關(guān)于優(yōu)秀班主任發(fā)言稿范文3篇
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)于優(yōu)秀班主任發(fā)言稿范文，希望對大家有所幫助。
關(guān)于優(yōu)秀班主任發(fā)言稿范文1
各位老師：
大家下午好！首先感謝學(xué)校給我一次與大家交流的機會(huì )。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，只能是粗淺地談?wù)勛罱以诎嘀魅喂ぷ髦械氖斋@和困惑。
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。剛剛接觸我自己班級的時(shí)候，我發(fā)現我們班的學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)教育，跟他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自律。學(xué)校每個(gè)星期都會(huì )進(jìn)行衛生，禮儀，紀律三項循環(huán)比賽，每當聽(tīng)到優(yōu)秀的班級里有一年六班時(shí)，學(xué)生都在歡呼雀躍，而我也感覺(jué)很欣慰。
二、家校溝通落到實(shí)處
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。所以我經(jīng)常利用家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(cháng)交流，反映孩子在校的表現，和家長(cháng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(cháng)的電話(huà)號碼都存在了手機里，以便與家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)，當你叫出某某學(xué)生家長(cháng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。開(kāi)學(xué)至今，我跟語(yǔ)文老師針對班級的部分學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。印象最深刻的是我們班的一個(gè)男孩，他上課的時(shí)候老是坐不住，喜歡在教室里面走動(dòng)。
去這個(gè)小男孩家的時(shí)候，他的媽媽很熱心的接待了我們，我跟她媽媽反應了這個(gè)小男孩在校的情況。她媽媽說(shuō)這個(gè)小男孩的脾氣很倔強，越是批評越是叛逆。我知道這種情況后，跟這個(gè)小男孩的家長(cháng)說(shuō)，這是缺乏愛(ài)的表現。因為我在對待這個(gè)學(xué)生上用了更多的愛(ài)去包容他，但絕不是溺愛(ài)。家訪(fǎng)后，這個(gè)小男孩，上課漸漸不多動(dòng)了，成績(jì)也在逐步上升。這次的期中考試，獲得不錯的成績(jì)。期中之后，我將會(huì )和語(yǔ)文老師對班級學(xué)生進(jìn)行全面家訪(fǎng)。
當然，作為一名新班主任在工作中會(huì )遇到或多或少的困惑，我就遇到了這么一位學(xué)生，他時(shí)常會(huì )欺負班級其他同學(xué)，會(huì )拿同學(xué)的東西忘記還。我找他談過(guò)，問(wèn)過(guò)他為什么要欺負同學(xué)。他的回答是，他想跟同學(xué)玩但是不知道怎么開(kāi)口。我跟他說(shuō)找同學(xué)玩，要有禮貌，這樣同學(xué)才會(huì )喜歡跟你玩。根據這位學(xué)生的家長(cháng)反饋，父母平時(shí)很少關(guān)心這個(gè)學(xué)生。
我曾相信這位學(xué)生會(huì )學(xué)好，可是剛答應我沒(méi)幾天，立馬又不乖了，針對這類(lèi)學(xué)生，我不知道該如何處理，由于我剛剛參加工作第一年當班主任，很多事情還做得很不夠到位，感謝許多老教師對我的`幫助，特別是我的指導教師華老師，也希望在座的各位老師給我提出寶貴的建議，謝謝。
關(guān)于優(yōu)秀班主任發(fā)言稿范文2
尊敬的領(lǐng)導、各位老師和在座的所有朋友們：
大家下午好！
今天，領(lǐng)導安排我在這里發(fā)言，實(shí)在感到萬(wàn)分慚愧！我深知在本職工作上，與在座各位相比，我并沒(méi)有多少突出的地方，沒(méi)有為冗渡中學(xué)作出多大的貢獻。
被評為優(yōu)秀班主任確實(shí)受之有愧！因為在冗渡中學(xué)有那么多班主任在默默奉獻，他們都是優(yōu)秀的！如我熟悉的包貴蘭老師在平時(shí)的工作中對所有學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，以柔克鋼，以女性特有的溫柔讓一幫調皮搗蛋的家伙服服帖帖。她所帶的九（5）班可以說(shuō)是冗渡中學(xué)凝聚力最強的班級！如劉志權老師中途接九（6）班班主任，這個(gè)班幾個(gè)調皮王組成了一個(gè)小團伙，總是一起干壞事，劉老師總是循循善誘，任勞任怨。他的付出比任何班主任都不會(huì )少！
冗渡中學(xué)這樣的人這樣的事很多，我只是其中最平凡的一個(gè)！反思自己的班級管理工作，我還是做到了以下幾點(diǎn)：
一、真心關(guān)心學(xué)生
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當班主任要有婆婆嘴，媽媽心！我認同這點(diǎn)�，F在的學(xué)生確實(shí)調皮，不好管理，可是他們也不容易，雖說(shuō)父母錢(qián)給得足，可缺少親情與關(guān)愛(ài)，因此，我經(jīng)常與他們交流，無(wú)論好學(xué)生還是后進(jìn)生，為他們提供力所能及的幫助。
二、做到嘴勤、腿勤、眼勤
班主任是一個(gè)班級的統帥，要帶好這個(gè)班就必須做到嘴勤腿勤！平時(shí)，我基本上是放下飯碗、直奔教室，發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)處理，多觀(guān)察學(xué)生的絲毫變化，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。并對可能出現的情況或別的班級出現的問(wèn)題及時(shí)交代，防范于未然。
三、狠抓良好的學(xué)習習慣，衛生習慣的養成。
四、獎懲分明，紀律嚴明。
沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育，我覺(jué)得對一些嚴重違紀的學(xué)生進(jìn)行必要的懲戒是合乎情理的，但處理問(wèn)題時(shí)一定要了解事情的來(lái)龍出脈，區別對待，因材施教。處理問(wèn)題時(shí)一定要控制自己的情緒，發(fā)火無(wú)助于樹(shù)立個(gè)人威信，還會(huì )影響事情的公正處理。教師要有包容心，不要傷害學(xué)生的自尊。
今天的冗渡中學(xué)充滿(mǎn)希望，讓我們齊心協(xié)力共創(chuàng )輝煌！
我們都是冗渡中學(xué)人，校興我榮，校衰我恥！冗渡中學(xué)處在了生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，每個(gè)冗渡中學(xué)人都有責任都有義務(wù)為學(xué)校的興旺和發(fā)展而努力工作！說(shuō)實(shí)在的，近幾年冗渡中學(xué)低迷的升學(xué)率而導致的招生難，社會(huì )及家長(cháng)的冷嘲熱諷，令人如芒刺在背，令人灰心喪氣，尊嚴丟盡！我從心底感到當老師悲哀，當冗渡中學(xué)的老師更悲哀！但我們的新領(lǐng)導班子成立以來(lái)，他們?yōu)檎衽d冗渡中學(xué)作出的種種舉措，以及王校長(cháng)幾次在大會(huì )的講話(huà)的精神，可以聽(tīng)得出，看得到真正做到了尊師、重教！還有在這幾天的學(xué)習討論中老師們的積極發(fā)言，獻計獻策讓我覺(jué)得冗渡中學(xué)充滿(mǎn)了希望。
我深知，我在自己的崗位上做得還有很多不近人意的地方，但我會(huì )虛心學(xué)習，積極進(jìn)取，力爭作得更好！
關(guān)于優(yōu)秀班主任發(fā)言稿范文3
在一所學(xué)校，班主任常常被稱(chēng)為學(xué)校的中堅力量，道理很簡(jiǎn)單：一個(gè)班級的工作做好了，整個(gè)學(xué)校的工作就做好了。自從兩年前我當上班主任，我對班主任工作一直是以積極的態(tài)度、高度的熱情、勤懇的在工作。反思我這兩年的工作，可以說(shuō)是有酸、甜、苦、辣，有得又有失有困惑。今天我不想談經(jīng)驗，只說(shuō)一說(shuō)工作中的做法和困惑，期望得到指點(diǎn)。
1、愛(ài)多嚴少
我覺(jué)得在班主任工作中要真心愛(ài)學(xué)生，以真心換真心。我們班是普通班，他們需要更多的關(guān)心與鼓勵，作為班主任如果能從方方面面給予他們支持，很容易得到學(xué)生的認同。如果學(xué)生不認可老師，對老師有意見(jiàn)，就算老師說(shuō)得再有理，學(xué)生還是聽(tīng)不進(jìn)去，但反之，效果就不一樣了，凡事多為學(xué)生著(zhù)想，不管是生活上還是學(xué)習上多關(guān)心照顧他們，當他們遇到困難時(shí)，老師可以是他們解決問(wèn)題的幫手；當他們生病需要照顧時(shí)，你的一次探望，一聲問(wèn)候，一顆藥丸，會(huì )讓他們有受人關(guān)心的感覺(jué)；當他們在學(xué)習上徘徊不前時(shí)，你不經(jīng)意的提醒就會(huì )讓他很快步入正規。
然而做為班主任也希望能?chē)烂C處理學(xué)生的犯錯，讓他們能接受教訓，但這樣的分寸是很難把握的。例如朱旭同學(xué)，在校期間屢次違反學(xué)校規章制度，每次在對他進(jìn)行處分時(shí)，總是于心不忍，覺(jué)得是不是再給他一次機會(huì )，他畢竟來(lái)學(xué)校接受教育，不能一棒子把他打死。特別是在知道了他的家庭情況后，這種感覺(jué)更強烈，每個(gè)孩子的成長(cháng)都不是一帆風(fēng)順的，也許自己的一番努力可以收到成效，這次可以扭轉他的不良行為，給他的以后的生活不至于造成陰影。這樣一次次的關(guān)愛(ài)，就有些把他慣了。也使得我整個(gè)工作顯得關(guān)愛(ài)有余而嚴肅不足。
2、表?yè)P多用與批評慎用
作為班主任要及時(shí)肯定與表?yè)P學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，任何學(xué)生都會(huì )有他好的一面，當他表現好時(shí)，要不吝表?yè)P，給予肯定與支持，對于缺少肯定的學(xué)生，這樣的表?yè)P會(huì )比其他任何更具鼓勵性，這種鼓勵還會(huì )延伸到該學(xué)生的其他方面。比如張寶帥同學(xué)，他在小學(xué)的學(xué)習可以說(shuō)相當差，但我無(wú)意中發(fā)現他的語(yǔ)文作業(yè)做得非常好，就大肆在班里表?yè)P，雖然我知道他很有可能是抄別人的。但就是這次表?yè)P激發(fā)了他學(xué)習的興趣，每首古詩(shī)詞每篇古文他都能很流利的背出來(lái)，并在班級文體活動(dòng)中發(fā)揮了他自己的力量。
當遇到學(xué)生犯錯誤，先從學(xué)生的角度去考慮，不要一味得指責與批評，特別不要在人多的地方批評。先冷靜想想他們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的舉動(dòng)，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等學(xué)生認識到自己的錯誤后，再從道理上加以引導，先理解再說(shuō)理，學(xué)生就比較能接受了。表?yè)P時(shí)不可太過(guò)火，否則讓學(xué)生覺(jué)得你的表?yè)P太虛偽；批評也最好不要在同學(xué)、家人、任課教師面前進(jìn)行，這樣學(xué)生會(huì )有抵觸情緒，將起不到應有的作用�？墒枪獗�?yè)P不批評，他們會(huì )不會(huì )認為自己很完美沒(méi)缺點(diǎn)了而飄飄然了呢，會(huì )不會(huì )太寵他們了，會(huì )不會(huì )表?yè)P慣了再批評他們，他們會(huì )受不了而和我有矛盾呢？如此種種，我因此也疑惑了。
3、松與緊的度難把握
人人都渴望自由，青少年自由欲望更強。對于教育學(xué)生，管得緊了，怕他們沒(méi)有活力，并滋生報復心理，在班里搞一些不大不小的破壞；管得松了，又怕學(xué)生沒(méi)有規矩，不會(huì )做人做事，在將來(lái)的工作生活中吃虧。管得松了會(huì )把學(xué)生毀了，管得緊了又會(huì )讓學(xué)生的神經(jīng)每時(shí)每刻都處于緊張狀態(tài)，不利于學(xué)生的長(cháng)足發(fā)展。我好困惑！我該如何處理好教育的松與緊問(wèn)題，怎樣把握這個(gè)度，又如何松如何緊？
4、一半是海水一半是火焰
班主任工作付出艱辛就會(huì )有所得，會(huì )有成功的喜悅與收獲；也會(huì )因為自己的管理不當發(fā)生一些不和諧的事件。今天你會(huì )為學(xué)生一點(diǎn)小小的進(jìn)步沾沾自喜，心情也會(huì )特別舒暢；明天又會(huì )為學(xué)生的事情而影響自己的情緒，回家和孩子老公發(fā)脾氣，感嘆自己的失敗。所以班主任的工作生活狀態(tài)就是今天也許你在溫暖亮麗的火焰中升華，明天就會(huì )把你狠狠摔到冰冷的海水中去品嘗苦澀與冰冷。這種感受你不當我們這種普通班班主任是體會(huì )不到的，如果你不當，你缺失一種特殊的情感體驗。所以我現在是生活在水深火熱之中，好難受啊，是不是所有普通班的班主任都像我一樣呢？他們有什么獨特的情感體驗呢？
班主任是世界上最小的主任，班主任是學(xué)校里最苦的崗位，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。對班主任工作，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，品嘗過(guò)成功的甘甜，也咀嚼過(guò)失敗的苦澀。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任的老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。我希望自己能在今后的工作實(shí)踐中探索出行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。
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