數字化學(xué)習總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的數字化學(xué)習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數字化學(xué)習總結1
初次接觸數字化學(xué)習技術(shù)這門(mén)課時(shí)，我心存疑惑，并不清楚這門(mén)課程的學(xué)習內容，在上完第一次課程后，我才有所了解。
數字化學(xué)習技術(shù)就是突出以學(xué)生為主體，站在學(xué)習者學(xué)習的角度，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習與認識學(xué)習，發(fā)掘自身的學(xué)習特長(cháng)，使學(xué)生了解數字化學(xué)習的方便與高效并掌握用法。而數字化學(xué)習技術(shù)的課本上有著(zhù)明確的學(xué)習計劃與目標，分十二個(gè)課程項目，逐步引導，在講述數字化學(xué)習之前，首先了解了有關(guān)學(xué)習的概念，然后，在引入數字化的概念，同時(shí)對于各種學(xué)習理論如何通過(guò)不直接講解，卻能適時(shí)的通過(guò)案例來(lái)向學(xué)生滲透。這是以前的課堂從未有過(guò)的教學(xué)方式，但是，現在的學(xué)生都已經(jīng)習慣了傳統的教學(xué)方式，但數字化學(xué)習技術(shù)能做到小小的改變也是創(chuàng )新的一大步了。
在第一節課上，我們重新了解了學(xué)習，知道什么是數字化，什么是資源，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)習是一個(gè)從不懂到懂的過(guò)程，生物靠學(xué)習適應自然競爭，而人靠學(xué)習融入生活與社會(huì )，這是一種對外界接觸的本能反應。學(xué)習推動(dòng)著(zhù)人對社會(huì )的改造，隨著(zhù)社會(huì )的日新月易，學(xué)習已越來(lái)越成為人們生活中不可或缺的技能。
為何學(xué)，學(xué)習將人們從未知帶向已知，學(xué)習普遍伴隨著(zhù)目標與意愿。為什么學(xué)習，根據社會(huì )的不同階級，不同身份，從而學(xué)習目的產(chǎn)生出多樣化，列如：知識欲的滿(mǎn)足，自我素質(zhì)的提升以及基本生存技術(shù)的獲得等等，總之學(xué)習是推動(dòng)發(fā)展的必要手段………課后老師布置了一些作業(yè)，讓我們建立自己的學(xué)習空間，通過(guò)電子郵箱，短信，qq等不同的方式發(fā)給他，我們也了解到了以前我們對學(xué)習資源認識的淺薄，課上老師反復強調顛倒課堂，主張老師與學(xué)生一起學(xué)習，以學(xué)生為主，教師為輔的新方式，我覺(jué)得很新奇，這種以小組討論為主的課堂完全改變了我對傳統教學(xué)的觀(guān)念。
其次，我了解了資源資源是人類(lèi)生活的方方面面，主要可分為自然類(lèi)與人為化資源，能為人直接或間接使用的都可成為資源，總的來(lái)說(shuō)資源在人類(lèi)生活中起著(zhù)推動(dòng)文明進(jìn)步，改善日常生活的功能。進(jìn)而，我又了解了什么是學(xué)習資源，學(xué)習資源是資源眾多分類(lèi)中的一種，具有廣義與狹義兩種，狹義上學(xué)習資源是指對求知有幫助作用，可成為求知者獲取知識的廣泛資源，廣義上學(xué)習資源可以是指促進(jìn)生物接觸，學(xué)習，理解，接受，掌握未知知識或技能的資源。最后我們討論了什么是數字化資源，先說(shuō)數字化，隨著(zhù)人類(lèi)文明的進(jìn)步，最終迎來(lái)了信息化時(shí)代，數據化保存書(shū)面資源這一方法得到普及，數字化使人們看到了未來(lái)文明的發(fā)展方向。而隨著(zhù)數字化的發(fā)展，狹義上的學(xué)習資源得以以另一種方式保存與傳播，數字化學(xué)習資源儼然成為新時(shí)代的最佳選擇，又擁有著(zhù)保存性好，傳播快，時(shí)效長(cháng)等優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)了知識文明的進(jìn)步。課后的整理更加深了我對數字化學(xué)習資源的映像。
數字化學(xué)習技術(shù)也要求學(xué)生對數字化工具的熟練運用，課后我通過(guò)百度等工具探究了無(wú)線(xiàn)與有線(xiàn)的區別，有線(xiàn)網(wǎng)需要有網(wǎng)線(xiàn)與網(wǎng)絡(luò )插口連接來(lái)實(shí)現上網(wǎng)，而無(wú)線(xiàn)網(wǎng)通過(guò)無(wú)線(xiàn)信號發(fā)射與接收來(lái)上網(wǎng)。但是有線(xiàn)與無(wú)線(xiàn)各有優(yōu)缺點(diǎn)‘在相同網(wǎng)絡(luò )傳輸中有線(xiàn)更為穩定，但受網(wǎng)線(xiàn)長(cháng)度限制，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)可以在更大更靈活的范圍使用，但是具有不穩定性有線(xiàn)與無(wú)線(xiàn)的轉換可以通過(guò)路由器來(lái)實(shí)現。
在課程3中，我們重新探究了數字化學(xué)習資源的特征，分類(lèi)及應用，我們小組討論了數字化學(xué)習資源的特征及相比于傳統學(xué)習資源的優(yōu)點(diǎn)，相比于傳統的書(shū)面資源，數字化學(xué)習資源更具便捷性與條理性，當需要資料時(shí)，只需輸入關(guān)鍵詞與關(guān)鍵字，而且數字化搜索不會(huì )帶有自己的主觀(guān)性，更加客觀(guān)與全面。而且數據搜索還帶有低階智能性，通過(guò)提示能自主搜索資源，最后數字化資源又能在短時(shí)間以最快的速度大范圍傳播，時(shí)效快，共享性強。
我們重新認識了數字化資源檢索工具，我才發(fā)現原來(lái)我們用百度，谷歌等檢索工具的的方式并不完全正確，通過(guò)學(xué)習才知道引擎有全文搜索引擎，目錄鎖引類(lèi)搜索引擎跟元搜索引擎之分，也有著(zhù)不同的搜索方法，資源檢索的方法有通過(guò)自己需求的大范圍檢索與要求較多的細節搜索，可以通過(guò)目錄搜索，也可通過(guò)關(guān)鍵詞搜索，還有多元搜索，然后根據具體要求搜索。當需求具體且明確可以通過(guò)關(guān)鍵字檢索，當目的不明確，可通過(guò)多元搜索，然后在資源對比后，再選取需要的資源為了能更好的更精準的得到自己想要的信息，我們在課后用印屏幕功能記錄了自己的搜索過(guò)程并放到自己的博客上。
在認識完數字化學(xué)習資源后，便要懂得如何獲得與處理數字化學(xué)習資源，我們從認識聲音，語(yǔ)音和語(yǔ)言開(kāi)始，了解到聲音是指自然界一切物質(zhì)通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的可聽(tīng)與不可聽(tīng)的現象，語(yǔ)音是指帶有社會(huì )性質(zhì)的聲音，一般為人類(lèi)產(chǎn)生。語(yǔ)言是由于人類(lèi)生存在不同地域，不同風(fēng)俗的產(chǎn)生的不同語(yǔ)音，我們只是學(xué)習了簡(jiǎn)單的數字化學(xué)習資源的獲取與處理的方法，真正的探究還需自己發(fā)現。這里老師還給我們推薦了“老會(huì )計”這個(gè)網(wǎng)站，對我們的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習還是很有幫助的，我們平時(shí)的會(huì )計課程學(xué)習是循序漸進(jìn)的，由基礎開(kāi)始，而網(wǎng)上的數字化學(xué)習資源趨于多樣化，綜合化，更偏向深入的技術(shù)交流，同時(shí)也可以搜索書(shū)上沒(méi)有教到的知識的拓展。
大學(xué)的學(xué)習與之前的學(xué)習還是有很大區別的，以自學(xué)為主，顛倒課堂就是例子，我們在課堂上觀(guān)看了薩爾曼�？珊沟难葜v及他創(chuàng )辦可汗學(xué)院的理念，感觸很深，可汗學(xué)院給我最大的感覺(jué)是教務(wù)系統的改革，這是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)教學(xué)方法的大變革，以一種科技教學(xué)的方式教會(huì )了學(xué)生新的知識，“他是一個(gè)先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識，認清自己的位置，這簡(jiǎn)直引領(lǐng)了一場(chǎng)革命！”比爾蓋茨如是說(shuō)到……可汗學(xué)院的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)視頻能夠讓學(xué)生自己根據自己的理解進(jìn)度完成新知識的學(xué)習，可以說(shuō)是因材施教，這是往昔的教學(xué)無(wú)法真正實(shí)施的，這種作業(yè)與學(xué)習時(shí)間的交換可能無(wú)法真正徹底的'實(shí)施，也許存在著(zhù)一定的弊端，但是作為新世紀的教育方式革新，這無(wú)疑可以成為很好的藍本。另外我覺(jué)得可汗學(xué)院網(wǎng)站的成立無(wú)疑標志著(zhù)可汗的成功，不僅帶來(lái)了巨大的財富，而且為了視頻的全面，可汗必須豐富自己的知識面，這同時(shí)也提升了他本身的知識素養，這是利人利己的。同時(shí)也加深了我對顛倒課堂這一理念的理解。
臨近期末，我們開(kāi)始完成一個(gè)大作業(yè)，我們小組的具體大綱如下：小組其他成員：仇思佳，邱琳，眭嘉莉，張翼繁，朱彤，曾紅軍，孫艷小組題目：以采訪(fǎng)形式來(lái)了解大學(xué)新生對大學(xué)生活的適應性，以及自己對大學(xué)所處城市與家鄉的對比看法分工：本人承擔對男生宿舍的隨機采訪(fǎng)，以及幫助朱彤完成后期視頻整合處理，張翼繁作為組長(cháng)負責采訪(fǎng)開(kāi)頭與結束語(yǔ)，總體控制，其余成員負責在不同場(chǎng)所拍攝采訪(fǎng)視頻困難：拍攝工具的不專(zhuān)業(yè)，可能導致聲音與影像采集的模糊，以及后期視頻的綜合處理這只是前期討論預計會(huì )出現的情況，還有很多未知的困難。
第二周拍攝時(shí)，在地鐵站取景時(shí)候的問(wèn)題就是聲音，由于地鐵站嘈雜，給后期配音處理增加了難度，而其他組員在拍攝時(shí)也碰到了各種問(wèn)題，多多少少出現了臺詞說(shuō)出來(lái)比較生硬，取景地的噪音等，后期視頻處理由朱彤為主處理，我與曾紅軍輔助，下載了視頻編輯專(zhuān)家軟件來(lái)處理前期的視頻，由于是第一次使用這種軟件，加上我們的不專(zhuān)業(yè)，出現了各種狀況，但還是勉強克服。
總之，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，我認為我要學(xué)習的還有很多，未來(lái)的學(xué)習趨向數字化這是必然的，這就需要我們具有良好的自學(xué)能力，創(chuàng )新能力與超前意識，我的不足還有很多，我要學(xué)習的還有很多。
數字化學(xué)習總結2
進(jìn)入大學(xué)的課堂，第一次接觸一門(mén)新的學(xué)科——數字化學(xué)習技術(shù)，我對它充滿(mǎn)了好奇，隨著(zhù)老師不斷的引導著(zhù)我們來(lái)學(xué)習這門(mén)課，我感覺(jué)到了這門(mén)學(xué)科的奧妙與高深。
我依然很清晰的記得第一次上這門(mén)課的時(shí)候，老師讓我們討論了學(xué)習的本質(zhì)和學(xué)習的動(dòng)機，即什么是學(xué)習和為什么學(xué)習。我覺(jué)得“學(xué)習”應當分為“學(xué)”和“習”兩個(gè)方面，“學(xué)”即去認識和了解事物，“習”即去實(shí)踐和落實(shí)學(xué)到的東西，只有將這二者緊密的聯(lián)系起來(lái)，才可以說(shuō)是學(xué)習。對于“為什么去學(xué)習”，我的理解是在當今這個(gè)科技高速發(fā)展的社會(huì )，只有學(xué)習新知，探索未知，提高自身的文化和素質(zhì)，才可以成為與時(shí)俱進(jìn)的現代人，才可以緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流。接著(zhù)老師就提出了“什么是數字化學(xué)習”。老師給我們看了一段視頻，在這段視頻中我們感受到了真正的數字化的時(shí)代，因此，我們對于數字化學(xué)習技術(shù)充滿(mǎn)了好奇。
第二節課的任務(wù)是認識與體驗數字化學(xué)習環(huán)境。經(jīng)過(guò)看書(shū)和大家的討論，我們大概了解了一點(diǎn)數字化學(xué)習環(huán)境的概念。所謂數字化學(xué)習環(huán)境，它經(jīng)過(guò)數字化信息處理具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò )化，信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征，它包括設施，資源，平臺，通訊和工具。整個(gè)數字化學(xué)習環(huán)境一般由設施，資源，平臺，通訊和工具等組成。我們對數字化有了初步的了解，然后老師讓我們討論什么是資源，學(xué)習資源是什么。資源可以分為很多，有自然的，有人造的；有必要的，有非必要的。從古到今，自然資源有很多，有的在一直更新，有的一直在為人類(lèi)所利用。動(dòng)物植物人類(lèi)所需要的，自然資源起著(zhù)很大的作用。人造資源在如今的社會(huì )更是多。很多的設備器械都是人造的�？梢哉f(shuō)沒(méi)有這些資源我們的現代生活是無(wú)法繼續下去的。學(xué)習資源也很多。學(xué)習資源是指在教學(xué)系統和學(xué)習系統所創(chuàng )建得到學(xué)習環(huán)境中，學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中可以利用的一切的條件�？捎糜趯W(xué)習的一切資源。包括信息、人員、資料、設備和技術(shù)等。一般根據表現形態(tài)的不同分為，硬件資源和軟件資源兩類(lèi)。硬件資源主要是：專(zhuān)門(mén)設計的學(xué)習設備資源，如戲劇、博物館、語(yǔ)言實(shí)驗室等；軟件資源主要是指各種專(zhuān)門(mén)設計的多媒體學(xué)習資源或可利用的學(xué)習資源，如教科書(shū)，音頻視頻教材等。同時(shí)老師又讓我們討論了一個(gè)問(wèn)題:有線(xiàn)網(wǎng)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)的區別是什么？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？怎樣將有線(xiàn)校園網(wǎng)轉換成無(wú)線(xiàn)wiFi？顧名思義區別就是一個(gè)有線(xiàn)一個(gè)無(wú)線(xiàn)線(xiàn)指的就是網(wǎng)線(xiàn)。轉換方法:無(wú)線(xiàn)網(wǎng)需要一個(gè)AP作為wifi的發(fā)射源。優(yōu)缺點(diǎn):有線(xiàn)網(wǎng)相對安全穩定速度也快，但是比較麻煩，需要有網(wǎng)線(xiàn)，只能在固定范圍使用。無(wú)線(xiàn)最大的優(yōu)點(diǎn)就是方便可移動(dòng)，但是個(gè)別地點(diǎn)信號不好。
在第三節課上我們的任務(wù)是認識數字化學(xué)習資源。數字化學(xué)習資源類(lèi)型主要有：網(wǎng)絡(luò )，比如說(shuō)百度，搜狗，新浪，網(wǎng)易，土豆等等。電子產(chǎn)品，如手機電腦平板等等。還有通信學(xué)習工具，信息共享工具，創(chuàng )作學(xué)習工具。數字化學(xué)資源有很多優(yōu)點(diǎn)，首先它是方便快捷的，傳統的學(xué)習資源很不方便，很耗時(shí)，有的時(shí)候效果也不大。其次數字化學(xué)習資源除了方便，而且隨著(zhù)信息時(shí)代的發(fā)展，資源的更新也很快，這樣可以更方便我們獲得及時(shí)的知識和消息，因為知識不是陳舊的。除此之外，學(xué)會(huì )利用數字化學(xué)習資源，也是一種跟隨時(shí)代潮流的表現。時(shí)代在變化，學(xué)習資源方法也隨之要變化。
但伴隨的同時(shí)也有很多缺點(diǎn)。數字化資源雖然發(fā)展了，但是大街上，馬路邊，校園里，拿著(zhù)手機電腦ipaid的的人，大多都是在娛樂(lè )而不是學(xué)習，這是個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題。造成了資源的浪費。親友聚餐，即使就在身旁，大家也都是自己忙自己的，只顧看自己的手機，這樣也造成了現代社會(huì )人情冷淡的一個(gè)現象。
總的來(lái)說(shuō)，不能一句話(huà)權衡利弊。用一句哲學(xué)的話(huà)說(shuō)，凡是都有兩面性，有好必有壞，兩者是統一存在的。我們要用好它優(yōu)勢的地方，弊端不可能說(shuō)完全消除，只能說(shuō)盡力減少。
第四次課之后，老師就開(kāi)始教我們學(xué)習一些技能性的東西了。老師教我們學(xué)習了拍頻，用的是control和PrtSc兩個(gè)鍵，學(xué)會(huì )了使用百度云盤(pán)存儲大容量的東西，對于博客不兼容的，可以先發(fā)到云盤(pán)，然后把地址發(fā)到博客，老師可以點(diǎn)鏈接。這些方法都是一些小竅門(mén)，對我們以后還是很有幫助的。后來(lái)老師還給了我們一些免費學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的網(wǎng)站，我記得有個(gè)網(wǎng)站叫做老會(huì )計，在那個(gè)網(wǎng)站里，我觀(guān)看了一些在老會(huì )計網(wǎng)站上的關(guān)于基礎會(huì )計的視頻，對我的專(zhuān)業(yè)知識盲點(diǎn)也很有幫助。
在第五節課上，老師就直接教我們怎么處理文字、圖片、音樂(lè )、以及視屏的連接。課后我們就用老師交代的方式，分別對文字進(jìn)行了不同方式的保存，但是不知道為什么有一種方式無(wú)法傳到博客上，所以只好通過(guò)截圖來(lái)說(shuō)明是采用了不同的方式。還保存了動(dòng)態(tài)圖片的不同方式，來(lái)比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。后來(lái)又通過(guò)特別的方式，傳了一首張杰的歌，這就是對音樂(lè )的處理吧。
第六節課上老師給我們介紹了一個(gè)制作視頻的軟件叫做Photostory，可以把零散的圖片通過(guò)整合制作成一個(gè)視頻，到期末時(shí)我們還會(huì )通過(guò)小組合作來(lái)制作一個(gè)凸顯主題的大視頻，并且老師還布置我們在課后制作一個(gè)有故事情節的視頻上傳到博客上，對此我還回家買(mǎi)了電腦自己嘗試制作這個(gè)視頻，可是電腦不太給力，沒(méi)能制作好，可是為了完成作業(yè)，沒(méi)辦法我只能下載會(huì )聲會(huì )影來(lái)制作那個(gè)視頻，不過(guò)通過(guò)這些自己的實(shí)踐，還是學(xué)到了如何制作視頻方面的東西。
接著(zhù)大家制作好視頻后，老師還在全班同學(xué)面前展示大家做的視頻，讓大家可以互相學(xué)習，這時(shí)候我才發(fā)現原來(lái)大家都很努力的在制作這個(gè)視頻，而且那些視頻都很漂亮，質(zhì)量很高。后來(lái)老師又給我們介紹了一個(gè)新的概念——內容策展。關(guān)于內容策展，因為是才剛剛接觸到，所以感悟不會(huì )太深刻，但是心得還是有的。內容策展是描述搜尋、聚合、組織、或者共享一個(gè)特定主題的最佳、最相關(guān)的內容的一種行為。它是如此強大的理念，因為它并不是強調給社會(huì )媒體的混雜信息增加更多的內容或者噪音，而是專(zhuān)注于通過(guò)聚合最重要的內容，來(lái)幫助我們理解這些信息。通過(guò)這個(gè)學(xué)習的平臺，學(xué)習的效率都有了提高。最關(guān)鍵的是這樣的學(xué)習的平臺最容易激起我們的學(xué)習興趣和熱情，現代化的各種學(xué)習工具，尤其是數字化學(xué)習工具，都給我們的學(xué)習提供了很多幫助。由于這個(gè)軟件初步實(shí)用，并無(wú)多少心得。使用時(shí)間久了之后，再來(lái)追加心得。
在第七節課上，老師給我們觀(guān)看了可汗視頻，并讓我們研究討論了看了可汗視頻后的觀(guān)后感。傳統的學(xué)校課程中，為了配合全班的進(jìn)度，教師只要求學(xué)生跨過(guò)一定的門(mén)檻（例如及格）就繼續往下教；但若利用類(lèi)似于可汗學(xué)院的系統，則可以試圖讓學(xué)生搞懂每一個(gè)未來(lái)還要用到的基礎觀(guān)念之后，再繼續往下教學(xué)，進(jìn)度類(lèi)似的學(xué)生可以重編在一班�？珊估蠋熃虒W(xué)的方式，就是在一塊觸控面板上面，點(diǎn)選不一樣顏色的彩筆，一邊畫(huà)，一邊錄音，電腦軟件會(huì )幫他將他所畫(huà)的東西全部錄下來(lái)，最后再將這一則錄下的影片上傳到網(wǎng)上，一切就大功告成了�？珊箤W(xué)院利用了網(wǎng)絡(luò )傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，每段課程影片長(cháng)度約十分鐘，從最基礎的內容開(kāi)始，以由易到難的進(jìn)階方式互相銜接。
在最后幾次的課上，老師還給我們介紹了蒙太奇的概念。蒙太奇，就是把分切的鏡頭組接起來(lái)的一種手段。這種技術(shù)在攝影方面運用的最多。有了這種技術(shù)，可以有效的減輕演員的工作量，不必一次性做很多連續的表演，可以分開(kāi)�？傊�，我覺(jué)得這個(gè)技術(shù)可以更便于電影的拍攝。同時(shí)最關(guān)鍵的是老師給我們介紹了一個(gè)對于我們而言很重要的東西：網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題。在現在這樣的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，各種各樣的病毒感染使得電腦安全無(wú)法得到保障，在課堂上，老師給我們介紹了很多保護網(wǎng)絡(luò )安全的辦法。網(wǎng)絡(luò )安全防護的目的是保障各種網(wǎng)絡(luò )資源穩定，更可靠地運行。我們在使用電腦時(shí)，要提高安全意識和防患意識，及時(shí)做到備份。
在最后一次課上我們小組也確定了我們要做的大作業(yè)的名稱(chēng)，分工及任務(wù)。我們組的主題是服飾中的中國文化，并且由陳夢(mèng)月搜唐朝的，陳露搜秦朝的，王婷搜明朝的，唐俊雪搜元朝的，宗霞搜清朝的，呂穎搜的漢朝的。組員聽(tīng)從組長(cháng)的安排搜集材料，最后由組長(cháng)負責制作最后的視頻。
總而言之，通過(guò)這一學(xué)期對數字化學(xué)習技術(shù)的學(xué)習，我覺(jué)得我學(xué)到的東西還是挺多的，學(xué)到了很多以前從未學(xué)習甚至從未接觸過(guò)的東西，我覺(jué)得收獲還是挺多的。
數字化學(xué)習總結3
科技的發(fā)達，對人們現代學(xué)習的習慣，學(xué)習的方法和方式都帶來(lái)了極大的機遇和挑戰。人們必須學(xué)會(huì )和掌握數字化學(xué)習資源的搜索、下載、處理、使用、展示等。
第一章我們認識與體驗了數字化學(xué)習
學(xué)習是指人和動(dòng)物因經(jīng)驗而引起的行為、能力或心里傾向相對持久的變化過(guò)程，這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。一個(gè)人的實(shí)力絕大部分來(lái)自學(xué)習。本領(lǐng)需要學(xué)習，機智與靈活反應也需要學(xué)習。健康的身心同樣也是學(xué)會(huì )了健康的生活方式，特別是健康的心理活動(dòng)模式的結果。人生有許多困惑、許多悖論、許多選擇，當你面臨選擇的痛苦的時(shí)候，你可以去學(xué)習，用學(xué)習和思想撫慰你的焦慮，緩解你的痛苦，啟迪你的智慧，尋找你的答案。學(xué)習歸根結底是通向真理、通向知識、通向光明的抉擇。
通過(guò)學(xué)習，你將避免沖動(dòng)，避免極端，避免剛愎自用，避免出爾反爾，避免無(wú)所事事，避免精神空虛，避免消極悲觀(guān)，更避免暴跳如雷和怨天尤人。因此學(xué)習是人生的一大幸事和追求。正所謂學(xué)無(wú)涯，思無(wú)涯，其樂(lè )亦無(wú)涯。學(xué)習是一種發(fā)現，學(xué)習是一種探秘，學(xué)習就如破案，自然界與人生的秘密隱藏得撲朔迷離，不容易一時(shí)偵破；學(xué)習還是一種對于有限生命的挑戰，以有限的生命追求無(wú)限的宇宙和時(shí)間；學(xué)習是一種堅持、一種固守、一種節操、一種免疫功能……所以學(xué)習是人生的一大幸事和追求。廣義上講，數字化學(xué)習是指在由通訊技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)等信息技術(shù)所構成的人類(lèi)生存的信息化環(huán)境中所進(jìn)行的學(xué)習，是基于技術(shù)的學(xué)習；狹義上講，數字化學(xué)習是指在線(xiàn)學(xué)習或網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的學(xué)習方式。數字化學(xué)習的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育理念指導下，通過(guò)對教育環(huán)境、教育內容、學(xué)習工具的數字化，將信息技術(shù)作為教師的教學(xué)輔導工具和學(xué)生的學(xué)習認知工具，改變傳統教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)媒體之間的關(guān)系，促進(jìn)教育觀(guān)念、教育模式以至整個(gè)教育組織形式的變革，培養具有創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、適應信息化社會(huì )知識的新型人才。我們可以通過(guò)許多種途徑學(xué)習數字化，資源利用的學(xué)習，即利用數字化資源進(jìn)行情境探究學(xué)習；自主發(fā)現的學(xué)習，借助資源，依賴(lài)自主發(fā)現的、探索性的學(xué)習；協(xié)商合作的學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )通訊，形成網(wǎng)上社群，進(jìn)行合作式、討論式的學(xué)習；實(shí)踐創(chuàng )造的學(xué)習，使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng )新性、實(shí)踐性的問(wèn)題解決學(xué)習……數字化學(xué)習中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認知工具的作用，數字化學(xué)習的關(guān)鍵是如何有效應用數字化技術(shù)的優(yōu)勢達到課程學(xué)習的目標。
第二章是熟悉化的學(xué)習環(huán)境，也就是所謂的信息技術(shù)學(xué)習環(huán)境，這是數字化學(xué)習三要素之一
隨著(zhù)通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，新型的教形態(tài)——現代遠程教育，以其實(shí)現師生間跨時(shí)空雙向交互和個(gè)性化學(xué)習、教育資源高度共享等優(yōu)勢，展現出旺盛的生命力和發(fā)展潛力。
現代遠程教育是信息技術(shù)與教育高度融合的產(chǎn)物，技術(shù)的應用造就了一個(gè)以學(xué)習者為中心的嶄新網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境。由于網(wǎng)絡(luò )教育中師生、生生之間分離，使得網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境成為師生、生生交互的重要中介和平臺，亦是建立在現代信息技術(shù)之上的學(xué)習氛圍，同時(shí)具備教學(xué)管理的功能，是支持學(xué)生學(xué)習極為重要的條件。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境不僅僅是指網(wǎng)絡(luò )資源與網(wǎng)絡(luò )工具發(fā)生作用的地點(diǎn)，還可以包括學(xué)習氛圍、學(xué)習者的動(dòng)機狀態(tài)、人際關(guān)系，教學(xué)策略等非物理形態(tài)。從教學(xué)設計的角度看，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡(luò )資源和網(wǎng)絡(luò )工具的組合。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境的五大要素是網(wǎng)絡(luò )的智能教學(xué)系統、網(wǎng)絡(luò )的題庫系統、網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習評價(jià)系統、網(wǎng)絡(luò )的交流與協(xié)作系統、網(wǎng)絡(luò )的輔助工具系統。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的特點(diǎn)有開(kāi)放性、預設性、生成性、交互性、虛擬性……
第三章學(xué)習了數字化學(xué)習資源極其應用
數字化學(xué)習資源是指經(jīng)過(guò)數字化處理，依據學(xué)習者特征進(jìn)行編輯的，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行的供學(xué)習者自主、合作學(xué)習的，且可以實(shí)現共享的多媒體材料。
具有獲取的便捷性、形式的多樣性、資源的共享性、平臺的互動(dòng)性、內容的擴展性等特點(diǎn)。數字化學(xué)習資源的檢索工具有全文搜索引擎，目錄索引類(lèi)搜索引擎及元搜索引擎。全文搜索引擎的特點(diǎn)是搜全率比較高，最常用的全文搜索引擎有百度，谷歌。目錄索引類(lèi)搜索引擎可選擇關(guān)鍵詞搜索，也可按分類(lèi)目錄逐層查找，特點(diǎn)是查找的準確率比較高，是最早、最有代表性的目錄型檢索工具。元搜索引擎也稱(chēng)集成式搜索引擎，中文元搜索引擎具有代表性的是搜星搜索引擎，元搜索引擎的優(yōu)點(diǎn)是可以同時(shí)檢索多個(gè)搜索引擎，檢索結果全面豐富，省時(shí)省力。缺點(diǎn)是由于其本身需要借助多個(gè)搜索引擎來(lái)完成檢索任務(wù)，不同的搜索引擎解析表達式的方式不同、處理大小寫(xiě)字母方式不同、支持自然語(yǔ)言理解與否不同，故用戶(hù)在使用元搜索引擎進(jìn)行檢索時(shí)，只能選用一些比較低級的通用搜索操作，這樣很難利用每個(gè)搜索引擎的特色功能。數字化學(xué)習資源的檢索方法有目錄分類(lèi)檢索法，關(guān)鍵詞檢索法，分類(lèi)目錄加關(guān)鍵詞檢索法，元搜索引擎檢索法，專(zhuān)門(mén)搜索引擎站點(diǎn)檢索法等。數字化資源的收藏方式有很多，分為系統收藏和網(wǎng)絡(luò )收藏兩種，資源共享是網(wǎng)絡(luò )最大的功能之一，常用的有通過(guò)web瀏覽器、fTP文件傳輸、共享硬盤(pán)、使用網(wǎng)絡(luò )通信工具�；ヂ�(lián)網(wǎng)不僅為學(xué)習者提供了豐富的學(xué)習資源，也為學(xué)習者營(yíng)造了一個(gè)探索發(fā)現的學(xué)習環(huán)境�；谫Y源的學(xué)習，強調引導學(xué)生利用資源去探究問(wèn)題。近年來(lái)，大量的有關(guān)資源型學(xué)習的教學(xué)設計模型已經(jīng)被開(kāi)發(fā)出來(lái)，并在不同的學(xué)習者和學(xué)習情節中得到應用。例如:教育博客、wiki專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站、BIG6探究性學(xué)習等。Blog是網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布和閱讀的流水記錄，通常稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò )日志”，“博客”是其中文音譯。一個(gè)博客就是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，它通常是由簡(jiǎn)短且經(jīng)常更新的張貼所構成，這些張貼的文章按照年份和日期排列。博客的特點(diǎn)具有易用性、思想共享、非線(xiàn)性與集中性、批判性與多元碰撞。教育博客可按照參與者身份的不同分為三類(lèi)，即學(xué)生為主的博客、教師為主的博客和師生共同參與的博客。開(kāi)放、合作、平等、共創(chuàng )、共享是wiki的精髓，作為一種網(wǎng)絡(luò )化寫(xiě)作工具和協(xié)作化創(chuàng )作方式，wiki以它簡(jiǎn)單易用、協(xié)作方便、創(chuàng )作靈活的特性正在吸引著(zhù)越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)。與博客、論壇等常見(jiàn)的系統相比，wiki在使用上具有簡(jiǎn)易性、開(kāi)放性、協(xié)作性、組織性的特點(diǎn)。
第四章介紹了數字化學(xué)習資源的獲取與處理
首先，數字化學(xué)習資源的類(lèi)型包括文字素材、聲音素材、圖形、圖像素材、動(dòng)畫(huà)素材、視屏素材、其他素材。接著(zhù)是如何從網(wǎng)上獲取數字化學(xué)習資源，比如如何將網(wǎng)上的文字拷貝到自己的文字編輯軟件里、如何將網(wǎng)上的圖片保存在指定的目錄、如何下載網(wǎng)上的動(dòng)態(tài)GIf圖片、如何將網(wǎng)上的聲音文件保存在指定的目錄、如何下載動(dòng)畫(huà)、視頻文件。然后是學(xué)習自制數字化學(xué)習資源、處理數字化學(xué)習資源、使用錄音機簡(jiǎn)單編輯音頻資源、動(dòng)畫(huà)資源的獲取與處理……其中常用動(dòng)畫(huà)文件的格式有GIf動(dòng)畫(huà)文件格式、swf動(dòng)畫(huà)文件格式。
第五章了解了數字化學(xué)習方式
幾十年前人們就預言，未來(lái)“普適運算”（普適運算即運用無(wú)線(xiàn)電網(wǎng)絡(luò )科技，讓人們在不受時(shí)空限制的環(huán)境下享用資訊，透過(guò)整合式無(wú)縫科技，讓人們使用起來(lái)更便利、省時(shí)。）將會(huì )被廣泛運用。在20xx年，人們將找回一些在xxxx年失去的東西，傳統的計算機將消失，在未來(lái)的世界里，信息處理技術(shù)的連通性和“知覺(jué)”會(huì )得到提高，人們將更為緊密的與世界聯(lián)系在一起。人們的獨立性和個(gè)體性可能會(huì )進(jìn)一步擴大，但同時(shí)也成為了數據統計群體的一部分。到那時(shí)，人們也會(huì )渴望自我表現、與眾不同。未來(lái)10年里，教育，飲食也會(huì )有所改變。
第六章是網(wǎng)絡(luò )與數據安全
網(wǎng)絡(luò )安全本質(zhì)就是網(wǎng)絡(luò )上的信息安全，網(wǎng)絡(luò )安全是指網(wǎng)絡(luò )系統的硬件、軟件及其系統中的數據受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統連續、可靠、正常的運行，網(wǎng)絡(luò )服務(wù)不中斷。網(wǎng)絡(luò )安全防護的目的是保障各種網(wǎng)絡(luò )資源穩定、可靠的運行和受控、合法使用。網(wǎng)絡(luò )安全的特征是保密性，完整性，可用性，可控性，可審查性。影響網(wǎng)絡(luò )安全的主要因素有網(wǎng)絡(luò )的缺陷，軟件及系統的“漏洞”及后門(mén)，黑客的攻擊，網(wǎng)絡(luò )普及，安全建設滯后。
通過(guò)數字化學(xué)習，我了解了許多科技方面的知識，能利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)了解學(xué)習，社會(huì )等等，為我提供了方便。
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