小學(xué)語(yǔ)文國培研修總結

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文國培研修總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　通過(guò)一個(gè)月左右的國培網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，讓我感受頗深。

　　雖然自己從教已有二十余載，在工作中也積累了一定的但卻很有限的經(jīng)驗，但通過(guò)認真拜讀巢宗祺教授《關(guān)于義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準的修訂》、溫儒敏教授《抓住重點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際 激活思想——學(xué)習“義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準”》、 各省優(yōu)秀課改經(jīng)驗以及汪鋒、李懷源等教育專(zhuān)家的課改理論，使我進(jìn)一步明確認識到，在新課改中，語(yǔ)文課程改革的核心任務(wù)是“培養學(xué)生的社會(huì )責任感、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力�！闭Z(yǔ)文課程的核心目標是“學(xué)習祖國的語(yǔ)言文字的運用�！闭Z(yǔ)文課程的定位可能引發(fā)的語(yǔ)文教學(xué)的側重點(diǎn)改變，即由“知識能力”視角轉為“語(yǔ)言應用”。學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力注定是在語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。

　　在同伴互助過(guò)程中，盧琴老師提出“閱讀教學(xué)要注重活動(dòng)的開(kāi)展，要讓學(xué)生在自由的活動(dòng)中覺(jué)得閱讀是快樂(lè )的、是有價(jià)值的。更重要的是，在這些活動(dòng)中要努力培養學(xué)生自由、健康、向上的良好個(gè)性，要讓學(xué)生的健康個(gè)性在活動(dòng)中得以飛揚。同時(shí)在閱讀教學(xué)中教師可以用研究性學(xué)習的方式引導學(xué)生自主地探究，把閱讀過(guò)程中學(xué)習知識的過(guò)程變成探索、研究的過(guò)程，從中獲得間接的創(chuàng )新感受，從而滿(mǎn)足學(xué)生自主探索的需要�！币步o了我很深的啟發(fā)。

　　因此，我認為，在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際操作中，教師只有讓學(xué)生多讀會(huì )讀，才能更有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。而多讀和會(huì )讀，恰恰都是依托于學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應該通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)交際、語(yǔ)文課內外閱讀、語(yǔ)文研究性學(xué)習以及語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，引導學(xué)生多讀。在閱讀過(guò)程中，借助多種形式的、有效地評價(jià)手段進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀興趣，以達到促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言運用能力的提高的目的。

　　在培訓過(guò)程中，對于模塊三和選修模塊的學(xué)習使我印象尤為深刻。在這第三模塊中，讓我學(xué)習到了閱讀測試的理論與實(shí)踐和有效習題的設計，重溫了我們最向往的情境教育理論，重新認識了比較閱讀，欣賞了許多優(yōu)秀教學(xué)設計及點(diǎn)評，更進(jìn)一步明確了如何用《課標》引導教學(xué)。在選修模塊中，李吉林老師的《語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》講座和《教師是終身的學(xué)習者、思考者》理論引發(fā)了我深層次的思考，讓我重新定位自己作為小學(xué)語(yǔ)文教師的地位，重理了自己所肩負的責任。相信在這次國培中學(xué)習到的理論一定會(huì )更好地指導自己今后的教學(xué)實(shí)踐。

　　通過(guò)本次國培活動(dòng)，我更清楚地認識到，作為一個(gè)合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，除了具備較為扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)基本功，還應該在工作中通過(guò)閱讀教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)、校本教研及培訓、外出學(xué)習和聽(tīng)課以及多渠道地參與課題研討及各項競賽活動(dòng)等途徑來(lái)不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，感悟新課程的理念，以充實(shí)自己的教學(xué)理論功底。只有這樣，才能夠使自己跟得上課程改革的步伐，才能以全新的教育思想和觀(guān)點(diǎn)來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，更要不斷地總結反思自己的教學(xué)行為，并在這一過(guò)程中不斷提高自己的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，使自己真正成為一個(gè)受學(xué)生歡迎、有品味的小學(xué)語(yǔ)文教師。

　　本次國培的方式很適合我們這些在教學(xué)一線(xiàn)工作的老師，能夠讓我們充分利用工作的間隙，參與學(xué)習和提高。但就這次培訓的時(shí)間安排來(lái)講，在各個(gè)模塊的理論學(xué)習內容安排較多，任務(wù)顯得有點(diǎn)重，使我在學(xué)習過(guò)程中，對各地優(yōu)秀教改經(jīng)驗和理論吃得還不夠透徹。如果能把整個(gè)培訓時(shí)間延長(cháng)些，相信培訓的效果會(huì )更好。

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