǔ)。這樣也就提高了他們聽(tīng)說(shuō)能力,又深化了教材內容。
這三年的教學(xué)經(jīng)歷使我學(xué)到了很多,這也是對新時(shí)期教師的考驗,這三年的教師生活
無(wú)疑已經(jīng)為我今后的人生打下了良好的基礎。在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水,而收獲的卻是那份充實(shí)的,那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我無(wú)愧與我心,我無(wú)愧于我的教育事業(yè)!
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
教學(xué)反思是教師對已完成的課堂教學(xué)進(jìn)行總結的一種重要的教研形式,也是對教學(xué)中表現出來(lái)的主要特色進(jìn)行回顧和記錄。目的是不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,探求教學(xué)藝術(shù),優(yōu)化教學(xué)因素,矯正教學(xué)行為,改善教學(xué)結構,提高教學(xué)效果。如何寫(xiě)好教學(xué)反思?教學(xué)反思主要記些什么呢?
一、記所得,發(fā)揚長(cháng)處,發(fā)揮優(yōu)勢
作為教師,每一堂課總是有自己滿(mǎn)意的地方,也就是成功之處。比如教學(xué)過(guò)程中達到了預先設計的目的或做法,或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應變處理,或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運用的感受,或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新,或是雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功,或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等。無(wú)論是哪一方面的收獲,課后經(jīng)常及時(shí)地把它詳略得當的記錄下來(lái),這樣日積月累、持之以恒,并把他們進(jìn)行歸類(lèi)整理,提升形成一些帶有規律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并在此基礎上不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力,探索課堂教學(xué)改革的思路,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,會(huì )大有幫助的。
二、記所失,吸取教訓,彌補不足
我們知道,任何一節課,即使是教師的備課十分細密,慎之又慎,覺(jué)得非常好了,也不可能十全十美。如:對教材處理是否最恰當;對教學(xué)中偶發(fā)事件的估計是否考慮周全;()對某個(gè)問(wèn)題的闡述是否有偏頗;或者感到對某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心,覺(jué)的不放心不扎實(shí)等。這就需要對它們進(jìn)行再回顧、梳理、甚至修正等,并對其作深刻的反思、探究,使之成為引為借鑒的'教訓,從而提高自己的教學(xué)水平。
三、記所疑,加深研究,使之明白透徹
這里的“疑”包括兩個(gè)方面:一是學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的疑點(diǎn),那些聽(tīng)不懂的知識,方法。我們每節課下來(lái),學(xué)生總會(huì )或多或少的存在某些疑問(wèn),這些是課堂上無(wú)法及時(shí)解決的,教師把從學(xué)生的學(xué)習方面反饋過(guò)來(lái)的疑點(diǎn)記錄下來(lái),細加琢磨,思考出解決疑難的方法和措施,對今后的教學(xué)和復習,更具針對性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn),教師對教材中的問(wèn)題并非一下子就可以理解得十分透徹,有時(shí)甚至是似是而非,或是解題的方法不是最簡(jiǎn)單,最科學(xué),不是學(xué)生最容易懂的方法。通過(guò)課堂教學(xué),教師自己會(huì )感覺(jué)到這些,把他記下來(lái),促使自己今后對這一方面的問(wèn)題加深研究,使之明白透徹。
四、記所難,化難為易,水到渠成
在課堂教學(xué)中,對教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn),是指教師難講、學(xué)生難懂的知識點(diǎn)。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或教學(xué)效果或今后改進(jìn)的教學(xué)設想等寫(xiě)下來(lái),并且進(jìn)行深入細致地分析、比較、研究,長(cháng)期堅持下來(lái),必將極大的提高處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),加深對教材的理解,做到水到渠成。
五、記新設想,揚長(cháng)避短,精益求精
一節課下來(lái),精心沉思,摸索出了那些教學(xué)規律,教法上有哪些創(chuàng )新,致使上有什么發(fā)現,組織教學(xué)方面有何新招,解題的諸多誤區有無(wú)突破,啟迪是否得當,訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,考慮一下在教這部分內容時(shí)應如何改進(jìn),寫(xiě)出新的教學(xué)設計,這樣可以做到揚長(cháng)避短,精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助與參考,避免再走彎路耽誤時(shí)間,從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。
總之,寫(xiě)教學(xué)反思,既有利于學(xué)生學(xué)習,又有利于教師教學(xué)水平的提高,更有利于教師總結和積累教學(xué)經(jīng)驗,是整個(gè)教學(xué)鏈條中不可少的重要一環(huán)。寫(xiě)教學(xué)反思,貴在及時(shí)、堅持和執著(zhù)的追求。一有所的,及時(shí)記下,有話(huà)則長(cháng),無(wú)話(huà)則短,以記促思,長(cháng)期積累,必有收獲。發(fā)言稿范文寫(xiě)法格式讀后感格式和寫(xiě)法工作報告的格式
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