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太平小學(xué)學(xué)習總結
太平小學(xué)學(xué)習總結
這次去太平小學(xué)學(xué)習，我有幸成為周老師的學(xué)生。周老師在暑假培訓時(shí)就給我們留下了很深的印象，很多培訓的老師講典型都會(huì )提到周老師。在這么優(yōu)秀的指導老師手下學(xué)習，我想一定能學(xué)到更多的東西，也讓自己在小學(xué)教育這個(gè)領(lǐng)域能更快地適應下來(lái)。
第一次聽(tīng)周老師的課，是一節作文講評課，分析第一單元的課余生活。在我自己的班級里也寫(xiě)過(guò)作文了，一上完第一單元我就意識到，教小學(xué)三年級的作文難度真的很大，該怎么教怎么給他們起步，我完全什么也不懂。作文雖然寫(xiě)好了，但我也無(wú)法給他們做講評。所以聽(tīng)了周老師的課后，收獲不少，對于怎么講評學(xué)生的作文有了一點(diǎn)點(diǎn)的頭緒。但由于我們鄉村的孩子在三年級作文還只是剛起步，學(xué)生基本上都無(wú)話(huà)可講，即使會(huì )講，也不知道如何下筆表達清楚。所以我認為最重要的還是得先打好他們的基礎。因此我就在課后請教了周老師，像我們這些鄉村的學(xué)生他們的作文起步該如何教學(xué)。周老師馬上給我提出了意見(jiàn)：從小練筆開(kāi)始，一天寫(xiě)一段話(huà)，可以先指定話(huà)題，如“上學(xué)的早晨”、“在草地上玩�！薄瓕φn文內容進(jìn)行練筆。我也希望這會(huì )讓我在實(shí)踐中有所收獲。
之后周老師上的是略讀課文《我不能失信》，這才讓我見(jiàn)識了一位特級教師的課堂風(fēng)范，正如一位老師所說(shuō)的：“周老師的每節課都像在上公開(kāi)課、示范課�！边@一整節課下來(lái)，學(xué)生的注意力都集中在老師的身上，每位學(xué)生的積極性特強，完全融入了課文之中。課后周老師都讓我們先評課，再自己作點(diǎn)評，我想這也是每次聽(tīng)課的重點(diǎn)。最后周老師說(shuō)：“書(shū)不讀熟我不開(kāi)講�！边@也就是要求我們老師在上課之前，自己一定要先把課文讀熟、讀爛、讀透，同時(shí)也要讓學(xué)生“讀書(shū)三遍以上再思考”。
最后一天我上的課是《風(fēng)箏》第一課時(shí)，三年級第一課時(shí)的重點(diǎn)還在生字詞方面。備好課寫(xiě)好教案要給周老師看過(guò)之后再上課。但因為我的教案不夠詳細，沒(méi)有預料好學(xué)生的反應，結果課堂上的流程比較零亂，時(shí)間也沒(méi)控制好。課后周老師對我的課堂環(huán)節一一作出了分析，也很明確地指出，我最大的問(wèn)題是沒(méi)有備好詳案，不夠認真。我自己也認識到，不管到哪里上課，特別是陌生的班級，備好詳案是一節課最基本的事。同時(shí)深刻體會(huì )到，要真正上好一節語(yǔ)文課是多么不容易。要想在以后的教學(xué)實(shí)踐中有所進(jìn)步、提高，就必須對自己、對學(xué)生負責，認真刻苦專(zhuān)研，上好每一節課。
這次的學(xué)習雖然為期不長(cháng)，但讓我充分認識到自己所存在的缺點(diǎn)和不足，必須在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地自我改進(jìn)、自我提升。
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