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小學(xué)學(xué)習總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)學(xué)習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)學(xué)習總結1
學(xué)期末結束之際，縣教研室到我鎮舉行了以“小學(xué)數學(xué)思想方法分析梳理”為主題的培訓活動(dòng)。
會(huì )上，四位專(zhuān)家名師從重要性、定義、內涵、區別與聯(lián)系、教學(xué)策略、現實(shí)背景、發(fā)展趨勢等多個(gè)方面對小學(xué)數學(xué)思想方法做了解讀，用理論聯(lián)系案例分析，或穩重深沉、或生動(dòng)活潑，都獨具特色。這次活動(dòng)意義非凡，為我鎮數學(xué)老師們積蓄了知識底蘊，打下了強心劑，更為下學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作夯實(shí)了基礎。
培訓時(shí)間僅僅是短短的半天，但“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，專(zhuān)家名師們的解讀使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，對小學(xué)數學(xué)思想方法的內涵有了較為深刻的認識，對教材使用、對課堂環(huán)節中的滲透策略更明確了，并且了解了中學(xué)、小學(xué)的教材銜接要點(diǎn)。
原來(lái)提到數學(xué)思想方法的時(shí)候，總是感覺(jué)似乎知道一些，總想應用它來(lái)指導自己的教學(xué)，但是自身對數學(xué)思想方法的理解不深透，另外又覺(jué)得數學(xué)思想方法的滲透教學(xué)在課堂教學(xué)中短時(shí)期難以見(jiàn)成效。所以本人的教學(xué)現狀中仍然存在一些急功近利的不好現象。
數學(xué)名師工作室主持人張富老師一語(yǔ)道破玄機：加強數學(xué)思想方法的教學(xué)是進(jìn)一步提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要。從數學(xué)教材體系看，整個(gè)小學(xué)數學(xué)教材中貫穿著(zhù)兩條主線(xiàn)，一是寫(xiě)進(jìn)教材的最基礎的數學(xué)知識，它是明線(xiàn)，一貫很受重視，必須切實(shí)保證學(xué)生學(xué)好。另一條是數學(xué)能力培養和數學(xué)思想方法的滲透，這是條暗線(xiàn)，較少或沒(méi)有直接寫(xiě)進(jìn)教材，但對小學(xué)生的成長(cháng)卻十分重要，也越來(lái)越引起人們的重視。
在教學(xué)中不能只注重數學(xué)知識的教學(xué)，忽視數學(xué)思想方法的教學(xué)。兩條線(xiàn)應在課堂教學(xué)中并進(jìn)，無(wú)形的數學(xué)思想將有形的數學(xué)知識貫穿始終。重視數學(xué)思想方法的教學(xué)有利于教師從整體上把握數學(xué)教學(xué)目的，將數學(xué)的本質(zhì)、知識形成的過(guò)程，解決問(wèn)題的過(guò)程展示給學(xué)生，教學(xué)達到事半功倍。
近年來(lái)執教六年級，每每聊到自己的教學(xué)，自我感覺(jué)還算良好。哪知總是被身在中學(xué)的愛(ài)人屢屢抨擊：“你們這些小學(xué)教師很是過(guò)分!學(xué)生都被你們榨干了油，到中學(xué)來(lái)慫得不得了!腦筋都不會(huì )動(dòng)動(dòng)，像根木頭!”此話(huà)雖不好聽(tīng)，但揭示了某些不良的教學(xué)現狀：重知識結論、輕知識發(fā)生過(guò)程;重知識達標評價(jià)，輕數學(xué)思想形成的評價(jià);重學(xué)生眼前的分數利益，輕學(xué)生的長(cháng)遠素質(zhì)發(fā)展等。
這個(gè)讓我很是尷尬的問(wèn)題在這次培訓上得到了鎮一中畢老師的解答。他主講了“中小學(xué)教材的銜接問(wèn)題”，從“中小學(xué)數學(xué)知識的變化特點(diǎn)”、“中學(xué)數學(xué)需要什么樣的基本功”等方面幫大家揭開(kāi)了眼前的迷霧。畢老師的幽默調侃中也流露出中學(xué)老師們的擔憂(yōu)：中小學(xué)教材銜接問(wèn)題，學(xué)生后續力的問(wèn)題。我不由得想起了一個(gè)笑話(huà)——中國的家長(cháng)們總是急：不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上!于是，不能讓孩子輸在小學(xué)、不能讓孩子輸在幼兒園、不能讓孩子輸在胎教上言歸正傳，一開(kāi)始就催促學(xué)生拼命跑的我們是不是該以“人”為本，放緩一些腳步，讓孩子們從容領(lǐng)略教育的芳香?是不是“授之以魚(yú)不如授之以漁”?
談到中、小教材銜接，延伸學(xué)生后續力，我想：作為一名六年級教師，研讀、通讀中小學(xué)數學(xué)教材是非常有必要的。串點(diǎn)成線(xiàn)，擴線(xiàn)成面，織面成網(wǎng)，構建知識樹(shù)，方能張弛有度、揮灑自如。我想起數學(xué)名家吳正憲老師的故事:她在對數學(xué)教學(xué)一片空白的情況下，僅用了一個(gè)暑假假期，就把1——12冊全套數學(xué)教材所有的例題、思考題及有代表性的練習題全部做了一遍。查閱了大量的參考資料，虛心向老師們學(xué)習，并根據數學(xué)知識的內在聯(lián)系整理成知識網(wǎng)狀圖，整理了厚厚的一大本學(xué)習筆記。在通讀和熟悉全套數學(xué)教材的基礎上，認真演算發(fā)散題、輔導題、競賽題，草紙摞起來(lái)比寫(xiě)字臺還要高。另外，能不能讓中小學(xué)教師也互相聽(tīng)聽(tīng)課?甚至適當地換幾天崗?畢竟“他山之石，可以攻玉”。
教材改了多個(gè)版本，原來(lái)我總是認為作為一名小學(xué)教師，只要把自己這本數學(xué)書(shū)教好就行了，我曾經(jīng)認為，改來(lái)改去也只是“換湯不換藥” 而已�？h教研室李主任的一番話(huà)讓我猛如醍醐灌頂!教什么?怎樣教?如何評價(jià)? 小學(xué)數學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生素質(zhì)!其中最重要的因素是思維素質(zhì)，而數學(xué)思想方法就是增強學(xué)生數學(xué)觀(guān)念，形成良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵。如果將學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)看作一個(gè)坐標系，那么數學(xué)知識、技能就好比橫軸上的因素，而數學(xué)思想方法就是縱軸的內容。淡化或忽視數學(xué)思想方法的教學(xué)，不僅不利于學(xué)生從縱橫兩個(gè)維度上把握數學(xué)學(xué)科的基本結構，也必將影響其能力的發(fā)展和數學(xué)素質(zhì)的提高。因此，向學(xué)生滲透一些基的數學(xué)思想方法，是數學(xué)教學(xué)改革的新視角，是進(jìn)行數學(xué)素質(zhì)教育的突破口。
任何一種數學(xué)思想方法的學(xué)習和掌握，絕非一朝一夕的事，它需要有目的、有意識地培養，需要經(jīng)歷滲透、反復、逐級遞進(jìn)、螺旋上升、不斷深化的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)內容始終反映著(zhù)數學(xué)知識和數學(xué)思想方法這兩方面，數學(xué)教材的每一章、每一節乃至每一道題，都體現著(zhù)這兩者的有機結合。只要我們在教學(xué)中對常用數學(xué)方法和重要的數學(xué)思想引起重視，大膽實(shí)踐，持之以恒，寓數學(xué)思想方法于平時(shí)的教學(xué)中，并有意識地運用一些數學(xué)思想方法去解決問(wèn)題，學(xué)生對數學(xué)思想方法的認識一定會(huì )日趨成熟，一定可以使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提高到一個(gè)新的層次、新的高度，也會(huì )使數學(xué)教學(xué)脫離“題�！敝�，使其更富有朝氣和創(chuàng )造性。
小學(xué)學(xué)習總結2
斷斷續續利用了近一個(gè)月的時(shí)間，對小學(xué)數學(xué)20xx國培計劃中規定的十門(mén)課程進(jìn)行了認真的學(xué)習。通過(guò)這次學(xué)習，交流，使我提高了認識，理清了思路，更新了教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。從中學(xué)到了很多新知識，特別是在國培學(xué)習中的視頻，有幸聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，對我有頓開(kāi)茅塞的作用，可以說(shuō)是一朝聞道，終身受益�？偨Y來(lái)說(shuō)這次培訓學(xué)習有“三點(diǎn)收獲”、“三點(diǎn)體會(huì )”、“三個(gè)提高”：
一、“三點(diǎn)收獲”
1、有利我教學(xué)技藝的增長(cháng)。這次培訓，雖然時(shí)間緊，但我感覺(jué)到充實(shí)，培訓的內容豐富，形式多樣，有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員的互動(dòng)討論等等，這樣的培訓學(xué)習，對我這個(gè)老教師來(lái)說(shuō)，既有觀(guān)念上的洗禮，更有理論上的提高；既有知識上的積淀，更有教學(xué)技藝上的增長(cháng)。這次培訓學(xué)習收獲頗豐，有效的提高了我的教學(xué)技藝。
2、有利我夯實(shí)理論基礎。
對于農村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，特別是對60年代的老教師，教學(xué)理論方面的知識是比較欠缺的，這次遠程培訓在很大程度上給我填補農了這方面的空白，使我的教育理論知識和業(yè)務(wù)水平有了進(jìn)一步的提高，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我準確地把握了數學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認識并掌握數學(xué)教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
3、讓我學(xué)會(huì )了互動(dòng)交流。
這次培訓的一個(gè)重要特點(diǎn)就是互動(dòng)交流，它充分體現了新課程倡導的“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師師互動(dòng)”主旋律。在平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次國培，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野，受益匪淺。
二、“三點(diǎn)體會(huì )”
1、對學(xué)生要傾注愛(ài)心。
通過(guò)培訓學(xué)習，我深刻認識到，一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感。熱愛(ài)學(xué)生，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)，從中汲取奮發(fā)向上的力量。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠心誠意地愛(ài)護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì )很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。教師對學(xué)生的愛(ài)心，是敬業(yè)精神的核心，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。
2、對事業(yè)要有責任感。
要當一個(gè)好教師，首先要有對事業(yè)的強烈責任感，一個(gè)對事業(yè)沒(méi)有責任心的人，是干不好事業(yè)的，教師更是這樣。我們的事業(yè)是教書(shū)育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”，教育事業(yè)是葉的事業(yè)，“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯逃ぷ髌椒�、樸實(shí)無(wú)華，但責任重大，因此我們要耐得住清貧、經(jīng)得住誘惑，認真地擔起我們的責任。
3、對自己要嚴格要求。
教師的工作是教書(shū)育人，身為師者，為人師表，在學(xué)生面前要做出榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己要做到。這些方面包括師德師風(fēng)、遵紀守法、舉止言談、衣著(zhù)打扮等，都要嚴格要求自己，給學(xué)生留下一個(gè)美好的映像，向他們展示老師人格的魅力，讓學(xué)生從他們的老師身上學(xué)到、模仿到好的、積極健康向上的東西，這對他們今后好的儀表儀容和好的習慣的形成具有重要的意義。
三、“三個(gè)提高”
1、學(xué)會(huì )了在教學(xué)上的合作學(xué)習，教學(xué)效果有了提高。通過(guò)培訓學(xué)習，首先使我對新課標中倡導的學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )交流和合作的重要意義有了新的認識。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，伙伴之間的分享、交流、互助與反思，都會(huì )給每個(gè)人從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富自己的情感和認識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，這些很大程度上是通過(guò)課堂上的合作交流取得的。其次是對加強教師間的合作有了新的認識。教師工作的過(guò)程，就是一個(gè)互相學(xué)習，交流互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)培訓，我更加注意借鑒其它優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法為已所用，以豐富自己的教學(xué)手段和內容，從而提高教學(xué)效果。
2、進(jìn)行了教育教學(xué)理論知識系統的學(xué)習，教學(xué)技能上有了提高。
通過(guò)這次系統的培訓學(xué)習，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力都得到了很大的提高，特別是一些名師高超的課堂教學(xué)風(fēng)采和技巧，對自己的教學(xué)技能的提高有很大的幫助，對比先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，感到自己身上的壓力變大了，要想跟上形勢和時(shí)代，要想成為一名新時(shí)期合格的教師，不要付出很大的艱辛和努力。我覺(jué)得要學(xué)的東西還很多，和年輕老師不一樣，不能因為自己年齡偏大而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，去學(xué)習、去實(shí)踐、去反思、去總結、去提高。
3、教育理念發(fā)生了改變，認識得到了提高。
在農村30多年的教學(xué)生涯中，年復一年，日復一日平淡的教學(xué)生活，唯一的目標就是盡一切努力提高自己班級學(xué)科的教學(xué)成績(jì)，這使我已慢慢感到倦怠，不時(shí)抱怨現在的學(xué)生一屆不如一屆，卻很少反思、總結自己的教學(xué)得失。通過(guò)這
次培訓，聽(tīng)了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價(jià)值觀(guān)，使我的心靈受到了震撼，教育理念發(fā)生了根本的改變，認識得到了提高。通過(guò)這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師”。不應該把教書(shū)僅僅當成一種謀生的職業(yè)，不該默默無(wú)聞，無(wú)所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng )新拼搏的精神，積極投入到農村的教育事業(yè)改革中去。
小學(xué)學(xué)習總結3
總的來(lái)說(shuō)，這半個(gè)學(xué)期我表現還是不錯的，成績(jì)也不錯。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)吧！我進(jìn)步了很多。上學(xué)期良好、合格老是陪伴我考試，優(yōu)和我基本上不沾邊；這學(xué)期的考試出現優(yōu)，都變成了不以為然的事了。這當然離不開(kāi)老師的栽培。 通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我知道了預習功課是很重要的，上課時(shí)老師會(huì )讓我們先讀書(shū)，再提問(wèn)題。沒(méi)有預習過(guò)是很難一下子找準課文的重點(diǎn)的。復習也是非常重要的，當你學(xué)完了一些內容后，就會(huì )很容易忘記，特別是老師的突擊聽(tīng)寫(xiě)，更讓我們感覺(jué)到了復習的重要性。所以每學(xué)完一些知識，晚上就復習一下，這樣就能把學(xué)的知識記的更加牢固。
加固了課內的基礎，老師也不忘給我們學(xué)點(diǎn)課外的，“古典文學(xué)”老師也要求大家來(lái)掌握一點(diǎn)：《古詩(shī)必背70首》，還有老師打印出來(lái)的古詩(shī)詞……課外閱讀訓練的書(shū)籍老師會(huì )挑幾本讓我們買(mǎi)來(lái)做比如：《小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓練80篇》，《新課標新閱讀》，《小學(xué)畢業(yè)素質(zhì)測試卷》。這些書(shū)籍都讓我們受益不小。
小學(xué)學(xué)習總結4
“記錯本法”
準備一個(gè)“記錯本”，把自己平時(shí)在作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現的錯誤記錄下來(lái)，并注明題目所考查的知識點(diǎn)、出錯原因、正確做法、經(jīng)驗教訓等，做到有錯必改，有錯必有收獲，以后不再犯類(lèi)似的錯誤。
在平時(shí)的學(xué)習中，要經(jīng)常查看這個(gè)本子，做到心中有數。爭取讓記錯本越來(lái)越薄。
5步思考法
在平時(shí)的練習中，做一道題要有做一道題的收獲。做一道題，要學(xué)會(huì )從五個(gè)方面來(lái)思考：
�、龠@道題考查的知識點(diǎn)是什么？
�、跒槭裁匆@樣做？
�、畚沂侨绾蜗氲降�？
�、苓�可以怎樣做，有其他方法嗎？
�、菀活}多變，看看它有幾種變化的形式，把自己當作一個(gè)出題者，領(lǐng)會(huì )出題人的意圖，看看能不能有其他的解題思路。
這樣每遇到一種題型，就會(huì )重新學(xué)習相關(guān)的知識點(diǎn)，思考解題的技巧，變換角度尋找新的解題思路，熟能生巧，變被動(dòng)為主動(dòng)，再做相關(guān)的題型就會(huì )手到擒來(lái)。
3步糾錯法
當自己做錯一道題的時(shí)候，要學(xué)會(huì )從三個(gè)方面分析：
�、馘e在哪里？
�、阱e的原因是什么？
�、鄯鲜裁礂l件，錯誤才能變成正確？
這樣每次一遇到錯題，就會(huì )把相關(guān)的知識點(diǎn)、錯誤的原因、正確的做法熟悉一遍，漸漸地，對知識的掌握就會(huì )越來(lái)越牢固，遇到同種類(lèi)型的題目就不會(huì )再犯錯誤。
小學(xué)學(xué)習總結5
青春是美麗的，閃光的青春更美麗。
虛心好學(xué)樂(lè )于奉獻
1992年我以?xún)?yōu)異的成績(jì)從師范畢業(yè)后，初上講臺，面對幾十雙純凈如水的眼睛，我年輕的心靈震顫了。從那時(shí)起，我愛(ài)上了天真活潑的孩子，立志要把自己的青春奉獻給教育事業(yè)，奉獻給孩子們。
首先聯(lián)系實(shí)際認真學(xué)習《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，著(zhù)力研究?jì)和男睦硖卣�；與語(yǔ)文有關(guān)的《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等刊物，每期必讀，如饑似渴的吸取有用的新知識，新信息，不斷充實(shí)自己。其次，虛心向周?chē)薪?jīng)驗的教師請教，將他們的好方法、好經(jīng)驗，融于自己的教學(xué)之中，摸索教育教學(xué)規律，隨時(shí)總結經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的教學(xué)水平。第三：深化系統專(zhuān)業(yè)知識，自學(xué)中文專(zhuān)科、本科教材，通過(guò)自學(xué)考試，并以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)。
我認為，積極參加各項培訓，是使自己迅速成長(cháng)的便捷之路。剛參加工作時(shí)，為了積極做好班主任工作，我曾為借到一本魏書(shū)生的關(guān)于班主任方面的書(shū)而欣喜若狂。20xx年，思達大河春天做“住名宅上名�！钡幕顒�(dòng)時(shí)，我得知魏書(shū)生在體育場(chǎng)作報告時(shí)，向臥病在床的媽媽請了假，揣著(zhù)錢(qián)買(mǎi)了張三百塊一張的票。當時(shí)，我真興奮！我終于可以親耳聆聽(tīng)他的先進(jìn)教育思想了。我總是利用假期觀(guān)看名師著(zhù)作、觀(guān)摩課。走近豆桂梅、李鎮西、于永正、孫雙金等名師，讓自己迅速全面的成長(cháng)起來(lái)。為了學(xué)有所長(cháng)，我是一學(xué)習起來(lái)就顧不上休息。雖然這樣不好，但學(xué)起來(lái)，總是欲罷不能。xx年7月21日，國家級遠程教育啟動(dòng)，劉良華、曾琪帶給我及時(shí)有效便捷的專(zhuān)業(yè)支持，學(xué)習起來(lái)，買(mǎi)碗熱干面充饑，對于專(zhuān)家的講座能聽(tīng)上5、6遍，只是為了提高自身業(yè)務(wù)水平，接受專(zhuān)家理論的熏陶，超越自我！在學(xué)習中，我找到了自己在行走中，要與學(xué)生同行，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)的快樂(lè )，這樣，學(xué)生才會(huì )有顯著(zhù)收獲。多年來(lái)，我一直在聽(tīng)、在學(xué)，在主動(dòng)運用先進(jìn)的教育理念進(jìn)行工作。xx年暑假，我參加了金水區第一期班主任培訓，以此來(lái)豐富自己的班主任工作經(jīng)驗，提高班級管理水平。我深深地認識到：作為一名語(yǔ)文教師，既要把專(zhuān)業(yè)做精做細，又要把班主任工作抓實(shí)抓牢。最重要的做好這些工作的前提是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。
剛柔相濟以德立威
古人云“有威則可畏，有信則樂(lè )從，凡欲服從者，必兼備威信�！�
“你在學(xué)生面前很有威信”，一節課后，教品生課的張老師一進(jìn)辦公室就對我說(shuō)“今天，有學(xué)生不認真聽(tīng)課，我一說(shuō)，你們的班主任為了你們嗓子都累啞了，學(xué)生一聽(tīng)提到班主任，立即做好了，眼里含著(zhù)敬畏的目光�！钡俏乙宦�(tīng)，為了這班學(xué)生我付出的所有艱辛化作一個(gè)字“值”。我的做法可以這樣總結：愛(ài)心永遠是最基本的前提。
一、要求自己想母親一樣慈愛(ài)。
教育要曉之以理，動(dòng)之以情，對學(xué)生多些親和力吧。以母親的關(guān)愛(ài)來(lái)對待孩子們，打動(dòng)他們的心。這一班學(xué)生調皮搗亂的就有十幾個(gè)，怎么辦？我想到了愛(ài)，大愛(ài)無(wú)邊。為了這一班學(xué)生，我是煞費苦心。他們一人一種性格，一人一個(gè)家教環(huán)境，只能因人而異。代毅博，上課做小動(dòng)作，不會(huì )聽(tīng)課，走神，寫(xiě)不成字。我想，從尊重孩子的自尊心開(kāi)始，讓他和成績(jì)好的女孩子坐在一起，幫助他。同時(shí)，多次利用作業(yè)本、校信通、電話(huà)和家長(cháng)及時(shí)溝通，探討計策，共同努力幫助他。最近，因為體育課上，他不小心語(yǔ)其他學(xué)生碰撞，我與其家長(cháng)交流，抓住此次事件，以愛(ài)心換愛(ài)心。我和家長(cháng)都不批評孩子，只是和孩子共同面對，讓他看到，在事情面前，老師、媽媽在關(guān)愛(ài)、幫助他處理。孩子受到無(wú)形的教育后，能主動(dòng)關(guān)心集體打掃班級衛生，主動(dòng)參加本次運動(dòng)會(huì )了。
二、教育學(xué)生從孝道做起
三四年級的學(xué)生被比喻 用語(yǔ)言文字感染孩子，讓他們背誦讓我們愛(ài)朝夕相處的骨肉至親，是他們給我們生命最初的陽(yáng)光……它使我班的學(xué)生增添了許多的關(guān)愛(ài):劉昕的胳膊骨折了,劉正熒幫她提書(shū)包;張潘起自動(dòng)當起董雪瑩的保護神,張博然主動(dòng)修理桌凳.
在立志獻身教壇的精神激勵下，我全身心投入到教育教學(xué)工作中。由于長(cháng)期勞累，得了腰疼病。病痛剛開(kāi)始，我是一直按著(zhù)腰部堅持給學(xué)生上課。學(xué)校的工作，對于教師來(lái)說(shuō)，是周而復始的備課、改作業(yè)，一坐下來(lái)長(cháng)則兩三個(gè)小時(shí)，短則四、五十分鐘；授課時(shí)，難免會(huì )對那些不學(xué)習、不認真聽(tīng)講、不交作業(yè)的學(xué)生生氣；超負荷的勞動(dòng)，長(cháng)期的情緒壓抑，是我的身體狀況越來(lái)越糟糕。后來(lái)，需要絕對臥床休息并住院治療，然而，我堅持一面工作，一面治療。上學(xué)期，我做了脊椎復位手術(shù)，須修養三個(gè)月。由于工作需要，因為當時(shí)學(xué)校安排我接任四年級組組長(cháng)，組內工作需要開(kāi)展進(jìn)行；又舍不得丟下我們四一班的孩子們。我又選擇一面工作，一面治療。在上學(xué)期的一次區教研組長(cháng)教研，因為整整坐了一下午，我的頸椎、脊椎再一次錯位。疼痛、嘔吐難忍，我忍住沒(méi)有退席，結束后，才去找醫生做復位。就這樣，復位、工作、按摩，我沒(méi)有耽誤孩子們一天課直到今天。
不說(shuō)太多，我被身邊的同事那高尚地近似于平凡的師德打動(dòng)著(zhù)，我被自己感動(dòng)著(zhù)，我們作為一名光榮的人民教師，每個(gè)人都在默默無(wú)聞的在自己的工作崗位上履行螺絲釘的職責。讓我們美好的師德雖不能驚天地泣鬼神，也如那四季綻放的玫瑰一樣沁人芬芳吧。讓我們把青春好年華奉獻給自己至愛(ài)的職業(yè)，讓她在太陽(yáng)的光輝下熠熠閃光。
小學(xué)學(xué)習總結6
南方的12月，還沒(méi)有一點(diǎn)寒意，帶著(zhù)滿(mǎn)懷虔誠的期待，我來(lái)到了六祖的故鄉，在實(shí)驗小學(xué)，我和來(lái)自各地的七位老師一起，在梁�；蹖煹南ば闹笇�，進(jìn)行了為期半個(gè)月的跟崗學(xué)習。時(shí)間雖然是那么的短暫，但卻足以讓我的心靈受到洗禮，思想受到磨礪，人格得以完善，專(zhuān)業(yè)素養得以提升！衷心感謝引領(lǐng)我們前行的梁導師與和我一起合作、努力的各位學(xué)員！這一段經(jīng)歷將是我人生旅途上最美的風(fēng)景。
一、愛(ài)的感悟。
“有愛(ài)才有教育�！笔且痪渲晾砻�，來(lái)到新興實(shí)驗小學(xué)之后，我對這句話(huà)有了更深的體會(huì )。
梁導師是一個(gè)平易近人的人，雖然他身兼數職，日理萬(wàn)機,我們只是來(lái)向他學(xué)習的學(xué)生,但他卻把我們待若上賓,早早安排好我們的食宿,親自帶領(lǐng)我們參觀(guān)校園,認真審閱我們的評課記錄，仔細聆聽(tīng)我們每一個(gè)學(xué)員的開(kāi)題報告，及時(shí)給出中肯的意見(jiàn)，最后還概括說(shuō)”遲開(kāi)的花和早開(kāi)的花一樣美!"讓我們受益匪淺之余倍受鼓舞，不禁驚嘆于他杰出的才學(xué)，更佩服他的寬容。
剛來(lái)時(shí)，他自然的談起六祖，談他的身世，修道的經(jīng)過(guò)，不經(jīng)意的說(shuō)出一段佛經(jīng)，聯(lián)系到我們的工作，與我們每一個(gè)人都談笑風(fēng)生，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)架子。對于我們不像樣的小專(zhuān)題，他依然笑著(zhù)鼓勵我們：”遲開(kāi)的花和早開(kāi)的花一樣美！“當我們都懼怕上錄像課時(shí)，他又安慰我們說(shuō)：“別緊張，就當是平時(shí)上課就行了�！蹦欠輰捜菖c愛(ài)，消除了我們內心的緊張，給了我們前進(jìn)的勇氣。
在梁導師管理的新興實(shí)驗小學(xué)這里，一草一木皆含情，一磚一石亦有意，一字一畫(huà)顯師愛(ài)。
學(xué)校的整體布局合理，教學(xué)樓氣勢雄偉，教學(xué)區與生活區井然有序，平整清潔的校道兩旁樹(shù)木婆娑，五顏六色的花在寒風(fēng)中傲然開(kāi)放，堅強地接受著(zhù)冷雨的洗禮，吐著(zhù)醉人的芬芳。漫步校園，每一處，每一個(gè)角度，都是一幅畫(huà)，都有一位良師：“成長(cháng)的韻律”是同學(xué)們展現自我的好地方。下午放學(xué)后，老師們精心地為即將登臺的孩子化好妝，好讓他們把自己的才藝，以及自己最好的一面展現出來(lái)。于是，來(lái)接孩子的家長(cháng)，放學(xué)后還舍不的離開(kāi)的孩子、老師，在這里盡情的享受著(zhù)同學(xué)們帶來(lái)的音樂(lè )、舞蹈等精彩的表演�！鞍偌倚铡庇貌煌淖煮w、大小、排序，向同學(xué)們展示著(zhù)中國古典文化的發(fā)展及現狀�！八鍎t形象明，心清則智慧生”“廉雨清風(fēng)育桃李”，寓意“一子錯，滿(mǎn)盤(pán)皆落索”，“要走好人生的每一步”的棋盤(pán)，極具徽式風(fēng)格的廉正園，除了給人帶來(lái)美的享受，更洗滌了人的靈魂，潔凈了人的思想�！白x書(shū)長(cháng)廊”處，同學(xué)們正在專(zhuān)心致志的讀書(shū)，盡情遨游在知識的海洋里。隨處可見(jiàn)的名人塑像、畫(huà)像、名人名言、小故事，教室的每一面墻都是學(xué)生展示自我的舞臺，都是會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，整個(gè)校園充滿(mǎn)熱烈而儒雅的文化氣息讓我們嘆為觀(guān)止！在這里，我們充分感受到了在梁導師領(lǐng)導下的新興教育人“讓學(xué)生升學(xué)有后勁，終身發(fā)展有潛力”的辦學(xué)理念以及對教育事業(yè)的執著(zhù)與熱愛(ài)。
二、素養的提升。
梁導師是一位平和而睿智的領(lǐng)導,是一個(gè)實(shí)干而又敢于創(chuàng )新的教育家。他說(shuō)一個(gè)人讀書(shū)的厚度就等于一個(gè)人的高度。在他的悉心指導下，我們懂得怎樣在工作中發(fā)現問(wèn)題，確定小專(zhuān)題的研究，在工作中善于提煉，培養屬于自己“專(zhuān)”的東西，尋找自己的核心價(jià)值。在備課時(shí)，要鉆研教材，弄懂編者的意圖，挖掘文本，又要超越文本，上課時(shí)，要關(guān)注到每一位學(xué)生……讓我們受益匪淺。此外，我們還聽(tīng)了王家文、黃平等專(zhuān)家、老師的講座，使我們見(jiàn)識了班會(huì )課的別樣上法，教育學(xué)生的新穎而有效的方法。通過(guò)聽(tīng)本校老師的課，課堂老師游刃有余的課堂駕馭能力，組織有序而高效的小組合作探究學(xué)習，讓我們由衷的佩服！我們八位學(xué)員，雖然相識不久，卻親如兄弟姐妹，每天一起上學(xué)，一起吃飯，在評課中各抒己見(jiàn)，產(chǎn)生思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，共同提高，樂(lè )也融融。直至到我們親自上錄像課，以及后來(lái)導師的點(diǎn)評，老師們的評課和后來(lái)個(gè)人的反思，對于課堂教學(xué)，又有了進(jìn)一步的認識。
“六組訪(fǎng)六組曠世奇緣實(shí)效出實(shí)效天道酬勤�！备兄x上天，給了我這樣一個(gè)機會(huì )，與你同行，風(fēng)景無(wú)限，一切很美，只因有你！
小學(xué)學(xué)習總結7
一、指導思想
為了全面貫徹和執行黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平和專(zhuān)業(yè)技能水平，為教師的可持續發(fā)展奠定堅實(shí)基礎，以適應市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。
二、學(xué)習方法和目的
采用個(gè)人學(xué)習和集中學(xué)習相結合的辦法。要求全體教師在學(xué)習理論的基礎上，本著(zhù)“學(xué)理論要精，要管用”的原則，拓寬業(yè)務(wù)理論知識，提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，聯(lián)系自身的教育教學(xué)和科研情況，不斷發(fā)現教育教學(xué)中存在的新情況、新問(wèn)題，研究、探索、解決教育教學(xué)中存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)和熱點(diǎn)，并能通過(guò)相互間的經(jīng)驗交流，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，使每位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平都有一個(gè)大的提高。
三、學(xué)習的主要內容
1、明確課程改革的新理念和新要求。學(xué)習新課標，鼓勵教師自學(xué)自練相結合，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展了嘗試教學(xué)，探索教學(xué)方法。
2、我國現行的有關(guān)教育法規和文件，上級下發(fā)的有關(guān)學(xué)習材料。切實(shí)提高教師素質(zhì)和教書(shū)育人的意識。學(xué)習教育教學(xué)常規管理理論和有關(guān)規定，學(xué)習有關(guān)班集體建設、師德建設和民主管理的報道文章。
3、認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )教育教學(xué)理論，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。
4、了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果。組織教師結合自學(xué)的內容，進(jìn)行研討、交流，達到相互學(xué)習，相互交流，共同提高的目的。
5、學(xué)習教育教學(xué)的有關(guān)雜志、報刊，讓教師從中學(xué)習一些專(zhuān)題性的課堂教學(xué)理論和學(xué)科性的課堂教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)成果。
四、學(xué)習要求
學(xué)校鼓勵教師積極自學(xué)教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)技能。對積極自學(xué)教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)技能的教師，學(xué)校給予了表?yè)P和鼓勵。
學(xué)校提倡教師善于作“反思型”教師，加強“個(gè)案研究”，教師善于留心日常的教育教學(xué)事件，養成自我反思的習慣，提取有價(jià)值的教育教學(xué)事件形成問(wèn)題甚至課題，進(jìn)行自覺(jué)的個(gè)案研究。鼓勵“即時(shí)性”教研方式，同伴養成了互助隨時(shí)教研的風(fēng)氣。同事間平時(shí)能利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現象隨時(shí)進(jìn)行研究，并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗。這樣教學(xué)習慣的養成不僅解決了教學(xué)中的一些問(wèn)題，也從教學(xué)實(shí)際中提高了每位教師的自身素質(zhì)。
總之，本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習在學(xué)校領(lǐng)導的精心組織下,在全體教師的共同努力下，使業(yè)務(wù)學(xué)習能順利進(jìn)行，取得了一定的實(shí)效,使全體教師的專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)技能都有了明顯提高，有利地促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
小學(xué)學(xué)習總結8
通過(guò)這次國家計劃培訓，我有機會(huì )聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教誨，有機會(huì )和一流老師交流，有機會(huì )集中精力系統的學(xué)習和反思我較為系統的學(xué)習了幾位語(yǔ)文教育專(zhuān)家的教育教學(xué)理論、課堂問(wèn)題診斷及全新學(xué)法指導，感覺(jué)思路清晰，明確教學(xué)目標，給自己今后教學(xué)指明了方向，收獲頗豐。
一、教學(xué)理論獲得了提升。
1、語(yǔ)文課是人文性與工具性的統一。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語(yǔ)文科其實(shí)是發(fā)揮它的工具性來(lái)實(shí)現它的人文性，二者缺一不可。
2、語(yǔ)文課應該重視積累，在積累的基礎上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達。
二、對語(yǔ)文課堂的教學(xué)有以下幾方面的理解：
語(yǔ)文教師要研究好教材，吃透課標要求�！墩Z(yǔ)文課程標準》一再強調閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，一個(gè)連自己都沒(méi)有個(gè)性化解讀能力的教師怎么能培養出有個(gè)性化閱讀行為的學(xué)生呢？
語(yǔ)文教師對教材的研究解讀是份內之事，是必修的基本功，但一段時(shí)間來(lái)有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒(méi)有真正走進(jìn)文本，沒(méi)有顯現語(yǔ)文課程的獨特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅？
唯有讀懂、“吃透”教材，后續所做的研究學(xué)生的認知水平和尋找讓學(xué)生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會(huì )發(fā)生效益。從內部上講，教師要不斷學(xué)習，學(xué)會(huì )閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內功，“吃透”教材，才會(huì )引來(lái)源頭活水。
作為長(cháng)期從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一線(xiàn)教師，我以為，目前至少在初中語(yǔ)文教學(xué)中還是應傳授相關(guān)的漢語(yǔ)知識、文學(xué)知識和文章學(xué)知識的，應當為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)養的大廈奠定堅實(shí)的知識基矗當然，這并不意味著(zhù)要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學(xué)狀態(tài)，因為今天知識教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的地不同了，教學(xué)行為自然要隨之改變。
走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
小學(xué)學(xué)習總結9
從20xx年9月12日至9月14日下午，為期兩天半的培訓學(xué)習很快就結束了。兩天半時(shí)間，確實(shí)很短暫，但程惠萍和郭宏兩位專(zhuān)家型教師留給我的教學(xué)啟發(fā)和思考卻是意義非凡的�；仡欁约憾嗄陙�(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，結合專(zhuān)家旁征博引妙語(yǔ)連珠的講座，下面我從三個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、教什么
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須清楚地知道，我們究竟要教給孩子們什么？
多少年以來(lái)，迫于考試的壓力，從小學(xué)一年級開(kāi)始，孩子們便被迫在應試教育的起跑線(xiàn)上做起了苦行僧。面對無(wú)奈的現實(shí)，老師們一領(lǐng)到課本便開(kāi)始了昏天黑地的“死教書(shū)”和“教死書(shū)”。一本語(yǔ)文教科書(shū)從課文到生字到課后習題再到語(yǔ)文園地，幾乎一個(gè)知識點(diǎn)不落地被師生一起抱著(zhù)整整啃一個(gè)學(xué)期。期末考試來(lái)臨，老師們基本上可以抱著(zhù)有備無(wú)患成竹在胸的心理在心底自豪：就這本書(shū)，無(wú)論你出哪個(gè)犄角旮旯的題，咱的學(xué)生全不怕！多年的現實(shí)證明，這樣的老師教出來(lái)的學(xué)生也確實(shí)可以拿高分。然而，那是過(guò)去，近年來(lái)語(yǔ)文新課程標準出臺以來(lái)，語(yǔ)文考試命題大大顛覆了以往的題型，多數考題變檢測學(xué)生對書(shū)本知識的“死記硬背”為“靈活應用”了。上學(xué)期三年級語(yǔ)文統考試題中，幾句古詩(shī)幾個(gè)成語(yǔ)，創(chuàng )設了幾種情境請你對號入座，學(xué)生們便頓時(shí)慌了手腳。正如郭宏老師所講，知識是死的，而技能和方法卻是活的，老師給學(xué)生知識的同時(shí)，更重要的是給技能和方法。知識點(diǎn)落實(shí)了，技能點(diǎn)沒(méi)到位，學(xué)生學(xué)到的知識將永遠是一潭死水。不知其意，更不懂得在生活實(shí)踐中如何應用，學(xué)到的知識再多，又有何用？。還好，我的幾個(gè)學(xué)生在這方面沒(méi)有露怯，給我取得了全縣語(yǔ)文統考排名第一的好成績(jì)，這讓我比較欣慰。
二、怎么教
在談到“教師的專(zhuān)業(yè)性是教師為人師的法寶”這一觀(guān)點(diǎn)時(shí)，郭宏老師講，“哪家醫院缺一名外科大夫，不可以隨便找人補缺，而某校缺一名教師卻可以找一個(gè)師范類(lèi)院校的畢業(yè)生上崗�！鄙踔�，在以前的很長(cháng)一段時(shí)間里，任找一個(gè)初中畢業(yè)生便可以捧起課本走上講臺教書(shū)。然而，貌似都在教書(shū)，教學(xué)效果便千差萬(wàn)別了。程惠萍老師講，拉出一名學(xué)生，一看就知道是某某老師的學(xué)生，說(shuō)的便是教師的“專(zhuān)業(yè)性”和“不可替代性”。
其實(shí)，作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，首先應該有一定程度的文學(xué)底蘊和語(yǔ)文素養，要講一口標準的普通話(huà)，寫(xiě)一手漂亮的粉筆字，用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，用“牽一只蝸牛散步的耐心”培養每一個(gè)學(xué)生。更重要的是，語(yǔ)文老師一定要最大限度地保護好孩子對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習興趣，讓每一個(gè)孩子喜歡你這個(gè)語(yǔ)文老師，從而愛(ài)上語(yǔ)文課。如果說(shuō)，語(yǔ)文是一門(mén)功德無(wú)量的課程，那么，“讓每一個(gè)孩子從小愛(ài)上語(yǔ)文課”便是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師功德無(wú)量的使命。
具體到課堂教學(xué)中講，語(yǔ)文老師切忌將語(yǔ)文課上成“滿(mǎn)堂灌”或“滿(mǎn)堂問(wèn)”�！皩W(xué)生不學(xué)我不講，學(xué)生不問(wèn)我不講”，不廢話(huà)連篇，更不做無(wú)用功。例如一年級語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音聲母“b、p、m、f”一課的教學(xué)，提前布置學(xué)生預習這部分內容，包括4個(gè)聲母的讀音、書(shū)寫(xiě)、與單韻母拼讀以及課后幾個(gè)漢字的認識。第二天課堂上老師依次對各方面的知識檢查預習情況。因為課本中有圖畫(huà)提示讀音、聲母書(shū)寫(xiě)筆順、拼讀方法標示以及“一家三口郊外游玩”的畫(huà)面，所以學(xué)生基本上可以達到預習目的。但是，畢竟是剛剛接觸的新知識，學(xué)生自然也會(huì )暴露出這樣那樣的問(wèn)題。這時(shí)，老師便可找準學(xué)生暴露出來(lái)的知識難點(diǎn)在課堂上具有針對性地進(jìn)行教學(xué)。對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)，老師們完全可以不講，一帶而過(guò)即可。
三、讓語(yǔ)文課堂閃爍幽默、智慧的光芒
因為教的是低段語(yǔ)文，有的老師拿腔捏調使用童聲教學(xué)；因為要上公開(kāi)課，有的老師在課堂上滔滔不絕當起了演說(shuō)家，更有甚者，在課堂上竟然把自己表演的天賦也拿出來(lái)展示，而把課堂的真正主角——學(xué)生卻當作了為自己前來(lái)捧場(chǎng)的小觀(guān)眾。我認為這些種花樣語(yǔ)文課堂都是不可取的。
聽(tīng)薛法根老師的課，簡(jiǎn)直是一種享受，盡管我們欣賞到的，只是程惠萍老師為我們播放的課堂教學(xué)視頻。那天程老師播放的是薛法根老師在杭州授《揠苗助長(cháng)》一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄。剛走進(jìn)課堂，發(fā)現有的學(xué)生注意力很不集中，薛老師對同學(xué)們這樣說(shuō)：“看著(zhù)我看著(zhù)我，雖然我長(cháng)得不好看，但是同學(xué)們還是要看著(zhù)我�！币痪渫嫘υ�(huà)，頓時(shí)把同學(xué)們逗樂(lè )了，課堂注意力頓時(shí)被集中了起來(lái)。
在“揭示寓意”這一環(huán)節，薛老師瞇縫著(zhù)眼睛和孩子們講：“現在老師就是那個(gè)農夫，你們是一棵棵禾苗，誰(shuí)愿意讓我幫助你長(cháng)高？”起先大概覺(jué)得好玩，同學(xué)們爭先恐后地舉起了小手。于是薛老師走到孩子們中間伸出雙手扶住他們的小腦袋將一棵又一棵的“禾苗”從座位上“拔”了起來(lái)，不時(shí)還有同學(xué)急呼——拔我！拔我！課堂氣氛異�；钴S。當薛老師走到一個(gè)高舉著(zhù)手的同學(xué)身邊時(shí)，忽然他的小手縮了回來(lái)。老師問(wèn)：“我想幫助你長(cháng)高，為什么不愿意了？”這個(gè)學(xué)生極其認真地回答說(shuō)：“你拔了我我就‘掛’了！”而后一個(gè)個(gè)反對的聲音此起彼伏：“你拔了我們就違背了我們的生長(cháng)規律！”“你拔了我們我們就吸收不到土里的營(yíng)養了！”“你拔高我們是好心辦壞事！”······就這樣，薛老師只創(chuàng )設了一個(gè)“拔禾苗”的教學(xué)情境，故事的寓意便被同學(xué)們自己總結分析得如此精準到位。這實(shí)在是一堂幽默智慧的好課！
我想，薛老師之所以能將一節普通的語(yǔ)文課上得如此絕妙，完全取決于薛老師本人特有的人格魅力和教學(xué)智慧。薛老師風(fēng)趣幽默，薛老師的課堂妙趣橫生，這樣的語(yǔ)文老師學(xué)生怎么會(huì )不喜歡呢？這樣的語(yǔ)文課堂學(xué)生怎么會(huì )不愛(ài)上呢？這樣的課堂教學(xué)怎么會(huì )達不到教學(xué)目標呢？
我是一個(gè)多年從事小學(xué)教學(xué)工作的低段語(yǔ)文老師。實(shí)話(huà)講，孩子們很喜歡上我的語(yǔ)文課，家長(cháng)們也很樂(lè )意讓我教他們的孩子。多年來(lái)，學(xué)生喜歡我、家長(cháng)信任我，這一筆筆寶貴的精神財富，時(shí)刻激勵我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的崗位上不斷探索不斷創(chuàng )新。平時(shí)在課堂上，我經(jīng)常運用一點(diǎn)點(diǎn)小策略哄著(zhù)孩子們快快樂(lè )樂(lè )地參與到課堂學(xué)習中來(lái)。比如為了讓學(xué)生記住一個(gè)個(gè)難寫(xiě)的生字，我板書(shū)時(shí)故意停下來(lái)自言自語(yǔ)：“怎么了？我昨天還記得它長(cháng)什么樣子的，這會(huì )兒怎么就忘了呢？”這時(shí)不會(huì )寫(xiě)的學(xué)生自然快速翻書(shū)查看，然后大聲告訴我該字的正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自覺(jué)查找并積極向我傳達的過(guò)程便是他對這個(gè)生字的記憶過(guò)程，這樣，一個(gè)較難識記的生字無(wú)意之間就被學(xué)生銘記在心了。
總而言之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，從課前自制教學(xué)目標、巧妙設計教學(xué)環(huán)節，到課堂上收放自如的教學(xué)策略、教學(xué)智慧以及自己獨到的風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，我們需要得到提升的東西實(shí)在是太多了。雖然，我們上出的語(yǔ)文課永遠不能和專(zhuān)家型教師的精彩課堂相提并論，但是，只要我們在語(yǔ)文教學(xué)前行的路上不斷采擷不斷積累，努力汲取努力獲得，相信我們明天呈現出的語(yǔ)文課一定會(huì )比今天更優(yōu)秀，更出彩！
小學(xué)學(xué)習總結10
三個(gè)月的國培已經(jīng)在忙忙碌碌中畫(huà)上了句號，每一個(gè)人都回到自己的工作崗位。我懷著(zhù)不舍與欣喜，難得有一次系統的小學(xué)英語(yǔ)培訓，難得有一次參加這樣全面的英語(yǔ)培訓活動(dòng)的機會(huì )，所以我舍不得，在這一次國培的學(xué)習中我滿(mǎn)載而歸，所以我欣喜，感謝“國培”平臺，讓我認識到自身“井底之蛙”的眼界和盲目的英語(yǔ)教學(xué)，讓我受到新課程下教學(xué)思想和觀(guān)念的洗禮，既提高了自身的理論知識，又實(shí)實(shí)在在地指導指導我的教學(xué)實(shí)踐。
以下是我三個(gè)月以來(lái)的點(diǎn)滴收獲：
一：回到崗位努力尋找自己與同行的差距
我是20xx年剛剛參加工作的，從第一天踏上工作崗位就是自己一個(gè)人摸著(zhù)石頭過(guò)河，我總是按照自己習以為常的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)中自己總是感到黔驢技窮，這一次系統的培訓給我的英語(yǔ)教學(xué)下了一副良藥，更新了我的教學(xué)意識和觀(guān)念，真正嘗試了把新課標與教學(xué)實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起�！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”，隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習勢必會(huì )被動(dòng)挨打。通過(guò)這次的“國培”研修，使我對新的教育理念有了進(jìn)一步的理解，即強調以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
二：精心的教學(xué)設計室課堂教學(xué)成功的保障
課前精心的準備和設計是課堂成功的保障，我們應該根據不同類(lèi)型的課文設計不同的教學(xué)方法與思路，以免于千篇一律的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的興趣和信心不夠，不利于學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展。教學(xué)思路、線(xiàn)索、過(guò)程要清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就成功了一半，所以說(shuō)要加強自己的基本功能力。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準備，理清教學(xué)脈絡(luò )。學(xué)內容、過(guò)程、教學(xué)評價(jià)靈活，對學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過(guò)頭，新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價(jià)給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習之后感到獲交益良多。
三：培養英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力從現在開(kāi)始
語(yǔ)言運用能力的發(fā)展需要積累，需要經(jīng)歷相對要長(cháng)的時(shí)間，從英語(yǔ)學(xué)習的起始階段開(kāi)始逐漸培養語(yǔ)言能力，有利于發(fā)揮低年齡英語(yǔ)學(xué)習者在某些方面的語(yǔ)言學(xué)習優(yōu)勢，有利于提高最終的實(shí)際。在教學(xué)中應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性培養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養成符合社會(huì )所需要的人才。充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習提供廣闊空間；增強理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)習和個(gè)性全面發(fā)展的綜合水平；使我更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎，也讓我明白了教學(xué)責任的重大和教育意義的深遠。讓我深深體會(huì )到了“百年大計，教育為本”的科學(xué)內涵。
四：鼓勵性評價(jià)在教學(xué)中能夠發(fā)揮不可估量的作用
教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終生發(fā)展。多渠道的鼓勵性評價(jià)能使學(xué)生充滿(mǎn)力量與信心，教師不吝嗇表?yè)P，能夠給較差的學(xué)生帶來(lái)一線(xiàn)陽(yáng)光，能夠給優(yōu)生帶來(lái)更大的動(dòng)力，，在實(shí)踐教學(xué)中我是一個(gè)受益者，在專(zhuān)家的講座中，我了解到了更多的`評價(jià)方式和評價(jià)渠道，于是我也是一個(gè)受益者。評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。評價(jià)是教師對學(xué)生言談、舉止、學(xué)習等方面所做的客觀(guān)性判斷。教師對學(xué)生的評價(jià)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不有，考試分數是評價(jià)、作業(yè)的批改是評價(jià)、學(xué)期的總平是評價(jià)、個(gè)體的談話(huà)是評價(jià)、家訪(fǎng)也是評價(jià)等。評價(jià)在學(xué)生的學(xué)習、做人的過(guò)程中起這種重要的作用。教師評價(jià)學(xué)生要全面而不偏頗。只有給學(xué)生正確的評價(jià)，才能給學(xué)生注入積極的動(dòng)力，使他們力求進(jìn)步，這樣就會(huì )全面增進(jìn)師生關(guān)系。我以為，要想構建和諧的師生關(guān)系，教師就要走進(jìn)學(xué)生的內心深處，與他們進(jìn)行心靈對話(huà)，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學(xué)生的生活，知道他們的喜怒樂(lè )，關(guān)心他們的冷暖疾苦，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，這樣，師生關(guān)系才會(huì )更加和諧，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì )得到提高，使師生間才會(huì )呈現出更為和諧的局面。 學(xué)習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
通過(guò)了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。也我愿在培的指引下茁壯成長(cháng)。研修還在繼續，我前進(jìn)的路還在延續，學(xué)海無(wú)涯，永無(wú)止境，來(lái)自專(zhuān)家的諄諄教誨，來(lái)自同行的傾情相助匯成一股股沁人心腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，一直支持和激勵著(zhù)我。展望未來(lái)之路，將是艱難和曲折，而我卻愿意在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己美好的夢(mèng)想。國培所獲，如何能盡其詳，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，它將是指引我的一盞明燈，借此真誠地向各位專(zhuān)家說(shuō)一聲謝謝！
小學(xué)學(xué)習總結11
近一個(gè)月的國培學(xué)習結束了，在這段時(shí)間里，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，觀(guān)看了一些名師的教學(xué)案例，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的認識，感到了自己肩上那份沉甸甸的責任；對自身的發(fā)展方向有了更清醒的認識，學(xué)習既是教育的責任也是教育的義務(wù)；對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的理念和方法有了更明確的理解，教學(xué)是理論與實(shí)踐有機結合的過(guò)程。下面是我學(xué)習中的收獲：
（一）《專(zhuān)業(yè)標準》詳細闡述，指明終身學(xué)習之路。
終身學(xué)習是我們每位老師都知曉的詞語(yǔ)，我們也知道終身學(xué)習的必要性，但真正落實(shí)到行動(dòng)的時(shí)候，有人會(huì )三分鐘熱血，然后心生倦��；有人會(huì )茫然而不知所學(xué)，缺少方向性�！缎W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》詳盡地闡述了小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三個(gè)維度、十三個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)一步強調了小學(xué)教師終身學(xué)習的緊迫性，明確指出了小學(xué)教師應當修煉的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，使我更加明確作為一名合格小學(xué)教師應當做哪些領(lǐng)域的修煉，應該從哪些方面著(zhù)手，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，我感到自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的任務(wù)很重，時(shí)間也很緊，自己離一名現代合格小學(xué)教師的標準還差得很遠，為了自己的發(fā)展，為了更好地教書(shū)育人，學(xué)習既是我們教師的責任，也是我們教師的使命，我們沒(méi)有理由推卸�！稑藴省分赋�，在教師個(gè)人的發(fā)展方向上，學(xué)生、技術(shù)、過(guò)程是我們教師需要加強的地方；認識、態(tài)度、通識是我們的底色；在行為上，對學(xué)生、對同事、對家長(cháng)、對社會(huì )，我們應有我們獨特的“范兒”。在今后的教育實(shí)踐中，我將勤于思考，真實(shí)反思，不斷總結經(jīng)驗、提升自己的教育能力，走好終身學(xué)習的每一步，走好專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的每一個(gè)臺階，使自己早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
（二）《新課標》解析示例，點(diǎn)撥有效教學(xué)之法。
《義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準（修訂稿）》的理念及總體目標，從從數學(xué)教育，課程內容，教學(xué)方式，評價(jià)還有新技術(shù)，這幾個(gè)方面，為我們解讀了《新課標》的理念和精神，使我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了一個(gè)整體的認識，引發(fā)我對數學(xué)教學(xué)的整體思考，以便在今后的教學(xué)實(shí)踐中更好地把整體目標，實(shí)現面向全體與關(guān)注差異的和諧統一，使數學(xué)真正成為奠基工程。
《義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準》修訂的指導思想及進(jìn)程中，史寧中老師詳細表述了由“雙基”變“四基”、由“兩能”變“四能”的理論依據與實(shí)踐意義，強調教師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，重點(diǎn)指出在數學(xué)教學(xué)中，除了教知識、技能之外，更重要的是教數學(xué)思維，數學(xué)思維方法的教育要從數學(xué)思想和思維經(jīng)驗兩方面得到加強，在教學(xué)中，我們應幫助學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。這就為我們今后的數學(xué)教學(xué)提供了重要的理論支撐，使我們明確在小學(xué)數學(xué)課上，應該“教什么，怎么教”、“讓學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)”的問(wèn)題。
對數與代數、圖形與幾何、統計與概率等專(zhuān)題內容的解析，除了有對理念的分析和解讀外，更有生動(dòng)而富有代表性的案例說(shuō)明，課程內容貼近課堂，理論與實(shí)踐相結合，可借鑒性強。每信領(lǐng)域的解讀分析之后，還都有非常具體的教學(xué)建議，使我們在日后的教學(xué)過(guò)程中，有規可循。
（三）“職業(yè)道德”解讀導行，提升為師之人格魅力。
講座中“赤裸裸的教育”引起我深刻的反思，我以前的教育中經(jīng)常有這樣的行為，當面對無(wú)效結果的時(shí)候，我還常�？畤@現在的孩子不懂事，聽(tīng)了趙洪義老師的講座之后，我才明白，原來(lái)我那是“赤裸裸的教育”，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種被教育的感覺(jué)，我忽略了學(xué)生的感受，缺乏教育的精微意識。教育的目的是都是一樣的，但教育思想、方法上的差異，就會(huì )達到不同的教育效果。
師愛(ài)歷來(lái)是教師職業(yè)道德中的常見(jiàn)詞，我們也一直在踐行著(zhù)自己的師愛(ài)，以前我一直認為愛(ài)只要是真誠的，為學(xué)生好的，把學(xué)生當作自己的孩子一樣去愛(ài)，就算是最好的師愛(ài)了，本次學(xué)習之后，我感到自己原來(lái)對師愛(ài)的理解還遠遠不夠，因此我以往愛(ài)學(xué)生的方法也不夠科學(xué)。趙洪義老師很有見(jiàn)解地指出“教師的愛(ài)心是個(gè)什么樣的的愛(ài)？”要認識到，教育愛(ài)與家長(cháng)對學(xué)生的愛(ài)是有一定區別，一是從愛(ài)的產(chǎn)生上來(lái)看，父母對子女的愛(ài)產(chǎn)生于血緣的親情關(guān)系，而教師的愛(ài)則是建立在對祖國、對事業(yè)高度負責的責任感之上，它是對祖國對事業(yè)的責任感之上生發(fā)出來(lái)的。二是從愛(ài)的經(jīng)常性表現來(lái)看，教師對學(xué)生的愛(ài)，教育性特點(diǎn)最為明顯 , 而家長(cháng)對于子女的愛(ài)，養護性比較突出。這不是說(shuō)家長(cháng)就沒(méi)有對孩子的教育工作，但和老師愛(ài)學(xué)生相比，總體沒(méi)有老師愛(ài)的教育性廣泛和集中。真正的教育不能沒(méi)有愛(ài)，比如尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生等，但也不能沒(méi)有要求。教師要把教育當作一種信仰去追求。
總之，本次國培，使我從理念到思想、理論到實(shí)踐、從知識到修養，都有了進(jìn)一步的認識，我將帶著(zhù)本次國培的收獲，自信地開(kāi)始新學(xué)期的工作，讓我的課堂變得更加有效，讓我的教育變得更加豐富多彩。
小學(xué)學(xué)習總結12
首先，小學(xué)階段是打基礎的時(shí)候如果能牢固地掌握一些最基礎的知識會(huì )對以后的學(xué)習大有幫助：工作總結
1.告訴孩子上課要做到認真聽(tīng)講，聽(tīng)明白了，做作業(yè)時(shí)就容易了。改題時(shí)不能抄襲別人要自己動(dòng)腦筋想一想，不懂就問(wèn)，方能學(xué)好。
2.多積累課外知識，例如背古詩(shī) 讀課外書(shū)有時(shí)學(xué)課文能用得上. 語(yǔ)文的課外積累比較豐富，對以后孩子的作文也會(huì )有幫助。
3.課前認真預習，注意做預習筆記，預習對于孩子來(lái)說(shuō)很重要。比如提前注音，畫(huà)詞句，熟讀等。這些預習方法都會(huì )對以后的學(xué)習有幫助。
4.要合理地安排每科目的復習時(shí)間，溫故而知新在每一天回家后，我都會(huì )引導孩子做到按時(shí)的復習，檢查一下自己是否真的掌握了所學(xué)的知識，還有哪些沒(méi)有學(xué)會(huì )。比如在學(xué)完課文后，復習時(shí)就會(huì )看課文，是否會(huì )注音，課后練習是否會(huì )做，這都是非常重要的。家長(cháng)有的時(shí)候應該向孩子提問(wèn)關(guān)于這節課的問(wèn)題，來(lái)幫助他們復習�；蛘咦尯⒆赢斃蠋熃o家長(cháng)上課，講給我們聽(tīng)，以檢查學(xué)習情況。
5.有不會(huì )的題及時(shí)請教家長(cháng)或老師，并讓他們重新把題講解一遍。告訴孩子只要你想問(wèn)，就一定會(huì )從中得到滿(mǎn)意的答案。
6.家長(cháng)幫忙多找幾份不同類(lèi)型略有難度的題，讓孩子們看看，做做。這樣孩子在考試的時(shí)候就不會(huì )緊張。
7.給孩子學(xué)習的信心不管孩子接受知識的能力如何，千萬(wàn)不能隨意地打擊。沒(méi)有誰(shuí)天生就是天才，都是在實(shí)踐中逐漸積累，乃至熟能生巧。家長(cháng)要有一顆平常心，不要對孩子說(shuō)一些“考砸了，真丟人氨之類(lèi)的話(huà)，或者動(dòng)不動(dòng)就一頓打，家長(cháng)需要耐心與冷靜，這是幫助孩子坦然面對學(xué)習的關(guān)鍵�？吹胶⒆拥膬�(yōu)勢，適當鼓勵和引導，讓孩子對學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)自信，這一點(diǎn)相當重要。
8.培養孩子良好的學(xué)習習慣，家長(cháng)希望自己的子女在未來(lái)的社會(huì )中長(cháng)大成才，不可不注意對他們進(jìn)行學(xué)習方法的指導，培養他們養成良好的學(xué)習習慣。一般來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習習慣決定著(zhù)他的學(xué)習的效果。所以，除了在課堂中，家長(cháng)同樣要對孩子的學(xué)習習慣給于正確的培養。每天督促他做作業(yè)，這一點(diǎn)很重要。孩子作業(yè)的字跡，對待作業(yè)的態(tài)度，聽(tīng)課的效率，對學(xué)科的興趣等等，家長(cháng)的重視和督促同樣是不可忽略。
9、配合孩子學(xué)習，經(jīng)常向孩子請教一些有關(guān)生活中的常識和學(xué)習中的問(wèn)題，會(huì )極大地提高孩子的學(xué)習興趣和認真學(xué)習的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)學(xué)課文數學(xué)，都會(huì )使孩子們高興。實(shí)踐證明：輕松愉快地學(xué)習，能充分調動(dòng)和發(fā)揮孩子學(xué)習的興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用的能力;反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習，只能抑制思維活動(dòng)，降低學(xué)習效果。
小學(xué)學(xué)習總結13
為了使全體同學(xué)過(guò)一個(gè)高質(zhì)量的假期，我校少先隊大隊部在休業(yè)式提出一些具體要求，經(jīng)班主任調查了解，同學(xué)們基本都能做到：
1.爭做安全衛士。我們常說(shuō)“平安是家庭幸福的基本保障”。春節期間是親人團聚、走親訪(fǎng)友、休閑娛樂(lè )的高峰期，我校學(xué)生外出時(shí)能自覺(jué)遵守交通規則，文明走路，不跨越護欄，不亂穿馬路，未滿(mǎn)12周歲的不騎自行車(chē)、電瓶車(chē)；游玩時(shí)能與危險游戲告別，不私自燃放煙花爆竹，不在河邊、深溝邊、馬路邊追逐打鬧。同時(shí)，同學(xué)們還能積極向自己的親朋好友宣傳安全常識，如“文明行車(chē)，不酒后駕駛”等，共同維護家庭的幸福美滿(mǎn)。
2.爭做“三會(huì )”先鋒。假期中，同學(xué)們能按照“會(huì )自學(xué)、會(huì )休息、會(huì )健體”的要求，認真制訂好寒假“三會(huì )”健康生活計劃，并認真實(shí)施，努力做到“假期作業(yè)天天做、時(shí)事新聞天天看、好書(shū)好報天天讀、技能本領(lǐng)天天練”。
3.爭做道德模范。我們常教育同學(xué)們要常懷感恩之心，感知父母、親人施予的恩澤，懂得孝敬父母、尊敬長(cháng)輩。通過(guò)寒假生活記載卡的統計，我校大部分學(xué)生能每天幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)活；每天陪爺爺奶奶看一會(huì )兒影視。春節期間，能主動(dòng)和父母、長(cháng)輩聊聊天，并為他們送上新年的祝福。
4.爭做理財能手。假期中，同學(xué)們都收到了書(shū)目不小的壓歲錢(qián)，大家能發(fā)揚勤儉節約的優(yōu)良傳統，管好、用好壓歲錢(qián)，用在必要的學(xué)習活動(dòng)上。經(jīng)班主任老師調查，開(kāi)學(xué)報名時(shí)有不少學(xué)生就是用自己的壓歲錢(qián)交的用餐費、乘車(chē)費、牛奶費等。
典型事例：
我校貝貝足球隊員在假期中仍留在學(xué)校，進(jìn)行了為期一周的艱苦訓練。他們冒著(zhù)嚴寒，每天一早就起床，在教練的指導做著(zhù)傳球、射門(mén)、頂球等基本功訓練；下午還要進(jìn)行著(zhù)一場(chǎng)場(chǎng)的訓練賽。他們身上那種不怕吃苦，團結拼搏著(zhù)精神感染著(zhù)我校的每一位師生。
另外，我校少先隊組織以社區住地、自然村為單位，就近組成若干“雛鷹假日小隊”，有計劃、有步驟地開(kāi)展了“繽紛冬日溫暖人心”活動(dòng)。他們有的義務(wù)去街道、社區打掃衛生；有的幫助身邊的困難小伙伴，為他們補習功課，交流談心，贈送學(xué)習用品；有的來(lái)到空巢、
孤寡老人家，為老人們整理房間、梳頭捶背。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，溫暖著(zhù)身邊的每個(gè)人。 2月x日這天，六年級的唐家豪、楊鑒力同學(xué)帶領(lǐng)著(zhù)村上其他幾位二年級、五年級的小伙伴，組成雛鷹假日小隊，來(lái)到了“空巢老人”楊奶奶家中。楊奶奶今年已經(jīng)80多歲了，腿腳不是很方便，平時(shí)的生活十分寂寞。這不，有了這群孩子的到來(lái)，小屋里充滿(mǎn)了笑聲，充滿(mǎn)了暖意！只見(jiàn)他們有的為楊奶奶擦窗戶(hù)，有的為楊奶奶鋪床疊衣，有的為楊奶奶梳頭。兩個(gè)二年級的小朋友還為楊奶奶捶背捏手，樂(lè )得奶奶合不攏嘴�？粗�(zhù)楊奶奶臉上洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容，他們心里也都樂(lè )開(kāi)了花。
雛鷹假日小隊的隊員們用自己的一片愛(ài)心，讓這個(gè)寒冷的冬天充滿(mǎn)了濃濃的暖意。
小學(xué)學(xué)習總結14
作為一名新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應當了解新的教育理念，只有用新理念指導實(shí)踐，才會(huì )有新的教學(xué)方法，適應時(shí)代的要求。如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí)更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復雜的問(wèn)題面前手足無(wú)措。雖然進(jìn)行個(gè)人研修是辛苦的，但苦中有樂(lè )，它讓我增長(cháng)了不少教育教學(xué)見(jiàn)識，提升了自己的教育教學(xué)水平。為了更好地做好工作，現將本次研修工作做一回顧，并總結如下：
一、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)參與是關(guān)鍵
專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！蹦敲�，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、轉變思想，更新觀(guān)念；積極研修，深刻感悟。
我積極投身國網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座；通過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解；通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系，都使自己對歷史教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
三、自主學(xué)習，交流研討。
觀(guān)摩研討教師根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容，認真閱讀，記好讀書(shū)筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習書(shū)目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎上開(kāi)展交流研討，分享提高。以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀(guān)摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評”系列校本研修活動(dòng)。
隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，教師個(gè)人研修已成為教師可持續發(fā)展的有效平臺，本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā)，把堅持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)學(xué)生的積極性，力求提高課堂效率。光陰荏苒、歲月如梭，一轉眼幾個(gè)月的就要暫告一段落，這此期間了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動(dòng)，但并不意味的結束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航�；仡櫦鹊难行藁顒�(dòng)，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思。我還要感謝所有專(zhuān)家組的領(lǐng)導和教師。正因為有了領(lǐng)導的重視和支持，指導老師的跟蹤學(xué)習，學(xué)員們的主動(dòng)，在研修專(zhuān)家的指導下，學(xué)員們在理論知識、學(xué)習狀態(tài)、教學(xué)技能上等方面都有了很大的收獲。在這個(gè)知識舞動(dòng)的平臺上，我們所有參加研修的學(xué)員們互幫互助，積累并快樂(lè )著(zhù)！
小學(xué)學(xué)習總結15
這個(gè)暑假，我學(xué)了很多，也懂了很多。
在小星星英語(yǔ)學(xué)校里，我懂得了做人不能虛偽，要誠實(shí)，不裝不裝模作樣，贏(yíng)得老師那對他一點(diǎn)意義都沒(méi)有的表?yè)P。我也在生活中的一些事中明白了“若要人不知，除非己莫為”的道理。
再小星星英語(yǔ)學(xué)校學(xué)習的時(shí)候，我見(jiàn)到一為同學(xué)正在和后面的同學(xué)講話(huà)，單老師在黑板上寫(xiě)單詞轉過(guò)身來(lái)的時(shí)候，他又端正地坐在位子上，老師見(jiàn)這情形，覺(jué)得這位同學(xué)很遵守課堂紀律，于是便表?yè)P了他，看著(zhù)他那得意的笑容，我真瞧不起他。
在這個(gè)暑假，我還幫爸爸媽媽作家務(wù)，還看管了我的表妹，雖然聽(tīng)累的，但我還是很高興。我懂得了生活中只要付出了，幫助過(guò)別人，心中會(huì )變得很快樂(lè )。而且如果你幫助了別人，再日后如果有什么困難別人也會(huì )來(lái)幫你。
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