教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿14篇
在學(xué)習、工作生活中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
20xx年，我從來(lái)賓一中調入到宣威五中，我感到既欣喜又惆悵，懷著(zhù)一顆忐忑和放飛理想的心，從事5年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我開(kāi)始了嶄新的高中英語(yǔ)教學(xué)之路。我感覺(jué)到從未有過(guò)的壓力，但我全心地投入，浸潤了多少個(gè)值得回味的日子，難忘的歲月。八年里，刻骨銘心的日子，忘不了……
20xx—20xx年任教高一126、128班的英語(yǔ)課；20xx—20xx年任教高三17班、20班的英語(yǔ)課；20xx—20xx年任教高三16、19班的英語(yǔ)課；20xx—20xx年任教高一196、202班的英語(yǔ)課。僅在這八年的時(shí)間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過(guò)的路上灑滿(mǎn)了我的汗水、艱辛，經(jīng)歷了我奉獻于教育的步伐�，F小結一下這八年來(lái)的心得體會(huì )。
（一）溝通感情，勉勵關(guān)懷
學(xué)生是學(xué)習的主體，要想使之發(fā)揮積極主動(dòng)性，需走進(jìn)他們的內心，激發(fā)他們學(xué)習的熱情。針對學(xué)生不同的情況，我鼓勵他們發(fā)奮圖強，力爭三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補習班的學(xué)生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過(guò)我不斷接觸和仔細觀(guān)察，綜合各方面的信息，給予他們指導，力所能及地打動(dòng)他們學(xué)習的欲望�！坝H其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開(kāi)始喜歡我授課，無(wú)數次的心靈交流，使我們的情誼日漸深厚。
（二）因材施教，務(wù)實(shí)“雙基”
從第一次的測試中，我發(fā)現大部分同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功很不扎實(shí)，需加強“雙基”訓練。同學(xué)們?yōu)g覽新教材后，也感到他們即將面臨一個(gè)新的“學(xué)習高源”。
備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結合所教學(xué)生實(shí)際，采用一些獨特的做法。
1、變考前集中復習為課上天天復習
高中英語(yǔ)知識總量較之初中英語(yǔ)成倍增加，課時(shí)卻相對較緊。我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復習集中在期中或期末考前進(jìn)行，勢必擠占平時(shí)教學(xué)課時(shí)，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個(gè)重要語(yǔ)言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實(shí)鞏固后，再循序漸進(jìn)，逐步拔高。這樣就變課前集中復習為課上天天復習。
2、強化詞匯、句型、語(yǔ)篇教學(xué)
在詞匯教學(xué)方面，堅持分單元集中講授，適度擴展，并要求學(xué)生熟練掌握構詞規律。在課文教學(xué)方面，強調句型和語(yǔ)篇的有機聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔，又可達到提高書(shū)面表達能力的`效果。上閱讀理解課時(shí)，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結構等幾個(gè)重要環(huán)節展開(kāi)。精讀、泛讀相結合，對不同的閱讀課文采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問(wèn)、講解、展開(kāi)和深繹等教法。
上語(yǔ)法分析課時(shí)，我從不摳語(yǔ)法，而是把重點(diǎn)放在英語(yǔ)詞匯的習慣用法、短語(yǔ)固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上，讓學(xué)生充分掌握借助語(yǔ)法，提高實(shí)際運用英語(yǔ)的本領(lǐng)。
上書(shū)面表達課時(shí)，著(zhù)重講明常見(jiàn)體裁的寫(xiě)作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語(yǔ)的固定搭配、人稱(chēng)、數、時(shí)態(tài)及英語(yǔ)習慣用法，學(xué)會(huì )用適當的句型和學(xué)過(guò)的基本詞匯來(lái)表達復雜的意思。
3、巧抓閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作
到了高中階段，在進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，要側重培養學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語(yǔ)言學(xué)習的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息，鞏固記憶，有助于擴大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識。從某種意義上說(shuō)，閱讀能力的強弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績(jì)的高低。上好閱讀課，對學(xué)生運用英語(yǔ)常用句型、寫(xiě)好英語(yǔ)短文大有裨益。因此，我常鼓勵學(xué)生盡量根據上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨立閱讀的能力，更好地配合課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。
（三）指點(diǎn)學(xué)法，重點(diǎn)突破
針對弱項，對癥下藥
每次大小測驗之后，我總要將學(xué)生們的成績(jì)進(jìn)行分析，找出他們的弱項，以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破，為全面提高學(xué)生的應試能力奠定堅實(shí)的基礎。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀(guān)察，我發(fā)現他們丟分多是因為語(yǔ)感不強，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強。
短文改錯主要是不注意語(yǔ)言現象。想要提高改能力，有賴(lài)于平時(shí)足量的練習和實(shí)踐。短文改錯設計靈活，壓分度高，綜合性強，學(xué)生往往辨認不出行文邏輯的錯誤。解題時(shí)遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤；然后二次閱讀，攻克難關(guān)；最后重讀全文，仔細核對。
回首這四屆學(xué)生的高考，我所任教班級的學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點(diǎn)，而是一個(gè)全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路，執著(zhù)、熱愛(ài)自己的教學(xué)是真實(shí)的寫(xiě)照。未來(lái)我會(huì )不斷創(chuàng )新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也充滿(mǎn)快樂(lè )和享受的職業(yè)，筆者會(huì )繼續努力，做一名受社會(huì )肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導、各位同行：
大家好！
下面把我平時(shí)在教學(xué)中的體會(huì )和特別注重的幾點(diǎn)做法向大家做一匯報，有不當之處，請批評指正。
一、抓好課堂教學(xué)設計。
課堂是學(xué)生汲取知識最重要的陣地，學(xué)生是學(xué)習的主人翁，興趣是學(xué)生學(xué)習的重要動(dòng)力。
㈠新授課的教學(xué)設計
在新授課的教學(xué)過(guò)程的設計中，必須以學(xué)生為中心，活動(dòng)的設計要適合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )，培養興趣，培養成就感，培養自信心。尤其小組活動(dòng)，其目的在于讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示自我。因為在進(jìn)行小組練習時(shí)，學(xué)生不會(huì )膽怯，不會(huì )有任何思想顧慮，并且學(xué)生的小組分組也是好中差搭配開(kāi)來(lái)，他們可以互相糾正，共同進(jìn)步。當他們站起來(lái)回答時(shí)，由于有了充分的準備，錯誤率較小。而且在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，老師應該走到學(xué)生中去，盡量兼顧到每個(gè)小組，看看是否有問(wèn)題，把他們容易出錯的地方計下來(lái)，全班一塊糾正。隨后有針對性的叫幾組同學(xué)到講臺前表演，不同程度的給予鼓勵。這樣做，可以增強學(xué)生的自信心和成就感，漸漸就培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，也有助于建立良好的師生關(guān)系，對英語(yǔ)的教和學(xué)都有很大的幫助。
㈡練習課的教學(xué)設計
練習課是以練為主，通過(guò)練習使學(xué)生盡快掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，通過(guò)單元檢測及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內容不外乎三個(gè)部分：①復習已教過(guò)的語(yǔ)言材料；②強調已學(xué)的語(yǔ)言項目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復習、精講、操練、練習、鞏固。在每一個(gè)步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復習方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等復習已學(xué)的語(yǔ)言項目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運用語(yǔ)言能力；充分利用和“復習要點(diǎn)”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學(xué)習運用的`能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀(guān)察全班學(xué)生的反應，要隨時(shí)根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
㈢復習備考課的教學(xué)設計
復習備考課是以精講和檢測為主，通過(guò)精講和檢測使學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應用程度。為了達到這個(gè)目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識方面，要求學(xué)生全面地、系統地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的“四會(huì )”內容。技能方面。要求學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面體現出來(lái)。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎上，循環(huán)往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來(lái)，為交際初步運用英語(yǔ)。要做好復習備考檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，并準確地講解和反復地操練。教師要精心設計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和初步運用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測后的講評工作。
二、課后作業(yè)的布置。
課后作業(yè)必須根據本課講授內容的重難點(diǎn)來(lái)設計，一定要有針對性。而且是反復做，尤其是在學(xué)生容易出錯的地方。因為我代的都是差班，所以只讓他們練一些最基本的句型和課文中的句子，一定要抓好基礎知識的練習和鞏固。為了避免他們的厭煩情緒，同樣類(lèi)型的題要間隔做，加深印象。這樣他們做題的準確率就會(huì )不斷上升，自信心也隨之大增。
以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )和做法。有什么意見(jiàn)，請大家指出來(lái)。謝謝。
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
各位老師：
大家好！我們三年級很高興能在這與各位老師一起交流經(jīng)驗。我們把一年來(lái)的一些做法說(shuō)給大家，希望對即將對教三年級的老師有所幫助。
我們年級的老師首先通讀了教材和教師用書(shū)。每次備課，我們都認真閱讀教參，合理使用教學(xué)用書(shū)，但僅作參考，仍獨立備課，而且獨立備課之后，備課組集體評價(jià)，調整、修改教案，（我們的備課組是一個(gè)團結、合作的組。備課）在集體備課修改后，再走進(jìn)課堂。A、B、C、D板塊要合理整合，可參考教師用書(shū)上的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3A是起始階段，我覺(jué)得可以這樣做：
1、讓學(xué)生適應英語(yǔ)課堂。我覺(jué)得第一周很重要。首先，老師要很快的讓學(xué)生適應課堂，適應老師的口令或動(dòng)作。如：老師說(shuō)到let’s cheer的時(shí)候，學(xué)生就能很快的拍手，說(shuō)到Read after me。的時(shí)候，學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類(lèi)似的口語(yǔ)。我還認為老師在第一周就可以把Good morning。/Good afternoon。 /How are you？/ stand up。 Sit down，please。等功能性的語(yǔ)言進(jìn)行提前教學(xué)，而不受單元限制。
2、用歌曲的方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。3A的歌曲還是比較多的，我覺(jué)得教師教字母的時(shí)候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意強調、糾正學(xué)生的發(fā)音。
3、注意教學(xué)的重難點(diǎn)，由易到難，由淺入深。我覺(jué)得3A教材每一單元都有銜接。當老師每節課都有滲透時(shí)，后面的單元就相對簡(jiǎn)單。比如Unit 5 How are you？老師在開(kāi)學(xué)第一周就可以教會(huì )學(xué)生，到Unit5的時(shí)候只要新授Not bad。 /Not so good。 3A里我覺(jué)得比較煩的是Unit 7— It’s nice。和Unit11— A boy and a girl。內容比較繁瑣，特別是his，her等，學(xué)生不易弄清。這就需要老師循環(huán)反復的教學(xué)。
4、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時(shí)一個(gè)單詞在一個(gè)學(xué)生身上需要一分多鐘，浪費了課堂時(shí)間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學(xué)。
5、單詞采用拼讀教學(xué)法，避免死記硬背。三年級的單詞大都符合讀音規則，培養學(xué)生見(jiàn)詞讀音的能力有利于學(xué)生記憶單詞。
6、對教材的適當的拓展。在實(shí)際教學(xué)中，適當地補充教材有相當好的作用。對于有能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能最大空間的發(fā)揮他們的`能力，開(kāi)發(fā)潛能。如，3A顏色和水果那兩個(gè)單元，教師補充一些詞如purple，pink，grape，組詞red apples，purple grapes，pink peaches。這樣既是對教材的拓展，也是單元整合的一個(gè)體現。
接下來(lái)，我講一下對學(xué)生的評價(jià)。我覺(jué)得應該做到：
1、不可淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與單詞認讀，課文朗讀。
2、對每一個(gè)學(xué)生可有不同的標準，注意學(xué)生的性格發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng )造地學(xué)習。
3、不吝嗇表?yè)P，哪怕是一個(gè)Good。學(xué)生都會(huì )信心倍增。
最后，講一下我個(gè)人認為做得比較有用的地方。
1、課堂獎勵機制。由于三年級的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)習熱情很高、興趣很濃，表演的欲望也很強，有時(shí)激動(dòng)起來(lái)，課堂就會(huì )顯得亂哄哄的，不好控制，尤其是對話(huà)課。為了保證每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂中來(lái)，我們對學(xué)生合理進(jìn)行了分組。每次上課時(shí)都隨身攜帶一些小貼圖。在教學(xué)新單詞時(shí)，對學(xué)得快、發(fā)音準、記得牢的學(xué)生隨時(shí)發(fā)給一個(gè)小貼圖；對一些上課專(zhuān)心聽(tīng)講、遵守紀律的學(xué)生隨堂發(fā)給一個(gè)小貼圖；對于作業(yè)認真、書(shū)寫(xiě)規范的學(xué)生給在作業(yè)本上及時(shí)貼上一個(gè)小貼圖；對于學(xué)生情景對話(huà)中表現好的小組每人獎勵一個(gè)小貼圖。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現這種做法大大激勵了學(xué)生能夠上課專(zhuān)心聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、認真做好作業(yè)、主動(dòng)參與學(xué)習、大膽質(zhì)難問(wèn)疑。也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，大大提高了教學(xué)效率。小小的一張貼圖，給孩子帶來(lái)的是學(xué)習的樂(lè )趣、參與的激情和成功的喜悅，同時(shí)帶給老師的也是一份欣喜、一份充實(shí)。
2、培養有能力的課代表。我的英語(yǔ)課代表有好多個(gè)。有專(zhuān)管作業(yè)的，負責每天作業(yè)的收齊與統計；有專(zhuān)管領(lǐng)讀的，每天的早讀課有領(lǐng)讀課代表負責，領(lǐng)讀課代表要在我面前朗讀過(guò)關(guān)；有專(zhuān)管紀律的，早讀課時(shí)督促每一個(gè)學(xué)生認真朗讀。
3、利用每天的課前五分鐘，讓學(xué)生自由編對話(huà)，上臺表演；也可以讓學(xué)生做小老師，模仿我每次上課的口令，Class begins。 Good morning，boys and girls。 How are you？Nice to meet you。 Sit down，please。 Thank you。/ OK。/ All right。培養學(xué)生的交際能力。
4、成立“一幫一”小組。我們學(xué)校的宗旨是：不放棄每一個(gè)學(xué)生。對于語(yǔ)言能力較差的學(xué)生，我會(huì )安排一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生和他坐一位，輔導并督促他完成每天的作業(yè)、背書(shū)與默寫(xiě)。
5、每節課的free talk，我會(huì )盡量把所學(xué)的句型快速地與學(xué)生交流，學(xué)生就不易忘記舊知。所以，一學(xué)年下來(lái)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能做到單詞會(huì )拼背，簡(jiǎn)單的常用句型會(huì )正確使用。
以上的做法，其實(shí)我們大家都在做的，但我認為持之以恒很重要。在今后的教學(xué)中，會(huì )繼續潛心鉆研教材，創(chuàng )造性地理解和使用教材，以課程標準為依據，結合學(xué)生實(shí)際情況，對教材進(jìn)行整合和拓展，努力使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
謝謝大家。
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導、老師們：
大家晚上好，作為一名還比較年輕的老師，今天能有這樣的機會(huì )向各位專(zhuān)家、老師匯報自己教學(xué)中的體會(huì )，非常榮幸，也從心底感謝學(xué)校對自己的培養。在我的教學(xué)工作中，體會(huì )比較深的是對教材的理解、把握。下面我談?wù)勛约涸阢@研教材方面的感受。
鉆研教材在小學(xué)教學(xué)中往往是被忽略的一件事情，因為小學(xué)的教材從知識層面看比較簡(jiǎn)單，我在最初教學(xué)時(shí)也經(jīng)常犯這方面的錯誤，忽略對教材的鉆研，因而在教學(xué)中也走了不少彎路。從學(xué)校實(shí)行五環(huán)以來(lái)，我體會(huì )深刻的是鉆研教材是有效使用教材的前提。教材是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的載體，有人說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，但是這個(gè)例子，是一個(gè)嚴密、完整的系統，它有著(zhù)豐富的內涵，同時(shí)呈現著(zhù)學(xué)科的本質(zhì)。特級教師于永正說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)其實(shí)就是鉆研教材的藝術(shù)，對語(yǔ)文如此，對數學(xué)也是如此。鉆研教材要掌握教材每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)目標，這似乎是非常簡(jiǎn)單的，但許多教師往往沒(méi)有深挖目標背后的內涵。比如在小學(xué)階段，關(guān)于分數的意義與認識有兩次教學(xué)，第一次是三年級，第二次在五年級。兩次教學(xué)所用的材料有許多相同的地方。有的老師在五年級教學(xué)時(shí)，還是讓學(xué)生用三年級時(shí)認識分數的語(yǔ)言表達出分數的意義，而有的教師則借助學(xué)生的知識基礎與生活經(jīng)驗，讓學(xué)生進(jìn)行抽象提煉。同樣表示一個(gè)分數，由借助一個(gè)具體的圖形到用近似于數軸來(lái)表達。兩種不同的處理，體現了對教材的不同理解。這樣的例子有許多，不同學(xué)段、不同時(shí)期的相聯(lián)系的教學(xué)內容具有不同的要求與不同內涵，我們只有對這些研究透了，才能在教學(xué)中作出科學(xué)的設計。教師組織教學(xué)的過(guò)程就是教師對教材的理解、深挖、精選、重組與再創(chuàng )造的過(guò)程，這是一個(gè)具有開(kāi)放性、創(chuàng )造性的活動(dòng)。作為一名教師，要使自己的教學(xué)藝術(shù)不在原地踏步，就必須將鉆研教材貫穿在自己的教學(xué)生涯中，永不停息。
深入鉆研教材，把握數學(xué)本質(zhì)。在小學(xué)數學(xué)中，計算教學(xué)占有相當大的比例。這類(lèi)課題的教學(xué)一般都感覺(jué)非�？菰�，尤其是課程改革以來(lái)，我們提倡學(xué)生要自主探究，但是在這類(lèi)課堂中，學(xué)生總是無(wú)法出彩，看不到學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，課堂大多比較沉悶。隨著(zhù)課程改革的深入，在計算教學(xué)中我發(fā)現，四則運算的意義是學(xué)生理解各類(lèi)計算教學(xué)的根，也是許多解決問(wèn)題教學(xué)方面的基礎。于是在課堂中我更注重追求知識的本源。上個(gè)學(xué)期我在市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)研究會(huì )上執教了《兩位數乘一位數的筆算》一課，在多次備課的過(guò)程中，更深刻地體會(huì )到，與乘法有關(guān)的計算教學(xué)，根都在乘法的意義這一知識點(diǎn)上。當我們把握到了知識點(diǎn)的根，也就找準了課堂教學(xué)設計的著(zhù)力點(diǎn)。
在《分數的意義》一課中，把單位“1”平均分成若干份……是再熟悉不過(guò)的表述，可是為什么叫單位“1”，它是分的對象，為什么不叫對象“1”？我們在腦子中把它看作一個(gè)整體，為什么不叫做整體“1”，老教材中就叫做整體“1”，現在為什么又稱(chēng)為單位“1”？這也許不是問(wèn)題的問(wèn)題，如果不加思考，那么對單位“1”這個(gè)概念的學(xué)習也就是一帶而過(guò)。當我在研究教材的過(guò)程中，隱隱約約感覺(jué)到，這與整數中計量的單位有關(guān)，它類(lèi)似于計量單位的產(chǎn)生，具有比較、標準的作用，當有了這樣的理解時(shí)，我在教學(xué)中設計了這樣的過(guò)程：通過(guò)例子使學(xué)生自己體會(huì )到，3個(gè)物體，4個(gè)物體等都可以看作“1”，只要你愿意，幾個(gè)物體都可以看作1，可是當你把3個(gè)物體看作“1”時(shí)，6個(gè)物體就是2，9個(gè)物體就是3……，這樣的過(guò)程，學(xué)生對分數意義中單位“1”的理解也更加深刻，思維也更加深刻。
張志勇副廳長(cháng)在全省教育工作會(huì )議上談到高效課堂時(shí)提到兩個(gè)關(guān)鍵，一是學(xué)生在課堂教學(xué)的參與度，另一個(gè)是學(xué)生課堂思維的深刻度。高效的課堂不是簡(jiǎn)單的量的堆積，更重要的`是思維深度的突破。而想讓學(xué)生在思維深度度上突破，教師必須對教材有深刻的理解與挖掘，只有這樣才能對學(xué)生進(jìn)行有目的、有方向的引導，對教材的不同理解會(huì )產(chǎn)生不同的課堂設計，對學(xué)生訓練的層次也就有所不同。關(guān)于引導學(xué)生思維向深刻發(fā)展，有的老師認為部分學(xué)生達不到，并因此就停止了對教材的深入挖掘。我也曾有過(guò)這樣的矛盾。但是我有這樣一種理解，學(xué)習向深刻發(fā)展，猶如跳高練習，只跳普通的人人都能過(guò)的高度，能夠讓他們的跳高能力得到鍛煉與提高嗎？向新的高度的不斷沖擊，可能會(huì )有失敗，但是在這個(gè)過(guò)程中他的能力是不是在一點(diǎn)點(diǎn)積累與提高呢？
深入鉆研教材，才能實(shí)現數學(xué)課堂的簡(jiǎn)約化。在課程改革之初，有這樣一種非常普遍的現象，凡公開(kāi)課大多要拖堂，名師也不例外，當時(shí)一節40分鐘的課，上到50分鐘，甚至更長(cháng)的也很常見(jiàn)。有時(shí)則為了在規定時(shí)間內結束，只有草草收兵�，F在的小學(xué)數學(xué)課只有35分鐘的時(shí)間，如果每節課的內容都要上到40分鐘以上，這是無(wú)論如何也行不通的。造成這種現象，我認為對教材的理解與把握不到位，也就是對教材缺乏深入的研究是主要原因。課改之初，如目標多元、尊重差異、重視過(guò)程、講求合作、關(guān)注體驗等理念被老師們接受的同時(shí)，如何利用教材在課堂中貫徹實(shí)施這些理念卻是見(jiàn)仁見(jiàn)智。于是，課堂變得紛繁復雜，變成故事課，圖畫(huà)課，想象課等，數學(xué)味丟失，沒(méi)有了主線(xiàn)。有些教學(xué)內容知識點(diǎn)瑣碎，教師沒(méi)有能夠把握主線(xiàn)，想面面俱到卻處處不透。通過(guò)學(xué)習一些名師，發(fā)現他們的課堂簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻，實(shí)際反映了他們對教材把握、開(kāi)發(fā)與挖掘上的獨到功夫。在實(shí)踐課堂程革的過(guò)程中，我有這樣的體會(huì )，課改之前，學(xué)科教學(xué)這個(gè)籃子不容你裝任何雜七雜八的東西。但在多元目標等理念下，如果想在一堂課上裝下所有的東西，到最后只能是什么也裝不進(jìn)去。一節課，本著(zhù)主要的目標，不追求華麗的外衣，本著(zhù)數學(xué)最本質(zhì)的東西如：思想方法、思維方式等，在完成知識目標的同時(shí)，能夠體現數學(xué)本質(zhì)方面的一點(diǎn)東西，一節課中能夠使學(xué)生進(jìn)行一兩處能力方面的訓練，在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的設計中，讓課堂能在一條清晰的主線(xiàn)中流暢地進(jìn)行。
小學(xué)數學(xué)的許多內容我教了許多遍，每研究一次教材都會(huì )有新的收獲，深入鉆研教材，也是我今后教學(xué)工作中需要終生努力的方向。在自己提高的同時(shí)也讓我的學(xué)生們受益。
以上是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)感受，如有不對的地方，懇請各位老師批評指正。最后衷心地謝謝大家。
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導老師：
大家下午好！這次和大家一起交流，教學(xué)經(jīng)驗是談不上的，有的只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。這些體會(huì )很膚淺，還希望老師們能對不當之處批評指正。下面就我工作上的一些體會(huì )和大家分享一下，目的在于“拋磚引玉”引出我們學(xué)校優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀做法。
第一，在課堂管理方面
俗話(huà)說(shuō)，無(wú)規矩不成方圓。不管是接手一個(gè)班級，還是一個(gè)班的任課，開(kāi)學(xué)第一節課，我就給學(xué)生規定好學(xué)習套路，教給他們學(xué)習的方法。正所謂，授人以魚(yú)不如授人以漁。首先，是對他們在課堂上提出要求，從坐姿，聽(tīng)課，記筆記等；其次，對他們的課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，要求他們按質(zhì)按量完成；接著(zhù)，對他們預習和復習提出相應要求。最后，對他們背書(shū)提出要求。每次小組檢查，我抽查，重視學(xué)生的勞動(dòng)成果，給每個(gè)學(xué)生表現的機會(huì )。
第二，在學(xué)生習慣養成方面
大家都知道，無(wú)論是好的習慣還是壞習慣，一旦養成就很難改變。所以，我很重視學(xué)生的學(xué)習習慣。因為，學(xué)生養成好的學(xué)習習慣不僅有利于學(xué)生自己，而且這也有利于老師管理好這個(gè)班級。就如，我班早讀課，每天規定好學(xué)習任務(wù)，有老師在，沒(méi)老師在，早上都要認真大聲的朗讀。每次，我經(jīng)過(guò)班級時(shí)，都能聽(tīng)到他們整齊的讀書(shū)聲。這也讓我很省心。
第三，后進(jìn)生的轉化方面
我們學(xué)校很重視對后進(jìn)生的轉化工作。我就從三方面談?wù)勎覍筮M(jìn)生轉化，這也是我講的重點(diǎn)。
�。�1）、鼓勵和表?yè)P。所謂的后進(jìn)生，主要表現在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差。所以，我從各個(gè)方面來(lái)發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P、給予肯定。在教學(xué)中，尤其提問(wèn)環(huán)節和作業(yè)布置方面，我根據不同層次的學(xué)生設置不同的問(wèn)題和作業(yè)，這些后進(jìn)生只要能夠回答出這些問(wèn)題，完成這些任務(wù)，我就會(huì )在班級鼓勵他們，肯定他們。時(shí)間久了，學(xué)生的自信心就有了，學(xué)習的積極性也就高了。
�。�2）、一幫一結隊學(xué)習。一門(mén)課一位老師，面對班級三四十個(gè)學(xué)生，想每個(gè)學(xué)生都抓，想讓每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，老師只身一人過(guò)于身單力薄。俗話(huà)說(shuō)，“火車(chē)開(kāi)得快，全憑車(chē)頭帶”。我就利用班級的尖子生。讓這些尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生。讓這些尖子生充當小老師給后進(jìn)生補課，加餐。這不僅給尖子生提供了展現的舞臺，表現的機會(huì )，而且這也能夠鍛煉他們。同時(shí)，后進(jìn)生也得到了轉化。
�。�3）、和家長(cháng)溝通。后進(jìn)生與家庭教育或多或少有一定的關(guān)系，所以，要了解每個(gè)后進(jìn)生的家庭情況。例如，我帶的六（2）班學(xué)生龐丁寧，她是一個(gè)內向的女生，有段時(shí)間成績(jì)下滑很大。一開(kāi)始，我以為這個(gè)學(xué)生平時(shí)就比較懶散，學(xué)習不努力，準備找家長(cháng)談?wù)�。后進(jìn)生最怕老師找家長(cháng)，所以，每次在找學(xué)生家長(cháng)之前，我提前都會(huì )和學(xué)生溝通，并且會(huì )和他們說(shuō)，“這段時(shí)間你的成績(jì)沒(méi)有體現出你的能力，我想是你的學(xué)習方法出現了問(wèn)題，這次請你家長(cháng)來(lái)，是為了和你家長(cháng)商討怎樣把你成績(jì)提高這樣類(lèi)似的話(huà)”。這樣，也就消除了學(xué)生“老師找家長(cháng)就是告狀”的心理。我就主動(dòng)聯(lián)系了她的家長(cháng)。這次我也是這樣做的。沒(méi)有和家長(cháng)談學(xué)生的'成績(jì)，有的只是詢(xún)問(wèn)她在家里的情況。通過(guò)這次談話(huà)，讓我對這個(gè)學(xué)生的看法也發(fā)生了變化。她媽媽說(shuō)，她在家里很勤奮，早上天沒(méi)亮，自己定好鬧鐘，就起床看書(shū)；每天放學(xué)回家第一時(shí)間就是寫(xiě)作業(yè)。她姐姐都沒(méi)有她這么用功。她姐姐也是我們學(xué)校九年級學(xué)生，成績(jì)很優(yōu)秀。對于這么聽(tīng)話(huà)的孩子我還有什么理由去批評她呢？我應該反思自己的教學(xué)方法。如果當時(shí)，沒(méi)有和她媽媽的一番溝通就直接批評了這么一個(gè)勤奮的孩子，那么后果真不堪設想！這也將會(huì )是我教學(xué)生涯中的一次教學(xué)事故。所以，想轉化后進(jìn)生，必須先了解后進(jìn)生的所有情況。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位給予幫助，指導。謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
今天面對這么多優(yōu)秀的老師，確實(shí)不敢談什么教學(xué)經(jīng)驗，只能談我個(gè)人在這一年復習教學(xué)當中的一些做法，請大家批評指正。
隨著(zhù)《新課程標準》的頒布與實(shí)施，數學(xué)教學(xué)的任務(wù)已轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的終身可持續發(fā)展奠定良好的基礎。課堂教學(xué)從傳統的集中于數學(xué)的內容方面，轉變到數學(xué)的過(guò)程方面，其核心是給學(xué)生提供機會(huì )、創(chuàng )造機會(huì )，教學(xué)時(shí)，教師應善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機會(huì )，努力改變傳統的單一的學(xué)習方式，即從單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，向自主探索、合作交流、操作實(shí)踐的學(xué)習方式轉變，使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能和相應的思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。我認為新課程標準下的數學(xué)教學(xué)應從以下幾方面進(jìn)行反思。
一、數學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗。
從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個(gè)人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴(lài)經(jīng)驗教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動(dòng)化。它使教師的.教學(xué)決策是反應的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的
二、鞏固基礎知識，梳理課文內容體系。
開(kāi)卷考試，很多學(xué)生認為那就是抄書(shū)。事實(shí)上，開(kāi)卷考試比閉卷考試對學(xué)生的能力要求更高。不僅要求學(xué)生有一定的識記量，而且要求學(xué)生會(huì )對知識進(jìn)行分析歸納，進(jìn)行創(chuàng )新、整合和運用。我們平時(shí)的新課教學(xué)往往偏重指導學(xué)生感悟體驗和探究，不太強調知識系統，學(xué)生花在這個(gè)學(xué)科上的時(shí)間相對又少，課本不是很熟悉，考試的時(shí)候往往很難一下子就想到答題的方向，經(jīng)常出現“張冠李戴”式抄書(shū)，似是而非的答題。針對這些，我一方面要求學(xué)生整理每一課的基本概念，重要字、句，經(jīng)�？�、反復復習，直至熟練地掌握，做到考試時(shí)不把寶貴的時(shí)間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并幫助學(xué)生把每一課的知識脈絡(luò )整理出來(lái)，進(jìn)而把每一單元，每一本書(shū)知識脈絡(luò )都整理出來(lái)，指導學(xué)生對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行橫向、縱向比較、分析。指導學(xué)生會(huì )用并用好課本目錄，學(xué)會(huì )從總體上把握全文的內容要點(diǎn)，避免孤立地掌握一些支離破碎知識的現象發(fā)生。
二、鍛煉答題技巧，掌握科學(xué)的答題方法。
在平時(shí)考試中，我發(fā)現有很大一部分學(xué)生答題不注意方法技巧，只知道照搬照抄，導致大部分會(huì )做的考題得分率不高。因此，在復習課的教學(xué)中，我特別注意抓好三點(diǎn)。
首先，把學(xué)生每一次考試中的典型錯誤用多媒體課件展示出來(lái)，對試題本身和學(xué)生答題情況進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生弄清錯在何處，為什么錯，是基礎知識未過(guò)關(guān)，還是解題方法有誤，還是偶然失誤提高講評的針對性。有時(shí)也讓學(xué)生自己分析錯誤，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
注重訓練學(xué)生學(xué)科思維的嚴密性，靈活性，全面性。
其次，讓學(xué)生當出卷老師，對材料提問(wèn)題。從“為什么、是什么、怎么樣？”的角度去探究。通過(guò)經(jīng)常性地講練，通過(guò)多探究和總結各種題型的特點(diǎn)和解題規律，準確把握題意，準確答題，使學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運用。例如讓學(xué)生多訓練“談感想、講體會(huì )、建議獻策、說(shuō)看法、規劃活動(dòng)方案”等類(lèi)型題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，久而久之學(xué)生對諸如此類(lèi)的題目就不會(huì )再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對解答這種題有信心，答起來(lái)也就比較得心應手。
第三，根據學(xué)科表達術(shù)語(yǔ)指導學(xué)法。學(xué)科的不同特點(diǎn)，決定了學(xué)科的表述方式和表達術(shù)語(yǔ)不相同。數學(xué)考試就要用數學(xué)術(shù)語(yǔ)，但我們的學(xué)生卻經(jīng)常采用“語(yǔ)文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分數。因此我在復習教學(xué)時(shí)特別注意要求、訓練學(xué)生學(xué)會(huì )應用教材的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題 ，盡量避免離開(kāi)教材隨心所欲、不切實(shí)際地亂談、空談。
三、培養學(xué)生養成三個(gè)習慣：
�。�1）上課聽(tīng)講用“腦”聽(tīng)講，著(zhù)重強調即用眼看，用耳聽(tīng)的同時(shí)，要用腦去思考、去記憶，去分析，不能走神。（2）認真對待每一次作業(yè)，獨立完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。（3）會(huì )做的題必須力求做對，養成認真做題的好習慣。這三個(gè)習慣的培養不是短時(shí)間就可以的，這需要老師不斷的強調、訓練、提醒，長(cháng)期堅持才會(huì )有所改變。只要學(xué)生注重了這三個(gè)習慣的培養，學(xué)習效果會(huì )逐漸體現出來(lái)。
其實(shí)，在教學(xué)中具體到每一個(gè)環(huán)節可以有不同的做法，只要是符合學(xué)生實(shí)際的都可以嘗試，多動(dòng)腦筋，多了解學(xué)生，我們的數學(xué)教學(xué)工作一定會(huì )做的更好。
以上談的就是我在過(guò)去數學(xué)復習教學(xué)中的一些主要做法，有不妥或錯誤之處請批評指正。謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
一年級的學(xué)弟學(xué)妹們：
你們好！
上周日晚上，學(xué)校通知我讓我來(lái)給大家做學(xué)習經(jīng)驗交流，我聽(tīng)了之后不敢相信自己的耳朵。因為，這完全出乎我的意料。而且，在學(xué)習中，我深知自己的斤兩：一是沒(méi)有取得什么驕人的成績(jì)，二是也沒(méi)有摸索出什么屬于自己的經(jīng)驗和理論拿來(lái)給大家炫耀。實(shí)不相瞞，在這眾目睽睽的地方，我的心也怦怦跳得厲害，相當的緊張�？傊�，若是我有什么說(shuō)的不夠清楚的地方，或者說(shuō)錯的地方，請諸位多多批評，指教。當然，不是現場(chǎng)批評。為了不讓大家白白浪費寶貴的大學(xué)時(shí)光，我愿意坦誠地說(shuō)出過(guò)去兩年多的學(xué)習生活給我的體會(huì )和心得，希望這些東西能對大家有所啟發(fā)，有所幫助，同時(shí)，也希望今天的交流成為我們共同的難忘的經(jīng)歷。
首先是我的自我介紹�！�
通過(guò)兩年經(jīng)驗的積累，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
第一，不管在什么樣的環(huán)境中，我們都要樹(shù)立一個(gè)良好的心態(tài)。我相信到這所學(xué)校來(lái)，我們不只是接受一種高等教育，而且更重要的一個(gè)方面就是鍛煉我們頑強的意志，塑造我們堅韌的性格，培養我們接受和適應一個(gè)新環(huán)境的能力。我們不僅要立志學(xué)習好知識和技能，還要學(xué)會(huì )勇于面對我們的學(xué)習生活中遇到的各種問(wèn)題，困難和挫折，積極的面對生活，面對我們的人生�！恫烁T》里說(shuō)：“寵辱不驚，漫隨天外云卷云舒；去留無(wú)意，閑看庭前花開(kāi)花落�！笨傊�，若是樹(shù)立一個(gè)良好的心態(tài)，我相信，三年的高中生活不僅能圓滿(mǎn)順利地讀過(guò)，而且一定會(huì )讓你有一個(gè)滿(mǎn)意的結果！
第二，注意培養自己的興趣愛(ài)好和善于發(fā)現生活和學(xué)習的樂(lè )趣。我們學(xué)校的生活是眾所周知的單調一些，但是若是能適應這種單調合平靜的話(huà)，那么，我們一定會(huì )深深的喜歡上這里�，F代社會(huì )的浮躁與喧囂讓我們的心靈無(wú)處可棲，而這里，給我們提供了一個(gè)無(wú)比寧靜的樂(lè )園。同時(shí)，我覺(jué)得若是我們能適當的注意培養自己的興趣和愛(ài)好的話(huà)，就不僅能調節我們的過(guò)于單調的生活，而且對提高我們的學(xué)習效率也會(huì )有不少幫助。我還記得我高中里的第一堂課，我們老師就忠告我們只有兩件事情是最值得去做的：讀書(shū)和學(xué)習。在這里，我的老師把讀書(shū)放在了學(xué)習的前面，她著(zhù)重強調了讀書(shū)，當時(shí)這句話(huà)給了我很大的鼓舞�，F在，我首先向大家建議：若是你熱愛(ài)生活，就去讀書(shū)吧，讓讀書(shū)成為我們生活中的重要內容，甚至成為我們的一種生活態(tài)度。雖然，當前的社會(huì )潮流是越來(lái)越少的人去埋頭讀書(shū)，但是讀一本好書(shū)給我們帶來(lái)的樂(lè )趣和收益是任何其它現代媒介都是無(wú)法替代的。讀一本好書(shū)不僅開(kāi)闊我們的視野，不僅提升我們的情操充實(shí)我們的心靈，從某種程度上它可以幫助我們了解人生的意義何在，以及人生的價(jià)值所在。若是你原來(lái)就有讀書(shū)的習慣，我懇請你堅持下去；若是你想嘗試一下真正的讀書(shū)生活，那么請盡快付諸實(shí)踐吧，因為你一定會(huì )不虛此行！培養和發(fā)展自己的興趣，善于發(fā)現學(xué)習和生活中的樂(lè )趣，是我們接受教育的一個(gè)不可或缺的重要的內容。
第三，學(xué)會(huì )度過(guò)一個(gè)健康的生活�，F代的生活誘惑多多，不良習氣多多。那么，既然來(lái)到這所特殊的而且有著(zhù)優(yōu)良傳統的高中，我們就要努力去過(guò)一個(gè)健康的生活。首先，我們要學(xué)會(huì )做一個(gè)健康的人。健康包括心智的健康和身體的健康。作為一個(gè)合格的學(xué)生，我們理所應當的應該自覺(jué)抵觸和拒絕各種各樣的有害媒介，以及有害的語(yǔ)言和有害的生活習慣。其次，我們要努力有一個(gè)健康的身體。健康的身體是我們學(xué)業(yè)和我們將來(lái)人生事業(yè)的基本保證。生命在于運動(dòng)，在運動(dòng)的過(guò)程中你可以明白很多道理，例如，鍥而不舍對我們獲得成功，和實(shí)現人生的目標有多么的重要。同時(shí)，我們還要有一個(gè)合理的飲食習慣。一個(gè)健康的身體，不僅可以使我們在課堂上保持充沛的精力，有利于派遣負面情緒，對保持心理健康起著(zhù)不可替代的重要作用。
總之，有一個(gè)良好的態(tài)度，適合發(fā)展和提高自己的興趣，以及一個(gè)健康的生活方式，是我們學(xué)習知識和技能的基本保證，也是我們順利完成學(xué)業(yè)和實(shí)現人生目標與理想的必要前提。
下面，我要和大家聊一聊我的學(xué)習心得和經(jīng)驗。希望能給你們今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習帶來(lái)一些幫助。普遍的看法是，外語(yǔ)只是一門(mén)工具，很多同學(xué)也都是抱著(zhù)這種態(tài)度去學(xué)習的。當然，這種看法沒(méi)有錯誤，但是，若是你能看到語(yǔ)言是文化的載體，是人類(lèi)精神文明歷程的重大成就，在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，本著(zhù)學(xué)習它的文化精義的目的，探尋文化的各種背景和歷史，著(zhù)眼于過(guò)去放眼于未來(lái)，未嘗不是一種激勵我們學(xué)習的永動(dòng)機。
我認為學(xué)習任何一門(mén)語(yǔ)言都是需要下苦功夫的，不論你多么有天賦，也不論你有多大的雄心，你都必須要投入足夠多的時(shí)間和花費足夠多的精力。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)習外語(yǔ)沒(méi)有任何捷徑可走。但是，即便如此，我們也還是要重視學(xué)習方法，一個(gè)良好的學(xué)習方法，不僅可以有事半功倍的效果，而且同時(shí)可以促進(jìn)我們學(xué)習的積極性和幫助我們獲得相應的成就感。因此，有志于學(xué)習好外語(yǔ)的同學(xué)，除了要有鍥而不舍的恒心和毅力，學(xué)不成誓不罷休的志氣，還要有一些必要的適合自己的學(xué)習方法。
如何學(xué)習好外語(yǔ)？除了我上面所說(shuō)的之外，我還大致的歸納了以下六點(diǎn)，覺(jué)得這些對于我們學(xué)習好專(zhuān)業(yè)知識相當重要。
第一，要有一本夠用的詞典。詞典是最好的老師。這里說(shuō)的詞典不是電子詞典。必備的詞典至少要有英漢雙解的，常見(jiàn)的牛津高階雙解詞典，朗文英漢雙解詞典等等。有了詞典還要學(xué)會(huì )用詞典和養成查詞典的習慣。不少人買(mǎi)了詞典之后，就把它悄悄的藏起來(lái)了，我覺(jué)得這樣浪費資源的。做法是很可惜的。但是這也有一個(gè)好處，例如我經(jīng)常見(jiàn)到有的人桌子上放著(zhù)一個(gè)嶄新的詞典，我就很羨慕，很眼紅，于是就很乖巧的說(shuō)我想拿我的舊詞典換一個(gè)新詞典，我愿意付出一些代價(jià)。但是，我試過(guò)很多次，從來(lái)都沒(méi)有人愿意過(guò)。字典不是藝術(shù)品，把字典當花瓶一樣的供奉著(zhù)，對自己有什么好處呢？至于查字典的`方法，我以為查雙解詞典，一定要看單詞后面給的各種不同的注釋?zhuān)缫魳嗽~性以及用法等等，還要看英文解釋和不同解釋之間的區別，以及后面的舉例。查單詞是一個(gè)枯燥的但是也是一個(gè)最讓人受益的學(xué)習方法。最后，我想說(shuō)，電子詞典好比速食面以及麥當勞等快食面，使用它效果立竿見(jiàn)影，很方便。但是，字典就好比來(lái)自天然的不含任何添加劑的的糧食，雖然口感不太好，但是他的好處我只能對你們說(shuō)，用了才知道它的好。因此，建議大家，除非迫不得已，不要使用電子詞典。
第二，單詞的積累。這是學(xué)習任何一門(mén)語(yǔ)言都是要做的基本功。因為英語(yǔ)單詞的數量之多，掌握一定的方法和技巧來(lái)記單詞是十分必要的。常見(jiàn)的方法有聯(lián)想法，反復記憶法，例如自己組建一個(gè)單詞卡片庫；另外，善于歸納英語(yǔ)單詞的特點(diǎn)也是記單詞的一個(gè)行之有效的方法，例如詞根相同的單詞，例如同音詞，形近詞，前后綴相同的單詞，近義詞反義詞等等。單詞固然需要積累，但是積累單詞反對猴子掰棒子的做法，學(xué)一個(gè)忘一個(gè)是很不可取的。同時(shí)，這又牽涉出了一個(gè)重要方法，要反復地記憶和練習。
第三，重視語(yǔ)法。語(yǔ)法是大多數英語(yǔ)學(xué)習者的薄弱環(huán)節。除了扎實(shí)英語(yǔ)基礎知識之外，最重要的就是要系統地扎實(shí)的學(xué)習語(yǔ)法知識了。若是語(yǔ)法不能得到解決，很可能就會(huì )成為你專(zhuān)業(yè)進(jìn)步的瓶頸，這一點(diǎn)我深有體會(huì )，因為我的老師曾經(jīng)拿同樣的例子警告過(guò)我。很遺憾，我沒(méi)有讓她露出笑臉，以至于現在我跟她聯(lián)系時(shí)心里就特別的虛，但愿你們以后別犯我同樣的錯誤。此外，在學(xué)習語(yǔ)法的過(guò)程中可能會(huì )有一些比較抽象的概念，對待這種問(wèn)題，我覺(jué)得要反復的揣摩和反復的記憶，很可能有一天，過(guò)去的問(wèn)題突然迎刃而解，你就會(huì )恍然大悟，原來(lái)人類(lèi)的大腦雖然進(jìn)化幾千年了，還有很多地方殘缺不全啊。當然，遇到不理解的地方，也可以及時(shí)地請教同學(xué)和老師，這兒的老師都很優(yōu)秀，而且很負責任。若是你虛心求教，他們定會(huì )給你一個(gè)滿(mǎn)意的解答。
第四，預習和復習。學(xué)習好外語(yǔ)預習和復習一個(gè)都不能少。通常需要我們認真預習的課程有精讀課，泛讀課，作文課�？谡Z(yǔ)課也需要在上課前進(jìn)行充分的準備。尤其是精讀和泛讀，預習是上課的前提。上課不預習，簡(jiǎn)直就好比士兵上戰場(chǎng)不帶裝備，課堂上進(jìn)行知識演練時(shí)，你肯定會(huì )必死無(wú)疑，死得一踏涂地，死得不省人事。預習精讀課就是要解決掉課文中出現的生僻的單詞和詞組，復雜的句子以及課后的部分練習題。泛讀要看懂文章的主要意思，掌握文章的主要脈絡(luò )和一些重要的細節和知識點(diǎn)。最后我覺(jué)得復習可能就是反復的記憶和對英語(yǔ)語(yǔ)言的運用了。此外，恕我無(wú)可奉告，因為這一點(diǎn)我自己做得也不好，拿不出什么經(jīng)驗和體會(huì )。
第五，注重課堂效率，積極配合老師上課，認真按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。各位學(xué)弟學(xué)妹，不要以為我在教導你們，你會(huì )發(fā)現真正做到這些并不是一件很容易的事情。但是我基本做到了，因此在過(guò)去的兩年里，盡管是基本做到都使我深深受益。還有上課的時(shí)候，若是老師把繡球拋給你，讓你來(lái)回答問(wèn)題，你可千萬(wàn)不能拒絕。即便是真的碰到了難題，一點(diǎn)都不會(huì )，也好抓住機會(huì )用英語(yǔ)展示一下自己，哪怕你只說(shuō)一句“I’m sorry”，也比你沉默是金好得多，至少老師不會(huì )對你失去太多的信心。
第六，注重口語(yǔ)和聽(tīng)力練習，養成背誦和廣泛閱讀的習慣�？谡Z(yǔ)和聽(tīng)力是我們學(xué)習弱項。要解決它們，首先是要重視口語(yǔ)課和聽(tīng)力課；其次是在課后進(jìn)行大量的口語(yǔ)和聽(tīng)力練習。若是你覺(jué)得我在說(shuō)廢話(huà)，我不會(huì )跟你爭辯，若是兩年或者三年以后你還認為我這么說(shuō)是廢話(huà)，那么我甘愿向你道歉！而背誦，是培養我們英語(yǔ)語(yǔ)感的重要方法，背誦精讀課文，應該成為我們學(xué)習外語(yǔ)過(guò)程堅持不懈的一個(gè)任務(wù)。背誦英文不少方法，廣泛的閱讀不僅有助于培養我們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而且還有助于扎實(shí)我們的基本功。但是，在閱讀的過(guò)程中我們要注意摸索和掌握一些方法，建議大家要經(jīng)常跟老師保持交流，多聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議。
一年級的朋友們，我說(shuō)了這么久，你一定不難發(fā)現，我所說(shuō)的幾乎都是一些耳熟能詳的學(xué)習方法，甚至從某種程度上都是老調重彈。因此我感到慚愧無(wú)比。但是從這里也可以看出，學(xué)習英語(yǔ)著(zhù)實(shí)沒(méi)有什么秘籍，唯一的辦法就是腳踏實(shí)地的學(xué)習學(xué)習。
學(xué)習，對于所有的在校高中生而言，已經(jīng)算不上是一件陌生的事了，畢竟大家都寒窗苦讀了十幾載了。今天，我所說(shuō)的，說(shuō)不上經(jīng)驗，只是我在十幾年的學(xué)習生活中總結出的一點(diǎn)心得罷了。
我認為，學(xué)習的根本在于興趣。俗話(huà)說(shuō)得好：強扭的瓜不甜。正是如此，我們才要發(fā)展我們的興趣，廣泛的愛(ài)好能夠使一個(gè)人在很短的時(shí)間內對所學(xué)的內容熟練地掌握。有了興趣，學(xué)習自然水到渠成。比爾蓋茨的事例，相信大家早已耳熟能詳了吧，正是由于興趣，才有了今天的微軟，才有了今天的慈善家比爾蓋茨。，學(xué)習也是如此。所以，順其自然一直是我在學(xué)習生活中秉承的原則。
其次，積累必不可少。學(xué)習的過(guò)程就好比建一棟摩天大樓，須在地基牢固的基礎上，再一磚一瓦地向上蓋起。正所謂：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。就拿屈原來(lái)說(shuō)，屈原小時(shí)侯不顧長(cháng)輩的反對，不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩(shī)經(jīng)》。經(jīng)過(guò)整整三年，他熟讀了《詩(shī)經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營(yíng)養，終于成為一位偉大詩(shī)人，可見(jiàn)，成功不是必然的事，積累是一個(gè)大前提。因此，我們必須有足夠的耐心，完成一點(diǎn)一滴的積累。
同樣，它的方式，以及它是否是一個(gè)海洋為主題，或免費學(xué)習的追隨者的崇拜者，你對自己的學(xué)習方式反映了什么？極端符合事實(shí)，我相信大家都了解，無(wú)論是在學(xué)習，或過(guò)于寬松的學(xué)習，是不適當的，我提倡的學(xué)習方法的工作和休息。我母親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習一門(mén)實(shí)用學(xué)校，對比賽的享受比賽。在這方面，我很同意，并只有張放松學(xué)習，人民為實(shí)現學(xué)習的最大潛力是最有效的。
該卡的結局是一個(gè)全面的總結方法，也許你沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但我認為這種學(xué)習方法是非常有效的。當您收到外界信息，你的大腦會(huì )自動(dòng)接收，但有時(shí)你不一定是一個(gè)用好，就是這方面的知識不屬于你，我不會(huì )是你的知識靈活運用被稱(chēng)為死亡知識。但是，當您可以打開(kāi)從大腦到格格不入的，這將是同好轉觸摸審議了知識自由轉讓死亡。只要你能在生活中找到應用場(chǎng)合，你不把它堅決回落，您可以自由使用的。因此，我建議，學(xué)習的過(guò)程應該強調的是簡(jiǎn)要的使用，即對這類(lèi)知識網(wǎng)絡(luò )為基礎的應用，總結，以便更好的學(xué)習。
學(xué)習是一個(gè)兩維的過(guò)程中，我們可能不明白三維人，但我們應該提前一點(diǎn)，畢竟，只要我們堅定地認為，自己的路線(xiàn)，沒(méi)有什么可以絆住我們。
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
大家好！
今天，我能在這里和大家共同交流英語(yǔ)教學(xué)體會(huì )，感到萬(wàn)分榮幸，感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給了我這樣一次機會(huì )。
回顧自己15年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么絕對行之有效的“教學(xué)經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而靈活的教學(xué)方法�？傊痪湓�(huà)，在英語(yǔ)教學(xué)中要想取得好成績(jì)，就是“種瓜得瓜，種豆得豆”，成績(jì)和平時(shí)心血的付出是成正比的。英語(yǔ)教學(xué)工作包含的內容太廣泛，以下是自己在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
建立良好的師生關(guān)系，做一名同學(xué)們喜歡的英語(yǔ)老師
英語(yǔ)教學(xué)中，我感受最深的是，同學(xué)們在成長(cháng)過(guò)程中，需要知識，更需要關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)是一份情感，也是一份責任，作為英語(yǔ)老師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，做到愛(ài)生如子。人與人之間的感情是相互的，同學(xué)們雖小，但他們都有著(zhù)一顆敏感而真誠的心，只要你真心關(guān)愛(ài)他們，他們一定會(huì )有令你驚喜的回報�！坝H其師而信其道”，只有讓同學(xué)們喜歡你，他們才會(huì )信任你，向著(zhù)你引導的方向發(fā)展。
在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我學(xué)會(huì )激勵自卑的.同學(xué)們，點(diǎn)撥后進(jìn)的同學(xué)們，暗示自負的同學(xué)們，發(fā)現特殊的同學(xué)們，服務(wù)每一個(gè)同學(xué)們，關(guān)愛(ài)所有的同學(xué)們，用心去與同學(xué)們交流，用愛(ài)去撫慰心靈，構建師生平等，關(guān)系和諧，共同進(jìn)步的求知家園。
狠抓英語(yǔ)課堂教學(xué)，構建“和諧高效、思維對話(huà)”型英語(yǔ)課堂
現在正處于應試教育向素質(zhì)教育轉軌時(shí)期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求我必須在英語(yǔ)課堂上下功夫，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我通常注重以下幾個(gè)方面：
認真備課
大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備同學(xué)們、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書(shū)、學(xué)習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識點(diǎn)擴展到什么程度，會(huì )以什么形式出題，做到心中有數。備同學(xué)們，就是要了解同學(xué)們的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點(diǎn)太高，同學(xué)們聽(tīng)不懂，或起點(diǎn)太低，同學(xué)們感到無(wú)聊的情況。備教法。每一級每個(gè)班同學(xué)們特點(diǎn)各不相同，所以我非常注重仔細研究同學(xué)們，采取適合同學(xué)們的方法導入新課，用同學(xué)們易于掌握的方法講解新知，用同學(xué)們感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。
用激情帶動(dòng)同學(xué)們，煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力
我要求自己在備好課的基礎上，每節英語(yǔ)課都滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)教室，哪怕身體不適、滿(mǎn)心煩惱，在站上講臺，面向同學(xué)們的那一刻，我都會(huì )面帶笑容，精神抖擻，講課時(shí)也是充滿(mǎn)激情，抑揚頓挫。因為快樂(lè )的情緒可以傳染，如果你把快樂(lè )的情緒、積極地心態(tài)傳染給同學(xué)們，他的英語(yǔ)學(xué)習效率可能會(huì )成倍增長(cháng)。
關(guān)注每個(gè)同學(xué)們，提高課堂凝聚力
講課時(shí)，我的視線(xiàn)遍布每個(gè)角落，始終用眼光愛(ài)撫每個(gè)同學(xué)們，同學(xué)們的每個(gè)動(dòng)作和眼神都逃不過(guò)我的眼睛，并且與同學(xué)們進(jìn)行眼神的交流，久而久之，每個(gè)同學(xué)們都會(huì )感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力，認真聽(tīng)講。
精講多練，提高英語(yǔ)課堂效率
初中生的注意力集中時(shí)間只能持續十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì )出現“老師講得天花亂墜，同學(xué)們聽(tīng)得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視同學(xué)們在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著(zhù)粗略講解，一帶而過(guò)。初中生的接受能力還是有限的，對于重難點(diǎn)的知識，我會(huì )根據同學(xué)們特點(diǎn)細致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結合，讓大多數同學(xué)們都能跟上，參與活動(dòng)。講得太粗太快，同學(xué)們跟不上，學(xué)不會(huì )，久而久之，就會(huì )慢慢失去學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)“莊稼齊了才打糧”，只照顧尖子生，不符合素質(zhì)教育的理念。一定要面向全體同學(xué)們，才會(huì )取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！
每周一次的經(jīng)驗交流會(huì )，如期而來(lái)。首先請允許我感謝校領(lǐng)導為我提供與大家一起分享教育工作的苦與樂(lè )和向大家學(xué)習的機會(huì )。俗話(huà)說(shuō)得好：教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的方法。自從工作以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導就一直帶著(zhù)我們到各地學(xué)習各種先進(jìn)的教學(xué)方式，05年到東廬中學(xué)學(xué)習了講學(xué)稿、06年學(xué)習了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式，07年到杜郎口學(xué)習了“三三六”教學(xué)模式，09年學(xué)習了新知的“自主交流”教學(xué)模式。市教育局也在結合前幾年提出來(lái)的“三案六環(huán)節”和“三案六模塊”的基礎上提出了“建構式生態(tài)課堂”的新模式。一時(shí)之間，百花齊放、百家爭鳴。在諸多的學(xué)習模式之中，我注意到其中的關(guān)鍵之處就是他們都抓住了小組合作學(xué)習這個(gè)法寶。既好操作又有效果。從09年開(kāi)始，我就慢慢把小組合作學(xué)習帶進(jìn)課堂，在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化改進(jìn)，至今已經(jīng)堅持使用了4年。今天，我就小組合作學(xué)習談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的看法，僅供大家參考。希望各位同仁多提寶貴意見(jiàn)。
一、小組的建立
小組合作學(xué)習，是我們推進(jìn)課堂教學(xué)的重要抓手。其合作效果，直接決定了課堂效益的高低。我班按照“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。每小組由4或6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學(xué)困生（一名或二名）組成，便于他們互教互學(xué)、合作探討、主動(dòng)參與。學(xué)習小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由組內成員民主推薦兩名組織能力強、學(xué)習基礎好的學(xué)生擔任組長(cháng)和副組長(cháng)。討論形成小組學(xué)習管理制度。學(xué)生經(jīng)討論為各小組取名，形成小組文化，增強小組合力。為鼓勵學(xué)生大膽合作、積極交流。我多次召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )議，交給他們科學(xué)的管理方法、傳授先進(jìn)的管理經(jīng)驗；以學(xué)科為單位成立積分俱樂(lè )部，把展示交流、小組合作、作業(yè)完成質(zhì)量等折算成分數。在黑板上設立小組積分專(zhuān)欄，并通過(guò)開(kāi)展演講比賽、朗誦比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的表達能力和膽量，同時(shí)也增強了學(xué)習小組的凝聚力。
二、任務(wù)的分配。
我通常提前一天布置學(xué)生預習任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習內容和目標，要求怎樣完成任務(wù)，以及告知評價(jià)的標準是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習成果怎么樣）
三、小組的合作。
每個(gè)小組明確了學(xué)習任務(wù)之后，各組根據任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題及時(shí)引導，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀(guān)察學(xué)生學(xué)習和人際關(guān)系等各方面的表現，做到心中有數。要鼓勵學(xué)困生多思考、多發(fā)言、多問(wèn)why。在自主學(xué)習和自主交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動(dòng)思維空間，而且每一個(gè)同學(xué)都有平等的發(fā)言機會(huì )，使每一個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉。一對一的進(jìn)行互學(xué)互教，這個(gè)過(guò)程達到1+1 >2的效果。
四、小組的展示
讓每個(gè)小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習成果匯報，了解每個(gè)小組學(xué)習的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請其他小組介紹解決辦法。
五、小組的.激勵
積極的評價(jià)，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習積極性，增強其學(xué)習的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評價(jià)與被評也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì )所必須具有的基本素質(zhì)之一評價(jià)可以是個(gè)人評價(jià)、小組互評、教師評價(jià)。評價(jià)的內容包括小組合作中行為表現、積極性、參與度等。獎勵的方式是多種多樣的�？刹捎每陬^表?yè)P、鼓掌祝賀、授予榮譽(yù)稱(chēng)號等。通過(guò)獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，從而培養學(xué)生的合作意識，提高合作能力。
“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，我班的小組合作學(xué)習還停留在初級階段，還需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習的途徑和方法，以實(shí)現學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。以上只是個(gè)人的一些粗淺的思考和做法，請大家多多批評指導！
謝謝！
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
尊敬老師們：
上午好！說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手。對于小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我的做法總結起來(lái)有以下幾點(diǎn):
一、培養良好的習慣是學(xué)習的關(guān)鍵
1、認真預習的習慣
很多同學(xué)只重視課堂上認真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)而忽視課前預習有的同學(xué)根本沒(méi)有預習的習慣其實(shí)預習是提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習的主要環(huán)節。在培養學(xué)生預習習慣時(shí)我主要做到以下幾點(diǎn)：
首先是交給學(xué)生預習方法。預習是在課外進(jìn)行的，學(xué)生開(kāi)始不會(huì )預習就應該把預習搬到課堂上來(lái)，剛開(kāi)始我會(huì )根據不同類(lèi)型的課文做幾次預習示范（精讀課文，略讀課文，古詩(shī)）帶著(zhù)學(xué)生一起預習，教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進(jìn)。
�。�1）讀。反復讀課文，了解課文大致內容，體會(huì )語(yǔ)言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語(yǔ)語(yǔ)庫中，豐富自己的
詞匯。
�。�2）圈。課前預習課文時(shí)，標好自然段，找出不認識的'字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來(lái)，以備老師講課時(shí)認真聽(tīng)、仔細記，做到難點(diǎn)突出。
�。�3）查。運用字典、詞典等工具書(shū)，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫(xiě)在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語(yǔ)，加深印象。
�。�4）劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出。
�。�5）抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語(yǔ)句等抄寫(xiě)在積累本上，鞏固記憶。抄寫(xiě)的過(guò)程中數量可以自己決定。
第三把預習落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中。在大多數學(xué)生心中，都認為抄抄寫(xiě)寫(xiě)或做練習才算作業(yè)，而復習預習壓根就不算作業(yè)，自己高興就做不高興就不做，反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學(xué)生糾正錯誤的認識，并且把預習這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應該及時(shí)反饋了解學(xué)生的預習情況對預習細致到位的學(xué)生應大力表?yè)P呼吁大家向他學(xué)習對沒(méi)預習的孩子要詢(xún)問(wèn)原因并適當進(jìn)行教育。每課的預習我會(huì )讓組長(cháng)檢查自己抽查，每過(guò)一段時(shí)間會(huì )對孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養成預習的良好習慣。
2、良好的書(shū)寫(xiě)習慣
我們語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫(xiě)對于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以，每接一個(gè)新班，我都會(huì )花功夫指導孩子們的書(shū)寫(xiě)。我經(jīng)常找班上寫(xiě)字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看，因為榜樣的力量是無(wú)窮的。每個(gè)星期我會(huì )安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞，每考一次我會(huì )把書(shū)寫(xiě)好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞，特別是讓書(shū)寫(xiě)差的同學(xué)與其對比。除此之外，對于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的孩子我會(huì )特別提出表?yè)P把他原來(lái)的書(shū)寫(xiě)與現在的書(shū)寫(xiě)同時(shí)展示，讓他們知道自己的書(shū)寫(xiě)在進(jìn)步。在孩子們考試，作業(yè)時(shí)我都會(huì )去觀(guān)察他們的書(shū)寫(xiě)對于書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。
二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。
1、我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是：“知己知彼，百戰百勝，要讓你的學(xué)習事半功倍，就必須抓住重難點(diǎn)，有方法的學(xué)習�！蓖瑯拥�，教學(xué)過(guò)程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點(diǎn)�！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì )的不講；講了也不會(huì )的不講。在回扣課本的基礎上，引導學(xué)生把書(shū)由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學(xué)能力強的學(xué)生制定自學(xué)計劃，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。
2、抓學(xué)法指導
學(xué)法指導，向科學(xué)學(xué)習要質(zhì)量。每一次評講練習的時(shí)候，當學(xué)生的答案比較出彩時(shí)，我就會(huì )讓該學(xué)生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí)，在課堂上，我抓住一切機會(huì )，讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語(yǔ)換位理解
法等等諸如此類(lèi)的學(xué)習方法。
3、做好學(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強對學(xué)生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學(xué)生良好的心理適應能力。
教學(xué)中除了培養學(xué)生養成良好的規范做題的習慣，我還特別注意與學(xué)生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時(shí)間做得不是評講，而是讓學(xué)生把錯的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問(wèn)題還是確實(shí)不會(huì )做。之后再著(zhù)手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會(huì )馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓練。
三、做好針對性輔導，關(guān)注“培優(yōu)補差”。
我們每接一個(gè)班級，總是對優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。其實(shí)這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會(huì )把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌�。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jì)，我會(huì )盡量做到：
1、找機會(huì )告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現，現在老師發(fā)現你是優(yōu)生的料。
2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會(huì )，有體驗成功的機會(huì )。
3、作業(yè)多幾分留意。
4、研究他們試卷、學(xué)習狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn)，讓這些學(xué)生跑起來(lái)。當然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們
按原來(lái)的速度學(xué)習，然后選準時(shí)機，逐步點(diǎn)化。對待學(xué)困生平時(shí)我盡量做到：
1、感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流，在他么犯些小錯誤時(shí)寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P，增強他們的自信心。
2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開(kāi)小灶，充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導。請成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。
3、練習上反復老師講時(shí)，他們覺(jué)得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì )；今天會(huì )做，明天又忘了；這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現象，我會(huì )讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經(jīng)�？嫉念}型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。
四、分層作業(yè)有的放矢
我們都會(huì )遇到這種情況，每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會(huì )布置分層的作業(yè)，優(yōu)等生要完成三項內容；復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學(xué)過(guò)的字詞句積累過(guò)關(guān)。預習新知時(shí)最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書(shū)并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表?yè)P。學(xué)困生只要完成鞏固練習的作業(yè)就算完成任務(wù)，如果預習劃出了字詞，標出了自然段也給予表?yè)P。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì )，希望大家能夠指出。
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
尊敬的領(lǐng)導、老師：
大家好， 下面我將和老師們一起交流下本人在數學(xué)教學(xué)方面的一些做法，不當之處敬請批評指正。
一、深入鉆研教材，認真備好每一節課
大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分準備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn)，精心設計課堂練習、課后作業(yè)，精心設計教學(xué)環(huán)節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了，但是在每一節課前我都會(huì )把上課的流程再過(guò)一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習，出什么樣的習題，在備課的過(guò)程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)，知識點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生，他們接受起來(lái)才更容易，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流，還需要提醒學(xué)生注意什么等等，方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問(wèn)題。
二、嚴抓課堂，提高課堂效率
1.良好學(xué)習習慣的培養。 魏書(shū)生說(shuō)：“學(xué)習就是養成良好的學(xué)習習慣�！睆牡谝还澱n起，我就嚴抓聽(tīng)課習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是學(xué)會(huì )學(xué)習的第一步，不僅要聽(tīng)老師講，還要聽(tīng)同學(xué)們的講解，你不聽(tīng)我可以不講，也可以放慢進(jìn)度，直到養成一個(gè)良好的聽(tīng)課習慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，不斷在教學(xué)中鞏固強化，就會(huì )對我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2.恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時(shí)，還要喜歡你 我對學(xué)生要求比較嚴格，在開(kāi)學(xué)第一節課時(shí)，我就向學(xué)生提出了嚴格的學(xué)習數學(xué)的要求，并反復強調。上課沒(méi)幾天的時(shí)候，學(xué)生就跟我說(shuō)，老師，你太有威嚴了。但是，嚴歸嚴，學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，他才想學(xué)。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習，我們要和學(xué)生“斗智斗勇”，我們要想方設法，既要讓孩子聽(tīng)我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學(xué)了，才能有效的提高課堂效率。比如開(kāi)家長(cháng)會(huì )的那天，我在我們班連上了三節課，學(xué)生沒(méi)覺(jué)得累，我也沒(méi)覺(jué)得累，原因是，我們都達到了我們預期的效果，都有成就感，自然就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快了。說(shuō)實(shí)話(huà)，這得益于小組合作，如果這三節課都是我講，不光我累，學(xué)生也煩，所以我就鼓勵學(xué)生講，學(xué)生講完后，多表?yè)P，夸要夸到點(diǎn)子上，不能太籠統。
3.尊重學(xué)生，讓其體會(huì )到成功的喜悅，培養其自信心 學(xué)生都是要面子的，我在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候一般是感覺(jué)他能回答出來(lái)，我才提問(wèn)他，如果我感覺(jué)他答不出來(lái)，也不會(huì )故意給他難看。這樣會(huì )打擊他們學(xué)習的.積極性。
4.授人以魚(yú)不如授人以漁 思想方法是數學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數學(xué)思想方法和解題技巧。數學(xué)題太多，做也做不完，而且，數學(xué)非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰術(shù)，不講方法和技巧是完全不行的。數學(xué)主要是思維的訓練，如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧，他們會(huì )舉一反三，靈活運用，一通百通。比如實(shí)際應用問(wèn)題，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去分析問(wèn)題，用怎樣的方法去分析問(wèn)題。如可以列表，可以畫(huà)圖等等。當我講用列表來(lái)解數字問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能遷移到年齡問(wèn)題，分配問(wèn)題，調配問(wèn)題等等，因此方法比知識更重要。
三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現問(wèn)題，著(zhù)眼細節，有效落實(shí)
小事成就大事，細節成就完美�！骶S"帕卡德（惠普創(chuàng )始人） 沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；沒(méi)有落實(shí)，就沒(méi)有成功。 我批改作業(yè)時(shí)都是把對的和錯的分開(kāi)，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來(lái)批改，引導學(xué)生找到自己的錯點(diǎn)，再反復練習。如我班的一個(gè)學(xué)生一去分母就漏乘，一次作業(yè)錯四五個(gè)，我就單獨找他來(lái)，讓學(xué)生自己說(shuō)錯誤原因，結果后來(lái)就很少漏乘了。還有五班一個(gè)學(xué)生，全部是移項錯誤，也是相同的做法。
四、重視小結和反思
如果我們每一節課能夠留出五分鐘讓學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題，才能達到對知識的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每一節課的時(shí)間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實(shí)際上，我們講得再好，不如學(xué)生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點(diǎn)撥，具體工作還是讓學(xué)生做吧，我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。
五、合作共贏(yíng)，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有團結協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
下午好!讓我在這里做關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗交流真的讓我受寵若驚。論經(jīng)驗，在座的每一位老師都比我經(jīng)驗豐富;論教法，在座的每一位老師都是行家。對于小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)，我最沒(méi)有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹。那么我就拋磚引玉談一些我不成熟的做法，真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。
一、教學(xué)中做到“三心”。
首先是精心。精心是指精心備課，我們常說(shuō)：給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，而且這“桶水”是常換的“活水”。只有這樣，教師教學(xué)才能從容不迫、應付自如、得心應手。備課肯定要先讀教材，不多讀，而是只讀一遍。讀完了，再回憶中抓取這篇教材給我留下的最深的印象和最突出的特點(diǎn)。在腦子里留下深刻印象的東西，就是作者濃墨重彩進(jìn)行鋪敘的，是文章的根本所在。抓住這些，就抓住了主干。對教材有了基本認識后打開(kāi)書(shū)來(lái)再讀。作者是怎樣具體表達的，體會(huì )蘊含在字里行間的情感。但在構想設計具體教學(xué)過(guò)程及方法時(shí)，一定要簡(jiǎn)潔平實(shí)，不能貪多求全，不能復雜煩瑣。擇要而教。一篇教材往往有許多可教的東西，但我們的教學(xué)卻要在一定的時(shí)限內完成。這就決定了我們備課必須對教學(xué)內容有所取舍。精心設問(wèn)。提問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生思維、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)設計只是上課前教師對課堂教學(xué)進(jìn)程的預設，不一定符合學(xué)生的實(shí)際，更不一定符合課堂教學(xué)進(jìn)展過(guò)程中隨時(shí)可能出現的變化。所以要根據課堂實(shí)際情況來(lái)調整教學(xué)步驟。上課也就胸有成竹了。
其次是盡心。教師要把自己精心備好的課傳授給學(xué)生，提高課堂效率，還必須盡心講授。盡心講授要達到好的效果必須有良好的課堂紀律做保障。并且教師要有良好的精神狀態(tài)和幽默感。教師一上講臺就要調整好自己的情緒，摒除一切雜念，全心專(zhuān)注教學(xué)，使自己處于最佳狀態(tài)，不能“和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”。另外教師的風(fēng)趣幽默對課堂效果也有影響。能間接提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，還要做好學(xué)生考試成績(jì)的分析。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學(xué)生良好的心理適應能力。我喜歡與學(xué)生一起對試卷的分析。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時(shí)間做得不是評講，而是讓學(xué)生把錯的題目重做一遍之后自己分析是什么原因做錯，之后再著(zhù)手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會(huì )馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓練。在語(yǔ)文教學(xué)中，肯定所有語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫(xiě)對于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以，我會(huì )花大功夫指導孩子們的書(shū)寫(xiě)。每天一篇練字，除此之外，對于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的孩子我會(huì )特別提出表?yè)P把他原來(lái)的書(shū)寫(xiě)與現在的書(shū)寫(xiě)同時(shí)展示，讓他們知道自己的書(shū)寫(xiě)在進(jìn)步。在孩子們考試，作業(yè)時(shí)我都會(huì )去觀(guān)察他們的書(shū)寫(xiě)對于書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)也養成了規范的書(shū)寫(xiě)習慣。
最后是傾心。教師課后要傾心交流�！皩W(xué)問(wèn)貴知疑，知疑貴問(wèn)師。小疑則小問(wèn)，大疑則大問(wèn)�！苯處熢谂c學(xué)生交流的過(guò)程中，一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習效果，另一方面可以知道自己的教學(xué)情況，以便迅速從中吸取不足進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
二、做好針對性輔導，關(guān)注“培優(yōu)補差”。
我們每接一個(gè)班級，都會(huì )有優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生。而中等生這一塊被往往很容易被我們忽視掉，其實(shí)這一塊對于老師來(lái)說(shuō)相當重要，把中等生可以分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌�。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jì)，多找機會(huì )告訴他很有潛力成為優(yōu)生，在課堂上盡量照顧多讓他們有展示自己的機會(huì )，讓他們體會(huì )到成功的喜悅，平時(shí)多留意他們的作業(yè)、試卷，多分析他們的薄弱環(huán)節。并幫助他們一步步突破。針對后一部分中等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習，然后逐步引導。心急吃不了熱豆腐，這需要一定的耐心去培養這一部分學(xué)生的學(xué)習習慣。而對待后進(jìn)生則需要更多的耐心去培養，對于后進(jìn)生他們更多的是需要鼓勵而不是一味嚴厲的責備。平時(shí)多與他們交流，在他們犯些小錯誤時(shí)寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P，增強他們的.自信心，讓他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開(kāi)小灶，充分利用課余時(shí)間為這批學(xué)生輔導�；蛘埑煽�(jì)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。并且差生的基礎本身就要差一些，所以很多知識講了以后他們不一定能記住，記住了時(shí)間也不會(huì )太長(cháng)，這就需要讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經(jīng)�？嫉念}型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。作業(yè)也是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節。在平時(shí)作業(yè)與練習的布置上，采用分層布置，對于優(yōu)生就不適合做較為基礎的練習，而比較適合適當的做一些稍有難度的拓展練習，對于差生就應該從基礎抓起，做得好給予適當的表?yè)P，不僅可以打牢基礎而且可以增強他們的學(xué)習信心。這種分層次的作業(yè)完成老起來(lái)師也輕松�？偟恼f(shuō)來(lái)，對學(xué)生一定要有愛(ài)心，無(wú)論是從生活上還是學(xué)習上都要去關(guān)心呵護他們。其次，耐心也是必不可少的，無(wú)論是在教學(xué)中還是平時(shí)的輔導中，多一些耐心多一些鼓勵會(huì )有意想不到的收獲。作為老師要學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)，去傾聽(tīng)孩子們內心的想法，這樣知己知彼才能共同進(jìn)步。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì )，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jì)、更出色的表現!
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
各位領(lǐng)導，各位老師：
上午好！
今天有幸在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗，我感到萬(wàn)分的榮幸，感謝各位領(lǐng)導對我工作的肯定和鼓勵，也感謝各位老師對我的支持和理解，還有英語(yǔ)備課組組長(cháng)彭雪萍老師對我的指教和幫助，使我能夠不斷的進(jìn)步和成熟。不過(guò)我真的感到很慚愧，我知道自己還做的不夠完美，教學(xué)效果離我自己預想的目標還有一定的差距。以下是我在教學(xué)中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗，算作是與老師們的探討和交流吧。
第一、充分利用好英語(yǔ)早自習
在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感覺(jué)到利用好英語(yǔ)早自習對學(xué)生起到事半功倍的作用。我還記得高一時(shí)汪澤海老師曾肯定的告訴我“書(shū)讀百遍，其義自現。作為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，英語(yǔ)和語(yǔ)文都要讓學(xué)生自主的讀”�，F在想來(lái)確實(shí)如此，語(yǔ)感的形成，英語(yǔ)的運用都離不開(kāi)朗讀。不僅要讀，而且聲音要大，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)中說(shuō)，大聲朗讀能刺激大腦神經(jīng)和口腔肌肉，只有大聲的讀才能讓眼，耳，心，嘴都利用起來(lái)，以達到全身心的投入，精力才能集中起來(lái)。
有時(shí)為了增進(jìn)對課文或知識點(diǎn)的理解，學(xué)生讀的同時(shí)，我也讀。因為學(xué)生比我更年輕，聲音理當比我的宏亮，所以當我發(fā)現個(gè)別學(xué)生只見(jiàn)其口形不聞其聲時(shí)，我便開(kāi)玩笑說(shuō)他“裝斯文，有勁不使”。久而久之，學(xué)生養成了大聲早讀的習慣，當讀書(shū)聲變小時(shí)，只要我拿書(shū)開(kāi)始讀，他們便條件反射般聲音大起來(lái)了。
第二、強化詞匯、句型、語(yǔ)篇教學(xué)
記住英語(yǔ)單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，在詞匯教學(xué)方面，我喜歡把重點(diǎn)放在英語(yǔ)詞匯的習慣用法、短語(yǔ)固定搭配、慣用句型上，并要求學(xué)生熟練掌握構詞規律。我主張學(xué)生把單詞放在句子中去記憶，這樣不僅對單詞的印象更深刻，而且知道怎么靈活運用新單詞。在課文教學(xué)方面，強調句型和語(yǔ)篇的有機聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔，又可達到提高書(shū)面表達能力的效果。
第三、巧抓閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作
閱讀既是一種能力，又是語(yǔ)言學(xué)習的一種重要方法。從某種意義上說(shuō)，閱讀能力的強弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績(jì)的高低。我堅持指導課余或課堂上給予部分時(shí)間每天做1至2篇閱讀題。上課之前或下課前10分鐘我會(huì )有意識的帶著(zhù)學(xué)生一起閱讀《英語(yǔ)輔導報》的彩頁(yè)閱讀版本，這不僅使學(xué)生也使我自己更加了解英美國家的文化背景，開(kāi)闊視野的同時(shí)豐富了語(yǔ)言知識，擴大了詞匯量。上好閱讀課，對學(xué)生運用英語(yǔ)常用句型、寫(xiě)好英語(yǔ)短文大有裨益。因此，我常鼓勵學(xué)生盡量根據上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨立閱讀的能力，更好地配合課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。完形填空、閱讀理解、簡(jiǎn)答題和閱讀填空每周堅持交替練習。鼓勵學(xué)生每天勤查字典，養成充分利用工具書(shū)的好習慣。重視學(xué)生良好學(xué)習習慣、良好答題習慣的養成的培養。
第四、真誠待人，因材施教
我國著(zhù)名教育家陶行如先生說(shuō)過(guò)：“教育是心心相映的.活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！币恢币詠�(lái)我都用一顆真誠的心對待學(xué)生，在課堂上我會(huì )直言不諱，一針見(jiàn)血的大叫某個(gè)有小動(dòng)作的學(xué)生的名字，一開(kāi)始的時(shí)候弄得女生面紅耳赤，男生顏面喪盡。但是他們都知道了我的性格，我就是一“心是口是”的直人，唯一讓他們心服口服的可能就是我能一如既往的一視同仁，在我的眼中無(wú)所謂成績(jì)好與差的學(xué)生，只要是坐在教室內的學(xué)生我都會(huì )盡力去幫助他，鼓勵他。以前我總希望每個(gè)學(xué)生都能掌握我教的東西，但現在知道那只能讓成績(jì)差的學(xué)生學(xué)的痛苦，讓我教的更痛苦，所以我現在能用平和的心態(tài)因材施教。
以上都是我個(gè)人在過(guò)去工作中的一些心得體會(huì )，有不當之處希望大家批評指正。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )多像各位老師前輩學(xué)習，結合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，更嚴格的要求自己，盡自己最大的努力為學(xué)校發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
首先，要真正平等的對待學(xué)生，對學(xué)生滿(mǎn)懷期待之心
現代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，也就是說(shuō)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運用所學(xué)知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾，還應該是一個(gè)談得來(lái)的朋友之間的相互期待，期待事實(shí)上就意味著(zhù)一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價(jià)。學(xué)生成績(jì)的好壞有一部分就取決于教師對學(xué)生能力的信心。
期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績(jì)。在我的課堂上我說(shuō)的最多的一句話(huà)就是：i believe you can. 每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿(mǎn)足，他們就會(huì )感到鼓舞和振奮，就會(huì )產(chǎn)生巨大的學(xué)習的興趣和信心。相反，就會(huì )失去一切信心，學(xué)習成績(jì)就會(huì )直線(xiàn)不降。
2、尊重、信任學(xué)生
尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的'學(xué)習情緒，師生心理相容能提升教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過(guò)嘗試，在教學(xué)過(guò)程中，我每隔一段時(shí)間就會(huì )和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見(jiàn)。然后再把我對他們的要求和希望說(shuō)一遍。這樣很容易達成共識，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂(lè )。
學(xué)生也會(huì )不自然的喜歡上英語(yǔ)課。有一項對中小學(xué)生的調查也表明：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提升學(xué)生學(xué)習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題:今天的師生關(guān)系，該如何定位?我們和學(xué)生的距離應保持多遠才會(huì )發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個(gè)點(diǎn)?可是始終沒(méi)有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會(huì )一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導、同事繼續給予幫助、指導，謝謝大家!
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