出國學(xué)習總結

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的出國學(xué)習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

出國學(xué)習總結1

　　在省國際經(jīng)濟促進(jìn)會(huì )的領(lǐng)導下，今年上半年培訓中心根據商務(wù)部對出國勞務(wù)的培訓要求、以及各外派公司外建項目單位人員培訓計劃共培訓800余人次，這些外派務(wù)工人員遠赴馬來(lái)西亞、新加坡、日本、印度尼西亞和非洲等國參加當地的經(jīng)濟建設、工種涉及到電子、縫紉、食品、建筑、礦山挖掘等，他們既是勞動(dòng)者又是我國的形象使者！

　　今年培訓工作在領(lǐng)導的關(guān)心指導下有以下幾方面的特點(diǎn):

　　一、突出道德教育，提高出國人員約束的能力和水準。根據教材要求、我們收集具體數據和實(shí)例增加學(xué)員的形象感、進(jìn)一步體會(huì )在外勞務(wù)期間、學(xué)習、約束、提高的重要性。明確在國外上班不僅代表自己?jiǎn)挝坏?形象，而是代表祖國的形象、華人的形象。

　　二、加強法制觀(guān)念的培訓：通過(guò)合同常識的講解，進(jìn)一步理解增強法制觀(guān)念的自覺(jué)性，采取理論和實(shí)例結合的方式讓學(xué)員明白，現代社會(huì )是一個(gè)法律的社會(huì )，在世界上任何一個(gè)國家只要違反了法律，都要受到法律的制裁。

　　三、順應新的形勢、增加防病治病知識。根據世界上從去年下半年流行甲型H1N1流感的嚴峻形勢，我們編印了有關(guān)防病治病講義，專(zhuān)門(mén)強調了“防”的重要性。此外還專(zhuān)門(mén)收集了“艾滋病”最新發(fā)展數據和實(shí)例、努力通過(guò)講解達到提高學(xué)員防控的自覺(jué)性。

　　四、提升心理素質(zhì)的培訓、增強應對突發(fā)事件的能力。根據商務(wù)部要提高外派勞務(wù)人員應對突發(fā)事件的能力的要求，我們突出宣傳防控意識的重要性、一方面是心理素質(zhì)的培養，要把出國后的困難想的多一些、提高承受能力，而是當突發(fā)事件發(fā)生時(shí)要有足夠應對事件、處理事件的能力。

　　五、遠赴四川災區培訓、減免災區學(xué)員的部分學(xué)費。應中鼎集團的要求今年四月我們前往成都廣元培訓勞務(wù)人員60多人，同時(shí)我們實(shí)地目睹了災區人民抗震救災感人事跡，在得到促進(jìn)會(huì )領(lǐng)導同意后及時(shí)減免這批學(xué)員部分學(xué)費、培訓結束后我們前往東河口地震爆發(fā)點(diǎn)向遇難者獻花。

　　下半年我們將繼續深化講課內容，不斷地提高講課的質(zhì)量、把勞務(wù)人員素質(zhì)培訓提到一個(gè)新的高度。

出國學(xué)習總結2

　　1進(jìn)修目的

　　為了提高我校雙語(yǔ)教學(xué)能力，借鑒發(fā)達國家先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，由國際交流與合作處組織利用暑假時(shí)間（20xx年8月3日至31日），由校團委書(shū)記徐永贊教授領(lǐng)隊的一行二十三人赴英國曼徹斯特市Salford大學(xué)進(jìn)行了英語(yǔ)及雙語(yǔ)教學(xué)的培訓學(xué)習。

　　2 Salford大學(xué)簡(jiǎn)介

　　Salford大學(xué)位于曼徹斯特市西北部，環(huán)境幽雅，是一所擁有一百多年歷史的高校。一流的教學(xué)水平，不斷創(chuàng )新的歷史傳統和成功的商業(yè)運做使其享有英國最具創(chuàng )業(yè)精神大學(xué)的盛譽(yù)。

　　Salford大學(xué)共有20000名學(xué)生，2500名教職員工。內設4個(gè)學(xué)部：藝術(shù)傳媒及社會(huì )科學(xué)學(xué)部、商學(xué)法學(xué)建筑環(huán)境學(xué)部、健康與社會(huì )福利學(xué)部以及科學(xué)工程與環(huán)境學(xué)部；下設12個(gè)學(xué)院：藝術(shù)與設計學(xué)院、英語(yǔ)社會(huì )學(xué)政治學(xué)及當代歷史學(xué)院，語(yǔ)言學(xué)院，傳媒音樂(lè )表演學(xué)院；商學(xué)院，建筑環(huán)境學(xué)院，法學(xué)院；公共健康與社會(huì )福利學(xué)院，保健職業(yè)學(xué)院，護理學(xué)院；計算機科學(xué)與工程學(xué)院、環(huán)境與生物科學(xué)學(xué)院。

　　3 英語(yǔ)的提高的情況

　　此次培訓的主要收獲是英語(yǔ)水平的提高。首先是聽(tīng)力有了長(cháng)足的進(jìn)步。無(wú)論聽(tīng)課、回答問(wèn)題、討論問(wèn)題還是生活中問(wèn)路、閑聊、購物處處離不開(kāi)英語(yǔ)，由剛剛到達英國時(shí)對所聽(tīng)英語(yǔ)的一知半解、支離破碎，到離開(kāi)時(shí)能抓住和聽(tīng)出句中關(guān)鍵詞和理解句子的整體意思；口語(yǔ)有了一定程度的提高。具體體會(huì )是在表達某些意思時(shí)只要把關(guān)鍵的詞和語(yǔ)氣表達清楚，并且配置以相應較夸張的表情，英國人便能很容易理解，完全不需要像我國課本上學(xué)的那樣組織句子的各個(gè)成份。英語(yǔ)口語(yǔ)是相當隨意的，比如向列車(chē)員解釋做錯車(chē)的原因，用：wrong time, wrong train就能完全讓對方明白；讀的能力得到高強度的鍛煉。在課堂上快速瀏覽老師的課件，及快速閱讀老師分發(fā)的閱讀材料，生活中各種免費報刊雜志隨手可及，以及路標、廣告牌等等一切，都需要快速的閱讀能力，對英國本土的英語(yǔ)表達方式有了更加深入的認識。寫(xiě)的能力稍有提高，因為寫(xiě)的機會(huì )不太多。但在結業(yè)前的準備答辯稿的幾天中，向老師學(xué)到了很多如何以英國人的方式表達意思�？傊�，此次英國之旅，英語(yǔ)綜合能力得到顯著(zhù)的提高，達到了預期的目的。

　　4 Salford大學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)

　　Salford大學(xué)具有適應人才市場(chǎng)需求的靈活的教學(xué)模式和辦學(xué)體制、鮮明的教育方法和理念。其中，教學(xué)“以人為本，形式靈活”的特點(diǎn)，與國內的灌輸型、學(xué)生被動(dòng)地接受知識的教學(xué)模式形成巨大差異。其教學(xué)方法有：

　　互動(dòng)式。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習討論和做小型報告的時(shí)間占有較大的比例，而教師的任務(wù)主要是引導（告訴該學(xué)什么）、鼓勵學(xué)生，教師除了傳授教學(xué)內容以外，很大的精力和工作在于對教學(xué)內容的組織和教學(xué)方法的運用。

　　提問(wèn)。在課堂上，無(wú)論發(fā)言人是教師還是學(xué)生，都會(huì )經(jīng)常性地發(fā)問(wèn)。有些問(wèn)題是啟發(fā)思考式，有些問(wèn)題為隨時(shí)檢驗教學(xué)效果，而教師極少針對具體問(wèn)題給出“標準答案”，他們鼓勵學(xué)生用批判的眼光去看待他人的理論，倡導學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生展現個(gè)性，對同一問(wèn)題教師鼓勵學(xué)生給出不同的答案。

　　分組討論和報告。集體討論和做專(zhuān)題報告在Salford大學(xué)課堂上十分常見(jiàn)。每次課上都給學(xué)生充分的機會(huì )和時(shí)間來(lái)進(jìn)行個(gè)人見(jiàn)解和主張的及時(shí)發(fā)表和討論，每次的分組討論都是在教師有組織地管理和控制下完成的，一般控制在5分鐘內，這種集思廣益使得每個(gè)小組的成員都能積極參與并認真地聽(tīng)取其他小組觀(guān)點(diǎn)。這不僅有助于培養學(xué)生的團隊協(xié)作意識，調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓學(xué)生獲取了教師自身以外的知識和信息。

　　5 Salford學(xué)制及對學(xué)生的考核方式

　　Salford大學(xué)本科學(xué)制3年，每學(xué)年19周。但大多數企業(yè)在二、三年級間安排一年進(jìn)入相關(guān)企業(yè)的帶薪實(shí)習。本科期間修得180學(xué)分即可畢業(yè)，每門(mén)課程根據學(xué)時(shí)的不同所獲學(xué)分為10～30不等。

　　對學(xué)生的考核方式包括考試（exams）占60%和作業(yè)（coursework）占40%。作業(yè)包括實(shí)驗報告（field and laboratory reports）、小論文（essays）、 數據分析（data analysis）、以及研究項目報告 (presentations and the research project)。 6環(huán)境專(zhuān)業(yè)課程設置對比

　　可見(jiàn)，我校專(zhuān)業(yè)更注重基礎知識的培養，學(xué)生的后勁足，但畢業(yè)后適應工作較慢。因此我國的大學(xué)教育為階段性教育；而Salford注重應用知識的學(xué)習，畢業(yè)后能立即參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，做到無(wú)縫對接，但學(xué)生的基礎理論知識欠缺，工作后根據需要仍需不停進(jìn)修，英國為終身教育。

　　我校實(shí)習較多具有系統性，但時(shí)間較短，多為參觀(guān)了解性質(zhì)；Salford大學(xué)實(shí)習少，但學(xué)生的參與程度較高，尤其是2與3年級之間的企業(yè)帶薪實(shí)習，能夠實(shí)現從學(xué)生到企業(yè)職員角色的轉變，并且歸校后更能有的放矢的選擇某些課程學(xué)習。兩個(gè)國家間課程和實(shí)習的不同與各自的大環(huán)境和教育體制有關(guān)。

　　7 教學(xué)上學(xué)到什么？

　　Salford大學(xué)的教學(xué)模式給了我很多啟示。它的.教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方法對我的教學(xué)的提高都很有幫助。以我所代雙語(yǔ)課程《Environmental Science》的第11章（human environment）中的核能的收益與風(fēng)險（Nuclear Energy-Benefits and Risks）為例。原來(lái)的課程用兩個(gè)課時(shí)，主要以教師的課堂講授為主，學(xué)生靠自覺(jué)的課下學(xué)習為輔。今后的教學(xué)課時(shí)不變，但教學(xué)方式可以變?yōu)椋?/p>

　　教學(xué)方法： 小組討論與報告+教師總結。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�1）課前：（目的為提高學(xué)生的學(xué)習興趣）。

　　將學(xué)生分為4組； 分別給每組提供一個(gè)題目： 前蘇聯(lián)切諾貝利（Chernobyl）核泄露災難

　　的啟示、二戰廣島與長(cháng)崎原子彈后果及啟示、中國的核能發(fā)展歷程及其存在的問(wèn)題、核能在發(fā)電以外的應用及其存在的問(wèn)題。

　　每個(gè)學(xué)生分別在課下收集本組題目相關(guān)的資料。

　�。�2）課上：（加強學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生自己學(xué)習知識的能力）。

　　每組內部整合他們所查的資料（5分鐘）。 討論本組的結論（5分鐘）。 推舉一個(gè)代表在課堂上向其他組用英語(yǔ)演講他們的結果（每組5分鐘）。

　�。�3）課后作業(yè)（鍛煉和提高學(xué)生獲得和加工信息的能力）：發(fā)展核能對環(huán)境的影響。

　　8 結論

　　總之，通過(guò)一個(gè)月的培訓和學(xué)習，本人全面的增強英語(yǔ)能力，了解了不同的教學(xué)理念和方法，使得我的雙語(yǔ)教學(xué)能力顯著(zhù)提高。

出國學(xué)習總結3

　　20xx年4月16日至20xx年5月12日，我參加了江蘇省中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)赴新加坡南洋理工學(xué)院(Nan Yang Polytechnic)的學(xué)習活動(dòng)。非常感謝各級領(lǐng)導的關(guān)心，為我提供這次難得的學(xué)習深造的機會(huì )，讓我有幸走出國門(mén)，走進(jìn)名校，學(xué)習先進(jìn)辦學(xué)理念，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，提升專(zhuān)業(yè)技能，豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。

　　南洋理工學(xué)院以先進(jìn)理念為引導，以敏銳的眼光超前把握新加坡經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結構的提升，根據社會(huì )需求設置專(zhuān)業(yè)，培養企業(yè)與社會(huì )急需的人才，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，強調產(chǎn)學(xué)研的結合，注重學(xué)生實(shí)踐能力提高，創(chuàng )造了富有特色的新加坡職業(yè)教育模式。學(xué)習期間，南洋理工學(xué)院為我們精心安排了講座、觀(guān)摩、參觀(guān)、考察、交流和研討等一系列學(xué)習活動(dòng)，使我們對新加坡教育體系與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展有了進(jìn)一步的了解，體驗了南洋理工學(xué)院的組織文化、辦學(xué)策略、辦學(xué)特色、教學(xué)理念、學(xué)系行政管理、人力開(kāi)發(fā)與管理、學(xué)術(shù)管理系統與專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)企業(yè)、教學(xué)工廠(chǎng)、教與學(xué)的有效途徑、學(xué)生發(fā)展與管理以及通過(guò)項目開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能等方面的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，現將本次學(xué)習情況總結如下：

　　一、先進(jìn)的教育教學(xué)理念

　　南洋理工有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，特別是教學(xué)工廠(chǎng)、“無(wú)界化”校園、經(jīng)驗積累與分享、無(wú)貨架期理念等。

　　1.“教學(xué)工廠(chǎng)”理念。即在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，通過(guò)企業(yè)項目和研發(fā)項目使學(xué)生能將所學(xué)到知識和技能應用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中加以創(chuàng )新�！敖虒W(xué)工廠(chǎng)”理念強調以學(xué)校為本位的學(xué)校教學(xué)，而不是以企業(yè)為本位，它是在現有教學(xué)系統(包括理論課、輔導課、實(shí)驗和項目安排)基礎上設立的，將企業(yè)實(shí)習與企業(yè)項目的有機結合�！敖虒W(xué)工廠(chǎng)”將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，而不是簡(jiǎn)單的模擬或模仿。企業(yè)項目和研發(fā)項目共同在教學(xué)工廠(chǎng)中完成，使學(xué)生能將所學(xué)到的知識和技能應用于多元化、多層次的工作環(huán)境之中。這種教學(xué)理念的實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習和訓練，使畢業(yè)生能夠盡快適應實(shí)際工作崗位的需求，縮短了現代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機結合，達到培養學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

　　2.“無(wú)界化”校園理念。建筑無(wú)界化，語(yǔ)言無(wú)界化，教學(xué)無(wú)界化，項目無(wú)界化，使得不同系間的教職員與學(xué)生通過(guò)聯(lián)合工程項目及學(xué)系間教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)資源獲得充分的利用，促進(jìn)學(xué)院教職員間、團隊精神和跨系級工程項目的開(kāi)發(fā)。從而強化師生們的專(zhuān)業(yè)能力，為師生提供更多綜合科技創(chuàng )新與應用的機會(huì )，增加學(xué)院的靈活度與反應能力。無(wú)界化將優(yōu)質(zhì)資源整合起來(lái)，通力合作，共同研究，形成最佳合力，打造學(xué)院品牌。

　　3.“經(jīng)驗積累與分享”理念。它包括理念的分享，技術(shù)的分享和成果的分享�？萍汲晒�與經(jīng)驗分享是學(xué)院將開(kāi)發(fā)的先進(jìn)項目和先進(jìn)課題設計成果加以保留，存放于公共數據庫，便于師生借鑒、學(xué)習，共同分享。每個(gè)人的科技成果與經(jīng)驗都是學(xué)院的公共資源，分享每一個(gè)人的經(jīng)驗，擴充了學(xué)院的資源。

　　4.無(wú)貨架期理念。我們知道商品都是有貨架期的，一旦到期就必須下架，然后換上新的商品等待出售，而下架的商品就變成廢品。對于教師來(lái)講他的貨架期就是生理年齡了，教師的年齡大了以后一般是不愿意再去學(xué)習深造了，而學(xué)校通常只會(huì )派年輕教師出國深造或學(xué)習。南洋理工學(xué)院主張員工不斷學(xué)習，對職工年齡的評價(jià)不以生理年齡為依據，而是以事業(yè)心、進(jìn)取心、思想觀(guān)念為評價(jià)標準，即使年齡超過(guò)50歲，仍然有事業(yè)發(fā)展、學(xué)習、培訓愿望，稱(chēng)之為年輕人，反之為老年人。這就是南洋理工學(xué)院倡導的職業(yè)無(wú)貨架期理念。

　　二、成功的教育教學(xué)經(jīng)驗

　　1.重視專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)。南洋理工學(xué)院非常重視專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)，不斷根據國家經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需求的變化，開(kāi)發(fā)新的專(zhuān)業(yè)。但在專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，論證嚴謹，準備充分，值得我們學(xué)習。據授課老師講：一般新的專(zhuān)業(yè)設立，需要1-2 年的時(shí)間，首先從社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習志向與需求三個(gè)方面進(jìn)行需求分析，在此基礎上成立專(zhuān)業(yè)籌備小組。專(zhuān)業(yè)籌備小組的任務(wù)是由專(zhuān)業(yè)負責經(jīng)理和籌備小組提呈新專(zhuān)業(yè)建議，確定畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識和技能水平需求，設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)結構等;其次由南洋理工學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )從學(xué)術(shù)管理角度檢討及批準新專(zhuān)業(yè)計劃及專(zhuān)業(yè)內容修改建議，由專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)委員會(huì )(成員來(lái)自企業(yè))針對新專(zhuān)業(yè)課程計劃或課程修改建議提供咨詢(xún)意見(jiàn)，并對有關(guān)建議給與認可;再次報呈學(xué)院批準，委任學(xué)科協(xié)調講師來(lái)確定培訓目標、進(jìn)行教師培訓、準備教材、采購教學(xué)設備進(jìn)行各項教學(xué)準備，方能開(kāi)展教學(xué);最后在學(xué)生、教師和企業(yè)反饋的基礎上，持續進(jìn)行課程改進(jìn)。新加坡的各個(gè)理工學(xué)院都非常重視新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)，將新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)作為學(xué)院的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，是學(xué)院發(fā)展的生命線(xiàn)。專(zhuān)業(yè)不是由教育主管部門(mén)事先設定好的，而是由學(xué)院根據社會(huì )發(fā)展和市場(chǎng)需要開(kāi)發(fā)出來(lái)的，每個(gè)學(xué)院的新專(zhuān)業(yè)都有很強的特色，與社會(huì )需要緊密結合，完全適應市場(chǎng)和社會(huì )的需要。

　　2.重視教師的實(shí)際工作能力和企業(yè)合作。南洋理工學(xué)院對教師的要求很特別，并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，只要求是本科以上學(xué)歷、五年以上工作經(jīng)驗，而且是專(zhuān)業(yè)對口。但要求教師既有從事項目開(kāi)發(fā)的能力，又有教學(xué)經(jīng)驗，是真正的“雙師型”教師。每年還要有20%的教師不上課，專(zhuān)門(mén)承擔企業(yè)項目開(kāi)發(fā);培養教師的研發(fā)能力和新專(zhuān)業(yè)開(kāi)設需教師轉型等都被看作是個(gè)人所必須具備的基本能力，鼓勵教師自我提升。在工業(yè)項目和應用科研項目的專(zhuān)能開(kāi)發(fā)中,重視和加強校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著(zhù)密切聯(lián)系。企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)設備、研發(fā)資金和實(shí)習崗位,供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養人才;學(xué)校為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設計開(kāi)發(fā)項目和產(chǎn)品,實(shí)現了學(xué)校和企業(yè)的雙贏(yíng)。如與IBM、微軟、HP、思科、NEC公司開(kāi)展合作;與國防局合作,制作導航信號系統;與地鐵站合作,為新加坡的地鐵設計收費系統;與醫院合作,制作高仿真人造頭顱模型等的合作。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新。

　　3.以人為本，意識超前，追求創(chuàng )新。從學(xué)校的建筑、設施、管理機構、對學(xué)生的態(tài)度等等方面，都真正體現了以人為本，服務(wù)學(xué)生的理念。校園所有的建筑被有蓋走廊連成一體(學(xué)校建于山坡上，東西落差有兩層樓高)，無(wú)論你身在教學(xué)區的任何地方都能順利到達目的地，并且不用受日曬雨淋之苦。學(xué)院內任何地方均可免費無(wú)線(xiàn)上網(wǎng);在教室外面的走廊安裝著(zhù)筆記本電腦臺，有電源插座和網(wǎng)線(xiàn)接口，讓在教室外面等待的學(xué)生可以方便的使用電腦;老師辦公室的外面有為等待老師的學(xué)生提供休息桌椅;學(xué)校內的各種指示標識清晰簡(jiǎn)潔明了;學(xué)校任何一個(gè)衛生間都安裝有方便殘疾人使用的衛生用器等等，無(wú)不體現學(xué)院處處以人為本的理念。教職工尊重學(xué)生，當作成人對待，為學(xué)生配備個(gè)人導師;明確提出學(xué)生不是產(chǎn)品，而是產(chǎn)品的載體。學(xué)院注重教師的發(fā)展，珍惜人力資源。除根據學(xué)院的發(fā)展提供教師的培訓外，還可根據教師個(gè)人的需要提供教師培訓。每年各系派出約占20%骨干教師到企業(yè)參與科技項目的開(kāi)發(fā)，回來(lái)后對另外80%的教師進(jìn)行培訓。各系教師35%帶項目，65%上專(zhuān)業(yè)課程。所有學(xué)院老師都有5年的企業(yè)工作經(jīng)驗，所以學(xué)院老師最年輕的老師至少31歲以上，這也是南洋理工學(xué)院無(wú)貨架壽命理念的體現。教職員工的考評體現真正的市場(chǎng)經(jīng)濟，采用自上而下考評并計分排隊考核教師，考核結果不公開(kāi)，但告訴本人。紅包與考核結果有關(guān)，但須保密，以信封形式通知教職員工。

　　三、南洋理工學(xué)院的教育教學(xué)模式對我們的啟示

　　盡管?chē)�情不同，管理機制不同，南洋理工學(xué)院的一些具體有效方法，我們現在可能不會(huì )完全采用，但南洋理工學(xué)院先進(jìn)的教育教學(xué)理念、成功的教育教學(xué)經(jīng)驗、現代化的教育教學(xué)模式，對于我國職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)具有主要的啟示作用：

　　1.執行到位是教學(xué)工作得以實(shí)施的重要方面。 在教學(xué)管理，特別是新專(zhuān)業(yè)的論證和課程開(kāi)發(fā)方面，要考慮細致周到，并且嚴格執行，新上專(zhuān)業(yè)都要進(jìn)行充分的論證，并且要成立專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)組進(jìn)行調研，把培養計劃和課程大綱進(jìn)行詳細制定并且要進(jìn)行多次多輪回的討論，一般這個(gè)過(guò)程要花上一至兩年的時(shí)間。并且要抽調專(zhuān)人進(jìn)行準備，與企業(yè)溝通和交流，讓企業(yè)真正參與到專(zhuān)業(yè)建設和課程開(kāi)發(fā)。待形成體系后由學(xué)校層面組織專(zhuān)家進(jìn)行論證和通過(guò)。要做透，做細，做實(shí)。在教學(xué)組織和管理上采取逐層監督，層層負責，任務(wù)特別明確，操作特別流暢。真正實(shí)行教考分離。

　　2.把“4C”的'辦學(xué)特色深入到專(zhuān)業(yè)當中�！�4C”即是“學(xué)院文化(culture)、創(chuàng )新理念(concept)、技能開(kāi)發(fā)(capability)和企業(yè)聯(lián)系(connection)”四個(gè)方面。鮮明的辦學(xué)特色，再加上認真貫徹，才收到了較好的效果。對教師的發(fā)展投入要大，每位教師要有30天/年以上的培訓時(shí)間，培養教師的獻身與敬業(yè)，群體協(xié)作、精益求精和高水平，只有一流的教師，才會(huì )培養出一流的學(xué)生;實(shí)行三位一體的循環(huán)建設：

　　在技能開(kāi)發(fā)方面發(fā)揚協(xié)作精神，把相似專(zhuān)業(yè)技能與知識的專(zhuān)業(yè)人員組合在一起，形成專(zhuān)業(yè)技能開(kāi)發(fā)小組。通過(guò)組組互相配合進(jìn)行部門(mén)內的項目合作，再鼓勵跨部門(mén)跨系級合作，真正樹(shù)立群體協(xié)作的精神。特別鼓勵要教師做項目，從個(gè)人→小組→部門(mén)→特別組合→跨系組合，項目從小型項目(課程開(kāi)發(fā)、教材開(kāi)發(fā)等)→部門(mén)項目→系統項目→特大型項目，體現協(xié)作和技能提升兩個(gè)方面;在企業(yè)聯(lián)系方面發(fā)揮“源于企業(yè)，用于企業(yè)”的宗旨，以自己的科技專(zhuān)能和資源為基礎，向企業(yè)界提供服務(wù)和技術(shù)交流，發(fā)揮自身造血功能。

　　3.教學(xué)理念貫徹執行的要好。體現在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)當中。主要有知識點(diǎn)內容整合教學(xué)、基本單元反復教學(xué)、通過(guò)基本單元的應用進(jìn)行積木式啟發(fā)教學(xué)，并且采用漸進(jìn)式教學(xué)方式進(jìn)行。形成真正的融項目教學(xué)與其中的綜合科技教學(xué)環(huán)境。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，提高教師整體的科技培訓手段，提高師生的科技整合能力，為工業(yè)應用提供可靠和真實(shí)的平臺，同時(shí)也加強理論和實(shí)踐的相輔相成，在啟發(fā)式和反復式教學(xué)中使教與學(xué)更生動(dòng)和有趣。

　　4.學(xué)生管理與發(fā)展的思路要清晰。要明確這樣的理念：學(xué)校的產(chǎn)品是“課程”，產(chǎn)品的載體是“學(xué)生”。對學(xué)生培養的基本要求是發(fā)展務(wù)實(shí)態(tài)度和無(wú)界化的團隊精神。其管理模式是學(xué)校的全體教師都要做學(xué)生的個(gè)人導師，并且安排高年級的學(xué)生幫助低年級的，形成有效的獎勵機制。學(xué)生課外活動(dòng)中成立了各類(lèi)俱樂(lè )部、專(zhuān)業(yè)興趣小組和非學(xué)術(shù)性活動(dòng)組織。根據學(xué)生活動(dòng)形成比較完善的學(xué)生課外活動(dòng)積分制“P.E.A.R.L.S”(即參與活動(dòng)、增長(cháng)知識與經(jīng)驗、成就、代表、領(lǐng)導才能、服務(wù)五個(gè)方面)。 形成 全體教職員工共同參與的學(xué)生管理機制。并且在各項活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，努力與專(zhuān)業(yè)學(xué)習相結合的管理方式。

　　四、個(gè)人的一些感想

　　南洋理工學(xué)院的行政管理組織架構、學(xué)術(shù)管理架構、校企合作平臺與模式、人力開(kāi)發(fā)經(jīng)驗、學(xué)生的發(fā)展與管理、學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)等先進(jìn)的教學(xué)與管理經(jīng)驗，使我感受頗深。南洋理工學(xué)院的辦學(xué)思想，辦學(xué)模式和辦學(xué)手段，無(wú)不給我帶來(lái)觀(guān)念上的沖擊和心靈的震撼。在日新月異、千變萬(wàn)化的今天，要培養出高素質(zhì)，解決問(wèn)題強的高職人才是教育者面臨的永恒課題。在今后的教學(xué)工作中，我將把南洋理工學(xué)院教師與學(xué)生之間的群體協(xié)作精神，教師的精益求精、敬業(yè)精神，勇于挑戰新領(lǐng)域的精神帶入我今后的教學(xué)工作中去。作為一名教育工作者，必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行以人為本、品質(zhì)成就人生，技能改變命運的教育理念，才能不虛此行!要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，把自己的教育教學(xué)管理工作做得更好。要進(jìn)一步認真仔細研究旅游專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法，在進(jìn)一步完善教學(xué)大綱的基礎上，把課程內容進(jìn)行融合和整合，形成單元模塊式教學(xué)，在此基礎上進(jìn)行知識的反復應用。旅游專(zhuān)業(yè)課程是實(shí)踐性較強的課程，通過(guò)現有的條件，實(shí)現教、學(xué)、做一體化。在教學(xué)中要努力提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，使其變被動(dòng)為主動(dòng)，并且通過(guò)本門(mén)課程的改革，真正能帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的提高，完成課程建設的基本任務(wù)。在科研方面，要深入企業(yè)，在企業(yè)的實(shí)踐中進(jìn)行科研的開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造，發(fā)揮陣地力量和資源優(yōu)勢。把項目進(jìn)一步歸納和整理，與教學(xué)進(jìn)行融合，提高自己的教學(xué)工廠(chǎng)和項目教學(xué)的思路。努力挖掘學(xué)生的潛力和特長(cháng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的求知欲，尊重學(xué)生的各項權利和人格。

出國學(xué)習總結4

　　近期，通過(guò)外出學(xué)習，使我受益匪淺，令我豁然開(kāi)朗。從精彩的講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步的到更新。下面就通過(guò)我的學(xué)習獲得的三個(gè)方面的體會(huì )。

　　一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。

　　新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考，要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙的不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒(méi)有真正的互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題，應當創(chuàng )設情景，巧妙的提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識沖突，同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )。讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的'積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能的到發(fā)展。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習能力，把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見(jiàn)學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式。應及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要，沒(méi)有真正的被關(guān)注。

　　三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。

　　一堂課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素，課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索，會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標，內容，同時(shí)，加強自學(xué)方法的指導。

　　總之，在學(xué)校的教育改革中，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。 3月13日，在國內已是春暖花開(kāi)的季節里，我在波士頓經(jīng)歷第三場(chǎng)暴風(fēng)雪。距離我進(jìn)入麻省理工學(xué)院(MIT)已經(jīng)幾個(gè)月了，可以平靜回首在學(xué)業(yè)及生活中的點(diǎn)滴心路歷程。

　　記得初到波士頓當晚就面臨公寓燈壞，沒(méi)網(wǎng)，房間儼如垃圾場(chǎng)的窘迫，第二天我收拾心情去MIT見(jiàn)了外導KarlBerggren教授。教授個(gè)子高大，蓄有絡(luò )腮胡子，精神抖擻。初見(jiàn)面，他便非常熱情地詢(xún)問(wèn)我是否安頓好了，并安排學(xué)生帶領(lǐng)我參觀(guān)了實(shí)驗室。

　　國外高校非常重視實(shí)驗室安全問(wèn)題，他們希望在保證安全的前提下開(kāi)展高效的科研工作。進(jìn)入實(shí)驗室的第一步便是進(jìn)行安全培訓，學(xué)會(huì )避免發(fā)生安全問(wèn)題和應對實(shí)驗室緊急情況。在經(jīng)歷一個(gè)多月的安全培訓后，我順利在實(shí)驗室開(kāi)展實(shí)驗。課題組組會(huì )每月進(jìn)行一次，有時(shí)會(huì )因故取消，報告人由自薦產(chǎn)生。各個(gè)小方向的會(huì )議頗多且頻繁，且非常重視與導師一對一交流研究進(jìn)展。

　　在美國，無(wú)論教授還是學(xué)生，他們都會(huì )將每天的工作行程提前安排在日歷上。這樣便于提醒自己，并有條不紊地進(jìn)行著(zhù)每天的工作與學(xué)習。美國人習慣使用郵件交流，這樣的好處是郵件一直留有存根，查找記錄和附件相當方便可靠。圣誕期間，我和組內的同學(xué)打算小聚，她便是使用郵件與我進(jìn)行聚餐規劃，依次羅列出她的計劃。雖然當時(shí)我已經(jīng)來(lái)美頻繁使用郵件一月有余，但這也著(zhù)實(shí)把我驚著(zhù)了。

　　作為世界學(xué)府，MIT的學(xué)習氛圍非常濃厚，這或許就是比你優(yōu)秀的人還比你努力吧，并且這種努力是相當高效的。在這里，雖然大部分人進(jìn)行朝九晚五的工作，但是沒(méi)有午睡習慣的他們從中午開(kāi)始的工作效率非常高，而且對于科研的專(zhuān)注度很高，希望將技術(shù)做到極致，有需要的話(huà)可以連續通宵做實(shí)驗。而且，學(xué)習沒(méi)有年齡的限制。讓我印象很深的是，我經(jīng)常在實(shí)驗室看見(jiàn)一名頭發(fā)花白的老爺爺邁著(zhù)蹣跚的步子，動(dòng)手做實(shí)驗，后來(lái)才了解到他是外導的導師。老爺爺的研究熱情和動(dòng)力深深震撼了我。

　　工作之余，人們喜歡舉辦社交活動(dòng)，結交新朋友。在參加活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有“低頭族”，大家都享受著(zhù)交流時(shí)知識的碰撞和情感的交換。在MIT似乎沒(méi)有學(xué)科的界限，學(xué)生的知識儲備相當大，涉獵范圍非常廣，在與他們的交流中能學(xué)到各方面的知識。在平時(shí)，校內舉行的學(xué)術(shù)報告也非常多，覆蓋材料、化學(xué)、大數據、社會(huì )、經(jīng)濟等。在MITapp內尋找到自己感興趣的活動(dòng)，我都會(huì )標記在日歷里去參加。在雙休日，我會(huì )參加波士頓當地的一些活動(dòng)，例如小型音樂(lè )會(huì )、圖書(shū)館日、啤酒節等。

　　在這個(gè)冬季能持續半年的地方，波士頓人積極向上，熱愛(ài)生活，不緊不慢。他們對生活樂(lè )觀(guān)的態(tài)度非常感染我，一切開(kāi)始變得美好起來(lái)了。

出國學(xué)習總結5

　　x年出國培訓學(xué)習總結由于旅游管理專(zhuān)業(yè)被選為中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目。為了提升教師專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的要求，使酒店管理的教育水平盡快與國際先進(jìn)水平接軌，同時(shí)為了提高我專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)能力，借鑒發(fā)達國家先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，由管理系組織利用春季時(shí)間(xx年xx月xx日至xx月xx日)，赴瑞士htmi國際酒店旅游管理學(xué)院進(jìn)行了酒店管理及雙語(yǔ)教學(xué)的培訓學(xué)習。

　　1.瑞士htmi簡(jiǎn)介瑞士htmi國際酒店旅游管理學(xué)院位于瑞士盧塞恩州著(zhù)名的風(fēng)景勝地松伯格。這里風(fēng)光旖旎，景致迷人。夏季平均氣溫25 ℃，冬季氣溫零下10 ℃，擁有聞名于世的阿爾卑斯滑雪勝地。

　　學(xué)院坐落于兩座具有傳統風(fēng)格的酒店內。學(xué)生在設施完善的酒店環(huán)境中學(xué)習、生活及培訓，耳濡目染酒店的實(shí)際運作過(guò)程，理論與實(shí)踐并重，使教學(xué)更活潑生動(dòng)，學(xué)生更能學(xué)以致用。海外的學(xué)習、生活及實(shí)踐使學(xué)生能領(lǐng)略到不同的文化，開(kāi)闊更廣的視野，亦變得更加獨立與自信。

　　每年，有來(lái)自世界各地超過(guò)40個(gè)國家的學(xué)生，就讀于學(xué)院的酒店管理本科及碩士mba專(zhuān)業(yè)。近20年來(lái)學(xué)校培養出來(lái)的酒店高級管理人才，已遍布全世界的各大酒店、娛樂(lè )場(chǎng)所、運動(dòng)場(chǎng)館以及主題公園等的地方，成為娛樂(lè )業(yè)不可或缺的管理骨干和業(yè)務(wù)精英。

　　學(xué)院通過(guò)英國權威認證機構—英國國家教育認證委員會(huì )(bac)的認證，學(xué)院頒發(fā)的文憑和證書(shū)國際認可。學(xué)院還獲得瑞士政府官方eduqua質(zhì)量認證。同時(shí)每年都會(huì )接受來(lái)自英國發(fā)放文憑的兩所大學(xué)(阿爾斯特大學(xué)，愛(ài)丁堡龍比亞大學(xué))的.教學(xué)審核和質(zhì)量監控。

　　注重高質(zhì)量的教育教學(xué)水平，并使之與以學(xué)生為中心的校園文化相融合，從而完成我們的使命―“來(lái)的是學(xué)生，走的是經(jīng)理”。

　　為了達到教學(xué)的目標，課程自始至終嚴格遵守“學(xué)有所長(cháng)”教學(xué)方法。最終，我們希望所有的學(xué)生能將理論與實(shí)踐相結合，以實(shí)現個(gè)人成長(cháng)，達到全球國際酒店旅行行業(yè)對高層管理人才的要求。

　　2.英語(yǔ)提高的情況此次培訓的主要收獲是英語(yǔ)水平的提高。首先是聽(tīng)力有了長(cháng)足的進(jìn)步。無(wú)論聽(tīng)課、回答問(wèn)題、討論問(wèn)題還是生活中問(wèn)路、閑聊、購物處處離不開(kāi)英語(yǔ)。讀的能力得到高強度的鍛煉。在課堂上快速瀏覽老師的課件，及快速閱讀老師分發(fā)的閱讀材料，生活中各種免費報刊雜志隨手可及，以及路標、廣告牌等等一切，都需要快速的閱讀能力，對國外有人的英語(yǔ)表達方式有了更加深入的認識。此次瑞士之旅，英語(yǔ)綜合能力得到顯著(zhù)的提高，達到了預期的目的。

　　3.htmi課堂教學(xué)特點(diǎn)htmi具有適應人才市場(chǎng)需求的靈活的教學(xué)模式和辦學(xué)體制、鮮明的教育方法和理念。其中，教學(xué)“以人為本，形式靈活”的特點(diǎn)，與國內的灌輸型、學(xué)生被動(dòng)地接受知識的教學(xué)模式形成巨大差異。其教學(xué)方法有互動(dòng)式。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習討論和做小型報告的時(shí)間占有較大的比例，而教師的任務(wù)主要是引導(告訴該學(xué)什么)、鼓勵學(xué)生，教師除了傳授教學(xué)內容以外，很大的精力和工作在于對教學(xué)內容的組織和教學(xué)方法的運用。

　　提問(wèn)。在課堂上，無(wú)論發(fā)言人是教師還是學(xué)生，都會(huì )經(jīng)常性地發(fā)問(wèn)。有些問(wèn)題是啟發(fā)思考式，有些問(wèn)題為隨時(shí)檢驗教學(xué)效果，而教師極少針對具體問(wèn)題給出“標準答案”，他們鼓勵學(xué)生用批判的眼光去看待他人的理論，倡導學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生展現個(gè)性，對同一問(wèn)題教師鼓勵學(xué)生給出不同的答案。

出國學(xué)習總結6

　　按照《湛江師范學(xué)院規章制度匯編》下冊，第366頁(yè)，第五章第二十條規定，校際交流出國人員完成任務(wù)回國一個(gè)月內，應向本單位和國際交流與合作處提交出國交流成果總結報告。針對我校學(xué)生出國進(jìn)行跨文化學(xué)習交流活動(dòng)，回國后應及時(shí)向我處提交書(shū)面報告。報告格式如下：

　　1、 文章第一頁(yè)右上角注明“學(xué)院、班級”，在學(xué)院、班級下面寫(xiě)上“個(gè)人姓名”；小四字體，宋體，固定值行距20；

　　2、 文章最后一頁(yè)右下角注明“年、月、日”；小四字體，宋體；

　　3、 標題：“項目名稱(chēng)——姓名+出國出境學(xué)習交流總結報告”；四號字體，加黑，字間距加寬2磅；

　　如： 20xx年赴泰國皇家理工大學(xué)學(xué)習交流項目

　　——王曉明出國出境學(xué)習交流總結報告

　　4、 副標題另起一行，四號字體，加黑，字間距加寬2磅；

　　5、 正文小四字體，宋體，1.5倍行距，首行縮進(jìn)2字符，兩端對齊；

　　6、 插入頁(yè)碼，居中。

出國學(xué)習總結7

　　我得到中國科學(xué)院留學(xué)基金資助，于20xx年2月—20xx年2月作為普通訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者赴加拿大阿爾伯塔大學(xué)進(jìn)行了為期一年的訪(fǎng)問(wèn)研究，并于20xx年2月22日按期回國。我這次訪(fǎng)問(wèn)的主要目的是學(xué)習國外計算機在數學(xué)、管理及科研方面的應用，考察和學(xué)習國外在管理及科研方面的優(yōu)點(diǎn)和先進(jìn)的經(jīng)驗，感受東、西方社會(huì )在思想、文化、生活上的差異。

　　我在阿爾伯塔大學(xué)計算機科學(xué)系訪(fǎng)問(wèn)期間，進(jìn)修了生物信息及計算生物學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò )的信息系統、現代數據庫管理系統等3門(mén)研究生課程，并參加了林國輝博士領(lǐng)導的研究小組，主要從事建立適當的算法模型應用于生物領(lǐng)域并解決問(wèn)題，或者改進(jìn)已有的用于解決生物問(wèn)題的算法，并完成應用化的算法軟件包。小組成員包括6位博士，2位碩士，1位本科生。小組工作很有特色，完全是以團隊協(xié)作的方式進(jìn)行，先是由導師提出工作目標，結合各人專(zhuān)業(yè)分配小組成員的研究課題，各組員獨立或協(xié)作完成各自工作，其間每周導師都會(huì )安排與各個(gè)組員的單獨會(huì )面時(shí)間，并每周由導師召集一次集體討論班，每次由一名成員作自己階段性工作的匯報，然后是導師點(diǎn)評及成員之間的互相交流。這樣的形式既強調了學(xué)生的獨立科研能力，又保證了學(xué)生對不同專(zhuān)業(yè)的了解及全盤(pán)進(jìn)度的把握，從而培養學(xué)生對科研工作的`整體思路。

　　暑假期間我還走訪(fǎng)了卡爾加里大學(xué)數學(xué)系的陳戈麥教授和約克大學(xué)統計系的王曉剛博士，就科研思路和方式進(jìn)行了探討，感觸很深，給我很大的啟發(fā)。我覺(jué)得加拿大大學(xué)科研最大的特點(diǎn)和與國內不同之處就是他們非常重視科研與實(shí)際應用的結合，幾乎他們所有的研究課題都是來(lái)自于實(shí)際的需求，無(wú)論從國家基金還是從公司的研發(fā)計劃獲得的課題，都具有很強的應用背景，而且課題的完成不只是得出理論結果，而是必須要形成終端的可以馬上投入使用的產(chǎn)品。另外，加拿大大學(xué)里的計算機網(wǎng)絡(luò )普及和管理都非常好，無(wú)論是老師、學(xué)生，每人一個(gè)校園網(wǎng)的帳戶(hù)，在學(xué)校里需要的一切信息幾乎都可以從校園網(wǎng)上查到。每位教師都有自己的個(gè)人主頁(yè)，包括研究方向，發(fā)表的論文，正在進(jìn)行的課題，教授的課程信息，包括給學(xué)生留下的作業(yè)、參考資料、課件等全部都放在網(wǎng)絡(luò )上，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與老師探討問(wèn)題。學(xué)校的管理也非常值得稱(chēng)道，計算機化程度非常高，系里的日常管理都通過(guò)計算機實(shí)行，相關(guān)信息會(huì )發(fā)到每個(gè)人的信箱里，每個(gè)系只有一名秘書(shū)，卻管理得井井有條。加拿大是個(gè)多民族、多元文化融合的移民國家，人民生性淳樸，樂(lè )于助人，絕大多數人都很謙讓有禮，很容易相處。他們對于不同人種，不同文化采取包容、接受和融合的態(tài)度。近些年隨著(zhù)華人移民的增加，中國及中華文化在加拿大也有著(zhù)越來(lái)越深的影響力。這種對不同文化的吸收和融合很值得我們借鑒。

出國學(xué)習總結8

　　由于旅游管理專(zhuān)業(yè)被選為中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目。為了提升教師專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的要求，使酒店管理的教育水平盡快與國際先進(jìn)水平接軌，同時(shí)為了提高我專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)能力，借鑒發(fā)達國家先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，由管理系組織利用春季時(shí)間(XX年5月7日至6月9日)，赴瑞士htmi國際酒店旅游管理學(xué)院進(jìn)行了酒店管理及雙語(yǔ)教學(xué)的培訓學(xué)習。

　　1.瑞士htmi簡(jiǎn)介

　　瑞士htmi國際酒店旅游管理學(xué)院位于瑞士盧塞恩州著(zhù)名的風(fēng)景勝地松伯格。這里風(fēng)光旖旎，景致迷人。夏季平均氣溫25 ℃ ，冬季氣溫零下10 ℃，擁有聞名于世的阿爾卑斯滑雪勝地。

　　學(xué)院坐落于兩座具有傳統風(fēng)格的酒店內。學(xué)生在設施完善的酒店環(huán)境中學(xué)習、生活及培訓，耳濡目染酒店的實(shí)際運作過(guò)程，理論與實(shí)踐并重，使教學(xué)更活潑生動(dòng)，學(xué)生更能學(xué)以致用。海外的學(xué)習、生活及實(shí)踐使學(xué)生能領(lǐng)略到不同的文化，開(kāi)闊更廣的視野，亦變得更加獨立與自信。

　　每年，有來(lái)自世界各地超過(guò)40個(gè)國家的學(xué)生，就讀于學(xué)院的酒店管理本科及碩士mba專(zhuān)業(yè)。近20年來(lái)學(xué)校培養出來(lái)的酒店高級管理人才，已遍布全世界的各各大酒店、娛樂(lè )場(chǎng)所、運動(dòng)場(chǎng)館以及主題公園等更多的地方，成為娛樂(lè )業(yè)不可或缺的管理骨干和業(yè)務(wù)精英。

　　學(xué)院通過(guò)英國權威認證機構—英國國家教育認證委員會(huì )(bac)的認證，學(xué)院頒發(fā)的文憑和證書(shū)國際認可。學(xué)院還獲得瑞士政府官方eduqua質(zhì)量認證。同時(shí)每年都會(huì )接受來(lái)自英國發(fā)放文憑的兩所大學(xué)(阿爾斯特大學(xué)，愛(ài)丁堡龍比亞大學(xué))的教學(xué)審核和質(zhì)量監控。

　　該校的教育理念是：優(yōu)學(xué)優(yōu)教。 htmi 注重高質(zhì)量的'教育教學(xué)水平，并使之與以學(xué)生為中心的校園文化相融合，從而完成我們的使命―“來(lái)的是學(xué)生，走的是經(jīng)理”。為了達到教學(xué)的目標，課程自始至終嚴格遵守“學(xué)有所長(cháng)”教學(xué)方法。最終，我們希望所有的學(xué)生能將理論與實(shí)踐相結合，以實(shí)現個(gè)人成長(cháng)，達到全球國際酒店旅行行業(yè)對高層管理人才的要求。

　　2.英語(yǔ)提高的情況

　　此次培訓的主要收獲是英語(yǔ)水平的提高。首先是聽(tīng)力有了長(cháng)足的進(jìn)步。無(wú)論聽(tīng)課、回答問(wèn)題、討論問(wèn)題還是生活中問(wèn)路、閑聊、購物處處離不開(kāi)英語(yǔ)。讀的能力得到高強度的鍛煉。在課堂上快速瀏覽老師的課件，及快速閱讀老師分發(fā)的閱讀材料，生活中各種免費報刊雜志隨手可及，以及路標、廣告牌等等一切，都需要快速的閱讀能力，對國外有人的英語(yǔ)表達方式有了更加深入的認識。此次瑞士之旅，英語(yǔ)綜合能力得到顯著(zhù)的提高，達到了預期的目的。

　　3.htmi課堂教學(xué)特點(diǎn)

　　htmi具有適應人才市場(chǎng)需求的靈活的教學(xué)模式和辦學(xué)體制、鮮明的教育方法和理念。其中，教學(xué)“以人為本，形式靈活”的特點(diǎn)，與國內的灌輸型、學(xué)生被動(dòng)地接受知識的教學(xué)模式形成巨大差異。其教學(xué)方法有：

　　互動(dòng)式。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習討論和做小型報告的時(shí)間占有較大的比例，而教師的任務(wù)主要是引導(告訴該學(xué)什么)、鼓勵學(xué)生，教師除了傳授教學(xué)內容以外，很大的精力和工作在于對教學(xué)內容的組織和教學(xué)方法的運用。

　　提問(wèn)。在課堂上，無(wú)論發(fā)言人是教師還是學(xué)生，都會(huì )經(jīng)常性地發(fā)問(wèn)。有些問(wèn)題是啟發(fā)思考式，有些問(wèn)題為隨時(shí)檢驗教學(xué)效果，而教師極少針對具體問(wèn)題給出“標準答案”，他們鼓勵學(xué)生用批判的眼光去看待他人的理論，倡導學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生展現個(gè)性，對同一問(wèn)題教師鼓勵學(xué)生給出不同的答案。

　　分組討論和報告。集體討論和做專(zhuān)題報告在htmi課堂上十分常見(jiàn)。每次課上都給學(xué)生充分的機會(huì )和時(shí)間來(lái)進(jìn)行個(gè)人見(jiàn)解和主張的及時(shí)發(fā)表和討論，每次的分組討論都是在教師有組織地管理和控制下完成的，一般控制在5分鐘內，這種集思廣益使得每個(gè)小組的成員都能積極參與并認真地聽(tīng)取其他小組觀(guān)點(diǎn)。這不僅有助于培養學(xué)生的團隊協(xié)作意識，調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓學(xué)生獲取了教師自身以外的知識和信息。

　　4. htmi學(xué)制及全新的教學(xué)理念

　　該學(xué)院提供從證書(shū)、文憑、學(xué)士一直到碩士的課程。在課程設置、師資選擇、教材編寫(xiě)和學(xué)生管理上都十分重視實(shí)踐這一原則。無(wú)論是學(xué)制兩年至四年的學(xué)位學(xué)習，還是短期培訓，學(xué)院都會(huì )精心安排課程和任課教師。就讀于該院的學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以拿到瑞士、英國二個(gè)不同國家的文憑與學(xué)位。另外，學(xué)生半年在校內理論課學(xué)習，半年在酒店進(jìn)行帶薪實(shí)習的學(xué)制，學(xué)校會(huì )積極為學(xué)生聯(lián)系世界各地的知名酒店實(shí)習，除了瑞士還參與英國、西班牙和意大利等國家的酒店實(shí)習，將理論知識與實(shí)際經(jīng)驗相結合，同時(shí)也會(huì )協(xié)助畢業(yè)生尋找各種就業(yè)機會(huì )。理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)模式為該學(xué)院的一大特色。因此，學(xué)院十分重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景和素質(zhì)的提高。學(xué)院為學(xué)生提供校內實(shí)踐的機會(huì )，學(xué)生參與到餐廳、客房和娛樂(lè )設施的服務(wù)之中，做中學(xué)學(xué)中做渾然一體。meals, laundry, café and entertainment services全部由學(xué)生完成。通過(guò)實(shí)習期，學(xué)生不僅能夠掌握酒店運作及管理的精髓，更可增強人際交往能力及外語(yǔ)能力，為日后就業(yè)打下扎實(shí)基礎

　　縱觀(guān)專(zhuān)業(yè)課程設置，我校專(zhuān)業(yè)更注重基礎知識的培養，畢業(yè)后適應工作較慢;而htmi注重應用知識的學(xué)習，畢業(yè)后能立即參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，做到無(wú)縫對接。

　　5.教學(xué)上學(xué)到什么?

　　htmi的教學(xué)模式給了我很多啟示。它的教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方法對我的教學(xué)的提高都很有幫助。原來(lái)的課程主要以教師的課堂講授為主，學(xué)生靠自覺(jué)的課下學(xué)習為輔。今后的教學(xué)課時(shí)不變，但教學(xué)方式可以變?yōu)椋?/p>

　　教學(xué)方法：互動(dòng)式+小組討論+報告/展示

　　范例式教學(xué)方法。在課堂上講解精選的知識。以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯為訓練目標的酒店英語(yǔ)課，本質(zhì)上就是實(shí)踐課。我們的教學(xué)原則是：“精講多練”、“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”，要求教師引導學(xué)生在課堂上積極參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的實(shí)踐，酒店英語(yǔ)項目化訓練等。此方法經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節：教師精選知識→教師課堂講授→學(xué)生理解→教師歸納→學(xué)生語(yǔ)言訓練。

　　模擬實(shí)踐教學(xué)法。 帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內、客房酒吧實(shí)訓室以及課外進(jìn)行酒店英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐模擬訓練。

　　學(xué)導式教學(xué)方法。根據“酒店英語(yǔ)”中的不同章節，在熟練掌握課本知識的基礎上，設置英語(yǔ)場(chǎng)景，然后要求學(xué)生結合課本知識自編英語(yǔ)對話(huà)。

　　6.結論

　　總之，通過(guò)一個(gè)月的培訓和學(xué)習，本人全面的增強了英語(yǔ)能力，了解了不同的教學(xué)理念和方法，使得我的雙語(yǔ)教學(xué)能力顯著(zhù)提高。

出國學(xué)習總結9

　　感謝學(xué)校給我們創(chuàng )造了如此難得的條件赴美國交換學(xué)習。我非常慶幸自己能擁有如此不同于別人的如此美妙的學(xué)習和生活經(jīng)歷，哪怕只是短短四個(gè)月，轉眼即逝。從我知道學(xué)校有交換學(xué)生交流項目的那天開(kāi)始，就期待著(zhù)能夠成為其中一員，去體驗西方的生活環(huán)境和最成熟的教育體系。在申報、等待、準備、學(xué)習等一系列緊張的準備過(guò)程結束之后，我的夢(mèng)想得以實(shí)現了。在08年的始端，我同和我揣懷著(zhù)同樣目標和希望的大家一起踏上了地球另一端的那片土地。

　　在飛機上顛簸了十幾個(gè)小時(shí)之后,我終于來(lái)到了亞特蘭大這個(gè)異國城市。雖然它不及紐約的繁華，不如舊金山的恬靜，卻是個(gè)把城市與小鎮風(fēng)貌融合得恰到好處的地方。來(lái)到了佐治亞南方州立理工大學(xué)，從春寒料峭到四月櫻花，這幾個(gè)月，SPSU帶給了我帶異常豐富的人生體驗和思想上的迅速成長(cháng)蛻變，學(xué)習上、思想上、生活上。

　　在學(xué)習上，首先美國的學(xué)制和中國的完全不同，美國是完全成熟的學(xué)分制度，修滿(mǎn)了學(xué)分就可以畢業(yè)，不管你是大三還是大五。中國雖然說(shuō)的是學(xué)分制度但是其實(shí)還是以傳統學(xué)期制度為基礎，限制每學(xué)期的學(xué)分數，最后還是四年或五年制度。在美國一學(xué)期只用修三到五門(mén)課就很充實(shí)了，每門(mén)課的次數和作業(yè)量都很大，需要有大量的課下時(shí)間去預習和復習。課程相對研究的也更有難度、詳細和深入，通過(guò)大量的動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴相結合的模式，讓你以自身經(jīng)歷為前提深刻的記住所學(xué)到的知識。這不同于應試教育中泛泛的教學(xué)，為了考試而死記硬背，考過(guò)之后不僅沒(méi)有掌握到應該有知識，而且隨著(zhù)時(shí)間的流逝背過(guò)的東西也會(huì )逐漸得忘記了。美國的考試形式也和中國的完全不同，在中國經(jīng)常是只重視期末考試，導致學(xué)生不重視平日學(xué)習，一到期末就加班加點(diǎn)的應付考試。美國無(wú)論那時(shí)日常的出勤、平時(shí)的小作業(yè)期末論文演講還是期中期末考試都是一樣重要的。不用一次考試的成敗而定英雄，這種教學(xué)方式才是更人性化、更素質(zhì)教育的。

　　在生活上，對我們中國學(xué)生來(lái)說(shuō)多多少少都會(huì )有些問(wèn)題。首先我們都是獨生子女居多，平時(shí)享受慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，在生活自理能力上都有一定欠缺。到了這邊無(wú)論是生活起居、作息時(shí)間、洗衣做飯還是日常用品都不在有人監督你或為你設想妥當，一切全要靠自己打理。對上過(guò)四年寄宿學(xué)校的我雖然基本沒(méi)有太大問(wèn)題，但是也經(jīng)常會(huì )出現早上起不來(lái)床、該吃飯沒(méi)有東西可吃的情況。重要的是到了美國需要去適應他們的快速生活節奏和垃圾食品。這對于我們漫長(cháng)的二十年所形成的中國人營(yíng)養均衡、低油少糖的飲食習慣是莫大的

　　挑戰。一開(kāi)始是抱著(zhù)新鮮的態(tài)度去吃美國的食物，但是幾周以后就已經(jīng)無(wú)法適應每天炸薯條的日子了，于是我們經(jīng)常試圖自己做一些中國菜來(lái)吃，這也鍛煉了我們的烹飪能力�？偠�言之，在生活上我們還是更易依戀祖國的順圖和習慣的，所有交換學(xué)生都深刻的認識到了對祖國的熱愛(ài)，這也是生活帶給我們很重要的一課。

　　在思想上，我認為無(wú)論是我還是大家都改變最多的地方。去美國之前，我們都是被家里捧在手心上的嬌氣孩子。到了美國以后既要適應沒(méi)有人照顧的異鄉生活，還要承受比國內國內大很多很多的學(xué)習壓力，最重要的是，“交換生還是申請2+X?”，這個(gè)問(wèn)題逼迫我們要在短時(shí)間之內，對自己的未來(lái)三五年甚至更一輩子的方向作出一個(gè)思考和規劃。每個(gè)人內心的天平都不短的左右搖擺和掙扎，無(wú)形的砝碼在我們心中越來(lái)越有分量。在那四個(gè)月間的每一個(gè)決定和選擇都將把人生推向另一個(gè)軌道，這是我們敏感而脆弱的精神上承受了巨大的壓力。沒(méi)有了父母的指導，一切都有點(diǎn)空洞無(wú)力。但是轉念思考，我們也確實(shí)到了該自己決定自己人生的年紀了，自己要開(kāi)始對自己的選擇負責，無(wú)論結果是好的'還是壞的。在精神年齡上，我們蛻變成了得體勇敢的大人，不再是逃避現實(shí)的不成熟的孩子。

　　這只是我部分的體驗心得，如果要細細道來(lái)恐怕需要很久的時(shí)間。更多的，是讓我們銘記于心且無(wú)法表達的感受和感激。感謝我的學(xué)校和學(xué)員給我我這樣難能可貴的機會(huì )，讓我有所體驗并對自己的未來(lái)人生有了新的定位。也讓先前有些茫然的我重新找回了對學(xué)科的目標和熱愛(ài)。更重要的是我對自己的國家更加的眷戀和熱愛(ài)，我將把自己從國外學(xué)到的用之在生活上，為祖國盡賞我一份綿薄之力。

出國學(xué)習總結10

　　感謝這難得的培訓，感謝培訓專(zhuān)家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識儲備上的又一次空中加油！

　　XXX公司代表介紹，現有方案基本與原有方案相比變化不大，只是通過(guò)進(jìn)一步考慮我公司的實(shí)際情況，對高架庫的方案稍作了調整，對所采用的紅外光束型號作了一定更換，但價(jià)格未變。

　　為建設一支高水平的雙語(yǔ)師資隊伍、全面提升雙語(yǔ)項目班辦學(xué)水平，積極建設國家級精品課程、培養國家級特色專(zhuān)業(yè)會(huì )計人才，會(huì )計學(xué)院積極探索與開(kāi)拓，資助和派送首批教師于20xx年7月—8月前往美國加州州立大學(xué)多明戈斯山分校進(jìn)行“會(huì )計與財務(wù)管理課程發(fā)展”培訓，并赴馬里蘭大學(xué)進(jìn)行了考察交流，最后老師們還參觀(guān)了普林斯頓大學(xué)和西點(diǎn)軍校。該培訓旨在增強會(huì )計學(xué)院雙語(yǔ)師資的專(zhuān)業(yè)知識和英語(yǔ)水平，加深院校之間的互動(dòng)交流，進(jìn)一步推進(jìn)會(huì )計和財務(wù)管理雙語(yǔ)教改班的教學(xué)和管理，以及在未來(lái)如何培養國際化的會(huì )計人才。本人參與組織并參加了該次學(xué)習，收獲較大、受益匪淺。主要如下：

　　（一）學(xué)習。

　　加州州立大學(xué)多明戈斯山分校（California State University，Dominguez Hills）成立于1960年，是一所全方位男女合校的公立大學(xué)，屬于擁有23所分校的加州州立大學(xué)系統（為全美最大的四年制本科公立大學(xué)），被WASC 美西學(xué)院與大學(xué)聯(lián)盟認可。學(xué)校地理位置優(yōu)越，從學(xué)校到洛杉磯國際機場(chǎng)約20分鐘路程，1小時(shí)之內可到達洛杉磯市中心。學(xué)校在本科或研究生層級提供豐富多樣的文理科、商科、教育、公共衛生和其他專(zhuān)業(yè)，學(xué)生和教師的比率為21：1。在美國教育部推出的名為“大學(xué)院校費用透明度中心”的搜索引擎中，加州州立大學(xué)多明戈斯山分校以學(xué)費3663美元、雜費2451美元、本科招生規模14477人、財政援助的新生占76%而名列就讀成本最低的十所大學(xué)之一。我們聽(tīng)取了來(lái)自于該校以及加州州立理工大學(xué)波莫納分校（California State Polytechnic University，Pomona）的老師們所做的《全球化和企業(yè)競爭力》、《會(huì )計信息系統》、《會(huì )計和財務(wù)課程發(fā)展》、《會(huì )計和財務(wù)教學(xué)管理》、《學(xué)術(shù)規劃和學(xué)校預算》等講座，對我們有較強的啟示。

　　重視宿舍文明建設。土建學(xué)院制定了一系列管理制度，采取了相應的措施，如開(kāi)展優(yōu)良學(xué)生寢室評比、寢室設計大賽等活動(dòng)，促進(jìn)宿舍文明建設。加大了針對學(xué)生宿舍防火、學(xué)生晚歸和外宿、外租房等情況的檢查力度，并形成了長(cháng)效機制。值得一提的是嚴格落實(shí)學(xué)生宿舍熄燈制度和計算機使用制度。土建學(xué)院每晚 11點(diǎn)熄燈，熄燈后學(xué)生反正正常，未發(fā)生群體性起哄、打砸事件；針對該院學(xué)生宿舍計算機過(guò)多的情況，他們修訂了《學(xué)生宿舍計算機管理辦法》，并制定了《土建學(xué)院學(xué)生計算機管理協(xié)議》，首次以協(xié)議的形式限制了學(xué)生可以利用計算機進(jìn)行娛樂(lè )的時(shí)間、制定了違反規定的懲罰措施，比較有效的制止了學(xué)院因計算機而引起的學(xué)風(fēng)下滑現象。

　　（二）交流。

　　馬里蘭大學(xué)帕克分校（University of Maryland，College Park）的前身馬里蘭農業(yè)學(xué)院成立于1856年，1916年成為州立大學(xué)，1988年改為現在的校名。馬里蘭大學(xué)帕克分校是研究型大學(xué)，獲得美國六大區域認證組織——中部各州院校協(xié)會(huì )認可，是享有很高聲望的美國大學(xué)聯(lián)合會(huì )中的.61位成員之一。目前擁有兩名諾貝爾獎獲得者、六名普里策獎獲得者以及數十位富布賴(lài)特學(xué)者等，在全美最好的公立大學(xué)排名前20位。學(xué)校吉祥物的名字為T(mén)estudo，屬于“金剛背泥龜”，目前擺放在McKeldin圖書(shū)館前。學(xué)校遍布Testudo的卡通圖像以及“Fear the Turtle”的口號，增強了學(xué)校的責任感、凝聚力和奮斗精神。我們受到該校國際項目學(xué)院副主管Scholten博士的熱情接待，他為我們講解了學(xué)校的歷史沿革及當前發(fā)展，交流了國際合作經(jīng)驗，回答了我們提出的關(guān)于學(xué)生和師資交流等相關(guān)問(wèn)題，探討了彼此合作的可能性并指明了可能的合作路徑。

出國學(xué)習總結11

　　首先，我要表達對董事長(cháng)的感激之情，不僅僅是因為董事長(cháng)提供了這次出國培訓的機會(huì )，開(kāi)拓了我們的眼界和心胸，更讓我感動(dòng)的是，董事長(cháng)與新加坡接待人員就我們出行細節上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溝通，讓我們在新加坡沒(méi)有身處異地的陌生感，能夠毫無(wú)后顧之憂(yōu)地學(xué)習和游玩，確實(shí)做到了學(xué)得用心，玩得開(kāi)心，住得安心!

　　這次培訓，除了體會(huì )到新加坡教育制度的靈活性和因材施教的具體做法，更加從兩國教育所帶來(lái)的結果的差異中體會(huì )到教育的意義。在這里，不再從大的方面贅述，體會(huì )最深的，是這樣幾點(diǎn)：

　　1. 對自己負責

　　觀(guān)看了新加坡的各類(lèi)學(xué)校，整體感覺(jué)，新加坡的孩子們動(dòng)手能力非常強，而且無(wú)論從開(kāi)始一件事，還是正在做一件事，還是做完一件事后整理殘局，從頭至尾對自己負責，這恰恰是個(gè)x成熟的表現。新加坡教育是由我及人，先認識自己愛(ài)自己，再推及愛(ài)祖國愛(ài)社會(huì )，并且孩子從初中開(kāi)始開(kāi)家政課程管理個(gè)人事務(wù)，這是值得我們借鑒的地方�！耙晃莶粧�，何以?huà)咛煜隆�，把自己的事情處理好，能夠帶給孩子在其他方面的自信和良好的自我控制能力，整個(gè)人生能夠在自我負責的狀態(tài)下良性運行。而中國孩子通常在過(guò)程前、過(guò)程中會(huì )處理得比較好，過(guò)程后的收尾工作，就不管了，這樣極易造成處理個(gè)人事務(wù)不顧后果，導致今后無(wú)法面對和處理人生中遭遇的困難。

　　2. 簡(jiǎn)單做事

　　這里并不是說(shuō)新加坡孩子思考力有問(wèn)題，而是在新加坡，不需要浪費太多的精神和心力去考慮和處理人與人之間的關(guān)系或溝通困難等問(wèn)題，心無(wú)旁騖，可以集中精神在個(gè)人或團隊感興趣和關(guān)注的領(lǐng)域，發(fā)揮自己最大的能量做好一件事。雖然新加坡國小資源少，但每個(gè)人都專(zhuān)注于正確的事業(yè)方向，努力發(fā)揮個(gè)人或團隊優(yōu)勢，使新加坡在全民努力下，能夠在世界上占有重要一席。

　　3. 和合相處

　　我們每個(gè)人都覺(jué)得新加坡人素質(zhì)很高，容易相處，而且態(tài)度友善，在學(xué)校完成各種教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，孩子們就已經(jīng)學(xué)會(huì )溝通和團隊合作，并且每個(gè)人都明白，一個(gè)人的力量，是不足以完成一項復雜的工作任務(wù)的。而合作過(guò)程，是需要妥協(xié)和互助的，因此在新加坡與人交流，通常都能夠平和溝通。這也帶給我個(gè)人一種獨特的感受——新加坡的整個(gè)城市都是安寧穩重的。

　　4. 花時(shí)間和精力參與社會(huì )公益活動(dòng)

　　在人類(lèi)社會(huì )的道德層面，通常有益于大眾的，就被認為是好的、正確的'，有益于個(gè)人卻會(huì )損害公眾的，通常就是不好的。同時(shí)，心理學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現，熱心公益的人士，很少會(huì )出現心理或精神上的問(wèn)題。新加坡的孩子們從小就需要組織和參與很多社會(huì )公益活動(dòng)，如幫助老人和孩子，并且被教育系統納入重要考核范圍，這也為公民具備良好的心理素質(zhì)，打下了堅實(shí)的基礎。我們也不難發(fā)現，在我們身邊，能夠與人友好相處，并且善于為別人考慮的人，往往能夠得到別人的喜愛(ài)，而不常參與社會(huì )活動(dòng)，不能與人友好相處的人，最容易發(fā)生心理偏差。

　　5. 國際化

　　由于新加坡學(xué)生具備語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，他們得以參加各種國際交流活動(dòng)，甚或參加多種國際間舉辦的競賽。這對于中國學(xué)生，尤其是我院的學(xué)生，是可望而不可及的。這些國際間的互動(dòng)，讓新加坡學(xué)生具備了廣闊的視野和寬廣的胸懷，為學(xué)生進(jìn)入高端領(lǐng)域工作，奠定了基礎。當然也就給學(xué)生本人，帶來(lái)了進(jìn)入高端領(lǐng)域就業(yè)的機會(huì )。

　　針對以上體會(huì )，作為一名教師，我需要改進(jìn)和著(zhù)手進(jìn)行的是：

　　培養學(xué)生的責任感和獨立性。無(wú)論是在學(xué)習上，還是生活上，做到少包辦，多放手，少指責，多鼓勵，以讓學(xué)生為自己今后走入社會(huì )，做好積極的準備。鼓勵學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，團結協(xié)作，把精力放到正確的方向上。

　　同時(shí)加強自我管理，勇于承擔責任，在工作中放開(kāi)心胸，本著(zhù)集體利益做人行事，在態(tài)度上不對立，不埋怨;積極改進(jìn)教學(xué)過(guò)程管理，將學(xué)生團隊的作用，發(fā)揮到最大;積極參與學(xué)校組織的各項活動(dòng);工作之余拓寬視野，多吸收先進(jìn)理念和知識，運用到教學(xué)中。

出國學(xué)習總結12

　　為建設一支高水平的雙語(yǔ)師資隊伍、全面提升雙語(yǔ)項目班辦學(xué)水平，積極建設國家級精品課程、培養國家級特色專(zhuān)業(yè)會(huì )計人才，會(huì )計學(xué)院積極探索與開(kāi)拓，資助和派送首批教師于20xx年7月-8月前往美國加州州立大學(xué)多明戈斯山分校進(jìn)行“會(huì )計與財務(wù)管理課程發(fā)展”培訓，并赴馬里蘭大學(xué)進(jìn)行了考察交流，最后老師們還參觀(guān)了普林斯頓大學(xué)和西點(diǎn)軍校。該培訓旨在增強會(huì )計學(xué)院雙語(yǔ)師資的專(zhuān)業(yè)知識和英語(yǔ)水平，加深院校之間的互動(dòng)交流，進(jìn)一步推進(jìn)會(huì )計和財務(wù)管理雙語(yǔ)教改班的教學(xué)和管理，以及在未來(lái)如何培養國際化的會(huì )計人才。本人參與組織并參加了該次學(xué)習，收獲較大、受益匪淺。主要如下：

　　(一)學(xué)習。

　　加州州立大學(xué)多明戈斯山分校(California State University，Dominguez Hills)成立于1960年，是一所全方位男女合校的公立大學(xué)，屬于擁有23所分校的加州州立大學(xué)系統(為全美最大的四年制本科公立大學(xué))，被WASC美西學(xué)院與大學(xué)聯(lián)盟認可。學(xué)校地理位置優(yōu)越，從學(xué)校到洛杉磯國際機場(chǎng)約20分鐘路程，1小時(shí)之內可到達洛杉磯市中心。學(xué)校在本科或研究生層級提供豐富多樣的文理科、商科、教育、公共衛生和其他專(zhuān)業(yè)，學(xué)生和教師的比率為21：1。在美國教育部推出的名為“大學(xué)院校費用透明度中心”的搜索引擎中，加州州立大學(xué)多明戈斯山分校以學(xué)費3663美元、雜費2451美元、本科招生規模14477人、財政援助的新生占76%而名列就讀成本最低的十所大學(xué)之一。我們聽(tīng)取了來(lái)自于該校以及加州州立理工大學(xué)波莫納分校(California State Polytechnic University，Pomona)的老師們所做的《全球化和企業(yè)競爭力》、《會(huì )計信息系統》、《會(huì )計和財務(wù)課程發(fā)展》、《會(huì )計和財務(wù)教學(xué)管理》、《學(xué)術(shù)規劃和學(xué)校預算》等講座，對我們有較強的啟示。

　　(二)交流。

　　馬里蘭大學(xué)帕克分校(University of Maryland，College Park)的前身馬里蘭農業(yè)學(xué)院成立于1856年，1916年成為州立大學(xué)，1988年改為現在的校名。馬里蘭大學(xué)帕克分校是研究型大學(xué)，獲得美國六大區域認證組織——中部各州院校協(xié)會(huì )認可，是享有很高聲望的美國大學(xué)聯(lián)合會(huì )中的61位成員之一。目前擁有兩名諾貝爾獎獲得者、六名普里策獎獲得者以及數十位富布賴(lài)特學(xué)者等，在全美最好的公立大學(xué)排名前20位。學(xué)校吉祥物的名字為T(mén)estudo，屬于“金剛背泥龜”，目前擺放在McKeldin圖書(shū)館前。學(xué)校遍布Testudo的卡通圖像以及“Fear the Turtle”的口號，增強了學(xué)校的責任感、凝聚力和奮斗精神。我們受到該校國際項目學(xué)院副主管Scholten博士的熱情接待，他為我們講解了學(xué)校的歷史沿革及當前發(fā)展，交流了國際合作經(jīng)驗，回答了我們提出的`關(guān)于學(xué)生和師資交流等相關(guān)問(wèn)題，探討了彼此合作的可能性并指明了可能的合作路徑。

　　(三)參觀(guān)。

　　游覽和參觀(guān)美國著(zhù)名大學(xué)的校園也是我們一項重要行程，我們主要參觀(guān)了著(zhù)名的普林斯頓大學(xué)和西點(diǎn)軍校。普林斯頓大學(xué)(Princeton University)位于新澤西州的普林斯頓，是一所著(zhù)名的私立研究型大學(xué)，全美八所常青藤盟校之一。除愛(ài)因斯坦與博弈論大師納什外，其著(zhù)名校友還包括3名總統和44位州長(cháng)，以及33位諾貝爾獎得主。學(xué)校錄取學(xué)生時(shí)不僅僅參考成績(jì)，還要看學(xué)生的綜合能力與潛能。校方評價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的指標包括頭腦質(zhì)量(智商、學(xué)習能力、創(chuàng )造力等)、品格質(zhì)量(責任感、價(jià)值觀(guān)、判斷力等)、為學(xué)校做出貢獻的能力、未來(lái)在本專(zhuān)業(yè)和社區中起到領(lǐng)導作用的潛力。

　　西點(diǎn)軍校即美國軍事學(xué)院(The United States Military Academy at West Point)，是美國第一所軍事學(xué)校，位于紐約州西點(diǎn)鎮(哈德遜河西岸)。西點(diǎn)軍校的正式校訓是“責任、榮譽(yù)、國家”，其訓條也包括“準時(shí)、守紀、嚴格、正直、剛毅”。該校是美國歷史上最悠久的軍事學(xué)院之一，其培養了3700多名將軍，其中2人成為美國總統。除軍界外，西點(diǎn)軍校更是培養商界領(lǐng)袖的搖籃，二戰以來(lái)該校為美國商界造就了1000多名董事長(cháng)，5000多名高級管理者。參觀(guān)后的總體印象是：美國校園大都綠草成蔭、視野開(kāi)闊、開(kāi)放度高，學(xué)習氛圍濃厚，建筑和雕塑多樣化，其中蘊含的典故給人于啟迪和思索，催人奮起。

　　這次培訓，盡管時(shí)間短暫，但是內容豐富，值得消化的東西很多，參加培訓的老師不論是在教學(xué)、科研和學(xué)生管理上、還是在對美國教育與文化的了解上都有很大提高，對我院國際合作辦學(xué)項目發(fā)展必將起到強有力的促進(jìn)作用。

出國學(xué)習總結13

　　20xx年11月26日至28日，在桂城教育局的精心組織安排下，我們一行89人從平洲二中出發(fā)奔赴深圳市教育名市——進(jìn)行了為期三天的學(xué)習。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在深圳羅湖區水庫小學(xué)、羅湖外國語(yǔ)學(xué)校初中部、福田區彩田學(xué)校、園嶺外國語(yǔ)小學(xué)幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習。期間觀(guān)摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導的專(zhuān)題講座，每天學(xué)習結束后。我感慨萬(wàn)分!我很慶幸自己能在這次活動(dòng)中接受實(shí)實(shí)在在的教育，這當然與學(xué)校領(lǐng)導的精心安排是分不開(kāi)的�？梢哉f(shuō)這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習機會(huì )。下面我分以下幾部分來(lái)對自己的外出學(xué)習進(jìn)行總結：

　　一、我的學(xué)習經(jīng)歷

　　我深知這次機會(huì )難得。因此在學(xué)習過(guò)程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學(xué)習時(shí)間內學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗，感悟同行對體育教育事業(yè)的完全認同和獻身精神。因此，在外出聽(tīng)課的時(shí)間里，我除了參加聽(tīng)課學(xué)習以外，積極地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習和認真聽(tīng)講專(zhuān)家報告，汲取教師深厚知識和扎實(shí)教師的基本功。

　　通過(guò)這種高水平的觀(guān)摩課和常規的教學(xué)聽(tīng)課，更加引起我的思考，進(jìn)而通過(guò)和同行的方方面面的對比找到自己的不足。因此，在學(xué)習期間我盡可能的利用時(shí)機，多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多思，并與其他體育教師一起進(jìn)行交流，不放過(guò)一絲的學(xué)習機會(huì )。

　　二、我的學(xué)習體會(huì )

　　課堂教學(xué)方面

　　通過(guò)這次的聽(tīng)課與學(xué)習，我從體育課的各個(gè)方面與優(yōu)秀教師，和剛上崗的年輕老師進(jìn)行對比，發(fā)現還是存在著(zhù)一定的差距的.。主要體現在：這些優(yōu)秀教師的基本功扎實(shí)，在課堂上的一言一行，都充分的反應出其扎實(shí)基本功的。課前準備充分，每一個(gè)講課教師都真正的做到了課前備教材、備學(xué)生。不論從教材內容的選擇、還是課得設計，以及根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排活動(dòng)內容上都做了精心的設計與準備。這是我以往所不能做到的。在課堂教學(xué)中融入情景教學(xué)，使課堂教學(xué)中始終貫穿一條主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，組織緊密。課堂的組織結構合理。課堂評價(jià)的藝術(shù)性，在體育課上，教師多以鼓勵與表?yè)P為主，并對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)。有一堂課，學(xué)生進(jìn)行分組比賽，比賽結束后教師對最后一名的評價(jià)是不甘落后組，對第二名的評價(jià)是奮勇拼搏組。評價(jià)恰如其分，保護了學(xué)生的自尊心。在課堂上應付自如，成熟、老練，特別哨聲吹得特別好，課堂常規抓比較嚴。學(xué)生常規工作有序，而且非常有教養，有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師容易犯的問(wèn)題，教學(xué)組織變換，語(yǔ)言表達缺少沒(méi)有達到精講多練，學(xué)生練習強度不夠等等，都引起我們深思，正好也是我吸取教訓的經(jīng)驗。

　　三、我的學(xué)后反思

　　“生命是一條河，需要流動(dòng)，需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì )有底氣。此次的學(xué)習，讓我找到了明確的努力目標。

　　在今后的教學(xué)中我要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在結合自己學(xué)校和學(xué)生的情況，備好每一節課、更要上好每一節課，使自己真正成為一名稱(chēng)職的體育教師。 三山港小學(xué) 體育老師陳海彬 20xx年11月30日

出國學(xué)習總結14

　　留學(xué)英國，應當說(shuō)在我們20多年的人生中確實(shí)是一個(gè)比較大的決定了。30-40萬(wàn)的投入。今天我就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己英國留學(xué)一年個(gè)人經(jīng)驗(學(xué)習&找工)

　　學(xué)習篇

　　與一些人不同，我出國的動(dòng)機并不為了要再學(xué)多少東西，因為我完全不想讀phd，而且我覺(jué)得在本科階段，我的三觀(guān)已經(jīng)行成，并帶點(diǎn)倔強，所以我對碩士階段的學(xué)習能為我帶來(lái)多少東西，并沒(méi)有抱多少希望。我申請的方向是msc marketing，因為是商科專(zhuān)業(yè)，我當時(shí)出國的目標有三個(gè)：

　　1。一定要在大城市，因為大城市的商業(yè)環(huán)境比較發(fā)達，如果我不能在英國找到工作，至少作為一個(gè)消費者可以去見(jiàn)識更多的商業(yè)營(yíng)利模式。并且，找pt的機會(huì )還是大一點(diǎn)的。所以最后我到了birmingham。

　　2。專(zhuān)業(yè)排名要高。因為我與英國的top5無(wú)緣，所以在其他的學(xué)校中，我會(huì )認為專(zhuān)業(yè)排名比綜合排名更重要。在我中學(xué)的成長(cháng)過(guò)程中，我體會(huì )到在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，做‘雞頭’其實(shí)比做‘鳳尾’好。就像一個(gè)綜合排名一般的學(xué)校，會(huì )將其最好的專(zhuān)業(yè)捧若明珠。學(xué)生則可以運用學(xué)校最大限度的資源。我出國前suppose是這樣的。于是我來(lái)到了。。。university(也許有人已經(jīng)猜到)。

　　3。人脈。最終我還是要回國的，我一直覺(jué)得做一個(gè)中國人挺好的，我以后也沒(méi)有意愿要換國籍。有人會(huì )覺(jué)得中國護照不好用，總要簽證。但我認為10年，20年后，中國護照一定會(huì )為我們帶來(lái)便利的。在中國生活，工作，人脈則是非常重要了。因為我以后想要創(chuàng )業(yè)，能否找到一個(gè)合作團隊則非常重要。創(chuàng )業(yè)項目其實(shí)不那么重要，只要是優(yōu)秀的團隊，許多項目都是可以涉足的。

　　初到英國后，確實(shí)是需要一個(gè)適應的階段，從聽(tīng)力，到口語(yǔ)，到閱讀。對周?chē)�發(fā)生的一切，比如老外的口音，一些口語(yǔ)用法，我們都會(huì )處于一種sensitive，想要了解的狀態(tài)。但這種適應期其實(shí)可以很短。也許還就比倒時(shí)差的時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)。要盡快適應，我覺(jué)得活力與熱情很重要。出來(lái)的留學(xué)生，或者local，其實(shí)大家都是到了一個(gè)新環(huán)境。我們如果只著(zhù)眼于自己，會(huì )覺(jué)得自己孤立，來(lái)到了一個(gè)陌生環(huán)境。但是如果想到所有我們周遭的人都是像我們自己一樣的狀況，也就會(huì )發(fā)現大家都有強烈的愿望要結交朋友，要適應環(huán)境。所以，只要我們有點(diǎn)活力，稍微活躍一點(diǎn)，這段適應期會(huì )隨著(zhù)與許多朋友的歡笑，很快渡過(guò)。

　　學(xué)習，因為我本身在國內是商科畢業(yè)，所以學(xué)起來(lái)并沒(méi)有太吃力。我們學(xué)校的marketing課程又是提供給非商科背景的人的，所以，如果只是想過(guò)，基本上考前兩周也就夠了。但如果想要學(xué)東西，自己真的需要去看許多東西。如果想要拿高分，平時(shí)就要跟著(zhù)學(xué)，留心商業(yè)新聞與日常生活，來(lái)積累自己。同時(shí)，考試的時(shí)候字體要寫(xiě)好看點(diǎn)。這是我對我們學(xué)校的感覺(jué)。對其他學(xué)校，比如我有warwick的朋友，我的感覺(jué)就不大適用了。我們學(xué)校的marketing今年是大班教學(xué)了，人比較多，確實(shí)比較多。有利有弊了。出國后，我們也許會(huì )遇到有些不如意，跟出來(lái)前預想不一樣的東西。試著(zhù)讓自己去適應吧。但是，如果遭遇確實(shí)不公平的東西發(fā)生在自己在乎的東西上面，則也應當也堅定的反抗一下。無(wú)論有沒(méi)有效果，至少表個(gè)態(tài)嘛。輸人不能輸勢，對吧?

　　另外，出國后會(huì )有許多presentation的機會(huì )，有機會(huì )，應當要去爭取。我和一些朋友也說(shuō)，這樣的練習的機會(huì )可能是在我們人生中最后會(huì )出現的機會(huì )了。等到了職場(chǎng)，一切都會(huì )不同了吧。

　　我們學(xué)校在第三學(xué)期的時(shí)候提供了去好幾個(gè)國家的交換機會(huì )。我選擇去了荷蘭的rsm erasmus university。這樣的機會(huì )很難得。也讓我順便跑了趟荷蘭。在荷蘭交換的學(xué)校，綜合排名是很不錯的，是荷蘭最好的商學(xué)院，有興趣的可以google一下。正常申請它的master programme是需要gmat的，所以我算是撿了個(gè)便宜。它們是小班教學(xué)，20個(gè)人一個(gè)班，老師還說(shuō)今年人太多了。上課很interactive。隨時(shí)可以說(shuō)出自己的意見(jiàn)。老師也很open minded。關(guān)鍵是學(xué)生確實(shí)很厲害。小組討論的時(shí)候，根本不需要花時(shí)間去讓大家找到問(wèn)題的point。所有人都能很快找到，而且總能有些有不同角度，比較有創(chuàng )意又又說(shuō)服力的方案。

　　工作篇：

　　找工作，應該是很多同學(xué)關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題吧。我剛到英國的時(shí)候，便開(kāi)始了找工作的過(guò)程，9月，10月正是大公司校園招聘的時(shí)候。世界500強，英國times100強很多都會(huì )到學(xué)校來(lái)弄宣講會(huì )。我當時(shí)幾乎是有會(huì )必到的。而且一心想要留英工作，所以申請時(shí)對公司的行業(yè)并沒(méi)要求。但是我只想要進(jìn)大公司。如果不能進(jìn)大公司，我會(huì )選擇回國，申請國內的世界500強。

　　一個(gè)月的時(shí)間里，申請總共投出去13份，p&g,bt,bp,tesco,unilever等，記不清還有哪些了。最后，只有兩家給了interview的機會(huì )我。最后，經(jīng)過(guò)一輪面試，一輪assessment centre，我成功拿到了一家零售行業(yè)的公司offer，是他的一個(gè)graduate programme，是based in uk的。

　　關(guān)于應聘這家公司的過(guò)程，我就在這寫(xiě)寫(xiě)吧。第一輪是電話(huà)面試，準備電話(huà)面試，我主要去詢(xún)問(wèn)了學(xué)校的career service。然后就是google。要看許多跟公司跟行業(yè)有關(guān)的資料�？梢陨蘤t，#url#去搜跟公司有關(guān)的新聞。然后就是上網(wǎng)看電話(huà)面試的題目大全，根據不同的.方向，總結自己的經(jīng)歷，想好，每個(gè)經(jīng)歷分別能說(shuō)明自己的什么特點(diǎn)。其實(shí)，這些都跟在國內應聘沒(méi)什么不同，無(wú)非就是中文換成了英文。用英文面試，我知道的一些朋友，面試后都說(shuō)自己緊張了，沒(méi)表達好自己的意思�！�緊張’這個(gè)問(wèn)題，我只能說(shuō)，只能靠自己多練了。所以我在前面也說(shuō)，presentation要爭取多上。鍛煉自己在public面前說(shuō)英語(yǔ)的的能力，鍛煉自己的心態(tài)。我在國內本科時(shí)，有過(guò)許多presentation的經(jīng)驗，所以在電話(huà)面試時(shí)并沒(méi)有態(tài)緊張。如果你實(shí)在控制不住，因為是電話(huà)面試，你可以緊張得滿(mǎn)頭大汗，但聲音聽(tīng)起來(lái)正常就好了。那句老話(huà)：輸人不能輸勢。

　　我的電話(huà)面試，考官問(wèn)得問(wèn)題就像勢google上題庫一樣得標準。所以我基本是發(fā)揮了自己想要發(fā)揮得東西。值得一提的是，在面試的時(shí)候，我有一道題沒(méi)聽(tīng)明白，我當時(shí)并沒(méi)有請他repeat，而是自己猜了一個(gè)答案，結果他發(fā)現我沒(méi)理解題目，又重復了一次，我還是沒(méi)聽(tīng)明白，但是這次猜對了。我的意思是，因為我最后還是通過(guò)了面試，說(shuō)明老外對語(yǔ)言是容忍度的，我們不會(huì )因為語(yǔ)言的問(wèn)題而被一下子打死。而且，回頭想，像我這樣猜答案其實(shí)并不好。

　　通過(guò)面試后，我有一個(gè)月的時(shí)間準備assessment centre，因為參加前被告知要做一份關(guān)于他們公司任何一個(gè)部門(mén)的報告，要用swot,5 forces等基本的分析工具。于是自然是一番資料大搜查，我還跑去了他們的店里采訪(fǎng)員工。參加assessment centre之前的晚上，公司為了讓我們精神更好，為每位candidate都在hilton訂了一晚的住宿，我也是滿(mǎn)心期待，屁顛屁顛的跑去，想說(shuō)享受一下五星級的酒店，結果發(fā)現什么都要收費，連拖鞋，牙刷都要自備，還不如我在瑞士玩的時(shí)候住的小hotel呢。于是只好自己在房間里看了一晚上電影。并且不停的rehearse第二天的材料。

　　第二天一大早，7點(diǎn)半就起床了，準備10點(diǎn)的正式開(kāi)始。9點(diǎn)半的時(shí)候，走去foyer見(jiàn)到今天將一同參加的另外9個(gè)candidates，都是老外，其中一個(gè)印度人，一個(gè)希臘人，另外7個(gè)都是uk的。而且9個(gè)人里面已經(jīng)有4個(gè)在這家公司工作了，只是在其他部門(mén)，因為想要做現在申請的這個(gè)職位的programme，所以也必須要再參加assessment centre。我一整天基本跟那個(gè)希臘人比較熟，聊許多東西，偶爾我也刻意的去‘挑逗’一下uk的。他們人到也算nice，也愿意偶爾跟我聊聊。但是由于語(yǔ)言障礙和聽(tīng)力障礙，我實(shí)在受不了他們近乎whisper式的聊天方式。10點(diǎn)正式開(kāi)始的一項，讓我們每個(gè)人再40分鐘內將7件任務(wù)排序，寫(xiě)出解決措施以及排序的原因，在進(jìn)行到20分鐘的時(shí)候，還會(huì )被單獨叫出去，被問(wèn)到假設現在有一個(gè)突發(fā)狀況，我們身為一店之長(cháng)，將要如何解決。這項我自我感覺(jué)算是完成的良好吧，覺(jué)得并沒(méi)有什么回答的含糊，自己拿捏不定的地方。 上午的第二項就是和一個(gè)面試官進(jìn)行一對一的面試，大概一個(gè)多小時(shí)。他問(wèn)了許多關(guān)于零售業(yè)的問(wèn)題，也根據我的簡(jiǎn)歷狀況問(wèn)了許多問(wèn)題，基本就像是聊天，確實(shí)讓人滿(mǎn)放松的，互相交換一下意見(jiàn)和想法。 出來(lái)后已經(jīng)是12點(diǎn)45了，一頓工作午餐，大家一起吃自助餐，聊聊天，下午1點(diǎn)40的時(shí)候進(jìn)行第三項，group discussion。30分鐘內利用它們給的材料建一個(gè)塔的模型，和準備一個(gè)presentation。塔要6 feet high,environmental friendly之類(lèi)的，有7，8項requirements吧。我們5個(gè)人一組，有一個(gè)wales過(guò)來(lái)的男人基本算是主導了，但是他是個(gè)很有經(jīng)驗的人，所以并不會(huì )搶奪其他組員發(fā)表意見(jiàn)和發(fā)揮才能的機會(huì )。希臘人特別的積極，都快跳起來(lái)了。印度人卻特別沉悶。大家都已經(jīng)開(kāi)始建造模型了，他還做在椅子上，不知道在等什么，于是我跑過(guò)去叫他快點(diǎn)過(guò)來(lái)。他才如夢(mèng)初醒般，頂著(zhù)他那顆碩大的鑲金邊的翡翠戒指站起來(lái)。我心想，我要是有那么大的翡翠戒指，還工作干嘛。我們組還算順利，在規定時(shí)間內完成了塔，我設計了組旗，一幅象征‘和諧’的組旗，組員也算給面子，都同意了。但我們之后發(fā)現我們犯了一個(gè)錯誤，就是沒(méi)有好好利用所有的時(shí)間，因為我們提前完成了，這也成為后來(lái)被考官攻擊的一個(gè)點(diǎn)，而我們也幾乎無(wú)從回答�？脊賳�(wèn)這個(gè)問(wèn)題的，希臘人跟wales人因為背對著(zhù)發(fā)問(wèn)的考官，都不想回答這個(gè)問(wèn)題，于是都盯著(zhù)我，一點(diǎn)人品都沒(méi)有。我看沉靜時(shí)間太久，就硬著(zhù)頭皮回答，說(shuō)因為我們已經(jīng)check了兩次我們的工作，認為我們已經(jīng)很好地完成了工作，所以才提前完成的。印度人這時(shí)也開(kāi)始回答，說(shuō)因我們小組團結一心，效率非常高，大家合作親密無(wú)間。我當時(shí)相當詫異啊，因為這么冠冕堂皇的答案，我只經(jīng)常在中國聽(tīng)，現在發(fā)現原來(lái)發(fā)展中國家的同胞賴(lài)以生存的精神文化還是很接近的啊。當時(shí)就涕感淚流。 group discussion結束后，希臘人和我都頓首錘胸，我們居然犯了這么大的失誤，因為time management在group discussion中是非常重要的，在我準備assessment centre的時(shí)候，看的材料和前人的經(jīng)驗，都說(shuō)tm在這個(gè)環(huán)節中是極其重要的。然后希臘人就開(kāi)始告訴我他的一些朋友們的應聘經(jīng)歷，告訴我一般什么樣的項目是在測什么，該怎么面對，我對他的景仰也是油然而生。就問(wèn)他一定準備了許多才知道這么多面試技巧的吧。原來(lái)，他之前一年都在做recruitment assistant,相當于是個(gè)面試官。我又一次愕然，真是什么高手都有。終于來(lái)到當天的最后一項，所有人都已經(jīng)精疲力竭了，因為精神一直高度集中。先給我們15分鐘看兩份報告，做自己的notes，然后和一個(gè)考官單挑15分鐘。老外的看材料速度實(shí)在驚人，至少是我的三倍。我剛看玩材料，有個(gè)老外已經(jīng)寫(xiě)了四頁(yè)的notes了，壓力迫使我振作。終于，下午四點(diǎn)多的時(shí)候，所有項目結束。我們被告知，如果在下周一接到電話(huà)就是有offer，沒(méi)電話(huà)就是沒(méi)offer。到了周一的時(shí)候我就死守電話(huà)旁，但是，卻沒(méi)有電話(huà)。于是簡(jiǎn)單自我療傷后，立馬上網(wǎng)到chianhr，把自己的中英文簡(jiǎn)歷進(jìn)行了修改，打算7月底回國校園招聘。結果，在星期二下午的時(shí)候，一聲電話(huà)卻想起告知我有offer了，一個(gè)女的說(shuō)她昨天讓她同事打給我，可她同事卻忘了。。。估計可能是他們在商量我的工作簽證的問(wèn)題。公司比較好。他們會(huì )提供所有材料讓我去申請工作簽證，只是不出錢(qián)。所以，工作簽證這塊，基本是沒(méi)問(wèn)題的。

　　關(guān)于工作簽證和現在新出的畢業(yè)生留英一年的項目(igs)，這里面其實(shí)有許多東西需要了解，要寫(xiě)的話(huà)，又可以寫(xiě)很多�；�本而言，最大問(wèn)題是，公司不知道也不清楚我們是否能留英，所以很多時(shí)候他們就不給應聘機會(huì )我們。不過(guò)給機會(huì )的公司還是有許多的。以后，應該會(huì )越來(lái)越多的公司會(huì )招國際學(xué)生了，這也需要每一個(gè)能留下來(lái)工作的國際學(xué)生，好好表現，留下好的口碑才行。

　　一年的時(shí)間，過(guò)得很快，是想要過(guò)得讓自己有點(diǎn)成就感，還是天天看電影，上網(wǎng)，都在于我們自己得選擇了。但一年也只是一年而已。事情也是要一件一件做的。沒(méi)起步的就先起步，起步高的就去飛翔。

出國學(xué)習總結15

　　一學(xué)期的生活匆匆結束。離別時(shí)，是期盼；離別時(shí)，是不舍；離別時(shí)，亦滿(mǎn)載收獲和回憶。踏上回國的飛機，心中陣陣激動(dòng)。因為不久我就要回到祖國的懷抱，見(jiàn)到我思念的家人和朋友。腦海中回想著(zhù)發(fā)生的一切，好似一場(chǎng)夢(mèng)。心中充滿(mǎn)感激，感謝首師大給了我這次寶貴的機會(huì )，為我的青春增加了一種絢麗的顏色。感謝我的家人和朋友，給予我無(wú)限的支持和鼓勵。一次遠行，讓我對生命的體會(huì )更加深刻。收獲的是友誼，是學(xué)習，更是人生的境界。

　　初到美國，在機場(chǎng)，只身前往的自己不得不說(shuō)有幾分恐懼。對環(huán)境，更是對語(yǔ)言。雖順利通過(guò)了出國英語(yǔ)考試，但實(shí)戰起來(lái)才發(fā)現自己的武器已太落后。聽(tīng)不懂，說(shuō)不出口的尷尬，心中陣陣挫敗感。我知道，一切才剛剛開(kāi)始。果不其然，到學(xué)校，辦理各種手續，雖說(shuō)在老師和同學(xué)的幫助下順利完成，但心中滿(mǎn)是落寞。尤其是進(jìn)入到正常的學(xué)校生活時(shí)。因為我發(fā)現，大家雖說(shuō)都是國際交流生，但歐洲國家的學(xué)生基本不存在語(yǔ)言問(wèn)題。所以他們能夠很快的融入群體，交到朋友，同出游。而這一切于我而言，是一道需要時(shí)間和巨大勇氣才能跨過(guò)的坎兒。所以，初期，自己生活很是孤寂，還有學(xué)習上的巨大壓力。到了課堂，開(kāi)啟了不提前看書(shū)，安全聽(tīng)不懂的模式。課堂上，大家笑，我也便隨節奏揚起嘴角。生活和學(xué)習上的挫敗感讓我倍加思念祖國，思念家人和朋友。那時(shí)，自己也深深體味到何謂濃濃鄉愁。

　　入學(xué)兩個(gè)星期后，我見(jiàn)到了我的hostfamily。他們對我十分愛(ài)護。靜靜的傾聽(tīng)我心中的苦悶，給我建議和鼓勵。她們告訴我，美國人善訴說(shuō)，但中國人有著(zhù)更好的品質(zhì)，便是聆聽(tīng)。我們更懂得給他人空間和時(shí)間。關(guān)于交朋友，自己要學(xué)會(huì )主動(dòng)，因為只有你主動(dòng)，才能建立起話(huà)題，交到朋友。美國人雖然很包容很友好，但他們不會(huì )主動(dòng)去照顧他人。當我再次回到靜謐祥和的校園，想起自己為了今天的種種努力，想到自己的優(yōu)秀，心中豁然開(kāi)朗起來(lái)。我不該的`，不該在今天辜負曾經(jīng)那么努力的自己；我不該的，不該在擁有了機會(huì )的今天而錯失機會(huì )；我不該的，不該丟失作為一名中國人的驕傲和自信。從那一刻起，自己決定勇敢起來(lái)，自信起來(lái)。以自己的努力和人格魅力在這里找到自己的小天地。

　　我開(kāi)始勇敢的張開(kāi)自己的嘴，觀(guān)察別人怎么打招呼，怎么聊天。把每天學(xué)到的日常詞匯和交際用語(yǔ)記到一個(gè)本子上。我開(kāi)始經(jīng)常出現在活動(dòng)室，雖然自己經(jīng)常插不上話(huà)，但我知道每天我都在努力，努力提高自己。我積極參加大家組織的活動(dòng)，我知道每一次活動(dòng)都為我語(yǔ)言的進(jìn)步提供了寶貴的機會(huì )。寫(xiě)到這里，腦海中浮現出了Wrightsvillebeach美麗的畫(huà)面。腳底的細沙，無(wú)邊無(wú)際的大海，碧藍的天空，淺處清澈的海水，遠望時(shí)的天藍之色。那么美，美到讓人對生命再無(wú)他求。瞬間也便懂得，為什么NicholasSparks筆下能生出那么執著(zhù)單純美好的愛(ài)情故事。來(lái)到這里，更加明白了世界之大，大自然之美。也許，只有往外走走，看看，才能真正拓寬生命的額度。每一天，在自己的努力下，都會(huì )進(jìn)步一些，收獲一些。收獲笑臉，收獲知識，收獲一份份小美好還記得朋友們一張張笑臉。記得感恩節時(shí)，感恩的人，好吃的美食。還記得課堂上大家的積極發(fā)言，勇敢而自信的面容，輕松的課堂環(huán)境。還記得清新美麗的校園，安靜祥和的圖書(shū)館。一張張面容，一份份美好，推動(dòng)著(zhù)青春夢(mèng)想的前行�；氐阶鎳�，學(xué)到的是感恩，是熱愛(ài)，是珍惜。離別時(shí)，她的一句話(huà)，也許真實(shí)的道出了我的進(jìn)步。她告訴我我的英語(yǔ)比剛來(lái)時(shí)好了很多，她現在特別喜歡和我聊天。感謝她的肯定，我只知道我一直在努力。

　　感謝首師大給我的這次寶貴機會(huì )，讓我學(xué)到很多，進(jìn)步很多。我會(huì )一直努力的，因為前方會(huì )更加美好了。始建于1966年的康大，僅僅用了50年的時(shí)間就成為了德國一所遠近聞名的大學(xué)，甚至使得康斯坦茨變成了一座大學(xué)城，可以說(shuō)整個(gè)城市不但宜居，而且還流淌著(zhù)學(xué)生時(shí)代的青春氣息。

　　康斯坦茨大學(xué)的諸多教授也十分重視同濟和他們之間的雙學(xué)位項目，在平時(shí)的學(xué)習與生活中也給了我們諸多關(guān)懷，幫助我們迅速的適應那里的節奏�？荡筢槍ξ覀冸p學(xué)位的學(xué)生，為我們專(zhuān)門(mén)選擇了一些課程，包括基礎性的合同法，侵權法，我們在國內涉及比較少歐盟法，此外還有一些選修課，可以根據自己的方向選擇，如競爭法，環(huán)境法以及著(zhù)作權法等等。

　　我們所有的課程都是和德國學(xué)生一起上課，特別是選修課，坐在你旁邊的可能都是大學(xué)里法學(xué)院第三第四學(xué)期的學(xué)生了。在上課時(shí)，可能壓力會(huì )有些大，包括對內容的不熟悉以及語(yǔ)言上的劣勢，但是這同時(shí)也促使著(zhù)我們進(jìn)步。那邊的課程主要是分為三種形式，Seminar，Vorlesung，Blockvorlesung，大家可以結合自己的時(shí)間進(jìn)行選擇。在考試的形式上，也是分為口試，筆試和論文三種，可以在課程開(kāi)始時(shí)向老師做一些了解。相比德國的學(xué)生，我們可能在語(yǔ)言表達上有一些不足，但筆試和口試都是看得分點(diǎn)，只要回答的到位，依然會(huì )取得較滿(mǎn)意的成績(jì)。學(xué)校的圖書(shū)館也十分的人性化，秉承7x24的模式，除圣誕節外，全年全天候無(wú)休式開(kāi)放，很大的便利了各位同學(xué)。

　　生活上，康大為我們安排了學(xué)生公寓，盡管是與其他室友同住，但每個(gè)人都有獨立的臥室，共享廚房、衛生間和客廳，而且臨近超市與公交站臺，生活便捷。

　　公交直通市中心，可以抵達康城的購物城Lago，那里可以買(mǎi)到一些常見(jiàn)的服裝品牌比如zara，hm等。此外，康斯坦茨的華人學(xué)生也比較多，平時(shí)遇到自己難以解決的或者外國朋友無(wú)法幫忙的事情，可以較快的找到熱心的中國人。當地還開(kāi)了好幾個(gè)亞洲超及中餐館市，如果不適應國外飲食，也有很多的解決方法�？傮w說(shuō)來(lái)，康斯坦茨的生活是十分便利的，畢竟是大學(xué)城，整體的規劃都比較好。而且學(xué)校開(kāi)設體育課，極大地豐富了我們的課余生活，鑒于其良好的地理位置，我們還有很多登山課以及水上運動(dòng)課可以選擇。

　　我們常說(shuō)“游學(xué)”，除了學(xué)習外，抓住機會(huì )在歐洲各國游歷一下也是很好的�？邓固勾牡靥幍聡�最南端，離蘇黎世僅1小時(shí)車(chē)程，出行通常到蘇黎世乘飛機，到西班牙，意大利等國家都挺方便。借著(zhù)寒暑假，我去了瑞士法國等地，感受阿爾卑斯山的自然風(fēng)光。雙學(xué)位項目里的其他同學(xué)有去意大利領(lǐng)略歐洲古老文化的，也有去柏林馬拉松感受體育精神的，來(lái)到了德國，除了學(xué)習外，多感受多經(jīng)歷也是十分重要的。

　　一年的時(shí)間很快，置身其中是珍惜，結束之后是時(shí)常的回味。我相信，我們都從康斯坦茨的這段學(xué)習生活中收獲了很多，也相信，這是一段會(huì )被經(jīng)常想起的日子。

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