教師外出學(xué)習工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的教師外出學(xué)習工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師外出學(xué)習工作總結1
非常感謝單位領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )。培訓時(shí)間雖然很短，但通過(guò)三天的培訓，讓我從中學(xué)到的知識的確讓我受益匪淺，感觸頗多。讓我有機會(huì )全面系統的接觸認識一個(gè)全新的領(lǐng)域――醫療器械風(fēng)險管理和相關(guān)的質(zhì)量體系，在很大程度上開(kāi)拓了我的眼界，增強了自己的業(yè)務(wù)能力，認清了自身的不足，明確了自己今后的學(xué)習發(fā)展方向，為今后的學(xué)習和業(yè)務(wù)技能培訓奠定了基礎�，F將外出培訓學(xué)習所學(xué)總結如下：
一、思想上認識到風(fēng)險管理對企業(yè)的重要性：
風(fēng)險是客觀(guān)存在的，不以人的意志為轉移，存在于隨機狀態(tài)中，在項目的各個(gè)階段都存在風(fēng)險。絕對零風(fēng)險的產(chǎn)品是不存在的。而我們醫療器械是與人的生命安全密切相關(guān)的特殊產(chǎn)品，醫療器械的風(fēng)險將可能引發(fā)對人體的傷害直至死亡的損害，或對社會(huì )財產(chǎn)和環(huán)境造成損害！而我們采取積極的風(fēng)險管理方式，將風(fēng)險控制在可接受水平，可以規避、轉移風(fēng)險或緩解風(fēng)險帶來(lái)的不利影響，可以使醫療器械更加安全有效，實(shí)現造福人類(lèi)的宗旨！
二、對醫療器械風(fēng)險管理和《YY/T0316 idt ISO14971》標準有了概括性的認識：
醫療器械風(fēng)險管理活動(dòng)一般包括風(fēng)險分析，風(fēng)險評價(jià)，風(fēng)險控制，綜合剩余風(fēng)險的可接受性評價(jià)，生產(chǎn)和生產(chǎn)后信息五個(gè)過(guò)程（共13個(gè)步驟）。
風(fēng)險分析是指“系統運用可獲得資料，判定危害并估計風(fēng)險，風(fēng)險分析過(guò)程包括醫療器械預期用途和安全性有關(guān)的特征的判定，危害判定和估計每個(gè)危害處境的風(fēng)險三項活動(dòng)。風(fēng)險管理活動(dòng)最基礎的活動(dòng)，只有完成了風(fēng)險分析工作，才能開(kāi)展風(fēng)險管理的其他工作。風(fēng)險分析的結果是判定每個(gè)危害處境的風(fēng)險并確定了每個(gè)危害處境的風(fēng)險水平。
風(fēng)險評價(jià)是“將估計的風(fēng)險和給定的風(fēng)險準則進(jìn)行比較，以決定風(fēng)險可接受性的過(guò)程。風(fēng)險評價(jià)的任務(wù)是判斷這些風(fēng)險是否達到可接受水平，解決風(fēng)險能不能接受的問(wèn)題。
風(fēng)險控制是風(fēng)險管理活動(dòng)的第三部，主要是通過(guò)“方案分析，“風(fēng)險控制措施的實(shí)施，“剩余風(fēng)險評價(jià)，“風(fēng)險、收益分析，“由風(fēng)險控制措施產(chǎn)生的風(fēng)險，“風(fēng)險控制的完整性這六步將已判斷的風(fēng)險降低到可以接受的水平。在所有的風(fēng)險控制措施已實(shí)施并驗證后，制造商必須反悔和考慮單個(gè)剩余風(fēng)險的綜合影響，即進(jìn)行綜合剩余風(fēng)險評價(jià)，并在可以接受的情況下形成風(fēng)險管理報告，完成風(fēng)險管理過(guò)程的評審。
在完成以上活動(dòng)的情況下才可以開(kāi)展醫療器械的商業(yè)銷(xiāo)售放行行為。但風(fēng)險管理并未停止，制造商還應建立一個(gè)系統以便收集和評審醫療器械在生產(chǎn)和生產(chǎn)后階段中的信息，對醫療器械的整個(gè)生命周期進(jìn)行風(fēng)險監視以防止出現新的危害和風(fēng)險。對于一些“不可抗拒因素的風(fēng)險只能選擇接受，但應有相應的風(fēng)險事故發(fā)生后期的處置措施。
三、反思、借鑒與變新
這一次風(fēng)險管理課程的培訓，讓我對醫療器械風(fēng)險管理有了一定的認識和了解，但是在學(xué)習過(guò)程中，自己也意識到無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上自己在這方面欠缺的還比較多，很多知識自己一時(shí)還無(wú)法完全理解透徹，這就需要自己在以后的工作生活中不斷去學(xué)習去思考。
把風(fēng)險管理的知識與實(shí)際的項目結合起來(lái)，真正做到學(xué)以致用。
教師外出學(xué)習工作總結2
感謝學(xué)校給了我參加了“全國第十屆小學(xué)數學(xué)課賽一等獎獲獎教師暨名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )”的機會(huì )。雖然只有兩天，但內容卻豐富多彩，有來(lái)自全國著(zhù)名教育專(zhuān)家朱樂(lè )平、汪培新、夏青峰及全國賽課一等獎獲得者許洋、徐文艷、楊榮老師共6節示范課及三個(gè)講座。名師們以他們獨具匠心的教學(xué)設計、靈活多變的教學(xué)手段、生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，精湛嫻熟的教學(xué)技藝，隨機應變的組織教學(xué)能力以及他們所表現出來(lái)的知識視野、數學(xué)素養、文化底蘊、創(chuàng )新思想、人格魅力，深深折服了在座的每一位教師�；仡^細看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )和感悟與大家分享：
�。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中要重視數學(xué)思想方法的運用與培養。課改的今天，小學(xué)數學(xué)到底需要什么樣的課堂呢？朱樂(lè )平老師在講座中用PPT為我們比較了新老教材的不同設計形式和設計理念，讓我們清楚了新老教材的最大區別是：新教材是放開(kāi)的。更讓我們清楚了今天的小學(xué)數學(xué)課堂應該結合教材內容，重視數學(xué)思想方法的運用，應該讓學(xué)生了解和熟悉數學(xué)思想方法，了解它在解決實(shí)際問(wèn)題中起的作用。曾聽(tīng)專(zhuān)家講過(guò)，若干年后，保留在學(xué)生記憶中的是什么？數學(xué)的一些知識與技能，隨著(zhù)時(shí)間的推移而逐步忘記，而解決問(wèn)題的策略和數學(xué)思想方法卻能保留下來(lái)，并在他的學(xué)習、生活、工作中發(fā)揮強大的作用。
想想也確是如此。而我們教師奉之寶典的《課程標準》，在它的理念中也悄然發(fā)生了變化。由原來(lái)強調的“兩基”（即基本知識和基本技能）也顯然改成了“四基”，即增加了基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗�？磥�(lái)，在教學(xué)中重視基本知識和基本技能還遠遠不夠，還要重視讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗知識的形成及其發(fā)展過(guò)程，還要在教學(xué)中重視數學(xué)思想方法的滲透及其應用。雖然增加的只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻能夠帶來(lái)教學(xué)的革新。在此理念引領(lǐng)下，教師的教學(xué)設計、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織與安排等等，都會(huì )發(fā)生變化�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。就如許洋老師執教的《神奇的莫比烏斯圈》。
這是我第一次聽(tīng)數學(xué)課中的實(shí)踐活動(dòng)課，感覺(jué)很新穎，同時(shí)也覺(jué)得更豐富了數學(xué)課堂。許老師先讓學(xué)生猜猜能不能把一張長(cháng)方形紙條變成一條邊、一個(gè)面？再讓學(xué)生動(dòng)手操作，用彩筆畫(huà)一畫(huà)是不是只有一條邊、一個(gè)面。還有在后面研究“從莫比烏斯圈面的二分之一處剪會(huì )事什么情況？”時(shí)，許老師也是先讓學(xué)生們想想，再用剪刀動(dòng)手剪一剪。教學(xué)設計中著(zhù)重體現了“猜想——驗證——結論”這一數學(xué)思想方法的滲透。給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)的不僅是數學(xué)知識，還給了學(xué)生自主安排的機會(huì )。方法由學(xué)生摸索，找出方案學(xué)生自己解決，結果由學(xué)生來(lái)評價(jià)。這樣，學(xué)生就有了探索新知的欲望，能夠不拘泥于書(shū)本，不依常規，積極提出自己的新見(jiàn)解、新發(fā)現、新思路。在思考和解決問(wèn)題時(shí)，思路暢通、靈活、有深度。
�。ǘ┣榫硠�(chuàng )設，到底該怎么創(chuàng )？新課程改革的前幾年大小各級的數學(xué)課都把課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境提高到了很高的高度，仿佛不創(chuàng )設情境這就不是一節好課，于是出現了絞盡腦汁為創(chuàng )設情境的局面；后來(lái)新課程改革走向深沉后，大家又覺(jué)得情境的創(chuàng )設越來(lái)越機械化、程序化了。正如夏青峰老師在講座中說(shuō)到，他們學(xué)校在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，如果提前跟老師說(shuō)了明天要聽(tīng)課，那在新課開(kāi)始時(shí)必定是創(chuàng )設情境；而如果是隨堂聽(tīng)課那新課開(kāi)始時(shí)必定是復習題。為什么呢？難道創(chuàng )設情境就一定比復習題好嗎？“不要認為什么好，什么壞，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，才是硬道理�！毕睦蠋熣f(shuō)他在新課開(kāi)始時(shí)最常用的問(wèn)題是：“關(guān)于這個(gè)知識，我已經(jīng)知道些什么？”既復習了舊知，又為新知的學(xué)習埋下了伏筆。當然，我并不是說(shuō)創(chuàng )設情境就不需要了，關(guān)鍵是要看怎么創(chuàng )。在《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和對策》這篇文章中，找到了創(chuàng )設情境的幾個(gè)方法，感覺(jué)很好，與大家分享：
1、情境的創(chuàng )設要有童趣，也要合理。情境創(chuàng )設不是一時(shí)之事，教師應當深入挖掘情境與數學(xué)問(wèn)題之間的內在聯(lián)系，并使情境為整節課的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)生今后的發(fā)展提供一定的鋪墊。
2、創(chuàng )設情境要務(wù)實(shí)，具有時(shí)效性。只有務(wù)實(shí)，才有利于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。把需要學(xué)習的數學(xué)知識以問(wèn)題的形式有意識、巧妙的寓于各種各樣的生動(dòng)具體情境之中，就容易引起學(xué)習的認知失衡，激起學(xué)生強烈的學(xué)習愿望，從而積極主動(dòng)投入到探索性的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中去。務(wù)實(shí)具體體現在：（1）要有“數學(xué)味”，要有利于學(xué)生用數學(xué)的眼光關(guān)注現實(shí)生活，應該為學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識和技能提供支撐，為數學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。（2）情境的創(chuàng )設要有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。因此情境的創(chuàng )設不一定要在課的開(kāi)始，也可在課的中間或課快要結束的時(shí)候，只要能夠幫助學(xué)生理解數學(xué)知識，情境創(chuàng )設在時(shí)間上是可以靈活安排的。
3、情境創(chuàng )設要具有挑戰性，也要符合學(xué)生的認知水平。好情境中蘊含的問(wèn)題要適合學(xué)生的實(shí)際水平，要具有一定的挑戰性，具有一定的難度和坡度，要能夠使學(xué)生的認知產(chǎn)生不平衡，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)機，保證大多數學(xué)生在課堂上處于積極的思維狀態(tài)。但有的情境看似生動(dòng)、有趣，卻缺乏思考價(jià)值。
第3頁(yè)（三）數學(xué)課堂應留給學(xué)生充分思考與探索的空間。這幾節課都充分體現了先進(jìn)的教學(xué)理念：學(xué)生為主體，教師為主導。特別是朱樂(lè )平老師執教的《圓的認識》一課時(shí)，充分感受到了這一點(diǎn)。新課開(kāi)始，朱老師就直接點(diǎn)題，再“請同學(xué)們試一試，你帶來(lái)的圓規是不是可以畫(huà)出圓？你是怎樣畫(huà)的？”接著(zhù)，朱老師用課件出示了一個(gè)圓（標有圓心），“請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是什么？”出示半徑，“這是什么？”（半徑）用自己的話(huà)說(shuō)，“什么是半徑？”“再自己說(shuō)說(shuō)什么是直徑？”還有后面的“整容活動(dòng)，什么是圓？圓的特征是什么？”這些教學(xué)過(guò)程，都是學(xué)生自己在探索、自己在總結，自己得出結論。
老師只是在旁邊引導。而且，發(fā)現朱老師在每次學(xué)生說(shuō)完后都會(huì )等一下，留下學(xué)生思考的時(shí)間，然后再問(wèn)：“你們聽(tīng)懂了他/她說(shuō)的嗎？你再來(lái)說(shuō)說(shuō)�！狈浅Ｖ匾晫W(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”和“思”的能力的培養。正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已經(jīng)投入了千百年勞動(dòng)的現成的大廈，而是促使他們去做砌磚的工作，同他們一起來(lái)建造大廈，教他建筑�！币虼�，在課堂教學(xué)中，教師要大膽放手，激勵學(xué)生自主合作、探究交流，把想象的空間、思考的時(shí)間、思維的過(guò)程還給學(xué)生，教師為輔，主要是引導、點(diǎn)撥、糾偏、調控，不僅使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習，而且要讓他們會(huì )學(xué)、要學(xué)、樂(lè )學(xué)，富有創(chuàng )造性地學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習、認知的主體。
�。ㄋ模└撵柟绦图彝プ鳂I(yè)為嘗試型作業(yè)。隨著(zhù)新課改的不斷深入，家庭作業(yè)仍是教師教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節。由于受傳統教學(xué)模式的影響，學(xué)生的家庭作業(yè)設計與新理念存在著(zhù)很大的差距：題目形式封閉、單一，往往教師的要求是一刀切，內容依然沿襲著(zhù)鞏固知識為主，作業(yè)形式多是純文本性的簡(jiǎn)單、機械的課后練習，既缺少落實(shí)新課程三維目標，又脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。由于以上種種因素，導致學(xué)生對家庭作業(yè)產(chǎn)生了厭煩、逆反等心理，甚至當成一種負擔（有的以不完成作業(yè)來(lái)抵制），影響了他們對數學(xué)學(xué)科的興趣和心理健康的發(fā)展。面對這一現狀，對家庭作業(yè)的改革創(chuàng )新勢在必行。夏青峰老師在講座中提到他們學(xué)校正在嘗試一種新的作業(yè)布置與批改形式：嘗試性作業(yè)。所謂嘗試性作業(yè)就是在學(xué)習新知之前，學(xué)生通過(guò)自己的預習，而完成新知后面的練習。這種練習既能培養學(xué)生的自學(xué)能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓他們的家庭作業(yè)時(shí)刻充滿(mǎn)著(zhù)新奇與挑戰，也把預習作為了家庭作業(yè)的范疇。真的是一個(gè)很好的作業(yè)嘗試。
總之在本次學(xué)習中每一位老師的課都給我留下了很深的印象，他們創(chuàng )新的教學(xué)方法，對細節巧妙的處理，還有課堂的高效性都是需要我去慢慢品味和學(xué)習的。當然，學(xué)習很重要，但更重要的是要把學(xué)到的知識內化為自己的知識，并指導自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己不斷提高。要學(xué)習的太多太多，我想用一句話(huà)來(lái)勉勵自己：讓我們全心全意地收獲生活中的每一天，在平凡的日子里感受生活的美好，在耕耘里感受勞動(dòng)的快樂(lè )和收獲的期待。
教師外出學(xué)習工作總結3
20xx年4月19日，我有幸參加了內蒙古自治區作文教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )既作文教學(xué)示范學(xué)校掛牌儀式活動(dòng)�；顒�(dòng)在五原縣育仁小學(xué)進(jìn)行，只有一天。具體安排如下：
19日上午：8：30—9：00育仁小學(xué)示范學(xué)校掛牌儀式。
五原縣教育局領(lǐng)導講話(huà)。
揭牌
育仁小學(xué)領(lǐng)導講話(huà)。
學(xué)生代表講話(huà)。
9：00—11：20安排兩節觀(guān)摩課。
11：20—11：50五原育仁小學(xué)介紹“體驗式作文”的教研情況和經(jīng)驗。
19日下午：14：30—16：30作文教學(xué)講座（譚培霞老師）。
16：30—17：00作文教學(xué)示范學(xué)校授牌，作文教學(xué)優(yōu)秀輔導老師頒證。
17：00——閉幕。
本次外出學(xué)習雖然時(shí)間短暫，但是對我來(lái)說(shuō)有著(zhù)很大的受益。從五原縣六中的“初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)探索”及育仁小學(xué)“小學(xué)生體驗作文——三段六步教學(xué)”匯報，從翟亞萍和朱瓊燕兩位老師的觀(guān)摩課過(guò)程中，我對作文課的教學(xué)有了一定的認識，也懂得了一些道理。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這個(gè)中心如果沒(méi)有扎實(shí)推進(jìn)做基礎與銳意創(chuàng )新相結合，沒(méi)有精細的常規管理與研究探索相結合，沒(méi)有全面發(fā)展與重點(diǎn)突破相結合，將會(huì )使教學(xué)如同一池“死水”，也將會(huì )使學(xué)校的整體工作黯然失色，失去活力。
要想激活教學(xué)工作，使之可持續發(fā)展，必須涉足“作文教學(xué)”，預想以點(diǎn)帶面，以研促教，全面提升辦學(xué)質(zhì)量。這兩所學(xué)校以體驗作文教學(xué)，把培養學(xué)生的觀(guān)察能力，用心體會(huì )的能力，以及表達能力作為教學(xué)目標，從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
從觀(guān)摩課和匯報可以看到，“體驗作文”教學(xué)的研究，搬生活、游戲、活動(dòng)進(jìn)課堂。這一課題的研究首先豐富學(xué)生的生活，其次打通課內外的界限，而且改革了枯燥的作文課堂的形式。還集中培養學(xué)生留心觀(guān)察的能力和有感有悟就及時(shí)記錄的良好習作積累的習慣。
我覺(jué)得，他們的課題研究過(guò)程和結果，在我們的教學(xué)中會(huì )一生受用。我決心在今后的工作和作文指導教學(xué)中學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和方法，努力做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習育仁小學(xué)“小學(xué)生體驗作文——三段六步”教學(xué)方法。
三段：即：體驗作文課堂教學(xué)的三個(gè)階段。實(shí)踐參與階段，真情體驗階段，順利表達階段。
六步：則是三個(gè)階段中六個(gè)步驟。
導——促——誘——理——謀——賞
導：導情、導行、激發(fā)情趣。
促：督促學(xué)生全員參與巧用各種器官來(lái)感覺(jué)攝取生活。
誘：誘發(fā)思考，點(diǎn)拔所悟，感悟要全面，有深度。
理：理清思緒，整理零碎所悟，說(shuō)有順序。
謀：幫助學(xué)生養成懂取舍，補細節，有側重的習作習慣
賞：賞悟、賞文、賞題、惜句，學(xué)會(huì )修改。
2、培養自己實(shí)實(shí)在在的在生活中尋找素材的能力。使學(xué)生們從生活中得出的稚嫩的體會(huì )做出正確，積極地鼓勵與評價(jià)。
3、努力做到讓學(xué)生喜歡上習作，讓學(xué)生的作文變的沒(méi)有空話(huà)、大話(huà)、假話(huà)，篇篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的好作文。
總之，我一定要珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，認真思考和學(xué)習匯報過(guò)程，提高自己的素養和能力。
教師外出學(xué)習工作總結4
20xx年x月x日我有幸去xx高中聽(tīng)課學(xué)習。首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了xx教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。以下是我從這次聽(tīng)課中得出的收獲。
一、情景
這節英語(yǔ)復習課采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、投影、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識和內容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
二、知識
教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用語(yǔ)言知識。語(yǔ)言知識是指英語(yǔ)語(yǔ)言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語(yǔ)法規則。利用各種直觀(guān)手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。采用matchwords方式講解新詞語(yǔ)，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語(yǔ)意義，又可避免單詞開(kāi)花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片，多媒體采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)和在多媒體投影等創(chuàng )設的情景中對語(yǔ)法知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。
三、交際
培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力作為目的要求。教師都能運用已學(xué)英語(yǔ)知識，特別是剛學(xué)習的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng )設的情景，完整地進(jìn)行語(yǔ)篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問(wèn)題，又培養了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng )新的交際的能力。
教師外出學(xué)習工作總結5
理解教育暨自然分材教學(xué)在我校實(shí)施已近一年，我們收獲的是大部分教師都認同這教育理念，都能開(kāi)出令人眼睛一亮的自然分材課；而困惑的是如何通過(guò)課改使我們的班級管理做得更加有效、使課堂真正做到高效、使學(xué)生學(xué)得實(shí)在、使教師教得快樂(lè )，從而全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。從課改前沿得知山東xx二中的“271高效課堂教學(xué)模式，該工程改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，做到“以學(xué)定教，效果斐然。我們慕名來(lái)到xx二中參觀(guān)學(xué)習，聽(tīng)報告、觀(guān)隨堂課、訪(fǎng)學(xué)生教師、逛校園、買(mǎi)資料，我們驚嘆于該校課改的累累碩果，結合我們實(shí)施的理解教育，我認為這次培訓學(xué)習受益匪淺。主要體會(huì )如下：
一、管理即培訓、即培養師生良好的習慣。
xx二中的課堂高效首先來(lái)自于班級的有效管理。他們用所謂的“三駕馬車(chē)即“班級行政管理、“高效學(xué)習小組、“高效學(xué)習科研小組對班級實(shí)施分層分小組管理，每班九到十小組，每組六人，他們有激人奮進(jìn)的班級目標和口號，每個(gè)小組有各自的學(xué)習成長(cháng)目標、口號和組員行為準則。通過(guò)與同學(xué)們談天，我們了解到他們組成新的班級或小組團隊后第一件事是培訓，落實(shí)“人人有事做、事事有人做的團隊建設精神，落實(shí)小組成員學(xué)習探究策略，落實(shí)自律細則和每人每天高效學(xué)習計劃等。他們的管理目標就是要培養教師良好的從教習慣和學(xué)生生活、學(xué)習習慣，習慣一旦養成，學(xué)生的學(xué)習潛能就被開(kāi)發(fā)出來(lái)，從而促成了健康人格的形成。因此，我們看到的二中學(xué)生是：課上精神飽滿(mǎn)；展示時(shí)板書(shū)工整、圖表明晰，點(diǎn)撥時(shí)聲音洪亮、激情四射、分析到位、自信又謙虛；課間文明禮貌、輕松自在、沒(méi)有吃零食現象；集會(huì )快而靜、做操動(dòng)作齊而有勁；午休靜校時(shí)所有同學(xué)在寢室睡午覺(jué)，下午上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室。習慣這么好的學(xué)生，學(xué)習不好那才是怪事。
xx二中的課堂是顛覆傳統的。他們基于對學(xué)習內容和班級學(xué)生組成的研究，認為20%的知識學(xué)生自學(xué)能會(huì )、70%的知識合作學(xué)會(huì )、10%的知識需要老師教會(huì )，發(fā)現一個(gè)班級的學(xué)生通常有特優(yōu)生約20%、優(yōu)秀生約70%、待優(yōu)生約10%，從而設置了他們的課堂時(shí)間分配為：讓學(xué)生自學(xué)、討論、展示約30分鐘（70%）、由教師指導、點(diǎn)撥、答疑約10分鐘（20%）、請學(xué)生自結、鞏固、檢測約5分鐘（10%）。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室、“學(xué)堂而非“講堂，學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，教師往往退居二線(xiàn)，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點(diǎn)撥出錯或不到位才出手幫助，教師變教為啟，變教為幫。我們觀(guān)摩到的每一堂課教師首先呈現的是學(xué)習目標，所有學(xué)科的第三個(gè)學(xué)習目標都是：激情投入、體驗學(xué)習…的快樂(lè )（或享受…的樂(lè )趣），然后是導學(xué)案批改信息反饋，其次是站立討論、展示，再次教師點(diǎn)撥，最后鞏固，作業(yè)是完成本堂課知識訓練案或下一堂課的導學(xué)案。我們無(wú)不被學(xué)生課前良好的自學(xué)習慣、很強的學(xué)習能力和課堂上精彩的展示感動(dòng)著(zhù)。
二、文化支撐是課改成功的保障
漫步校園，我們真切地感受到xx二中人在濃濃的文化熏陶中成就自我。校門(mén)入口廣場(chǎng)是一本花崗巖雕刻的書(shū)和激情噴泉，書(shū)上鐫刻著(zhù)：“故事從這里開(kāi)始，“求是創(chuàng )新、至善唯真，完美體現了校長(cháng)“應把每個(gè)孩子的人生變成一個(gè)成功而精彩的故事的辦學(xué)理念，學(xué)校的每一幢樓和每一條路都用典雅而又激勵人心的文字命名。行政樓（敏行樓）后面是孔子廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上矗立著(zhù)花崗巖孔子雕像，雕像四周的墻壁上刻著(zhù)工整的“四書(shū)摘句，廣場(chǎng)的樹(shù)木均為歷屆畢業(yè)班捐植，校園內的所有景觀(guān)石上刻著(zhù)勵志的名言錦句。教學(xué)樓的走廊、通道都是各班自行設計的班報欄和學(xué)習園地，內容為：學(xué)法交流、時(shí)政播報、文苑、經(jīng)典題型推薦等，每周一更換；班級里有班長(cháng)每周寄語(yǔ)、最佳學(xué)習小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著(zhù)英語(yǔ)經(jīng)典句型、數學(xué)物理公式定理等。每班都有諸如：“弘博“致遠等富有書(shū)卷氣的班級命名和勵志的班訓、班級目標。學(xué)校社團是二中校園文化建設的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。學(xué)校設立學(xué)生會(huì )總會(huì )，年級設立學(xué)生會(huì )分會(huì )，學(xué)生自愿組織和參加各種社團（全校共有39個(gè)社團），所有社團歸屬學(xué)校社團聯(lián)盟，社團聯(lián)盟和各分社團均有完整的工作章程，嚴格做到活動(dòng)與學(xué)習不沖突。他們的周末一律禁止補課，周末都安排社團自主活動(dòng)，教師僅負責場(chǎng)地管理，學(xué)生會(huì )的檢查滲透到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節，但重點(diǎn)負責學(xué)生在周末的學(xué)習和活動(dòng)組織，社團活動(dòng)由政教處審批。校園內公共宣傳欄里公布的是每月優(yōu)秀教師照片與介紹、優(yōu)秀小組成果、社會(huì )實(shí)踐剪影、學(xué)生作品、海量閱讀優(yōu)秀成員、各社團活動(dòng)簡(jiǎn)報等，使我們真正感受到一種團結、活潑、積極的校園文化。
三、271高效課堂Vs自然分材教學(xué)；
xx二中實(shí)施的271高效課堂工程最大的成功是幾乎每位學(xué)生學(xué)習能力都得到很好培養，這與自然分材教學(xué)的理念高度吻合。而從實(shí)際課堂觀(guān)摩來(lái)看，271課堂要求教師把相應的文本編成練習（分課前的導學(xué)案和課后的訓練案），強調的是把課堂學(xué)習前移到課前先完成導學(xué)案，課內再討論、展示的基本上都是答案分析、然后小結鞏固，正如一些聽(tīng)課教師質(zhì)疑，這樣的教學(xué)是否會(huì )降低教師的水平；自然分材則強調讓學(xué)生的學(xué)習發(fā)生在課堂，學(xué)生在自學(xué)指導書(shū)的幫助下課內完成獨立自學(xué)、合作互幫、分享釋疑、點(diǎn)撥建網(wǎng)、限時(shí)檢測、知者加速、分層作業(yè)等環(huán)節，教師在編寫(xiě)自學(xué)指導書(shū)時(shí)既要關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)，又要在自學(xué)提示中設計不同層次的問(wèn)題和解決學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的障礙，實(shí)施以學(xué)定教、小目標、大任務(wù)的教學(xué)策略，教師要善于利用課堂生成性知識和技能，從而使我們的課堂更加有生命力，這對教師的綜合素質(zhì)要求就更高了。
總之，xx二中之行，我們收獲良多，體驗到教是為了不教的教育境界。xx二中教師的敬業(yè)精神、學(xué)校文化建設、班級小組培訓、學(xué)生的習慣培養和目標激勵、課堂的有效展示等都是可以直接嫁接到我們實(shí)施的自然分材教學(xué)，打造出我們自己特色的高效課堂。
教師外出學(xué)習工作總結6
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊學(xué)生的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現這些教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
三、教師課堂設計較巧妙和實(shí)用。
我認為，教師的基本素質(zhì)固然很重要，但一堂課的設計也是至關(guān)重要的。也大大地拓寬學(xué)生的視野，大大增強學(xué)習英語(yǔ)的興趣，加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺(jué)是一種享受。而精美的課件又會(huì )使其“錦上添花。
我想我今后要做到兩個(gè)“認真”。即課前認真備課，課后認真總結。應該說(shuō)課前備課是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，平時(shí)上課我們應該有非常深刻的感受，只有認真細致的備課，我們站在講臺之上才能做到胸有成竹，游刃有余。我們不僅要備知識點(diǎn)，還要細致到課堂中的每個(gè)環(huán)節，我會(huì )采用什么方法來(lái)達到每個(gè)課堂環(huán)節的目的；課堂上我布置的任務(wù)是否與本節課的教學(xué)目標緊密聯(lián)系；更要備學(xué)生，根據學(xué)習對象的不同來(lái)確定自己的教學(xué)方法，換位思考來(lái)找出學(xué)習過(guò)程中學(xué)生可能會(huì )遇到的難點(diǎn)，從而找到合理解決學(xué)生難點(diǎn)的途徑。課后總結就是，及時(shí)總結當堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，以及改進(jìn)的方法并記載下來(lái)，課后總結的積累就是一筆豐厚的教學(xué)財富。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我的學(xué)生們喜歡上我的課？怎樣培養學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
教師外出學(xué)習工作總結7
緊張而充實(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結束了。我感慨萬(wàn)分！我慶幸自己能在這個(gè)培訓班里接受實(shí)實(shí)在在的教育。這當然與任校長(cháng)和張教授的精心安排是分不開(kāi)的。我被安排在浙江省首批一級重點(diǎn)中學(xué)——浙江大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)習。在這兩個(gè)星期的學(xué)習中，我深受導師的悉心引領(lǐng)，零距離地感受著(zhù)名校在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的成效與做法，感觸頗深，受益匪淺�？梢哉f(shuō)這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習機會(huì )。下面我分以下幾部分來(lái)對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結：
一、我的學(xué)習經(jīng)歷
我深知這次機會(huì )的難得。因此在學(xué)習過(guò)程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學(xué)習時(shí)間內學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗，體悟同行對教育事業(yè)的完全認同和獻身精神。
這兩個(gè)星期，我除了跟著(zhù)自己的實(shí)踐導師聽(tīng)課學(xué)習外，也積極地向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習。下面是我聽(tīng)過(guò)的一些課：
1、自己實(shí)踐導師的課（高二生物）
2、高三生物課
3、實(shí)驗課
4、每周四專(zhuān)家的報告
5、其他一些特級教師的課
6、學(xué)軍中學(xué)的生物課
7、杭州外國語(yǔ)的生物課
聽(tīng)這些課機會(huì )太難得了。我們平常也可能通過(guò)參加一些教研活動(dòng)聽(tīng)到一些優(yōu)秀教師的展示課，但那都是經(jīng)過(guò)包裝的，作秀的成分可能更多一點(diǎn)。而這種課是原汁原味的，更加能引起我們的思考，進(jìn)而通過(guò)和人家的方方面面的對比找到自己的不足。因此，在學(xué)習期間我盡可能的利用時(shí)機，在不妨礙他們工作的前提下多看，多聽(tīng)，多問(wèn)，多思。特別是他們的生物教研組，每周都會(huì )定期的組織活動(dòng)，邀請大學(xué)教授來(lái)做講座，或者一些知名的教師上示范課，然后大家一起交流。這對教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)起到了積極引領(lǐng)的作用。這一點(diǎn)我們是望塵莫及，非常羨慕。
二、我的學(xué)習體會(huì )
“艱苦創(chuàng )業(yè)、科學(xué)務(wù)實(shí)、團結進(jìn)取”這是浙大附中的校風(fēng)，也是他們的真實(shí)寫(xiě)照。在我學(xué)習期間，我深刻領(lǐng)會(huì )了他們的勤奮、務(wù)實(shí)、高效。我們去附中的第一天剛好趕上了他們的運動(dòng)會(huì )。他們用星期一、星期二開(kāi)運動(dòng)會(huì )，星期三放假休息。這在我們看來(lái)是不可思議的。平時(shí)他們也沒(méi)有晚自修，星期六只有半天上課，課時(shí)并不比我們多，成績(jì)卻那么好，這就是效率！為什么會(huì )有這么高的效率呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我細心的觀(guān)察了他們的老師和學(xué)生，試圖在他們的身上找到答案。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )：
1、學(xué)校方面——先進(jìn)的辦學(xué)理念
辦學(xué)理念是辦學(xué)實(shí)踐的內在動(dòng)力，學(xué)校教育的改革和進(jìn)步必須以理念的突破和更新為先導。高品質(zhì)的學(xué)校教育需要正確、先進(jìn)的辦學(xué)理念引導。而他們學(xué)校充分強調以師生為本，高效開(kāi)放，尊重個(gè)性，全面發(fā)展。
其中我認為做的比較好且直接對學(xué)生有利的就是他們的評價(jià)體系的多元化。因為學(xué)生存在差異，個(gè)性各不相同。在學(xué)校管理中他們破除了單一的評價(jià)模式，努力給每個(gè)人的個(gè)性特長(cháng)以最優(yōu)化的發(fā)展空間。在期末成績(jì)單上家長(cháng)看到的不僅是某一門(mén)學(xué)科考了多少分，還有其他方面的發(fā)展，包括他們參加的各種活動(dòng)，他們的特長(cháng)，他們每一次進(jìn)步的痕跡、每一次得到的獎勵等。學(xué)科的成績(jì)也不只是通過(guò)一次考試得到的分數，還要包括課堂的表現成績(jì)，平時(shí)的測驗成績(jì)，以及作業(yè)的完成情況等，然后按比例折合算出最后成績(jì)。他們老師說(shuō)這樣算出的成績(jì)跟他們期末考試的分數相差不會(huì )太大，但我認為這對學(xué)生的影響是不一樣的。首先這樣做就能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生各方面的發(fā)展。特別是學(xué)科成績(jì)評價(jià)的多元化，更加能督促學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，認真聽(tīng)課，認真對待平時(shí)的作業(yè)。而我們也會(huì )遇到一些學(xué)生聽(tīng)課不夠認真，作業(yè)懶得去完成，有的學(xué)生連考試都懶得高抬貴手。我們幾乎是束手無(wú)策。
三、我的學(xué)后反思
通過(guò)他們的課堂，結合自己的教學(xué)實(shí)踐我體會(huì )到：教學(xué)生學(xué)習就類(lèi)似于喂孩子吃飯。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，飯量也會(huì )比較好，消化吸收能力也很好。這就是他們的學(xué)生。而我們的學(xué)生胃口不好，這就需要適當減少飯量，避免消化不良。同時(shí)在烹飪的時(shí)候要注意色香味俱全，能吸引他們的注意，努力迎合他們的胃口，爭取能使他們健康茁壯地成長(cháng)。
“生命是一條河，需要流動(dòng)，需要吸納。教師有了豐富的文化知識底蘊，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì )有底氣�！苯逃龑�(shí)習已告一段落，但我感覺(jué)到需要自己學(xué)習的東西更多了。今后我會(huì )更加嚴格要求自己，在學(xué)習中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長(cháng)！
教師外出學(xué)習工作總結8
十分感謝院領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，透過(guò)這短短的40天時(shí)光，培訓雖很短，從中學(xué)到的知識卻使我受益匪淺，感觸頗多，使我更深刻的認識到這份職業(yè)的精辟之處，在很大程度上開(kāi)拓了我的眼界、增強了自我的業(yè)務(wù)潛力，認清了自身與其它醫院護士所存在的差距，明確了自我今后的學(xué)習發(fā)展方向，為今后的學(xué)習和業(yè)務(wù)技能培訓奠定了堅實(shí)的基礎�，F將外出培訓學(xué)習所學(xué)總結如下：
1、業(yè)務(wù)技能方面有了進(jìn)一步提高：
我們先后練了7項操作，經(jīng)過(guò)每一輪的淘汰，使我更深的認清了事情的殘酷性，我們單位就留下我們三個(gè)人，雖然每個(gè)人嘴上都不說(shuō)，但是心里都明白，后期的訓練都不言而喻，訓練場(chǎng)由集訓隊搬到了大禮堂，分部領(lǐng)導委派賈萍賈主任給我們做指導，從細小至微處抓起，給我們每個(gè)人扣游擊動(dòng)作，怎樣樣的手法能把床單拉展，怎樣樣的手法能把床單角鋪成標準的90度，內角到達45度，怎樣樣和病人溝通，怎樣走路，怎樣端治療盤(pán)，怎樣推治療車(chē)，怎樣拿輸液架，怎樣消毒瓶口與皮膚，共消毒幾圈等等都有規定，就連走路多一步少一步都不行，讓我們平時(shí)看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要的東西，讓賈主任一扣是漏洞百出，剛開(kāi)始弄的我們都不會(huì )走路了，盡管這樣可大家還是認認真真一遍一遍的練習。練習鋪床期間正好趕上分部領(lǐng)導去集訓隊視查工作，我有幸代表集訓隊學(xué)員演示了臥床病人更換床單，受到了分部領(lǐng)導的一致好評。也由于大家手法不對經(jīng)常不是把手劃破就是把指縫弄劈，裂著(zhù)好大的口子，直流血，但還是堅持，賈主任耐心細致的要求我們不能有一個(gè)廢動(dòng)作，腳底下的步子都是數出來(lái)的。動(dòng)態(tài)微光靜脈輸液在蕩板上，一個(gè)大型的秋千，我和李靜同志都有暈車(chē)的毛病，一上蕩板就暈，平衡感極差，我從上方都摔下來(lái)好幾次，為了克服抗眩暈，練平衡潛力，我們在蕩板上從開(kāi)始的5分鐘到后面一點(diǎn)點(diǎn)的往上加，練習在上方跪，最后跪的膝蓋都腫了，戴上護膝繼續，最后經(jīng)過(guò)反復練習時(shí)光能夠在上方漂亮的完成這項操作，我相信任何成果都要有艱辛的付出，任何困難都難不倒有恒心的人，滴水穿石就是這個(gè)道理。
2、理論知識得到充實(shí)：
以前看書(shū)的時(shí)候總想著(zhù)看完就完了，也就是為了應付某個(gè)考試而看，可透過(guò)這次培訓，使我認識到醫學(xué)領(lǐng)域里的理論知識就好比蓋房子打的地基一樣，需要相當的牢固、扎實(shí)。是任何科研與操作的先決條件，要求相當的嚴謹，一環(huán)扣一環(huán)，理論兩天考一次，一天要看100頁(yè)左右，白天練操作晚上看理論，大家學(xué)習熱情高，都是加班加點(diǎn)的看，看到晚上3點(diǎn)多，有的甚至看到4點(diǎn)都不睡覺(jué)，為了防止瞌睡每晚都要喝濃濃的咖啡，都的落到別人的后面，我前面考試不理想，最后經(jīng)過(guò)努力一次比一次高，最后考到了別人的前面，學(xué)習要講究方式方法，不是單靠死記硬背，而是要理解性的記憶，要不然前記后忘，看了也是白看。時(shí)光對于每個(gè)人都是公平的，就看你用來(lái)做什么，用賈主任的一句話(huà)，護士不就應只是會(huì )打針，會(huì )發(fā)藥換液體這么簡(jiǎn)單，而是全面的發(fā)展，不能只依靠醫生下醫囑我們去執行，在理論上也要充實(shí)自我，如果單是這樣那要護士有什么用了，這些事情護工也會(huì )干�，F代網(wǎng)絡(luò )信息化這么發(fā)達，病人的健康意識提高，病人提出的問(wèn)題，你回答的不全或者是答不出來(lái)，人家上網(wǎng)一查比你明白的還多，你說(shuō)丟不丟人，讓病人想這護士是學(xué)醫的自私連這點(diǎn)都不懂，這對我們的護士整體印象會(huì )大打折扣，所以必須要加強理論學(xué)習，把理論真正運用到實(shí)際當中，那定會(huì )得心應手。
3、整體形象與心理素質(zhì)得到加強：
三分治療、七分護理，這一點(diǎn)大家都不陌生。護士的形象對于我們一線(xiàn)的護士更是十分重要，它代表著(zhù)一個(gè)人的氣質(zhì)，品質(zhì)，還代表著(zhù)一個(gè)醫院的形象，第一印象尤為重要能夠使病人對你產(chǎn)生信任感，在集訓隊時(shí)我們從點(diǎn)滴練起，如何報告，聲音響亮度，不能托音，怎樣站姿，與病人溝通的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)如何的簡(jiǎn)潔、親切、委婉，操作要有形無(wú)聲，動(dòng)作優(yōu)美利索，如何能節省時(shí)光，提高效率，還要時(shí)光提醒自我注意自我的形象，不管是比賽時(shí)的評委還是平時(shí)工作中的病人及家屬，都使他們加深對我們的整體印象。
總之，透過(guò)這次培訓學(xué)習，我付出了該付出的時(shí)光、精力，相比我所得到的知識、經(jīng)驗與感悟，后者更值。在理論知識和實(shí)踐技能方面都有了必須提高，更重要的是視野的開(kāi)拓，思維的拓寬，理念的.轉變是我的收獲�？傮w實(shí)現了既定目標，在今后的工作中，我將結合培訓所得，使自身工作得到進(jìn)一步提高，結合我們的實(shí)際狀況，以的方式在我院進(jìn)行落實(shí)發(fā)揚。
教師外出學(xué)習工作總結9
10月14日我們體育科組到了茂名市電海中學(xué)進(jìn)行學(xué)習交流，受到電海中學(xué)的熱情接待。
茂名市電白縣電海中學(xué)坐落于電白縣城水東鎮三角墟開(kāi)發(fā)區，學(xué)校大門(mén)對著(zhù)325國道。學(xué)校規模宏大，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，設施設備完善，擁有先進(jìn)的現代信息教學(xué)系統。
該校是茂名市現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校。該校于6月被評為省一級學(xué)校，2月被茂名市定為國家級示范性普通高中創(chuàng )建學(xué)校，以名校辦民校創(chuàng )建了電海中學(xué)附屬中學(xué)。該校推行人性化、校本化、民主化、科學(xué)化的管理，教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，成績(jì)顯著(zhù)，多次榮獲市、省及國家級獎勵和榮譽(yù)。
電海中學(xué)創(chuàng )辦于1986年，經(jīng)過(guò)二十幾年的發(fā)展，已擁有了電海校本部、電海附中、電海教育培訓中心三個(gè)校區。校園面積300多畝，校舍建筑面積達100000多平方米，環(huán)境優(yōu)美，是茂名市“美麗校園”和“綠色學(xué)�！�。早在，已有149個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生達11000多人，專(zhuān)任教師258人，其中高級教師、研究生53人，省市級名師及名師培訓對象19人。
電海中學(xué)堅持“以學(xué)生發(fā)展為本，引導終生學(xué)習，不斷超越自我”的辦學(xué)理念，努力實(shí)現“師資一流、設備一流、管理一流、質(zhì)量一流”的辦學(xué)目標，構建“目標導向、系統管理、綜合測評、整體推進(jìn)”和“立足基礎、培養能力、拓展思維、提高素質(zhì)”的教育教學(xué)模式。近年來(lái)致力強化教研教改，加大現代信息化投入。該校與華南師范大學(xué)、廣東教育學(xué)院掛鉤進(jìn)行“校本教育”，開(kāi)展課題研究，并基本實(shí)現班級多媒體平臺教學(xué)，有效地提高了教學(xué)效果。20該校高考上省專(zhuān)線(xiàn)以上人數首次突破1000大關(guān)，上本科線(xiàn)也達300多人，創(chuàng )下了歷史以來(lái)的好成績(jì)，穩居全縣面上中學(xué)十一連冠。中考升學(xué)率、優(yōu)秀率居全縣面上中學(xué)第一。德育工作全方位推進(jìn)。學(xué)校被評為縣市文明單位，連續十二年事故為零；黨組織被評為縣教育系統唯一的示范支部，團委被評為廣東省五四紅旗團委；愛(ài)心社被評為“全國青年志愿服務(wù)杰出集體”。
電海中學(xué)師生用電海人的精神創(chuàng )造了輝煌的業(yè)績(jì)，在茂名教育史上留下了光輝的足跡。
在參觀(guān)的同時(shí)，我們還聽(tīng)了崔震輝的一節武術(shù)課，崔老師在課中通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激情的調動(dòng)，好玩的游戲（龍頭抓龍尾）讓學(xué)生在課中都熱情地參與到體育鍛煉中去，整節課堂上學(xué)生的練習密度得到了很好的保證，學(xué)生在身心歡愉的過(guò)程中得到了鍛煉。
電海中學(xué)還有體育專(zhuān)業(yè)生200多人，由四位專(zhuān)業(yè)老師負責訓練，在體育生組建的初期就注重學(xué)生的訓練習慣的培養，養成他們刻苦的訓練習慣，值得我們學(xué)習。
教師外出學(xué)習工作總結10
x月x—x日，我有幸參加了xx省xx優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，作為一名青年教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習的大好機會(huì )。此次活動(dòng)在棗莊薛城區臨山小學(xué)舉行，在這五天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級品生（社）教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，我受益匪淺、感觸頗多。
三十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現了各個(gè)地區的先進(jìn)教學(xué)水平，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的xx教育理念，為學(xué)生提供了感受生活、表現才藝、培養品德以及學(xué)習、積累科學(xué)文化知識的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在學(xué)習中感受美、讓學(xué)生在生活中創(chuàng )造美、讓學(xué)生在社會(huì )中實(shí)踐美”。
這次培訓讓我學(xué)到了許多新的知識，在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習，不斷提高自己。通過(guò)學(xué)習我認識到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準確規范。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術(shù)表現力和感染力，課堂的組織、調控能力更能體現教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。
要想上好一堂課，首先教師對教材的解讀非常重要，如何準確制定教學(xué)目標，深切領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖，是我們每個(gè)教師備課時(shí)要仔細鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。執教這些課的老師，每個(gè)人對教材的使用都是創(chuàng )造性的合理編配，更有著(zhù)自己獨特的實(shí)踐設計。
其次教師的備課應把握“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，任何教學(xué)環(huán)節的設計都不能脫離生活、脫離學(xué)生。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節上尤為突出，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，在這一環(huán)節上更體現了教師的高素質(zhì)和課堂應變能力。
在優(yōu)質(zhì)課的比賽中，教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的品生（社）課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師扎實(shí)的教學(xué)素養。
具體到一節課上我認為有以下特點(diǎn)值得我們學(xué)習：
一、小組教學(xué)要落到實(shí)處
小組合作學(xué)習是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，組內互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，責任分工明確，又相互依賴(lài)，這有利于培養學(xué)生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學(xué)習成了課堂上的主要組成部分，但是很多時(shí)候我們看到的小組合作學(xué)習只不過(guò)是一個(gè)花架子：我們光知道小組合作學(xué)習的含義，操作起來(lái)卻不能落到實(shí)處，比如：很多時(shí)候我們聽(tīng)到的公開(kāi)課上，老師出示了問(wèn)題后學(xué)生就以小組為單位開(kāi)始討論、學(xué)習，在聽(tīng)課老師看來(lái)學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過(guò)是一些表面現象，學(xué)習討論后并不知道自己學(xué)到了什么，所以說(shuō)這是華而不實(shí)的，是我們在今后的教學(xué)中應該杜絕的。在今后的教學(xué)中我們可以根據自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)際學(xué)習、借鑒。
二、運用實(shí)踐性活動(dòng)，提升課堂教學(xué)價(jià)值
這一點(diǎn)我覺(jué)得提的很好。因為我們現在的學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力相對來(lái)說(shuō)較差，利用好實(shí)踐活動(dòng)對我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，思想品德課不像語(yǔ)文、數學(xué)等其它學(xué)科那樣通過(guò)做練習、考試檢驗來(lái)評價(jià)學(xué)生學(xué)習的成果，而是看他通過(guò)學(xué)習本課程的有關(guān)內容之后，在實(shí)踐中面對真實(shí)的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺(jué)行為來(lái)體現價(jià)值。引導學(xué)生到實(shí)踐中去感悟、去體會(huì )，比老師在課堂上洋洋灑灑的說(shuō)教、父母在家中的反復絮叨要實(shí)在、動(dòng)人的多，也有效的多。這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效：“德育無(wú)痕”！
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長(cháng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷向老師們學(xué)習，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
教師外出學(xué)習工作總結11
在這春暖花開(kāi)的季節，我非常榮幸地參加了xx組織的活動(dòng)，到xx縣xx小學(xué)進(jìn)修學(xué)習，觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀教師上的語(yǔ)文課，還聽(tīng)取了兩位優(yōu)秀班主任老師關(guān)于班主任工作的經(jīng)驗總結，在這一天的時(shí)間里，我被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、教學(xué)目標準確落實(shí)
教學(xué)目標就像指向標，對于每節課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀(guān)摩的這幾節課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結合，并落到實(shí)處。比如xx老師執教的《小英雄雨來(lái)》一課，成老師根據文本內容有所取舍，抓住重點(diǎn)段落來(lái)解讀雨來(lái)的性格特征，引導學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象，充分理解雨來(lái)的勇敢機智聰明愛(ài)國。借助蘆花村美麗的環(huán)境描寫(xiě)引導學(xué)生探究雨來(lái)愛(ài)國愛(ài)家的由來(lái)。抓住了文本進(jìn)行深入解讀，從而使雨來(lái)的小英雄形象深深印在學(xué)生腦海之中。
二、朗讀訓練與讀寫(xiě)結合
讀，是語(yǔ)文學(xué)習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會(huì )文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來(lái)引導孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是一年級的王穎老師，還是二年級的劉春香老師，她們都把寫(xiě)字作為重點(diǎn)內容對待，花了不少的時(shí)間在書(shū)寫(xiě)的指導糾正上，將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念體現得淋漓盡致。
三、注意良好習慣的養成
習慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習慣對于學(xué)習的幫助無(wú)疑是巨大的。這幾節課中每一位老師在進(jìn)行寫(xiě)字和閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的寫(xiě)作或者讀書(shū)姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在有的孩子注意力不集中，做小動(dòng)作時(shí)，不動(dòng)聲色的提示他們收回心神，在教學(xué)中，老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，去養成用這些方法去解決問(wèn)題的習慣。比如一些生字的識記規律，趣味方法等注意總結不時(shí)重復鞏固。再比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的幫助是非常大的。
四、師生角色轉變，實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作
這幾位老師的課堂，我感覺(jué)的出來(lái)他們都在轉化自己的角色，由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。學(xué)生們可以自由討論，可以下桌去和小組其他成員一塊研究商量，結束后再回到自己的座位，整個(gè)課堂秩序散而不亂，忙而有序，學(xué)生身心自由，愉悅的學(xué)習，如此一來(lái)自主性、積極性大為提高，自然就變得樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)。
五、注重引導學(xué)生朗讀
這幾位老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：成文英老師在《小英雄雨來(lái)》一課中有兩段蘆花村的環(huán)境描寫(xiě)，這兩段文字都表現出了蘆花村的景色優(yōu)美，老師一開(kāi)始先讓學(xué)生自己讀，讀出文段中的美，讓學(xué)生用心體會(huì )其韻味，讀出感情來(lái)，然后再讓學(xué)生思考，這兩次環(huán)境描寫(xiě)雖然都是描寫(xiě)蘆花，但所起的作用完全一樣嗎？所表達的內涵也相同嗎？學(xué)生在老師啟發(fā)下很快就意識到，這兩次描寫(xiě)的不同之處，前者是為了表現蘆花村的美，令人喜歡，從而產(chǎn)生出要保護這美麗家鄉、跟敵人堅決斗爭到底的愛(ài)國情懷，而后者則是在雨來(lái)落水后，鄉親們聽(tīng)到槍響以后的描寫(xiě)，人們都以為雨來(lái)死了，所以讀這段時(shí)要帶著(zhù)一種悲傷在里邊，兩者是截然不同的。這樣一來(lái)，學(xué)生再讀這兩段文字就有了不同的滋味。
幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，比如王穎老師對待學(xué)生顯得特別友好，她善于運用身體動(dòng)作拉近與學(xué)生的距離，再比如她夸獎學(xué)生“你真棒孩子，你的回答真精彩，你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。我要在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )提高自己，為了學(xué)生而不斷進(jìn)取，為自己取得更好的成就，為教育教學(xué)工作作出更多的奉獻。
教師外出學(xué)習工作總結12
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我帶給這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習與提高數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )。20xx年5月25日至26日，我有幸去貴陽(yáng)參加了全國小學(xué)數學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)光里，聆聽(tīng)了全國特級教師吳正憲、劉德武和華應龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報告與羅娟的展示課。感覺(jué)受益匪淺。吳正憲老師的沉穩、劉德武老師的幽默、華應龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì )，能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專(zhuān)家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。教育專(zhuān)家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我
們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)光里，觀(guān)摩了4節課和5節學(xué)術(shù)報告，充分展示了他們不一樣的課堂教學(xué)思路。不一樣的老師，不一樣的理念，不一樣的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不一樣的教師演繹不一樣的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。
他們設計的資料難度逐漸增大，挑戰性越來(lái)越強，在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習數學(xué)知識，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現學(xué)生學(xué)習的主體性，讓整個(gè)數學(xué)課堂充滿(mǎn)了生命的活力，課堂上，學(xué)生不僅僅有條理地表述自我的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自我和別人的想法進(jìn)行批判和反思，透過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學(xué)數學(xué)課堂就應就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對解決問(wèn)題又有了新的認識。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
數學(xué)課上的情境創(chuàng )設就應為學(xué)生學(xué)習數學(xué)服務(wù)，就應讓學(xué)生用數學(xué)的眼光關(guān)注情境，就應為數學(xué)知識和技能的學(xué)習帶給執掌就應為數學(xué)思維的發(fā)展帶給土壤。學(xué)生：服務(wù)的對象：此刻的學(xué)生樂(lè )此不疲的就是善于解答各種問(wèn)題，卻缺少發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題的潛力。而課堂上學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的背后又是什么呢？就是教師并沒(méi)有順應新課程的理念，轉變自我的主角，沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)的意識，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的空間與時(shí)光呀！有人比喻說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程，它就應像一條河，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉、潤物無(wú)聲。如果說(shuō)學(xué)生是水，那么教師就應是不斷變換的河道。從這個(gè)好處上說(shuō)，老師們的課堂簡(jiǎn)單活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的主角，扮演了課程開(kāi)發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的主角，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象教師：即服務(wù)者：“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能，那么，教育應當成為“揚長(cháng)”的教育，不能只忙于“補短”而壓抑有特長(cháng)的學(xué)生。學(xué)校不是工廠(chǎng)，不能成批地生產(chǎn)規格一致的產(chǎn)品；學(xué)習不是搞填平補齊，而應揚長(cháng)補短�！皳P長(cháng)”的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚，才華得以顯露，優(yōu)勢得以持續，而且學(xué)生看到自我的長(cháng)處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數學(xué)
教育工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)不斷挑戰自我、超越自我的過(guò)程。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)！
老師們講座的給我的觸動(dòng)很大，他們說(shuō)：提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動(dòng)上”準備”，這樣才有備無(wú)患。吃透教材：把握數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生，了解學(xué)生是保障。備課的是教師的學(xué)科素養和教育學(xué)修養，因此，教學(xué)的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有群眾的交流與合作，但更需要個(gè)體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個(gè)教觀(guān)念，智慧與精神的綜合體現。
下方我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛晕业囊恍w會(huì )。
一、務(wù)必對教材充分理解和掌握。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有明白上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡(jiǎn)單愉快。聽(tīng)了這幾位專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的用心性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生潛力的培養。
在教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養學(xué)生的潛力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自我去觀(guān)察、發(fā)現、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是透過(guò)讓學(xué)生去觀(guān)察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自我探索中發(fā)現、掌握湊十法。
在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自我透過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生帶給了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生用心嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數學(xué)的主人。
透過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是華應龍老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自我探索發(fā)現的，教師不提醒；學(xué)生能透過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導；學(xué)生能自我總結出規律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現錯誤，允許學(xué)生出現分歧，允許學(xué)生出現自我的預設中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應變的潛力很強。
總之，透過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強的課堂調控潛力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自我的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自我的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。成長(cháng)需要內驅?zhuān)砷L(cháng)需要沉淀，成長(cháng)需要活材，成長(cháng)需要蛻變，成長(cháng)需要追求至善。我會(huì )以此次觀(guān)摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自我的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的課，讓孩子們在學(xué)知識的世界里快樂(lè )地成長(cháng)。
教師外出學(xué)習工作總結13
從10月8日到11月25日，我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質(zhì)課選拔賽、浠水縣高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì )、湖北省生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì )，榮獲了浠水縣高中優(yōu)質(zhì)課xx名（一等獎）、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級組xx名（一等獎）、湖北省高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級組二等獎，論文《預習案的編寫(xiě)與預習課的構建》榮獲黃岡市一等獎、湖北省一等獎，教學(xué)設計《生長(cháng)素的生理作用》獲黃岡市三等獎，《群落的結構》獲湖北省一等獎，共計聽(tīng)外校教師講課26節，專(zhuān)家講座四場(chǎng)次，可謂收獲多多，這些學(xué)習和親身體驗，我感觸很多。
一、想取得優(yōu)異成績(jì)的離不開(kāi)學(xué)校的培養、
領(lǐng)導的關(guān)心、同事的鼓勵、同組老師的幫助、學(xué)生的支持、配合，以及自身的信心和不懈努力。
我校領(lǐng)導一直十分重視青年教師的培養，對青年教師的培養給予了各種支持和培養展示平臺。在骨干教師培訓班的學(xué)習中，在日常備課組的集體備課研討中，在強制規定相互聽(tīng)課的學(xué)習中，在師徒結對引領(lǐng)幫扶中，在聘請外面專(zhuān)家進(jìn)來(lái)講座中……我們都從中有所收獲，受益匪淺，促進(jìn)了我們青年教師的快速成長(cháng)和成熟。每次外出講課參賽，組內同志都能齊心協(xié)力，出謀劃策，當成自己的事一樣；組外教師的祝福鼓勵，為我們的外出參賽創(chuàng )造了良好氛圍和必勝的心境。當然自身努力也必不可少，只有虛心學(xué)習，聽(tīng)得進(jìn)去意見(jiàn)和建議，反復思考，積極鉆研，才能切實(shí)提高自己。任何時(shí)候都要相信，三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，任務(wù)時(shí)候都不能驕傲自滿(mǎn)，唯有不斷地虛心學(xué)習才會(huì )不斷地進(jìn)步。
二、學(xué)校的強大與教師強大的息息相聯(lián)。
想爭取到參加上一級比賽資質(zhì)，除了靠自己的實(shí)力外，還要看學(xué)校的級別。一般而言上級領(lǐng)導總是讓省級重點(diǎn)高中優(yōu)先。一個(gè)學(xué)校若是沒(méi)有點(diǎn)名氣，又不是重點(diǎn)高中，教師想要外出參加講課比賽，真是連機會(huì )都沒(méi)有，有時(shí)候即使你很突出，你的機會(huì )也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級生物講課比賽xx名，若不是去努力爭取，恐怕想到省去機會(huì )都沒(méi)有。所以教師的出名是與學(xué)校息息相關(guān)的，只有全體教師都在努力上進(jìn)，不斷提升學(xué)校檔次和辦學(xué)水平，我們老師才會(huì )有更多的機會(huì )展示自己，這樣無(wú)論對個(gè)人還是對學(xué)校都是一件十分有益的事情。
三、教師的培養需要領(lǐng)導的進(jìn)一步關(guān)心和重視
本次許多學(xué)校的教師外出講課，一行就是四五個(gè)人，既是來(lái)學(xué)習又是來(lái)幫忙助威的。例如黃岡中學(xué)一人講，四人來(lái)助威，每人開(kāi)銷(xiāo)若以一千四百元計算，他們學(xué)校為講這一節課就投資了七千多元，這還不包括那些模具的花費。他們分工明確，為講課老師解決了許多實(shí)際問(wèn)題，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定的基礎，使講課老師更有信心和精力，xx終也能為學(xué)校贏(yíng)得榮譽(yù)。評委們一看，發(fā)學(xué)案的教師發(fā)學(xué)案，安排學(xué)生分組就座的教師指揮學(xué)生就坐，調試多媒體設備的教師調好設備，發(fā)放實(shí)驗用具的教師分好用具，課中傳遞話(huà)筒的教師傳遞好話(huà)筒，知道這個(gè)學(xué)校這么重視外出參賽老師、重視這節課，自然生敬意，打分也會(huì )偏高。
四、怎樣講好一堂出色的公開(kāi)課？怎樣才能成為講課的高手？
聽(tīng)了幾十節講課、幾個(gè)小時(shí)的評課以及講座，一堂優(yōu)質(zhì)的好課不僅能引起專(zhuān)家評委的好評，也能深深吸引學(xué)生，得到學(xué)生的共鳴，課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開(kāi)課？怎樣才能成為講課的高手？我感受后認為：
注重教師自身素質(zhì)的培養，不斷提高教學(xué)技能、課堂駕馭能力，彰顯個(gè)人魅力。
教師要注意教學(xué)基本功的學(xué)習，達到熟練自如。例如規范的語(yǔ)言表達能力，吐字清晰，專(zhuān)業(yè)述語(yǔ)規范正確，勢態(tài)語(yǔ)言運用恰當，課堂中善于捕捉學(xué)生信息的能力，能及時(shí)反應，及時(shí)引導調節、及時(shí)糾錯，及時(shí)評價(jià)等能力，善于制作課件，靈活運用現代多媒體設備輔助教學(xué)。
教師外出學(xué)習工作總結14
10月21日，我與語(yǔ)文組王樹(shù)瑞老師和數學(xué)組連敏老師有幸在袁校長(cháng)的帶領(lǐng)下參加了第三屆名師論壇暨全國中學(xué)語(yǔ)，數，英“同課異構”展示會(huì )，活動(dòng)雖然只有短短兩天半時(shí)間，而對于我卻是開(kāi)闊了眼界，提升了專(zhuān)業(yè)理論水平，并對對英語(yǔ)教學(xué)更深刻的理解。
在學(xué)習期間我很幸運地聽(tīng)到了，被稱(chēng)為“穿西服的孔子”魏書(shū)生老師做的報告，“做最優(yōu)秀的教師”，他倡導的“松、靜、勻、樂(lè )”四字經(jīng)，帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè )。在工作中身體要保持放松；心理上要保持安靜，時(shí)刻抵制外界的誘惑；呼吸要均勻，使自己保持放松的心態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè )，享受到生活的快樂(lè )，時(shí)刻做好自己的本職工作，守護好自己的心田。另外還有魯茂盛校長(cháng)的“講學(xué)稿帶來(lái)的奇跡”，劉金玉校長(cháng)的“先學(xué)后教，當堂訓練，教學(xué)模式”等等，并且在23日上午，聽(tīng)了三節不同風(fēng)格的英語(yǔ)課，其中給我震撼最大的是洋思中學(xué)的殷桂霞老師，在她這堂課中，我看到的不是某些公開(kāi)課中的花架子，更多是孩子們在緊張有序的課堂中真正學(xué)到的知識。
整節課充分體現了他們的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當堂訓練。學(xué)生當堂做到了讀、思、練結合，真正做到了他們所說(shuō)的堂堂清。
首先，殷老師先展示出新課的學(xué)習目標，目的是讓學(xué)生知道本節課的學(xué)習任務(wù)和要求，使學(xué)生一開(kāi)始就明白自己的學(xué)習目標和學(xué)習方向，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節里主動(dòng)圍繞目標探索追求。接下來(lái)出示自學(xué)指導，幻燈片出示課文的新單詞，這些單詞都帶有音標，用一分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀新課的單詞，老師糾正學(xué)生的發(fā)音，這環(huán)節最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。學(xué)生做對了，老師就不再教了。若錯了，引導分析，講清錯的原因，引導更正，歸納。也起到了相當好的一種效果。接著(zhù)引入新課教學(xué)，當堂訓練，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從中發(fā)現學(xué)生的不足，做的不好的學(xué)生也會(huì )受到老師的鼓勵，增加學(xué)生的學(xué)習信心。課堂練習不少于15分鐘，現場(chǎng)提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生是否都達到的這一課的學(xué)習目標。最后是作業(yè)，分為必做題和選做題，讓各個(gè)層次的學(xué)生都根據自己的學(xué)習水平來(lái)鞏固所學(xué)的內容。
每個(gè)學(xué)校都有自己的風(fēng)格或模式，教學(xué)無(wú)定法，我們不能照搬照抄，但從這幾節課中我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，下面談?wù)勎业母惺荏w會(huì )：
一、課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。她們能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我受益匪淺。另外學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。她們在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我深刻認識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內容服務(wù)。
新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、培養他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計突出真實(shí)化，生活化。
課程標準提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，教師應盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計扯進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。
通過(guò)這幾堂課，我開(kāi)闊了視野，看到了自己的很多不足，需要學(xué)習的東西有太多太多。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力？等等，我相信通過(guò)今后的不斷努力，持之以恒，堅持向自己心中的目標奮斗，一定能夠有很大的突破。
教師外出學(xué)習工作總結15
20xx年五月底至六月初，在東華鎮中心小學(xué)領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下，在市教師培訓中心領(lǐng)導及教師的辛勤教導和精心組織下，我有幸外出到北京考察學(xué)習，并有幸到北京中古友誼小學(xué)觀(guān)看了兩節課，看到了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段在課堂上的優(yōu)化整合，受到了很多觸動(dòng)�？疾炱陂g，我們還參觀(guān)了另外兩所小學(xué)，并著(zhù)重觀(guān)賞了北京清華大學(xué)。
在學(xué)習考察中，我們時(shí)時(shí)處處感受到這幾所學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和教育改革所結下的累累碩果，深深感受到這樣的校園才真正是一塊讓學(xué)生成才、讓學(xué)生創(chuàng )造、讓學(xué)生全面發(fā)展的沃土。走進(jìn)清華大學(xué)，猶如走進(jìn)了一個(gè)溫暖如春的大花園。校園環(huán)境是那樣的整潔，又是那么的別具一格。來(lái)到荷塘邊，你便會(huì )不由自主地想起朱自清先生的散文《荷塘月色》，還會(huì )情不自禁地吟誦起小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭這樣的詩(shī)句漫步在清華園內，你會(huì )忘記了自己，忘記了時(shí)間，忘記了一切世俗雜念，你所能感受到的，便是那濃濃的學(xué)習氛圍，這里的一花一草，都在和著(zhù)微風(fēng)吟唱
真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。實(shí)施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)的生力軍。我們所參觀(guān)考察這些學(xué)校都集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著(zhù)成效；著(zhù)眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識兼顧。大到學(xué)校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現著(zhù)良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現著(zhù)素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如北京中古友誼小學(xué)，該校的校長(cháng)介紹辦學(xué)理念及教育思想卻振聾發(fā)聵：教育就是塑造人；讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的德育，培養學(xué)生良好的品質(zhì)與堅強的意志，成為有人性的人。他們認為只關(guān)注分數是不行的。這所學(xué)校放手讓學(xué)生自主參與管理，學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展各種活動(dòng)，參加社會(huì )實(shí)踐，培養社會(huì )責任感及實(shí)踐創(chuàng )新能力，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識、責任意識和維護正義的精神。相比之下，我在育人方面缺少創(chuàng )新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng )造的條件還不夠。他們倡導的教育價(jià)值觀(guān)念是關(guān)注主體、科學(xué)創(chuàng )新，倡導的教育理念是讓教育成為發(fā)現與創(chuàng )造的藝術(shù)。學(xué)校從教育管理者到教師實(shí)行雙語(yǔ)教育、科技教育，體現著(zhù)超前的辦學(xué)思想。然而我深知，這些學(xué)校所形成的教育規模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著(zhù)教育者的教育智慧，無(wú)不凝聚著(zhù)他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè)，這些學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！
教育的成功源自教育細節的成功。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的傷害。老子曾說(shuō)：天下大事，必做于細。教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀(guān)的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫(huà)像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)，學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著(zhù)教育者為學(xué)生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心，這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常態(tài)的話(huà)，那么對于學(xué)生身心的健康成長(cháng)、才能的展現無(wú)疑是一種促進(jìn)。
此次考察學(xué)習是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷。首都北京物華天寶、人杰地靈，不論是觀(guān)課、參觀(guān)，還是聽(tīng)講解，對我來(lái)說(shuō)都是受了一次極好的教育，也是對我教學(xué)工作的鞭策！以上的感受并不能展現此行參觀(guān)考察的全貌，難免掛一漏萬(wàn)，如蜻蜓點(diǎn)水。然而我認識到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！總之，這次的外出考察學(xué)習我學(xué)到了很多東西，也增長(cháng)了我的見(jiàn)識，在這里再次感謝組織這次培訓的教師和領(lǐng)導。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力地去實(shí)踐學(xué)到的方法和理念、更好地發(fā)揮自己數學(xué)教學(xué)的水平，實(shí)現參加這次外出培訓的目的，讓自己的教學(xué)教藝更上一層樓。
教師外出學(xué)習工作總結16
通過(guò)觀(guān)賞、體會(huì )一天7位老師的教學(xué)，的確從中學(xué)到了不少有益的東西，也反觀(guān)自己的語(yǔ)文教學(xué)行為，通過(guò)比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學(xué)思路與方式等問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感自己確實(shí)沒(méi)有白來(lái)，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大；但是因為學(xué)校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。
回顧教師們的課堂，他們上課的年級跨越小學(xué)所有的低中高年級學(xué)生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現也是與時(shí)俱進(jìn)，體現學(xué)生的天真、活潑、賞識、酷愛(ài)的一面，朗讀水平、回答問(wèn)題的方式等等課堂表現真是不可與日同比�？v觀(guān)各位講課的老師的課堂展示，我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節設計，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激昂，聲情并茂，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽(tīng)課的教師們感慨萬(wàn)千，贊嘆不已，非常欽佩他們在短短的四十分鐘內，高難度的完成課堂教學(xué)的設計，還配有質(zhì)優(yōu)畫(huà)美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現代語(yǔ)文教師的博學(xué)和精彩。
有的老師教學(xué)穩打穩扎，有條不紊的推進(jìn)，從中看出該教師的臨場(chǎng)經(jīng)驗豐富，知識儲備豐厚，能夠達到舉一反三的境界。無(wú)論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著(zhù)應對，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸，我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸，對于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運用是非常有用處的。
豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。從他們身上我們感受到教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的高超藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
通過(guò)對這7位教師課堂的展示，可以看出他們對教材內容研讀的非常透徹，對教學(xué)環(huán)節處理獨具匠心，設計精妙。雖然我們都知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，但是我們對通廣場(chǎng)的路并不是很熟悉，心里明，更不會(huì )對到達廣場(chǎng)的結果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成��！
通過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學(xué)中，一定要做到課前認真研讀教材，反復設計不同種類(lèi)的教學(xué)設計，充分考慮學(xué)生的種種方面，以不變應萬(wàn)變；同時(shí)向經(jīng)驗豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽(tīng)從他們的經(jīng)驗教訓；再根據自己班級學(xué)生的情況設計出完美、合理的教學(xué)流程，從而讓自己的課堂充滿(mǎn)生機，令學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀(guān)以往同學(xué)們被動(dòng)的局面，成為一名讓學(xué)生、家長(cháng)和同事、領(lǐng)導贊譽(yù)的教師。
教師外出學(xué)習工作總結17
7月頂著(zhù)酷暑，我來(lái)到北京大學(xué)參加班主任外出培訓學(xué)習，作為一名從事班主任工作多年的老師，隨著(zhù)西方文化的入侵、隨著(zhù)傳統文化的漸漸淡忘、隨著(zhù)電子產(chǎn)品的普及，面對一屆又一屆00后、10后的學(xué)生，我們要如何的與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的理論水平和教育能力，以廣博的知識和高超的能力做好班主任工作呢？帶著(zhù)這些困惑我來(lái)到北大來(lái)到未名湖畔，和教育專(zhuān)家面對面，通過(guò)這些天的學(xué)習，我收獲著(zhù)的是感動(dòng)和感觸。
“未名湖畔好讀書(shū)，博雅塔下悟精神”，在美麗的燕園，早晨從晨讀開(kāi)始，老師們把《未名湖畔好讀書(shū)》捧在胸前，挺胸、抬頭，大聲朗讀，在晨讀聲中平靜了心情，沉淀了浮躁，讀書(shū)會(huì )使人智慧，養成晨讀的習慣將會(huì )終生受益。晨會(huì )后是一盤(pán)盤(pán)的精神盛宴，一場(chǎng)場(chǎng)教育名家及教授們的精彩報告，激情飛揚的介紹、通俗易懂的解析，讓我們如沐春風(fēng)。北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院張延教授的《當前宏觀(guān)經(jīng)濟形勢分析》和我們談經(jīng)濟、談投資、談股市，讓我們大開(kāi)眼界；北京大學(xué)附屬中學(xué)的張思明校長(cháng)的《怎樣使我們的教學(xué)更有效》，當他談起他兒時(shí)失去父親，如何自強、如何自立，談起老師對他的鼓勵和幫助，讓我不禁感嘆人生中遇一良師對孩子的至關(guān)重要性；北京第八中學(xué)的劉黎明老師的《痛并快樂(lè )著(zhù)的班主任工作》和我們分享了班主任工作中的一件件案例，如何走進(jìn)孩子的心里，幫助孩子成長(cháng)，讓我感受到班主任工作痛并快樂(lè )著(zhù)；還有北京大學(xué)中文系的常森教授和我們談《詩(shī)經(jīng)》與傳統文化，讓我們感受到詩(shī)經(jīng)的魅力，和古文化的由來(lái)及演變。等等…
通過(guò)本次的學(xué)習讓我感受到作為一名班主任要做到以下幾點(diǎn)：
一、專(zhuān)業(yè)知識
班主任要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。要對自己對所教學(xué)科有深入透徹的了解和掌握。因為這是做優(yōu)秀班主任的必備條件。正如馬卡連柯說(shuō)的：“如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現時(shí)，那你就自然會(huì )看到：所有的學(xué)生都會(huì )傾向你這一面了。相反的，如果教師表現出無(wú)能和平庸，那么不論你如何溫柔，在說(shuō)話(huà)時(shí)如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會(huì )博得學(xué)生真正的尊敬�！笔茄�，得不到尊重的班主任，何談教育呢？
二、教育理論
現在的孩子每天都在變化，他們的思想認識、行為標準、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問(wèn)題。我們班主任要想科學(xué)育人，就要努力學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等基本理論。用理論聯(lián)系實(shí)際，智慧的應對新時(shí)期的新一代。
三、科研能力
教育科研對于班主任來(lái)說(shuō)，又多了個(gè)班級德育的研究。我們班主任要多研究學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)研究學(xué)生了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、個(gè)體差異等等，從而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，達到理想的效果。
不走出去你的眼前就是世界，走出去世界就在你的眼前。這次北大的班主任培訓學(xué)習真是一場(chǎng)及時(shí)雨，也是一盞指路明燈，讓作為班主任的我，真正感受到了培訓的重要性。同時(shí)，本次培訓也讓我反思到作為新時(shí)代的班主任應有一顆愛(ài)的心，當愛(ài)的使者應是一位全能選手、當學(xué)生的榜樣應有思考的意識、當學(xué)生的知己應有賞識的雙眼。我想這次培訓學(xué)習僅僅是個(gè)開(kāi)始，今后我將繼續努力學(xué)習，在不斷實(shí)踐中把班主任工作做好。
作為鄉鎮常識教研員中的一名新手有幸于4月20—4月22日參加了臨沂市小學(xué)科學(xué)、品德與生活（社會(huì )）鄉鎮教研員培訓班的學(xué)習，深感獲益匪淺，3天的學(xué)習過(guò)程中，讓我細細體會(huì )每一個(gè)當下，我將從以下幾個(gè)方面與大家分享：
開(kāi)班伊始首先觀(guān)看了陳大偉教授的觀(guān)課議課專(zhuān)家講座（錄像），使我對觀(guān)課議課有了更加明確的認識：如以良好的心態(tài)平等對話(huà)；
注重“以學(xué)論教”，并習慣“到學(xué)生中去”發(fā)現問(wèn)題，尋找教學(xué)案例，在議課能?chē)@案例中的困惑和問(wèn)題進(jìn)行討論，并商議解決辦法等。
課堂教學(xué)是我們活動(dòng)的重點(diǎn)，也是我們學(xué)習的中心環(huán)節。為此市教委組織優(yōu)秀的教學(xué)骨干為我們六堂優(yōu)秀的實(shí)踐課。從課堂教學(xué)模式看，我們這6位老師全部采用了“小組合作探究“學(xué)習模式，這種實(shí)踐模式被事實(shí)證明是成功的，可是我們必須牢記一點(diǎn)，小組是為課堂服務(wù)的，有必要的時(shí)候用，沒(méi)有必要的時(shí)候就不能刻意的去用！有些老師就是為了所謂的“充分利用小組學(xué)習”。不論有沒(méi)有必要，都生搬硬套了，效果并不好。作為聽(tīng)課者，我明顯的感覺(jué)到聽(tīng)課是“享受”，這就是“課堂氛圍”！好動(dòng)是孩子的天性如何把學(xué)生好動(dòng)的個(gè)性發(fā)揮到學(xué)習中去，這是一個(gè)值得教師思考的問(wèn)題，反映到教師的能力上，就是我們駕馭課堂的能力！讓學(xué)生在“學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)”才是我們追求的教學(xué)有效模式，我想這是我們素質(zhì)教育的核心！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”這是我們努力的方向！
“觀(guān)課議課的收獲不在于得出一個(gè)統一的結論，而在于參與的教師都產(chǎn)生了重新試一試我也來(lái)試一試的意愿。這意味著(zhù)大家發(fā)現了新的教育假設，有了創(chuàng )造性教學(xué)的愿望，教師享受幸福的教育生活就有了可能性。
在聆聽(tīng)了徐主任的《讀書(shū)寫(xiě)作——教研員成長(cháng)的階梯》專(zhuān)題講座后，我更加明確了今后需要干什么，應該怎樣做：在今后的教學(xué)中，我要堅持進(jìn)行知性閱讀，在實(shí)踐中感悟、積累、沉淀、反思、總結、內化、升華，懷著(zhù)對教育的執著(zhù)從點(diǎn)滴做起，堅持些教育寫(xiě)作，攝下自己的得意瞬間，記下自己的某一失誤，錄下自己的困惑，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的常識教研員。向教師幸福生活和學(xué)生幸福成長(cháng)這一目標邁出堅實(shí)的每一步。
另外我想提出一點(diǎn)自己的困惑：課件只是輔助手段，如果在條件還不成熟的地方，沒(méi)有課件，教師應如何取勝？望專(zhuān)家學(xué)者不吝指教。
【教師外出學(xué)習工作總結】相關(guān)文章：
教師外出學(xué)習總結06-24
教師外出學(xué)習總結04-14
教師外出學(xué)習總結06-27
教師外出學(xué)習總結10-27
精選教師外出學(xué)習總結10-19
教師外出學(xué)習計劃12-10
教師外出學(xué)習培訓總結12-26