低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？以下是小編幫大家整理的低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇），歡迎大家分享。
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）1
尊敬的各位領(lǐng)導，老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我代表所以的班主任站在這里發(fā)言，我深感榮幸。班主任工作是一項復雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，這樣就成功了一半。下面我要來(lái)講講班主任工作經(jīng)驗交流。
1、突出班主任在班級中的地位
都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(cháng)，家長(cháng)就要有家長(cháng)的權威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(cháng)，我想，這本身就是一種教育的失敗。
2、重視開(kāi)始，爭取主動(dòng)
一般情況下，相對調皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后，總是會(huì )用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實(shí)了；否則，他會(huì )越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候，上來(lái)總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細節，必要時(shí)非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學(xué)生大聲說(shuō)句“立正！”。別以為紀律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開(kāi)始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。
3、加強引導，養成習慣
我不僅使學(xué)生明確各方面的規定，如《小學(xué)生行為規范》、《小學(xué)生守則》更注意引導學(xué)生在行為上落實(shí)經(jīng)過(guò)全班討論通過(guò)的班級制度。其實(shí)只要習慣了，再?lài)栏竦墓芾硪簿统闪顺Ｒ�，正所謂習慣成自然。比如放學(xué)站路隊時(shí)，要求“快靜齊”，很多學(xué)生不習慣，常常忘記，我和值日班委一起管理，不時(shí)地進(jìn)行提醒，時(shí)間長(cháng)了也就形成了習慣。當然，學(xué)生習慣的養成，離不開(kāi)班主任的示范。在我們班，每一項制度出臺后的第一個(gè)執行者就是我。比如，要求學(xué)生看到地面上有紙主動(dòng)撿起來(lái)，我總是給學(xué)生做榜樣。不管什么時(shí)候，只要我看到了，我就會(huì )主動(dòng)地彎下腰。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生們也就能主動(dòng)撿垃圾了，習慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學(xué)生：“我跟你說(shuō)過(guò)多少遍了，怎么還不記得！”。常說(shuō)“言教不如身教”、“身體力行”，確實(shí)有道理，試試看吧。
4、相互配合，共同提高
有位偉人說(shuō)過(guò)“步調一致才能得勝利”。
我想說(shuō)明的是，一個(gè)巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合，，特別是班級制度的執行。在這里，我再次謝謝與我搭班的徐亞琴、戴愛(ài)芬兩位老師，感謝你們一學(xué)期對我工作的大力支持和積極配合，希望有再次合作的機會(huì )。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會(huì )。我覺(jué)得在班級管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生，用“細”觀(guān)察學(xué)生，還要用“嚴”震住學(xué)生。當然，對學(xué)生的愛(ài)應是“嚴而有度，愛(ài)而有方”，這樣才會(huì )收到良好的教育效果，實(shí)現教育的目標。做到、做好這三點(diǎn)，我將問(wèn)心無(wú)愧！
點(diǎn)滴雜談，思之所及，未能深慮，不妥之處，懇請大家批評指正。
最后祝大家身體健康、快樂(lè )工作、合家幸福！
我們的班主任工作更加出色！
謝謝大家！
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我叫程娟，是洪洞縣玉峰街實(shí)驗小學(xué)的一年級語(yǔ)文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天演講的題目是《細心、執著(zhù)、快樂(lè )》
一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任�！比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任是我幾年來(lái)一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。
今年是我們玉峰街實(shí)驗小學(xué)成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，為了盡快地適應新學(xué)校的生活，開(kāi)學(xué)前我就做了很多準備工作，然而在開(kāi)學(xué)的當天，預料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著(zhù)媽媽的衣角，耷拉著(zhù)腦袋，眼睛一直看著(zhù)地板，憑著(zhù)多年的班主任工作經(jīng)驗，我意識到這個(gè)孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時(shí)，他猛然站了起來(lái)，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過(guò)去拉他的手，想哄哄他，誰(shuí)知他突然轉過(guò)頭來(lái)反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時(shí)的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒(méi)有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜……
晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我？讓他們在這個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè )趣呢？接下來(lái)，我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸，漸漸地，我發(fā)現孩子們對于我的依賴(lài)就好比在家依賴(lài)父母，鞋帶松了來(lái)找我，扣子掉了來(lái)找我，書(shū)包壞了來(lái)找我，流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦……我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會(huì )，在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛(ài)護他們。那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢(xún)問(wèn)，一天天的表?yè)P和鼓勵中，他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了，他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了，有一次，他竟然一進(jìn)教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了�！笨此埔痪浜芷胀ǖ脑�(huà)，其中卻包含了太多太多……，此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜！望著(zhù)孩子們綻開(kāi)的笑臉，聆聽(tīng)著(zhù)他們的童聲，我有一種心醉的感覺(jué)！
當我走進(jìn)教室，看著(zhù)我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒(méi)有了疲倦、沒(méi)有了心酸、心里只是想著(zhù)我的這50個(gè)孩子今天怎么樣？一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參加了學(xué)校組織的歌詠比賽、詩(shī)歌誦讀比賽，考試成績(jì)已經(jīng)連續三次都是名列第一，班級衛生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念！
沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。
一個(gè)星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講臺，突然覺(jué)得全身發(fā)軟，由于趕著(zhù)上課當時(shí)我也沒(méi)有在意，可是當上到第二節課時(shí)，我的聲音卻變得越來(lái)越無(wú)力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時(shí)，班上的孫佳杰站了起來(lái)：“老師，您生病了吧！”話(huà)音剛落，又有幾個(gè)學(xué)生站了起來(lái)：“老師，您感冒了嗎？”“老師，您快坐下來(lái)休息吧！老師……老師……
一股股暖流頓時(shí)涌上心頭，就連班上最調皮的楊豐澤也端過(guò)來(lái)他的水杯：“老師，喝水！”抑制不住的幸福的淚水奪眶而出！“老師，您休息，我們自己讀�！焙⒆觽冊诎嚅L(cháng)的帶領(lǐng)下讀起了課文，他們的朗讀沒(méi)有了錯字，沒(méi)有了丟字，沒(méi)有了拖調，這是我聽(tīng)過(guò)最動(dòng)聽(tīng)的朗讀！此刻，我多想對孩子們說(shuō)：“親愛(ài)的孩子們，謝謝你們對老師的愛(ài)！能夠擁有你們的愛(ài)，老師即使再苦、再累，也覺(jué)得值！”
說(shuō)真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講臺，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變；當我被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )地談笑；當學(xué)生把我當成了說(shuō)知心話(huà)的好朋友；當家長(cháng)告訴我說(shuō)：孩子變了，變得懂事聽(tīng)話(huà)了……
那快樂(lè )真的是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界！
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）3
尊敬的各位老師：
大家好，今天我講的題目是《少成若天性習慣成自然》。
常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥鬃约旱陌嘀魅喂ぷ�，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下：
一、用心去愛(ài)學(xué)生，培養學(xué)生良好的行為習慣
我今年教的班級是四年級二班，我們班有55名同學(xué)，男生36人女生19人，有一大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，感情豐富易調動(dòng)，但一部分男生的行為習慣比較差，愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，愛(ài)打架，不能積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，不能認真仔細的完成作業(yè)。通過(guò)觀(guān)察分析主要原因是他們的家長(cháng)外出打工，孩子一般由爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶，老人一般只關(guān)注孩子的吃穿，在習慣養成方面處于放任狀態(tài)，導致孩子養成了一些壞習氣，如嬌氣，任性，脆弱，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習馬虎等。針對這一情況，我以前是嚴厲地批評，發(fā)現收效甚微，好多學(xué)生不但沒(méi)有改正自身的缺點(diǎn)，反而增加了對老師的抵觸情緒。發(fā)現這一情況后我改變了策略，“只有愛(ài)才能教育好孩子！”作為班主任我應該花更多的時(shí)間去了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，然后真誠地指出他的不足，教給他改正的方法，再和他一起努力克服困難，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我們班有一個(gè)同學(xué)，學(xué)習成績(jì)很差，很調皮，經(jīng)常和同學(xué)打架，上課間操也不準守紀律，但身體長(cháng)得很結實(shí)，批評對他而言是家常便飯。我在和他談心時(shí)說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習提高不快。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，要對自己有信心。你有力氣，但不應該用來(lái)打架，而應該多幫助同學(xué)，揚長(cháng)補短，那樣是不是很好��？”漸漸的他果然變了，變得聽(tīng)話(huà)起來(lái)。我為了不讓他出現反復，每次在我看見(jiàn)他時(shí)，都用鼓勵的目光去看他，找機會(huì )關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。
我利用班會(huì )或自習時(shí)間進(jìn)行教育還以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整。三年級升四年級后，學(xué)生開(kāi)始有騎自行車(chē)上學(xué)的，于是自行車(chē)的擺放成了問(wèn)題，怎么也擺不整齊，于是我每天早晨和中午都帶領(lǐng)學(xué)生親自擺放，他們看到老師親自為他們擺放自行車(chē)，慢慢的也自覺(jué)擺放整齊了，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。
二、班主任要善于表?yè)P
學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P和鼓勵，這樣可以增強他們學(xué)習的興趣和熱情。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎不同等方面的影響，學(xué)生存在著(zhù)較大的差異。有的勤學(xué)守紀、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對他們要動(dòng)之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。要針對學(xué)生的特點(diǎn)，設身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導。學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿(mǎn)尊敬和依賴(lài)，只要我們給他們各種表現的機會(huì )，認真去發(fā)現，他們都會(huì )各有所長(cháng)的。而且孩子還小，在嚴格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵他們，多表?yè)P他們，讓他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
三、結合實(shí)情，創(chuàng )建有特色的班級
我班的學(xué)生來(lái)自不同的班級，剛開(kāi)始像一盤(pán)散沙，缺乏凝聚力，缺乏集體意識。起初讓學(xué)生一起選班干部，制定班規班約，提出班級口號及奮斗目標等，都對增強班級的凝聚力有一定的幫助。但開(kāi)展校級活動(dòng)效果更明顯，比如奪流動(dòng)紅旗，布置教室等�，F在我班學(xué)生好多了，能積極主動(dòng)地為集體爭光，以損害集體為恥，學(xué)習中能做到互相幫助等。
四、加強與家長(cháng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，班主任工作更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行面談或電話(huà)交流，也經(jīng)常抓住家長(cháng)來(lái)接孩子的機會(huì )，告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。
我的主要收獲是：能讓學(xué)生快樂(lè )的度過(guò)在學(xué)校的每一天，能精神煥發(fā)，面帶笑容地出現在課堂上，做到了盡量少的在課堂上當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)脾氣，規范了學(xué)生的部分行為習慣，激發(fā)了大部分學(xué)生的學(xué)習熱情，采取了多鼓勵少批評的教育方法等。
總之，學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(cháng)，只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來(lái)，吸取失敗的教訓，不斷探索，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題總結經(jīng)驗，我相信：我們就會(huì )做得更好。
謝謝大家！
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）4
各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
孩子們剛剛離開(kāi)家門(mén)走進(jìn)一個(gè)全新的環(huán)境中，都渴望得到老師父母一樣的關(guān)注和愛(ài)，所以一個(gè)滿(mǎn)含愛(ài)意的眼神，一個(gè)親昵的動(dòng)作都會(huì )讓他們感受到擁有愛(ài)的幸福與滿(mǎn)足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當一年級的老師真好！
對于擔任一年級老師來(lái)講，我覺(jué)得對學(xué)生一定要有耐心、細心、專(zhuān)心。不能有太苛刻的要求，畢竟只是一年級的學(xué)生，當然也不能太放松，因為這個(gè)時(shí)候正適合糾正、教育小孩子的時(shí)期。從朋友口中得知了很多事情，自己得出一年級班主任的工作經(jīng)驗具體可以分以下幾點(diǎn)。
一、首先，作為班主任一定要贏(yíng)得家長(cháng)的信任與配合。
我的做法：第一次家長(cháng)會(huì )時(shí)，我在黑板上寫(xiě)下了班級QQ群賬號，任課老師的聯(lián)系方式。這樣，讓家長(cháng)第一印象覺(jué)得老師和他們站在同一條教育線(xiàn)上�？紤]到家長(cháng)對孩子剛上學(xué)的情況很是擔心，第一節課上，我拍了許多照片傳在群里，家長(cháng)們的激動(dòng)與感激難以言表。從中，家長(cháng)也慢慢的接受了班主任。開(kāi)學(xué)第一周更是建立良好關(guān)系的最佳期。因為家長(cháng)的擔心，家長(cháng)的期待在剛開(kāi)學(xué)的一段日子里最為強烈。于是，我除了上班期間的零星聊天及答疑，每晚8：00左右還與家長(cháng)進(jìn)行整點(diǎn)群聊。既讓家長(cháng)了解學(xué)校，了解孩子，更增進(jìn)了學(xué)校與家長(cháng)的關(guān)系。有了這種良好的關(guān)系，還怕接下來(lái)六年他們不配合學(xué)校嘛。
二、聊聊學(xué)生。
1、低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進(jìn)行教育最恰當的就是循序漸進(jìn)，所設定的目標要求起點(diǎn)要低。如剛入學(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏懼情緒，那就需要布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè)；在向學(xué)生講完作業(yè)要求后，可以做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話(huà)，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。就這樣為學(xué)習設置臺階，使其不斷進(jìn)步
2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。比如編一些簡(jiǎn)單的順口溜或兒歌。如，我在班上習慣講的“說(shuō)安靜”，孩子們沒(méi)立刻說(shuō)“就安靜”。到后來(lái)，孩子們會(huì )舉一反三，如“說(shuō)做好，就做好。當然，還得多提醒。比如坐姿問(wèn)題，學(xué)生堅持不了一會(huì )兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養成良好的習慣。
3、勤檢查。一年級孩子持久性差，自制力薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好一項事情的良方。平時(shí)對于提出的要求總要勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學(xué)習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動(dòng)習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由班主任來(lái)檢查的話(huà)是不現實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)應該大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個(gè)項目，如衛生委員負責檢查教室環(huán)境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，紀律委員負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律，學(xué)習委員負責檢查課前準備等。班主任把檢查結果及時(shí)通報，便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學(xué)生自己管理的能力。
4、采用激勵的方法。我覺(jué)得對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，激勵這種方法更是體現了極大的優(yōu)越性。因為他們年齡小，許多說(shuō)教他們聽(tīng)不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過(guò)一會(huì )兒可能就忘了，可是你一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，一顆小小的紅星，做一天的值日班長(cháng)就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時(shí)間內從自己的內心里讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長(cháng)，每天堅持做學(xué)生的小榜樣，學(xué)習習慣大有進(jìn)步。
5、教學(xué)中注意動(dòng)靜結合。一年級剛入學(xué)的兒童，他們的注意力容易分散，所以一定要抓住他們好動(dòng)、好奇的心理，利用各種活動(dòng)調動(dòng)他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學(xué)生效率。孩子在注意力集中了一定的時(shí)間以后，就要溜號了，這時(shí)候，想辦法把他們的注意力再轉回到學(xué)習上來(lái)，比如：我們可以在他們讀的時(shí)候，讓他們配合上手和腳的動(dòng)作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動(dòng)。這樣，手腳和大腦和眼、口一起動(dòng)起來(lái)，注意力又集中起來(lái)了，而且，也使學(xué)生的協(xié)調能力有所提高了。一舉幾得，何樂(lè )而不為呢！
6、常示范。一年級的學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。比如教孩子收發(fā)作業(yè)本，擦黑板，離開(kāi)座位要把椅子塞到桌下等等。
7、衛生。
為了激勵和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成五個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊每周推選出一名衛生做的最好的同學(xué)，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，在展板上加星。另外，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔任“衛生監督員”，每節下課主動(dòng)檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，力做好自己的衛生管理工作。
低年級不是收獲的季節，而是播種的季節，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機會(huì )，靜等花開(kāi)。
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）5
各位老師：
大家好!
學(xué)校安排我在這次校本培訓上發(fā)言，實(shí)在是愧不敢當。因為在班主任工作中，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師。在多年的班主任工作中,我最深的'感受就是要成為稱(chēng)職的班主任很不容易。對班級管理我沒(méi)有特別的辦法,有的只是對學(xué)生的愛(ài)心和對這份工作的責任心。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以班為家
班主任是班級的家長(cháng)，以班級為家體現在班主任對班級事務(wù)和活動(dòng)的參與和熱情投入。班主任和學(xué)生都是家中的成員。大事不說(shuō)，且說(shuō)小事,當班主任走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。遇到這樣我總是彎彎腰動(dòng)動(dòng)手。每天早晨我總是提前到達教室開(kāi)窗通風(fēng)，在黑板上寫(xiě)下早讀內容，早晨時(shí)間很寶貴，我發(fā)現值日生沒(méi)到或打掃拖拉時(shí)，我自己先掃掃走廊、再擦玻璃、澆澆花草，學(xué)生會(huì )看在眼中，自然會(huì )潛移默化，在無(wú)形中形成一種自我約束力，模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。在大掃除、布置教室這些活動(dòng)中我從不亂批評指責，指手畫(huà)腳，而是積極參與其中。老師喊破嗓子，不如放出樣子，會(huì )取得事半功倍的效果，
作為一班家長(cháng)，不要讓家中成員孤軍作戰。所有班級的活動(dòng)，班主任一定要和孩子們在一起，他們就有依靠，有了主心骨，有了動(dòng)力。如體育運動(dòng)會(huì )時(shí)，我和同學(xué)們在一起為賽場(chǎng)上的運動(dòng)員加油，師生其樂(lè )融融，校園里平添了一道和諧、亮麗的風(fēng)景。會(huì )后我在班級隆重召開(kāi)班會(huì )，適時(shí)激情點(diǎn)評，感謝他們每一個(gè)人為班級的貢獻，真心的為他們的集體榮譽(yù)感而自豪。在運動(dòng)會(huì )上，我們班程士軒在100米決賽中扭傷腳踝，成績(jì)不好，他自己很難過(guò)，我在班級中第一個(gè)表?yè)P他，在賽場(chǎng)上我看到了他的堅韌，同學(xué)們報以熱烈的掌聲，那一刻我看到他眼眶的淚花。凡是有學(xué)生出去參加什么活動(dòng)，班上一定去為他加油鼓勁，讓她知道，班上全體師生和他在一起。
“不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育�！卑嘀魅我貞讶蕫�(ài)之心，讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到每個(gè)學(xué)生，并濡染學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心傳遞。每天放學(xué)前三兩分鐘的總結很重要。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂(yōu)，語(yǔ)重心長(cháng)，關(guān)門(mén)不揚丑的做法都讓孩子們覺(jué)得我們就是一家人。
我想，一個(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級這個(gè)家，平等地愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員，學(xué)生才會(huì )真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
二、欣賞學(xué)生，積極暗示
渴望被賞識是人類(lèi)最本質(zhì)的需求，而對于成長(cháng)中的青少年學(xué)生，賞識尤為重要。教師欣賞表現好、成績(jì)好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短”，一個(gè)班級難免會(huì )有學(xué)習較差、紀律觀(guān)念淡漠、生活習慣不好的學(xué)生。如何對待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會(huì )遇到的問(wèn)題。要真正處理好這些問(wèn)題就應該真正的去關(guān)愛(ài)他們，將他們當自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們。給予他們父母般的無(wú)微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵他們，積極暗示能夠幫助他們揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心。對他們身上表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表?yè)P和鼓勵，充分調動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。對他們的行為上的反復，給以最充分的細心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們，人非草木，孰能無(wú)情，精誠所至，金石為開(kāi)。只要盡心盡責地面對每一位學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，沒(méi)有解決不了的難題，就沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì )不斷地努力完善自己。
三、尊重學(xué)生，留有面子
記得余主任有一次問(wèn)學(xué)生，你們班姜老師好嗎？一名學(xué)生回答她：“我喜歡姜老師，她把我們當孩子�！笔堑�，我常常在心中默念這樣一句話(huà)：“假如，我是孩子；假如，是我的孩子�！泵棵肯氲竭@句話(huà)，我仍然感動(dòng)，因為話(huà)語(yǔ)中對學(xué)生真誠的愛(ài)足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
我們若是真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生，從他們成長(cháng)的角度出發(fā)，從內心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話(huà)，學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái)，經(jīng)過(guò)反思，反而更能夠認識到自己的錯誤，從而逼迫自己認真去改正，達到教育的目的。關(guān)于批評。我常采用“退三進(jìn)一”式批評方法，即在批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表?yè)P他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評會(huì )讓學(xué)生心悅誠服。應該說(shuō)，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。
還記得上學(xué)期的一個(gè)星期天，我班的兩個(gè)男孩出于好奇之心，翻過(guò)墻頭進(jìn)入校園，被值班領(lǐng)導發(fā)現后要求他們周一向我承認錯誤。我并沒(méi)有急著(zhù)批評他們，而是先問(wèn)他們有無(wú)受傷，再問(wèn)清原由，看得出兩個(gè)孩子的緊張和害怕，其中有個(gè)男孩平時(shí)很好面子，懇求我不要在班級說(shuō)這件事。我一口答應，并說(shuō)誰(shuí)小時(shí)候都因為調皮犯過(guò)錯，知道錯勇于反省才是敢擔當的孩子。從那以后，我發(fā)現這兩個(gè)孩子自控力上進(jìn)心明顯增強。
教育學(xué)生時(shí)，有些真言是對的，但學(xué)生在感情上不接納你�！皩Φ�，不一定是合適的�！敝v究方法，選用適當的方式處理學(xué)生中的棘手問(wèn)題，也時(shí)會(huì )產(chǎn)生異想不到的效果。
我的感受是：對偶爾犯錯的同學(xué)找臺階下，得饒人處且饒人。特殊學(xué)生的問(wèn)題不大面積講.（偶爾遲到對某科老師有偏見(jiàn)）個(gè)別情況個(gè)別講，給面子。對原則性問(wèn)題，不依不饒，嚴肅批評。（抄作業(yè)無(wú)辜欺負同學(xué)）要讓同學(xué)們知道，什么是嚴格。老師該嚴格嚴格，該寬松寬松。這樣才有信服力。只有賞識表?yè)P的教育是殘缺的教育，班主任的責則是讓學(xué)生明辨是非，讓他們將來(lái)走上社會(huì )少走彎路，少碰壁。
四、感激學(xué)生，享受回報
作為教育工作者，對學(xué)生施之以愛(ài),我也在享受這愛(ài)的回報.每當節日學(xué)生送來(lái)許多美好的祝愿時(shí),誰(shuí)能說(shuō)教師不富有呢?每接一個(gè)新班級，孩子們在感受到老師對他們的付出,都會(huì )很快接納喜歡我這個(gè)新班主任,我很欣慰.這便是一個(gè)普通班主任的樂(lè )趣所在。記得那次腰肌勞損復發(fā)，每次上樓時(shí)“前擁后呼”幾個(gè)孩子拉著(zhù)我扶著(zhù)我,上課時(shí)孩子們堅持讓我坐著(zhù)講。當隱隱的疼痛襲來(lái)的時(shí)候，我偶爾在桌子上靠一會(huì )，然后抬頭再看看他們。孩子們很懂事，連原來(lái)很調皮的孩子，也特別的乖。當我又一次靠在桌上抬起頭來(lái)的時(shí)候，在我面前卻出現了一杯冒著(zhù)濃濃香氣的菊花茶，還有兩位靦腆的女孩。她們不好意思地對我說(shuō)：“老師，喝口熱茶吧，會(huì )好受點(diǎn)的�！碑敃r(shí)我真是感動(dòng)極了,誰(shuí)能說(shuō)班主任不是天下最幸福的人呢?學(xué)生對我的愛(ài)是我工作的動(dòng)力。
高爾基說(shuō)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生�！钡拇_，教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。愿每個(gè)教育者像愛(ài)著(zhù)自己的孩子那樣愛(ài)著(zhù)自己的學(xué)生，多想想“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”這句話(huà)，這樣，你的心里一定充盈著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的濃濃的愛(ài)意。
尊敬的領(lǐng)導們、老師們：大家下午好！今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開(kāi)放》
從我第一天踏上工作崗位至今，已有十一個(gè)年頭了，教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數不勝數。如今憶起往事，其中有許多已經(jīng)淡忘，但有些卻深深地印在了心底。
我于20xx年分配到了西葛小學(xué)，當時(shí)學(xué)校讓我擔任一年級的數學(xué)可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了，但我堅信只要自己認真對待每一個(gè)孩子，只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識用到我的教學(xué)中，我一定能把書(shū)教好，一定能勝任我的班主任工作�？墒情_(kāi)學(xué)一個(gè)月不到，我就遇到了難題。
當時(shí)班上有這樣一個(gè)孩子，他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后作業(yè)完成不了，作業(yè)本上的字一個(gè)擠著(zhù)一個(gè)，根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫(xiě)字，跟他講了很多遍，他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了，就是不會(huì )換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習慣，怎么小小年紀就有這樣的壞習慣了呢？我深深地陷入了苦惱之中。接著(zhù)一連幾天我都在想這個(gè)問(wèn)題，這孩子的名字叫張萬(wàn)，這孩子的父母應該是希望自己的孩子將來(lái)成為有錢(qián)人吧？不過(guò)這名字也太直接了吧，真是與眾不同��？更有趣的是：有一次這孩子竟然問(wèn)我數學(xué)書(shū)上的人民幣圖案能不能剪下來(lái)買(mǎi)東西。是��！這幼稚的語(yǔ)言中透露著(zhù)對金錢(qián)的渴望，種種問(wèn)題讓我決定進(jìn)行一次家訪(fǎng)。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，我吃過(guò)午飯，騎車(chē)去了張萬(wàn)的家。來(lái)到孩子的家，正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂，孩子的媽媽迎了上來(lái)，很客氣地讓我一起吃飯，這時(shí)我才注意到桌上只有兩盤(pán)菜。一盤(pán)是青菜，另一盤(pán)還是青菜。吃飯的只有三人，我就問(wèn)孩子：“你爸出去上班了嗎？”孩子告訴我，他爸爸在睡覺(jué)。我一聽(tīng)就有點(diǎn)不高興，心想孩子這樣了，家長(cháng)怎么也不管管��？這時(shí)孩子的媽媽說(shuō)，孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長(cháng)時(shí)間了，家里的事都是她自己一個(gè)人做，而且自己還有慢性病，重活也不能做。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲，比實(shí)際年齡大了很多，頓時(shí)一種莫名的酸楚從心底襲上來(lái)。此時(shí)孩子所有的不是，我已經(jīng)不想再說(shuō)一個(gè)字了，我想我應該盡力幫幫這個(gè)孩子。后來(lái)我鼓勵全班的孩子幫助他，我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子、橡皮等等學(xué)習用品送給張萬(wàn)，那一刻我看到了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的他第一次笑了，笑的那么羞澀，那么好看。上課時(shí)也能主動(dòng)自信地舉手了，作業(yè)時(shí)不會(huì )再用那一只超短的鉛筆了，字自然寫(xiě)得好看了很多。更重要的是從那以后呂萬(wàn)再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫”��？我想這就是愛(ài)的力量吧，老師和同學(xué)的愛(ài)讓他找到了自信，學(xué)習習慣也好了很多，不再是老師天天煩神的學(xué)生了。曾經(jīng)我那么的努力都沒(méi)有看到他的一點(diǎn)進(jìn)步，這也教會(huì )了我孩子的壞習慣總有其根源，只有找到了犯錯的真正根源，幫其改正，才能取到好的效果。后來(lái)我把姑姑家孩子穿著(zhù)有點(diǎn)小的衣服帶給他，一位老師知道了這件事，也帶來(lái)了幾套他孩子的衣服給他。孩子的媽媽還到學(xué)校來(lái)感謝我和那位老師，從孩子媽媽的千恩萬(wàn)謝中我感受到了自己的舉手之勞，往往帶給別人的是莫大的安慰啊。更重要的是這個(gè)孩子是自己的學(xué)生，看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢？
俄國教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生�！钡拇_，一個(gè)愛(ài)的微笑，一個(gè)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，都可能激起孩子內在的潛能，有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對你多一份親近、敬愛(ài)與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。
是啊，時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)我已經(jīng)工作十個(gè)春秋了，中途有幾年沒(méi)有擔任主任工作，因為我一直擔心自己做的不夠好，不能勝任。后來(lái)由于學(xué)校對我的信任，讓我擔任六年級的班主任。當我重新接任時(shí)，我告訴自己既然去做一件事了，就要盡力把他做好。要想把一件是做好，談何容易��？
記得有一次我生病了，請了半天假，早上到醫院掛水，下午趕來(lái)給學(xué)生上課。六年級學(xué)生了，課時(shí)很重要，我不想因為自己耽誤了學(xué)生上課。當我到了學(xué)校之后，一位老師告訴我說(shuō)，我班的學(xué)生知道老師生病不來(lái)上課了，好像很開(kāi)心，聽(tīng)了這話(huà)我當時(shí)心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。之后，我一直問(wèn)自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己?jiǎn)�？上課了，到了班上我看著(zhù)學(xué)生足足三分鐘沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我把每個(gè)學(xué)生都看看了一遍，現在我仿佛不認識他們了，難道他們就這么的不懂事嗎？平時(shí)的乖巧都是裝出來(lái)的嗎？難道他們的老師平時(shí)那么的辛苦，現在生病了，他們就沒(méi)有一絲的同情嗎？想著(zhù)想著(zhù)我的眼淚就出來(lái)了，但我還是強忍著(zhù)不想在學(xué)生面前流淚，我不想讓學(xué)生看到我的脆弱�？赡軐W(xué)生們被我嚇到了，教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問(wèn)我：“老師，你怎么了？”，我還是決定今天的事要問(wèn)清楚，因為我覺(jué)得不能放棄孩子的任何一次錯誤。班長(cháng)告訴我：班上是有一小部分學(xué)生有這種表現。當我問(wèn)及他們當時(shí)為什么這么說(shuō)的時(shí)候，孩子們都悶了，因為他們并不知道老師生病了。事情的真實(shí)情況是怎樣的？我覺(jué)得已經(jīng)并不重要了，我一直在想是不是自己平時(shí)這方面的教育太少了。平時(shí)他們對待自己的父母，對待自己的朋友，對待自己的同學(xué)也會(huì )這樣嗎？我想應該找個(gè)機會(huì )給他們補上一節“學(xué)會(huì )感恩”班會(huì )課，于是我把當堂的語(yǔ)文課該上了一節班會(huì )課，因為我覺(jué)得今天發(fā)生的事情是一個(gè)再好不過(guò)的例子了。下課了，我沒(méi)有立刻離開(kāi)教室，我清楚地記得學(xué)生們也沒(méi)有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上，突然我的手機響了，是班上一個(gè)調皮的孩子發(fā)來(lái)的信息，大意是讓我不要生氣，說(shuō)他們并沒(méi)那么說(shuō)。還有一孩子說(shuō)：“老師，我們太不懂事了，請您原諒我問(wèn)吧�！本瓦@樣我陸續收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車(chē)，信息一直伴我走進(jìn)家門(mén)。當我放下手機的那一刻，我也徹底的放下了這件事，我覺(jué)得事情的起因并不重要，重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì )關(guān)心別人了，這不真是我所看到的嗎？第二天早晨看到學(xué)生們，我覺(jué)得我更加地喜歡他們了，我依舊耐心地教育他們，努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)。俗話(huà)說(shuō)：只要付出了，就有回報。今年的教師節我收到學(xué)生們的祝福。教師節前一天的傍晚，我在焦急地等著(zhù)公交車(chē)，手機來(lái)信息了。一孩子說(shuō)：李老師:好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到您了，你還好嗎？明天就是教師節了，我真誠地祝您教師節快樂(lè )！從上學(xué)起，我遇到過(guò)許許多多的老師，但令我最佩服的就是您！在快畢業(yè)的那段時(shí)間里，您為我們付出了多少汗水和心血，在此我由衷地感謝您！是啊，付出了終有回報的，看到這樣的文字，想想作為一個(gè)老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興，每一個(gè)教過(guò)你的老師，你都應該尊敬他們。如果以后在學(xué)習和生活中遇到什么煩惱，如果相信老師，可以告訴我。要想孩子真誠地對待你，你必須先真誠地對待孩子。
今天回想起這幾件事，感動(dòng)多過(guò)當時(shí)的辛苦，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，那遠比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生的心愿，它會(huì )鼓勵、鞭策學(xué)生，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們都會(huì )很優(yōu)秀，只是需要我們耐心地了解和正確的引導。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì )更好。
在做班主任工作的實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到了愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生愛(ài)，學(xué)生回報老師愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，總會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花，我愿意靜靜地等待花的開(kāi)放。
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）6
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級管理的有關(guān)問(wèn)題。正如教育學(xué)生要因材施教一樣，我認為管理班級也要根據實(shí)際情況，因班而宜�，F在就本班管理的一些問(wèn)題，我從三個(gè)方面向各位老師匯報一下，缺乏之處請老師們批評指正。
一、要和學(xué)生打成一片
“教育是一種用愛(ài)心贏(yíng)得愛(ài)心，用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動(dòng)�！闭n間的時(shí)候我總是和學(xué)生玩在一起，尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，在大課間，我和學(xué)生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時(shí)候要坦誠一點(diǎn)，不如學(xué)生的地方要大膽供認，不要覺(jué)得不好意思，只有這樣學(xué)生才愿意真心和你交朋友，溝通的障礙就消失了。
雖然“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，但是我不贊成老師“母親般的愛(ài)”，因為這種愛(ài)是單向的，老師只一味的付出，學(xué)生視而不見(jiàn)，毫不領(lǐng)情。老師應當付出的應該是“好朋友的關(guān)愛(ài)”只有讓學(xué)生把自身當做知心好朋友，他們的心理話(huà)才干對自身說(shuō)，這樣既能達到將一些問(wèn)題隱患解決于萌芽狀態(tài)，又能使學(xué)生“親其師，信其道”，愛(ài)上你的課，愛(ài)做你的作業(yè)，所以不聽(tīng)課的少了，不按時(shí)完成作業(yè)的也少了。
我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學(xué)法，老師學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。比方說(shuō)我們班女生多，愛(ài)唱歌，能唱歌。針對這一結構特點(diǎn)，有些識記的知識點(diǎn)我讓學(xué)生們唱出來(lái)，這樣活躍了氣氛，掌握的效率就很高。漸漸地，學(xué)生的性格外向了，可塑性就高了，他們的整體素質(zhì)也就加強了。
二、班級管理要有法可依
從某種意義上講，小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習慣的養成教育，只有制訂出切實(shí)可行的班規，才干規范學(xué)生的各種行為，做到“習慣成自然”。
在制訂各項班規的時(shí)候，我依照魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。1、比方在衛生方面，每個(gè)窗戶(hù)由靠窗的兩個(gè)同學(xué)打掃；前門(mén)由王欣同學(xué)打掃，后門(mén)由鞏薇同學(xué)打掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地；一到周二衛生掃除，學(xué)生們爭先恐后地去干，我只要負責他們的平安就可以了，因為分工明確，干起來(lái)就有積極性；
2、作業(yè)由本學(xué)習小組長(cháng)負責檢查，然后將作業(yè)情況報給班長(cháng)，班長(cháng)多篇后交給我。
3、王瑩負責監督班中桌椅的擺放整齊。
4、張燦晴負責班級衛生角的整潔。
5、李文浩負責每天鎖教室門(mén)。班中所有的事都有同學(xué)按時(shí)干，充沛體現了學(xué)生的主人翁精神。
三、加強理論學(xué)習
班級是學(xué)校組成的基本單位，班主任是班級的靈魂，班主任的工作可以直接影響學(xué)校工作的開(kāi)展。大家有空時(shí)可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著(zhù)的《給教師的100條建議》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級管理的書(shū)籍。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級管理的貼子，對指導我們的班級管理工作很有協(xié)助。
我的發(fā)言完了，謝謝大家。
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）7
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好！今天，很榮幸能在這里發(fā)言，讓我有一個(gè)能夠很好反思自己班主任工作的機會(huì )。其實(shí)，我也沒(méi)有什么經(jīng)驗，就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養良好習慣成就美好未來(lái)》
我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生認為，教育就是養成習慣。為了幫助學(xué)生養成良好的習慣，讓他們學(xué)有方向，趕有目標，我就利用學(xué)校每?jì)芍芤淮蔚牧晳T之星評選和主題隊會(huì )等一些載體來(lái)幫助學(xué)生養成良好的行為習慣。俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的工作中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
一、注重日常行為管理，從細微之處入手，規范學(xué)生行為。
1．注重總結，加強班級常規的管理
從細微處入手，重視建立一些細小的行為規則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無(wú)論什么時(shí)候，當你走到班級里，如果見(jiàn)到的總是臟兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學(xué)生的桌面上也是亂糟糟的，這時(shí)無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì )有好心情的，就更不用說(shuō)上課了。于是我制定了一些規則，比如桌子的擺放，我規定每一橫排、豎排都統一對著(zhù)地面上地板磚的線(xiàn)，人離開(kāi)座位后隨手把凳子推進(jìn)去，桌面上要收拾干凈，以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說(shuō)話(huà)，不奔跑，不活動(dòng)，有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開(kāi)始，學(xué)生很不習慣，也不記得，一下課不是忘記準備下節課的書(shū)本，就是人離開(kāi)座位以后不知道將凳子推進(jìn)去，我就有意留在班上觀(guān)察，看到這種情況就提醒，到下節課我再將我在下課時(shí)看到的好的現象進(jìn)行表?yè)P，當場(chǎng)獎勵加紅星，這樣，一段時(shí)間后，情況大不相同，整個(gè)班級看上去也整齊多了。
2．建立健全管理制度，加強圖書(shū)角的管理
建立班級圖書(shū)角，是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書(shū)角，可以拓寬學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強班級讀書(shū)氛圍，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會(huì )發(fā)現學(xué)生籌集的書(shū)籍在不斷丟失，最后導致學(xué)生不愿意把好書(shū)帶到圖書(shū)角和大家分享。要使圖書(shū)角長(cháng)盛不衰、富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，建立健全管理制度。我把圖書(shū)室的管理引入班級圖書(shū)角，先把學(xué)生籌集的書(shū)集分門(mén)別類(lèi)地在書(shū)柜中擺好，然后在圖書(shū)裝訂的一側用姓名貼貼好，按照書(shū)柜的層數進(jìn)行編號，如第一層就用a來(lái)編號，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來(lái)編號，如b1、b2、b3……，以此類(lèi)推。這些工作非常簡(jiǎn)單，中高年級完全可以由學(xué)生完成。接下來(lái)的借書(shū)登記也特別簡(jiǎn)單，只要借書(shū)人在借閱本上記下自己的學(xué)號和圖書(shū)編號就可。還書(shū)也很簡(jiǎn)單，只要在當天把借的書(shū)放回原來(lái)的位置就好了。圖書(shū)管理員只負責在課外活動(dòng)時(shí)檢查一下還書(shū)情況，如有沒(méi)還的，對照一下借書(shū)表，然后催促沒(méi)還書(shū)的同學(xué)抓緊還書(shū)就可以了。當然圖書(shū)管理員也是要獎勵的，只要他管理得好，就有機會(huì )加星。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，效果非常好，學(xué)期末圖書(shū)角沒(méi)少過(guò)一本書(shū)。
雖然圖書(shū)角的圖書(shū)借閱只是一件小事，但是只要我們把這些小事做好，不但增強了班級讀書(shū)氛圍，還培養了學(xué)生的責任心和物品擺放的條理性，何樂(lè )而不為呢？
3．充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用
俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣一來(lái)既培養了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個(gè)火車(chē)頭的作用呢？我覺(jué)得教給班干部工作的方法很重要。如：早晨到校時(shí)，不少學(xué)生不知道該干什么，有的在座位上呆坐，有的講話(huà)，甚至有的還在教室里走來(lái)走去。見(jiàn)此情景，我問(wèn)班長(cháng)怎么回事？班長(cháng)說(shuō)：“他們都不聽(tīng)我的�！蔽艺f(shuō)：“作為班長(cháng)，管理班級需要方法，不是你說(shuō)了大家就都會(huì )聽(tīng)，都能做到。你要想辦法讓他聽(tīng)你的�！蔽腋嬖V他：“你在黑板的左側寫(xiě)出早晨到校表現好的同學(xué)的名字，右側寫(xiě)上表現差的同學(xué)的名字。但是對于特別好動(dòng)的同學(xué)我們要先提醒他，給他改正的機會(huì )，如果他改了，我們就不把他的名字寫(xiě)上去。你試試看？”后來(lái)的早讀紀律越來(lái)越好，黑板上表現優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多，當然，只要名字被寫(xiě)在黑板上的，就會(huì )加星，以此激勵他們遵守早讀紀律，養成讀書(shū)習慣。
我們班在班干部的帶領(lǐng)下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀律都非常好。
4．家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養孩子好習慣的作用。
家長(cháng)是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，家長(cháng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標準。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到家長(cháng)不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學(xué)校與家長(cháng)的溝通。與家長(cháng)溝通的方式很多，除了開(kāi)家長(cháng)會(huì )，通過(guò)校訊通、打電話(huà)、放學(xué)送隊時(shí)的簡(jiǎn)單提醒等方式及時(shí)把孩子在校的一些表現給家長(cháng)反映，同時(shí)也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習、生活狀況和各方面的表現，發(fā)現問(wèn)題共同商討解決辦法，告知他們老師和學(xué)校對孩子的要求，教給家長(cháng)做法。我們班還建立了一個(gè)qq群，這也方便了家長(cháng)們在群里交流經(jīng)驗，討論問(wèn)題。近兩年的觀(guān)察看，效果還是不錯的。
二、運用適當的方法，使教育收到事半功倍的效果。
記得有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)——教育要走進(jìn)學(xué)生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過(guò)這樣的體驗：我們是那么苦口婆心跟學(xué)生擺事實(shí)，講道理，告誡學(xué)生要對自己所作的事情負起責任，要遵紀守法，要好好學(xué)習天天向上，要做一個(gè)有用的人……然而還是有學(xué)生不求上進(jìn)，不能遵守校紀班規，不去按照我們所要求的做，成績(jì)還是上不去，即使我們動(dòng)用“殺手锏”——紀律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時(shí)候，因為我們的苦口婆心的說(shuō)教，導致一些學(xué)生的不理解，從而與老師對著(zhù)干，原本應該是和諧的師生關(guān)系，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時(shí)候，我們是否想過(guò)換一種方式教育學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，與他們進(jìn)行心與心的交流呢？通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現故事生動(dòng)、活潑、極具吸引力，便于學(xué)生理解接受，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個(gè)具有推廣性的教育方法，值得我們多多運用。
上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現了懶惰的情緒，懶得學(xué)習、懶得勞動(dòng)、懶得鍛煉……甚至有的學(xué)生說(shuō)：“你加黑星就加唄，我才不在乎�！贬槍@樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個(gè)小故事，告訴他們安逸的生活原來(lái)也是一種地獄，它雖然沒(méi)有刀山可上，沒(méi)有火�？上�，沒(méi)有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行尸走肉。
通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，積極性也提高了。有時(shí)候，條條大道理，不如區區小故事。通過(guò)這些事例，我發(fā)現，與嚴厲的批評和冗長(cháng)的說(shuō)教相比，講故事的方式是最易于接受、最生動(dòng)和最有說(shuō)服力的。
三、充分發(fā)揮習慣之星評選的激勵性作用，促使學(xué)生知行合一。
知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學(xué)生是嘴上大道理，行動(dòng)少落實(shí)，說(shuō)著(zhù)要孝順父母，可是在家很少做家務(wù)，常常對父母諸多要求。胸中有道理，實(shí)踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無(wú)幾。心中有規則行動(dòng)無(wú)約束，對校規班規明了于心，但是卻不照著(zhù)去做。德育本身也存在著(zhù)知易行難的特點(diǎn)，這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養學(xué)生良好的道德習慣，堅定的道德意識。
1．改善評價(jià)機制
不可否認我們的評價(jià)機制引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的發(fā)展方向，學(xué)生往往從老師家長(cháng)的評價(jià)中，產(chǎn)生相應的認識。所以我更多關(guān)注的是學(xué)生的行為習慣。以前在評比的時(shí)候學(xué)生們都會(huì )選舉學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)，而這并不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細致的指導，我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選這個(gè)人的理由，要確實(shí)的行為、做法。周權參加體育運動(dòng)最積極，每次跳繩比賽都報名參加，他被評選為健康之星；張一涵特別愛(ài)幫助人，很多同學(xué)都說(shuō)了她怎么幫過(guò)自己，她被評選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問(wèn)題獨到，被評為創(chuàng )造之星等。從學(xué)生到老師都是根據同學(xué)們的具體行為進(jìn)行評比，鞏固了良好的行為習慣，也讓其他同學(xué)看到了，不是只有學(xué)習好才能被大家認可。
2．合理進(jìn)行獎懲
學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先，我和同學(xué)們一起制定了獎懲制度，如：表現好的同學(xué)可以加相對應的星星，可以?xún)?yōu)先選擇班級的圖書(shū)、雜志看等等。而犯錯誤的同學(xué)要為大家服務(wù)，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。其次，還要有專(zhuān)人進(jìn)行監督，定期輪換，為同學(xué)們發(fā)表?yè)P信或小罰單。
通過(guò)這些活動(dòng)慢慢讓學(xué)生從不情愿、無(wú)可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然，習慣也就慢慢養成了。
“少年若天性，習慣成自然”，學(xué)生良好習慣的養成也是形成良好班風(fēng)的基礎，是教育教學(xué)工作開(kāi)展的保證。因此，我在今后的工作中，還將繼續重視養成教育，向優(yōu)秀的班主任看齊。
剛才的發(fā)言，如有不當之處，懇請大家批評指正謝謝！
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
下午好！能有機會(huì )站在這里做經(jīng)驗交流，我感到很激動(dòng)，同時(shí)也有些不安，和在座各位經(jīng)驗豐富的老班主任相比，我還處在學(xué)習階段，談不上什么經(jīng)驗，但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個(gè)機會(huì )，我要珍惜，所以接下來(lái)我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
今年是我做班主任的第三年，也是教低年級，語(yǔ)數包班兼班主任的第二個(gè)輪回，雖然去年任教二年級時(shí)充滿(mǎn)“升級”到三年級的期待，但得知自己又要“從頭開(kāi)始”時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)點(diǎn)失落，但我開(kāi)學(xué)第一天看到我們班“濟濟一堂”的小不點(diǎn)們，那種失落早就不翼而飛了。雖說(shuō)包辦工作比較煩瑣，雖說(shuō)現在的孩子比較難教，但天天面對著(zhù)這些天真可愛(ài)，幼稚無(wú)知的孩子，是一種快樂(lè )。我喜歡和他們在一起。我希望我教的班，像一個(gè)大家庭，每一個(gè)孩子都能如兄弟姐妹般互相關(guān)心、互相幫助，學(xué)生到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。
一、關(guān)愛(ài)孩子
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂(lè )成長(cháng)，我們也才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當這個(gè)時(shí)候，我都會(huì )放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學(xué)生能找你傾訴，說(shuō)明他喜歡你、信任你�？臻e的時(shí)候，我也會(huì )經(jīng)常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯，老師看了很高興！今天和同學(xué)吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會(huì )很聽(tīng)話(huà)，效果非常好。
二、鼓勵孩子
自信是孩子成才的前提，是孩子全面發(fā)展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著(zhù)的笑容。班上有個(gè)學(xué)生，平時(shí)不愛(ài)講話(huà)，說(shuō)話(huà)總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽(tīng)得見(jiàn)。開(kāi)始我很納悶，還沒(méi)幾個(gè)孩子怕我呢，這丫頭怎么這樣？后來(lái)問(wèn)其奶奶，才知道這個(gè)小孩沒(méi)有媽媽。多可憐呀！從那以后，我常找機會(huì )和她聊天，了解她的近況，夸她奶奶的好！告訴她我和小朋友們都很喜歡她。課上，她舉手回答問(wèn)題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時(shí)，我會(huì )喊全班小朋友一起看，告訴她，她笑起來(lái)很漂亮，希望她常給大家帶來(lái)笑容，希望她對自己有信心！自信就如同興趣一樣，它需要我們用語(yǔ)言去激發(fā)。在課堂上，我常對他們說(shuō)：“你真棒”！“今天你表現可真好”！“這個(gè)問(wèn)題你都會(huì )呀，了不起”！“你的聲音真響亮�！卑嗌嫌行┖⒆�，有能力但是沒(méi)有膽力和信心！總擔心自己做得或說(shuō)得不是很好，因而在機會(huì )面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來(lái)，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒(méi)關(guān)系！試一下吧！成功了，他就會(huì )對自己更加自信；失敗了，我會(huì )鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對
孩子的肯定，同時(shí)又會(huì )使孩子的自信心大增。我要不斷地激發(fā)他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！
三、讓好習慣和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績(jì)更重要！好成績(jì)是暫時(shí)的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢，告訴他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛生，保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛生，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除，讓他們從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜！我把聽(tīng)到的司機叔叔說(shuō)的原話(huà)：中國的學(xué)生素質(zhì)是最差的！說(shuō)給他們聽(tīng)，問(wèn)他們聽(tīng)到后是怎樣的感受，告訴他某些學(xué)生的不良行為，提醒他們我們不能這樣！汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉膮^人民擔心的同時(shí)，懂得關(guān)愛(ài)他人，從小培養他們愛(ài)國的熱情。
四、安全教育隨機滲透
在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行自救自護能力的培養。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全！我還教學(xué)生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護自己的生命！
五、家校溝通落到實(shí)處
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們的積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(cháng)交流，反映孩子在校的表現，和家長(cháng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(cháng)的電話(huà)號碼都存在了手機里，以便與家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)，當你叫出某某學(xué)生家長(cháng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。我對孩子的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(cháng)總是全力支持。例如：我們班三個(gè)家庭代表城中街道辦參加了全市首屆家庭趣味運動(dòng)會(huì )，取得了不錯的成績(jì)。平時(shí)我也會(huì )向家長(cháng)介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，并對家長(cháng)提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng )造必要的學(xué)習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作，使很多家長(cháng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強了做家長(cháng)的責任感，收到了較好的效果。
當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。剛才的發(fā)言，如有不當之處，懇請各位批評指正，同時(shí)，懇請各位領(lǐng)導、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見(jiàn)！謝謝！
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我叫程娟，是洪洞縣玉峰街實(shí)驗小學(xué)的一年級語(yǔ)文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天演講的題目是《細心、執著(zhù)、快樂(lè )》。
一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任�！叭绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任是我幾年來(lái)一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。
今年是我們玉峰街實(shí)驗小學(xué)成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，為了盡快地適應新學(xué)校的生活，開(kāi)學(xué)前我就做了很多準備工作，然而在開(kāi)學(xué)的當天，預料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著(zhù)媽媽的衣角，耷拉著(zhù)腦袋，眼睛一直看著(zhù)地板，憑著(zhù)多年的班主任工作經(jīng)驗，我意識到這個(gè)孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時(shí)，他猛然站了起來(lái)，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過(guò)去拉他的手，想哄哄他，誰(shuí)知他突然轉過(guò)頭來(lái)反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時(shí)的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒(méi)有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜
晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我？讓他們在這個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè )趣呢？接下來(lái)，我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸，漸漸地，我發(fā)現孩子們對于我的依賴(lài)就好比在家依賴(lài)父母，鞋帶松了來(lái)找我，扣子掉了來(lái)找我，書(shū)包壞了來(lái)找我，流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會(huì )，在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛(ài)護他們。
那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢(xún)問(wèn)，一天天的表?yè)P和鼓勵中，他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了，他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了，有一次，他竟然一進(jìn)教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了�！翱此埔痪浜芷胀ǖ脑�(huà)，其中卻包含了太多太多，此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜！望著(zhù)孩子們綻開(kāi)的笑臉，聆聽(tīng)著(zhù)他們的童聲，我有一種心醉的感覺(jué)！
當我走進(jìn)教室，看著(zhù)我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒(méi)有了疲倦、沒(méi)有了心酸、心里只是想著(zhù)我的這50個(gè)孩子今天怎么樣？一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參加了學(xué)校組織的歌詠比賽、詩(shī)歌誦讀比賽，考試成績(jì)已經(jīng)連續三次都是名列第一，班級衛生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念！
沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。
一個(gè)星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講臺，突然覺(jué)得全身發(fā)軟，由于趕著(zhù)上課當時(shí)我也沒(méi)有在意，可是當上到第二節課時(shí)，我的聲音卻變得越來(lái)越無(wú)力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時(shí)，班上的孫佳杰站了起來(lái)：“老師，您生病了吧！“話(huà)音剛落，又有幾個(gè)學(xué)生站了起來(lái)：“老師，您感冒了嗎？““老師，您快坐下來(lái)休息吧！老師老師
一股股暖流頓時(shí)涌上心頭，就連班上最調皮的楊豐澤也端過(guò)來(lái)他的水杯：“老師，喝水！“抑制不住的幸福的淚水奪眶而出！“老師，您休息，我們自己讀�！昂⒆觽冊诎嚅L(cháng)的帶領(lǐng)下讀起了課文，他們的朗讀沒(méi)有了錯字，沒(méi)有了丟字，沒(méi)有了拖調，這是我聽(tīng)過(guò)最動(dòng)聽(tīng)的朗讀！此刻，我多想對孩子們說(shuō)：“親愛(ài)的孩子們，謝謝你們對老師的愛(ài)！能夠擁有你們的愛(ài)，老師即使再苦、再累，也覺(jué)得值！“
說(shuō)真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講臺，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變；當我被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )地談笑；當學(xué)生把我當成了說(shuō)知心話(huà)的好朋友；當家長(cháng)告訴我說(shuō)：孩子變了，變得懂事聽(tīng)話(huà)了
那快樂(lè )真的是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界！
最后，請允許我用三句話(huà)結束我的演講：
做人梯——用我的堅韌，讓學(xué)生踩著(zhù)我的肩膀奔向新的征程：
化春蠶——用我的才能，讓知識的綢緞從我的身上延伸；
當蠟燭——用我的忠誠，燃燒自己給人間帶來(lái)光明。
我的演講完畢，謝謝評委老師！
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )。我覺(jué)得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。再者，在座的各位班主任中，年長(cháng)一些的都有著(zhù)豐富的班級管理經(jīng)驗；年輕的班主任，都有著(zhù)更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來(lái)說(shuō)，如果不努力的話(huà)，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經(jīng)驗，真叫做班門(mén)弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見(jiàn)和建議。
班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要一顆愛(ài)心，愛(ài)是教育的營(yíng)養，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育的成功。
今年我第一次擔任小學(xué)一年級的班主任工作�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉；又是一張張空白的紙，等待著(zhù)老師用愛(ài)心描繪�？粗�(zhù)一雙雙清澈的眼睛，想著(zhù)家長(cháng)信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛(ài)，再累，我總是滿(mǎn)懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)有了深深的體會(huì )。
我們知道，在班級里，無(wú)論是學(xué)習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著(zhù)，同學(xué)敬著(zhù)，在他們的周?chē)挥匈澰S的目光和激勵的話(huà)語(yǔ)�？晌矣X(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話(huà)，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，平時(shí)我會(huì )更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時(shí)候，我會(huì )不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時(shí)候，自己沒(méi)有特權，應極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛(ài)，但是“丑小鴨”更需陽(yáng)光。對于表現差的學(xué)生，更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的學(xué)生叫代楷，上課時(shí)一刻也閑不下來(lái)，不是隨意走動(dòng)，就是轉過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實(shí)習老師在上美術(shù)課時(shí)，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個(gè)老師都拿他沒(méi)辦法！其他科任教師也反映到類(lèi)似的情況，我聽(tīng)了也不知怎么辦才好，后來(lái)有一次上語(yǔ)文課，他書(shū)寫(xiě)非常工整、漂亮，我當著(zhù)全班同學(xué)表?yè)P了他，從那以后，只要他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就使勁表?yè)P他，只要我瞄到他在動(dòng)，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者，慢慢地，這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步，雖然有反復，改變很慢，維持的時(shí)間很短，但我相信只要給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)，充分的信任和耐心的引導，相信對于他的轉化不是很困難了。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著(zhù)我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。還記得學(xué)生在剛入學(xué)的時(shí)候，他們什么也不懂。當他們去上體育課時(shí)，班上的電燈、風(fēng)扇就一直開(kāi)著(zhù)沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái)，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！边@種無(wú)聲的教育，往往能達到無(wú)聲勝有聲的效果。
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）11
尊敬的領(lǐng)導：
讓生命的光芒綻放出更加絢麗的光彩“通過(guò)本堂課課，我真切地明白媽媽養育我們的辛苦，時(shí)光慢慢流逝，我們長(cháng)大了，也該懂事了，我們年少的淘氣已使他們操碎了心，不能再讓媽媽為我們操心了……”“在本節課以前，我對母愛(ài)的表達總覺(jué)得難以啟齒，難為情，可在這節課之后，想到爸爸、媽媽已漸漸的老去，我明白了，愛(ài)就要早點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，不管是爸爸、還是媽媽?zhuān)伎释?tīng)到那一聲，我愛(ài)你們！……”“人世間，最悲傷的事，莫過(guò)于子欲養而親不待，爸爸，媽媽?zhuān)覑?ài)你們……”
看著(zhù)孩子們寫(xiě)給我的小信條，我的眼睛漸漸濕潤了，但心里面卻發(fā)出了由衷的快樂(lè )，通過(guò)這堂節，孩子們更加明理了、懂事了，進(jìn)步了。這不就是當老師的快樂(lè )嗎！
記得十年前初為人師時(shí)，自己是一個(gè)懵懵懂懂的小伙，看著(zhù)我的指導老師在課堂示范誦讀《滿(mǎn)江紅》一文時(shí)，只見(jiàn)他左手扶著(zhù)講桌，右手遙指前方，像一個(gè)在戰場(chǎng)指揮的將軍，以雄厚的聲音將學(xué)生們帶到“三十功名塵與土，八千里路云和月”的古戰場(chǎng)上，學(xué)生們昂著(zhù)著(zhù)，眼睛專(zhuān)注地看著(zhù)他，思維跟著(zhù)老師的誦讀穿越，當老師讀到“笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河”時(shí)，整個(gè)教室早已安靜成一片，待老師講完，學(xué)生還沉寂在老師的思緒中，久久不能回神。
當我上這一課時(shí)，也像老師一般，將《滿(mǎn)江紅》示范誦讀時(shí)，學(xué)生卻嬉哈成一片，沒(méi)有感受到岳飛為國殺敵立功的豪情與重整乾坤的壯志。這令我相當的難堪與難受。課后向老師請教，老師的話(huà)語(yǔ)我至今都記得很清楚：教書(shū)，不僅只是教書(shū)本上的知識，不是簡(jiǎn)單的認字、識詞，還要教會(huì )書(shū)本背后隱藏的東西，那就是情感，作者的情感，你的情感都要融合到一塊去，這樣學(xué)生才會(huì )被感動(dòng)，才會(huì )跟著(zhù)你走。教師，一定要“以心換心，以心喚心”。
是啊，教書(shū)一定要“以心換心，以心喚心”。就是這一句看似簡(jiǎn)單的話(huà)，背后卻蘊含著(zhù)豐富的哲理。我也一直將這句話(huà)當的我座右銘，陪伴我這十多年的教書(shū)歷程。我也一直按照這句話(huà)，對待同事、對待學(xué)生“以心換心，以心喚心”，收獲了更多的成功與歡樂(lè )。
在以后的教學(xué)生涯里，我節課，我必理清本堂課的知識點(diǎn)，情感點(diǎn)，價(jià)值觀(guān)等，設計出如何在知識點(diǎn)中穿插出作者的情感，引導出學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，在細節處理上，讀到哪一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，手勢如何、身勢如何，都一一想通、想透，盡量給學(xué)生以美的享受。板書(shū)設計等，更是追求“沒(méi)有最好只有更的”的理念，讓學(xué)生一眼就明白、理解。課前，必先聽(tīng)指導老師的課，課后梳理出教師的出彩點(diǎn)，再融合自己的特點(diǎn)，為學(xué)生上課，課后再反思不足，記錄、改正不足，這樣堅持下來(lái)，到第三年的時(shí)候，上課感覺(jué)越來(lái)越輕松，也越來(lái)越愉快了，感覺(jué)上課，就是一件很享受的事情，學(xué)生喜歡你的課，看著(zhù)你就露出快樂(lè )的光芒，那上課不是一件很有意義的事嗎！
在對學(xué)生的教育工作中，更多的是需要對學(xué)生進(jìn)行情感的教育，喚醒學(xué)生沉睡的自己的心，喚回學(xué)生迷失的心，讓學(xué)生參與到集體活動(dòng)中去，讓集體的溫暖融化學(xué)生那冰封的心。班會(huì )活動(dòng)，就是很好的形式之一。
還記得對高一年級新生上的第一次團體心理輔導課。輔導的.內容是《我的團隊我最?lèi)?ài)—建立團隊》。整個(gè)活動(dòng)分為：朋友分離大風(fēng)吹、找到你的另一半、建立團隊，設計本團隊的相關(guān)內容、小組展示設計等幾項內容，在整個(gè)活動(dòng)課中，大多數同學(xué)們都積極認真的參與到每一個(gè)活動(dòng)中。從他們所填寫(xiě)的心得體會(huì )表來(lái)看，“快樂(lè )”“積極”“團結”“輕松”“陽(yáng)光”“有用”這些詞出現得最多。
可是，活動(dòng)過(guò)程中，卻還是出現了一個(gè)問(wèn)題。最后建立小組的時(shí)候，一個(gè)小組在設計小組的時(shí)候因為意見(jiàn)的不統一，出現了小組不團結的情況。小組7個(gè)人，四個(gè)女生抱一團。一個(gè)男生，中立，沉默，不發(fā)表意見(jiàn)。另一男生和一女生不參與、要分離出小組。在其他六組都很積極、熱情、團結的一起討論的時(shí)候，他們出現了這樣的問(wèn)題。
怎么會(huì )這樣呢？
晚自習的時(shí)候，我分別找來(lái)那一組的組長(cháng)，還有不參與小組的二位同學(xué)和他們簡(jiǎn)單的進(jìn)行了一些交流和溝通。在交流中得知，小組長(cháng)認為另外兩位同學(xué)不配合他的工作，而另外兩位同學(xué)則說(shuō)是小組長(cháng)太霸道，根本不征求組員的意見(jiàn)，一意孤行，所以不愿意配合小組長(cháng)。原來(lái)是這樣的，我針對他們反映的問(wèn)題，分別與他們進(jìn)行了單獨的指導。針對小組長(cháng)，我告訴他，小組長(cháng)要有統籌全局的意識和能力，要有組長(cháng)的擔當和責任，不能當“秦霸王”，征對小組成員，我指導他們，組員要有服從和執行的義務(wù)，在一個(gè)小組活動(dòng)中，如果對活動(dòng)方案有意見(jiàn)，要先和組員們先執行完方案，執行完后，再給組長(cháng)、給老師提意見(jiàn)，不能耍脾氣。在對孩子們進(jìn)行完單獨輔導后，孩子們都分別認識到自己的錯誤與不足，紛紛表示改正，心悅誠服地回去了。
針對班上的這些問(wèn)題，我這為現在的小孩子們是都是“90后”、“ 00后”，他們在家里基本上都是獨生子女，受家長(cháng)寵愛(ài)得不得了，他們大多自尊心強，以自己為中心，團結協(xié)作能力較差，為此，在以后的班會(huì )活動(dòng)中，設計出了《學(xué)會(huì )溝通，讓心靠近》、《打開(kāi)心門(mén)交朋友》、《我們是一家人》等團隊活動(dòng)，學(xué)生在這些團隊活動(dòng)中，打開(kāi)了心扉，增進(jìn)了了解，增強了班級凝聚力，在后期學(xué)校舉行的班會(huì )、班風(fēng)、黑板報等比賽中，多次獲獎，受到學(xué)校的表?yè)P，學(xué)生也覺(jué)得班風(fēng)純正，學(xué)習有勁。
做班主任的，看到這種局面，還有比什么這個(gè)更開(kāi)心的呢！
教師，往往被比做蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。而我要說(shuō)，教師，猶如核動(dòng)力，一微小的反應，就能產(chǎn)生你想象不到的反應，產(chǎn)生你想象不到的連環(huán)反應，暴發(fā)出無(wú)盡的能量，教師也在這反應中升華了自己，讓自己的生命過(guò)得充實(shí)、快樂(lè )、絢麗！
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）12
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
今天我在這里淺談一點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗，不過(guò)，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯�，也順便談�(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚�。為了慎重起�?jiàn)，我還是認認真真理了一下，班門(mén)弄斧地在各位高手面前賣(mài)膏藥，請大家批評指正。
小學(xué)班主任特別是低年級的班主任，是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指同學(xué)的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對同學(xué)的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì )。
一、常規習慣，常抓不懈
同學(xué)良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定好班級公約，要求同學(xué)對照執行，使同學(xué)做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個(gè)行為規范做得好的同學(xué)一起參與管理。由于低年級同學(xué)自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對同學(xué)中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使同學(xué)逐步做到自覺(jué)遵守紀律。
二、細處關(guān)愛(ài)，親近同學(xué)
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)同學(xué)�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽?xiě)牙锶鰦�，都不討厭媽媽�(zhuān)瑸槭裁�？因為媽媽疼他們，�?ài)他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。
平時(shí)，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時(shí)安慰想媽媽的孩子，有時(shí)幫孩子旋開(kāi)擰得太緊的水壺，總之，當孩子需要我的時(shí)候，我盡可能的幫助他們，絕不會(huì )有厭煩的神色。
三、示范帶頭，直觀(guān)引導
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！钡湍昙壍耐瑢W(xué)對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿(mǎn)新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà)，他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著(zhù)我的同學(xué)。凡要求同學(xué)做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求同學(xué)講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求同學(xué)上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。在我的帶動(dòng)下，我們班的衛生狀況有了很大的改變。
四、及時(shí)表?yè)P，延遲批評
教過(guò)低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且同學(xué)因為受了批評，注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求同學(xué)下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到一節課以后，課堂的利用率提高了。
說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。一次，有一個(gè)同學(xué)早上到校后主動(dòng)掃地，我馬上當眾表?yè)P說(shuō)：“某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵同學(xué)。立刻，有好幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)?yè)寬咧懔�。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會(huì )大聲表?yè)P一個(gè)坐得最端正的同學(xué)：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學(xué)習他呀！”教室里一下子安靜了許多�，F在，不管是紀律方面還是衛生方面，都有了比較大的改觀(guān)。
五、因人而異，把握火候
當老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì )，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經(jīng)常給你唱反調。于是我就給他們講道理，告訴他我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學(xué)會(huì )原諒別人……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會(huì )向同學(xué)賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛(ài)心，調皮的孩子也一定會(huì )變好的。
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是同學(xué)剛跨入校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的效果。
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）13
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！首先感謝各位領(lǐng)導，給我們搭建一個(gè)良好的交流平臺，讓我們有機會(huì )，就班級管理工作與全鎮的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流，使我在班級管理工作上有更多的收益。作為一名年輕教師，我的班主任工作經(jīng)驗相對匱乏。今天，有這個(gè)發(fā)言的機會(huì )，我感到非常的榮幸。但更多的是想通過(guò)本次的交流來(lái)汲取各位班主任的班級管理的良策，使自己的班級管理工作更上一層樓。作為小學(xué)低段年級的班主任，我有近兩年的工作經(jīng)歷，也積累了一些工作經(jīng)驗，現總結如下，與各位教育前輩和同仁進(jìn)行交流，希望得到你們的指導和幫助。
一、采用多種方法提高自身素質(zhì)
班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者、是教學(xué)工作的協(xié)調者，多重的身份特征要求班主任要有多方面的能力，即：要有較高的自身素質(zhì)。提高自身素質(zhì)可以通過(guò)如下的途徑：
1、閱讀教育類(lèi)書(shū)籍。一方面能夠了解大的教育方針政策，另一方面通過(guò)閱讀可以吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗和管理方法。
2、學(xué)習身邊其他班主任的優(yōu)秀方法。每個(gè)人都有自己的班級管理方法，即使不是名師、不是專(zhuān)家也有一定的可取之處，所以我認為身邊其他班主任的班級管理方法是一筆寶貴的財富，我們可以吸取其優(yōu)秀的地方為自己所用，并運用到自己的班級管理方法中。
3、適時(shí)總結。定期的對自己的班主任工作進(jìn)行總結，好的一方面成功在什么地方，以后怎樣可以發(fā)揮的更好；不成功的一方面又在哪，告誡自己不可重蹈覆轍。
4、積極參與學(xué)校管理，勇于提出自己的想法。這樣可以以更高的眼光來(lái)看待班主任工作，使自己的工作于學(xué)校的工作融為一體，提高自身的素質(zhì)和班主任工作的效率。
二、打破常規，建立適合自己班級的班級制度
傳統的班干部制度在管理小學(xué)低段的學(xué)生時(shí)顯得力不從心，所以在班級制度的制定上，我打破常規，建立了適合自己班級的流動(dòng)班長(cháng)制度和小組自治制度，低段年級學(xué)生的各方面積極性很高，能力水平都相差不大，僅讓班長(cháng)一個(gè)人去處理班級的事務(wù)，他的熱情也僅僅是當選班長(cháng)的前幾天，而后就漸漸的失去了熱情。原來(lái)我班的班長(cháng)姬帥，初當班長(cháng)的他工作熱情很高，對班級管理方面的事情都很負責，但是沒(méi)過(guò)多久，漸漸的失去了熱情，然后換了其他的同學(xué)，情況還是一樣，只有幾天的熱度。于是，我根據這種情況，建立了流動(dòng)班長(cháng)制度，每個(gè)同學(xué)都有做班長(cháng)的機會(huì )，這樣保持了班干部的工作熱情與效率，還鍛煉了學(xué)生的能力。
同時(shí)在班內我使用小組自治的方式，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，選出組長(cháng)，調動(dòng)他們的積極性，讓他們自主管理。原來(lái)我班里有幾個(gè)學(xué)生，家庭作業(yè)不能及時(shí)完成，自己的個(gè)人衛生很差，分到各組后，各個(gè)組員爭先恐后，相互幫助，學(xué)生的情況有了很大的改觀(guān)。比如我班的學(xué)生夏琴琴在未實(shí)行班級小組自治前，她的家庭作業(yè)總是不能按時(shí)完成，而且個(gè)人衛生很差，幾天不見(jiàn)洗一次臉和手，自己座位下也是廢紙垃圾成堆，實(shí)行小組自治制度后，同一組的同學(xué)每天都能監督并幫助她學(xué)習，她的成績(jì)有了很大的進(jìn)步，同時(shí)家庭作業(yè)也能按時(shí)完成了，個(gè)人衛生也有了很大的進(jìn)步。像這樣的例子我們班還有很多，這些都得益于適合我們自己的班級制度，這些制度的實(shí)施，一方面極大的改觀(guān)了原來(lái)班干部管理疲勞導致的班級管理滯后現象，另一方面，給每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )，鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，而且這種方法取得了較好的效果。
三、觀(guān)察中創(chuàng )新，探索中進(jìn)步
班主任工作最多的是與學(xué)生打交道，小學(xué)低段的學(xué)生事情尤其繁瑣，剛開(kāi)始接觸這項工作時(shí)，我常被學(xué)生一次又一次無(wú)意義的報告弄的心煩意亂，被學(xué)生斷不盡的官司弄的焦頭爛額，比如：誰(shuí)碰了誰(shuí)一下，誰(shuí)拿了誰(shuí)的東西，甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等，可是通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我也積累了一些與學(xué)生打交道的經(jīng)驗，并取得了一定的效果。下面我結合自身的親身經(jīng)歷談一下我個(gè)人的想法。
事例一：原來(lái)學(xué)生放學(xué)站隊離校時(shí)，總有不少學(xué)生在隊伍中說(shuō)話(huà)嬉鬧，整個(gè)隊伍亂哄哄的，任你在前面發(fā)號命令，他們仍然說(shuō)他們的，費了不少的力氣卻沒(méi)有收到好的效果，后來(lái)我引導他們在放學(xué)站隊時(shí)朗誦古詩(shī)或背誦短文，這樣既改變了隊伍亂哄哄的現象，又樹(shù)立了學(xué)校的良好形象。
事例二：每周一的早晨，我們學(xué)校都要準時(shí)舉行校會(huì )，由于學(xué)生活潑好動(dòng)，在開(kāi)會(huì )期間學(xué)生的手不是抓耳撓腮，就是相互打鬧，為了讓學(xué)生遵守會(huì )議紀律、認真聽(tīng)講，我要求學(xué)生在會(huì )議期間做跨立的姿勢，即：雙手放在后面，用右手抓住左手，雙腿自然分開(kāi)，與肩同寬，這樣既防止了學(xué)生相互打鬧，有保證了會(huì )議的順利進(jìn)行，一舉兩得。
以上兩種方法受到了校領(lǐng)導和學(xué)生家長(cháng)的認可，并把這種站隊離校時(shí)背誦詩(shī)歌短文和開(kāi)校會(huì )時(shí)做跨立的姿勢的方法推廣到全校，收到了良好的效果。管理班級事半功倍的方法有很多，需要我們細心觀(guān)察，在探索中不斷創(chuàng )新，不斷進(jìn)步。
四、結合學(xué)校習慣養成教育，落實(shí)學(xué)習習慣、行為習慣的養成。
“知識改變命運，習慣成就未來(lái)”，這是一句至理名言，所以學(xué)校非常重視學(xué)生的習慣養成教育。希望以此夯實(shí)基礎，為每位學(xué)生的可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。根據學(xué)校安排，結合楚下寺小學(xué)習慣養成“雙十條”每周有針對性地選取項目開(kāi)展養成教育，突出新課程理念的學(xué)習習慣，立足學(xué)成長(cháng)遠發(fā)展的行為習慣，在班內舉行評比活動(dòng)，結合一周來(lái)學(xué)生的表現，對學(xué)生進(jìn)行星級評價(jià)，評價(jià)結果計入楚下寺小學(xué)學(xué)習習慣和行為習慣評比欄，對于表現特別突出的和進(jìn)步較大的同學(xué)，推薦給學(xué)校登上學(xué)校宣傳欄。得一個(gè)紅五角星、上一次學(xué)校宣傳欄，雖然不是什么很高的物質(zhì)獎賞，但老師看到的是：他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，是對他們付出的認可，使他們有了自信，嘗到成功的喜悅，這極大地激勵了學(xué)生注重良好習慣的養成。學(xué)生良好的習慣養成了，班級風(fēng)氣自然好起來(lái)，班主任工作也變得輕松許多。
再次感謝各位領(lǐng)導和老師，祝大家工作開(kāi)心！開(kāi)心工作！
低年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文（通用14篇）14
各位老師：
大家好！
今天，我們坐在一起參加這次小學(xué)二年級班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，我感到非常的高興。我作為一名新人，是第一次真正的面對學(xué)生，更是第一次做班主任，并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談。甚至，都不知道發(fā)言稿該怎么寫(xiě)，就自己上網(wǎng)查找了一下資料。那下面，我就將我的做法說(shuō)給大家聽(tīng)一下。主要要三點(diǎn)，分別是：
一、為人師表，做好學(xué)生的榜樣。
班主任這個(gè)職位是和學(xué)生接觸最多的，對于學(xué)生的影響是比較深刻的。班主任的一舉一動(dòng)，一言一行都起到了潛移默化的作用。有這樣一句話(huà)，是說(shuō)“身教勝于言教”。所以，我覺(jué)得在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)好的形象很重要。平時(shí)，凡是我要求學(xué)生做到的，我首先做到：要求他們飯菜不要浪費，我自己做到不浪費；要求學(xué)生不遲到，我自己就要不遲到；要求學(xué)生不亂扔垃圾，我從不亂丟垃圾，而且發(fā)現地上的紙屑，馬上彎腰撿起來(lái)。
二、有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)護班集體。
教師應該要有一顆愛(ài)心--一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。在天氣涼的時(shí)候，我總是囑咐他們吧衣服穿好。放學(xué)時(shí)，會(huì )告訴他們回家路上，要注意安全。還要做的平等對待學(xué)生，不搞特殊化。對待成績(jì)差的同學(xué)還要有一顆耐心。
三、培養競爭意識。
首先是班級內部同學(xué)與同學(xué)之間的競爭。我采取的是獎罰制度：每一豎排的同學(xué)為一個(gè)小組，一共是九個(gè)小組。要求是坐姿、成績(jì)、紀律（包括課堂紀律、課間紀律、集會(huì )紀律）坐姿不好的同學(xué)發(fā)現一次扣一分；紀律不好的同學(xué)發(fā)現一次扣兩分；成績(jì)是每次考試吧前一次考試下降五分以上的扣三分�？荚嚿仙忠陨系募尤�，舉手發(fā)言多的加兩分。一周進(jìn)行一次評比：第一名的小組會(huì )全組加5分，還會(huì )有一個(gè)小獎勵。最后一名的小組就會(huì )受到懲罰。經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間，班級有了明顯的變化。紀律好了不少。
以上就是我的一些做法。還有很大的改進(jìn)空間，我還的向各位多多請教。
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