低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文(通用14篇)
在充滿(mǎn)活力,日益開(kāi)放的今天,用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多,發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現自己。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎?以下是小編幫大家整理的低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文(通用14篇),歡迎大家分享。
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文(通用14篇)1
尊敬的各位領(lǐng)導,老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
今天我代表所以的班主任站在這里發(fā)言,我深感榮幸。班主任工作是一項復雜的工作,只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無(wú)聲,這樣就成功了一半。下面我要來(lái)講講班主任工作經(jīng)驗交流。
1、突出班主任在班級中的地位
都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家,那班主任就是這個(gè)家的家長(cháng),家長(cháng)就要有家長(cháng)的權威。一個(gè)班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴”,只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏,才能真正落實(shí)班級的各項規定,做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(cháng),我想,這本身就是一種教育的失敗。
2、重視開(kāi)始,爭取主動(dòng)
一般情況下,相對調皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后,總是會(huì )用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實(shí)了;否則,他會(huì )越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn),一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候,上來(lái)總是盯緊靠牢,重視學(xué)生行為細節,必要時(shí)非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學(xué)生大聲說(shuō)句“立正!”。別以為紀律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉變,要有耐心,剛開(kāi)始多一些付出,日后就省勁了,對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。
3、加強引導,養成習慣
我不僅使學(xué)生明確各方面的規定,如《小學(xué)生行為規范》、《小學(xué)生守則》更注意引導學(xué)生在行為上落實(shí)經(jīng)過(guò)全班討論通過(guò)的班級制度。其實(shí)只要習慣了,再?lài)栏竦墓芾硪簿统闪顺R,正所謂習慣成自然。比如放學(xué)站路隊時(shí),要求“快靜齊”,很多學(xué)生不習慣,常常忘記,我和值日班委一起管理,不時(shí)地進(jìn)行提醒,時(shí)間長(cháng)了也就形成了習慣。當然,學(xué)生習慣的養成,離不開(kāi)班主任的示范。在我們班,每一項制度出臺后的第一個(gè)執行者就是我。比如,要求學(xué)生看到地面上有紙主動(dòng)撿起來(lái),我總是給學(xué)生做榜樣。不管什么時(shí)候,只要我看到了,我就會(huì )主動(dòng)地彎下腰。時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生們也就能主動(dòng)撿垃圾了,習慣自然形成,切不可急于求成,也不可埋怨學(xué)生:“我跟你說(shuō)過(guò)多少遍了,怎么還不記得!”。常說(shuō)“言教不如身教”、“身體力行”,確實(shí)有道理,試試看吧。
4、相互配合,共同提高
有位偉人說(shuō)過(guò)“步調一致才能得勝利”。
我想說(shuō)明的是,一個(gè)巴掌拍不響,在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合,,特別是班級制度的執行。在這里,我再次謝謝與我搭班的徐亞琴、戴愛(ài)芬兩位老師,感謝你們一學(xué)期對我工作的大力支持和積極配合,希望有再次合作的機會(huì )。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會(huì )。我覺(jué)得在班級管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生,用“細”觀(guān)察學(xué)生,還要用“嚴”震住學(xué)生。當然,對學(xué)生的愛(ài)應是“嚴而有度,愛(ài)而有方”,這樣才會(huì )收到良好的教育效果,實(shí)現教育的目標。做到、做好這三點(diǎn),我將問(wèn)心無(wú)愧!
點(diǎn)滴雜談,思之所及,未能深慮,不妥之處,懇請大家批評指正。
最后祝大家身體健康、快樂(lè )工作、合家幸福!
我們的班主任工作更加出色!
謝謝大家!
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文(通用14篇)2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
我叫程娟,是洪洞縣玉峰街實(shí)驗小學(xué)的一年級語(yǔ)文老師兼班主任,很榮幸能夠站在這里和大家交流,我今天演講的題目是《細心、執著(zhù)、快樂(lè )》
一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō):“班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任!比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任是我幾年來(lái)一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。
今年是我們玉峰街實(shí)驗小學(xué)成立的第一年,也是我第一次擔任一年級的班主任,為了盡快地適應新學(xué)校的生活,開(kāi)學(xué)前我就做了很多準備工作,然而在開(kāi)學(xué)的當天,預料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中,讓我印象最深刻的是有一名小男孩,他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面,小手始終拉著(zhù)媽媽的衣角,耷拉著(zhù)腦袋,眼睛一直看著(zhù)地板,憑著(zhù)多年的班主任工作經(jīng)驗,我意識到這個(gè)孩子生性膽小、不善言辭,在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后,我安排他坐在了第一排,可正當媽媽要走時(shí),他猛然站了起來(lái),又一次拉住了媽媽的衣角,這一次拽得更緊了!我本能地走過(guò)去拉他的手,想哄哄他,誰(shuí)知他突然轉過(guò)頭來(lái)反咬了我一口,我的胳膊上,立刻留下了兩排深深的牙印,當時(shí)的我生氣極了,可轉念一想,肯定是我沒(méi)有給孩子一定的安全感,讓孩子對我有抵觸情緒,這件事情讓我的心情久久不能平靜……
晚上回到家,我還在想,怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們在這個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè )趣呢?接下來(lái),我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸,漸漸地,我發(fā)現孩子們對于我的依賴(lài)就好比在家依賴(lài)父母,鞋帶松了來(lái)找我,扣子掉了來(lái)找我,書(shū)包壞了來(lái)找我,流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦……我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩,相反,我感到特別欣慰,我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們,卻認為這是讓他們喜歡我的好機會(huì ),在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛(ài)護他們。那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子,在我一天天的細心詢(xún)問(wèn),一天天的表?yè)P和鼓勵中,他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了,他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了,有一次,他竟然一進(jìn)教室就告訴我:“老師,我今天穿上新衣服了!笨此埔痪浜芷胀ǖ脑(huà),其中卻包含了太多太多……,此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜!望著(zhù)孩子們綻開(kāi)的笑臉,聆聽(tīng)著(zhù)他們的童聲,我有一種心醉的感覺(jué)!
當我走進(jìn)教室,看著(zhù)我那朝氣蓬勃的50張小臉,我的渾身就像充了電一樣,沒(méi)有了疲倦、沒(méi)有了心酸、心里只是想著(zhù)我的這50個(gè)孩子今天怎么樣?一份耕耘,一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參加了學(xué)校組織的歌詠比賽、詩(shī)歌誦讀比賽,考試成績(jì)已經(jīng)連續三次都是名列第一,班級衛生、黑板報設計也都次次名列前茅,這更加堅定了我的選擇,更加堅定了我的信念!
沒(méi)有交流,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有感悟,就沒(méi)有情感。走近學(xué)生,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。就像一首歌里唱的那樣:處處為你用心,一直最有默契。請你相信,這份感情值得感激。
一個(gè)星期三,是讓我最難以忘懷的日子,那天早上,當我剛走上講臺,突然覺(jué)得全身發(fā)軟,由于趕著(zhù)上課當時(shí)我也沒(méi)有在意,可是當上到第二節課時(shí),我的聲音卻變得越來(lái)越無(wú)力,頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上,就在這時(shí),班上的孫佳杰站了起來(lái):“老師,您生病了吧!”話(huà)音剛落,又有幾個(gè)學(xué)生站了起來(lái):“老師,您感冒了嗎?”“老師,您快坐下來(lái)休息吧!老師……老師……
一股股暖流頓時(shí)涌上心頭,就連班上最調皮的楊豐澤也端過(guò)來(lái)他的水杯:“老師,喝水!”抑制不住的幸福的淚水奪眶而出!“老師,您休息,我們自己讀!焙⒆觽冊诎嚅L(cháng)的帶領(lǐng)下讀起了課文,他們的朗讀沒(méi)有了錯字,沒(méi)有了丟字,沒(méi)有了拖調,這是我聽(tīng)過(guò)最動(dòng)聽(tīng)的朗讀!此刻,我多想對孩子們說(shuō):“親愛(ài)的孩子們,謝謝你們對老師的愛(ài)!能夠擁有你們的愛(ài),老師即使再苦、再累,也覺(jué)得值!”
說(shuō)真的,當班主任很累,身累、心累,但是,當我走上三尺講臺,看到那一雙雙求知的雙眼;當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變;當我被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )地談笑;當學(xué)生把我當成了說(shuō)知心話(huà)的好朋友;當家長(cháng)告訴我說(shuō):孩子變了,變得懂事聽(tīng)話(huà)了……
那快樂(lè )真的是從心底往外涌的,是任何物質(zhì)財富都不能比擬的,我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界!
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文(通用14篇)3
尊敬的各位老師:
大家好,今天我講的題目是《少成若天性習慣成自然》。
常聽(tīng)老師們說(shuō):當老師真累。當班主任更累;厥鬃约旱陌嘀魅喂ぷ,的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒(méi)什么經(jīng)驗可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,在此和大家交流一下:
一、用心去愛(ài)學(xué)生,培養學(xué)生良好的行為習慣
我今年教的班級是四年級二班,我們班有55名同學(xué),男生36人女生19人,有一大部分學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍,感情豐富易調動(dòng),但一部分男生的行為習慣比較差,愛(ài)說(shuō)臟話(huà),愛(ài)打架,不能積極主動(dòng)地思考問(wèn)題,不能認真仔細的完成作業(yè)。通過(guò)觀(guān)察分析主要原因是他們的家長(cháng)外出打工,孩子一般由爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶,老人一般只關(guān)注孩子的吃穿,在習慣養成方面處于放任狀態(tài),導致孩子養成了一些壞習氣,如嬌氣,任性,脆弱,缺乏自覺(jué)性,學(xué)習馬虎等。針對這一情況,我以前是嚴厲地批評,發(fā)現收效甚微,好多學(xué)生不但沒(méi)有改正自身的缺點(diǎn),反而增加了對老師的抵觸情緒。發(fā)現這一情況后我改變了策略,“只有愛(ài)才能教育好孩子!”作為班主任我應該花更多的時(shí)間去了解學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,然后真誠地指出他的不足,教給他改正的方法,再和他一起努力克服困難,讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我們班有一個(gè)同學(xué),學(xué)習成績(jì)很差,很調皮,經(jīng)常和同學(xué)打架,上課間操也不準守紀律,但身體長(cháng)得很結實(shí),批評對他而言是家常便飯。我在和他談心時(shí)說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明,有時(shí)你就是自控力太差,管不住自己,所以學(xué)習提高不快。人無(wú)完人,金無(wú)足赤,要對自己有信心。你有力氣,但不應該用來(lái)打架,而應該多幫助同學(xué),揚長(cháng)補短,那樣是不是很好?”漸漸的他果然變了,變得聽(tīng)話(huà)起來(lái)。我為了不讓他出現反復,每次在我看見(jiàn)他時(shí),都用鼓勵的目光去看他,找機會(huì )關(guān)心他,使他真正得到老師的溫暖。
我利用班會(huì )或自習時(shí)間進(jìn)行教育還以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整。三年級升四年級后,學(xué)生開(kāi)始有騎自行車(chē)上學(xué)的,于是自行車(chē)的擺放成了問(wèn)題,怎么也擺不整齊,于是我每天早晨和中午都帶領(lǐng)學(xué)生親自擺放,他們看到老師親自為他們擺放自行車(chē),慢慢的也自覺(jué)擺放整齊了,孩子們看在眼里記在心里,為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。
二、班主任要善于表?yè)P
學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P和鼓勵,這樣可以增強他們學(xué)習的興趣和熱情。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎不同等方面的影響,學(xué)生存在著(zhù)較大的差異。有的勤學(xué)守紀、有的厭學(xué)做壞事,作為老師要正視學(xué)生的差異,對于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā),對他們要動(dòng)之以情、曉之以理,用人格力量去感化他們。要針對學(xué)生的特點(diǎn),設身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導。學(xué)生到學(xué)校來(lái),誰(shuí)都想成為好學(xué)生,他們對老師充滿(mǎn)尊敬和依賴(lài),只要我們給他們各種表現的機會(huì ),認真去發(fā)現,他們都會(huì )各有所長(cháng)的。而且孩子還小,在嚴格要求的同時(shí),盡量多鼓勵他們,多表?yè)P他們,讓他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
三、結合實(shí)情,創(chuàng )建有特色的班級
我班的學(xué)生來(lái)自不同的班級,剛開(kāi)始像一盤(pán)散沙,缺乏凝聚力,缺乏集體意識。起初讓學(xué)生一起選班干部,制定班規班約,提出班級口號及奮斗目標等,都對增強班級的凝聚力有一定的幫助。但開(kāi)展校級活動(dòng)效果更明顯,比如奪流動(dòng)紅旗,布置教室等,F在我班學(xué)生好多了,能積極主動(dòng)地為集體爭光,以損害集體為恥,學(xué)習中能做到互相幫助等。
四、加強與家長(cháng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,班主任工作更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系,經(jīng)常與學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行面談或電話(huà)交流,也經(jīng)常抓住家長(cháng)來(lái)接孩子的機會(huì ),告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。
我的主要收獲是:能讓學(xué)生快樂(lè )的度過(guò)在學(xué)校的每一天,能精神煥發(fā),面帶笑容地出現在課堂上,做到了盡量少的在課堂上當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)脾氣,規范了學(xué)生的部分行為習慣,激發(fā)了大部分學(xué)生的學(xué)習熱情,采取了多鼓勵少批評的教育方法等。
總之,學(xué)生在進(jìn)步,我也在成長(cháng),只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來(lái),吸取失敗的教訓,不斷探索,學(xué)會(huì )分析問(wèn)題總結經(jīng)驗,我相信:我們就會(huì )做得更好。
謝謝大家!
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文(通用14篇)4
各位領(lǐng)導,老師:
大家好!
孩子們剛剛離開(kāi)家門(mén)走進(jìn)一個(gè)全新的環(huán)境中,都渴望得到老師父母一樣的關(guān)注和愛(ài),所以一個(gè)滿(mǎn)含愛(ài)意的眼神,一個(gè)親昵的動(dòng)作都會(huì )讓他們感受到擁有愛(ài)的幸福與滿(mǎn)足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當一年級的老師真好!
對于擔任一年級老師來(lái)講,我覺(jué)得對學(xué)生一定要有耐心、細心、專(zhuān)心。不能有太苛刻的要求,畢竟只是一年級的學(xué)生,當然也不能太放松,因為這個(gè)時(shí)候正適合糾正、教育小孩子的時(shí)期。從朋友口中得知了很多事情,自己得出一年級班主任的工作經(jīng)驗具體可以分以下幾點(diǎn)。
一、首先,作為班主任一定要贏(yíng)得家長(cháng)的信任與配合。
我的做法:第一次家長(cháng)會(huì )時(shí),我在黑板上寫(xiě)下了班級QQ群賬號,任課老師的聯(lián)系方式。這樣,讓家長(cháng)第一印象覺(jué)得老師和他們站在同一條教育線(xiàn)上?紤]到家長(cháng)對孩子剛上學(xué)的情況很是擔心,第一節課上,我拍了許多照片傳在群里,家長(cháng)們的激動(dòng)與感激難以言表。從中,家長(cháng)也慢慢的接受了班主任。開(kāi)學(xué)第一周更是建立良好關(guān)系的最佳期。因為家長(cháng)的擔心,家長(cháng)的期待在剛開(kāi)學(xué)的一段日子里最為強烈。于是,我除了上班期間的零星聊天及答疑,每晚8:00左右還與家長(cháng)進(jìn)行整點(diǎn)群聊。既讓家長(cháng)了解學(xué)校,了解孩子,更增進(jìn)了學(xué)校與家長(cháng)的關(guān)系。有了這種良好的關(guān)系,還怕接下來(lái)六年他們不配合學(xué)校嘛。
二、聊聊學(xué)生。
1、低要求。一年級的孩子年齡小,口頭表達能力和理解能力較差,對他們進(jìn)行教育最恰當的就是循序漸進(jìn),所設定的目標要求起點(diǎn)要低。如剛入學(xué)時(shí),學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏懼情緒,那就需要布置較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè);在向學(xué)生講完作業(yè)要求后,可以做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求:做作業(yè)時(shí)一不講話(huà),二不玩,只要做到了,就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了,再提新要求。就這樣為學(xué)習設置臺階,使其不斷進(jìn)步
2、巧訓練。提出了一些細小的要求,如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練,等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對他們的訓練,方法要多樣。比如編一些簡(jiǎn)單的順口溜或兒歌。如,我在班上習慣講的“說(shuō)安靜”,孩子們沒(méi)立刻說(shuō)“就安靜”。到后來(lái),孩子們會(huì )舉一反三,如“說(shuō)做好,就做好。當然,還得多提醒。比如坐姿問(wèn)題,學(xué)生堅持不了一會(huì )兒就歪歪扭扭了,老師需要提醒、督促矯正坐姿,幫助他們養成良好的習慣。
3、勤檢查。一年級孩子持久性差,自制力薄弱,容易出現循環(huán)往復的現象。因此,檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好一項事情的良方。平時(shí)對于提出的要求總要勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多,有學(xué)習習慣的培養、有行為習慣的培養,有勞動(dòng)習慣的培養,還有文明習慣和衛生習慣的培養等等,如果這么多的內容都由班主任來(lái)檢查的話(huà)是不現實(shí)的,再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此,平時(shí)應該大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責,每位小干部負責檢查一個(gè)項目,如衛生委員負責檢查教室環(huán)境衛生,課間監督員負責檢查課間安全游戲,紀律委員負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律,學(xué)習委員負責檢查課前準備等。班主任把檢查結果及時(shí)通報,便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合,既鍛煉了小干部,又有效地培養了學(xué)生自己管理的能力。
4、采用激勵的方法。我覺(jué)得對于一年級的孩子來(lái)說(shuō),激勵這種方法更是體現了極大的優(yōu)越性。因為他們年齡小,許多說(shuō)教他們聽(tīng)不懂,而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做,過(guò)一會(huì )兒可能就忘了,可是你一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ),一顆小小的紅星,做一天的值日班長(cháng)就可能讓他們特別的自豪,特別的興奮,而在一段時(shí)間內從自己的內心里讓自己去做好。所以,我在班級管理中大做“激勵”這篇文章,收效還不錯。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長(cháng),每天堅持做學(xué)生的小榜樣,學(xué)習習慣大有進(jìn)步。
5、教學(xué)中注意動(dòng)靜結合。一年級剛入學(xué)的兒童,他們的注意力容易分散,所以一定要抓住他們好動(dòng)、好奇的心理,利用各種活動(dòng)調動(dòng)他們的積極性,讓他們四肢、腦、眼、口相互配合,提高學(xué)生效率。孩子在注意力集中了一定的時(shí)間以后,就要溜號了,這時(shí)候,想辦法把他們的注意力再轉回到學(xué)習上來(lái),比如:我們可以在他們讀的時(shí)候,讓他們配合上手和腳的動(dòng)作,邊讀邊拍手呀,不要讓他們手腳有可乘之機,隨便亂動(dòng)。這樣,手腳和大腦和眼、口一起動(dòng)起來(lái),注意力又集中起來(lái)了,而且,也使學(xué)生的協(xié)調能力有所提高了。一舉幾得,何樂(lè )而不為呢!
6、常示范。一年級的學(xué)生天真活潑,對小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時(shí)不知道什么是對的,什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。比如教孩子收發(fā)作業(yè)本,擦黑板,離開(kāi)座位要把椅子塞到桌下等等。
7、衛生。
為了激勵和約束學(xué)生,我把全班同學(xué)分成五個(gè)小組,以小組為單位進(jìn)行比賽,每個(gè)小隊每周推選出一名衛生做的最好的同學(xué),從課前準備到課桌的整理,從物品擺放到地面清潔,看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底,在展板上加星。另外,設立小組衛生監督員,由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔任“衛生監督員”,每節下課主動(dòng)檢查小組內成員的衛生,不但起到了監督作用,更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上,力做好自己的衛生管理工作。
低年級不是收獲的季節,而是播種的季節,給孩子多點(diǎn)鍛煉的機會(huì ),靜等花開(kāi)。
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文(通用14篇)5
各位老師:
大家好!
學(xué)校安排我在這次校本培訓上發(fā)言,實(shí)在是愧不敢當。因為在班主任工作中,我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒(méi)有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡的、普通的班主任老師。在多年的班主任工作中,我最深的'感受就是要成為稱(chēng)職的班主任很不容易。對班級管理我沒(méi)有特別的辦法,有的只是對學(xué)生的愛(ài)心和對這份工作的責任心。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生,以班為家
班主任是班級的家長(cháng),以班級為家體現在班主任對班級事務(wù)和活動(dòng)的參與和熱情投入。班主任和學(xué)生都是家中的成員。大事不說(shuō),且說(shuō)小事,當班主任走進(jìn)教室,遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。遇到這樣我總是彎彎腰動(dòng)動(dòng)手。每天早晨我總是提前到達教室開(kāi)窗通風(fēng),在黑板上寫(xiě)下早讀內容,早晨時(shí)間很寶貴,我發(fā)現值日生沒(méi)到或打掃拖拉時(shí),我自己先掃掃走廊、再擦玻璃、澆澆花草,學(xué)生會(huì )看在眼中,自然會(huì )潛移默化,在無(wú)形中形成一種自我約束力,模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。在大掃除、布置教室這些活動(dòng)中我從不亂批評指責,指手畫(huà)腳,而是積極參與其中。老師喊破嗓子,不如放出樣子,會(huì )取得事半功倍的效果,
作為一班家長(cháng),不要讓家中成員孤軍作戰。所有班級的活動(dòng),班主任一定要和孩子們在一起,他們就有依靠,有了主心骨,有了動(dòng)力。如體育運動(dòng)會(huì )時(shí),我和同學(xué)們在一起為賽場(chǎng)上的運動(dòng)員加油,師生其樂(lè )融融,校園里平添了一道和諧、亮麗的風(fēng)景。會(huì )后我在班級隆重召開(kāi)班會(huì ),適時(shí)激情點(diǎn)評,感謝他們每一個(gè)人為班級的貢獻,真心的為他們的集體榮譽(yù)感而自豪。在運動(dòng)會(huì )上,我們班程士軒在100米決賽中扭傷腳踝,成績(jì)不好,他自己很難過(guò),我在班級中第一個(gè)表?yè)P他,在賽場(chǎng)上我看到了他的堅韌,同學(xué)們報以熱烈的掌聲,那一刻我看到他眼眶的淚花。凡是有學(xué)生出去參加什么活動(dòng),班上一定去為他加油鼓勁,讓她知道,班上全體師生和他在一起。
“不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育!卑嘀魅我貞讶蕫(ài)之心,讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到每個(gè)學(xué)生,并濡染學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心傳遞。每天放學(xué)前三兩分鐘的總結很重要。天氣的變化,穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂(yōu),語(yǔ)重心長(cháng),關(guān)門(mén)不揚丑的做法都讓孩子們覺(jué)得我們就是一家人。
我想,一個(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級這個(gè)家,平等地愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員,學(xué)生才會(huì )真正感受到家的溫馨,這個(gè)班級才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
二、欣賞學(xué)生,積極暗示
渴望被賞識是人類(lèi)最本質(zhì)的需求,而對于成長(cháng)中的青少年學(xué)生,賞識尤為重要。教師欣賞表現好、成績(jì)好的同學(xué),這是人之常情。但俗話(huà)說(shuō):“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短”,一個(gè)班級難免會(huì )有學(xué)習較差、紀律觀(guān)念淡漠、生活習慣不好的學(xué)生。如何對待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會(huì )遇到的問(wèn)題。要真正處理好這些問(wèn)題就應該真正的去關(guān)愛(ài)他們,將他們當自己的孩子,任何時(shí)候都不放棄他們。給予他們父母般的無(wú)微不至的關(guān)懷,欣賞他們,信任和鼓勵他們,積極暗示能夠幫助他們揚長(cháng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信心。對他們身上表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處非常珍惜,緊緊抓住,給以最多的表?yè)P和鼓勵,充分調動(dòng)他們的積極因素,努力使他們相信自己的力量,盡量讓他們感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。對他們的行為上的反復,給以最充分的細心和耐心,從心靈深處去打動(dòng)他們,人非草木,孰能無(wú)情,精誠所至,金石為開(kāi)。只要盡心盡責地面對每一位學(xué)生,就沒(méi)有過(guò)不去的坎,沒(méi)有解決不了的難題,就沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力,學(xué)生一旦非常感激老師,就會(huì )不斷地努力完善自己。
三、尊重學(xué)生,留有面子
記得余主任有一次問(wèn)學(xué)生,你們班姜老師好嗎?一名學(xué)生回答她:“我喜歡姜老師,她把我們當孩子!笔堑,我常常在心中默念這樣一句話(huà):“假如,我是孩子;假如,是我的孩子!泵棵肯氲竭@句話(huà),我仍然感動(dòng),因為話(huà)語(yǔ)中對學(xué)生真誠的愛(ài)足以讓人震撼!也讓我明白了,一名出色的班主任,不僅要教藝精湛,有敬業(yè)精神,更重要的是要有情感的投入,要懂得人性、人道和人情。
我們若是真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生,從他們成長(cháng)的角度出發(fā),從內心里去理解他們,大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話(huà),學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái),經(jīng)過(guò)反思,反而更能夠認識到自己的錯誤,從而逼迫自己認真去改正,達到教育的目的。關(guān)于批評。我常采用“退三進(jìn)一”式批評方法,即在批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候,不妨先表?yè)P他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣,批評會(huì )讓學(xué)生心悅誠服。應該說(shuō),屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的,我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。
還記得上學(xué)期的一個(gè)星期天,我班的兩個(gè)男孩出于好奇之心,翻過(guò)墻頭進(jìn)入校園,被值班領(lǐng)導發(fā)現后要求他們周一向我承認錯誤。我并沒(méi)有急著(zhù)批評他們,而是先問(wèn)他們有無(wú)受傷,再問(wèn)清原由,看得出兩個(gè)孩子的緊張和害怕,其中有個(gè)男孩平時(shí)很好面子,懇求我不要在班級說(shuō)這件事。我一口答應,并說(shuō)誰(shuí)小時(shí)候都因為調皮犯過(guò)錯,知道錯勇于反省才是敢擔當的孩子。從那以后,我發(fā)現這兩個(gè)孩子自控力上進(jìn)心明顯增強。
教育學(xué)生時(shí),有些真言是對的,但學(xué)生在感情上不接納你!皩Φ,不一定是合適的!敝v究方法,選用適當的方式處理學(xué)生中的棘手問(wèn)題,也時(shí)會(huì )產(chǎn)生異想不到的效果。
我的感受是:對偶爾犯錯的同學(xué)找臺階下,得饒人處且饒人。特殊學(xué)生的問(wèn)題不大面積講.(偶爾遲到對某科老師有偏見(jiàn))個(gè)別情況個(gè)別講,給面子。對原則性問(wèn)題,不依不饒,嚴肅批評。(抄作業(yè)無(wú)辜欺負同學(xué))要讓同學(xué)們知道,什么是嚴格。老師該嚴格嚴格,該寬松寬松。這樣才有信服力。只有賞識表?yè)P的教育是殘缺的教育,班主任的責則是讓學(xué)生明辨是非,讓他們將來(lái)走上社會(huì )少走彎路,少碰壁。
四、感激學(xué)生,享受回報
作為教育工作者,對學(xué)生施之以愛(ài),我也在享受這愛(ài)的回報.每當節日學(xué)生送來(lái)許多美好的祝愿時(shí),誰(shuí)能說(shuō)教師不富有呢?每接一個(gè)新班級,孩子們在感受到老師對他們的付出,都會(huì )很快接納喜歡我這個(gè)新班主任,我很欣慰.這便是一個(gè)普通班主任的樂(lè )趣所在。記得那次腰肌勞損復發(fā),每次上樓時(shí)“前擁后呼”幾個(gè)孩子拉著(zhù)我扶著(zhù)我,上課時(shí)孩子們堅持讓我坐著(zhù)講。當隱隱的疼痛襲來(lái)的時(shí)候,我偶爾在桌子上靠一會(huì ),然后抬頭再看看他們。孩子們很懂事,連原來(lái)很調皮的孩子,也特別的乖。當我又一次靠在桌上抬起頭來(lái)的時(shí)候,在我面前卻出現了一杯冒著(zhù)濃濃香氣的菊花茶,還有兩位靦腆的女孩。她們不好意思地對我說(shuō):“老師,喝口熱茶吧,會(huì )好受點(diǎn)的!碑敃r(shí)我真是感動(dòng)極了,誰(shuí)能說(shuō)班主任不是天下最幸福的人呢?學(xué)生對我的愛(ài)是我工作的動(dòng)力。
高爾基說(shuō):“只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育學(xué)生!钡拇_,教師的愛(ài),尤其是班主任的愛(ài),是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。愿每個(gè)教育者像愛(ài)著(zhù)自己的孩子那樣愛(ài)著(zhù)自己的學(xué)生,多想想“假如,我是孩子;假如,是我的孩子”這句話(huà),這樣,你的心里一定充盈著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的濃濃的愛(ài)意。
尊敬的領(lǐng)導們、老師們:大家下午好!今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開(kāi)放》
從我第一天踏上工作崗位至今,已有十一個(gè)年頭了,教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數不勝數。如今憶起往事,其中有許多已經(jīng)淡忘,但有些卻深深地印在了心底。
我于20xx年分配到了西葛小學(xué),當時(shí)學(xué)校讓我擔任一年級的數學(xué)可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我,不懂的地方太多了,但我堅信只要自己認真對待每一個(gè)孩子,只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識用到我的教學(xué)中,我一定能把書(shū)教好,一定能勝任我的班主任工作?墒情_(kāi)學(xué)一個(gè)月不到,我就遇到了難題。
當時(shí)班上有這樣一個(gè)孩子,他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,課后作業(yè)完成不了,作業(yè)本上的字一個(gè)擠著(zhù)一個(gè),根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫(xiě)字,跟他講了很多遍,他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了,就是不會(huì )換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習慣,怎么小小年紀就有這樣的壞習慣了呢?我深深地陷入了苦惱之中。接著(zhù)一連幾天我都在想這個(gè)問(wèn)題,這孩子的名字叫張萬(wàn),這孩子的父母應該是希望自己的孩子將來(lái)成為有錢(qián)人吧?不過(guò)這名字也太直接了吧,真是與眾不同?更有趣的是:有一次這孩子竟然問(wèn)我數學(xué)書(shū)上的人民幣圖案能不能剪下來(lái)買(mǎi)東西。是!這幼稚的語(yǔ)言中透露著(zhù)對金錢(qián)的渴望,種種問(wèn)題讓我決定進(jìn)行一次家訪(fǎng)。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午,我吃過(guò)午飯,騎車(chē)去了張萬(wàn)的家。來(lái)到孩子的家,正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂,孩子的媽媽迎了上來(lái),很客氣地讓我一起吃飯,這時(shí)我才注意到桌上只有兩盤(pán)菜。一盤(pán)是青菜,另一盤(pán)還是青菜。吃飯的只有三人,我就問(wèn)孩子:“你爸出去上班了嗎?”孩子告訴我,他爸爸在睡覺(jué)。我一聽(tīng)就有點(diǎn)不高興,心想孩子這樣了,家長(cháng)怎么也不管管?這時(shí)孩子的媽媽說(shuō),孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長(cháng)時(shí)間了,家里的事都是她自己一個(gè)人做,而且自己還有慢性病,重活也不能做。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲,比實(shí)際年齡大了很多,頓時(shí)一種莫名的酸楚從心底襲上來(lái)。此時(shí)孩子所有的不是,我已經(jīng)不想再說(shuō)一個(gè)字了,我想我應該盡力幫幫這個(gè)孩子。后來(lái)我鼓勵全班的孩子幫助他,我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子、橡皮等等學(xué)習用品送給張萬(wàn),那一刻我看到了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的他第一次笑了,笑的那么羞澀,那么好看。上課時(shí)也能主動(dòng)自信地舉手了,作業(yè)時(shí)不會(huì )再用那一只超短的鉛筆了,字自然寫(xiě)得好看了很多。更重要的是從那以后呂萬(wàn)再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西,真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費工夫”?我想這就是愛(ài)的力量吧,老師和同學(xué)的愛(ài)讓他找到了自信,學(xué)習習慣也好了很多,不再是老師天天煩神的學(xué)生了。曾經(jīng)我那么的努力都沒(méi)有看到他的一點(diǎn)進(jìn)步,這也教會(huì )了我孩子的壞習慣總有其根源,只有找到了犯錯的真正根源,幫其改正,才能取到好的效果。后來(lái)我把姑姑家孩子穿著(zhù)有點(diǎn)小的衣服帶給他,一位老師知道了這件事,也帶來(lái)了幾套他孩子的衣服給他。孩子的媽媽還到學(xué)校來(lái)感謝我和那位老師,從孩子媽媽的千恩萬(wàn)謝中我感受到了自己的舉手之勞,往往帶給別人的是莫大的安慰啊。更重要的是這個(gè)孩子是自己的學(xué)生,看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢?
俄國教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò):“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生,那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生!钡拇_,一個(gè)愛(ài)的微笑,一個(gè)愛(ài)的話(huà)語(yǔ),都可能激起孩子內在的潛能,有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對你多一份親近、敬愛(ài)與信任,使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈,用他們心靈深處的能源,照亮他們的精神世界。
是啊,時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)我已經(jīng)工作十個(gè)春秋了,中途有幾年沒(méi)有擔任主任工作,因為我一直擔心自己做的不夠好,不能勝任。后來(lái)由于學(xué)校對我的信任,讓我擔任六年級的班主任。當我重新接任時(shí),我告訴自己既然去做一件事了,就要盡力把他做好。要想把一件是做好,談何容易?
記得有一次我生病了,請了半天假,早上到醫院掛水,下午趕來(lái)給學(xué)生上課。六年級學(xué)生了,課時(shí)很重要,我不想因為自己耽誤了學(xué)生上課。當我到了學(xué)校之后,一位老師告訴我說(shuō),我班的學(xué)生知道老師生病不來(lái)上課了,好像很開(kāi)心,聽(tīng)了這話(huà)我當時(shí)心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。之后,我一直問(wèn)自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己?jiǎn)?上課了,到了班上我看著(zhù)學(xué)生足足三分鐘沒(méi)有說(shuō)話(huà),我把每個(gè)學(xué)生都看看了一遍,現在我仿佛不認識他們了,難道他們就這么的不懂事嗎?平時(shí)的乖巧都是裝出來(lái)的嗎?難道他們的老師平時(shí)那么的辛苦,現在生病了,他們就沒(méi)有一絲的同情嗎?想著(zhù)想著(zhù)我的眼淚就出來(lái)了,但我還是強忍著(zhù)不想在學(xué)生面前流淚,我不想讓學(xué)生看到我的脆弱?赡軐W(xué)生們被我嚇到了,教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問(wèn)我:“老師,你怎么了?”,我還是決定今天的事要問(wèn)清楚,因為我覺(jué)得不能放棄孩子的任何一次錯誤。班長(cháng)告訴我:班上是有一小部分學(xué)生有這種表現。當我問(wèn)及他們當時(shí)為什么這么說(shuō)的時(shí)候,孩子們都悶了,因為他們并不知道老師生病了。事情的真實(shí)情況是怎樣的?我覺(jué)得已經(jīng)并不重要了,我一直在想是不是自己平時(shí)這方面的教育太少了。平時(shí)他們對待自己的父母,對待自己的朋友,對待自己的同學(xué)也會(huì )這樣嗎?我想應該找個(gè)機會(huì )給他們補上一節“學(xué)會(huì )感恩”班會(huì )課,于是我把當堂的語(yǔ)文課該上了一節班會(huì )課,因為我覺(jué)得今天發(fā)生的事情是一個(gè)再好不過(guò)的例子了。下課了,我沒(méi)有立刻離開(kāi)教室,我清楚地記得學(xué)生們也沒(méi)有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上,突然我的手機響了,是班上一個(gè)調皮的孩子發(fā)來(lái)的信息,大意是讓我不要生氣,說(shuō)他們并沒(méi)那么說(shuō)。還有一孩子說(shuō):“老師,我們太不懂事了,請您原諒我問(wèn)吧!本瓦@樣我陸續收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車(chē),信息一直伴我走進(jìn)家門(mén)。當我放下手機的那一刻,我也徹底的放下了這件事,我覺(jué)得事情的起因并不重要,重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì )關(guān)心別人了,這不真是我所看到的嗎?第二天早晨看到學(xué)生們,我覺(jué)得我更加地喜歡他們了,我依舊耐心地教育他們,努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)。俗話(huà)說(shuō):只要付出了,就有回報。今年的教師節我收到學(xué)生們的祝福。教師節前一天的傍晚,我在焦急地等著(zhù)公交車(chē),手機來(lái)信息了。一孩子說(shuō):李老師:好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到您了,你還好嗎?明天就是教師節了,我真誠地祝您教師節快樂(lè )!從上學(xué)起,我遇到過(guò)許許多多的老師,但令我最佩服的就是您!在快畢業(yè)的那段時(shí)間里,您為我們付出了多少汗水和心血,在此我由衷地感謝您!是啊,付出了終有回報的,看到這樣的文字,想想作為一個(gè)老師再辛苦也是值得的。我告訴他:收到他的短信我很高興,每一個(gè)教過(guò)你的老師,你都應該尊敬他們。如果以后在學(xué)習和生活中遇到什么煩惱,如果相信老師,可以告訴我。要想孩子真誠地對待你,你必須先真誠地對待孩子。
今天回想起這幾件事,感動(dòng)多過(guò)當時(shí)的辛苦,熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,那遠比淵博的知識更重要,得到老師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生的心愿,它會(huì )鼓勵、鞭策學(xué)生,大大推動(dòng)學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的,他們都會(huì )很優(yōu)秀,只是需要我們耐心地了解和正確的引導。每一個(gè)學(xué)生,都像天空中的星星,有的燦爛耀眼,有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,可能是由于我們離它太遠,如果我們離它近些,多關(guān)心他們些,那么他們就會(huì )更好。
在做班主任工作的實(shí)踐中,我深深地體會(huì )到了愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生愛(ài),學(xué)生回報老師愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田,總會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花,我愿意靜靜地等待花的開(kāi)放。
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文(通用14篇)6
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級管理的有關(guān)問(wèn)題。正如教育學(xué)生要因材施教一樣,我認為管理班級也要根據實(shí)際情況,因班而宜,F在就本班管理的一些問(wèn)題,我從三個(gè)方面向各位老師匯報一下,缺乏之處請老師們批評指正。
一、要和學(xué)生打成一片
“教育是一種用愛(ài)心贏(yíng)得愛(ài)心,用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動(dòng)!闭n間的時(shí)候我總是和學(xué)生玩在一起,尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái),在大課間,我和學(xué)生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋,在玩的時(shí)候要坦誠一點(diǎn),不如學(xué)生的地方要大膽供認,不要覺(jué)得不好意思,只有這樣學(xué)生才愿意真心和你交朋友,溝通的障礙就消失了。
雖然“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,但是我不贊成老師“母親般的愛(ài)”,因為這種愛(ài)是單向的,老師只一味的付出,學(xué)生視而不見(jiàn),毫不領(lǐng)情。老師應當付出的應該是“好朋友的關(guān)愛(ài)”只有讓學(xué)生把自身當做知心好朋友,他們的心理話(huà)才干對自身說(shuō),這樣既能達到將一些問(wèn)題隱患解決于萌芽狀態(tài),又能使學(xué)生“親其師,信其道”,愛(ài)上你的課,愛(ài)做你的作業(yè),所以不聽(tīng)課的少了,不按時(shí)完成作業(yè)的也少了。
我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學(xué)法,老師學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。比方說(shuō)我們班女生多,愛(ài)唱歌,能唱歌。針對這一結構特點(diǎn),有些識記的知識點(diǎn)我讓學(xué)生們唱出來(lái),這樣活躍了氣氛,掌握的效率就很高。漸漸地,學(xué)生的性格外向了,可塑性就高了,他們的整體素質(zhì)也就加強了。
二、班級管理要有法可依
從某種意義上講,小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習慣的養成教育,只有制訂出切實(shí)可行的班規,才干規范學(xué)生的各種行為,做到“習慣成自然”。
在制訂各項班規的時(shí)候,我依照魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂,做到“人人有事做,事事有人做”、“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”。1、比方在衛生方面,每個(gè)窗戶(hù)由靠窗的兩個(gè)同學(xué)打掃;前門(mén)由王欣同學(xué)打掃,后門(mén)由鞏薇同學(xué)打掃;黑板由王維政去擦;地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃;周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地;一到周二衛生掃除,學(xué)生們爭先恐后地去干,我只要負責他們的平安就可以了,因為分工明確,干起來(lái)就有積極性;
2、作業(yè)由本學(xué)習小組長(cháng)負責檢查,然后將作業(yè)情況報給班長(cháng),班長(cháng)多篇后交給我。
3、王瑩負責監督班中桌椅的擺放整齊。
4、張燦晴負責班級衛生角的整潔。
5、李文浩負責每天鎖教室門(mén)。班中所有的事都有同學(xué)按時(shí)干,充沛體現了學(xué)生的主人翁精神。
三、加強理論學(xué)習
班級是學(xué)校組成的基本單位,班主任是班級的靈魂,班主任的工作可以直接影響學(xué)校工作的開(kāi)展。大家有空時(shí)可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著(zhù)的《給教師的100條建議》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級管理的書(shū)籍。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級管理的貼子,對指導我們的班級管理工作很有協(xié)助。
我的發(fā)言完了,謝謝大家。
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文(通用14篇)7
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家下午好!今天,很榮幸能在這里發(fā)言,讓我有一個(gè)能夠很好反思自己班主任工作的機會(huì )。其實(shí),我也沒(méi)有什么經(jīng)驗,就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養良好習慣成就美好未來(lái)》
我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生認為,教育就是養成習慣。為了幫助學(xué)生養成良好的習慣,讓他們學(xué)有方向,趕有目標,我就利用學(xué)校每?jì)芍芤淮蔚牧晳T之星評選和主題隊會(huì )等一些載體來(lái)幫助學(xué)生養成良好的行為習慣。俗話(huà)說(shuō):冰凍三尺非一日之寒,好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的工作中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
一、注重日常行為管理,從細微之處入手,規范學(xué)生行為。
1.注重總結,加強班級常規的管理
從細微處入手,重視建立一些細小的行為規則,這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無(wú)論什么時(shí)候,當你走到班級里,如果見(jiàn)到的總是臟兮兮的地面,橫七豎八的桌凳,學(xué)生的桌面上也是亂糟糟的,這時(shí)無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì )有好心情的,就更不用說(shuō)上課了。于是我制定了一些規則,比如桌子的擺放,我規定每一橫排、豎排都統一對著(zhù)地面上地板磚的線(xiàn),人離開(kāi)座位后隨手把凳子推進(jìn)去,桌面上要收拾干凈,以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說(shuō)話(huà),不奔跑,不活動(dòng),有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開(kāi)始,學(xué)生很不習慣,也不記得,一下課不是忘記準備下節課的書(shū)本,就是人離開(kāi)座位以后不知道將凳子推進(jìn)去,我就有意留在班上觀(guān)察,看到這種情況就提醒,到下節課我再將我在下課時(shí)看到的好的現象進(jìn)行表?yè)P,當場(chǎng)獎勵加紅星,這樣,一段時(shí)間后,情況大不相同,整個(gè)班級看上去也整齊多了。
2.建立健全管理制度,加強圖書(shū)角的管理
建立班級圖書(shū)角,是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書(shū)角,可以拓寬學(xué)生的視野,增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增強班級讀書(shū)氛圍,真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善,我們就會(huì )發(fā)現學(xué)生籌集的書(shū)籍在不斷丟失,最后導致學(xué)生不愿意把好書(shū)帶到圖書(shū)角和大家分享。要使圖書(shū)角長(cháng)盛不衰、富有生命力,就必須成立一個(gè)管理小組,建立健全管理制度。我把圖書(shū)室的管理引入班級圖書(shū)角,先把學(xué)生籌集的書(shū)集分門(mén)別類(lèi)地在書(shū)柜中擺好,然后在圖書(shū)裝訂的一側用姓名貼貼好,按照書(shū)柜的層數進(jìn)行編號,如第一層就用a來(lái)編號,a1、a2、a3、a4……第二層就用b來(lái)編號,如b1、b2、b3……,以此類(lèi)推。這些工作非常簡(jiǎn)單,中高年級完全可以由學(xué)生完成。接下來(lái)的借書(shū)登記也特別簡(jiǎn)單,只要借書(shū)人在借閱本上記下自己的學(xué)號和圖書(shū)編號就可。還書(shū)也很簡(jiǎn)單,只要在當天把借的書(shū)放回原來(lái)的位置就好了。圖書(shū)管理員只負責在課外活動(dòng)時(shí)檢查一下還書(shū)情況,如有沒(méi)還的,對照一下借書(shū)表,然后催促沒(méi)還書(shū)的同學(xué)抓緊還書(shū)就可以了。當然圖書(shū)管理員也是要獎勵的,只要他管理得好,就有機會(huì )加星。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,效果非常好,學(xué)期末圖書(shū)角沒(méi)少過(guò)一本書(shū)。
雖然圖書(shū)角的圖書(shū)借閱只是一件小事,但是只要我們把這些小事做好,不但增強了班級讀書(shū)氛圍,還培養了學(xué)生的責任心和物品擺放的條理性,何樂(lè )而不為呢?
3.充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用
俗話(huà)說(shuō):火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶。班干部是班級的骨干力量,是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班干部的管理能力,充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣一來(lái)既培養了學(xué)生的管理能力,又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個(gè)火車(chē)頭的作用呢?我覺(jué)得教給班干部工作的方法很重要。如:早晨到校時(shí),不少學(xué)生不知道該干什么,有的在座位上呆坐,有的講話(huà),甚至有的還在教室里走來(lái)走去。見(jiàn)此情景,我問(wèn)班長(cháng)怎么回事?班長(cháng)說(shuō):“他們都不聽(tīng)我的!蔽艺f(shuō):“作為班長(cháng),管理班級需要方法,不是你說(shuō)了大家就都會(huì )聽(tīng),都能做到。你要想辦法讓他聽(tīng)你的!蔽腋嬖V他:“你在黑板的左側寫(xiě)出早晨到校表現好的同學(xué)的名字,右側寫(xiě)上表現差的同學(xué)的名字。但是對于特別好動(dòng)的同學(xué)我們要先提醒他,給他改正的機會(huì ),如果他改了,我們就不把他的名字寫(xiě)上去。你試試看?”后來(lái)的早讀紀律越來(lái)越好,黑板上表現優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多,當然,只要名字被寫(xiě)在黑板上的,就會(huì )加星,以此激勵他們遵守早讀紀律,養成讀書(shū)習慣。
我們班在班干部的帶領(lǐng)下,不管是早讀、午讀,還是做操,紀律都非常好。
4.家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養孩子好習慣的作用。
家長(cháng)是學(xué)生的啟蒙教師,與學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng),家長(cháng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標準。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導,可是一回到家中又受到家長(cháng)不良習慣的影響,而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此,要加強學(xué)校與家長(cháng)的溝通。與家長(cháng)溝通的方式很多,除了開(kāi)家長(cháng)會(huì ),通過(guò)校訊通、打電話(huà)、放學(xué)送隊時(shí)的簡(jiǎn)單提醒等方式及時(shí)把孩子在校的一些表現給家長(cháng)反映,同時(shí)也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習、生活狀況和各方面的表現,發(fā)現問(wèn)題共同商討解決辦法,告知他們老師和學(xué)校對孩子的要求,教給家長(cháng)做法。我們班還建立了一個(gè)qq群,這也方便了家長(cháng)們在群里交流經(jīng)驗,討論問(wèn)題。近兩年的觀(guān)察看,效果還是不錯的。
二、運用適當的方法,使教育收到事半功倍的效果。
記得有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)——教育要走進(jìn)學(xué)生心靈!作為教師,尤其是一名班主任,我們可能都有過(guò)這樣的體驗:我們是那么苦口婆心跟學(xué)生擺事實(shí),講道理,告誡學(xué)生要對自己所作的事情負起責任,要遵紀守法,要好好學(xué)習天天向上,要做一個(gè)有用的人……然而還是有學(xué)生不求上進(jìn),不能遵守校紀班規,不去按照我們所要求的做,成績(jì)還是上不去,即使我們動(dòng)用“殺手锏”——紀律處分,效果似乎還是不盡如人意。很多時(shí)候,因為我們的苦口婆心的說(shuō)教,導致一些學(xué)生的不理解,從而與老師對著(zhù)干,原本應該是和諧的師生關(guān)系,弄得像仇人似的。真是吃力不討好!這時(shí)候,我們是否想過(guò)換一種方式教育學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心靈,與他們進(jìn)行心與心的交流呢?通過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現故事生動(dòng)、活潑、極具吸引力,便于學(xué)生理解接受,在對學(xué)生進(jìn)行思想教育中有極大的效果和良好的作用,是一個(gè)具有推廣性的教育方法,值得我們多多運用。
上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現了懶惰的情緒,懶得學(xué)習、懶得勞動(dòng)、懶得鍛煉……甚至有的學(xué)生說(shuō):“你加黑星就加唄,我才不在乎!贬槍@樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個(gè)小故事,告訴他們安逸的生活原來(lái)也是一種地獄,它雖然沒(méi)有刀山可上,沒(méi)有火?上,沒(méi)有油鍋可赴,可它能漸漸的毀滅你的理想,腐蝕你的心靈,甚至可以讓你變成一具行尸走肉。
通過(guò)這個(gè)故事,學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng),積極性也提高了。有時(shí)候,條條大道理,不如區區小故事。通過(guò)這些事例,我發(fā)現,與嚴厲的批評和冗長(cháng)的說(shuō)教相比,講故事的方式是最易于接受、最生動(dòng)和最有說(shuō)服力的。
三、充分發(fā)揮習慣之星評選的激勵性作用,促使學(xué)生知行合一。
知是行的先導,而行是知的目標,良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學(xué)生是嘴上大道理,行動(dòng)少落實(shí),說(shuō)著(zhù)要孝順父母,可是在家很少做家務(wù),常常對父母諸多要求。胸中有道理,實(shí)踐不相依,知道要隨手撿起地上的紙屑,但能做到的卻是寥寥無(wú)幾。心中有規則行動(dòng)無(wú)約束,對校規班規明了于心,但是卻不照著(zhù)去做。德育本身也存在著(zhù)知易行難的特點(diǎn),這就需要老師從生活小事做起,一點(diǎn)一滴的培養學(xué)生良好的道德習慣,堅定的道德意識。
1.改善評價(jià)機制
不可否認我們的評價(jià)機制引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的發(fā)展方向,學(xué)生往往從老師家長(cháng)的評價(jià)中,產(chǎn)生相應的認識。所以我更多關(guān)注的是學(xué)生的行為習慣。以前在評比的時(shí)候學(xué)生們都會(huì )選舉學(xué)習成績(jì)好的同學(xué),而這并不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細致的指導,我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選這個(gè)人的理由,要確實(shí)的行為、做法。周權參加體育運動(dòng)最積極,每次跳繩比賽都報名參加,他被評選為健康之星;張一涵特別愛(ài)幫助人,很多同學(xué)都說(shuō)了她怎么幫過(guò)自己,她被評選為文明之星;楊軒鳴上課積極思考,回答問(wèn)題獨到,被評為創(chuàng )造之星等。從學(xué)生到老師都是根據同學(xué)們的具體行為進(jìn)行評比,鞏固了良好的行為習慣,也讓其他同學(xué)看到了,不是只有學(xué)習好才能被大家認可。
2.合理進(jìn)行獎懲
學(xué)生明白道理但卻不能管住自己,這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先,我和同學(xué)們一起制定了獎懲制度,如:表現好的同學(xué)可以加相對應的星星,可以?xún)?yōu)先選擇班級的圖書(shū)、雜志看等等。而犯錯誤的同學(xué)要為大家服務(wù),如倒垃圾一周;擦桌子一周等等。其次,還要有專(zhuān)人進(jìn)行監督,定期輪換,為同學(xué)們發(fā)表?yè)P信或小罰單。
通過(guò)這些活動(dòng)慢慢讓學(xué)生從不情愿、無(wú)可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然,習慣也就慢慢養成了。
“少年若天性,習慣成自然”,學(xué)生良好習慣的養成也是形成良好班風(fēng)的基礎,是教育教學(xué)工作開(kāi)展的保證。因此,我在今后的工作中,還將繼續重視養成教育,向優(yōu)秀的班主任看齊。
剛才的發(fā)言,如有不當之處,懇請大家批評指正謝謝!
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文(通用14篇)8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
下午好!能有機會(huì )站在這里做經(jīng)驗交流,我感到很激動(dòng),同時(shí)也有些不安,和在座各位經(jīng)驗豐富的老班主任相比,我還處在學(xué)習階段,談不上什么經(jīng)驗,但我又想,我能站在這里,是因為大家對我的肯定和支持,給了我這樣一個(gè)機會(huì ),我要珍惜,所以接下來(lái)我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
今年是我做班主任的第三年,也是教低年級,語(yǔ)數包班兼班主任的第二個(gè)輪回,雖然去年任教二年級時(shí)充滿(mǎn)“升級”到三年級的期待,但得知自己又要“從頭開(kāi)始”時(shí),說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)點(diǎn)失落,但我開(kāi)學(xué)第一天看到我們班“濟濟一堂”的小不點(diǎn)們,那種失落早就不翼而飛了。雖說(shuō)包辦工作比較煩瑣,雖說(shuō)現在的孩子比較難教,但天天面對著(zhù)這些天真可愛(ài),幼稚無(wú)知的孩子,是一種快樂(lè )。我喜歡和他們在一起。我希望我教的班,像一個(gè)大家庭,每一個(gè)孩子都能如兄弟姐妹般互相關(guān)心、互相幫助,學(xué)生到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的,也是這樣努力去做的。
一、關(guān)愛(ài)孩子
高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂(lè )成長(cháng),我們也才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情,課后經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉,問(wèn)各式各樣的問(wèn)題,說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當這個(gè)時(shí)候,我都會(huì )放下手中的工作,陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學(xué)生能找你傾訴,說(shuō)明他喜歡你、信任你?臻e的時(shí)候,我也會(huì )經(jīng)常把孩子拉到身邊,和他們聊聊天:告訴他們這幾天天氣冷,要多穿衣服,防止感冒;問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等;還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯,老師看了很高興!今天和同學(xué)吵架是不應該的,老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下,自然而然地提出對他們的一些要求,他們會(huì )很聽(tīng)話(huà),效果非常好。
二、鼓勵孩子
自信是孩子成才的前提,是孩子全面發(fā)展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著(zhù)的笑容。班上有個(gè)學(xué)生,平時(shí)不愛(ài)講話(huà),說(shuō)話(huà)總是輕輕的,非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽(tīng)得見(jiàn)。開(kāi)始我很納悶,還沒(méi)幾個(gè)孩子怕我呢,這丫頭怎么這樣?后來(lái)問(wèn)其奶奶,才知道這個(gè)小孩沒(méi)有媽媽。多可憐呀!從那以后,我常找機會(huì )和她聊天,了解她的近況,夸她奶奶的好!告訴她我和小朋友們都很喜歡她。課上,她舉手回答問(wèn)題了,我必喊她,她回答正確露出微笑時(shí),我會(huì )喊全班小朋友一起看,告訴她,她笑起來(lái)很漂亮,希望她常給大家帶來(lái)笑容,希望她對自己有信心!自信就如同興趣一樣,它需要我們用語(yǔ)言去激發(fā)。在課堂上,我常對他們說(shuō):“你真棒”!“今天你表現可真好”!“這個(gè)問(wèn)題你都會(huì )呀,了不起”!“你的聲音真響亮!卑嗌嫌行┖⒆,有能力但是沒(méi)有膽力和信心!總擔心自己做得或說(shuō)得不是很好,因而在機會(huì )面前只敢看,不敢爭!我常把這些人拉起來(lái),讓他們也試一試,告訴他們做不好沒(méi)關(guān)系!試一下吧!成功了,他就會(huì )對自己更加自信;失敗了,我會(huì )鼓勵他下次繼續努力,和他一起分析失敗的原因。我的激勵,既是對
孩子的肯定,同時(shí)又會(huì )使孩子的自信心大增。我要不斷地激發(fā)他們的自信,讓這自信更持久,讓自信的笑容更燦爛!
三、讓好習慣和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”,我認為好品德的養成遠比好成績(jì)更重要!好成績(jì)是暫時(shí)的,而好品德一旦養成,那將是孩子一生的財富。我鼓勵學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人;告訴他們知錯就改,老師更加喜歡你!在課上,我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢,告訴他們書(shū)本是我們的朋友,要時(shí)刻注意它的衛生,保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式,不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛生,帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除,讓他們從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多么辛苦,我們要懂得珍惜!我把聽(tīng)到的司機叔叔說(shuō)的原話(huà):中國的學(xué)生素質(zhì)是最差的!說(shuō)給他們聽(tīng),問(wèn)他們聽(tīng)到后是怎樣的感受,告訴他某些學(xué)生的不良行為,提醒他們我們不能這樣!汶川地震期間,每天我都和孩子們一起看新聞,了解震情,讓他們?yōu)闉膮^人民擔心的同時(shí),懂得關(guān)愛(ài)他人,從小培養他們愛(ài)國的熱情。
四、安全教育隨機滲透
在教育教學(xué)中,我經(jīng)常通過(guò)多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育,使學(xué)生懂得安全的重要性,并對學(xué)生進(jìn)行自救自護能力的培養。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑,我就放有關(guān)踩蹋事件的校園安全視頻給他們看,講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng),在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全!我還教學(xué)生怎樣預防火災,遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們,要懂得保護自己的生命!
五、家校溝通落到實(shí)處
孩子的進(jìn)步,集體的成長(cháng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(cháng)。家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合,班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們的積極配合,對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(cháng)接送孩子的時(shí)候,主動(dòng)和家長(cháng)交流,反映孩子在校的表現,和家長(cháng)的交談中,獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(cháng)的電話(huà)號碼都存在了手機里,以便與家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)更方便,也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà),當你叫出某某學(xué)生家長(cháng)的時(shí)候他們也開(kāi)心,做起工作來(lái)也方便不少。我對孩子的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài),也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動(dòng),家長(cháng)總是全力支持。例如:我們班三個(gè)家庭代表城中街道辦參加了全市首屆家庭趣味運動(dòng)會(huì ),取得了不錯的成績(jì)。平時(shí)我也會(huì )向家長(cháng)介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗,并對家長(cháng)提出必要的要求:為孩子在家里創(chuàng )造必要的學(xué)習環(huán)境,為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作,使很多家長(cháng)重視了子女的教育,改進(jìn)了對子女的教育方法,增強了做家長(cháng)的責任感,收到了較好的效果。
當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中,我還需要不斷努力,還要用自己的愛(ài)心、誠心、智慧和才能,將班主任的工作做得更好。剛才的發(fā)言,如有不當之處,懇請各位批評指正,同時(shí),懇請各位領(lǐng)導、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見(jiàn)!謝謝!
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文(通用14篇)9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
我叫程娟,是洪洞縣玉峰街實(shí)驗小學(xué)的一年級語(yǔ)文老師兼班主任,很榮幸能夠站在這里和大家交流,我今天演講的題目是《細心、執著(zhù)、快樂(lè )》。
一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō):“班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任!叭绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任是我幾年來(lái)一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。
今年是我們玉峰街實(shí)驗小學(xué)成立的第一年,也是我第一次擔任一年級的班主任,為了盡快地適應新學(xué)校的生活,開(kāi)學(xué)前我就做了很多準備工作,然而在開(kāi)學(xué)的當天,預料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中,讓我印象最深刻的是有一名小男孩,他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面,小手始終拉著(zhù)媽媽的衣角,耷拉著(zhù)腦袋,眼睛一直看著(zhù)地板,憑著(zhù)多年的班主任工作經(jīng)驗,我意識到這個(gè)孩子生性膽小、不善言辭,在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后,我安排他坐在了第一排,可正當媽媽要走時(shí),他猛然站了起來(lái),又一次拉住了媽媽的衣角,這一次拽得更緊了!我本能地走過(guò)去拉他的手,想哄哄他,誰(shuí)知他突然轉過(guò)頭來(lái)反咬了我一口,我的胳膊上,立刻留下了兩排深深的牙印,當時(shí)的我生氣極了,可轉念一想,肯定是我沒(méi)有給孩子一定的安全感,讓孩子對我有抵觸情緒,這件事情讓我的心情久久不能平靜
晚上回到家,我還在想,怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們在這個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè )趣呢?接下來(lái),我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸,漸漸地,我發(fā)現孩子們對于我的依賴(lài)就好比在家依賴(lài)父母,鞋帶松了來(lái)找我,扣子掉了來(lái)找我,書(shū)包壞了來(lái)找我,流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩,相反,我感到特別欣慰,我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們,卻認為這是讓他們喜歡我的好機會(huì ),在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛(ài)護他們。
那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子,在我一天天的細心詢(xún)問(wèn),一天天的表?yè)P和鼓勵中,他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了,他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了,有一次,他竟然一進(jìn)教室就告訴我:“老師,我今天穿上新衣服了!翱此埔痪浜芷胀ǖ脑(huà),其中卻包含了太多太多,此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜!望著(zhù)孩子們綻開(kāi)的笑臉,聆聽(tīng)著(zhù)他們的童聲,我有一種心醉的感覺(jué)!
當我走進(jìn)教室,看著(zhù)我那朝氣蓬勃的50張小臉,我的渾身就像充了電一樣,沒(méi)有了疲倦、沒(méi)有了心酸、心里只是想著(zhù)我的這50個(gè)孩子今天怎么樣?一份耕耘,一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參加了學(xué)校組織的歌詠比賽、詩(shī)歌誦讀比賽,考試成績(jì)已經(jīng)連續三次都是名列第一,班級衛生、黑板報設計也都次次名列前茅,這更加堅定了我的選擇,更加堅定了我的信念!
沒(méi)有交流,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有感悟,就沒(méi)有情感。走近學(xué)生,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。就像一首歌里唱的那樣:處處為你用心,一直最有默契。請你相信,這份感情值得感激。
一個(gè)星期三,是讓我最難以忘懷的日子,那天早上,當我剛走上講臺,突然覺(jué)得全身發(fā)軟,由于趕著(zhù)上課當時(shí)我也沒(méi)有在意,可是當上到第二節課時(shí),我的聲音卻變得越來(lái)越無(wú)力,頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上,就在這時(shí),班上的孫佳杰站了起來(lái):“老師,您生病了吧!“話(huà)音剛落,又有幾個(gè)學(xué)生站了起來(lái):“老師,您感冒了嗎?““老師,您快坐下來(lái)休息吧!老師老師
一股股暖流頓時(shí)涌上心頭,就連班上最調皮的楊豐澤也端過(guò)來(lái)他的水杯:“老師,喝水!“抑制不住的幸福的淚水奪眶而出!“老師,您休息,我們自己讀!昂⒆觽冊诎嚅L(cháng)的帶領(lǐng)下讀起了課文,他們的朗讀沒(méi)有了錯字,沒(méi)有了丟字,沒(méi)有了拖調,這是我聽(tīng)過(guò)最動(dòng)聽(tīng)的朗讀!此刻,我多想對孩子們說(shuō):“親愛(ài)的孩子們,謝謝你們對老師的愛(ài)!能夠擁有你們的愛(ài),老師即使再苦、再累,也覺(jué)得值!“
說(shuō)真的,當班主任很累,身累、心累,但是,當我走上三尺講臺,看到那一雙雙求知的雙眼;當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變;當我被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )地談笑;當學(xué)生把我當成了說(shuō)知心話(huà)的好朋友;當家長(cháng)告訴我說(shuō):孩子變了,變得懂事聽(tīng)話(huà)了
那快樂(lè )真的是從心底往外涌的,是任何物質(zhì)財富都不能比擬的,我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界!
最后,請允許我用三句話(huà)結束我的演講:
做人梯——用我的堅韌,讓學(xué)生踩著(zhù)我的肩膀奔向新的征程:
化春蠶——用我的才能,讓知識的綢緞從我的身上延伸;
當蠟燭——用我的忠誠,燃燒自己給人間帶來(lái)光明。
我的演講完畢,謝謝評委老師!
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尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )。我覺(jué)得自己所做的工作太平常,而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方,還應該繼續努力。再者,在座的各位班主任中,年長(cháng)一些的都有著(zhù)豐富的班級管理經(jīng)驗;年輕的班主任,都有著(zhù)更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念,作為我來(lái)說(shuō),如果不努力的話(huà),仍然趕不上大家。所以,如果讓我談經(jīng)驗,真叫做班門(mén)弄斧。今天,我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座的各位同仁交流交流,希望大家不吝賜教,提出寶貴意見(jiàn)和建議。
班主任,是班級工作的領(lǐng)導者,組織者和實(shí)施者。作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心,責任感,更需要一顆愛(ài)心,愛(ài)是教育的營(yíng)養,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育的成功。
今年我第一次擔任小學(xué)一年級的班主任工作?粗(zhù)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,他們像一朵朵嬌艷的花朵,讓人陶醉;又是一張張空白的紙,等待著(zhù)老師用愛(ài)心描繪?粗(zhù)一雙雙清澈的眼睛,想著(zhù)家長(cháng)信任又期望的眼神,我深知自己面臨的工作的繁雜,但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛(ài),再累,我總是滿(mǎn)懷希望,也是在對孩子們的付出中,我對工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)有了深深的體會(huì )。
我們知道,在班級里,無(wú)論是學(xué)習方面,還是其他方面,都有一些表現好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里,他們都是優(yōu)等生,老師寵著(zhù),同學(xué)敬著(zhù),在他們的周?chē)挥匈澰S的目光和激勵的話(huà)語(yǔ)?晌矣X(jué)得,如果這些孩子不受到挫折教育的話(huà),他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以,平時(shí)我會(huì )更加嚴格的要求他們,當他們犯錯誤的時(shí)候,我會(huì )不留情面的批評他們,使他們知道自己也有錯的時(shí)候,自己沒(méi)有特權,應極力改正自己的缺點(diǎn),只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛(ài),但是“丑小鴨”更需陽(yáng)光。對于表現差的學(xué)生,更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的學(xué)生叫代楷,上課時(shí)一刻也閑不下來(lái),不是隨意走動(dòng),就是轉過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧,甚至在課堂上怪叫,有一次,實(shí)習老師在上美術(shù)課時(shí),他跑到講臺上然后又竄到座位上,老師批評了他幾句,他不但不改,反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道,幾個(gè)老師都拿他沒(méi)辦法!其他科任教師也反映到類(lèi)似的情況,我聽(tīng)了也不知怎么辦才好,后來(lái)有一次上語(yǔ)文課,他書(shū)寫(xiě)非常工整、漂亮,我當著(zhù)全班同學(xué)表?yè)P了他,從那以后,只要他有了一點(diǎn)進(jìn)步,我就使勁表?yè)P他,只要我瞄到他在動(dòng),我就提醒他要堅持,堅持到最后就是勝利者,慢慢地,這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步,雖然有反復,改變很慢,維持的時(shí)間很短,但我相信只要給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài),充分的信任和耐心的引導,相信對于他的轉化不是很困難了。
子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學(xué)生,對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養,班主任的一言一行,一舉一動(dòng),深深地影響著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng),無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著(zhù)我的學(xué)生。平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。還記得學(xué)生在剛入學(xué)的時(shí)候,他們什么也不懂。當他們去上體育課時(shí),班上的電燈、風(fēng)扇就一直開(kāi)著(zhù)沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái),我針對此現象給他們講了節約資源的重要性,并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里,記在心里。沒(méi)多久,孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà):“教師個(gè)人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!边@種無(wú)聲的教育,往往能達到無(wú)聲勝有聲的效果。
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尊敬的領(lǐng)導:
讓生命的光芒綻放出更加絢麗的光彩“通過(guò)本堂課課,我真切地明白媽媽養育我們的辛苦,時(shí)光慢慢流逝,我們長(cháng)大了,也該懂事了,我們年少的淘氣已使他們操碎了心,不能再讓媽媽為我們操心了……”“在本節課以前,我對母愛(ài)的表達總覺(jué)得難以啟齒,難為情,可在這節課之后,想到爸爸、媽媽已漸漸的老去,我明白了,愛(ài)就要早點(diǎn)說(shuō)出來(lái),不管是爸爸、還是媽媽?zhuān)伎释?tīng)到那一聲,我愛(ài)你們!……”“人世間,最悲傷的事,莫過(guò)于子欲養而親不待,爸爸,媽媽?zhuān)覑?ài)你們……”
看著(zhù)孩子們寫(xiě)給我的小信條,我的眼睛漸漸濕潤了,但心里面卻發(fā)出了由衷的快樂(lè ),通過(guò)這堂節,孩子們更加明理了、懂事了,進(jìn)步了。這不就是當老師的快樂(lè )嗎!
記得十年前初為人師時(shí),自己是一個(gè)懵懵懂懂的小伙,看著(zhù)我的指導老師在課堂示范誦讀《滿(mǎn)江紅》一文時(shí),只見(jiàn)他左手扶著(zhù)講桌,右手遙指前方,像一個(gè)在戰場(chǎng)指揮的將軍,以雄厚的聲音將學(xué)生們帶到“三十功名塵與土,八千里路云和月”的古戰場(chǎng)上,學(xué)生們昂著(zhù)著(zhù),眼睛專(zhuān)注地看著(zhù)他,思維跟著(zhù)老師的誦讀穿越,當老師讀到“笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河”時(shí),整個(gè)教室早已安靜成一片,待老師講完,學(xué)生還沉寂在老師的思緒中,久久不能回神。
當我上這一課時(shí),也像老師一般,將《滿(mǎn)江紅》示范誦讀時(shí),學(xué)生卻嬉哈成一片,沒(méi)有感受到岳飛為國殺敵立功的豪情與重整乾坤的壯志。這令我相當的難堪與難受。課后向老師請教,老師的話(huà)語(yǔ)我至今都記得很清楚:教書(shū),不僅只是教書(shū)本上的知識,不是簡(jiǎn)單的認字、識詞,還要教會(huì )書(shū)本背后隱藏的東西,那就是情感,作者的情感,你的情感都要融合到一塊去,這樣學(xué)生才會(huì )被感動(dòng),才會(huì )跟著(zhù)你走。教師,一定要“以心換心,以心喚心”。
是啊,教書(shū)一定要“以心換心,以心喚心”。就是這一句看似簡(jiǎn)單的話(huà),背后卻蘊含著(zhù)豐富的哲理。我也一直將這句話(huà)當的我座右銘,陪伴我這十多年的教書(shū)歷程。我也一直按照這句話(huà),對待同事、對待學(xué)生“以心換心,以心喚心”,收獲了更多的成功與歡樂(lè )。
在以后的教學(xué)生涯里,我節課,我必理清本堂課的知識點(diǎn),情感點(diǎn),價(jià)值觀(guān)等,設計出如何在知識點(diǎn)中穿插出作者的情感,引導出學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān),在細節處理上,讀到哪一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí),手勢如何、身勢如何,都一一想通、想透,盡量給學(xué)生以美的享受。板書(shū)設計等,更是追求“沒(méi)有最好只有更的”的理念,讓學(xué)生一眼就明白、理解。課前,必先聽(tīng)指導老師的課,課后梳理出教師的出彩點(diǎn),再融合自己的特點(diǎn),為學(xué)生上課,課后再反思不足,記錄、改正不足,這樣堅持下來(lái),到第三年的時(shí)候,上課感覺(jué)越來(lái)越輕松,也越來(lái)越愉快了,感覺(jué)上課,就是一件很享受的事情,學(xué)生喜歡你的課,看著(zhù)你就露出快樂(lè )的光芒,那上課不是一件很有意義的事嗎!
在對學(xué)生的教育工作中,更多的是需要對學(xué)生進(jìn)行情感的教育,喚醒學(xué)生沉睡的自己的心,喚回學(xué)生迷失的心,讓學(xué)生參與到集體活動(dòng)中去,讓集體的溫暖融化學(xué)生那冰封的心。班會(huì )活動(dòng),就是很好的形式之一。
還記得對高一年級新生上的第一次團體心理輔導課。輔導的.內容是《我的團隊我最?lèi)?ài)—建立團隊》。整個(gè)活動(dòng)分為:朋友分離大風(fēng)吹、找到你的另一半、建立團隊,設計本團隊的相關(guān)內容、小組展示設計等幾項內容,在整個(gè)活動(dòng)課中,大多數同學(xué)們都積極認真的參與到每一個(gè)活動(dòng)中。從他們所填寫(xiě)的心得體會(huì )表來(lái)看,“快樂(lè )”“積極”“團結”“輕松”“陽(yáng)光”“有用”這些詞出現得最多。
可是,活動(dòng)過(guò)程中,卻還是出現了一個(gè)問(wèn)題。最后建立小組的時(shí)候,一個(gè)小組在設計小組的時(shí)候因為意見(jiàn)的不統一,出現了小組不團結的情況。小組7個(gè)人,四個(gè)女生抱一團。一個(gè)男生,中立,沉默,不發(fā)表意見(jiàn)。另一男生和一女生不參與、要分離出小組。在其他六組都很積極、熱情、團結的一起討論的時(shí)候,他們出現了這樣的問(wèn)題。
怎么會(huì )這樣呢?
晚自習的時(shí)候,我分別找來(lái)那一組的組長(cháng),還有不參與小組的二位同學(xué)和他們簡(jiǎn)單的進(jìn)行了一些交流和溝通。在交流中得知,小組長(cháng)認為另外兩位同學(xué)不配合他的工作,而另外兩位同學(xué)則說(shuō)是小組長(cháng)太霸道,根本不征求組員的意見(jiàn),一意孤行,所以不愿意配合小組長(cháng)。原來(lái)是這樣的,我針對他們反映的問(wèn)題,分別與他們進(jìn)行了單獨的指導。針對小組長(cháng),我告訴他,小組長(cháng)要有統籌全局的意識和能力,要有組長(cháng)的擔當和責任,不能當“秦霸王”,征對小組成員,我指導他們,組員要有服從和執行的義務(wù),在一個(gè)小組活動(dòng)中,如果對活動(dòng)方案有意見(jiàn),要先和組員們先執行完方案,執行完后,再給組長(cháng)、給老師提意見(jiàn),不能耍脾氣。在對孩子們進(jìn)行完單獨輔導后,孩子們都分別認識到自己的錯誤與不足,紛紛表示改正,心悅誠服地回去了。
針對班上的這些問(wèn)題,我這為現在的小孩子們是都是“90后”、“ 00后”,他們在家里基本上都是獨生子女,受家長(cháng)寵愛(ài)得不得了,他們大多自尊心強,以自己為中心,團結協(xié)作能力較差,為此,在以后的班會(huì )活動(dòng)中,設計出了《學(xué)會(huì )溝通,讓心靠近》、《打開(kāi)心門(mén)交朋友》、《我們是一家人》等團隊活動(dòng),學(xué)生在這些團隊活動(dòng)中,打開(kāi)了心扉,增進(jìn)了了解,增強了班級凝聚力,在后期學(xué)校舉行的班會(huì )、班風(fēng)、黑板報等比賽中,多次獲獎,受到學(xué)校的表?yè)P,學(xué)生也覺(jué)得班風(fēng)純正,學(xué)習有勁。
做班主任的,看到這種局面,還有比什么這個(gè)更開(kāi)心的呢!
教師,往往被比做蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。而我要說(shuō),教師,猶如核動(dòng)力,一微小的反應,就能產(chǎn)生你想象不到的反應,產(chǎn)生你想象不到的連環(huán)反應,暴發(fā)出無(wú)盡的能量,教師也在這反應中升華了自己,讓自己的生命過(guò)得充實(shí)、快樂(lè )、絢麗!
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尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
今天我在這里淺談一點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗,不過(guò),今天我不是要談什么經(jīng)驗,我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯,也順便談(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚。為了慎重起?jiàn),我還是認認真真理了一下,班門(mén)弄斧地在各位高手面前賣(mài)膏藥,請大家批評指正。
小學(xué)班主任特別是低年級的班主任,是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí),班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指同學(xué)的成長(cháng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對同學(xué)的學(xué)習負責以外,還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì )。
一、常規習慣,常抓不懈
同學(xué)良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定好班級公約,要求同學(xué)對照執行,使同學(xué)做到有規可循,有章可依。我又讓班中幾個(gè)行為規范做得好的同學(xué)一起參與管理。由于低年級同學(xué)自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對同學(xué)中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育,給他們講明道理及危害性,從而使同學(xué)逐步做到自覺(jué)遵守紀律。
二、細處關(guān)愛(ài),親近同學(xué)
愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)同學(xué)!案腥诵恼,莫先乎情!惫ぷ髦,我努力做到于細微處見(jiàn)真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當教師真誠的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè )的一件事!七、八歲的孩子們整天在媽?xiě)牙锶鰦,都不討厭媽媽(zhuān)瑸槭裁?因為媽媽疼他們,?ài)他們,毫不吝惜地把一切獻給他們,所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們,要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,“騙”他們。
平時(shí),我就和他們一起做游戲,一起跳繩,一起踢毽子。我幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來(lái)了。下課了,我不是回到辦公室,而是站在教室里、走廊里,和他們聊天,幫他們解決一些難題,有時(shí)安慰想媽媽的孩子,有時(shí)幫孩子旋開(kāi)擰得太緊的水壺,總之,當孩子需要我的時(shí)候,我盡可能的幫助他們,絕不會(huì )有厭煩的神色。
三、示范帶頭,直觀(guān)引導
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà):“教師個(gè)人的范例,對于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!钡湍昙壍耐瑢W(xué)對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對一切都充滿(mǎn)新鮮感,對學(xué)校、對老師也很好奇,他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí),她是一個(gè)怎樣的老師,而且這時(shí)他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà),他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養,班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著(zhù)我的同學(xué)。凡要求同學(xué)做到的,教師首先自己做到,而且做得更好。要求同學(xué)講衛生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。要求同學(xué)上課不遲到,自己就做到每節課提前到教室。在我的帶動(dòng)下,我們班的衛生狀況有了很大的改變。
四、及時(shí)表?yè)P,延遲批評
教過(guò)低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且同學(xué)因為受了批評,注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:要求同學(xué)下課“告狀”,課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到一節課以后,課堂的利用率提高了。
說(shuō)到表?yè)P,那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。一次,有一個(gè)同學(xué)早上到校后主動(dòng)掃地,我馬上當眾表?yè)P說(shuō):“某某同學(xué)真能干!边摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵同學(xué)。立刻,有好幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)?yè)寬咧懔。如果上課鈴響了,教室里還亂哄哄的,這是我會(huì )大聲表?yè)P一個(gè)坐得最端正的同學(xué):“瞧,某某已做好了上課的準備,大家都要學(xué)習他呀!”教室里一下子安靜了許多,F在,不管是紀律方面還是衛生方面,都有了比較大的改觀(guān)。
五、因人而異,把握火候
當老師的都知道,在每個(gè)班里,都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子,不用我們多說(shuō),只要你的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,他就心領(lǐng)神會(huì ),能認真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢,經(jīng)常給你唱反調。于是我就給他們講道理,告訴他我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭,兄弟姐妹間是不可以打架的,別人不小心碰到了要學(xué)會(huì )原諒別人……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育,這樣的孩子有了不少的改變,也會(huì )向同學(xué)賠禮道歉了。我相信,只要我們有耐心,有愛(ài)心,調皮的孩子也一定會(huì )變好的。
總之,小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是同學(xué)剛跨入校門(mén),接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段,因而,小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心,關(guān)心和愛(ài)護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)嚴結合,細致入微,一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的效果。
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文(通用14篇)13
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!首先感謝各位領(lǐng)導,給我們搭建一個(gè)良好的交流平臺,讓我們有機會(huì ),就班級管理工作與全鎮的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流,使我在班級管理工作上有更多的收益。作為一名年輕教師,我的班主任工作經(jīng)驗相對匱乏。今天,有這個(gè)發(fā)言的機會(huì ),我感到非常的榮幸。但更多的是想通過(guò)本次的交流來(lái)汲取各位班主任的班級管理的良策,使自己的班級管理工作更上一層樓。作為小學(xué)低段年級的班主任,我有近兩年的工作經(jīng)歷,也積累了一些工作經(jīng)驗,現總結如下,與各位教育前輩和同仁進(jìn)行交流,希望得到你們的指導和幫助。
一、采用多種方法提高自身素質(zhì)
班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者、是教學(xué)工作的協(xié)調者,多重的身份特征要求班主任要有多方面的能力,即:要有較高的自身素質(zhì)。提高自身素質(zhì)可以通過(guò)如下的途徑:
1、閱讀教育類(lèi)書(shū)籍。一方面能夠了解大的教育方針政策,另一方面通過(guò)閱讀可以吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗和管理方法。
2、學(xué)習身邊其他班主任的優(yōu)秀方法。每個(gè)人都有自己的班級管理方法,即使不是名師、不是專(zhuān)家也有一定的可取之處,所以我認為身邊其他班主任的班級管理方法是一筆寶貴的財富,我們可以吸取其優(yōu)秀的地方為自己所用,并運用到自己的班級管理方法中。
3、適時(shí)總結。定期的對自己的班主任工作進(jìn)行總結,好的一方面成功在什么地方,以后怎樣可以發(fā)揮的更好;不成功的一方面又在哪,告誡自己不可重蹈覆轍。
4、積極參與學(xué)校管理,勇于提出自己的想法。這樣可以以更高的眼光來(lái)看待班主任工作,使自己的工作于學(xué)校的工作融為一體,提高自身的素質(zhì)和班主任工作的效率。
二、打破常規,建立適合自己班級的班級制度
傳統的班干部制度在管理小學(xué)低段的學(xué)生時(shí)顯得力不從心,所以在班級制度的制定上,我打破常規,建立了適合自己班級的流動(dòng)班長(cháng)制度和小組自治制度,低段年級學(xué)生的各方面積極性很高,能力水平都相差不大,僅讓班長(cháng)一個(gè)人去處理班級的事務(wù),他的熱情也僅僅是當選班長(cháng)的前幾天,而后就漸漸的失去了熱情。原來(lái)我班的班長(cháng)姬帥,初當班長(cháng)的他工作熱情很高,對班級管理方面的事情都很負責,但是沒(méi)過(guò)多久,漸漸的失去了熱情,然后換了其他的同學(xué),情況還是一樣,只有幾天的熱度。于是,我根據這種情況,建立了流動(dòng)班長(cháng)制度,每個(gè)同學(xué)都有做班長(cháng)的機會(huì ),這樣保持了班干部的工作熱情與效率,還鍛煉了學(xué)生的能力。
同時(shí)在班內我使用小組自治的方式,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,選出組長(cháng),調動(dòng)他們的積極性,讓他們自主管理。原來(lái)我班里有幾個(gè)學(xué)生,家庭作業(yè)不能及時(shí)完成,自己的個(gè)人衛生很差,分到各組后,各個(gè)組員爭先恐后,相互幫助,學(xué)生的情況有了很大的改觀(guān)。比如我班的學(xué)生夏琴琴在未實(shí)行班級小組自治前,她的家庭作業(yè)總是不能按時(shí)完成,而且個(gè)人衛生很差,幾天不見(jiàn)洗一次臉和手,自己座位下也是廢紙垃圾成堆,實(shí)行小組自治制度后,同一組的同學(xué)每天都能監督并幫助她學(xué)習,她的成績(jì)有了很大的進(jìn)步,同時(shí)家庭作業(yè)也能按時(shí)完成了,個(gè)人衛生也有了很大的進(jìn)步。像這樣的例子我們班還有很多,這些都得益于適合我們自己的班級制度,這些制度的實(shí)施,一方面極大的改觀(guān)了原來(lái)班干部管理疲勞導致的班級管理滯后現象,另一方面,給每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì ),鍛煉了學(xué)生的自我管理能力,而且這種方法取得了較好的效果。
三、觀(guān)察中創(chuàng )新,探索中進(jìn)步
班主任工作最多的是與學(xué)生打交道,小學(xué)低段的學(xué)生事情尤其繁瑣,剛開(kāi)始接觸這項工作時(shí),我常被學(xué)生一次又一次無(wú)意義的報告弄的心煩意亂,被學(xué)生斷不盡的官司弄的焦頭爛額,比如:誰(shuí)碰了誰(shuí)一下,誰(shuí)拿了誰(shuí)的東西,甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等,可是通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察,我也積累了一些與學(xué)生打交道的經(jīng)驗,并取得了一定的效果。下面我結合自身的親身經(jīng)歷談一下我個(gè)人的想法。
事例一:原來(lái)學(xué)生放學(xué)站隊離校時(shí),總有不少學(xué)生在隊伍中說(shuō)話(huà)嬉鬧,整個(gè)隊伍亂哄哄的,任你在前面發(fā)號命令,他們仍然說(shuō)他們的,費了不少的力氣卻沒(méi)有收到好的效果,后來(lái)我引導他們在放學(xué)站隊時(shí)朗誦古詩(shī)或背誦短文,這樣既改變了隊伍亂哄哄的現象,又樹(shù)立了學(xué)校的良好形象。
事例二:每周一的早晨,我們學(xué)校都要準時(shí)舉行校會(huì ),由于學(xué)生活潑好動(dòng),在開(kāi)會(huì )期間學(xué)生的手不是抓耳撓腮,就是相互打鬧,為了讓學(xué)生遵守會(huì )議紀律、認真聽(tīng)講,我要求學(xué)生在會(huì )議期間做跨立的姿勢,即:雙手放在后面,用右手抓住左手,雙腿自然分開(kāi),與肩同寬,這樣既防止了學(xué)生相互打鬧,有保證了會(huì )議的順利進(jìn)行,一舉兩得。
以上兩種方法受到了校領(lǐng)導和學(xué)生家長(cháng)的認可,并把這種站隊離校時(shí)背誦詩(shī)歌短文和開(kāi)校會(huì )時(shí)做跨立的姿勢的方法推廣到全校,收到了良好的效果。管理班級事半功倍的方法有很多,需要我們細心觀(guān)察,在探索中不斷創(chuàng )新,不斷進(jìn)步。
四、結合學(xué)校習慣養成教育,落實(shí)學(xué)習習慣、行為習慣的養成。
“知識改變命運,習慣成就未來(lái)”,這是一句至理名言,所以學(xué)校非常重視學(xué)生的習慣養成教育。希望以此夯實(shí)基礎,為每位學(xué)生的可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。根據學(xué)校安排,結合楚下寺小學(xué)習慣養成“雙十條”每周有針對性地選取項目開(kāi)展養成教育,突出新課程理念的學(xué)習習慣,立足學(xué)成長(cháng)遠發(fā)展的行為習慣,在班內舉行評比活動(dòng),結合一周來(lái)學(xué)生的表現,對學(xué)生進(jìn)行星級評價(jià),評價(jià)結果計入楚下寺小學(xué)學(xué)習習慣和行為習慣評比欄,對于表現特別突出的和進(jìn)步較大的同學(xué),推薦給學(xué)校登上學(xué)校宣傳欄。得一個(gè)紅五角星、上一次學(xué)校宣傳欄,雖然不是什么很高的物質(zhì)獎賞,但老師看到的是:他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn),是對他們付出的認可,使他們有了自信,嘗到成功的喜悅,這極大地激勵了學(xué)生注重良好習慣的養成。學(xué)生良好的習慣養成了,班級風(fēng)氣自然好起來(lái),班主任工作也變得輕松許多。
再次感謝各位領(lǐng)導和老師,祝大家工作開(kāi)心!開(kāi)心工作!
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文(通用14篇)14
各位老師:
大家好!
今天,我們坐在一起參加這次小學(xué)二年級班主任工作經(jīng)驗交流會(huì ),我感到非常的高興。我作為一名新人,是第一次真正的面對學(xué)生,更是第一次做班主任,并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談。甚至,都不知道發(fā)言稿該怎么寫(xiě),就自己上網(wǎng)查找了一下資料。那下面,我就將我的做法說(shuō)給大家聽(tīng)一下。主要要三點(diǎn),分別是:
一、為人師表,做好學(xué)生的榜樣。
班主任這個(gè)職位是和學(xué)生接觸最多的,對于學(xué)生的影響是比較深刻的。班主任的一舉一動(dòng),一言一行都起到了潛移默化的作用。有這樣一句話(huà),是說(shuō)“身教勝于言教”。所以,我覺(jué)得在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)好的形象很重要。平時(shí),凡是我要求學(xué)生做到的,我首先做到:要求他們飯菜不要浪費,我自己做到不浪費;要求學(xué)生不遲到,我自己就要不遲到;要求學(xué)生不亂扔垃圾,我從不亂丟垃圾,而且發(fā)現地上的紙屑,馬上彎腰撿起來(lái)。
二、有愛(ài)心,關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)護班集體。
教師應該要有一顆愛(ài)心--一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。在天氣涼的時(shí)候,我總是囑咐他們吧衣服穿好。放學(xué)時(shí),會(huì )告訴他們回家路上,要注意安全。還要做的平等對待學(xué)生,不搞特殊化。對待成績(jì)差的同學(xué)還要有一顆耐心。
三、培養競爭意識。
首先是班級內部同學(xué)與同學(xué)之間的競爭。我采取的是獎罰制度:每一豎排的同學(xué)為一個(gè)小組,一共是九個(gè)小組。要求是坐姿、成績(jì)、紀律(包括課堂紀律、課間紀律、集會(huì )紀律)坐姿不好的同學(xué)發(fā)現一次扣一分;紀律不好的同學(xué)發(fā)現一次扣兩分;成績(jì)是每次考試吧前一次考試下降五分以上的扣三分?荚嚿仙忠陨系募尤,舉手發(fā)言多的加兩分。一周進(jìn)行一次評比:第一名的小組會(huì )全組加5分,還會(huì )有一個(gè)小獎勵。最后一名的小組就會(huì )受到懲罰。經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間,班級有了明顯的變化。紀律好了不少。
以上就是我的一些做法。還有很大的改進(jìn)空間,我還的向各位多多請教。
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