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幼兒園班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在當下社會(huì )，發(fā)言稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，發(fā)言稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的幼兒園班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
我發(fā)言的題目是《感恩遇見(jiàn)》
秋色如畫(huà)，碩果滿(mǎn)枝，我們迎來(lái)了新學(xué)期。
回顧20xx年8月22日起我們實(shí)幼相遇，在這里我們攜手并肩、同心同德，一起走過(guò)了一年，為此我感恩、感謝。
感恩遇見(jiàn)引領(lǐng)我們成長(cháng)的領(lǐng)導、導師。
感恩遇見(jiàn)奮力拼搏的團隊，在忙碌與瑣碎中離不開(kāi)你們的幫助、支持和鼓勵！
相遇實(shí)幼，我們日復一日干著(zhù)同樣的工作。班主任是幼兒園班級工作的重要組織者和實(shí)施者，面對3—6歲的學(xué)齡前兒童，我深知自己責任的重大。接下來(lái)我就班主任工作粗淺的想法和做法從以下幾個(gè)方面跟大家談一談。
一、制定切實(shí)可行的班務(wù)工作計劃
雖然計劃不能完全準確的預測將來(lái)，但如果沒(méi)有計劃，組織工作往往陷入盲目，或者碰運氣。面對3—6歲的孩子，班務(wù)工作要有條理的進(jìn)行，就必須有計劃，我通常依據園務(wù)工作計劃，遵循目標性原則，整體性原則，差異性原則。從班級情況分析，五大領(lǐng)域發(fā)展目標與措施，主題活動(dòng)預設、學(xué)期班級工作目標、分月安排活動(dòng)，五個(gè)方面設計班務(wù)計劃，促使班級保教活動(dòng)順利開(kāi)展，讓幼兒在體、智、德、美諸方面全面發(fā)展。
二、以安全為重，以鼓勵為主，以愛(ài)為源，呵護每一個(gè)孩子。
1、以安全為重
幼兒的安全關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福，幼兒來(lái)園后的安全是保障一切活動(dòng)正常開(kāi)展的基礎，每次組織一日活動(dòng)時(shí)我都會(huì )告訴孩子們保護好自己的同時(shí)，不要傷害別人。例如，在幼兒一日常規活動(dòng)中，讓幼兒自覺(jué)地排隊洗手，喝水、如廁，上下樓梯不推不擠不拉。注意腳下安全，在常規活動(dòng)中我始終堅持視線(xiàn)不離開(kāi)幼兒，堅持多看一眼，安全保險，多防一步，不出事故！時(shí)時(shí)事事提高幼兒的自我保護能力，增強幼兒的安全的意識，
2、以鼓勵為主
教育家陳鶴琴先生說(shuō)“隨便什么事，你要小孩怎么做，做什么樣的人，學(xué)什么樣的事，求什么樣的知識，研究什么樣的問(wèn)題，你要有一個(gè)法寶呢？”就是“鼓勵”。對孩子真誠無(wú)私的鼓勵、贊賞是激發(fā)孩子最佳的方式。我們班的武詩(shī)琪小朋友在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作協(xié)調性不是很好，對此我及時(shí)調整隊形，讓他站在中間前后都有小朋友照應，并一次又一次的鼓勵他，孩子在輕松愉悅的氛圍中，很快就領(lǐng)悟了開(kāi)合開(kāi)合這個(gè)節奏，動(dòng)作協(xié)調性較前有很大的進(jìn)步。其實(shí)每一個(gè)幼兒都像剛出土的幼苗，他們需要老師的細心呵護和賞識，需要春風(fēng)化雨，和煦陽(yáng)光。
3、以愛(ài)為源
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)幼兒也就有一千種不同的家庭教育方式，在不同的生活環(huán)境下長(cháng)大，孩子們有自己獨特的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，作為幼兒教師我始終堅持尊重幼兒的個(gè)性差異，將愛(ài)融入教育，在保教活動(dòng)中把特別的愛(ài)給特別的孩子。
好幾年的班主任工作，總能遇見(jiàn)留守兒童，我們班的張星辰小朋友就是留守兒童，他不善言表，缺乏父母的溫暖和教育，眼神流露出對父母的渴望，更希望老師能多關(guān)注他，愛(ài)他，在幼兒園的一日生活中，我都會(huì )關(guān)注他的動(dòng)作，適時(shí)和他互動(dòng)交流，和他一起做游戲。一次戶(hù)外活動(dòng)結束后，他和我一起上樓急切地告訴我“巨老師，快過(guò)年了，我爸爸和媽媽就回來(lái)了”，我說(shuō)“真好，爸爸媽媽回來(lái)你們就可以團聚了”。我暗自高興“鳥(niǎo)有巢，人有家”孩子馬上就要感受家的溫暖了�！敖逃褪且豢脴�(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心喚醒一顆心”孩子能主動(dòng)告訴我他最暖心的事，讓我竊喜萬(wàn)分！
三、感恩遇見(jiàn)你——我的配班張xx老師
世間一切，都是遇見(jiàn)，冷遇見(jiàn)暖，有了雨，春遇到冬，有了歲月，天遇見(jiàn)地，有了永恒；我遇見(jiàn)張老師，就遇見(jiàn)了真誠，友善，包容，理解、支持、陪伴、信任！她能包容，我填資料，她一個(gè)人帶一班孩子，她能理解、支持我送教下鄉，參加市級學(xué)科帶頭人評選活動(dòng)，她能陪伴我加班環(huán)創(chuàng )，她能信任和我談家庭，談學(xué)習，談過(guò)去，談將來(lái)，一年的時(shí)間里在這樣的'遇見(jiàn)下，我倆精誠團結，齊心協(xié)力擬定班上各項工作計劃。從一日常規教育到集體活動(dòng)，我們都默契配合，精心組織。如一物多玩游戲，經(jīng)典國學(xué)故事比賽，濃情冬至和迎新年主題活動(dòng)。還有趣味運動(dòng)會(huì )，慶六一節目排練，畢業(yè)典禮籌備等工作在我們兩個(gè)的努力配合下井然有序地開(kāi)展。孩子各方面的能力得到了有效的提高。在此，我想對親愛(ài)的張老師說(shuō)我們所有的經(jīng)歷都是成長(cháng)，所有的付出都是為前行的路做鋪墊，所有的遇見(jiàn)都是最美的禮物，分開(kāi)不說(shuō)再見(jiàn)。（送花）
四、家長(cháng)助力
家長(cháng)是幼兒園重要的合作伙伴，在日常工作中，我本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與班級活動(dòng)。
首先在召開(kāi)第一次家長(cháng)會(huì )時(shí)，我會(huì )給家長(cháng)宣讀班級發(fā)展目標，讓家長(cháng)理解、認同我們的工作，并成立班級家委會(huì )，在比較復雜的事情上可以請家委會(huì )成員協(xié)助解決。
其次充分利用幼兒離園時(shí)段，用平和的語(yǔ)氣和家長(cháng)溝通，及時(shí)反饋幼兒在園情況，真誠的和家長(cháng)交流，讓家長(cháng)感覺(jué)到老師對孩子的關(guān)注是建立在愛(ài)孩子的基礎上，此時(shí)就把誠信送給了家長(cháng)，信心就留給了自己。
五、今后工作設想
1、小集體服從于大集體，依據園務(wù)計劃制定詳實(shí)可行的班務(wù)計劃。
2、月初寫(xiě)好月計劃，按計劃開(kāi)展保教活動(dòng)，做好小結。
3、依據海洋風(fēng)格設計班上室內外環(huán)境。
4、以安全為重，充滿(mǎn)愛(ài)心的做好幼兒常規管理工作。
5、用手指游戲和音樂(lè )，培養幼兒良好的學(xué)習常規習慣。
6、和雷老師相互理解信任，相互幫助，相互補位，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨充滿(mǎn)愛(ài)的成長(cháng)環(huán)境。
7、成立家委會(huì )，做好家長(cháng)工作，讓家長(cháng)成為陪伴孩子成長(cháng)，助力我們工作的好伙伴。
總之，在這所“以愛(ài)心為源，給孩子一個(gè)健康快樂(lè )的童年”的幼兒園里，我遇見(jiàn)充滿(mǎn)童趣的成長(cháng)環(huán)境，遇見(jiàn)奮力拼搏、永遠向前，引領(lǐng)我接受新事物，學(xué)習新理念的領(lǐng)導、導師；遇見(jiàn)團結協(xié)作，無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的同事們；遇見(jiàn)伴我成長(cháng)，形影不離的孩子們；遇見(jiàn)支持我，理解我的可愛(ài)可敬的家長(cháng)們。那么，在這樣一個(gè)積極進(jìn)取的環(huán)境里，我感恩遇見(jiàn)，感謝大家！
幼兒園班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
“教師是成人世界派往童年的使者”，班主任尤其如此。幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導者和教育者，既擔負著(zhù)教育教學(xué)工作，又管理著(zhù)幼兒日常所有事務(wù)。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂(lè )。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛(ài)的付出，需要心與心的交流。一個(gè)優(yōu)秀的班主任她必須有童心，有愛(ài)心，有耐心。做班主任是幸福的。因為她能在班級的管理中設計自己的“家”；能讓來(lái)自不同家庭的孩子在“大家庭”中學(xué)會(huì )寬容、分享、共處。
本學(xué)期，我們大二班這個(gè)大家庭有52個(gè)孩子，他們無(wú)論是從富裕的物質(zhì)生活來(lái)說(shuō)，還是從多彩的精神生活來(lái)說(shuō)，他們都是幸福的、優(yōu)越的，而引領(lǐng)他們學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活，就成了我肩上的責任。半年多過(guò)去了，我和孩子們共同成長(cháng)，收獲幸福、快樂(lè )，我作為班主任老師，在這學(xué)年中是這樣做的：
一、立足崗位，求真務(wù)實(shí)。
對于班級工作，首先，我依據幼兒園及園領(lǐng)導制定的幼兒園發(fā)展規劃及工作計劃，嚴格執行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細微處、從常規處認真做好自己的本職工作。然后我根據每個(gè)孩子的個(gè)性，班級的實(shí)際情況，還有我們2位教師的風(fēng)格，從實(shí)際出發(fā)，在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級計劃，學(xué)期末認真總結經(jīng)驗教訓，推動(dòng)班級工作不斷進(jìn)步！
二、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師，構建和諧的師幼關(guān)系。
面對純潔無(wú)私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內心世界，我們會(huì )明白孩子需要的只是我們的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當然，這顆愛(ài)心里還要有我們的`尊重，我們的關(guān)愛(ài)，我們的責任。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，我會(huì )像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，我會(huì )象朋友一樣同她們開(kāi)心大笑，讓他們感受分享的快樂(lè )。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……。作為一名班主任，對瑣碎的幼兒工作我表現出足夠的耐心，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不急于求成，魯莽了斷。我會(huì )公平公正對待班內每一個(gè)孩子，會(huì )尊重每一個(gè)幼兒，如“蹲下身子和孩子說(shuō)話(huà)”等等，這些都促進(jìn)了我和幼兒的關(guān)系。
三、做一名同事信任的班主任，構建和諧的師師關(guān)系。
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。對于班級孩子的表現，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現？對某某我們應該用什么方法鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情我都及時(shí)與班內邢老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強了我們之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，我會(huì )提出一個(gè)具體措施，然后再和邢老師商量，針得一致意見(jiàn)后共同合作完成。
四、做一個(gè)家長(cháng)認可滿(mǎn)意的班主任，構建和諧的家園聯(lián)系。
幼兒園班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
敬重的各位領(lǐng)導、各位教師:
咱們好!
今日很高興和咱們坐在一同使用這個(gè)時(shí)機交流，談不上經(jīng)歷，僅僅在擔任班主任作業(yè)中的一些感悟和咱們交流一下。教師們都知道，班主任官兒不大，但事不小，冗雜瑣碎也事關(guān)重大。有句話(huà)說(shuō)的好，不支付艱苦的勞作和辛苦的汗水是不會(huì )收成的。我是這樣想的，也是這樣做的，今日我就自己的作業(yè)談幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì )：
一、有一顆真愛(ài)、寬恕、忘我的心，使孩子健康生長(cháng)。
幼兒園班主任既是幼兒的安排者又是他們的領(lǐng)導者和教育者，她既擔負著(zhù)教育教學(xué)作業(yè)，又辦理著(zhù)幼兒日常悉數瑣碎事務(wù)。面臨這些純真忘我的孩子，或許不需求什么天才的班主任，我覺(jué)得也不需求班主任具有什么特別功用。只需求你深化到孩子的內心國際，你會(huì )發(fā)現孩子需求的僅僅你的一顆真愛(ài)、寬恕、忘我的心。當然，這顆愛(ài)心里還要有你的尊重，你的關(guān)愛(ài)，你的職責�！翱釔�(ài)教育作業(yè)”是教師職業(yè)道德的中心，也是班主任作業(yè)的條件和根底。就像高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí);只要用愛(ài)，才干教育孩子�！贝_實(shí)，只要你的愛(ài)心支付了，你才干發(fā)現孩子的點(diǎn)滴行進(jìn)，才干幫孩子健康的生長(cháng)。
二、班級內三位教師密切協(xié)作，一同促進(jìn)幼兒健康調和展開(kāi)。
班內三位教師的密切協(xié)作是一個(gè)班級調和展開(kāi)的條件，所以作業(yè)中我常常與班內其他教師交流，到達一同，注重保教結合。如:教師們調查發(fā)現到孩子的不良習氣，咱們都會(huì )及時(shí)交流，彼此交流，三位教師一同幫孩子改掉不良習氣;每天下午家長(cháng)接孩子的這個(gè)時(shí)刻是比較忙亂的，這時(shí)咱們三位教師會(huì )密切協(xié)作，保育員教師擔任照看孩子，一位教師站在教室的門(mén)口，擔任招待孩子;另一位教師則與家長(cháng)及時(shí)交流交流有關(guān)孩子或作業(yè)的事項，這樣做既確保了幼兒的人身安全，又到達了家鄉互動(dòng)的意圖。
三、家鄉協(xié)作，一同行進(jìn)。
家鄉協(xié)作是班主任做好班級作業(yè)有用的途徑之一，所以有必要盡力做好。人們常說(shuō)：“好的初步，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒展開(kāi)一日活動(dòng)奠定杰出的情感根底。所以早上來(lái)園時(shí)，我總是熱心的招待每一個(gè)孩子。
面帶笑容站在教室門(mén)口與幼兒互道“早上好”，因為教師的淺笑能夠帶出孩子的笑臉，自動(dòng)摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到安全，親熱。孩子心境欠好時(shí)，抱一抱孩子，讓孩子感到我對他的.保護、關(guān)懷，用真摯的、信賴(lài)的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，拉進(jìn)一下心靈的間隔，讓孩子們覺(jué)得教師和他們是相等的。這樣孩子就會(huì )跟著(zhù)你的感覺(jué)走，很快融入到幼兒園日子中，為健康展開(kāi)打下杰出根底，最重要的是用早招待的時(shí)刻奇妙地讓家長(cháng)感到，把孩子交給教師結壯、定心，取得了家長(cháng)的信賴(lài)與支撐。
班主任還要了解孩子、了解家長(cháng)。要對每個(gè)孩子一目了然，這樣才干對癥下藥，使每個(gè)幼兒得到不同程度的展開(kāi)。將孩子的在園體現、展開(kāi)狀況照實(shí)的與家長(cháng)交流，讓家長(cháng)了解到教師對孩子的關(guān)愛(ài)，再與家長(cháng)一同剖析孩子的問(wèn)題所在，一同商談協(xié)助孩子戰勝辦法。以平緩、友好協(xié)作的心情懇求家長(cháng)的輔導與協(xié)助，以到達家鄉協(xié)作的終究意圖。
四、勤于研討事務(wù)，厚實(shí)做好班主任作業(yè)。
厚實(shí)仔細的做好教育教學(xué)作業(yè)，是做好班主任作業(yè)的根底。所以，我不斷地研討教材、探究立異，一向提示自己，把課的質(zhì)量上到最好，讓幼兒學(xué)到盡量多的常識。當然這些與專(zhuān)業(yè)的理論常識是分不開(kāi)的，我只要不斷地學(xué)習為自己充電，使用可使用的時(shí)刻研討，才干讓自己更快的行進(jìn)，才干進(jìn)一步增進(jìn)我對幼兒教育的知道和了解。
以上便是我班主任作業(yè)的一點(diǎn)感悟，總歸，幼兒園作業(yè)是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個(gè)孩子，尊重自己的作業(yè)，把自己悉數的愛(ài)心、誠意、耐性和職責心授予作業(yè)中，讓那些心愛(ài)的孩子在教師的帶領(lǐng)下縱情自在的展翅飛翔!謝謝咱們!
幼兒園班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我們都知道，班主任官不大，但事不少，雖然事情繁雜瑣碎，但是每一件事情都很重要。如果不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水，收獲也不會(huì )從頭而降。相信，態(tài)度決定著(zhù)一切。今天我就自己的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、對孩子的態(tài)度
剛踏入師范學(xué)校的時(shí)候，就被灌輸著(zhù)要做一名有愛(ài)心，有責任心，有耐心的老師。高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育孩子�！蹦窃鯓尤�(ài)孩子呢？每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的未來(lái)，孩子們大部分的時(shí)間都與我們老師在一起，我們一起學(xué)習，一起玩。
對于幼兒一天的表現，我們都要耐心，細心的去關(guān)注。對于一些心情不好的，身體不適的我們就多加關(guān)注。我們知道，每個(gè)班總會(huì )有很調皮的孩子，第一年工作就帶了很多問(wèn)題生的班級，一天放學(xué)，園長(cháng)在校門(mén)口對我和何老師說(shuō)：行為習慣有問(wèn)題的孩子就把他們拉在自己身邊，和你一起做做事情，讓他們所有的注意力跟著(zhù)老師。
這樣的方法我用到現在，現在我們班的王蘇成小朋友學(xué)習的接受能力比較差，還總是去招惹人家，我時(shí)常把他拉在身邊，開(kāi)始幾次他很反感，我就帶他一起做，現在他每次都會(huì )主動(dòng)幫我清理垃圾，利用這個(gè)機會(huì )也會(huì )教教他顏色，數字的知識�，F在的他比起以前懂事了很多。
我一直堅信：積千累萬(wàn)，不如養成個(gè)好習慣。幼兒時(shí)期是養成良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期。從中班起，我就要求孩子們如何分類(lèi)，如何收拾教玩具，拿了東西要物歸原處。午睡的時(shí)候，我們會(huì )提前進(jìn)午睡時(shí)，要求孩子們把自己的衣服疊整齊，鞋子放在床底下也要放整齊。
一個(gè)月下來(lái)，孩子們基本都能自覺(jué)地整理好自己的衣物，冬天的棉襖很厚，怕放在床上孩子們睡得不好，我就提議說(shuō)可以放在空桌子上，但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳后跟。孩子們已經(jīng)習慣吧衣服疊的好好的放在自己的床上，有時(shí)候還會(huì )相互比較誰(shuí)的衣服疊的好，誰(shuí)的被子疊得整齊呢。
到了大班，孩子的自理能力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都會(huì )先讓孩子集體看，什么東西放在什么位置，然后再進(jìn)行活動(dòng)。幾次下來(lái)，孩子們自己都會(huì )監督，能力強的幼兒還會(huì )主動(dòng)檢查是否有擺放整齊。幼兒園的一日活動(dòng)皆是課，每一個(gè)細節我們都要關(guān)注到。
我們還可通過(guò)談話(huà)，講培養幼兒好習慣故事、兒歌、游戲等形式，強化幼兒的活動(dòng)常規，加強生活能力的培養，如：整理自己的抽屜、管理好自己的物品、準時(shí)入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節約用水、講衛生，讓孩子們從小養成良好的習慣。
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于現在帶的是大班的幼兒，自理能力教中班有了很大的進(jìn)步。我們三個(gè)老師一致認為孩子能做的事情就讓孩子自己來(lái)做：如收拾桌子，收拾自己的床鋪等，鼓勵能力強的孩子幫助能力稍弱的孩子。這幾天由于環(huán)境的創(chuàng )設，班級里面材料比較多，孩子們很積極地幫我做東西，江欣桐小朋友拿著(zhù)掃把幫我把垃圾掃掉，一下子覺(jué)得孩子長(cháng)大了很多。
播種一種信念，收獲一種行動(dòng)；播種一種行動(dòng)，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運�！毙拍钭兂闪诵袆�(dòng)，行動(dòng)變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定了命運。
二、對家長(cháng)的態(tài)度
家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一，所以必須努力做好。人們常說(shuō)：“好的開(kāi)始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)奠定良好的情感基礎。所以早上來(lái)園時(shí)，我總是熱情的接待每一個(gè)孩子。
面帶笑容站在教室門(mén)口與幼兒互道“早上好”，因為老師的微笑可以帶出孩子的笑臉，主動(dòng)摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到安全，親切。孩子情緒不好時(shí)，抱一抱孩子，讓孩子感到我對他的愛(ài)護、關(guān)心，用真誠的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，拉進(jìn)一下心靈的.距離，讓孩子們覺(jué)得老師和他們是平等的。這樣孩子就會(huì )跟著(zhù)你的感覺(jué)走，很快融入到幼兒園生活中，為健康發(fā)展打下良好基礎，最重要的是用早接待的時(shí)間巧妙地讓家長(cháng)感到，把孩子交給老師踏實(shí)、放心，取得了家長(cháng)的信任與支持。
教師與家長(cháng)的良好溝通是很必要的，中班的時(shí)候我們就建立了一個(gè)群，有時(shí)候我會(huì )把自己看到的一些關(guān)于教育孩子的內容發(fā)上去，讓家長(cháng)們了解如何正確引導孩子。其中我們的家長(cháng)孩子群里溝通各自孩子的在家情況，我也會(huì )耐心的回復他們的提問(wèn)，相互的溝通更利于孩子的健康成長(cháng)，也利于家長(cháng)們對孩子教育的重視。
以前我跟家長(cháng)們說(shuō)過(guò)：“很多家長(cháng)會(huì )誤認為孩子送到學(xué)校，教育就成了學(xué)校的事情。隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，我們越來(lái)越可以發(fā)現家庭教育對孩子的良好成長(cháng)同樣起著(zhù)決定性的作用，所以家園聯(lián)合起來(lái)教育孩子對孩子的成長(cháng)有更大的幫助�！彪S后家長(cháng)們都非常樂(lè )意與我溝通，尤其是王悅銘的媽媽?zhuān)郧皬牟还芎⒆�，那天突然發(fā)我信息說(shuō)：現在起我要好好關(guān)注孩子。我想對家長(cháng)良好的態(tài)度也是家園共育良好發(fā)展的開(kāi)端。
三、對班級老師的態(tài)度
一個(gè)班級就是一個(gè)集體，作為班主任就要跟配班老師做到真誠、和諧。班內教師之間配合的是否和諧直接影響到班級管理的好壞，教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長(cháng)補短。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。在工作中我們可以換位思考，相互理解，體諒。
我們班馮老師是老教師，有是有一些問(wèn)題我也會(huì )和她探討，他也會(huì )耐心的跟我講，幫助我們管理班級。由于視力的問(wèn)題，打掃衛生沒(méi)有其他阿姨那么細致，我們會(huì )幫助她一起做，一切以工作為重，這樣營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的工作環(huán)境，在對班級幼兒教育上保持一致性�？沼嗟臅r(shí)候，我們還會(huì )相互溝通班級幼兒的情況。大家團結協(xié)作，各項工作才能得到順利開(kāi)展，
以上就是我班主任工作的一點(diǎn)感悟，總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個(gè)孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛(ài)心、真心、耐心和責任心付與工作中，讓那些可愛(ài)的孩子在老師的帶領(lǐng)下盡情自由的展翅翱翔！謝謝大家！
幼兒園班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
做幼兒園班主任雖然有xxxx年了，但我是在不斷的學(xué)習、不斷的進(jìn)步中成長(cháng)的，不管是老師還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。班級工作靠的是三位老師的共同努力，班級工作是靠班上每個(gè)老師兢兢業(yè)業(yè)的工作，踏踏實(shí)實(shí)付出而取得的。班主任既是一個(gè)班集體的合作者、組織者，也是班級孩子的親密朋友和“領(lǐng)頭羊”。
做為班主任我有如下體會(huì )：
一、充分做到與班級老師的協(xié)調配合
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，是班級的領(lǐng)頭羊，在班級起到模范帶頭作用，與班級兩位老師的協(xié)調配合尤為重要，在對待班級工作中班級老師能互相出主意、想辦法，勁往一處使，心往一處想，互相的信任和溝通是非常重要的，只有三位老師團結一致，共同為班級著(zhù)想，一心為班級孩子，才能把班級工作做好。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，無(wú)微不至地把幼兒照顧好。
與配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師之間相互信任、相互幫助、相互鼓勵，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習生活環(huán)境。
2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現，以及班上一系列的事情應及時(shí)與班內老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。
3、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，多為他人著(zhù)想，一切以工作為重，這樣就會(huì )營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。在對班級幼兒的教育上要保持一致性，教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，要將常規形成一種習慣。
二、做一個(gè)家長(cháng)認可滿(mǎn)意的班主任，構建和諧的家園聯(lián)系。
1、一個(gè)班級管理工作的成功與否，家長(cháng)工作是十分重要的，在這幾年我園面臨著(zhù)升園的壓力，家長(cháng)工作也尤為重要，家長(cháng)的口碑決定的我們的發(fā)展。在班級工作中三位老師爭對班級不同的家長(cháng)運用不同的溝通方法，一心為孩子，及時(shí)了解家長(cháng)對班級工作的看法，多與家長(cháng)溝通，聯(lián)系、交流是十分重要的。
2、在與家長(cháng)溝通中，讓家長(cháng)感覺(jué)到老師對他孩子的重視、關(guān)心，也讓家長(cháng)了解我們工作的辛苦、細致，了解班上老師認真負責的態(tài)度，同時(shí)也取得了家長(cháng)良好的口碑。
作為班主任，要及時(shí)的`向家長(cháng)反映孩子在園的表現情況，力求得到家長(cháng)支持，要求一致相互協(xié)調配合教育孩子。在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，教師要讓家長(cháng)體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛(ài)。
三、建立良好的常規，形成良好的班風(fēng)。
培養幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來(lái)說(shuō)處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒有禮貌，老師就要見(jiàn)到小朋友主動(dòng)問(wèn)好，這樣來(lái)感染孩子；要求幼兒做事認真，老師在工作、學(xué)習中就不能馬虎大意�？傊�，要求幼兒做到的，自己首先要做。
培養幼兒良好的行為習慣，選擇好的時(shí)機與方法。最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。幼兒有了良好的常規，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目。
四、加強理論學(xué)習，提高自身素質(zhì)。
作為班主任，要及時(shí)、準確地發(fā)現班級管理中存在的問(wèn)題，并能分析問(wèn)題存在的原因，找出有效的解決問(wèn)題的方法。提高班級管理水平。利用空余時(shí)間多充實(shí)積極，了解幼兒教育新的發(fā)展和動(dòng)向，多與有經(jīng)驗的專(zhuān)家探討幼兒教育，以此來(lái)了解當前幼兒教育的新動(dòng)向、豐富自身內涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級管理過(guò)程中游刃有余。
在班主任工作中，做到踏踏實(shí)實(shí)做人，認認真真做事，對待工作細心、對待孩子耐心，對待家長(cháng)熱心，有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，才能得到家長(cháng)的認可，才能看到孩子的進(jìn)步，做一個(gè)家長(cháng)滿(mǎn)意、孩子熱愛(ài)的好老師。
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