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《A10學(xué)習小組組織與管理》總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的《A10學(xué)習小組組織與管理》總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《A10學(xué)習小組組織與管理》總結 篇1
現在的學(xué)生受信息化影響，社會(huì )的信息獲取渠道讓他們思想更加成熟，單向傳授式教學(xué)已不能滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求，而分組協(xié)作的方式主張自主探究、合作交流，更加能激起學(xué)生的求知欲望，從而滿(mǎn)足學(xué)生不同層面的認知需求。
一、學(xué)習活動(dòng)目標與任務(wù)
1、隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，分組教學(xué)模式在課堂教學(xué)的舞臺上閃亮登場(chǎng)。相較于傳統課堂中更多地聚焦于老師的教，分組教學(xué)更關(guān)注于學(xué)生的學(xué)，是現代教學(xué)模式的一次全新超越，為學(xué)生營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習空間。分組教學(xué)可以滿(mǎn)足學(xué)生的認知需求和情感需求。
2、學(xué)生通過(guò)小組探討學(xué)會(huì )表達與傾聽(tīng)，使能力較強、素質(zhì)較高的學(xué)生通過(guò)分享進(jìn)一步提高自己的思維能力和表達能力，使能力稍弱的學(xué)生通過(guò)分享吸取他人的知識與方法來(lái)提高自己。
二、學(xué)習成效評價(jià)
在這樣的合作學(xué)習課堂中，討論更為有序，學(xué)習更加高效，可以說(shuō)，這是一個(gè)真正將學(xué)習權利還給學(xué)生的過(guò)程。有了合作學(xué)習之后，我們把課堂交還給他們，孩子們把學(xué)到的合作學(xué)習策略和技能運用到自己的學(xué)習中去，不僅提高了效率，而且興趣也提高了。我們老師的觀(guān)念，從如何教到如何教會(huì )學(xué)生怎么學(xué)，這種思維的轉變是十分重要的。教育不僅是一種知識的傳播，也是一種心理的引導。我們在教學(xué)中通過(guò)適當的互動(dòng)課堂，互通教學(xué)方式，讓學(xué)生心理愉快地進(jìn)行知識的分析和記憶，那么學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )提升很多。
三、技術(shù)環(huán)境支持
合作學(xué)習的六大要素分別包括相互依賴(lài)、合作技能、小組自評、混合編組、個(gè)人責任感、學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)的教師角色。在合作學(xué)習的課堂中，應提前建立相應的環(huán)境支持：
第一、小組成員之間要有積極的相互關(guān)系，每個(gè)成員都認識到自己與小組及小組內其他成員之間是同舟共濟、榮辱與共的.關(guān)系；
第二、教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)還要教學(xué)生掌握必要的社交技能，讓學(xué)生掌握合作的方法，能夠在小組中與他人友好而有效地合作；
第三、合作小組必須定期地評價(jià)小組成員共同活動(dòng)的情況；
第四、在組建合作學(xué)習小組時(shí)，應當盡量保證一個(gè)小組內的學(xué)生各具特色，能夠相互取長(cháng)補短，即小組成員是異質(zhì)的、互補的；
第五、小組中每個(gè)成員都必須承擔一定的任務(wù)，明確個(gè)人責任，避免小組變?yōu)閷W(xué)生逃避學(xué)習責任的“避風(fēng)港”；
第六、當學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)，教師可以在組間巡視，了解各組是否理解了任務(wù)，理解了他們所學(xué)的內容，是否運用了適當的合作技巧，是否有人需要幫助。
所以，在教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)人能力的培養，老師主導與調控著(zhù)學(xué)生，鼓勵與贊揚下學(xué)生能夠能獲得心靈的滿(mǎn)足感，進(jìn)而激發(fā)自主學(xué)習的精神，這樣更好發(fā)揮教學(xué)效果！
《A10學(xué)習小組組織與管理》總結 篇2
一、學(xué)習小組要組織好，必須要以學(xué)生為中心，教師作為有力的組織者和管理者。
小組合作學(xué)習的主要內容不是把學(xué)生分成小組就行了，而是分組后在課堂學(xué)習中，讓學(xué)習小組了解他們要解決的問(wèn)題，要完成的任務(wù)，讓學(xué)生覺(jué)得分組有需求，有好處，能形成互補作用，讓各小組有事可做，成員通過(guò)合作，交流，共同去完成一項任務(wù)。在課堂中開(kāi)展小組合作學(xué)習需要有序地進(jìn)行，我可以用以下幾個(gè)步驟來(lái)完成小組合作學(xué)習。
1、提出問(wèn)題。（學(xué)習目標、任務(wù)或習題）讓學(xué)生知道要干什么。
2、分解任務(wù)。這步是讓學(xué)生知道本組或自己要干什么，任務(wù)要具體。
3、個(gè)人探究。這步體現小組合作是個(gè)人探究基礎上的合作。先個(gè)人，再小組，才能有效發(fā)揮個(gè)人才智和集中集體力量。當然，如果探究項目較大，內容較多，也可再分工或共同探究。
4、組內討論。這步就是體現先個(gè)人，再集體的措施，最終形成小組共識。
5、全班交流（或展示）這步讓全班學(xué)生共享學(xué)習成果，體驗學(xué)習成功喜悅，交流不同的體會(huì )和感受。
6、教師點(diǎn)撥和評價(jià)。學(xué)生是課堂的主人，要突出學(xué)生的主體，學(xué)生展示后，能讓學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)撥評價(jià)的要讓給學(xué)生，學(xué)生不能做的或者做不到位的，由老師進(jìn)行評價(jià)。教師對學(xué)生的獨到新穎之處和錯誤不足之處進(jìn)行恰當的點(diǎn)撥評價(jià)總結，使學(xué)生學(xué)習再上一層次。
二、小組合作學(xué)習的有效管理
學(xué)生分成小組學(xué)習，不再是面對背而坐，而是面對面而坐；不再是一直坐著(zhù)不動(dòng)，可能隨時(shí)要走動(dòng)；不再是有序舉手同意后發(fā)言，可能隨時(shí)都在發(fā)言、討論、甚至爭吵等等。所有這些新的表現都需要管理好，使學(xué)習有序進(jìn)行，達到靈活有序，共同促進(jìn)的作用。組織管理好小組學(xué)習對長(cháng)期順利實(shí)行小組學(xué)習至關(guān)重要，尤其是在實(shí)行初期。
1、建立小組合作學(xué)習的紀律制度。
2、健全明確分組合作學(xué)習管理隊伍體系。組長(cháng)管組員，班長(cháng)管組長(cháng)，教師管課堂，班主任管獎懲。
3、加強對學(xué)生小組合作學(xué)習的教育和宣傳。使學(xué)生由被動(dòng)管理到主動(dòng)參與。
4、加大對先進(jìn)典型和反面典型的表?yè)P獎勵和批評處理力度，密度。如評選小組合作學(xué)習標兵，發(fā)言積極分子，優(yōu)秀學(xué)習小組等等。
三、小組合作學(xué)習的評價(jià)機制
對小組合作學(xué)習一定要有評價(jià)考核，這是學(xué)生成長(cháng)的需要，這是改進(jìn)教學(xué)的需要，這是教師發(fā)揮主導作用的需要。沒(méi)有評價(jià)的小組合作學(xué)習是不完整的學(xué)習。通過(guò)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的競爭和合作意識，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑和對抗；通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生逐步意識到學(xué)習是自己的事情，自己是學(xué)習的主人。如何實(shí)行評價(jià)，我認為要注意以下幾點(diǎn)：
1、建立小組、班級、年級和學(xué)校評價(jià)機制和體系。一級評一級，一層評一層。學(xué)生評學(xué)生，老師評學(xué)生，學(xué)生評老師等等。
2、建立小組合作學(xué)習獎懲制度。對學(xué)生，對小組，對班級的'評價(jià)后，要有說(shuō)法，有具體體現，有表?yè)P激勵手段，也有批評整改措施。這可以和管理獎懲相結合進(jìn)行。
3、評價(jià)反饋要注意時(shí)效和力度。隨堂評，經(jīng)常評，定期評。平時(shí)小評，期中，期末大評等等。一定要及時(shí)進(jìn)行，拖久了評價(jià)反饋也沒(méi)有實(shí)際意義。
4、評價(jià)后一定要有記錄，這是對評價(jià)的重視，也是對學(xué)生、老師的尊重和負責。最好每生建立一個(gè)成才檔案袋。要確定哪些材料要裝進(jìn)檔案袋。
5、經(jīng)常開(kāi)展小組競賽和評比活動(dòng)，增強學(xué)生的小組意識，促進(jìn)小組凝聚力的提升。
它山之石可以攻玉。我們小組組織和管理的分組合作學(xué)習剛開(kāi)始，一定會(huì )有一個(gè)從新鮮、適應、艱苦到成功的過(guò)程。只要我們有堅定決心，充分的認識，積極地發(fā)動(dòng)，全員地參與，細致地操作，不斷地完善，最終一定可以形成具有有特色的課堂教學(xué)，最終實(shí)現教學(xué)、教育質(zhì)量的巨大飛躍。
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