工作室學(xué)習總結15篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的工作室學(xué)習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
工作室學(xué)習總結1
20xx年3月，我有幸成為貴州省小學(xué)數學(xué)張英名師工作室第四期跟崗學(xué)員中的一名學(xué)員。在半年的學(xué)習和培訓中，我有幸得到了工作室助理熊英老師的當我的指導老師。通過(guò)半年的學(xué)習，我的業(yè)務(wù)能力得到了很大的提升。在跟崗學(xué)習的時(shí)間里，我們過(guò)得充實(shí)而快樂(lè )，我們不僅更新了教學(xué)理念、提高專(zhuān)業(yè)素養，還收獲了真摯的友情。首先我想說(shuō)的是，我很感激并珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機會(huì )，能和其他各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學(xué)習。在這個(gè)工作室里，大家都很認真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在人群中，我是最年輕，資歷最淺的教師。所以也可以說(shuō)，工作室里的每一位老師都是我的前輩，都是我學(xué)習的對象。而通過(guò)這次培訓，我的眼界開(kāi)闊了很多，收獲也很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)在與大家的談?wù)摵蛯W(xué)習中得到解決或者啟發(fā)。我所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)刻刻，都在收獲著(zhù)!進(jìn)步著(zhù)!感動(dòng)著(zhù)!現把我的學(xué)習體會(huì )匯報如下：
一、更新教育理念
在開(kāi)班學(xué)習中，張英老師的講座《數形結合在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用》深入淺出的闡述了新課程教學(xué)在實(shí)踐中，在傳授知識與技能過(guò)程中，讓學(xué)生有個(gè)性地學(xué)習，形成相應的學(xué)習方法，使學(xué)生得到充分發(fā)展，同時(shí)也指明了今后教研的方向。任兩萍老師的講座《小學(xué)數學(xué)課的板書(shū)設計》，讓我們明白了課堂中做好板書(shū)設計對教學(xué)的重要性。楊柳老師的講座《如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)生數學(xué)的興趣》用抑揚頓挫的風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言，用理論聯(lián)系實(shí)際，從教學(xué)風(fēng)格的養成、修煉等方面講述怎樣實(shí)現有效課堂。特別是她說(shuō)的“三講”“三不講”，這是讓我們教師要形成自己教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特色，想方設法讓學(xué)生健康成長(cháng)。陳志慧老師的講座《怎樣做課題》全面系統的講解了小學(xué)教學(xué)做課題研究的方法，更新自己的教育理念，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，做一個(gè)實(shí)驗性、科研型的幸福教師。
與此同時(shí)，在這半年的學(xué)習中，名師工作室主持人張老師精心組織的每一次線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)，讓我們在同行們的共同研修中，相互學(xué)習到了不同的教育理念。在學(xué)習中我們所接觸的每一位教育專(zhuān)家和名師，對教育教學(xué)有獨到而深刻的理解，使我學(xué)習到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認識到傳統教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區別。傳統教學(xué)把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識的存在，使學(xué)生失去了學(xué)習的本來(lái)目的。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式，教學(xué)不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話(huà)的過(guò)程;課堂不是教師單獨表演的舞臺，而是師生交往、共同發(fā)展的場(chǎng)所;教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友;學(xué)生不再是接受知識的容器，而是生動(dòng)活潑的學(xué)習主人。教學(xué)策略的轉型應走向互動(dòng)與對話(huà)的課堂，教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)。隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐層面上需要重新考察師生對話(huà)的意義，才能構建一個(gè)和諧的、快樂(lè )的、充滿(mǎn)生命力的課堂。在跟崗培訓實(shí)踐中我嘗試有效教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習去落實(shí)基礎知識，想方設法組織學(xué)生運用合作、探究討論等靈活多樣的學(xué)習方式，體現“教師為主導，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。
二、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)技能
從張老師的授課、名師成長(cháng)講座等反應出張老師博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗豐富。我深深被張老師的人格魅力所感動(dòng)。張老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教師基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃。課堂教學(xué)，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。還通過(guò)觀(guān)摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流(多次聽(tīng)評課活動(dòng))，以他人為鏡，檢查自己課堂教學(xué)的不足，取長(cháng)補短，不斷學(xué)習，不斷反思總結，學(xué)習到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標進(jìn)行教學(xué)設計;如何對教材進(jìn)行加工處理;如何在課堂上培養學(xué)生的學(xué)習思維能力及方法;如何在課堂上高效落實(shí)關(guān)鍵的知識點(diǎn);如何讓語(yǔ)言表達充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)藝術(shù);如何聽(tīng)課、評課;如何調控課堂等。
三、開(kāi)展課題研究，提高科研能力
跟崗期間，陳志慧老師還為我們精心準備了的專(zhuān)題講座《怎樣做課題》，講述了她主持的多個(gè)課題是怎樣確定和開(kāi)展研究的，并闡述了從中得到的感悟，她認為：如果確定自己是要一直沿著(zhù)教育教學(xué)的路線(xiàn)走下去的，就一定要給自己壓力，逼自己去學(xué)，去探索，這樣才能讓自己更上一層樓。聆聽(tīng)了魏老師的講座，我明白了根據實(shí)際問(wèn)題選擇課題開(kāi)展研究非常重要，在研究過(guò)程中，要善于總結、反思，扎扎實(shí)實(shí)地研究，真真正正地做到在教學(xué)中開(kāi)展課題研究，通過(guò)課題研究為教學(xué)服務(wù)。對于課題的研究，我是一個(gè)門(mén)外漢，這次機緣之至，上了這么輛和科研沾邊的車(chē)，真的感到誠惶誠恐。為了寫(xiě)開(kāi)題報告，我又是買(mǎi)專(zhuān)著(zhù)，又是上網(wǎng)查資料，又是請教前輩，又是聯(lián)系課題的人員，好不容易才完成了名師工作室課題的實(shí)施方案，開(kāi)展了屬于自己的課題研究。
四、切磋教學(xué)技藝，碰撞智慧火花
在6月份的跟崗學(xué)員匯報課展示中，我們聽(tīng)了6節各種類(lèi)型的示范課：有老教師付虹老師的示范課，青年老師羅小明教師的研討課，跟崗教師的匯報課，還有河源市一小老師的公開(kāi)課。新課標，新要求，新教改，新教法，每一節公開(kāi)課，呈現的是一種新的教育思想，一種新的教學(xué)理念。當中教師們表現出來(lái)的敬業(yè)樂(lè )業(yè)、專(zhuān)注創(chuàng )新，自如的課程調控、精湛的語(yǔ)言藝術(shù)、到位的細節處理，讓我收獲頗豐。讓我領(lǐng)悟到：教數學(xué)與研學(xué)的區別，也給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽(yáng)光道。
跟崗的半學(xué)期，張英老師忙碌的身影陪伴著(zhù)我們整個(gè)學(xué)習過(guò)程，從課例展示、教學(xué)研討、活動(dòng)日程、聽(tīng)課評點(diǎn)、外出學(xué)習、生活作息等，都安排得周到細致，讓人詫異她充沛的精力，佩服她對工作的執著(zhù)和熱情。難得的學(xué)習給了我充分思考的時(shí)間，評課也由原來(lái)的無(wú)言以對到現在可運用教育教學(xué)理念侃侃而談，對自己今后的課堂有了更深刻的認識，要堅持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區，通通有了新的思考。
半學(xué)期的跟崗學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲頗豐的二十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的二十天。培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于名師給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流，使自己在它的潤澤下不斷成長(cháng)。
五、收獲了珍貴的友誼
兩年多的跟崗學(xué)習，我們學(xué)員來(lái)自各個(gè)不同的學(xué)校，每一位都身懷絕技，每一位都是我學(xué)習的對象。在張老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們認真觀(guān)摩研討，精心準備公開(kāi)課，形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習氛圍。這樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。此外，他們對工作學(xué)習的認真執著(zhù)、對人的熱情誠懇，無(wú)一不讓我佩服，讓我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的同伴和自己的教育理想。在這兩年多里，大家一見(jiàn)如故，志同道合，共同學(xué)習，合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭里，我們結下了深厚的友誼。雖然培訓結束后大家可能再沒(méi)有相聚的機會(huì )，但是我們仍會(huì )保持聯(lián)系，互相交流，讓這份情誼萬(wàn)古長(cháng)青。
在這次學(xué)習過(guò)程中，我們收獲的不僅僅是知識，還收獲了友誼。在感受到了同伴學(xué)員之間的深厚情誼的同時(shí)更收獲了感動(dòng)。跟崗學(xué)習已經(jīng)結束，但學(xué)習和思考不會(huì )停止，也不能停止!我將盡最大努力，抓住一切機會(huì )，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，努力做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng )新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，做讓自己滿(mǎn)意、受學(xué)生歡迎的老師。我將不辜負黃XX校長(cháng)為我跟崗學(xué)習的悉心指導和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多的挑戰。
工作室學(xué)習總結2
加入市名師工作室的這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我一直與這個(gè)集體中的成員們一起努力學(xué)習。本學(xué)期我參加了優(yōu)課展示，下鄉送教等教學(xué)教研活動(dòng)，以及在十二月份有幸聆聽(tīng)到國家級專(zhuān)家的關(guān)于課外閱讀與習作指導方面的講座，真真切切的踏實(shí)學(xué)習。雖然感覺(jué)自己于其他同事而言存在一些差距，但還是能夠學(xué)有所獲吧。
一、態(tài)度的轉變
我原是抱著(zhù)參與的態(tài)度而加入的，再者作為教師不學(xué)習就意味著(zhù)會(huì )脫節，我們之所以去學(xué)習也是想讓自己的教學(xué)方法方式更加靈活，教學(xué)工作相比變得輕松，而教學(xué)效果顯然。然而當我置身于名師工作室中，終日與一群充滿(mǎn)活力、對教學(xué)有著(zhù)極高的熱情的老師們一起時(shí)，我不得不佩服她們的認真和執著(zhù)，切身體會(huì )到學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。每日的耳濡目染已然推著(zhù)我向前、向前……“態(tài)度決定一切”做任何事情態(tài)度不同結果自然不同�，F在拋去雜念，靜下心來(lái)也能在繁雜的事情中找到其中的樂(lè )趣。
二、觀(guān)點(diǎn)的更新
優(yōu)課競賽活動(dòng)中大家精心準備，我聽(tīng)到了一節又一節凝聚著(zhù)同伴們心血和智慧的精彩課堂，再加上自己的親歷，我的觀(guān)點(diǎn)悄然在發(fā)生變化：
1、我們的課堂呈現就在于課前對教材教法的深研。
2、作為語(yǔ)文教師，我們的教學(xué)內容不能只是局限于課本教材，還應該有著(zhù)教材的拓展外延和創(chuàng )造性的挖掘。
3、“真語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)點(diǎn)的凸顯。公開(kāi)課展示課上的作秀被漸漸地摒棄，取而代之的是真真實(shí)實(shí)的教語(yǔ)文。課堂上我們不再看是不是有完整的呈現，都在真切的關(guān)注學(xué)習的主體---學(xué)生，看課堂上孩子們是否是在老師的引領(lǐng)下學(xué)有所獲。再者就是語(yǔ)文課堂要做到注重語(yǔ)文能力的培養和訓練。
下鄉送教送教地方是我市豐口的一所私立學(xué)校，我又看到了我們家鄉的另外一支教育力量。他們的淳樸，他們的善良，腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印，讓我有了隱隱的不安，也許是多年工作所產(chǎn)生的職業(yè)倦怠吧！
專(zhuān)家講座聽(tīng)了專(zhuān)家的現場(chǎng)教學(xué)和講座，我們感受到身為語(yǔ)文教師的責任和幸福。同為語(yǔ)文教師，他們把工作精心做成了一份事業(yè)�！笆昴ヒ粍Α�，再想想我們自己，從事語(yǔ)文教學(xué)也有了十多年，可進(jìn)步是微乎其微。每一次的學(xué)習都是一次思想的洗滌我們都會(huì )有許多的感動(dòng)或是沖動(dòng)，學(xué)習所帶來(lái)的震蕩會(huì )讓我們重新審視自己。
學(xué)習的最終目的就是為了我們的教學(xué)，這就是“學(xué)以致用”。一個(gè)學(xué)期的參與和學(xué)習收獲頗豐，當然還有很多的遺憾，種種遺憾需要自身的嚴苛、勤勉。
工作室學(xué)習總結3
教學(xué)是一門(mén)永恒的藝術(shù)，常教常新，永無(wú)止境，她的精細、精湛是我們一線(xiàn)教育工作者永遠的追求。我通過(guò)今年在董耀紅老師“名師工作室”學(xué)習，更深切地體會(huì )到了這一點(diǎn)。每一次活動(dòng)，我都把它視為一頓“大餐”，每一次活動(dòng)無(wú)論是在認識上、理念上，還是在實(shí)踐中，對我而言，都有指導意義。今年，通過(guò)跟蹤學(xué)習，收獲頗多：
其一：共觀(guān)摩了4節語(yǔ)文課，使我感受到了高效課堂教學(xué)的精彩：
一是我要學(xué)習幾位老師鉆研教材，抓住文章主線(xiàn)組織課堂教學(xué)，不斷提升自己整體解讀文本的能力；
二是根據不同文體特點(diǎn)，用合適的教學(xué)方法上出自己的風(fēng)格，真是“教學(xué)有法，但無(wú)定法”；
三是對教學(xué)的執著(zhù)“計較”的認真勁頭值得我學(xué)習，哪怕一個(gè)板書(shū)、一個(gè)符號都要仔細斟酌；
四是董老師的精彩點(diǎn)評和同行的評課教會(huì )我如何欣賞課、評價(jià)課。
其二：聽(tīng)了兩場(chǎng)專(zhuān)家教授的專(zhuān)題講座，一是董老師的“我們的語(yǔ)文課堂到底要給孩子們留下什么？”，使我更明白了語(yǔ)文課堂應該給學(xué)生留下語(yǔ)言、情感、方法、思考、形象。為什么要“留下”，以及怎樣才能“留下”。二是楊再隋教授“解讀學(xué)習踐行新課標”，使我明白了課標的主要貢獻是什么，課標改了什么？并且對課標中的許多新理念進(jìn)行了解讀，特別是“閱讀評價(jià)”和“作文評價(jià)”，是師生教與學(xué)的指路明燈。
其三：在學(xué)校，我組織了兩次校本培訓和交流討論活動(dòng)，一是全體語(yǔ)文教師學(xué)習新課標，談踐行中的困惑；二是作文評價(jià)就重視什么？通過(guò)培訓學(xué)習，教師們對課標新理念把握更準，知道更科學(xué)、更規范地評介學(xué)生習作。
其四：通過(guò)學(xué)習，自我感覺(jué)是給自己充了電，作為在教學(xué)主管教學(xué)工作的負責人，覺(jué)得自己在教學(xué)方面的積累更充實(shí)，不時(shí)也寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，今年一篇論文《為學(xué)生的終身發(fā)展奠基》發(fā)表在《成才》雜志第一期上，一篇論文《也說(shuō)我眼中的語(yǔ)文課堂教學(xué)》在中國教育學(xué)會(huì )出版的“全國中青年骨干教師論文評比”中獲一等獎。
工作室學(xué)習總結4
歷時(shí)12天的XX工作室跟崗學(xué)習已接近尾聲，學(xué)員們不舍的情緒逐漸彌漫開(kāi)，“還沒(méi)有聽(tīng)夠還沒(méi)有學(xué)夠”的呼聲四起，大家都說(shuō)要是再多一個(gè)星期就好了。在濃濃的不舍中，總結還是要寫(xiě)的。
此次跟崗學(xué)習最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗式教學(xué)”：堂上不要去注入知識，應重在引導，讓學(xué)生在拍節拍、做律動(dòng)、畫(huà)旋律線(xiàn)、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂(lè )曲，過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng )造熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。這樣的音樂(lè )堂教學(xué)才不會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )造能力，不會(huì )禁錮學(xué)生思維的發(fā)展。我覺(jué)得這種理念和這種堂教學(xué)方式實(shí)在是太好了，這正是我們回學(xué)校后要去實(shí)踐的方向和努力的目標。
最大的感受就是XX老師是一個(gè)非常大公無(wú)私具有博愛(ài)精神的導師。在她的身上，我們看到了敬業(yè)和無(wú)私奉獻，她所創(chuàng )導的“體驗式教學(xué)”也不是一朝一夕就出的成果，是她奔赴全國各地學(xué)習并加以實(shí)踐、提煉出的精華。但她并沒(méi)有獨享自己的這個(gè)的成果，她將它以“田園式教學(xué)”的方式毫無(wú)保留地教給年輕的、原意學(xué)習的老師們。什么是“田園式教學(xué)”，我們曾問(wèn)過(guò)其中的一位老師，她說(shuō)“田園”就是一個(gè)比喻，就好比新老師、年輕老師、原意學(xué)習的老師都是需要灌溉培育的苗兒，邱老師及其他創(chuàng )導者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學(xué)氛圍，從觀(guān)摩的在“田園式教學(xué)”培養的才工作2、年的青年老師的堂中，我們不僅看到了年輕教師的迅速成長(cháng)，也看到了在這種博愛(ài)精神下、這種具有濃厚教與學(xué)的氛圍下，學(xué)生的幸福成長(cháng)。
最溫暖的記憶就是XX老師對我們的關(guān)愛(ài)，除了在學(xué)習時(shí)間里給予我們熱情的、大公無(wú)私的教導，余時(shí)間也盡可能安排得周到而豐富，除了時(shí)常請我們去改善伙食之外，還為我們安排了聽(tīng)鋼琴比賽音樂(lè )會(huì )、觀(guān)摩舞蹈比賽、觀(guān)摩教師合唱團排練、觀(guān)摩教師舞蹈隊排練、觀(guān)摩實(shí)驗學(xué)校管樂(lè )隊的排練，觀(guān)看純美聲音女教師和唱團的演出等等活動(dòng)，可以說(shuō)她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排，我們所有學(xué)員都感受到了XX老師用心做事的情懷。
引導學(xué)生感悟音樂(lè )的美，音樂(lè )教師責無(wú)旁貸，愿我們的音樂(lè )堂越越精彩，我們音樂(lè )教師也要享受其中。最后引用我們此次學(xué)習的口號：“快樂(lè )工作，優(yōu)雅生活！”
工作室學(xué)習總結5
20xx年11月，有幸參加**名師工作室跟崗學(xué)習。由衷感謝廣二師，感謝東莞市長(cháng)安實(shí)驗中學(xué)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習、提高的平臺。時(shí)間飛逝，十五天的培訓一晃就過(guò)去了，從最開(kāi)始的期待而忐忑到最后的沉著(zhù)自信，**名師工作室幫助我們完成了化繭成蝶的蛻變。
這短短的十五天里，我通過(guò)觀(guān)摩反思，發(fā)現了自己的差距與不足，走出職業(yè)倦怠。不論是在教學(xué)技能上，教育觀(guān)念上，還是在對待人生和生活的態(tài)度，我感覺(jué)自己受到了潛移默化，有所改變。這將在很大程度上影響我以后的教育工作生涯和人生態(tài)度。
1、拜會(huì )名師
為了讓我們能滿(mǎn)載而歸，肖**老師精心準備、計劃詳實(shí)，一天到晚都帶著(zhù)我們學(xué)員。十五天里，肖老師不僅無(wú)私地給我們教學(xué)技能上的指導，還不斷地傳播先進(jìn)的教育理念，為我們營(yíng)造濃厚學(xué)習氛圍，更以她那虛懷若谷、親切平和、勤懇敬業(yè)、熱心真誠的人格魅力影響著(zhù)我們，一直在為我們行“不言之教”，讓我們深深地領(lǐng)略到名師風(fēng)采，感悟名師精神。她對我們坦誠相待，處處為我們設想，在教學(xué)教研上對我們毫不保留，在生活上對我們關(guān)懷備至。既是良師，亦是益友。我很高興在工作那么多年后還能遇上好老師，遇上真正的名師，這不僅是我心聲，也是我們全部八名學(xué)員的共同心聲。在她的帶領(lǐng)下，工作室的成員和長(cháng)安實(shí)驗中學(xué)地理科組的各位老師，都對我們學(xué)員考慮周到，照顧有加。為了我們的跟崗學(xué)習，實(shí)中的各位老師多次盡力調課提供班級給我們上課，課前課后為我們打點(diǎn)忙碌，非常感謝！在培訓中，肖老師還為我們安排了各種各樣的講座和教研活動(dòng)，為我們提供了一個(gè)非常好的學(xué)習和交流的平臺，我們與龍紅名師工作室進(jìn)行交流，參加東莞市的多項教研活動(dòng)，聆聽(tīng)了多場(chǎng)講座，讓我們從中得到許多的啟發(fā)。另外，工作室還給我們提供了實(shí)踐的平臺，讓我們每位學(xué)員都得到一個(gè)展示和互相學(xué)習的機會(huì )。
2、收獲友情
我們學(xué)員來(lái)自全省各地，每一位都身懷絕技，每一位都是我學(xué)習的對象。在肖老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們認真觀(guān)摩研討，精心準備公開(kāi)課，形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習氛圍。這樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。此外，他們對工作學(xué)習的認真執著(zhù)、對人的熱情誠懇，無(wú)一不讓我佩服，讓我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的同伴和自己的教育理想。在這十五天里，大家一見(jiàn)如故，志同道合，共同學(xué)習，合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個(gè)親密和諧的`學(xué)習大家庭里，我們結下了深厚的友誼。我忘不了離別前，肖老師帶我們一起去爬大嶺山森林公園。在綠樹(shù)成蔭，幽靜秀麗，流水潺潺公園里，我們放下工作、生活上的壓力，就像是兄弟姐妹一樣敞開(kāi)心懷，談天說(shuō)地，其樂(lè )融融。我忘不了彭姐對我的關(guān)心、鼓勵和指點(diǎn)，翟漢大哥大方而爽朗的笑容，還有各位兄弟姐妹對我幫助和支持。雖然培訓結束后大家各自踏上歸途，但是我們仍會(huì )保持聯(lián)系，互相交流。讓我們一起期待明年的再會(huì )吧！
3、消除倦怠，重新出發(fā)
從教十年來(lái)，我疲于應付各種檢查評比，教學(xué)和管理壓力大，還有各種瑣碎的工作，只想著(zhù)完成教學(xué)任務(wù)就好了，很少去反思、總結自己的教學(xué)，自身的缺點(diǎn)和不足并不清楚，有時(shí)知道了也沒(méi)有想方設法去改正、去提升�，F在回想自己的從教生涯，都不知道做了些什么忙了些什么。最重要是缺乏名家的手把手引領(lǐng)，獨自前行無(wú)法堅持，教學(xué)的熱情也在淡褪，對教學(xué)產(chǎn)生倦怠。但是有了肖老師的言傳身教，同學(xué)們的支持鼓勵，我了解自己的缺點(diǎn)和不足，了解了教育先進(jìn)理念，知道仍有許許多多新的東西待探索，重燃對教育教學(xué)的激情。前行路上雖然漫長(cháng)坎坷，但我并不孤單，我會(huì )執著(zhù)前進(jìn)。
我懷著(zhù)感激，懷著(zhù)留戀回顧這段美好而充實(shí)的時(shí)光，收獲很多很多。我掌握了更多的先進(jìn)教育理念與方法；通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習交流讓我走出職業(yè)倦怠，對教學(xué)重又煥發(fā)了熱情；結識了一批良師益友；更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力上都得到了很大的提高。感謝肖金花老師！感謝所有指導、幫助我們的領(lǐng)導、教師！我會(huì )滿(mǎn)懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，用實(shí)際行動(dòng)做一名名符其實(shí)的中學(xué)骨干教師。
工作室學(xué)習總結6
拉丁美洲有一句諺語(yǔ)——時(shí)間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過(guò)。在加入##小學(xué)數學(xué)名師工作室的兩年時(shí)間里，我切切實(shí)實(shí)地感悟到這句諺語(yǔ)的真諦所在。在工作室里度過(guò)的兩年時(shí)間，看似長(cháng)，但卻悄然溜走了，這兩年時(shí)間是我教師生涯尤為寶貴的兩年，把這兩年時(shí)間譽(yù)為“金河”，一點(diǎn)都不為過(guò)。因為，在這兩年里，我學(xué)了許多，懂了許多，成長(cháng)了許多……
在這兩年里，我參加了工作室的一年級課改的活動(dòng)，緊跟主持人廖**校長(cháng)和名師丘**老師的步伐，深入研究改版后的教材和課的設計。在活動(dòng)中，我們利用課后時(shí)間、暑假時(shí)間展開(kāi)了大大小小的研討活動(dòng)，也形成了各種“戰利品”，包括導學(xué)案、低年級的應用題教學(xué)策略、低年級數學(xué)教師的評價(jià)語(yǔ)、與課程內容配套的數學(xué)游戲、開(kāi)學(xué)第一課等。在這條漫漫長(cháng)路里，我們一起討論、一起“爭吵”、一起撰寫(xiě)導學(xué)案、一起修改課件、一起工作到凌晨……點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶如在昨日發(fā)生。還記得，當我第一次撰寫(xiě)《比一比》導學(xué)案交給廖校長(cháng)和丘老師，兩位名師分別給了我很多的修改建議，包括在哪里改、怎么改、為什么這樣改等。兩位名師給的建議中，有不謀而同之處，也有不相同的地方，但讓我記憶深刻的是，她們在交談結束時(shí)都說(shuō)了同一句話(huà)：加油！也因這一句話(huà)，深受鼓舞的我一次又一次地修改著(zhù)導學(xué)案。最終定稿的導學(xué)案是我們一起花了很多心思、精力、時(shí)間去完成的。雖然它不是最好的，但卻是讓我成長(cháng)最快的導學(xué)案。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何去寫(xiě)導學(xué)案、如何設計教學(xué)過(guò)程、如何布置課后作業(yè)……從前，我備課時(shí)，就拿起課本、教師用書(shū)去翻看，了解重難點(diǎn)，參考教師用書(shū)里的教案；如今；我會(huì )針對某一教學(xué)內容，對比人教版、蘇教版和北師大版的教材，尋找其中的異同點(diǎn)，分析教材為何要如此設計、如此安排，再深入地分析重難點(diǎn)所在和尋求突破的方法，并分析學(xué)生的學(xué)情，在此基礎上再展開(kāi)設計課的環(huán)節。若用一句話(huà)來(lái)總結一年級的課改活動(dòng)的感受，則是——累并快樂(lè )著(zhù)。
在這兩年里，工作室開(kāi)展了各種課題的教研活動(dòng)，我則在聽(tīng)課、評課的過(guò)程中不停地吸取著(zhù)讓自己成長(cháng)的養分。我在丘**老師的課堂上看到了真正的以生為主的課堂；在張**老師的課堂上看到了英姿颯爽的教姿教態(tài)；在張**老師的課堂上看到了細膩的“放手”和學(xué)生的自主探索、在黃**老師的課堂上看到了豪邁地教學(xué)風(fēng)范、在陳**老師的課堂上看到了柔情似水的關(guān)心與問(wèn)候……每位老師都有自己的風(fēng)格。此外，我還在廖校一次又一次的點(diǎn)評中學(xué)會(huì )了評課的要點(diǎn)和關(guān)鍵。慢慢地，我把我看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的逐漸運用的我的課堂教學(xué)中。其中最為有成就感的是“放手”——把學(xué)習的主動(dòng)權還給孩子。在課堂中，我多采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，給更多的時(shí)間和空間孩子去進(jìn)行探討和思維的碰撞。在實(shí)踐的過(guò)程中，我認識到對孩子的教育并不是要占用他們所有的時(shí)間去講授知識。如此的占有并不是對孩子有益的教育，更不是愛(ài)的表現。我也懂得了“細水長(cháng)流”的道理——不僅要教會(huì )學(xué)生知識，更要教會(huì )方法。
在這兩年里，我也獲得了許多上教研課的機會(huì )。起初，當廖校告知我要上教研課時(shí)，我心中是不安與緊張，如今，當我知道自己擁有上教研課這個(gè)鍛煉的機會(huì )時(shí)，我心中更多的是高興與激動(dòng)，還有滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。在20xx年**月，我為全區新數學(xué)教師上了一節匯報課《認識鐘表》；20xx年**月，為**小學(xué)數學(xué)教師上了一節教研課《簡(jiǎn)單的排列》；20xx年**月，為**一小和**小學(xué)的數學(xué)教師上了一節教研課《推理》……每一次上課，我都能真真切切地感覺(jué)到自己在教態(tài)、語(yǔ)言、教學(xué)設計、課堂調控能力等方面都在成長(cháng)著(zhù)，其中，讓我記憶最為深刻的是20xx年**月，我為全區新數學(xué)教師上了一節匯報課《認識鐘表》。因為這是我教師生涯中第一次上大型的匯報課，心情尤為緊張；也因為這次匯報課的籌備經(jīng)歷了將近兩個(gè)月長(cháng)的時(shí)間；更因為在經(jīng)歷這次匯報課的過(guò)程中我處處被感動(dòng)著(zhù)。在經(jīng)歷這次匯報課的過(guò)程中，我收獲的不僅是事業(yè)上的進(jìn)步與成長(cháng)，還有伙伴們的熱情、關(guān)心扶持和溫暖。每一次的試講都是我們工作室同心協(xié)力、團結一致的體現；每一次的試講都是我們工作室成員的智慧結晶；每一次的試講都是我們工作室集體反思與修改的成果，這節課凝聚著(zhù)我們集體的智慧和力量，也凝聚著(zhù)工作室每位成員對我的關(guān)愛(ài)與支持。特別是有幾次，我和連老師在廣生小學(xué)試講完后，廖校長(cháng)帶著(zhù)我們倆在飯堂匆匆吃完午飯，馬上在她辦公室評課至下午2：10。為了與我們討論、為了幫我們評課，廖校長(cháng)中午都沒(méi)休息……這一點(diǎn)一滴，讓我感動(dòng)，也讓我為自己是工作室一員而感到驕傲。
在這兩年里，我參與了工作室的課題研究，我主要負責的是《走出“數學(xué)活動(dòng)活動(dòng)化”的教學(xué)實(shí)踐誤區研究》這一課題。剛開(kāi)始寫(xiě)課題時(shí)，總覺(jué)得很難，無(wú)從下手。后來(lái)，請教了廖校，也閱覽了大量的相關(guān)書(shū)籍，慢慢地摸清了做課題研究的方法。當下定決心著(zhù)手研究課題時(shí)，感覺(jué)到這一切并沒(méi)有想象中的難，發(fā)現“難”只是自己偷懶的一個(gè)藉口。在做課題研究中，我不僅學(xué)會(huì )了做課題研究的方法，也把當今教育一線(xiàn)中“數學(xué)活動(dòng)活動(dòng)化”的教學(xué)實(shí)踐誤區看得更為清晰，讓自己在教學(xué)中有意地去避免走進(jìn)這些誤區，讓課堂上的數學(xué)活動(dòng)更為有效。
在這兩年里，我擁有了自己的博客。在工作室建立之初，廖校長(cháng)就要求每一位工作室成員都要有自己的博客。如此一來(lái)，我就有了一個(gè)描繪自己工作、理想的地方。在博客中，我記下了班上孩子們與我之間的教育小故事，寫(xiě)下了我上課的后感與反思，記下了聽(tīng)課的后感與收獲，寫(xiě)下了參加活動(dòng)后的心情。在我記錄下自己教育事業(yè)中的一點(diǎn)一滴的同時(shí)，我的文筆也大有改善了。
在這兩年里，我認識了許許多多的好伙伴、許許多多的良師益友。正所謂“三人行必有我師焉”。工作室的小伙伴們，互相學(xué)習、互相扶持。有的時(shí)候，咱們會(huì )因為一個(gè)教學(xué)問(wèn)題爭得喋喋不休；有的時(shí)候，咱們會(huì )因為一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計討論到凌晨；更多的時(shí)候，咱們會(huì )互相加油打氣……
在這兩年里，我快樂(lè )地學(xué)習著(zhù)，我幸福地成長(cháng)著(zhù)。
工作室學(xué)習總結7
時(shí)間如梭，轉眼參加名師工作室的學(xué)習已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在名師工作室學(xué)習的這段時(shí)間，有許多的收獲和感受：
1、讀書(shū)學(xué)習方面
教師的職業(yè)注定應該是不斷學(xué)習新知識、不斷更新教學(xué)理念的職業(yè)，但幾年來(lái)，一直都忙于學(xué)校的日常教學(xué)教研工作而對讀書(shū)學(xué)習疏遠了，甚至一年也難得讀一本書(shū)，真是慚愧！自從參加陳教授的名師工作室以來(lái)，我充分認識到了讀書(shū)學(xué)習的重要性，而且看見(jiàn)那么多優(yōu)秀同行都在努力地一絲不茍的學(xué)習，特別是陳教授年近古稀，卻工作、研究那么的認真、那么地忘我，我深受感動(dòng)，感受到了名師身上的那種追求理想的執著(zhù)、那種讓人敬佩的人格魅力，于是我認識到自己的不足，認識到不管多忙都要不斷地讀書(shū)學(xué)習。在這近三個(gè)月的時(shí)間里，陳老師給我們做了《不做教書(shū)匠》、《數學(xué)有效教學(xué)》等報告，并組織學(xué)員討論如何進(jìn)行有效教學(xué)；推薦了《新編數學(xué)教學(xué)論》、《數學(xué)中的語(yǔ)職言問(wèn)題》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和初中數學(xué)教學(xué)沙龍的錄像，讓我們自學(xué)；帶領(lǐng)我們互相觀(guān)摩彼此的課，并現身說(shuō)法教我們如何評課；引導我們確定研究方向、確立課題，并指導我們如何實(shí)施。
2、教學(xué)研究學(xué)習方面
作為學(xué)校的數學(xué)教研組長(cháng)，帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行教學(xué)研究，努力提高全校的數學(xué)成績(jì)，我責無(wú)旁貸。我認真組織好每一周的教研組的教研活動(dòng)，組織全組教師集體備課、討論研究。組織全組教師每人每學(xué)期開(kāi)一節有主題的教學(xué)研討課，然后組織全組教師集體聽(tīng)課、評課，力爭讓全組教師的教學(xué)水平都能有所提高。大家還集體研究每周的周練題目，對每次周練的題目進(jìn)行把關(guān)，對天天練的題目進(jìn)行把關(guān)等。一年下來(lái)，各個(gè)年級的數學(xué)成績(jì)都有了較大的提高，得到了學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評。其中我任教的七年級（3）、（4）班的數學(xué)成績(jì)平均分達到了90分，我領(lǐng)銜的七年級數學(xué)在南片11所學(xué)校聯(lián)考中已經(jīng)連續三次排名第一。我帶教的青年教師——邵芳芳老師在不斷的聽(tīng)課、研討中也有很大的提高，她現在任教的六年級（1）、（2）班的數學(xué)成績(jì)已遠高于其它班級的成績(jì)。
3、教科研方面
作為學(xué)校的教科研室主任，我負責的課題《七年級數學(xué)第十二章教教學(xué)預設、反饋診斷、調整跟進(jìn)和實(shí)施效果的研究》被確立為區級課題、第二輪百題之一。此項課題正在進(jìn)行中，已經(jīng)取得了一定的成果。此外，協(xié)助校長(cháng)申請的課題《初中學(xué)科教學(xué)與德育教育整合之研究》被確立為編號為002的區級重點(diǎn)課題，而此項課題的開(kāi)題工作正在緊張的籌備之中，定于8月4號開(kāi)展開(kāi)題活動(dòng)。此外還對學(xué)校其它校級課題進(jìn)行了一定的指導和管理工作。并且在7月下旬開(kāi)始參加了由教育部基礎教育司司長(cháng)主持的國家級課題《認識診斷評估》的研究工作，此課題的研究時(shí)間為3年。在認真研究教材、課標的基礎上，撰寫(xiě)了論文《初中數學(xué)教材中的化歸思想剖析》，已在《上海中學(xué)數學(xué)》20xx年6月刊上發(fā)表。
4、其他方面方面
本學(xué)期還積極參加了教學(xué)指導團的大部分活動(dòng)，學(xué)到了很多東西。本學(xué)期開(kāi)了兩次公開(kāi)課，一節復習課，一節新授課，有了一定的收獲。入圍了駿馬獎的復賽，接受了復賽答辯。參加編寫(xiě)的數學(xué)拓展教材《幾何畫(huà)板在初中數學(xué)中的應用》也已經(jīng)出書(shū)了……
參加名師工作室的學(xué)習是我人生的新篇章，在這個(gè)溫馨、團結、充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氛圍的團體中，我一定會(huì )努力學(xué)習、認真鉆研，相信一定能學(xué)有所得、更上一層樓！
工作室學(xué)習總結8
XX年12月7日—11日，我們一行23人去xx市xx區4個(gè)名師工作室進(jìn)行考察學(xué)習，了解名師工作室的建設情況并學(xué)習相關(guān)經(jīng)驗。
通過(guò)學(xué)習，感觸較多，啟發(fā)很大，有以下特色亮點(diǎn)值得借鑒：
1.定位準確，成員組成合理。工作室是由掛牌名師和若干骨干教師共同組成的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)機構，是集教學(xué)、研究、培訓于一體的教研共同體。他們基于名師工作室的性質(zhì)，定位比較準確：一是名師展示的舞臺；二是骨干培養的基地；三是教學(xué)示范的窗口；四是科研興教的引擎。他們的成員組成科學(xué)合理有梯度，有首席領(lǐng)銜人、專(zhuān)家顧問(wèn)、骨干名師、學(xué)員等，大約20-30人。工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的一切工作，通常設1人；二是工作室成員，由同學(xué)科骨干教師組成，成員一般應為3至5人（其中1人應來(lái)自名師任職學(xué)校，兼任名師助理），協(xié)助名師開(kāi)展工作；三是學(xué)員，臨時(shí)來(lái)工作室進(jìn)行教育實(shí)習和接受培訓的各級骨干教師培養對象和青年教師，每期不超過(guò)xx人。
2.政策支持，措施落實(shí)到位。通過(guò)何xx副局長(cháng)的介紹，我們了解到xx區教育局在名師工作室方面保障有力，經(jīng)費到位（每學(xué)年x萬(wàn)或者xx萬(wàn)）。政府提供專(zhuān)項經(jīng)費預算，做到了“四個(gè)支持，一個(gè)到位”：經(jīng)費支持、財力物力支持、人力支持、時(shí)間支持，領(lǐng)導到位。每學(xué)年開(kāi)學(xué)，各工作室的活動(dòng)經(jīng)費按時(shí)撥付到位，學(xué)校提供必需的設施設備，同時(shí)市局有統一的教科研時(shí)間（每周五下午），每次工作室開(kāi)展活動(dòng)都有相關(guān)領(lǐng)導參加。因此他們名師工作室在培養中青年教師、教學(xué)教育輻射及課程開(kāi)發(fā)等方面都起到了積極作用。
3.管理科學(xué)，嚴格審批程序。名師工作室需要經(jīng)過(guò)申報和審批的程序，以顯示該項工作的嚴肅性和權威性。教育管理部門(mén)先做好相關(guān)評審條例的宣傳，動(dòng)員具備條件的學(xué)校和個(gè)人自愿申報；掛牌名師及其所在學(xué)校需填寫(xiě)有一定內涵的審批表，并逐級報請上級教育行政主管部門(mén)考察、審批和推薦；最后報請本地區最高教育行政主管部門(mén)審批和授牌。他們對骨干教師群體的管理也比較科學(xué)，實(shí)行市、區、校三級管理，每年要進(jìn)行考核評價(jià)，區級骨干教師津貼xxxx元，市級骨干教師xxxx元。
4.考評嚴格，調動(dòng)工作激情。對工作室進(jìn)行考核是加強質(zhì)量管理的重要手段，工作室以3年為一個(gè)考核周期，注意將過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)結合起來(lái)，將激勵性評價(jià)與甄別性評價(jià)結合起來(lái)，將對工作室整體的考核與對個(gè)人的考核結合起來(lái)�？荚u內容歸納起來(lái)主要是三大塊：一是工作室自身的建設和發(fā)展水平，二是工作室在培訓和指導學(xué)員方面的貢獻，三是在當地教育教學(xué)改革中所發(fā)揮的示范和引領(lǐng)作用�？己酥饕捎盟姆N形式，一是查看原始材料，包括備課、聽(tīng)課、評課、上公開(kāi)課和年度總結等原始記錄，以及科研課題立項和結項、獲獎證書(shū)、論著(zhù)等原件；二是聽(tīng)取工作室的匯報，主要是聽(tīng)取掛牌名師和工作室成員就3年來(lái)的工作所做的總結；三是聽(tīng)取社會(huì )的評價(jià)，主要是對兄弟學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生和培訓學(xué)員進(jìn)行訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查；四是深入教育現場(chǎng)，包括深入課堂聽(tīng)課和參與教研活動(dòng)進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩。
通過(guò)深入思考，不斷反思，結合我區實(shí)際，特提以下建議供領(lǐng)導參考：
1.工作室的定位要有較高標準。工作室主持人要準確定位，用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)“工作室”的工作，為培養中青年優(yōu)秀教師服務(wù)，為全局服務(wù)，為臨渭區教育均衡發(fā)展服務(wù)。培訓和指導骨干教師培養對象和青年教師是工作室的重要職責，工作室定期承擔各級骨干教師培養對象的培訓和指導工作，成為骨干教師培養的實(shí)踐基地。同時(shí)建議把“是否為教學(xué)能手工作室成員”作為教學(xué)能手評選的第一道門(mén)檻，以提高教學(xué)能手工作室成員的工作積極性和主動(dòng)性。同時(shí)依托“教學(xué)能手工作室”開(kāi)展“讀教育名著(zhù)”、“撰寫(xiě)教學(xué)反思”、“教學(xué)能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉”等活動(dòng)，并經(jīng)常開(kāi)展課堂觀(guān)察和課例研討，大大促進(jìn)工作室成員的成長(cháng)。
2.工作室的審批必須嚴格把關(guān)。工作室的審批和管理一定要嚴格把關(guān)，寧缺勿濫。我認為，考察是否具備設置工作室的條件主要看3個(gè)方面，一是能否得到學(xué)校和地方教育主管部門(mén)的支持，即學(xué)校和教育主管部門(mén)是否愿意為工作室提供制度保障和物質(zhì)保障；二是掛牌名師是否具備相應的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，既包括資歷、組織力、影響力和號召力，更包括教學(xué)能力和教科研能力；三是是否有明確的工作目標和專(zhuān)業(yè)的合作團隊，在本地區范圍內能否組建一支素質(zhì)優(yōu)良的合作團隊，是否有自己的工作目標。其中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是掛牌名師要具備與名師相匹配的教育教學(xué)素養和專(zhuān)業(yè)性影響力。12名師工作室考察學(xué)習總結
3.工作室的內部需要分工合作。作為一種專(zhuān)業(yè)學(xué)習共同體，工作室的運作模式應是分工合作，信念支持應是集體責任。沒(méi)有分工的合作，是一種高成本、低效率的合作，所以工作室必須在共同目標的框架內進(jìn)行人員的職責劃分。掛牌名師是工作室的第一責任人，負責工作室的一切日常管理工作和教、研、訓等業(yè)務(wù)工作。工作室成員由掛牌名師自主雙向選擇和實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。工作室實(shí)行名師負責制，負責人有一定的活動(dòng)自主權和經(jīng)費支配權，工作室成員有建議權、參與權和監督權，主要職責是協(xié)助負責人完成好上述負責人崗位職責。同時(shí)要加強理論學(xué)習，提高教學(xué)水平，增強科研能力，勇于教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展活動(dòng)。
4.工作室的建設需要齊抓共管。工作室一般應設在掛牌名師所在學(xué)校。學(xué)�？梢灾概梢幻＜夘I(lǐng)導專(zhuān)門(mén)負責協(xié)調工作室事務(wù)，并為名師配備一名工作助理（同時(shí)也是工作室成員）。一是工作室建設需要一定的物質(zhì)保障。工作室要有合適的辦公場(chǎng)所，包括一間掛牌的獨立辦公室，并具備辦公桌、椅、照明等最基本的辦公條件，主要由工作室掛靠學(xué)校提供。二是工作室建設需要一定的制度保障。學(xué)校應為名師及其助理更好地開(kāi)展工作實(shí)行政策傾斜，包括減少教學(xué)和行政管理的工作量，將工作室工作納入學(xué)校的工作量計算當中，以保證名師及其助理有充足的時(shí)間開(kāi)展工作。三是工作室建設需要一定的資金保障。教育主管部門(mén)應為工作室的活動(dòng)經(jīng)費提供資助，這些經(jīng)費主要用于負責人及其工作室成員的工作補貼、圖書(shū)資料購置、辦公設備購置、網(wǎng)站建設、業(yè)務(wù)培訓和外出參觀(guān)學(xué)習等的開(kāi)支。
有了先進(jìn)的工作經(jīng)驗和政策保證，我們開(kāi)展工作也有了信心和動(dòng)力，有以下的工作思路和設想：
1.完善工作室的硬件設施。有了活動(dòng)經(jīng)費，積極與工作室所在校協(xié)商，為工作室成員創(chuàng )設學(xué)習、工作和研究環(huán)境，配備30平方米工作間、電腦、電腦桌、書(shū)柜、椅子等學(xué)習用品。
2.制定工作制度和培養方案。工作室建立之后，共同商討工作室人員各自的責任和具體任務(wù)，制定出學(xué)期和學(xué)年研修任務(wù)細節，確定研究方向，課題選題，發(fā)表論文，著(zhù)作撰寫(xiě)的具體時(shí)間和進(jìn)度。
3.提升教育教學(xué)水平。工作室將為名師及其成員搭建一個(gè)施展才能的舞臺，讓名師更有“名”，讓骨干更能“干”。在現有基礎上，加強學(xué)科意識和教學(xué)反思，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，把基礎理論傳授和學(xué)科前沿教學(xué)結合起來(lái)，運用現代教育理念，通過(guò)多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的整合，凝煉出本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色。
4.增強教育科研能力。主持市級、省級的課題2～3項，做出較高水平的研究成果。充分發(fā)揮團隊力量，主動(dòng)參與工作室研究課題，創(chuàng )造性地開(kāi)展行動(dòng)研究和課例研究。
5.整合優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )平臺。工作室將充分利用教育現代化手段廣泛收集、整理優(yōu)質(zhì)教育資源信息，建立工作動(dòng)態(tài)、專(zhuān)題研討、課例研修、課題研究等欄目以及中考試題、�？荚囶}等資源庫。使之成為工作室工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過(guò)互動(dòng)交流，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。
6.加強工作室檔案管理。建立工作室的工作檔案和研修人員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案。定期召開(kāi)課例研討會(huì )，課題交流會(huì )和階段總結會(huì )，解決課堂教學(xué)、課題研究等研修過(guò)程中出現的問(wèn)題，匯報工作進(jìn)展，檢查督導。同時(shí)加強對工作室成員參與研修活動(dòng)，網(wǎng)頁(yè)瀏覽，上傳資料等的考核評價(jià)，年終評出優(yōu)秀成員。
工作室學(xué)習總結9
一轉眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，和姐妹們第一次相聚的樣子還歷歷在目。那是一個(gè)理想的午后，坐在春城大會(huì )議中心樓下的教室里，一群姐妹圍坐，侃侃而談。誰(shuí)想這就是面試，誰(shuí)想就這樣成為志同道合的一路人。
我自詡為一個(gè)有詩(shī)意，或向往詩(shī)意生活的人。于是，在一次次聚會(huì )中，我感受著(zhù)這個(gè)共同體的詩(shī)意，味道似曾相識。
“心向閱讀，美麗出發(fā)”多美的表達，我們的團隊之路從這里出發(fā)。那天，我們一起交流了自己對于工作室研究?jì)热莸目捶�，在大家你言我語(yǔ)后，我居然慶幸我的理解和陳老師的初衷那么契合。我們研究?jì)和喿x，我們研究?jì)和恼n外閱讀，我們研究?jì)和谏钪械恼n外閱讀。我們的視野中首先有人，這個(gè)人是兒童；接著(zhù)有閱讀，是指向廣義的閱讀，指向語(yǔ)文課文之外的閱讀；最后，我們的視野是廣闊的，我們秉持大語(yǔ)文觀(guān)。那天，我們都規劃了自己兩年的成長(cháng)前景，欣欣然。
“尋找圖畫(huà)書(shū)的秘密”，我想這個(gè)標題中我最喜歡的詞語(yǔ)是“秘密”。曾經(jīng)在閘北實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)過(guò)他們學(xué)校的校本研究——關(guān)于寫(xiě)作的年級序列研究。二年級的重點(diǎn)就是閱讀繪本。那位老師的課堂中心是“秘密”，因為她知道，繪本學(xué)習的關(guān)鍵是引領(lǐng)孩子發(fā)現文字里沒(méi)有的，圖片里的秘密。誰(shuí)知，我們第二次相聚陳老師就細心教會(huì )我們繪本的特點(diǎn)，繪本組成部分，讓我去證明了之前關(guān)于繪本的零星知識，可不？繪本的主要內容就是去發(fā)現圖片中的無(wú)限秘密嗎？后來(lái)，我們馬上就把從陳老師這里學(xué)到的知識現學(xué)現賣(mài)于我們班級孩子身上了。那天，當陳老師在做國旗下講話(huà)時(shí)，陳老師問(wèn)小朋友們：“指導一本繪本的封面有幾大信息嗎？”我驕傲的發(fā)現，操場(chǎng)上的學(xué)生群體中，我們班級的娃娃們在高喊“書(shū)名、作者和出版社”哈，我教的。
“感受母語(yǔ)之魅，推廣兒童閱讀”只可惜這次活動(dòng)因為要上公開(kāi)課而與之失之交臂了。不過(guò)再后來(lái)的微信視頻中，我看到了姐妹們在聚光燈下，在鏡頭前展示了自己的魅力。講故事，真好！會(huì )讀故事，多好！熱愛(ài)文字，無(wú)限好！
“圖文結合，讀出厚度”作為老師，我們研究繪本閱讀的目的是為了讓孩子愛(ài)上閱讀，愛(ài)上文字。所以，我們需要將繪本理論知識教學(xué)化，我們要比普通語(yǔ)文老師在課外閱讀教學(xué)中更專(zhuān)業(yè)，沒(méi)錯，這是我所認為的“專(zhuān)業(yè)使命”！于是，我們一起去看陳歡妹妹的“吃螃蟹”之舉，她把信息技術(shù)和繪本閱讀的結合進(jìn)行了教學(xué)化的嘗試，真厲害！而之前，陳老師的文字稿件讓姐妹們看了眼界，指導繪本閱讀的課堂教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)內容、教學(xué)策略等等，原來(lái)繪本教學(xué)的課堂那么有趣，也和語(yǔ)文課堂有諸多相似之處。那天，我悄悄的把《逃家小兔》的教學(xué)設計搬到自己課堂實(shí)踐中了，上得很開(kāi)心。
“我們一起讀童詩(shī)”聊完閱讀聊童詩(shī)。這是一次有趣的研討方式，在微信群中，你一言，我一語(yǔ)，還有仿真的課間休息。陳老師充滿(mǎn)童真的研討方式讓我越發(fā)喜歡這個(gè)團隊，其實(shí)，我們就是長(cháng)不大的孩子！我們知道了童詩(shī)的定義、分類(lèi)……我們也可以天馬行空地去寫(xiě)童詩(shī)。
“海量閱讀分享會(huì )”這次觀(guān)課給我的沖擊不小。世界上還有這樣的語(yǔ)文課堂，老師是神仙嗎？孩子們是神童嗎？在那里，我唯一的感受就是汗顏——作為語(yǔ)文老師的我積淀在哪里？為什么我向個(gè)白癡。哈哈，當時(shí)我真的這樣想自己。感謝陳老師給予這次機會(huì )讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)新的視野，新的領(lǐng)域，感謝朱老師讓我從此打開(kāi)研究海量閱讀的天窗！
李小丟說(shuō)：“你需尋得所愛(ài)！”我的所愛(ài)，就是對文字的熱愛(ài)，在陳老師的團隊里，我能靜下心來(lái)愛(ài)文字，愛(ài)語(yǔ)文！有你們，真好！
工作室學(xué)習總結10
20xx年11月10日—19日我們有幸參加了在鄭州師范學(xué)院和浙江大學(xué)共同承辦的鄭州市名師工作室主持人及助理培訓。學(xué)習體會(huì )主要有：
一、 教育觀(guān)念的學(xué)習。
首先聽(tīng)取吳華老師主題為《義務(wù)教育均衡發(fā)展》的專(zhuān)題報告，我從中感受到，我們在學(xué)校教學(xué)中主要存在的問(wèn)題和如何提升工作積極性。學(xué)校教學(xué)中缺乏活力，對待工作缺乏耐力，我們應該發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，挖掘自己的內在潛力，不斷提升自己的教學(xué)組織能力、管理能力和自我提升的意識。
第二天是浙大教授閆亞軍老師的報告《教育改革熱點(diǎn)與教師教育科研》從中我學(xué)會(huì )了如何選題，如何進(jìn)行科研工作、如何撰寫(xiě)科研成果報告等，使老師們產(chǎn)生了科研興趣的內動(dòng)力。
第三天是杭州天杭教育集團邱曙光的報告《走進(jìn)學(xué)生 關(guān)注個(gè)別——關(guān)于課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐》，邱校長(cháng)告訴我們：教學(xué)工作就是要在學(xué)習將平常的工作做細、做扎實(shí)，所有的工作都有理論支持，所用的工作都有反饋。
二、心理學(xué)和教育學(xué)的知識提升。
我們依次聽(tīng)取了黃步琪老師的《組織行為學(xué)》（《管理心理學(xué)》），是我們對矛盾、沖突都有了新的認識，所有的問(wèn)題都可以通過(guò)心理學(xué)技術(shù)來(lái)解決，在生活中無(wú)論做班主任還是教學(xué)工作，都應當善于觀(guān)察，不斷提升自己觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同事也學(xué)會(huì )了如何解決一些在別人看來(lái)是棘手的問(wèn)題。特別是有些問(wèn)題是可以通過(guò)教育提前預防和轉化的。
接著(zhù)聽(tīng)取了浙江大學(xué)教授王建軍的《團隊建設與溝通管理》，學(xué)會(huì )了如何在團隊中體現自己的能力和展示自己為團隊貢獻自己的力量，同事也學(xué)會(huì )了分析在不同的團隊中如何發(fā)揮自己和團隊的潛力為自己和團隊服務(wù)。
最后一天聽(tīng)取了余知行老師的報告《教師的職業(yè)優(yōu)越感和幸福感》，從中讓我感覺(jué)到，幸福是一種感覺(jué)、痛苦也是一種感覺(jué)，只有拋棄自己的物質(zhì)至上的追求目標才可能獲得幸福，也就是說(shuō)所有的以物質(zhì)利益為目標的人永遠不可能獲得永久的幸福。只有用心去為善、積德才可能獲得永久的幸福和快樂(lè )。
三、跟鄭州市名師學(xué)習
14日上午我們一起聽(tīng)取了于紅蓮老師的教育理念和成長(cháng)歷程，從中我們也感受到跟于老師的差距。我閱讀于老師的《踐行見(jiàn)遠》這本書(shū)也寫(xiě)了一篇讀書(shū)心得體會(huì )并發(fā)到博客中。（見(jiàn)附件）
在師訓處的組織下，14日下午我們到隴西小學(xué)郭文祥語(yǔ)文工作室學(xué)習，參觀(guān)工作室，觀(guān)看一節小學(xué)語(yǔ)文課《憶江南》，聽(tīng)取了鄭州師院副院長(cháng)的報告。體會(huì )到郭文祥工作室的工作就是落實(shí)到平時(shí)的工作中、教學(xué)中、班主任管理中，教學(xué)工作就是研究、就是提升。關(guān)注班級教學(xué)就是提醒自己的教學(xué)能力和水平，進(jìn)步就是在平時(shí)的潛移默化中。同時(shí)也要注意積累有形和無(wú)形的成果。 16日上午我們聽(tīng)取了鄭州外國語(yǔ)中學(xué)曹四清名師的報告，感受帶一個(gè)弱不禁風(fēng)的曹老師原來(lái)是一位體育鍛煉的大家。他的堅持和毅力可見(jiàn)一斑，值得我們身體較差的了老師們進(jìn)行學(xué)習和參與。曹老師的愛(ài)校精神、教育的睿智和藝術(shù)都值得我們學(xué)習。
下午我們到中原區教體局參觀(guān)了中原區幼兒園名師工作室，感受到了溫柔、美麗和天使般的工作室，分享了幾所中原區幼兒園的管理和提升，讓我們感受到他們工作和研究的踏實(shí)和努力。
19日還聽(tīng)取了小學(xué)英語(yǔ)名師工作室和中職德育工作室的工作報告，讓我們受益匪淺，特別是李迪老師的教育經(jīng)歷提煉出來(lái)的教育思想和理念，更值得我們學(xué)習，自愧不如。李迪老師的幾本書(shū)籍都是實(shí)實(shí)在在德育工作室中逐步提煉出來(lái)的真經(jīng)，以后會(huì )拜讀。
總之，總結十天的名師班學(xué)習，讓我收獲了很多。在以后的工作、學(xué)習中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的意識、學(xué)習有用的意識，積極參加各種培訓班的培訓和學(xué)習，再接再厲，不斷地總結自我，吸取別人好的經(jīng)驗，使自己和名師工作室研修學(xué)員由知識傳授型轉向知識創(chuàng )造型的教師，從而真正提高名師工作室的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷發(fā)揮名師工作室的帶領(lǐng)輻射作用。
工作室學(xué)習總結11
兩年前，我有幸成為廣東省名班主任蔣xx工作室的一名成員�；仡欉@兩年在工作室的學(xué)習，我感慨很深。感謝區教育局，給我們提供了這樣一個(gè)和名班主任面對面學(xué)習交流的機會(huì )；感謝工作室的主持人蔣xx老師，為我們精心安排一次次的學(xué)習培訓活動(dòng)。兩年來(lái)，雖然學(xué)習工作比較忙碌、艱辛，但更多的是體會(huì )到了自己成長(cháng)的欣喜、體會(huì )到了收獲的快樂(lè )。
一、走進(jìn)名師，引領(lǐng)發(fā)展
名班主任工作室為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習的平臺。工作室啟動(dòng)儀式上領(lǐng)導們的殷切希望仍回蕩在耳邊，一直激勵著(zhù)我們前行。我們先后聆聽(tīng)了多場(chǎng)專(zhuān)家們的講座，收獲很大。廣東省第二師范學(xué)院李季教授尋找自己的紫色奶牛的專(zhuān)題講座、省名師工作室主持人湛江師范附中梁xx副校長(cháng)作的《教師成長(cháng)規劃》的專(zhuān)題講座，給我的班主任工作指明了努力的方向，更讓我找到了莫大的動(dòng)力。廣東省名班主任工作室主持人王xx老師作的《小視頻大教育》專(zhuān)題講座讓我明白教育資源的有效開(kāi)發(fā)利用對班主任工作的重要作用，進(jìn)一步拓展了我的教育思路。廣東省名班主任工作室主持人楊xx老師做的《主題班會(huì )設計與開(kāi)展》專(zhuān)題講座則讓我對主題班會(huì )的意義、設計與開(kāi)展有了更新更深的理解。XX年7月，我參加了“第二屆廣東省中小學(xué)班主任工作論壇”學(xué)習，聆聽(tīng)了上海市閘北區德育研究室的芮xx主任作的題為《現代班集體建設的智慧》的專(zhuān)題講座，廣東第二師范學(xué)院的李xx、王xx教授作的《班會(huì )課的“學(xué)問(wèn)” 》、《提高德育實(shí)效》的講座，湖北省肖xx老師作的《班主任工作新思考》的報告，以及多位省名班主任參加的主題為“回歸德育本質(zhì)”和“班主任資源管理”的專(zhuān)題論壇。培訓活動(dòng)中，專(zhuān)家們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。專(zhuān)家們的言談中閃爍著(zhù)智慧的光彩，精辟、獨到的見(jiàn)解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。
而工作室主持人蔣xx老師的《花開(kāi)無(wú)聲，教育無(wú)痕——做務(wù)實(shí)的班主任》、《充分發(fā)揮班會(huì )課的作用》兩場(chǎng)講座，更讓我深受感動(dòng)，蔣老師對班主任工作不懈的努力和執著(zhù)的追求深深感染著(zhù)我們每一個(gè)人的心靈，也是我們全體成員學(xué)習的榜樣，她引領(lǐng)著(zhù)我們向“做一名智慧型、專(zhuān)業(yè)型的幸福班主任”這一目標不斷努力。
二、融入團隊，分享智慧
名班主任工作室讓我有機會(huì )認識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。大家平時(shí)工作很忙，但是我們都能積極參加每次工作室的學(xué)習活動(dòng)，活動(dòng)中，大家從班主任工作中存在的問(wèn)題及原因出發(fā)，探討提高班主任工作有效性的措施。在交流討論中共同探究、集思廣益，取長(cháng)補短。一次次工作室的業(yè)務(wù)活動(dòng)，凝聚了我們的友誼，也提高了我們班主任專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。蔣xx老師、劉xx、黃xx、梁xx、尹xx、等老師的主題班會(huì )課的成功展示，讓我對如何上好一節主題班會(huì )課有了更深層次的認識，開(kāi)拓了我設計主題班會(huì )課的思路，豐富了我的教育素材，讓我受益匪淺。阮xx老師作的《插上另一雙翅膀——家校合作型班級文化建設》的專(zhuān)題講座以及開(kāi)展的親子活動(dòng)讓我對家校合作有了全新的理解，拓寬了我的教育視野，給我在探尋家校合作有效方式上指明了方向。鄧老師在xx九中班主任技能大賽的精彩點(diǎn)評給我上了一節生動(dòng)的課，深化了我對班主任基本功、答辯能力、應變能力等方面的認識。兩年來(lái)，我在工作室這個(gè)集體中和大家一起學(xué)習，共同成長(cháng)。
三、盡職崗位，提高能力
名班主任工作室同時(shí)給了我壓力和動(dòng)力。我深知，能夠成為名班主任工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。我深知作為工作室的一員，應該在校內起到示范引領(lǐng)的作用，把自己的崗位職責履行好是根本。兩年來(lái)，我都擔任畢業(yè)班的教學(xué)和班主任工作，所帶班一直是學(xué)校的文明標兵班，中考成績(jì)居蓬江區前列，帶領(lǐng)數學(xué)備課組連續兩年中考取得區第一的好成績(jì)。這個(gè)學(xué)年接任九年級級組長(cháng)以來(lái)，我努力適應新的工作崗位，盡自己最大的努力將工作做好，帶領(lǐng)級組教師創(chuàng )優(yōu)良級風(fēng)，指導年輕班主任有效開(kāi)展班級管理。
四、加強學(xué)習，注重科研
在工作室的學(xué)習、交流活動(dòng)，讓我進(jìn)一步意識到自己理論知識的缺乏，認識到教師閱讀是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中必不可少的一條途徑。兩年來(lái)，我經(jīng)常閱讀一些教育教學(xué)理論書(shū)籍、雜志等，主要有《做幸福的班主任》、《第56號教室的奇跡》、《青春萬(wàn)歲》、《今天怎么做班主任》、《班主任工作漫談》、《小故事，大德育》、《班主任》等。平時(shí)，我也常在網(wǎng)上瀏覽一些有關(guān)教育的文章，積累教育素材，增長(cháng)教育智慧。
兩年來(lái)，自己在學(xué)習交流之余，也時(shí)�？偨Y反思，取得了一點(diǎn)成績(jì)。XX年，我被評為xx區普教系統第二屆名班主任，XX年被聘為xx區第二屆名班主任工作室主持人，兩年均獲xx區中考數學(xué)科成績(jì)優(yōu)秀獎，撰寫(xiě)論文《實(shí)施“分層走班輔導制”，提高中考數學(xué)復習有效性》獲區一等獎，論文《淺談如何培養中學(xué)生的自我教育能力》省二等獎，今年我主持的德育課題《生命教育活動(dòng)設計研究》成功立項為市級課題。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！眱赡陙�(lái)在工作室的學(xué)習讓我明白：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！苯窈蟮娜兆永�，我要用心思考，用心感悟，用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作，讓教育智慧升華，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
工作室學(xué)習總結12
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我們如果忽略學(xué)生們的已有經(jīng)驗，不考慮他們已經(jīng)掌握的知識，學(xué)生們可能無(wú)法理解新概念和信息，那樣只是為了考試而學(xué)習，不是為了運用數學(xué)而學(xué)習，他們的知識結構就會(huì )脫離生活實(shí)際。因此，我們要想學(xué)生們所想，在數學(xué)學(xué)習中，盡量創(chuàng )設一些與學(xué)生們生活聯(lián)系非常緊密的情境，以此來(lái)激活他們已有的與學(xué)習內容相關(guān)的經(jīng)驗，并通過(guò)這些來(lái)激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，找準最近發(fā)展區，為他們的自主學(xué)習做好鋪墊。
例如：在教四年級《用列表的方法解決實(shí)際問(wèn)題》時(shí)，書(shū)上給出了一副購買(mǎi)文具的圖片。題中的數量關(guān)系很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生們用列表的方式來(lái)呈現，他們會(huì )覺(jué)得沒(méi)有必要，而且也很難看出列表的好處。這里就需要我們從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗入手，創(chuàng )設合適的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生們用列表解決問(wèn)題的內在需求。因此，我用多媒體課件給學(xué)生們觀(guān)看了超市購物的情境，然后在大屏幕上展示了一張購物的小票，我讓學(xué)生們仔細觀(guān)察，看看從小票中，能知道哪些信息？學(xué)生們很快舉手回答，有的說(shuō)：可以看到買(mǎi)了哪些東西；有的說(shuō)：可以知道每一樣東西的價(jià)格；還有的說(shuō)：可以知道要付多少錢(qián)……我聽(tīng)了他們的回答，笑著(zhù)說(shuō)：“看來(lái)這張小票的作用挺大的哦。它能幫助我們理解商品的數量與價(jià)格之間的數量關(guān)系。而這個(gè)就是用列表的方式解決問(wèn)題，你們想不想試一試這種方法呢？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭。我說(shuō)：“那我們就從最簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)始吧！”說(shuō)完，我就用課件呈現了本課的例題。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生們在自己熟知的情境中去整理信息，他們會(huì )特別感興趣。此時(shí)，再讓他們學(xué)習例題，已經(jīng)不是直接要得到結果了，而是借用例題，來(lái)學(xué)習如何整理信息，讓學(xué)生們體會(huì )到列表不僅可以清楚地呈現與問(wèn)題相關(guān)的信息，還便于他們發(fā)現信息之間的數量關(guān)系，學(xué)生們的學(xué)習熱情也會(huì )因此而高漲起來(lái)。
另外，由于每一個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，他們所受到的教育各不相同，因此，他們在看問(wèn)題時(shí)，也會(huì )有不同程度的差異。他們所擁有的經(jīng)驗也會(huì )有差別，所以，我們在課堂上，還要因材施教，對待學(xué)生要采取不同的方法。并充分地去尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的權利，促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展，讓他們的個(gè)性在數學(xué)課堂中也可以得到張揚。
工作室學(xué)習總結13
不知不覺(jué)，進(jìn)入**小學(xué)數學(xué)名師工作室已經(jīng)一年多了。有幸加入工作室學(xué)習，是我這位年輕老師的最大榮幸。在這其間，我認識了很多優(yōu)秀的老師，他們就在我的周?chē)�，從他們身上也學(xué)到了很多的寶貴經(jīng)驗。工作室的每次活動(dòng)，都為我們提供了交流學(xué)習的機會(huì )。名師工作室在我心中就像一個(gè)溫馨的大家庭，它記錄著(zhù)我和老師們一起工作學(xué)習的印跡，也記錄著(zhù)我的成長(cháng)。
一、我和工作室的緣分
說(shuō)起和**小學(xué)數學(xué)名師工作室的緣分，那要追憶到20xx年12月份的一次聽(tīng)課學(xué)習，那是工作室的老師為老師們上課。那時(shí)，我也不確定坐在我面前認真聽(tīng)課的老師就是廖秋玲校長(cháng)，只是有種似曾相識的感覺(jué)，或許在香洲教育網(wǎng)看過(guò)她的報道�？吹剿团赃叺睦蠋熡H切交談分享聽(tīng)課學(xué)習的體會(huì )，于是，我湊在旁邊認真傾聽(tīng)，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，感覺(jué)非常有意思，也激起了我的聽(tīng)課感受。接著(zhù)，我便加入到他們的談話(huà)當中，大膽分享自己的學(xué)習體會(huì )，這便是我和廖校長(cháng)的第一次面對面的交流。交談中，我提出加入名師工作室的想法，沒(méi)想到廖校長(cháng)非常爽快就答應了。從此之后，我開(kāi)始了進(jìn)入工作室的學(xué)習。之后回想和廖校長(cháng)的談話(huà)倍感珍貴，在此，非常感謝廖校長(cháng)。
二、我對工作室的印象
進(jìn)入工作室一年多來(lái)，工作室給我的印象非常好。
廖校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)精神，對課堂教學(xué)和教育的精益求精，待人熱情，總會(huì )給人一種親切的鼓勵。
工作室里面的成員和名師都有著(zhù)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，并且積極投身教育教學(xué)實(shí)踐，給我們提供了很好的學(xué)習榜樣。
工作室有很多年輕的老師，他們的熱情和辛勤奉獻一直使得工作室更添活力。
工作室為了更好凝聚大家的智慧，提供交流學(xué)習的平臺，傳播自身影響力，工作室老師們齊心合力建立了QQ群和博客，并且每個(gè)學(xué)員和名師都有建立自己的博客。
也因為這樣，在廖校的指引下，工作室就像一個(gè)溫馨的大家庭。在這個(gè)大家庭里，每個(gè)人都心向著(zhù)工作室，每個(gè)人都努力爭取為為工作室多做貢獻。
于是，在平常，“**小學(xué)數學(xué)工作室”QQ群一直在記錄我們的心聲，每位老師對教育教學(xué)問(wèn)題積極的交流和討論，還有各種活動(dòng)和任務(wù)的安排的分工合作。
于是，每次廖校長(cháng)傳達任務(wù)后，工作室的老師們都積極自覺(jué)地響應，積極承擔安排的任務(wù)，并且把它做得最好，無(wú)不體現廖校曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“要么不做，要做，就要做得最好！”，也許，這就是一種優(yōu)秀習慣體現。
于是，“**小學(xué)數學(xué)工作室”博客一直在記錄工作室老師們在教育教學(xué)路上的辛勤奉獻，記錄著(zhù)我們的教育教學(xué)智慧。博客上的每一張照片和每一段文字，無(wú)不顯示出工作室老師們的默默耕耘，記錄著(zhù)工作室和每個(gè)老師的成長(cháng)。也許，這里就是我們工作室的精神家園。
總之，工作室洋溢著(zhù)和諧，充滿(mǎn)著(zhù)朝氣，有著(zhù)濃郁的學(xué)術(shù)和教育教研氛圍，**教育的每個(gè)角落幾乎都有工作室的影子。正如廖校長(cháng)平常所說(shuō)“只要你們有能力，總會(huì )有機會(huì )的�！毕嘈�，它會(huì )一直在無(wú)形中牽引著(zhù)我們動(dòng)力，使得工作室每位老師都充分展示自己的才能，活躍在**市教壇乃至更大的舞臺上。
三、我在工作室的學(xué)習
由于我們工作室嚴格執行上級的指示，積極開(kāi)展教育教研活動(dòng)。因此，我和其他老師一樣有更多的學(xué)習機會(huì )。
從聽(tīng)課本看，自己進(jìn)入工作室一年多以來(lái)，聽(tīng)課本每本都寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的字，積累了一疊，這些記錄了我的學(xué)習，這些活生生的課堂記錄給我以后的教學(xué)提供了很好的參考。應該說(shuō)，工作室為我提供了很好的聽(tīng)課學(xué)習的機會(huì )。
從博客博文看，不知不覺(jué)，根據自己的體會(huì )寫(xiě)了40多篇博文，記錄自己的一些想法，回頭看看都不太相信自己可以寫(xiě)那么多的文字。
在工作室，我也常常參與Q群的討論，同時(shí)也訪(fǎng)問(wèn)其他老師的博客，還有每次活動(dòng)和其他老師們的交流包括聽(tīng)課評課，這些都給了我一些經(jīng)驗的積累。
另外，在工作室學(xué)習過(guò)程中有機會(huì )參與工作室的課題研究，和張昭、郭曉妍、邱志珊老師一起合作參與“算法多樣化”的研究并一起合作撰寫(xiě)了研究報告。在這里，也期望研究報告可以為工作室增加獲獎。
以上都是我進(jìn)入工作室以來(lái)讓我感覺(jué)非常愉快的一些學(xué)習經(jīng)歷。也許，還有很多學(xué)習的點(diǎn)滴，一時(shí)間無(wú)法一一重拾，相信在以后的工作室學(xué)習當中它們還會(huì )一直陪伴著(zhù)我。同時(shí)，也希望在以后繼續和工作室的伙伴們一起快樂(lè )學(xué)習，共同收獲美好的時(shí)光，共同成長(cháng)。
四、我在工作室獲得的成績(jì)
在工作室這個(gè)優(yōu)秀的團隊里，和其他老師一樣，我也不斷學(xué)習著(zhù)，反思自己的教育教學(xué)工作，不斷總結自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升自己教育教學(xué)等方面的能力。除了工作室的學(xué)習帶給我最大的收獲外，還獲得了一些小小的成績(jì)，具體如下：
在論文發(fā)表方面，有2篇文章刊登在市級刊物，1篇文章刊登在區級刊物，具體是《款款而行教師夢(mèng)》、《愛(ài)，讓這朵花更美麗》刊登在《珠江晚報》，同時(shí)，《愛(ài)，讓這朵花更美麗》一文被香洲教育網(wǎng)登載，獲得較高的點(diǎn)擊率。另外《一個(gè)基于“四動(dòng)。四能”模式的教學(xué)案例》一文刊登在《香洲教研》。
在論文獲獎方面，獲得3項省級的獎勵，分別是《認識角》教學(xué)設計獲教學(xué)設計“二等獎”，《一個(gè)基于“四動(dòng)。四能”模式的教學(xué)案例》獲得2次省級獎勵（頒獎單位不同），一個(gè)是“二等獎”，一個(gè)是“一等獎”。
在課堂教學(xué)比賽方面，獲得1項區級的獎勵，上課的課題是《等量代換》，獲得“二等獎”。
在其他獲獎方面，教師年度考核為“優(yōu)秀”等級，連續兩年獲得香洲區教育局“優(yōu)秀團干”。其他還有一些校級的獲獎，在這里就不提及了。
我想，這些成績(jì)的獲得，除了自己的努力外，更重要的是工作室的學(xué)習帶給我的靈感和它在背后帶給我的動(dòng)力，還有工作室的其他老師對我的鼓勵，讓我更加看清楚前進(jìn)的方向。
五、結語(yǔ)和展望
再次感謝廖秋玲校長(cháng)，感謝工作室的伙伴們，讓我我與名師工作室從陌生逐漸走向熟悉，讓我有機會(huì )親近名師，
聆聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的課堂旋律，讓我有機會(huì )接受更多教育教學(xué)智慧的熏陶，讓我有機會(huì )和工作室的其他老師們相互了解、交流，收獲寶貴的友誼。
總之，進(jìn)入工作室一年多以來(lái)給了我很多學(xué)習的機會(huì )，也讓我有展示自己才能的機會(huì )，在教育教學(xué)的道路上讓我欣賞到很多的美好。
如果把教育教學(xué)生涯比作一次遠行，名師工作室的學(xué)習就如同旅途上的驛站，讓我的教育教學(xué)智慧得以沉積，得以重新迸發(fā)；就如同旅途上的一處曲徑，曲徑通幽，讓我遇見(jiàn)更多的美麗；就如同路途上的加油站，讓我有更大的能量，繼續遠行。
漸行漸遠，展望未來(lái)，但愿名師工作室一直伴著(zhù)我在路途。真好，一路有你。
工作室學(xué)習總結14
兩年前，我有幸成為廣東省名班主任蔣工作室的一名成員�；仡欉@兩年在工作室的學(xué)習，我感慨很深。感謝區教育局，給我們提供了這樣一個(gè)和名班主任面對面學(xué)習交流的機會(huì )；感謝工作室的主持人蔣老師，為我們精心安排一次次的學(xué)習培訓活動(dòng)。兩年來(lái)，雖然學(xué)習工作比較忙碌、艱辛，但更多的是體會(huì )到了自己成長(cháng)的欣喜、體會(huì )到了收獲的快樂(lè )。
一、走進(jìn)名師，引領(lǐng)發(fā)展
名班主任工作室為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。工作室啟動(dòng)儀式上領(lǐng)導們的殷切希望仍回蕩在耳邊，一直激勵著(zhù)我們前行。我們先后聆聽(tīng)了多場(chǎng)專(zhuān)家們的講座，收獲很大。廣東省第二師范學(xué)院李季教授尋找自己的紫色奶牛的專(zhuān)題講座、省名師工作室主持人湛江師范附中梁副校長(cháng)作的《教師成長(cháng)規劃》的專(zhuān)題講座，給我的班主任工作指明了努力的方向，更讓我找到了莫大的動(dòng)力。廣東省名班主任工作室主持人王老師作的《小視頻大教育》專(zhuān)題講座讓我明白教育資源的有效開(kāi)發(fā)利用對班主任工作的重要作用，進(jìn)一步拓展了我的教育思路。廣東省名班主任工作室主持人楊老師做的《主題班會(huì )設計與開(kāi)展》專(zhuān)題講座則讓我對主題班會(huì )的意義、設計與開(kāi)展有了更新更深的理解。20xx年7月，我參加了“第二屆廣東省中小學(xué)班主任工作論壇”學(xué)習，聆聽(tīng)了上海市閘北區德育研究室的芮主任作的題為《現代班集體建設的智慧》的專(zhuān)題講座，廣東第二師范學(xué)院的李、王教授作的《班會(huì )課的“學(xué)問(wèn)”》、《提高德育實(shí)效》的講座，湖北省肖老師作的《班主任工作新思考》的報告，以及多位省名班主任參加的主題為“回歸德育本質(zhì)”和“班主任資源管理”的專(zhuān)題論壇。培訓活動(dòng)中，專(zhuān)家們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。專(zhuān)家們的言談中閃爍著(zhù)智慧的光彩，精辟、獨到的見(jiàn)解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。
而工作室主持人蔣老師的《花開(kāi)無(wú)聲，教育無(wú)痕——做務(wù)實(shí)的班主任》、《充分發(fā)揮班會(huì )課的作用》兩場(chǎng)講座，更讓我深受感動(dòng)，蔣老師對班主任工作不懈的努力和執著(zhù)的追求深深感染著(zhù)我們每一個(gè)人的心靈，也是我們全體成員學(xué)習的榜樣，她引領(lǐng)著(zhù)我們向“做一名智慧型、專(zhuān)業(yè)型的幸福班主任”這一目標不斷努力。
二、融入團隊，分享智慧
名班主任工作室讓我有機會(huì )認識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。大家平時(shí)工作很忙，但是我們都能積極參加每次工作室的學(xué)習活動(dòng)，活動(dòng)中，大家從班主任工作中存在的問(wèn)題及原因出發(fā)，探討提高班主任工作有效性的措施。在交流討論中共同探究、集思廣益，取長(cháng)補短。一次次工作室的業(yè)務(wù)活動(dòng)，凝聚了我們的友誼，也提高了我們班主任專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。蔣老師、劉、黃、梁、尹、鄧等老師的主題班會(huì )課的成功展示，讓我對如何上好一節主題班會(huì )課有了更深層次的認識，開(kāi)拓了我設計主題班會(huì )課的思路，豐富了我的教育素材，讓我受益匪淺。阮老師作的《插上另一雙翅膀——家校合作型班級文化建設》的專(zhuān)題講座以及開(kāi)展的親子活動(dòng)讓我對家校合作有了全新的理解，拓寬了我的教育視野，給我在探尋家校合作有效方式上指明了方向。鄧老師在九中班主任技能大賽的精彩點(diǎn)評給我上了一節生動(dòng)的課，深化了我對班主任基本功、答辯能力、應變能力等方面的認識。兩年來(lái)，我在工作室這個(gè)集體中和大家一起學(xué)習，共同成長(cháng)。
三、盡職崗位，提高能力
名班主任工作室同時(shí)給了我壓力和動(dòng)力。我深知，能夠成為名班主任工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。我深知作為工作室的一員，應該在校內起到示范引領(lǐng)的作用，把自己的崗位職責履行好是根本。兩年來(lái)，我都擔任畢業(yè)班的教學(xué)和班主任工作，所帶班一直是學(xué)校的文明標兵班，中考成績(jì)居蓬江區前列，帶領(lǐng)數學(xué)備課組連續兩年中考取得區第一的好成績(jì)。這個(gè)學(xué)年接任九年級級組長(cháng)以來(lái)，我努力適應新的工作崗位，盡自己最大的努力將工作做好，帶領(lǐng)級組教師創(chuàng )優(yōu)良級風(fēng)，指導年輕班主任有效開(kāi)展班級管理。
四、加強學(xué)習，注重科研
在工作室的學(xué)習、交流活動(dòng)，讓我進(jìn)一步意識到自己理論知識的缺乏，認識到教師閱讀是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中必不可少的一條途徑。兩年來(lái)，我經(jīng)常閱讀一些教育教學(xué)理論書(shū)籍、雜志等，主要有《做幸福的班主任》、《第56號教室的奇跡》、《青春萬(wàn)歲》、《今天怎么做班主任》、《班主任工作漫談》、《小故事，大德育》、《班主任》等。平時(shí)，我也常在網(wǎng)上瀏覽一些有關(guān)教育的文章，積累教育素材，增長(cháng)教育智慧。
兩年來(lái)，自己在學(xué)習交流之余，也時(shí)�？偨Y反思，取得了一點(diǎn)成績(jì)。20xx年，我被評為XX區普教系統第二屆名班主任，20xx年被聘為XX區第二屆名班主任工作室主持人，兩年均獲XX區中考數學(xué)科成績(jì)優(yōu)秀獎，撰寫(xiě)論文《實(shí)施“分層走班輔導制”，提高中考數學(xué)復習有效性》獲區一等獎，論文《淺談如何培養中學(xué)生的自我教育能力》省二等獎，今年我主持的德育課題《生命教育活動(dòng)設計研究》成功立項為市級課題。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！眱赡陙�(lái)在工作室的學(xué)習讓我明白：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！苯窈蟮娜兆永�，我要用心思考，用心感悟，用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作，讓教育智慧升華，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
工作室學(xué)習總結15
每一位教師的成長(cháng)都離不開(kāi)學(xué)習，幸運的是我們離開(kāi)大學(xué)校園踏進(jìn)工作崗位還有學(xué)習的機會(huì )和平臺，將終身學(xué)習付諸行動(dòng)。我不敢說(shuō)在工作室這一年學(xué)到了多少了不起的知識和經(jīng)驗，但還是學(xué)到了一些師范學(xué)院學(xué)不到的的東西，當然這離不開(kāi)工作室的各位小伙伴的不吝賜教，將他們的方法和經(jīng)驗毫不保留的分享給大家，在此對各位的付出表示衷心感謝，我也將我的一些收獲總結如下。
一、自我完善
“學(xué)無(wú)止境”，在我看來(lái)是一個(gè)不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過(guò)程。參加工作室的學(xué)習我們可以對比出自己與別人的差距在哪，同樣的課堂別人是怎么做的我是怎么做的，所以我身邊的教師都是我學(xué)習的榜樣，老教師的班級管理經(jīng)驗，新教師的新穎課堂教學(xué)方法，我都看在眼里記到心里，稍加改進(jìn)，合理的實(shí)施在我的課堂教學(xué)上；書(shū)是我們最好的精神食糧，空暇時(shí)間我經(jīng)常閱讀一些有關(guān)心理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書(shū)籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學(xué)。
二、向課堂要效率
�。ㄒ唬�、備課
首先是備課方式的改進(jìn)。在這之前，大部分老師備課都是看教學(xué)課時(shí)目標，通過(guò)學(xué)習我知道了一個(gè)學(xué)科的科學(xué)課程標準，學(xué)科素養是多么的重要，只有把總體目標以及大的核心素養吃透了才能更好的把握課時(shí)目標，知道每一堂課是為了培養學(xué)生的哪一個(gè)核心素養。具體到課時(shí)目標時(shí)我們要課前深入了解學(xué)生，要了解學(xué)生的認知程度，找準教學(xué)的起點(diǎn)。全面分析教材，優(yōu)化教學(xué)內容，弄明白哪些內容是學(xué)生需要理解的，哪些內容是學(xué)生必會(huì )的。制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標。精心設計教案，探索合理的教學(xué)順序。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在教學(xué)時(shí)要適當的放手，這樣才能有精彩的瞬間。
�。ǘ�、講課
1、首先心情要好。心無(wú)旁騖，不能有雜念，不把課外的情緒帶到課堂，不能隨便發(fā)怒，性格開(kāi)朗，語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默。
2、語(yǔ)言要充滿(mǎn)吸引力。語(yǔ)言的磁性，語(yǔ)氣的抑揚頓挫，節奏感明顯。注意語(yǔ)言的驚奇性設置以刺激學(xué)生的求知欲。
3、肢體語(yǔ)言、面部表情均可有助于學(xué)生對問(wèn)題的理解，教師就是要善于課堂表演。注意觀(guān)察學(xué)生的表情和眼神來(lái)確定學(xué)生對知識的掌握程度。
4、板書(shū)要規范。板書(shū)規范有助于學(xué)生做筆記和減輕學(xué)生的上課疲勞感。
5、培養學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶學(xué)科內容，尤其重點(diǎn)內容要經(jīng)常幫助學(xué)生回憶，讓學(xué)生學(xué)出學(xué)科的特點(diǎn)。
6、培養學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不僅受益一科，對學(xué)習任何知識都有幫助。
�。ㄈ�、組織教學(xué)
組織教學(xué)應該是我這一年多以來(lái)學(xué)習到的最多也是我最需要的。每一位年輕教師剛踏入課堂總是擔心自己的授課內容有沒(méi)有問(wèn)題，不會(huì )立馬想到學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)，慢慢的就會(huì )發(fā)現這樣的課堂總是低效的，因此開(kāi)始尋找低效的原因找到自己課堂的問(wèn)題。組織教學(xué)就是保證高效課堂的一個(gè)有效方法，在學(xué)習中我學(xué)到了很多組織教學(xué)的方法，我也在逐漸改變自己的課堂，我會(huì )等所有人都安靜了才開(kāi)始教學(xué)，會(huì )喊自己討厭的口號，會(huì )時(shí)不時(shí)停下來(lái)叫某個(gè)學(xué)生的名字······
�。ㄋ模�、作業(yè)批改
小事成就大事，細節成就完美。沒(méi)有落實(shí)一切都是空談，沒(méi)有落實(shí)就沒(méi)有成功。批改作業(yè)是每位老師都必不可少的事情，在這件小事中也可以看出很多的學(xué)問(wèn)。在我的舊觀(guān)念中批改作業(yè)就是打鉤打錯，簡(jiǎn)單了解學(xué)生的學(xué)習情況，但通過(guò)學(xué)習我知道批改作業(yè)也有很多方式，教師批改，小組批改，交換批改等等，批改完還需要總結，記錄并反思，在評語(yǔ)上同樣也有值得學(xué)習的地方，例如如何通過(guò)評語(yǔ)激勵學(xué)生學(xué)習。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有團結協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。我相信我會(huì )在工作室學(xué)習的過(guò)程中學(xué)到更多的東西，并將其融入到自己的課堂，其他老師也會(huì )在這個(gè)學(xué)習中受益。
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