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一年級語(yǔ)文主題學(xué)習總結
緊張又充實(shí)的學(xué)習生活又將謝下帷幕，想必你學(xué)習了很多新學(xué)習技巧，此時(shí)需要認真地寫(xiě)一份學(xué)習總結了。千萬(wàn)不能認為學(xué)習總結隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文主題學(xué)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級語(yǔ)文主題學(xué)習總結1
“主題學(xué)習”讓廣大語(yǔ)文教師教學(xué)輕松，得心應手；讓每一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文課，愛(ài)讀書(shū)，語(yǔ)文能力不斷提高。達到了小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習”實(shí)驗追求的目標。針對我校實(shí)際情況現總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導非常重視主題學(xué)習實(shí)驗的開(kāi)展，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了語(yǔ)文主題學(xué)習領(lǐng)導小組，校長(cháng)親自任組長(cháng)，對主題學(xué)習實(shí)驗情況進(jìn)行全面調度，及時(shí)學(xué)習上級文件精神和各種實(shí)驗材料，保證實(shí)驗工作在正確的軌道上順利進(jìn)行。
二、俗話(huà)說(shuō)：“他山之石，可以攻玉”，在主題學(xué)習實(shí)驗的過(guò)程中，校領(lǐng)導積極鼓勵支持實(shí)驗教師參加市、縣教研室組織的各級各類(lèi)培訓研討活動(dòng)，學(xué)習借鑒按兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，并不斷改進(jìn)不斷完善。促進(jìn)了學(xué)校實(shí)驗的順利實(shí)施。
三、學(xué)校多次邀請青州市教研室領(lǐng)導和濰坊名師到校指導教學(xué)，現場(chǎng)解疑答惑，促進(jìn)了學(xué)校主題學(xué)習實(shí)驗的快速發(fā)展。學(xué)校注重聽(tīng)課、評課。除常規的聽(tīng)課自報、領(lǐng)導推門(mén)聽(tīng)課外，教導處經(jīng)常組織教師上匯報課、展示課、研究課，在反復地聽(tīng)、評課提高教師的自身素質(zhì)，錘煉教師的課堂授課藝術(shù)。定期開(kāi)展教師的語(yǔ)文主題學(xué)習論壇。
四、語(yǔ)文主題學(xué)習要求我們不僅要學(xué)完課本的知識，還要讀完配套的主題學(xué)習叢書(shū)，我們首先要培養的學(xué)習的閱讀習慣，于是我們提出了“先放后收，循序漸進(jìn)，逐步培養學(xué)生良好的閱讀興趣”的實(shí)施策略。
1、讓學(xué)帶自己喜歡的書(shū)籍來(lái)學(xué)校，并把帶來(lái)的書(shū)推薦給小組的同學(xué)，進(jìn)行交換閱讀，即使是最不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生也有自己感興趣的東西，我們以此為切入點(diǎn)，培養起那個(gè)學(xué)生的閱讀習慣。
2、在學(xué)生對閱讀有了興趣后，教師開(kāi)始指導規范學(xué)生的閱讀，先將主題閱讀材料放給學(xué)生，仍然讓他們自由閱讀，讀自己感興趣的文章或段落，把學(xué)生的閱讀興趣轉移到主題學(xué)習材料上來(lái)，最后達到“愛(ài)不釋手”的程度。有“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，“師生共讀，親子共讀”
3、學(xué)生已經(jīng)對閱讀產(chǎn)生了興趣，也明白了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理，建立讀書(shū)筆記就是順理成章的事情了。開(kāi)始建立讀書(shū)筆記，仍然是自由式記錄，不必提出太多的要求和規定。過(guò)一段時(shí)間后，教師可對那些書(shū)寫(xiě)認真、較實(shí)用的'讀書(shū)筆記進(jìn)行展示，并對其提出表?yè)P，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生慢慢養成做讀書(shū)筆記的習慣。養成習慣后再進(jìn)行規范指導。
二、開(kāi)展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習效果。要求學(xué)生每月做一次語(yǔ)文主題學(xué)習手抄報、定期開(kāi)展讀書(shū)知識競賽、作文比賽等小學(xué)語(yǔ)文素養展示活動(dòng)，對表現突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“讀書(shū)之星”“小小演講家”“小博士”等稱(chēng)號。
一、“主題學(xué)習”實(shí)現大量閱讀，語(yǔ)文素養普遍得到大幅度提高。
二、“主題學(xué)習”真正實(shí)現高效率的語(yǔ)文教學(xué)
三、“主題學(xué)習”將學(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處。
四、“主題學(xué)習”使語(yǔ)文教學(xué)變得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。
“主題學(xué)習”實(shí)驗我們開(kāi)展雖然有一段時(shí)間了，但做的還很不夠，不夠成熟，有些問(wèn)題還需要深入研究�！爸黝}學(xué)習”是一線(xiàn)教師開(kāi)始實(shí)驗的，可以說(shuō)具有比較強的生命力。首先，它不破壞現有的教材體系，在學(xué)好教材內容的前提下進(jìn)行大量閱讀，便于逐步推廣。其次，教學(xué)方法不復雜，單元整組設計、學(xué)案引領(lǐng)這樣的方式，適合全年級教師共同備課，而以學(xué)生自主學(xué)習為主的課堂，教案、學(xué)案設計出來(lái)后，對教師的課堂駕馭能力要求并不高，有廣泛的適用性。我們會(huì )一如既往的將“主題學(xué)習”實(shí)驗搞下去并搞好、搞出特色。
一年級語(yǔ)文主題學(xué)習總結2
小學(xué)語(yǔ)文一年級關(guān)鍵是讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。讓學(xué)生在識字、朗讀、寫(xiě)字、誦讀經(jīng)典等語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中提高語(yǔ)文學(xué)習的能力及語(yǔ)文素養。開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，我認真研讀新課標，學(xué)習語(yǔ)文主題學(xué)習與自主互助課堂的相關(guān)材料，并初步實(shí)驗，現總結如下：
一、提高學(xué)生自主學(xué)習的意識。
“主題閱讀學(xué)習”的實(shí)施不僅要求老師的思想要跟上課改的要求和時(shí)代的發(fā)展，而且要求學(xué)生的思想也要與課改同步。所以我平時(shí)的教育教學(xué)有意識地對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習意識的教育。讓他們樹(shù)立自主學(xué)習的意識，讓他們明確學(xué)習是自己的事。在課堂上我會(huì )給學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)自主學(xué)習興趣，鼓勵合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量，激發(fā)想象，培養自主延伸的能力。拼音教學(xué)中有很多插圖極富人文性，我不失時(shí)機地引導學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，把他們編成一個(gè)個(gè)的小故事或一段話(huà)說(shuō)出來(lái)。并鼓勵學(xué)生說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)，同時(shí)，對知識豐富，閱讀能力強的同學(xué)及時(shí)表?yè)P，對有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)鼓勵，還要經(jīng)常對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評比，讓學(xué)生的自主自立意識在老師的檢查評比中化為自己自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)內在的`、外在的激勵喚醒學(xué)生心靈深處的“主人意識”，促進(jìn)學(xué)生自主、主動(dòng)地閱讀學(xué)習，健康地成長(cháng)。
二、激發(fā)學(xué)生識字興趣，鼓勵學(xué)生生活中識字。
小小漢字，奧妙無(wú)窮。識字教學(xué)的方法是多種多樣，這也需要老師根據識字教學(xué)的內容及本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇切合本班實(shí)際情況的教學(xué)方法，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的感官體驗，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)。
1、在生活中識字。小學(xué)低年級語(yǔ)文課程標準要求：能閱讀淺顯的課外讀物，這樣只靠課本的識字量是不夠的。在開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，我就對家長(cháng)講明了識字的重要性，明確告訴家長(cháng)可以通過(guò)各種渠道識字。如：電視上、食品包裝上、報紙上或自己查字典認識的，也可以從廣告牌上認識……另外當孩子學(xué)了拼音之后，讓孩子試著(zhù)去自己讀書(shū)，去廣泛的接觸漢字。家長(cháng)并且要多鼓勵孩子，讓孩子感到識字的樂(lè )趣。
2、經(jīng)典誦讀。一年級學(xué)生的記憶力特別強，我充分利用一切時(shí)間讓學(xué)生背誦古詩(shī)及《弟子規》，每周把要背誦的內容抄在黑板上，這樣學(xué)生在背誦的同時(shí)對字也有了一定的印象，長(cháng)時(shí)間相信孩子會(huì )認識很多字的。通過(guò)這些資源的開(kāi)發(fā)，學(xué)生們的識字量一定會(huì )大大增加。
3、課堂延伸。在學(xué)習生字時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，想出了許多形象、巧妙、有趣、甚至于是創(chuàng )造性的識記方法，如：學(xué)生認識了“門(mén)”時(shí)，接著(zhù)讓學(xué)生知道門(mén)里有木就是閑，門(mén)里有馬就是闖，門(mén)里有日就是間……背誦完了《詠鵝》這首詩(shī)后，認識了“鵝”，接著(zhù)我就把帶“鳥(niǎo)”子邊的生字全教給學(xué)生。如：鴨、鴉、雞等。這樣不僅使學(xué)生記住了本課的.字，而且還拓展了學(xué)生的識字面。
三、鼓勵學(xué)生讀書(shū)，講故事。
本學(xué)期期中以后，我每天給孩子講一個(gè)故事，故事之精彩一定會(huì )吸引孩子的興趣，提起學(xué)生的胃口。然后明確告訴學(xué)生每天回家拿出15——20分鐘讀書(shū)，把看到的故事講給爸爸媽媽或同學(xué)們聽(tīng)，凡是講的好的讓家長(cháng)在家及時(shí)評價(jià)，到校后利用各種機會(huì )講給同學(xué)聽(tīng)。最后參與班級評比。好多孩子尤其對成語(yǔ)故事情有獨鐘，表現好的有“嚴進(jìn)潭，宋有志，陳家輝、楊德龍”等同學(xué)。
我會(huì )繼續努力，讓學(xué)生自主、主動(dòng)地閱讀學(xué)習，健康地成長(cháng)。
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