實(shí)用的愛(ài)與責任演講稿范文合集五篇

　　演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，來(lái)參考自己需要的演講稿吧！以下是小編為大家收集的愛(ài)與責任演講稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

愛(ài)與責任演講稿 篇1

　　“大愛(ài)無(wú)聲，教師要把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生�！钡拇_如此，師愛(ài)與責任同行。人生沒(méi)有夢(mèng)想就會(huì )乏味；生活沒(méi)有創(chuàng )造就會(huì )平淡；事業(yè)沒(méi)有激情就會(huì )無(wú)奈；心靈沒(méi)有關(guān)愛(ài)就會(huì )黑暗。孩子的夢(mèng)想由教師指引而放飛，教師的事業(yè)因孩子創(chuàng )造而精彩。

　　教師的使命決定著(zhù)職業(yè)的特殊性，整個(gè)職業(yè)生涯都面對著(zhù)充滿(mǎn)好奇、想象力豐富的孩子。教育是一把雙刃劍，單調統一的教育只會(huì )扼殺孩子的想象力、創(chuàng )造力，充滿(mǎn)激情的素質(zhì)教育可以放飛孩子的夢(mèng)想并讓其在良性軌道上運行，當然這需要愛(ài)的呵護。那么師愛(ài)是什么？

　　師愛(ài)是信任、尊重與寬容。熱愛(ài)學(xué)生既是教師應具備的職業(yè)道德，也是培養學(xué)生良好情緒情感的教育手段和教育力量。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！碑敶�教育家魏書(shū)生在班級管理中采取的“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。就是信任、理解學(xué)生的典例。教師要尊重、欣賞、激勵學(xué)生，就要學(xué)會(huì )寬容與接納學(xué)生。寬容即理解，是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。教師不要把學(xué)生分為三六九等，應一視同仁、公正地對待每一個(gè)學(xué)生；教師對學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花，培養創(chuàng )造能力；教師對學(xué)生特殊行為方式的寬容，能促使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我、發(fā)展自我；教師對學(xué)生情感的寬容，是對學(xué)生人格的尊重�，F代教育家陶行知對犯錯誤的王友用“四顆糖”進(jìn)行教育，讓王友感動(dòng)之至，不就是教師對學(xué)生不同角度的寬容嗎？

　　師愛(ài)是適度的關(guān)愛(ài)。愛(ài)是一種給予，但不是簡(jiǎn)單的給予。師愛(ài)的最終目的是喚起學(xué)生的自覺(jué)意識，真正的愛(ài)不是無(wú)原則地遷就與無(wú)度地嬌寵，而是

　　伴著(zhù)有益地懲罰，接受者可以從合理的要求與有益的懲罰中感受到被信任、被期待，從而轉化為學(xué)習的準則和動(dòng)力。魏書(shū)生在班級管理中并不是單調的“事事有人干，人人有事干”，而是有完整的監督機制與有益的懲罰來(lái)輔助。班級中設立常務(wù)班長(cháng)當自己的助手；設立值周班長(cháng)來(lái)強化班級管理；設立值日班長(cháng)讓人人都感受責任；讓犯錯誤的學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等，讓學(xué)生在有益的懲罰中接受教育，同時(shí)又能起到警示其他同學(xué)的作用。

　　師愛(ài)無(wú)聲，無(wú)聲師愛(ài)。讓師愛(ài)與責任攜手同行、交相輝映，努力譜寫(xiě)辦人民滿(mǎn)意教育的宏偉篇章。

愛(ài)與責任演講稿 篇2

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！

　　當我還在讀書(shū)的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄。雖然我活的不算鮮艷，但活著(zhù)，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì )嘆息……

　　幾年前，我報考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì )成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調，只有處在五線(xiàn)譜的不同位置上，才能創(chuàng )造出動(dòng)人心弦的樂(lè )曲。生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì )索取，那么生活的'樂(lè )章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。

　　通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚。因為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望。每當我看到自己與學(xué)生們一同成長(cháng)，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。

　　有句話(huà)說(shuō)的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿(mǎn)的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習，迎接挑戰。在工作中，經(jīng)常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個(gè)人有針對性地學(xué)習，力爭使自己成為一名家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。

　　我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng )新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為xxx鄉的教育事業(yè)而祝福。

　　一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。這里有我的追求，這里有我的愛(ài)。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(cháng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻中閃光！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

愛(ài)與責任演講稿 篇3

　　古語(yǔ)云：“德高為師，身正為范�！睅煇�(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著(zhù)名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著(zhù)三尺講臺、一支粉筆，播撒著(zhù)希望的種子，開(kāi)啟著(zhù)孩子的心智，書(shū)寫(xiě)著(zhù)人生的真理。我自豪，因為我就是這樣一名教師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；我無(wú)悔，因為愛(ài)與責任堅定了我對教育事業(yè)執著(zhù)的追求！

　　師愛(ài)，是教師之靈魂。這種愛(ài)要求是一種崇高的愛(ài)，即“一日為師，終生為父”。俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！苯處熅褪悄且粋�(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師，也就不能稱(chēng)得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛(ài)又不能完全等同于父母的愛(ài)：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學(xué)生裝在心里，對他們傾注著(zhù)全部的心血，關(guān)注著(zhù)學(xué)生的身心健康；生病時(shí)噓寒問(wèn)暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向。

　　我們要用自己的愛(ài)心去喚醒學(xué)生，教會(huì )學(xué)生去愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)社會(huì )；我們要用我們的言行感召學(xué)生，影響學(xué)生去愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)助人，愛(ài)創(chuàng )新。這樣，我們的價(jià)值就能得以盡可能大的體現，我們也就可以無(wú)悔自己的選擇了。

　　責任，是教師之本職�！鞍倌甏笥�，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹(shù)立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗�！彼�以，教師應該具備高度的社會(huì )責任性感。

　　傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)。站在講臺上看著(zhù)下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結，來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應新課程教學(xué)的需要。

　　如果沒(méi)有強烈的責任感，不僅會(huì )誤人子弟，而且也過(guò)不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責任。

　　作為教師，為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有崇高的責任感。這種責任感就是對自己所從事的職業(yè)要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業(yè)心，我們才會(huì )敬業(yè)、樂(lè )業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。

　　愛(ài)與責任，相得益彰�！皭�(ài)”與“責任”是師德的靈魂�！皭�(ài)”與“責任”也是辨證的統一�！皭�(ài)”是責任的體現，而“責任”是愛(ài)的化身�！皭�(ài)與責任”將是一個(gè)永恒的話(huà)題，它需要全體教師不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)續寫(xiě)篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學(xué)生最好的禮物。透過(guò)愛(ài)的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起我們肩上的責任。

愛(ài)與責任演講稿 篇4

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好。

　　我今天演講的題目是《將責任和愛(ài)心永負肩上》。

　　毋庸諱言，面對當今紛繁復雜的社會(huì )，親歷生活中光怪陸離的現象，感受各種思想觀(guān)念的激烈對撞，作為成長(cháng)者的學(xué)生，眼睛迷茫了，作為教育者的老師，腳步艱澀了。未成年人犯罪逐年上升，校園違紀屢見(jiàn)不鮮，我們的學(xué)校教育將走向何方？

　　借愛(ài)生學(xué)校建設的東風(fēng)，“用責任觸動(dòng)心靈，用愛(ài)心呵護成長(cháng)”已成為我�！耙婪ㄖ涡�，創(chuàng )建和諧”的一條特色之路。在全校教師的積極探索下，這條路走得越來(lái)越寬廣，越來(lái)越順暢。從一個(gè)小小的案例中，我們可以感受到其中的真諦。

　　20xx年12月5日上午課間活動(dòng)時(shí)，樓道里忽然傳來(lái)玻璃破碎的聲音，緊接著(zhù)一個(gè)男生滿(mǎn)手鮮血跑出教室，值班教師迅速將這名同學(xué)送到醫院。事后，班主任張老師對此事進(jìn)行了調查。這個(gè)男生叫李偉，前不久，他的父親因交通肇事被刑事拘留，母親出事后也離家出走了，他只能跟著(zhù)爺爺生活。由于缺少管教，他迷戀上了網(wǎng)絡(luò )游戲。為了搞到上網(wǎng)的錢(qián)，他偷了鄰居家的一輛自行車(chē)，當廢鐵賣(mài)了。那天，恰好鄰居知道了這件事，把他罵了個(gè)狗血噴頭。到學(xué)校后，他心情特別煩躁，就用拳頭砸碎了教室門(mén)上的玻璃。

　　就是這樣一個(gè)學(xué)生，如果我們不加以正確引導，他的命運與鐵窗會(huì )有多遠呢？

　　為了挽救李偉，學(xué)校心理教師對他進(jìn)行了輔導，疏導他的不良情緒，教他如何走出困境。李偉的班主任張老師更是做起了他的學(xué)校媽媽。她經(jīng)常叫李偉到家里吃飯，甚至他的衣服破了，張老師都幫他縫補。一個(gè)月后，李偉那顆冰冷的心終于被感化了，他的臉上重現了陽(yáng)光般的笑容。

　　“潤物細無(wú)聲”是學(xué)校法制教育詩(shī)一般的境界，在這里，浸透了教育工作者的愛(ài)心與責任，滋養了那一顆顆稚嫩的成長(cháng)中的心靈。

　　與此同時(shí)，我校定期邀請法制副校長(cháng)開(kāi)辦專(zhuān)題講座，用事實(shí)警示學(xué)生，用法律約束行為；我們還舉辦了“法在我心中”主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊的小事觀(guān)察、思索，規范自己的言談舉止；學(xué)校還設立了“心理咨詢(xún)信箱”，學(xué)生隨時(shí)就困擾身心的問(wèn)題進(jìn)行咨詢(xún)，專(zhuān)職心理教師及時(shí)反饋，精心指導，防患于未然。眾多措施的有效實(shí)施，使我校呈現出一派和諧、進(jìn)取的美好景象。

　　教育是一件神圣的事，需要有責任重于泰山的精神，點(diǎn)滴之處顯現真情；教育也是一件平凡的事，需要有博大的愛(ài)心，悅納每一個(gè)學(xué)生，不拋不棄，精心樹(shù)人。同仁們，將教師的責任和愛(ài)心永遠擔負在自己的肩頭吧，昂首闊步，持之以恒，我們的教育事業(yè)一定會(huì )走向一個(gè)更加輝煌燦爛的明天！

愛(ài)與責任演講稿 篇5

　　還記得剛來(lái)的第一年，什么也不懂，對于教書(shū)育人這樣的信念是模糊的。既然考上了，既然安排了，那就去做吧。一年級的小朋友，上學(xué)第一天，學(xué)習的是認識學(xué)校的廁所，那一刻，我的內心是崩潰的我真的不太能接受將來(lái)的日子里可能會(huì )經(jīng)常去給小朋友們擦屁股。這份工作，和想象的并不太一樣，我以為我只要每天穿的美美的，畫(huà)一幅可愛(ài)的兒童畫(huà)、微笑、下課、回家，生活豐富多彩。然而現實(shí)狠狠的打了我的臉，因為，我要去教數學(xué)了。打了一萬(wàn)次退堂鼓，看了整整一天的數學(xué)書(shū)。1+1=2，這一個(gè)計算題要講一節課！我真的不是偷懶，我沒(méi)辦法做到一分鐘只講2個(gè)字。年輕人嘛，不恥下問(wèn)咯。我向辦公室里一些年長(cháng)的老師請教，然而他們并沒(méi)有人直接給我答案，反而向我提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么給孩子們講1+1=2時(shí)要在黑板上畫(huà)蘋(píng)果呢？后來(lái)我終于知道了，一年級的孩子還處于形象思維階段。他們對于1 ，2這樣的虛擬的數字是沒(méi)有概念的。相對我們的世界，他們是未知的，是好奇的，是新鮮的，是想要探索的。而我要做的，并不僅僅是教給他們1+1+2這么簡(jiǎn)單，而是從0開(kāi)始，建立孩子們的廣袤世界。此刻，我覺(jué)得我正在做的是一件很偉大，影響很深遠的事情，我想要把它做的更好！

　　帶了這個(gè)班兩年，600多個(gè)日子里，我們建立了很深厚的感情。從一開(kāi)始的奶聲奶氣到缺牙巴到現在長(cháng)得整齊的小白牙；從圓圓的臉，短手短腳到現在越發(fā)美麗帥氣的模樣，他們長(cháng)高了，而我長(cháng)大了。小的時(shí)候，我總希望被人保護，現在我終于成長(cháng)為可以保護別人的人了，然而，我卻變不回去小時(shí)候的我了。我想，我的孩子們也一樣，他們水汪汪的大眼睛在期待被我們溫柔的對待，需要愛(ài)，需要包容。過(guò)去，我并不喜歡小孩子，調皮，鬧騰，現在，我的心因為他們而柔軟。為人師表，潤物無(wú)聲。我們要做更好的人才能去影響他們。不是沒(méi)有生過(guò)氣，不是沒(méi)有想過(guò)要放棄，也許是他們可愛(ài)，也許是責任，我想要讓他們看見(jiàn)更美好的世界。

　　去年，我被調到了體藝組，重拾我的專(zhuān)業(yè)。這讓我想起當年備考的時(shí)候，淘寶買(mǎi)了一套贛美版的小學(xué)教材，受益匪淺。第一次這么系統地研究小學(xué)美術(shù)教育，從第一冊到十二冊的內容，循序漸進(jìn)。讓孩子們從小，從涂鴉開(kāi)始感受美的教育，中間穿插一些折紙、剪紙、立體拼接、刮畫(huà)、吹塑版畫(huà)、簡(jiǎn)易木刻版畫(huà)等等非常有趣的課題，由簡(jiǎn)入繁。大一些了學(xué)習中國畫(huà)入門(mén)、素描、速寫(xiě)、色彩理論等等專(zhuān)業(yè)性的東西。同時(shí)還滲透了歷史和文化，真正做到了讓孩子們體驗美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。當時(shí)我就想啊，現在的孩子們真的幸福，我小時(shí)候還是老師在黑板上畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)就算一節課了，和今天的小朋友直接不能相提并論。當我的身份轉化，我重新再看這套教材的時(shí)候，真的能體會(huì )編者的用心良苦。責任讓這套書(shū)有價(jià)值，而編者的愛(ài)心讓它充滿(mǎn)童趣。作為一名美術(shù)教師，作為美的傳播者，我覺(jué)得我有責任做到讓孩子們在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中，豐富他們的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，讓他們看待這個(gè)世界的時(shí)候充滿(mǎn)著(zhù)美好積極的東西。我希望他們快樂(lè )，我希望他們有趣，我希望他們熱愛(ài)生活，我希望他們豐富多彩。

　　我努力著(zhù)，因為愛(ài)，因為責任。教書(shū)育人，我不想僅僅只做一個(gè)教書(shū)匠。人民教師這四個(gè)字，簡(jiǎn)單又沉重。愛(ài)心和責任，支持我在這條道路上走的更加堅定。

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