業(yè)務(wù)學(xué)習心得體會(huì ) 精品
【業(yè)務(wù)學(xué)習心得體會(huì ) 精品】
通過(guò)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)，對如何有效組織課堂教學(xué)，有了更深的認識。課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，是師生進(jìn)行交流的園地。而課堂組織是課堂上師生之間通過(guò)互動(dòng)的規定性得以體現的狀態(tài)和規則。構建一種和諧的、有利于提高課堂教學(xué)效果的課堂秩序，會(huì )直接影響課堂教學(xué)的效果。
首先要培養學(xué)生良好課堂習慣，有效組織課堂教學(xué)。思想教育先行，引導孩子形成良好的聽(tīng)課習慣，對學(xué)生自覺(jué)性培養。尤其是對于課堂上的一些“學(xué)困生” ，不能放任自流，置之不理，及時(shí)給予引導糾正，讓他們養成良好課堂習慣。只要培養學(xué)生良好課堂習慣，多關(guān)心學(xué)生我們才有收獲的希望。
其次，要制定有針對性的規則來(lái)規范學(xué)生的課堂行為
在實(shí)施課堂教學(xué)中，教師可采取一些針對性的規則來(lái)規范學(xué)生的課堂行為，比如我在課堂上對于一些愛(ài)搞小動(dòng)作的學(xué)困生可讓他們當帶頭人——采取記名制，這樣他們會(huì )因老師重視自己反而表現的好一些。小組之間進(jìn)行評比，帶動(dòng)全班學(xué)生養成良好課堂習慣，形成良好的班風(fēng)，營(yíng)造班級積極良好的學(xué)習氣氛。
最后，運用組織藝術(shù)，創(chuàng )造豐富有趣的課堂。
1、采取合適的教學(xué)手段，如情景教學(xué)法
比如在語(yǔ)文課堂上可采取一些和生活實(shí)踐相結合的手段，創(chuàng )設適合于課堂教學(xué)的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、精心設計教學(xué)語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生樂(lè )學(xué)情緒
比如在課堂可采取風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，創(chuàng )造豐富有趣的課堂來(lái)調動(dòng)學(xué)生樂(lè )學(xué)情緒。
3、發(fā)揮非語(yǔ)言行為在教學(xué)中的作用。如身勢、情感、等來(lái)表達
方法：目光注視法、表情感染法、趣味激勵法、停頓吸引法
三、加強師生間的互動(dòng)與交流，適時(shí)給落后的學(xué)生以鼓勵 加強互動(dòng)讓學(xué)生集中了注意力，鼓勵則給后進(jìn)生增強了信心
1、走到學(xué)生身邊
2、讓學(xué)生分享老師對紀律管理的情感
3、使學(xué)生產(chǎn)生紀律需求
4、利用課件調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性
在教學(xué)中，我們要因勢利導，激發(fā)興趣，精心設計課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。課堂組織的方法多種多樣，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性為主，以取得較好的課堂效果。在課堂秩序的管理方面，不同的組織教學(xué)的方法會(huì )在學(xué)生的思想、情感和習慣等方面產(chǎn)生不同的后果。
【業(yè)務(wù)學(xué)習心得體會(huì ) 精品】
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
通過(guò)此次去沂南組織學(xué)習，我學(xué)到了許多在課堂、學(xué)校里學(xué)不到的東西，更加明白“靈魂工程師”這個(gè)沉甸甸的擔子。通過(guò)學(xué)習主要有以下心得體會(huì )：
第1，突出位置，明確目標。
——明確“習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現”。(《課程標準》)
——還“習作”應有的位置，精心編寫(xiě)專(zhuān).門(mén)的“習作課文”，使“習作”教材獨立成章、自成體系。
——明確習作教學(xué)的年段目標，3—4年級應在低年級段寫(xiě)話(huà)的基礎上進(jìn)行作文起步訓練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際的要求。
第2，降低門(mén)檻，培養興趣。
習作內容盡量貼近學(xué)生生活，習作要求力求適度明確，少寫(xiě)命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。重視培養寫(xiě)作興趣和自信心，引導學(xué)生寫(xiě)放膽作文，消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。
第3，例文引路，模仿起步。
兒童作文，需要經(jīng)歷1個(gè)由扶到放的過(guò)程，雖然學(xué)生口頭語(yǔ)言已有了相當的發(fā)展，但若要他們用準確的書(shū)面語(yǔ)言表達自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書(shū)中年級段“習作”大都安排了“例文”。“例文”多來(lái)自小學(xué)生，用的是孩子的語(yǔ)氣，寫(xiě)的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調清新，使學(xué)生讀了倍感親切。“例文”均由小學(xué)生按規范格式謄寫(xiě)在作文紙上。這樣，旨在從形式到內容，為學(xué)生的習作提供良好的示范。對“例文”，教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評或提示，每次習作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并通過(guò)模仿學(xué)習作文。這種編排，有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習與運用之間架設起1座橋梁，從而降低起步作文的難度。
第4，以說(shuō)促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。
在低中年級，“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑒。
閱讀是寫(xiě)作的基礎，閱讀積累越多，寫(xiě)作的基礎才越雄厚。“讀寫(xiě)結合”不僅是1種具體的教學(xué)方法，更是語(yǔ)言教學(xué)的基本規律之1。該教科書(shū)在讀寫(xiě)結合上，采取了 “長(cháng)短結合”、“大小結合”的編寫(xiě)策略：所謂“長(cháng)短結合”是說(shuō)1方面致力于長(cháng)期積累，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另1方面也因“課”制宜，搞1些模仿性的遷移訓練。“長(cháng)線(xiàn)”貫穿始終，“短線(xiàn)”相機滲透;所謂“大小結合”是指課本既有專(zhuān)項的習作訓練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機動(dòng)靈活，從而構成整套教材的作文體系。
通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，在學(xué)習中提高自身素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)“給人一碗水，自己就必須是常流水。”特別是在這個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代，知識結構更新比較快，這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強自身學(xué)習，努力營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習的一生，也只有在不斷的學(xué)習中積累知識、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)�？傊�，只有做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
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