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沙龍活動(dòng)發(fā)言稿(通用12篇)
在充滿(mǎn)活力,日益開(kāi)放的今天,能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,發(fā)言稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明,內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢?以下是小編整理的沙龍活動(dòng)發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
沙龍活動(dòng)發(fā)言稿 篇1
從聽(tīng)了一位老師給一年級學(xué)生上了一堂古詩(shī)――《畫(huà)》。老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生先看畫(huà)面上畫(huà)了哪些景物,再指導誦讀,接著(zhù),讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)句的意思,學(xué)生學(xué)習的興致慢慢消失,盡管課堂上用上了多媒體,有聲有色,學(xué)生也應該能從畫(huà)面看出些古詩(shī)的大概內容,可是,要求學(xué)生自己表達清楚,實(shí)在太難。因為他們缺乏生活經(jīng)驗,對古詩(shī)不可能有深切的體會(huì )。那一年級老師應該如何指導學(xué)生學(xué)古詩(shī)呢?我在一年級古詩(shī)詞的教學(xué)中,做了以下一些嘗試。
每教一次,我要求自己反復誦讀,學(xué)生模仿。課堂上,我很喜歡也非常愿意與學(xué)生們一起高聲誦讀!拔覀円黄饋(lái)”是我在課堂上常說(shuō)的一句話(huà)。一首新詩(shī),我愿意先讀給大家聽(tīng),讓他們在欣賞中感受詩(shī)韻,并掃清生字的讀音問(wèn)題。然后,我喜歡請全班同學(xué)起立,放開(kāi)聲音跟我一起讀。開(kāi)始大家聲音小,兩遍之后,他們已經(jīng)把握了快慢高低,聲音逐漸朗朗起來(lái)。而且在共同誦讀之中,感覺(jué)我和學(xué)生的情感似乎流淌在了一起。老師的情感傾向自然影響了學(xué)生,使他們更喜歡誦讀古詩(shī)了。
在理解內容時(shí),我就精心設置情境,引導學(xué)生進(jìn)入想象空間。比如,在學(xué)習古詩(shī)《草》時(shí),我引導學(xué)生看圖想象春天草原會(huì )是怎樣的一番景象,冬天又是怎樣呢?讓孩子在想象、交流中出示詩(shī)句,這樣,就會(huì )使想象的畫(huà)面具體、形象起來(lái)。學(xué)生把詩(shī)的內容與眼前的畫(huà)面相對照,整體感知了詩(shī)歌內容。學(xué)生對古詩(shī)的精練語(yǔ)言和優(yōu)美意境便有了一些真切的`體驗。
當學(xué)生具備了一定的感知想象能力時(shí),還要引導他們在“練”字下功夫。如教杜甫的《春雨》時(shí),讓學(xué)生比較一下跟我們眼中看到的春雨是否恰當等等,這樣不斷地引導學(xué)生感受古詩(shī)的魅力,進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的誦讀實(shí)踐,學(xué)生腦中積累的古詩(shī)文自然越來(lái)越多。為幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容,加快背誦的速度,可以引導學(xué)生編玩一些別開(kāi)生面的游戲,如《畫(huà)》、白居易的《草》可設計成精美的謎面。還有的在卡片上只寫(xiě)詩(shī)文的其中一句,讓同學(xué)猜說(shuō)詩(shī)題和作者,并對出下句。多樣的形式。能為古詩(shī)文的積累添磚加瓦。
小學(xué)語(yǔ)文新課程標準修訂稿的一個(gè)重要傾向是吸收了民族傳統的教學(xué)精華。修訂版新課程標準第一次明確背誦篇數,小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇,并在課程標準后面附有古詩(shī)詞背誦推薦篇目八十首,以此把語(yǔ)言積累落實(shí)到實(shí)處。一年級的古詩(shī)教學(xué)一定要符合兒童的年齡特點(diǎn),教師要緊扣語(yǔ)文課標的精神,誘導學(xué)生從中開(kāi)智力之泉,養浩然正氣,立奮發(fā)之志。真正做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,使他們熱愛(ài)中華古詩(shī)詞,把中華文化發(fā)揚光大。
沙龍活動(dòng)發(fā)言稿 篇2
各位領(lǐng)導、各位老師、青年朋友們,大家好!
首先,對于學(xué)校舉行這沙龍活動(dòng),我表示感謝。為什么這樣說(shuō)呢。我認為這是一個(gè)我們年青老師相互認識了解的好機會(huì )。雖然有領(lǐng)導在這里,但我還是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),在坐的各位我還有認不出的。此外,我們在這里可以談?wù)劷虒W(xué),談?wù)勗趺磳Ω兑恍┱{皮的學(xué)生,談?wù)勶執玫娘埐,談(wù)勑瞧诹杖ツ睦锿,談(wù)勆钪杏龅搅死щy可以找誰(shuí)幫忙。我們現在就是缺少類(lèi)似的.活動(dòng),希望能多開(kāi)展一些類(lèi)似的活動(dòng),以促進(jìn)青年教師的相互了解及團結合作。
教學(xué)上的事情,小游講得非常好了。相比之下,我就自愧不如,很多剛畢業(yè)出來(lái)的老師剛走上講臺一學(xué)期就拿了的優(yōu)秀獎。其它老師也都從一個(gè)畢業(yè)生轉變成一個(gè)能擔當重任的老師。本不想談教學(xué),如果真的要談,我想談兩點(diǎn)。第一,課堂有效性與練習有效性緊密相關(guān)。第二,多向老教師學(xué)習。
此外,我還想借此機會(huì )感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的栽培。想想自己剛畢業(yè)那會(huì ),毛孩子一個(gè)。什么都不懂,可學(xué)校還是把班主任這重要工作交給我。由于方法不對,高一那年我班在班風(fēng)評比中有兩次打了星號。但學(xué)校并沒(méi)有把我撤下來(lái),而是繼續讓我帶上高二,然后又帶上高三。我之所以講這么多,我只是想表達一個(gè)意思:領(lǐng)導是信任我們的。領(lǐng)導把這么好的機會(huì )提供給我們,我們就應該好好的利用,好好干、努力干!
謝謝大家。
沙龍活動(dòng)發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家下午好!
首先,還是要感謝共同體的各位領(lǐng)導給我們提供這次相互學(xué)習交流的機會(huì )。對我而言,與其向“讀書(shū)沙龍”要求中提到的介紹自己的讀書(shū)經(jīng)驗或心得感悟,遠不如說(shuō)是向大家學(xué)習和借鑒科學(xué)有序的讀書(shū)經(jīng)驗和方法更恰當。當看到群里的“讀書(shū)沙龍”的通知時(shí),首先的反應就是“讀書(shū)沙龍“,應該是一次在讀書(shū)方面有很深造詣和資質(zhì)的教師參與的交流活動(dòng),所以沒(méi)敢報名,后來(lái),也是聽(tīng)了我們校長(cháng)所說(shuō)的,對于在讀書(shū)方面,資質(zhì)尚淺的老師來(lái)說(shuō),也許是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )后,才決定參加的,今天來(lái)的主要的目的就是學(xué)習,學(xué)習各位好的讀書(shū)心得,學(xué)習大家有實(shí)效的讀書(shū)安排和讀書(shū)類(lèi)別。
今天,我就談?wù)勛约簠⒓庸餐w前后,自己在讀書(shū)方面的一點(diǎn)變化吧!談及讀書(shū),說(shuō)來(lái)慚愧,曾經(jīng)酷愛(ài)讀書(shū),但工作幾年后,因為諸如工作忙孩子忙等種種看是最可以為自己開(kāi)拓的理由,而沒(méi)有堅持,尤其是在有了孩子后,書(shū)依然在讀,但內容卻完全演變成了陪孩子讀繪本和兒童類(lèi)的書(shū)籍,專(zhuān)業(yè)性、助推成長(cháng)類(lèi)的書(shū)籍讀的真是屈指可數。在20xx和20xx新舊交替的最后時(shí)段,我還在自己的空間日志中還寫(xiě)到:20xx年,我也有遺憾,遺憾自己沒(méi)有實(shí)現自己每周每月的讀書(shū)計劃,更遺憾今年的讀書(shū)計劃連五分之一都沒(méi)有完成。這就是春節前,我一直的讀書(shū)現狀。但在參加共同體以后,群中老師的讀書(shū)事跡,給予我深深的震撼,孔令強老師、劉建老師、劉芬老師,王富梅老師等等,她們讀書(shū)的數量、質(zhì)量以及對所讀書(shū)籍的心得體會(huì ),個(gè)人成長(cháng)展現,都讓我感到自己不足和差距,“別人都在進(jìn)步,而你的原地踏步就是一種退步”,應該是對我當時(shí)感觸的最好表達。
于是,春節前,基于大家的引領(lǐng)和啟發(fā),很有熱情的去書(shū)店買(mǎi)了尹建莉《好媽媽勝過(guò)好老師》《最美的教育最簡(jiǎn)單》兩本書(shū),寒假讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》的大部分,而后看到群中老師們的讀后感和交流,《窗邊的小豆豆》,又激起我極大的好奇和要讀的欲望,看過(guò)以后,的確不錯。因為帶的學(xué)生年齡段比較小,自己孩子的年齡也較小,所以現在的我更傾向與讀一些與孩子習慣養成、性格培養和品德塑造、班級管理方面的書(shū)籍。不過(guò),看到共同體老師們分享和推薦的書(shū)籍,真有一口氣就要讀完的欲望。但是,通過(guò)這一段時(shí)間的讀書(shū),我感覺(jué)讀書(shū)也需要一個(gè)過(guò)程的,尤其像我這樣一個(gè)曾經(jīng)讀書(shū)不太多,讀書(shū)習慣不是很有規律的人而言,需要一個(gè)自己對自己生活節奏和時(shí)間調整并適應的過(guò)程,也需要一個(gè)不管多忙,也會(huì )按照的'計劃,完成讀書(shū)量的堅持過(guò)程,更需要一個(gè)根據自己的工作特點(diǎn)和興趣取向,將讀書(shū)的范疇不斷擴大和深入的過(guò)程。
還好,基于共同體的孔令強老師、劉建老師、劉芬老師等一些老師的引領(lǐng),我的讀書(shū)習慣基本形成,每天早上6點(diǎn)醒來(lái)后,讀書(shū)取代了我原來(lái)上微信刷朋友圈和瀏覽或分享QQ信息活動(dòng),晚上睡前,當陪伴孩子睡下后,不管早晚,至少讀書(shū)半小時(shí),也許在大家看來(lái)每天的讀書(shū)時(shí)間不是很長(cháng),但“不積跬步,何以成千里”啊!希望自己的讀書(shū)會(huì )一步一步的成長(cháng)進(jìn)步!
“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)要求中提到,讓談?wù)勛罱x的一本書(shū),可是自從進(jìn)入四月,優(yōu)質(zhì)課、課題申報、片區教研展示課,還有下周的公開(kāi)課,因為這些事情,所以也沒(méi)能靜下心來(lái)匯總自己對某一本的感觸和心得。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)最近讀的幾本書(shū)吧,《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本集家庭教育與學(xué)校教育,二者相互滲透和交融的書(shū)籍。正如書(shū)中序言所說(shuō):本書(shū)意在溝通學(xué)校教育和家庭教育,相互滲透……!逗美蠋焺龠^(guò)好媽媽》尹建莉老師主要向我們介紹了家庭教育中,作為家長(cháng),我們在家庭教育中竟究要做些什么?如何做?在孩子的成長(cháng)中,出現的一些問(wèn)題時(shí),需要我們如何注意和引導的?在學(xué)生的不同成長(cháng)期間,我們又該如何改變自己的教育策論和技巧,如何和孩子們一起成長(cháng)的內容。除此之外,這本書(shū)還傳遞給我們另一種信息,在對待孩子們生活和成長(cháng)中出現的質(zhì)疑和問(wèn)題,我們既要尊重孩子們可以理解和接受的客觀(guān)現實(shí),還要尊重孩子們認知水平和理解能力,并從孩子們的思維和認知水平的角度,去思考和解決問(wèn)題。再說(shuō)《窗邊的小豆豆》,相信在坐的各位老師都讀過(guò),小林宗作倡導自由教育,貫徹尊重孩子們個(gè)性理念,強調不要把孩子們束縛在刻板的計劃中,要讓孩子們盡可能多的走進(jìn)大自然去,孩子們的夢(mèng)想,遠比老師的計劃大得多,其實(shí)。我個(gè)人也認為,自然常態(tài)下,孩子們的思維才會(huì )得到更大的發(fā)展,良好個(gè)性與品德才得以在真實(shí)的生活實(shí)踐與體會(huì )中形成。生活來(lái)源于實(shí)踐嗎!本書(shū)中有一段話(huà)讓我記憶深刻,無(wú)論那個(gè)孩子,當他出世的時(shí)候,都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中,會(huì )受到很多影響,有來(lái)至周?chē)h(huán)境的影響,也有來(lái)至成人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )破壞,所以我們要早早的保護這些優(yōu)良的品質(zhì),并讓他們發(fā)揚光大,把孩子們培養成富有個(gè)性的人。
也許我們現在的教育規則和方式,還不能適應這種教育理念,但是,做不到并不等于不可以嘗試,所以,在我現在和以后的工作中,我也會(huì )酌情運用,在完成教學(xué)任務(wù)的情況下,給孩子們提供更多接近自然,提供更多接近自我個(gè)性發(fā)展的空間的機會(huì )和條件。最近讀過(guò)的書(shū)還有吳非老師的《致青年教師》,從教師的角度,提醒和告訴我們,什么樣的想法和行為是可取的,什么樣的方法和心態(tài)是對工作和學(xué)生的發(fā)展有幫助的,什么樣的行為是不當的,是不利于我們的教學(xué)的,以及在忙碌和繁雜的工作中如何的成長(cháng)自己。其實(shí),讓我感觸很深的一點(diǎn)就是書(shū)中最先提到的“辦教育既要辦人民滿(mǎn)意的教育,更要辦對民族未來(lái)負責的教育”。國家的發(fā)展,社會(huì )的進(jìn)步,靠的是人才和科技,我們的教育如果培養出的是“有眼睛卻發(fā)現不了美,有耳朵卻不會(huì )欣賞音樂(lè ),有心靈卻無(wú)法理解真誠,不會(huì )感動(dòng),不會(huì )充滿(mǎn)激情,”那將是非?膳碌氖虑。我們要力求讓我們的學(xué)生想成才必先成仁,在注重知識教學(xué)的同時(shí),品德教育、德行教育更要同步。要達到這樣的目標,我們老師就必須去學(xué)習,去讀書(shū),去選擇更多適合學(xué)生成長(cháng)的方法,促進(jìn)學(xué)生的成仁成才。最近正在讀《第56號教室的奇跡》,沒(méi)讀完,但書(shū)中的“信任取代恐懼”,“做孩子可靠的肩膀”,“紀律必須合乎邏輯”還有就是“道德發(fā)展六階段”,一步步在發(fā)展和引導學(xué)生學(xué)習和人格品德的成長(cháng)。由于,我讀書(shū)的過(guò)程比較慢,而且有個(gè)習慣,同一本書(shū),讀完一遍以后,安靜或沉淀幾天后,總想要再讀一遍,也許是我接受和感悟知識的能力比較慢,也或許是認識水平有限,對科學(xué)的書(shū)本知識太過(guò)陌生,總要兩遍才算讀完一本書(shū),所以再開(kāi)展讀書(shū)挑戰賽的時(shí)候,我也是很猶豫的,而且我現在還沒(méi)有完成本月的讀書(shū)計劃呢?非但如此,我讀書(shū)還有個(gè)習慣就是,喜歡邊讀邊畫(huà),隨感隨想全記在書(shū)上,所以我讀過(guò)的書(shū),只能用面目全非來(lái)形容。
以上就是我個(gè)人讀書(shū)情況和從書(shū)中得到的一點(diǎn)個(gè)人的思考,還是那句話(huà),非常期盼能從大家的發(fā)言中,學(xué)到更多的知識,得到更多的啟發(fā)!最后,謝謝大家!
沙龍活動(dòng)發(fā)言稿 篇4
尊敬的各位老師:
大家下午好!
《致青年教師》是五月分讀的。接到來(lái)參加活動(dòng)的通知后,就根據自己的批注重溫了一遍,劉芬老師通知說(shuō),要找出關(guān)鍵詞,依據這本書(shū)對我的觸動(dòng)比較深刻的幾個(gè)方面,我匯總的關(guān)鍵詞是“慢”的教育,理想教育,愛(ài)的教育。在愛(ài)的教育中,主要涉及尊重和人性化教育兩方面。
對于“慢”的教育,吳非老師在書(shū)中提出,教育的重要特征是慢,教育是一門(mén)慢的藝術(shù)。他說(shuō),學(xué)生的成長(cháng),教師的成長(cháng),教育的發(fā)展,是有其規律的不可拔苗助長(cháng),不可急功急利,要靜下心,慢慢來(lái)。對我觸動(dòng)比較大,不僅僅是這一理念,更主要的是由此的反思:對于性格比較頑劣的學(xué)生,我們是否也應該擁有這種慢的理念呢?有時(shí),我們都會(huì )抱怨,說(shuō)了一次次,怎么就不見(jiàn)好轉呢?靜下來(lái)想想,學(xué)生的淘氣和玩劣,絕非一日之功,僅靠幾次的幫助,幾次的批評,幾次的關(guān)注,恐怕很難奏效,我們需要的除了不泄的幫助之外,是不是還應該給他轉變的時(shí)間呢?要靜觀(guān)其變,更要慢觀(guān)其變。
再說(shuō)理想教育,吳非老師在“讓學(xué)生喘口氣,好嗎?”一節中,開(kāi)頭就描述了他理想的教育“在早晨的陽(yáng)光中,他們哼著(zhù)歌向學(xué)校走去,有時(shí)會(huì )停下來(lái)看看太陽(yáng),學(xué)生也會(huì )經(jīng)常性的向老師提出有意思的問(wèn)題,課堂中經(jīng)常會(huì )有歡樂(lè )的笑聲.......”等等,不知道大家心中向往的理想的教育是怎樣的,我所向往的理想的教育大體如此,就如行知小學(xué)一樣,我希望孩子們學(xué)習的同時(shí),能有更多接近自然,實(shí)踐生活的機會(huì ),在完成學(xué)習任務(wù)的同時(shí),也能收獲一些對生活的感悟和體會(huì ),能享受到他們在不同年齡段中應該有的開(kāi)心和快樂(lè ),促進(jìn)智商情商的同步發(fā)展,而不是我們現在重智商而輕情商的狀況。當然,這里的情商主要指得是實(shí)踐的能力,品德的發(fā)展,習慣的培養對生活諸多因素的觀(guān)察理解體驗感悟的能力,以及人際交往的能力等。我就希望我的學(xué)生和孩子,可以輕松的快樂(lè )的自如的學(xué)習生活,擁有他們童年該擁有的知識快樂(lè )、和體驗。希望我們能讓理想的教育走的更近些。
愛(ài)的教育,包括尊重和人性化教育。讀完此書(shū),讓我記憶比較多的,應該是作者在與學(xué)生的溝通和交流中,對學(xué)生的尊重和人性化的教育。比如“你愿意到我的`辦公室來(lái)玩嗎?”以這種信任尊重學(xué)生的姿態(tài),和學(xué)生交流應該優(yōu)于“下課到我辦公室來(lái)一趟”要好的多!再如“尊重學(xué)生的參與權”“等一會(huì ),讓他把話(huà)說(shuō)完”“我可以讀你的作文嗎”等等,都體現了對學(xué)生的尊重和信任。人性化管理的一個(gè)特例是“作業(yè)未必用統一標準”,說(shuō)的是第五個(gè)未誕生的76分,給予處于學(xué)習“停滯期或迷茫期的”學(xué)生一個(gè)高一點(diǎn)的分數和評語(yǔ),以此給予學(xué)生自信和動(dòng)力,遠勝于屬實(shí)的分數和以及屬實(shí)分數帶來(lái)的沮喪吧,畢竟學(xué)習的心態(tài)比學(xué)習的成績(jì)更重要,成績(jì)代表一時(shí),而心態(tài)將會(huì )影響長(cháng)遠學(xué)習!
以上是對于關(guān)鍵詞引發(fā)的思考,劉芬老師對于本次活動(dòng)還有一個(gè)要求,就是說(shuō)老師應達到一個(gè)怎樣的高度,我還真不敢妄言,但要說(shuō)一說(shuō)自己的目標,我倒是覺(jué)得更簡(jiǎn)單明確一些,我的目標應該就是通過(guò)多學(xué)習,多思考,多讀書(shū),多提升,力求讓自己成為一個(gè)更適合理想教育,更適合學(xué)生成長(cháng)的創(chuàng )新型教師。因為要擁有創(chuàng )新的教育,就必須有創(chuàng )新的的老師。
最后,還想和大家分享一個(gè)給我印象很深刻的章節“吃完最后一根面條”,很敬畏故事中,學(xué)生在面對羞辱時(shí),擲地有聲的反擊和堅強的意志,我覺(jué)得,這個(gè)故事值得給小學(xué)中學(xué)的學(xué)生們分享,對當下學(xué)生的不懂感恩,一味攀比,德育下滑是很好的啟發(fā)和教育。
以上內容,不足之處,敬請見(jiàn)諒!謝謝大家!
今天在曹老師和各位家長(cháng)朋友面前,真是班門(mén)弄斧,歡迎大家多指正。謝謝大家!
沙龍活動(dòng)發(fā)言稿 篇5
各位領(lǐng)導和青年老師:各位晚上好!
很榮幸能坐在這里,心情很不錯,因為坐在這里就代表我還年輕。言歸正傳,今晚沙龍的主題是“青年教師如何走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路”,吳科要求提煉幾個(gè)關(guān)鍵詞,我也思考了很久,想出了以下7個(gè):清晰、學(xué)習、反思、創(chuàng )新、忍耐、堅持與專(zhuān)業(yè)!接下來(lái)的發(fā)言?xún)热,我不想談高深莫測的理論,說(shuō)得很淺顯,你們可以當成我的肺腑之言隨便聽(tīng)聽(tīng),或者當成我幾年來(lái)工作上的回顧也行,分享一下吧。
第一個(gè)關(guān)鍵詞:清晰。
每個(gè)新教師走上講臺時(shí),心里都有一個(gè)很明確但很寬廣的目標,那就是做一個(gè)優(yōu)秀的教師!這個(gè)目標是對的,但是還不夠明確,我們需要清楚地知道自己的水平線(xiàn)在哪個(gè)層次,弄清楚自己的強項在哪里,要朝什么具體方向發(fā)展。有的人班級管理能力較強,就朝著(zhù)“市優(yōu)秀班主任”的目標邁進(jìn);有的人文字功底好,寫(xiě)作水平可以發(fā)揮在撰寫(xiě)教育教學(xué)的反思和論文上,朝著(zhù)“教科新秀”甚至“教科能手”的方向發(fā)展;有的人在課堂上展現的風(fēng)采不錯,對課堂教學(xué)的駕馭能力很強,那就從這方面著(zhù)手,努力發(fā)展,爭取上出自己的特色,把課推廣到本校以外,基本功的扎實(shí)會(huì )很快讓你成為 “教壇新秀”甚至是“教壇能手”?偸,隨著(zhù)我們教學(xué)時(shí)間的增長(cháng),屬于自己的那個(gè)目標就會(huì )越來(lái)越清晰。而我,就是XX年3月11日開(kāi)始注冊了“吳江行知論壇”的會(huì )員,開(kāi)始走上了教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)經(jīng)驗學(xué)習的道路。
第二個(gè)關(guān)鍵詞:學(xué)習。
我選擇成為“反思型教師”進(jìn)軍“教科新秀”不是因為我擅長(cháng)寫(xiě)作,而是我在這方面很薄弱,需要多加學(xué)習,所以找到教學(xué)論壇作為學(xué)習的平臺與交流的場(chǎng)所。其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà),我也不是很喜歡這樣去學(xué)習,在座的老師中有哪位舉手說(shuō)是因為特別喜歡上課才上課的?其實(shí),大多數人是抱著(zhù)對工作的一份責任而兢兢業(yè)業(yè)地追求教學(xué)真理的。只有不斷學(xué)習,懷著(zhù)對教育事業(yè)的責任心鉆研教材、借鑒分享他人的經(jīng)驗,才能改進(jìn)自身的不足。在論壇上,晚上總要花一些時(shí)間去閱讀他人的帖子,有感想時(shí)就評論,或長(cháng)或短,在看帖回帖的過(guò)程中不知不覺(jué)上了一堂又一堂深受啟發(fā)的好課,我們學(xué)校里沈校長(cháng)、俞平老師和胡錦華老師都是行知論壇的版主,可見(jiàn)他們學(xué)到的知識更加多了。假如我有屬于自己的思想內容,我就發(fā)布新帖,歡迎論壇上的其他朋友來(lái)交流探討。這個(gè)學(xué)期剛進(jìn)行版塊重整,添加了數學(xué)版塊,讓我們一向沒(méi)有歸屬感的數學(xué)老師有了自己的地盤(pán),我想以后也會(huì )繼續去關(guān)注并且開(kāi)設我們三中心的專(zhuān)帖,隨時(shí)和外界進(jìn)行交流學(xué)習。
第三個(gè)關(guān)鍵詞:反思。
每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)與缺陷,需要我們不斷反思自己的教學(xué)語(yǔ)言和行為做得是否妥當。反思時(shí)可以撰寫(xiě)手記或隨筆,之后要努力改進(jìn),采取恰當的策略。只思不改是很空的,或者說(shuō)是低效的,青年教師的成長(cháng)過(guò)程離不開(kāi)“反思”,教科室發(fā)下來(lái)的每月一思就是督促我們做好這一點(diǎn)的。具備一定的教學(xué)反思能力是一個(gè)優(yōu)秀教師必備的基本素養之一,認識自己的不足才能追求更高層次的完美。教學(xué)作為一門(mén)科學(xué),借助反思可以使自己的教學(xué)行為更符合科學(xué)規律,實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化和教學(xué)效益的最大化。培養青年教師的教學(xué)反思能力已經(jīng)作為改善課堂教學(xué)、提高教育質(zhì)量、加速教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要保障。
我有博客,很多人都知道,但這不是我專(zhuān)門(mén)為教育教學(xué)工作而注冊的,因為我覺(jué)得一個(gè)人的生活應該是多姿多彩的,我的分類(lèi)很多,當然也包括和教學(xué)有關(guān)的欄目,比如:課堂觀(guān)察、教育思緒、教海初探等,這三項總共有138篇,轉載很少數,大部分都是隨心記錄的內容,都達不到發(fā)表的檔次,因為思考的深度不夠,文采太平庸,但我認為很有價(jià)值。這里順便談?wù)勂渲幸?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">篇有關(guān)激勵方法的博文。今年暑假里我在想,對低年級學(xué)生要注重鼓勵,但是教導處發(fā)放的貼紙獎品是很有限的,于是我從學(xué)生的素質(zhì)報告單敲章的事情上得到了小小的啟發(fā),何不刻個(gè)圖章呢?這樣想著(zhù),我也立即去辦了,到店里刻了“★你真棒!”和“獎”字兩個(gè)圖章,現在用起來(lái)既快速方便又引起學(xué)生的極大滿(mǎn)足感,作業(yè)質(zhì)量提高很明顯。當然不如手寫(xiě)那么生動(dòng)和豐富,圖章內容無(wú)法修改,要么多刻幾個(gè)不同評語(yǔ)的圖章,要么練一手好字,就能稱(chēng)心如意地評價(jià)不同性質(zhì)的作業(yè)了,進(jìn)步的、書(shū)寫(xiě)工整的、格式正確的、計算細心的等等。
第四個(gè)關(guān)鍵詞:創(chuàng )新。
我們要像魔術(shù)師一樣,經(jīng)常嘗試不同的方式方法去教學(xué),才能保持課堂教學(xué)風(fēng)格的新鮮感,讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習,這就要求我們要有“創(chuàng )新”精神。青年教師,身體散發(fā)著(zhù)無(wú)限活力,也都有著(zhù)充滿(mǎn)激情與智慧的頭腦,教學(xué)工作的開(kāi)展,讓你發(fā)現以前的不足之處,我們就要在教學(xué)模式、教學(xué)方法、組織形式等各方面進(jìn)行改進(jìn),創(chuàng )設更優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。有些青年教師想成為上課方面的能手,必定要進(jìn)行創(chuàng )新,照搬他人的過(guò)時(shí)方法在如今這個(gè)年代已經(jīng)不可取了。剛才我在學(xué)生的作業(yè)評價(jià)方面進(jìn)行了創(chuàng )新,效果還是很不錯的,如果你覺(jué)得可行,不妨也設計一套評語(yǔ)圖章。所以,我覺(jué)得“創(chuàng )新”也是對青年教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的關(guān)鍵詞。
第五個(gè)關(guān)鍵詞:忍耐。
晚上在別人看電視休息時(shí),我們青年教師卻還要充分利用工作之外的時(shí)間進(jìn)行充電,可以閱讀教育名著(zhù),也可以看網(wǎng)上的電子書(shū)或者上論壇讀帖回帖,學(xué)習的途徑很多。但是,這樣的學(xué)習,是需要忍耐的。忍什么呢?一個(gè)人面對書(shū)本或電腦屏幕時(shí)很孤獨,要忍耐得住寂寞;當身邊的同事對你的做法有偏見(jiàn)時(shí),要忍耐不中聽(tīng)的評價(jià);當你的學(xué)習積累很長(cháng)時(shí)間卻無(wú)法在教學(xué)工作中體現時(shí),要忍耐并等待自己慢慢成長(cháng),不可急噪;如果你辛苦撰寫(xiě)的`隨筆或者論文上交之后沒(méi)有獲獎或者被發(fā)表,就得忍耐這樣的挫敗感,而且要堅信自己肯定比以前進(jìn)步了,但是還不夠成熟,要繼續努力!有句話(huà)說(shuō):“離成功遠一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系,只要我在努力!”我覺(jué)得說(shuō)得很不錯!
第六個(gè)關(guān)鍵詞:堅持。
做任何事情,貴在堅持!我們青年教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路也不例外。只要確定了合理的發(fā)展目標,制定好可行的發(fā)展計劃,就要堅持走下去,千萬(wàn)不要半途而廢。有時(shí)我們可能被身邊的一些消極語(yǔ)言所影響,深受打擊;有時(shí)又可能經(jīng)過(guò)兩三年的努力并沒(méi)有看到自己的事業(yè)成就有一定的飛躍而導致選擇放棄;有時(shí)還可能是得不到領(lǐng)導的賞識,千里馬找不到伯樂(lè )的感覺(jué)讓你很郁悶,其實(shí)有時(shí)是因為機遇沒(méi)到,不是你的伯樂(lè )看不到你的才能,時(shí)間會(huì )證明一切,還是那句話(huà),貴在堅持!
像我們的俞平老師,她告訴我要堅持讀完蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》并且結合自身的教學(xué)實(shí)際在博客里撰寫(xiě)100篇讀書(shū)筆記,陶劍英老師也在博客中積極跟進(jìn),她稱(chēng)這樣的學(xué)習過(guò)程為“蠶食之旅”,她們這樣刻苦的學(xué)習與研究精神讓我很慚愧,我無(wú)法達到那樣的境界。當然忙碌的工作讓我們覺(jué)得業(yè)余時(shí)間少得很可憐,能擠出寶貴的時(shí)間讀名著(zhù)寫(xiě)筆記,相當不容易,也不輕松!
第七個(gè)關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)。
既然要走“專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路”,當然“專(zhuān)業(yè)”是不能缺少的關(guān)鍵詞,之所以放在最后,是因為有了以上6個(gè)方面的準備,清晰的目標、充電式學(xué)習、深刻積極的反思、創(chuàng )新的意識、忍耐的風(fēng)格、堅持的心態(tài),那么離專(zhuān)業(yè)也就不遠了!皩(zhuān)業(yè)”不是說(shuō)出來(lái)的,而是一步步做出來(lái)的,一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,不是隨便送給你的一個(gè)稱(chēng)號,而是對你努力之后的肯定。我現在還談不上專(zhuān)業(yè),還處于學(xué)習狀態(tài)之中,年度課題申報了,平時(shí)要注重積累與反思,隨時(shí)總結;論文評比通知下發(fā)了,就要在頭腦里構建框架,…… 最后希望各位都能找到自己的坐標,在教學(xué)路途上確定屬于自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標,成為教師隊伍中的專(zhuān)業(yè)人才!
謝謝各位耐心傾聽(tīng)我這番話(huà),歡迎提出寶貴意見(jiàn),我的發(fā)言結束!
沙龍活動(dòng)發(fā)言稿 篇6
尊敬的各位老師:
大家好!
首先說(shuō)明一下,九月、十月,我沒(méi)有選讀共同體有書(shū)共讀指定的書(shū)目,一方面是我在6月份就已經(jīng)準備好了每月挑戰一本書(shū)的讀書(shū)內容,書(shū)也買(mǎi)了;二是,我對帶有實(shí)例的或個(gè)例研究的或是與實(shí)踐相結合的書(shū)比較有興趣,容易懂,很多內容與我們的工作有一定的聯(lián)系,讀完后,可以嘗試,應該說(shuō),讀書(shū)的水平或是閱讀的能力,還處于初級階段吧。不過(guò)從下月開(kāi)始,計劃讀指定的書(shū)目《從優(yōu)秀教師到卓越教師》,因為從他的介紹,感覺(jué)好像也很貼近我們的日常教學(xué)。
《做最好的老師》并不是告訴你如何讓自己就成為了最好的老師,而是就如何提高我們自己的教學(xué)素養,提升我們的教學(xué)能力,以及就作者自己在工作中的一些有價(jià)值的研究和做法,和我們分享。
書(shū)中有一段話(huà)說(shuō)的平凡質(zhì)樸,但又無(wú)比的真誠:可以做最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮的;你也許不會(huì )最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì )最順利,但你可以最樂(lè )觀(guān)……”書(shū)中還提到“最好”是相對的,因為這是永遠沒(méi)有止境的追求,從一定意義上講,“最好”也意味著(zhù)更好,讓自己的教育生涯有一個(gè)一個(gè)的更好匯成一生的更好。李老師書(shū)中解釋做最好的自己,強調的是自己和自己比———昨天的自己和今天的自己比,是不斷的超越自己。這一理念在他具體的班主任工作中得到了清晰全面的綻放。
當李老師在思考要悲悲戚戚當老師還是要快快樂(lè )樂(lè )當老師時(shí),他選擇了后者;當大家問(wèn)及有沒(méi)有遇到頭疼的學(xué)生以及如何應對時(shí),李老師告訴大家,用轉念的方法,換一種眼光看問(wèn)題,換一種將難題或難帶的學(xué)生作為專(zhuān)項的課題研究,用科研的眼光去看待,如此一來(lái),心態(tài)平靜了,教育從容了,研究有激情了,問(wèn)題也就戰勝了。
在書(shū)中的第一章節《愛(ài)是永恒的理念》中,李老師提到教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要,樂(lè )于保持一顆童心,善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童,這應是教育者的基本素養,其實(shí)言外之意也就是不管我們年齡多大,我們都要嘗試學(xué)會(huì )用兒童的眼睛去觀(guān)察,用兒童的耳朵去傾聽(tīng),用兒童的興趣去探索,用兒童的情感去熱愛(ài)。否則,用成人的思維和規則,去冷漠的對待孩子真誠和真實(shí),一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的說(shuō)教都無(wú)濟于事。記得在參加幼兒園長(cháng)培訓時(shí),一位67歲的林永哲老師,67歲依然激情四射的活躍在幼兒體智能的領(lǐng)域,他是重點(diǎn)開(kāi)發(fā)并帶教幼兒舞蹈幼、戶(hù)外游戲與家園活動(dòng),他曾經(jīng)就說(shuō)過(guò),每當你接過(guò)一個(gè)班的孩子時(shí),你就要嘗試著(zhù)去問(wèn)問(wèn):自己你今年幾歲了?用這種方式方法來(lái)提醒自己,我要用和同齡的孩子們一樣的心情,與孩子們一起學(xué)習成長(cháng)。道理是一樣的,這就提醒我們和孩子在一起,就要多從孩子的年齡和思維去考慮,多感受多體會(huì )孩子的言行,對孩子做出恰當適宜的評判。
在書(shū)的第二章節《提高教師的素養》中,講到做一個(gè)“有思想的老師”,告訴我們處于一線(xiàn)的教師,要富有創(chuàng )造性實(shí)踐,而創(chuàng )造性實(shí)踐的前提是創(chuàng )造性思維,只有個(gè)性才能創(chuàng )造個(gè)性,只有思想才能創(chuàng )造思想,讓沒(méi)有創(chuàng )造性思想的人去培養出具有創(chuàng )造性思維的學(xué)生,無(wú)異于緣木求魚(yú)。這和聽(tīng)了戴荔老師的講座后的感受相似。戴荔老師在講座中展示的“秘密小本”“小組的分級管理”“班級課程的研究”等等,都應是在思想和思考的基礎上,產(chǎn)生的創(chuàng )造性實(shí)踐的成功。其實(shí),也許我們老師沒(méi)有這么多時(shí)間去思考,也許我們沒(méi)有這么多的理論支持和思想來(lái)源,但我們大家可以從這些專(zhuān)家名師的實(shí)踐中,嘗試借鑒一些方法根據自己班級或孩子的具體情況,稍加修改的運用一下,一定會(huì )有收獲的。即使是失敗,我們也收獲了失敗的經(jīng)驗啊。
在這本書(shū)中,我比較關(guān)注的還是第八章的《轉化“后進(jìn)生”》的部分。因為在我的教學(xué)中,我對后進(jìn)生、特殊學(xué)生和學(xué)生情商的培養和開(kāi)發(fā)比較感興趣,所以這部分的內容印象深刻。對于后進(jìn)生,首先要對于后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,做全面深入的調查,就像最個(gè)案一樣,有家庭方面的,也有學(xué)校方面的,根據調查的結果,制定有針對性的措施,同時(shí)羅列出轉化過(guò)程中要注意的問(wèn)題,然后是采取的具體辦法,像“每天的家教聯(lián)系本”像“一周一次的報喜單”“每月或每學(xué)期一次的.集體評議”“像戰勝自我”自我鼓勵,像“自己根據自己的表現和轉變過(guò)程的心得體會(huì )的記錄”等,都是都后進(jìn)生和特殊學(xué)生轉變很不錯的方法,還有一個(gè)是針對后勁生提升學(xué)習成績(jì)的高效方法就是“分層遞進(jìn)教學(xué)法”,真正的根據后進(jìn)生的學(xué)習水平,來(lái)教學(xué),來(lái)練習等,方法高效,但是需要各科老師的共同努力,難度很大?吹竭@位名師對后進(jìn)生的研究和努力,我也在反思:在后進(jìn)生的轉化中,包括我在內,也許都能說(shuō)出幾鐘方法,但在對待后進(jìn)生的問(wèn)題上,在對待特殊學(xué)生的基礎上,我們競究給了他們多少的發(fā)至內心的真誠的關(guān)注和關(guān)愛(ài),真正給予他們多少尊重和信任?又歸給予他們多少真正的理解,尤其是在他們的轉化和改善的過(guò)程中,我們有沒(méi)有踐行一種“慢的教育”允許他們慢慢來(lái),允許他們可以在改善的過(guò)程中,因一定的原因,原諒他們的又一次犯錯呢?對于特殊學(xué)生,他們表面很“英勇”,而內心也是很自卑的,他們內心的自卑和懺悔或者慚愧,我們又聽(tīng)到過(guò)多少呢?他們的很多很多,真的需要我們去付出更多的思考,更多的的創(chuàng )新,更多的努力和更多的愛(ài)心!
除此之外,書(shū)中還就“優(yōu)生”的潛力開(kāi)發(fā)和超越自我做了很詳細的講解,還有學(xué)生的青春期教育策略等等內容,感覺(jué)這本書(shū)有幾個(gè)章節,與我們的工作還是聯(lián)系很密切的。大家有時(shí)間的后,可以一讀。
讀過(guò)這本書(shū),我唯一想實(shí)踐的就是在特殊學(xué)生和后進(jìn)生轉化方面,做一下嘗試和努力,哪怕對一個(gè)孩子能有一定的改善,我也欣慰。
不足之處,敬請指正!
沙龍活動(dòng)發(fā)言稿 篇7
各位朋友們:
大家好!
大家能來(lái)這么多人,真的非常感謝大家,獵獵寒風(fēng)確實(shí)擋住我們對文學(xué)的熱情。我們是志同道合的人,也是志趣相投的人。小小的文字把我們聚在大窊山下,聚在清荷公園,聚在林溪飯莊,聚在這個(gè)零下20多度的冬日里!巴档酶∩肴臻e!蔽覀冏谶@里,喝著(zhù)濃濃的茶,聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè ),我們一起談讀書(shū),談文學(xué),談寫(xiě)作。真的,我是非常激動(dòng)和感動(dòng)的,五寨的文學(xué)沙龍是新媳婦上轎——頭一回,但我覺(jué)得這才是剛剛開(kāi)始,以后還會(huì )有好多回,無(wú)數回。我們感謝曉林給我們提供這么優(yōu)雅安靜的場(chǎng)地,也感謝老前輩們和同輩們這么給力,一呼百應,這不是我有多大魅力,這是文學(xué)的魅力,這是大家對文字的摯愛(ài),是那種愛(ài)讓我們有緣相逢,讓我們凝聚在了一起。我們文學(xué)沙龍的主題是:“講講我最得意的一篇文章”。大家隨便談,把大家的寫(xiě)作想法和看法都說(shuō)說(shuō)。集思廣益,讓我們五寨的作者擰成一條繩,同心協(xié)力,共同學(xué)習,共同進(jìn)步,首先我說(shuō)說(shuō)我對文學(xué)的幾點(diǎn)看法。
第一,感動(dòng)的文學(xué)才是好文學(xué)。不少文學(xué)作品,看后干巴巴的,如同嚼蠟,看后過(guò)幾天也就忘記了,但有的作品看后讓人淚流滿(mǎn)面啊!讀路遙的《平凡的世界》當看到曉霞之死的時(shí)候,那是泣不成聲啊!那會(huì )兒正好高考落榜,已經(jīng)補習一年,母親以為我是為高考落榜而哭,其實(shí)我是哭田曉霞,哭一個(gè)路遙作品中虛擬的一個(gè)人,但就是這個(gè)虛幻的人,哭的我眼睛都腫了,也正是少平和少安那種不屈不撓的精神,讓我又有了補習的念頭,問(wèn)師母借了300塊錢(qián)補習費,繼續補習?椿暨_寫(xiě)的《穆斯林的葬禮》,看到新月之死哭過(guò),讀余秋雨的《長(cháng)者》我哭過(guò),讀陳忠實(shí)的《白鹿原》讀到小娥的死,我哭過(guò),讀師母的《父親》哭過(guò),讀岳占東的《母親》哭過(guò),正如孫萊芙說(shuō),寫(xiě)《繼父》的時(shí)候,那是一邊寫(xiě)一邊哭啊,不是文章感動(dòng)了他,而是那活生生的人感動(dòng)了他。在父親去世一周年的時(shí)候,我寫(xiě)《父親》,那也是嚎啕大哭啊!還有寫(xiě)《今生做兄弟》,寫(xiě)《喜喜》,我都是泣不成聲,這三篇文章傾注了我的淚水,也感動(dòng)了許多讀者。我覺(jué)得文章要想感動(dòng)別人,自己先感動(dòng),自己先流淚。曉林小時(shí)候也是坎坷艱難,她的《生辰》、《母親》、《哥哥》寫(xiě)的特別有真情實(shí)感,我覺(jué)得她也是哭著(zhù)寫(xiě)成的。特別是在《生辰》中看到那個(gè)啞巴的時(shí)候,我心頭一熱一熱的。
第二,文學(xué)一定要有趣味性。我喜歡有趣的文章,比如我寫(xiě)了大量的五寨小故事和歷史小故事,我感覺(jué)非常有趣,寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就想笑。五寨小故事有:《寇五子背鼓》、《三搗鬼》、《縫狼皮褥子》、《常遇春的傳說(shuō)》、《栓栓和黑眼眼》、《童忠的傳說(shuō)》等。歷史小故事有《火燒慶功樓》、《蔡琰救夫》、《韓信折壽》、《年年歲歲花相似》、《大觀(guān)通寶》、《龍門(mén)賽詩(shī)奪錦袍》等,無(wú)心插柳柳成蔭,這些文字加起來(lái)也有5萬(wàn)多字,感覺(jué)就是有趣,就是好玩,以前的前輩靠口口相傳,我怕把這么有趣的故事傳沒(méi)了,就想把他寫(xiě)下來(lái),讓后代也能看到這些有趣的故事。王老師的《二大美人》就非常有趣,把貧瘠的農村那種嬉笑怒罵一下子躍然紙上,而且一寫(xiě)就是十萬(wàn)字,值得敬佩。
第三、我們該寫(xiě)什么?那要看我們熟悉什么?由于我們的學(xué)識和閱歷有限,寫(xiě)的文章都有其局限性,那么我們每天早上起來(lái)該寫(xiě)什么?我覺(jué)得這要因人而異,我寫(xiě)了許多農村題材的文章,寫(xiě)光棍那種苦,寫(xiě)看不見(jiàn)東西和聽(tīng)不到聲音的人的那種難受、寫(xiě)殘疾人的艱難,我寫(xiě)了大量的農村題材的文章《這些姑娘都是我媳婦》、《打平伙》、《事在人為》、《好事連連》、《丟了一尊佛》、《老嫂如母》、《女孩第一次去俺家》,這些都是我親生經(jīng)歷或我身邊人發(fā)生的事情,沒(méi)有半點(diǎn)虛假,感覺(jué)那些人是鮮活的`,栩栩如生的。因為我在農村生活了幾十年,我對那片熱土太熟悉了。假如我沒(méi)有寫(xiě)的東西,我就寫(xiě)讀書(shū)筆記,寫(xiě)讀后感,從書(shū)中找靈感。不能行萬(wàn)里路,我們就讀萬(wàn)卷書(shū),我的讀后感在《神州》發(fā)表了好多篇,這是我沒(méi)有想到的。我們要寫(xiě)最值得寫(xiě)的人,寫(xiě)最值得尊敬的人。只要多讀書(shū),怎么會(huì )沒(méi)有寫(xiě)上的呢?
第四、寫(xiě)文章必須自己摸索。該走的彎路必須走,別人走的路不一定適合我們,必須有一個(gè)自己摸索的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程如同我們學(xué)書(shū)法,練習書(shū)法誰(shuí)也替不了我們,誰(shuí)也幫不了我們,否則寫(xiě)出來(lái)的東西會(huì )輕浮張狂,無(wú)厚無(wú)實(shí),沐猴而冠。李恒大爺說(shuō)的好:文章好不好,看它能不能入中學(xué)課本。是啊!這個(gè)標準我們幾個(gè)人能達到?就是讓我們入還怕丟人哩!李大爺寫(xiě)過(guò)《大窊山》、我們學(xué)校張明霞老師寫(xiě)過(guò)《南山南》,我寫(xiě)過(guò)《爬大窊山》、《再爬大窊山》,都是大窊山,這么多人寫(xiě),證明我們對這座山的熱愛(ài),李大爺寫(xiě)的深刻,他在文章中說(shuō):山西人是不稀罕山的,拿我來(lái)說(shuō),生在這座山下,長(cháng)在這座山下,一生一世很少離開(kāi)它,所以平素對它不大在意。當近老始衰,病魔襲擾,腦子里開(kāi)始閃現“歸宿”時(shí),當覺(jué)人生恍如一夢(mèng),夢(mèng)殘將醒,回過(guò)頭來(lái),對朝夕廝守的大山品讀一番,更加深了對它的感受。是啊!大窊山就如母親一樣,若干年后,我們都會(huì )回到母親的懷抱。母親是慈祥的,母親是可愛(ài)。
第五、文學(xué)一定要有思想性。文學(xué)是心靈之間的對話(huà),所以思想性重于文字功底、表達方式、謀篇布局等。但也不是說(shuō)不重視這技巧與功夫,只是說(shuō)思想是統帥,是領(lǐng)袖。必須有一個(gè)高尚的、健康的“三觀(guān)”,方可“入圍”真正的文學(xué)圈子。我第一篇上《神州》的文章叫《我想踢球》,其實(shí),在這之前,我已給《神州》投了幾年的文章,為什么單單這篇,被編輯看中,我后來(lái)明白了,一定是和編輯有了某種共鳴吧!這是一個(gè)發(fā)生在我身邊的真實(shí)事情,我的一個(gè)學(xué)生,想踢球,母親死活不讓?zhuān)碌⒄`學(xué)習,結果這個(gè)孩子離家出走,現在已經(jīng)輟學(xué)。要是母親讓他踢球,或許他就不會(huì )離家出走,不會(huì )輟學(xué),會(huì )踢球學(xué)業(yè)兩不誤呢!看著(zhù)他渴望踢球的眼神,還有他輟學(xué)離開(kāi)學(xué)校時(shí)的那個(gè)背影,我的心真的好痛。這篇文章貼近生活,反映了大多數家長(cháng)的心理,也反應了現在的應試教育的一些現狀。所以意外就被編輯選中,入了國家級刊物《神州》。
第六,文學(xué)要有其獨特性。不僅是指文采,其內涵與深度也決定質(zhì)量。沒(méi)有獨特性就根本激發(fā)不出大家心中的潛在的共鳴,是不會(huì )引起大家的關(guān)注的。就如師母寫(xiě)的《扎蒙花》,扎蒙花那不是單純的花,那是講了一個(gè)如扎蒙花一樣高貴的靈魂。這個(gè)題目選的的好,選的妙,寫(xiě)別人從未寫(xiě)過(guò)的。還有石老師寫(xiě)的《糜麋賦》,《離離原上草》《老屋》真的,題目就特別新穎獨特,梁老師上次講的好:不要用物來(lái)看物,要把物看成人,注入靈魂,萬(wàn)物皆有靈。不要孤立地認知事物,學(xué)會(huì )找毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物之間的本質(zhì)關(guān)聯(lián)!峨x離原上草》,它的主題思想就是我們老百姓就是一把草,一把野火燒不盡,春風(fēng)吹又生的草,是一把頑強拼搏,郁郁蔥蔥的草,沒(méi)有這把草,再多姹紫嫣紅的花兒又有什么意思。石老師他要讀多少書(shū),走過(guò)多少地方,有多少歷練,才能寫(xiě)出這樣的文字。正如朱老師所說(shuō),一定要把文章格局放大,別老停留在兒女情長(cháng)上,是啊!格局就是視野,要站在一個(gè)制高點(diǎn)看問(wèn)題,分析問(wèn)題,“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小!本鸵@個(gè)感覺(jué)。張若虛的《春江花月夜》為什么被譽(yù)為孤篇壓全唐,他不是站到山頂寫(xiě)的詩(shī),他站在了宇宙上:“春江潮水連海平,海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里,何處春江無(wú)月明!江流宛轉繞芳甸,月照花林皆似霰;空里流霜不覺(jué)飛,汀上白沙看不見(jiàn)。江天一色無(wú)纖塵,皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月?江月何年初人?人生代代無(wú)窮已,江月年年只相似!苯吷鲜裁慈俗畛蹩匆(jiàn)月亮,江上的月亮哪一年最初照耀著(zhù)人?人生一代代地無(wú)窮無(wú)盡,只有江上的月亮一年年地總是相像。這是通過(guò)月亮跨越時(shí)空隧道啊!還有王勃的《滕王閣序》,我覺(jué)得他最美的句子是:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色”,但最值得深思的詩(shī)句子是結尾的那幾句詩(shī):“滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。畫(huà)棟朝飛南浦云,珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長(cháng)江空自流!蹦莻(gè)“空”字用的多面妙不可言,他也是站在了宇宙高度寫(xiě)的詩(shī)。讓人百讀不厭。
第七、文學(xué)沒(méi)有那么復雜。文學(xué)是平凡的,但文學(xué)又是非常值得敬畏的。只要我們能靜下心來(lái)寫(xiě),就能寫(xiě)出文章。就如石德生老師在四期《清漣》刊首語(yǔ)——《寫(xiě)作,本是平常事》,他說(shuō):寫(xiě)作就如同穿衣吃飯一樣,是最平常不過(guò)的事。寫(xiě)作也不應有利益羈絆和功利的算計,只是有話(huà)要說(shuō)而已。寫(xiě)作也不必趕時(shí)髦,說(shuō)假話(huà),那終究算不得寫(xiě)作。寫(xiě)作的本質(zhì)是自心的表達,是有感而發(fā),無(wú)病呻吟不是寫(xiě)作。
第八、寫(xiě)文章之艱辛。有人說(shuō):文學(xué)是世界上最出力不討好的事情。是啊!沒(méi)東西可寫(xiě),讓人煩惱,有東西寫(xiě),又寫(xiě)不好,讓人煩惱,寫(xiě)出文章,每人搭理,讓人煩惱。在文學(xué)創(chuàng )作中,說(shuō)廢寢忘食并不過(guò)分,說(shuō)嘔心瀝血也并不夸張。沒(méi)寫(xiě)過(guò)文章的人是難懂其艱辛的。站在岸上的人,難以體會(huì )水中波瀾的,光環(huán)的背后隱藏了多少絕望、無(wú)奈與歇斯底里,多少人理解我們?我們又能有幾個(gè)知音?
第九、文學(xué)一定要真情。柳永寫(xiě)的《雨霖鈴》為什么讓人傳誦千年?“寒蟬凄切,對長(cháng)亭晚,驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒,留戀處,蘭舟催發(fā)。執手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節。今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年,應是良辰好景虛設。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說(shuō)!”詞中用的最好的一個(gè)字就是這個(gè)“晚”字,是古人晚上去送人嗎?不,那是從早晨送到晚上啊!到了晚上都“執手淚眼”送不出去啊,可見(jiàn)其真情真愛(ài)。其實(shí),我是一個(gè)非常喜歡詩(shī)歌的人,對詩(shī)歌充滿(mǎn)了敬畏。
最近我讀木心的書(shū),他的那首《從前慢》真的好別致:記得早先少年時(shí),大家誠誠懇懇,說(shuō)一句,是一句。清早上火車(chē)站,長(cháng)街黑暗無(wú)行人,賣(mài)豆漿的小店冒著(zhù)熱氣。從前的日色變得慢,車(chē),馬,郵件都慢,一生只夠愛(ài)一個(gè)人。從前的鎖也好看,鑰匙精美有樣子,你鎖了,人家就懂了!边@是詩(shī)嗎?又像幾句很平實(shí)的話(huà),但就是令人有所感悟。不知道哪里好,感覺(jué)就是好。木心說(shuō):“文學(xué)是可愛(ài)的,生活是好玩的!蔽膶W(xué)真的可愛(ài)之極,希望我們的文友們誠誠懇懇多讀書(shū),多寫(xiě)作,從文學(xué)中收獲那份寧靜、從容、高尚、善良和超越自己的力量,讓我們的文學(xué)沙龍凝聚力量和智慧,爭取在若干年后,我們腦子里裝滿(mǎn)了書(shū)籍,我們也有自己的精品文章,每人能有自己的著(zhù)作出版。讓我們的文學(xué)可愛(ài)起來(lái),讓我們的生活好玩起來(lái)!巴档酶∩肴臻e!蔽矣X(jué)得今天這半日,是最有意義的半日,希望大家都能有所收獲。謝謝大家。我就說(shuō)到此,講的不好的地方,請多多包涵。
沙龍活動(dòng)發(fā)言稿 篇8
各位老師:
大家好!昨天接到參加“博客沙龍”的通知,印象最深刻的是聚緣這個(gè)地點(diǎn),胡校通知時(shí)順便解釋說(shuō):相聚的聚,緣份的緣,便一下子記住了。有緣相聚,相聚是緣,好詩(shī)意的名字。令我不自覺(jué)地聯(lián)想到了博客。今天我們的相聚也是一種緣份,而博客便是這份緣的開(kāi)啟者。
兩年多來(lái),平湖新教育實(shí)驗博客從開(kāi)啟到現在的蓬勃綻放,一路芳香,見(jiàn)證了我們每一個(gè)人的寫(xiě)博足跡與心路歷程。作為一個(gè)工作剛剛滿(mǎn)三年的新教師,博客給了我很多的快樂(lè )與啟迪。
每天似波瀾不驚又匆匆而過(guò)的生活都淹沒(méi)在了不知不覺(jué)的平淡里,工作之余的信仰在茫然邊徘徊,等待著(zhù)一份力量的眷顧。是無(wú)痕?亦或是有痕?因心而決擇,也因機遇而改變。博客為我打開(kāi)了這樣一扇窗戶(hù),可以留下我許多瞬間的想法與感受,當時(shí)的理解,博客就像日記一樣,讓回憶更加形象,觸手可摸。就這樣我開(kāi)始了寫(xiě)博的旅程。
但我也遇到了許多的困難與迷惑。正如王局所說(shuō)——開(kāi)博容易養博難。隨著(zhù)最初那股熱情的冷卻,總覺(jué)得沒(méi)有素材,并不是每天都過(guò)得轟轟烈烈,我的惰性也慢慢滋長(cháng)了,甚至提到博客還有點(diǎn)害怕。直到參加了行知幼兒園舉辦的博客沙龍以及后來(lái)的新教育實(shí)驗博客開(kāi)啟x周年的慶祝大會(huì ),那些場(chǎng)面深深的震憾了我。聆聽(tīng)著(zhù)各位博友的寫(xiě)博之路與感受,我就像接受了一次心靈上的洗禮。原來(lái)博客是一個(gè)如此寬廣的世界。它不只是日記,而是一個(gè)平臺,只要你想的,都能實(shí)現。
經(jīng)過(guò)那幾次,我覺(jué)得我的認知有了提升,開(kāi)始認真地對待博客。不再是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,更多的是有意識地將它與教育教學(xué)聯(lián)系起來(lái),反思自己的教學(xué)行為。同時(shí)也會(huì )固定地瀏覽其他博友的文章,并加以評論。這反而使原本平淡的業(yè)余生活變得更有價(jià)值與意義。
當每日的教學(xué)回顧成為一種積累,每一次的心里訴說(shuō)成為一種分享,每次瀏覽閱讀成為一種提升,心靈也會(huì )跟著(zhù)飽滿(mǎn)與知足。我很慶幸自己能夠成為這個(gè)大家庭里的一份子,更慶幸自己也經(jīng)歷了這樣一個(gè)不算完整但依然充實(shí)的過(guò)程。
博客里文字與文字的交流、互動(dòng),讓溝通更加人性化。在分享與被分享之間,多了一份人情的溫暖。因為有愛(ài),才愿意奉獻。常常感動(dòng)于這樣的"場(chǎng)面,博友們聽(tīng)了專(zhuān)家的報告或學(xué)習了有意義的活動(dòng),不顧工作的勞累,及時(shí)整理出文章發(fā)在博客里讓大家在第一時(shí)間就能欣賞與學(xué)習。要是博友取得了成績(jì),接連的祝福與鼓勵同樣流露了款款的濃情蜜意……在博客里,不在乎一定要吸收所有的信息,卻可以培養一種習慣,歷練一種品質(zhì)。每天或是常常參與進(jìn)來(lái),看看別人一路上留下的足跡,學(xué)學(xué)他人面對人生的態(tài)度與行動(dòng),讓自己的生活觀(guān)也變得坦然。
兩年來(lái),與博友們交流、關(guān)愛(ài),漸漸形成了一個(gè)固定的小小的“圈子”。它就像黑夜中的明眸關(guān)注著(zhù)我的成長(cháng),給我勇氣與力量。上學(xué)期期末的時(shí)候,收到飛劍濤濤寄來(lái)的一本作文集,原來(lái)他的學(xué)生的作文都已經(jīng)出書(shū)了,這是我收到的最有紀念價(jià)值的'禮物了,當時(shí)的心情難以用言語(yǔ)來(lái)形容。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)閱讀,發(fā)現每一篇作文后面都有博友們的精彩點(diǎn)評,其中也有我的一些感性的評價(jià)。我就想,早知道的話(huà)就應該寫(xiě)得更好一些。原來(lái),即使一句小小的評論,也是一種大大的鼓舞。
謝謝大家!指導學(xué)生讀書(shū)讀書(shū)沙龍發(fā)言稿真正有意識地指導學(xué)生讀書(shū),源于一個(gè)人。她就是安徽省合肥市小學(xué)語(yǔ)文教師——薛瑞萍!罢J識”薛老師是從讀她的《心平氣和的一年級》開(kāi)始。我教過(guò)四次一年級,我深知一年級的忙亂、嘈雜、緊張,它很難和“心平氣和”這四個(gè)字劃上等號的?裳蠋熥龅搅,她做到了教育的和諧。
“定能生慧”——是薛老師培養學(xué)生“靜”的依據。她說(shuō)“我的靜和柔是會(huì )傳染的,安靜總會(huì )從一些孩子到達另一些孩子!笔前,不僅是學(xué)生需要靜心,做教師的更需要靜心,試想,如果教師自身心浮氣躁,常?刂撇蛔∽约旱那榫w,大聲叫喊和斥責,孩子又如何能做到心平氣和呢?因此,她不但自己輕聲慢語(yǔ),還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語(yǔ)。她有意識的反復強調:講課聲音盡量小,
學(xué)生讀書(shū)要求用心但輕聲。反復表?yè)P完成任務(wù)之后安靜看書(shū)的孩子。能盡早讓他們懂得靜是好的。只有靜,才適合讀書(shū),適合思考,適合孩子的成長(cháng),這是薛老師的經(jīng)驗。這一點(diǎn),我也頗有同感。我也時(shí)常向學(xué)生強調:“靜心讀書(shū)!敝挥徐o,才適合讀書(shū),適合思考,適合孩子的成長(cháng)。我們應特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習氛圍!“鹽在湯中”——是薛老師指導學(xué)生讀書(shū)的真諦。她認為“語(yǔ)文不比數學(xué),有課外閱讀作暖窩,生柿子是可以慢慢捂熟的,如果我現在硬要張嘴入肚,那份苦和澀,是自找的!焙A块喿x,閱讀經(jīng)典讀我們的孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要!日有所誦、手不釋卷——這是薛老師的生活寫(xiě)照,也是她希望在學(xué)生那里得以復制的語(yǔ)文學(xué)習之路。更是我這個(gè)“看云”迷的追求。追隨著(zhù)薛老師,我也帶著(zhù)我的.學(xué)生們日有所誦,手不釋卷。早讀時(shí)間我和我的學(xué)生們朗誦了《神奇的窗子》、《繩子牽著(zhù)的月亮》兩本詩(shī)集上的詩(shī)歌,閱讀了《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》上的美文。中午,我們共同聽(tīng)讀了《小故事大智慧》、《虛掩的門(mén)》《感恩青春》等故事。閱讀課上我們利用班級讀書(shū)會(huì )的形式閱讀了《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》、《草房子》、《一百條裙子》、《男生賈里全傳》、《女生賈梅全傳》、《小狐貍》等國際大獎小說(shuō);及《愛(ài)心樹(shù)》、《爺爺一定有辦法》、《逃家小兔》、《我爸爸》、《我媽媽》等繪本故事。
一路走來(lái)一路歌!為薛老師的執著(zhù)和堅韌,為自己的醒悟和追隨!斑@一刻開(kāi)始,你就不算晚!笔堑,這一刻開(kāi)始了,我就不算晚。雖然我多數在模仿,雖然我做得還不連貫,畢竟我開(kāi)始了呀!畢竟我將滿(mǎn)懷信心繼續前行的呀!
沙龍活動(dòng)發(fā)言稿 篇9
我今天非常榮幸的坐在這里,和大家探討在口語(yǔ)交際教學(xué)中的一些體會(huì )及困惑。
我想教過(guò)一年級的老師都有過(guò)我這樣的感受吧!一年級的口語(yǔ)課一般只能進(jìn)行10分鐘左右,都是幾個(gè)語(yǔ)言表達能力較好的孩子在說(shuō)話(huà),這段時(shí)間過(guò)后,孩子們或茫然無(wú)助、或面面相覷、或自?shī)首詷?lè )。這樣的口語(yǔ)交際課讓我筋疲力盡。
曾經(jīng)很多次反思,我的口語(yǔ)課問(wèn)題究竟出在了哪里?慢慢地悟出,原來(lái)是自己把孩子定位太高,而撒手又太大的關(guān)系。其實(shí)一年級孩子根本不知道如何把一句話(huà)說(shuō)完全,甚至不知道怎么表達,身為教師的我就要求他們用完全的話(huà)來(lái)敘述,孩子怎么會(huì )說(shuō)呢?
找到了問(wèn)題的原因,擬定了相應的策略。于是,在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際前,我對說(shuō)話(huà)的和聽(tīng)話(huà)的同學(xué)分別提出明確的要求:
。1)說(shuō)話(huà)的同學(xué)表情要自然、放松,不東張西望,眼睛凝視老師或同學(xué)。
。2)語(yǔ)速放慢,邊說(shuō)邊想,盡量說(shuō)普通話(huà)。
。3)聽(tīng)話(huà)的同學(xué)姿勢要端正,不能趴著(zhù),可以轉身目視講話(huà)的同學(xué),但不插嘴、不搶話(huà)。
。4)當贊成別人的見(jiàn)解或認為他說(shuō)得特別好時(shí),可以點(diǎn)頭、微笑,表示贊美。
因為孩子太小,我們要求他們能夠做到以上四點(diǎn)就可以了。在此基礎上開(kāi)始:
第一、教孩子學(xué)說(shuō)完全的句式。如:“哪里有什么”“誰(shuí)怎么樣”“什么怎么樣”等,告訴孩子說(shuō)話(huà)時(shí)必須包括這幾部分才算完全,并在教學(xué)中加大這一方面訓練。如教學(xué)口語(yǔ)交際課《春天在哪里》,我先出示了一幅俏麗的春光圖,讓學(xué)生說(shuō):“什么地方有什么?”學(xué)生會(huì )說(shuō):“地上有小河”“草地上有野花”“天空中有燕子”等,讓學(xué)生充分表述。再學(xué)著(zhù)說(shuō):“什么怎么樣?”孩子們在進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練時(shí),爭取做到說(shuō)一句完整的話(huà)。有的說(shuō):河邊的柳樹(shù)發(fā)芽了;有的說(shuō):地上的野花開(kāi)放了;有的說(shuō):河里的冰雪溶化了;還有的說(shuō):春天真的來(lái)到了。實(shí)在有不會(huì )說(shuō)的孩子,還可以學(xué)說(shuō)其他同學(xué)說(shuō)過(guò)的`話(huà)。學(xué)生有一個(gè)可以模仿、學(xué)習的對象。這樣就改變了那種抽象的領(lǐng)導,使口語(yǔ)課真正成為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練的樂(lè )園。
第二、學(xué)會(huì )運用積累的詞語(yǔ)。一年級語(yǔ)文教學(xué)中,我常常要讓學(xué)生積累一定的詞匯。有描寫(xiě)春天的,有描寫(xiě)夏天的等。但有時(shí)孩子們讀的很熟,卻不會(huì )運用。老師就要引導他們學(xué)會(huì )運用。當學(xué)完走進(jìn)春天的課文,孩子們要會(huì )用“百花盛開(kāi)”“五顏六色”等春天的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)。如:春天來(lái)了,百花盛開(kāi)。山坡上開(kāi)滿(mǎn)五顏六色的野花。當學(xué)完夏日多美的課文,孩子們又積累了夏天的詞匯,圓圓的、綠綠的、青青的、火辣辣的等。也要用這樣的詞來(lái)說(shuō)一兩句關(guān)于夏天的話(huà)。如:碧綠的荷葉圓圓的;鹄崩钡奶(yáng)烤著(zhù)大地。久而久之,孩子們肚子里的詞匯越多,就越會(huì )說(shuō),越愿意說(shuō)。我們的口語(yǔ)交際課就不再是讓我們頭疼的“無(wú)聲世界”了。
生活的豐富多彩為培養和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力提供了廣闊空間,我覺(jué)得作為一名語(yǔ)文教師,平時(shí)多花一點(diǎn)點(diǎn)心思,多挖掘教材,找準切入點(diǎn),創(chuàng )造各種機會(huì ),激發(fā)興趣,點(diǎn)撥引導,放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐,就能收到意想不到的效果。以上只是我個(gè)人淺顯的一點(diǎn)見(jiàn)解,希望老師們能多多指點(diǎn),謝謝大家!
沙龍活動(dòng)發(fā)言稿 篇10
今天,很榮幸我能在這里發(fā)言。記得上周二的全體會(huì )上,當韋校長(cháng)親手把首席班主任的聘書(shū)發(fā)到我手里的時(shí)候,說(shuō)了一句話(huà)“以后的擔子更重了”,當時(shí)我心情很復雜。一方面,這是對我以往班主任工作的一種認可,因而感到歡喜;另一方面,這其中更多是信任與責任,因而又誠惶誠恐。人生當中總有很多面臨挑戰的時(shí)候,這也是一種挑戰,不是跟別人而是跟自己挑戰。與其過(guò)分擔心倒不如全情投入。所以我今天發(fā)言的題目是“帶著(zhù)信任遠航”,就是希望自己在挑戰中能夠更加成熟。
張彥旭主任告訴我發(fā)言的內容為介紹自己的經(jīng)驗,擔任班主任的這些年來(lái)經(jīng)驗談不上,“教訓”倒是有不少。今天,在座的班主任們中比我年長(cháng)的有經(jīng)驗的不在少數,我就班門(mén)弄斧來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一些教訓吧,也希望能讓咱們的年輕班主任少走些彎路。
一、心要讓你聽(tīng)見(jiàn),愛(ài)要讓你看見(jiàn)——做好師生有效溝通
擔任班主任以來(lái),我一直堅持為學(xué)生在班內慶生一次,一般是在高一和高三,高一呢初來(lái)乍到通過(guò)這個(gè)形式既可以讓學(xué)生感受到新集體的溫暖,也可以感受自己的成長(cháng),一舉多得。高三備戰高考,可以感受責任、舒緩壓力、增進(jìn)團結。這本來(lái)好事,卻給我帶來(lái)了一次反思。xxxx屆高三3班,我根據學(xué)生的情況送生日小禮物給他們,比如給單親孩子我會(huì )送一條小圍巾、行為習慣稍差的我會(huì )送本書(shū)《細節決定成敗》、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)我送手繪畫(huà)本等,我還準備了小筆筒、軟陶筆等送給其他同學(xué),禮物也不貴大都10多塊錢(qián)。后來(lái),畢業(yè)的學(xué)生回?次姨崞鹨郧斑^(guò)生日的事,卻聽(tīng)說(shuō),當時(shí)有的個(gè)別同學(xué)收了禮物卻不高興,因為他們覺(jué)得我偏心。得知這個(gè)情況以后,我很郁悶!這禮物都是我自掏腰包況且價(jià)錢(qián)也差不多,我怎么就偏心了呢!后來(lái),我反思了這件事,我買(mǎi)的禮物自己當然知道價(jià)錢(qián)接近,可學(xué)生們并不知情所以才會(huì )覺(jué)得是我厚此薄彼,問(wèn)題出在我并沒(méi)有事先說(shuō)清楚,禮物雖小貴在情誼呀。然而時(shí)過(guò)境遷,我只好跟回?赐业膶W(xué)生說(shuō)明,希望他們代為轉達。如今的`xxxx屆高三,過(guò)生日一律是每人一塊好利來(lái)的小蛋糕外加生日祝福語(yǔ)。俗話(huà)說(shuō)“一碗水端平”,老師的愛(ài)是一樣的,但如果不讓他們聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn),結果好心辦了壞事,也委屈了自己。
二、我不要躺著(zhù)也中槍——恰當處理好個(gè)別學(xué)生家長(cháng)問(wèn)題
躺著(zhù)怎么中槍?zhuān)窟@是網(wǎng)絡(luò )的流行語(yǔ),百度詞條中的解釋是“自己什么也沒(méi)做,沒(méi)招惹別人卻被別人言語(yǔ)給打擊了! 接下來(lái),我談一下,如何處理好與問(wèn)題家長(cháng)的關(guān)系,如果不研究方法,恐怕真的會(huì )躺著(zhù)中槍呢!很多班主任都會(huì )有和我相同的“遭遇”,家長(cháng)會(huì )上被家長(cháng)圍著(zhù)讓你給分析孩子的不足,結果如實(shí)的把表現向他匯報了,有的家長(cháng)他回到家添油加醋以此為說(shuō)辭訓斥孩子,口口聲聲你們班主任說(shuō)你怎么樣,這樣一來(lái)勢必會(huì )造成孩子對班主任的不滿(mǎn)甚至敵意。我就曾因某位家長(cháng)在家長(cháng)會(huì )后被無(wú)中生有的當槍使了,結果使得我苦心經(jīng)營(yíng)建立起來(lái)的師生信任險些毀于一旦。
也有的家長(cháng)會(huì )向你求助,譬如家長(cháng)給買(mǎi)了高級智能手機在得知孩子因玩手機影響學(xué)習后(其實(shí)這是必然的,難道他自己想不到嗎?這只是家長(cháng)對孩子一向溺愛(ài)表現之一罷了)卻讓咱們班主任想方設法沒(méi)收,讓咱們做“惡人”。當面對這種情況的時(shí)候,通常我只好口頭答應,但沒(méi)收手機和學(xué)生“硬碰硬”的確是一件令人棘手的事。誠然,個(gè)別家長(cháng)在孩子成長(cháng)的過(guò)程中,由于種種原因導致管教無(wú)效或是溝通上存在一定困難因而求助于班主任,我很理解這些家長(cháng)的心情,但是如果假借班主任之名管教訓斥孩子是不會(huì )收到理想的教育效果的。
在一次和學(xué)生家長(cháng)的交流中,她跟我說(shuō),現在孩子大了不好管,有時(shí)候說(shuō)了不愛(ài)聽(tīng)就不理我了,過(guò)不了兩天就好了。你們班主任在教育的時(shí)候也特別注意方式方法吧,因為你們管那么多人,不可能像家長(cháng)每天都“二對一”。受此啟發(fā),我開(kāi)始思考,后來(lái)在家長(cháng)會(huì )上跟家長(cháng)們這樣講,第一,感謝家長(cháng)對我的信任,如果您發(fā)覺(jué)孩子有什么異常請及時(shí)跟我交流,我會(huì )盡心竭力的協(xié)助您教育好孩子。第二,建議您在家里教育孩子的時(shí)候,多以鼓勵為主,孩子確實(shí)有錯的話(huà)就直接批評。這樣可能會(huì )有矛盾,但您與孩子朝夕相處化解親子矛盾要易于師生矛盾的化解,因為孩子如果一旦和老師對立起來(lái),我們的工作就很難做了。實(shí)踐證明,對于個(gè)別問(wèn)題家長(cháng)還是收到了比較理想的效果。
今天受時(shí)間所限,先談以上兩個(gè)方面,本人水平有限,今后要加強理論方面的學(xué)習,努力朝著(zhù)班主任專(zhuān)業(yè)化方向邁進(jìn)。在此,衷心的感謝一直以來(lái)幫助愛(ài)護我的各位同仁,衷心希望多提寶貴意見(jiàn),也希望今后我能和各位在班主任成長(cháng)的道路上一起研討、一起進(jìn)步。謝謝大家。
沙龍活動(dòng)發(fā)言稿 篇11
在過(guò)去的五年里,教育科研漸漸成為學(xué)校發(fā)展的內生動(dòng)力,教育科研漸漸成為教師行走的姿態(tài)。在過(guò)去的五年里,學(xué)校教科研捅破了項目研究的天花板,打破了高層次平臺的瓶頸制約,實(shí)現了若干重要突破,刷新了校史新記錄,部分項目在全市率先。
五年來(lái),以市二小名義發(fā)表的,知網(wǎng)可查的`論文數量分別為:xxxx年65篇次,12年48篇次,13年53篇次,14年62篇次,15年62篇次。教師發(fā)表論文的層次及質(zhì)量顯著(zhù)提升,《人民教育》《江蘇教育》《江蘇教育研究》《江蘇教育報》等權威教育媒體不再遙不可及,對學(xué)校辦學(xué)理念的提煉、教學(xué)主張的系列表達,均彰顯出教育研究的深度與個(gè)人對教育教學(xué)的哲思。
五年來(lái),我們獲得了1項全國規劃規劃重點(diǎn)課題,1項江蘇省教育規劃重點(diǎn)項目(已結項),2項江蘇省教育規劃立項項目,5項江蘇省教育學(xué)會(huì )科研課題(已結項4個(gè)),2項市教育局項目,4項市教育規劃項(已結項2個(gè)),9項市教育學(xué)會(huì )科研項目(已結項7個(gè)),40項區級規劃、科研項目。學(xué)校成為全區小學(xué)省級規劃課題立項、在研數量最大的學(xué)校。11月份,學(xué)校剛剛被指定推薦為長(cháng)三角科研先進(jìn)單位。
五年來(lái),學(xué)校3位老師出版個(gè)人專(zhuān)著(zhù),公開(kāi)出版4套校本教程。一套校本課程獲省二等獎。
五年來(lái),省內品牌教研論文競賽獲得突破,朱紅玲獲得了14年度師陶杯論文競賽一等獎;教師教學(xué)基本功競賽實(shí)現突破,張衛獲得15年省體育基本功一等獎;教師課堂教學(xué)競賽捷報頻傳,助力青年骨干教師快速成長(cháng)。
五年來(lái),學(xué)校校本教研活動(dòng)扎實(shí)高效,名師工作室引擎作用顯著(zhù),校本研修品牌特色鮮明,成為亮點(diǎn),在全市引發(fā)關(guān)注。
新的一年,我們將繼續在學(xué)校行政的正確領(lǐng)導下,在課題成果轉化、教師博客建設、教學(xué)論文寫(xiě)作、基本功訓練、有效教研推進(jìn)等方面做實(shí)做細,催動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展從自發(fā)走向精準,努力實(shí)現以科研的力量提升教育教學(xué)質(zhì)量,力爭取得更好地成績(jì)。
沙龍活動(dòng)發(fā)言稿 篇12
說(shuō)起我對教師這個(gè)職業(yè)的情感恐怕要從二十年前說(shuō)起了,也許有人會(huì )認為我是個(gè)已經(jīng)四十多歲的老教師,其實(shí)不然。我只是個(gè)僅僅參加工作五個(gè)年頭的年輕教師。雖然我的工作時(shí)間并不長(cháng),但是我對教師這個(gè)職業(yè)有著(zhù)深厚的情感。
從我很小的時(shí)候就記得,我的媽媽是個(gè)受人尊敬的小學(xué)班主任老師。當我第一次跟著(zhù)媽媽來(lái)到她所工作的學(xué)校時(shí),看到的就是她在課堂上與學(xué)生互動(dòng)中的融洽和知識相互碰撞出的火花。在課堂上,她是學(xué)生們知識的領(lǐng)路人。在課下,她是學(xué)生們最好的朋友和伙伴,和他們一起打籃球、傾聽(tīng)他們的心事。在生活中,她就像媽媽一樣關(guān)心、愛(ài)護著(zhù)班上的每一位孩子。就這樣,班上的孩子不僅成績(jì)優(yōu)秀寫(xiě)得一手好字,而且品德優(yōu)良。學(xué)生們跟她的感情也特別好,就算畢業(yè)了也會(huì )經(jīng)常到我家一起包餃子吃。從那個(gè)時(shí)候起,我就覺(jué)得當一名老師真好!教師這個(gè)職業(yè)真的.是天底下最光輝的職業(yè)!我長(cháng)大以后也要成為一名像媽媽那樣的老師!
漸漸地,我長(cháng)大了。也順利的成為了一名光榮的人民教師。在體驗了五年的教師生活后,我才真正體會(huì )到了教師這個(gè)職業(yè)的真正含義,對教師這個(gè)職業(yè)的感情也更加豐富了。作為一名教師,雖然沒(méi)有什么驚天地,泣鬼神的壯舉,卻擔負著(zhù)教育下一代的神圣使命。沒(méi)有其他職業(yè)的高額報酬,卻收獲著(zhù)孩子們的笑臉和成長(cháng)。所以,我驕傲我是一名教師,我深?lèi)?ài)我的教育事業(yè),我會(huì )盡我的全部力量把這份事業(yè)干得更加出色。
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