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一年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿訪(fǎng)問(wèn)(通用10篇)
在當今社會(huì )生活中,我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿,發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強的文稿,是為演講準備的書(shū)面材料。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢?以下是小編為大家收集的一年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿訪(fǎng)問(wèn) 1
尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:
大家好!
十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作,首先要感謝領(lǐng)導給予我這次難得的機會(huì )。擔任班主任工作的這一年來(lái),在很多老師的幫助下,我從最初的茫然到現在的略有所獲,慢慢的成長(cháng)起來(lái)。但實(shí)在沒(méi)有什么經(jīng)驗,也不敢談什么理論,就本著(zhù)學(xué)習的原則,借用這次難得的機會(huì ),把自己擔任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )向各位領(lǐng)導和老師們作個(gè)簡(jiǎn)單的匯報。
今年我和一年級一班的49個(gè)孩子們組成了一個(gè)溫暖的大家庭,看著(zhù)這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn),我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束,對新鮮事物充滿(mǎn)了好奇,喜歡嘗試探索,同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌又容易受到挫敗,針對孩子們的這些特點(diǎn),我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的這一關(guān)鍵時(shí)期,抓好各種行為習慣的培養?偨Y起來(lái),我做了以下幾點(diǎn):
一、低要求
一年級的孩子年齡小,口頭表達能力和理解能力較差,對他們進(jìn)行教育最恰當的就是循序漸進(jìn),所設定的目標要求起點(diǎn)要低,只有耐心地站在孩子的角度設身處地地考慮孩子的承受、掌握情況,他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn),才能樹(shù)立起養成良好行為習慣的.自信心。如低年級的孩子還不懂得怎么做作業(yè),為了克服孩子對做作業(yè)的畏懼情緒,為以后養成良好的作業(yè)習慣打下基礎,我盡量布置較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)課堂作業(yè);每次在向學(xué)生講完作業(yè)要求后,我總是還會(huì )提兩個(gè)寫(xiě)作業(yè)的小要求:做作業(yè)時(shí)一不需講話(huà),二不需做小動(dòng)作,三姿勢要端正。只要做到這三點(diǎn),就是認真做作業(yè)的好孩子,老師就會(huì )喜歡他。這樣的要求降低了,孩子很容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了,再提新的要求。就這樣為學(xué)習設置一步步臺階,使孩子們不斷的進(jìn)步。
二、巧訓練
提出了一些細小的要求,如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練,等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小加上班里人又多,所以對他們的訓練,方法要多樣。記得薛瑞平老師曾說(shuō)過(guò):“優(yōu)美的音樂(lè ),能在潛移默化中,將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅!边@句話(huà)對我有很大的啟發(fā),我上網(wǎng)搜了很多符合兒童的輕音樂(lè ),有時(shí)在打完預備鈴后學(xué)生們仍然大吵大鬧,我就會(huì )播放一小段輕音樂(lè ),慢慢的教室靜了下來(lái),連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上課時(shí),為了能使孩子們能在這40分鐘內專(zhuān)心聽(tīng)講,我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力,我說(shuō)前半句,他們接后半句,大眼睛往前看,小耳朵豎起來(lái)等等,這些都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開(kāi)嚴格的訓練,為了強化孩子們的路隊紀律,我要求學(xué)生做到不說(shuō)話(huà)、不推人、不拉人,人站正、隊排直。還選了兩名路隊“小標兵”,每次到學(xué)校大門(mén)口都重新再排一次。雖然剛開(kāi)始時(shí)花的時(shí)間多,但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強化教育,行為要求已深入學(xué)生的心田,并化為自覺(jué)行為,良好的習慣也就慢慢養成了,效率也就有所提高了。
三、勤檢查
孩子們年齡小,持久性差,自制能力薄弱,容易出現循環(huán)往復的現象。因此,檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好一項事情的良方。平時(shí)我對于提出的要求總會(huì )勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多,有學(xué)習習慣的培養、有行為習慣的培養,有勞動(dòng)習慣的培養,還有文明習慣和衛生習慣的培養等等,如果這么多的內容都由我來(lái)檢查的話(huà)是不現實(shí)的,再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此,平時(shí)我就大膽任用小干部和紅領(lǐng)巾,采取輪流值班制并明確分工職責,每位小干部負責檢查一個(gè)項目,如衛生委員負責檢查教室環(huán)境衛生,課間監督員負責檢查課間安全游戲,班長(cháng)負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律,學(xué)習委員負責檢查課前準備等,早晨有專(zhuān)門(mén)負責看早讀的班干。每一個(gè)小班干我都發(fā)給他們一個(gè)本子,檢查結果做好記錄,及時(shí)通報,便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合,既鍛煉了小干部,又有效地培養了孩子的自我管理的能力
四、多鼓勵
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚,給他們一個(gè)被別人認可的機會(huì ),使其賞識自我,這便會(huì )在其幼小的心靈中,點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把!币荒昙壍暮⒆痈菒(ài)聽(tīng)表?yè)P,為了給學(xué)生們更多的鼓勵,我努力的在尋找班上孩子的優(yōu)點(diǎn)。我班的査恒宇很調皮,在上課時(shí)他特別喜歡接老師的話(huà),還總愛(ài)與同學(xué)竊竊私語(yǔ),做小動(dòng)作,我把他調到哪里,哪里就不安靜。面對這樣一個(gè)頭疼的孩子,我決心好好引導他改掉這個(gè)壞毛病,經(jīng)過(guò)觀(guān)察,我發(fā)現査恒宇在下課的時(shí)候很熱心,不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不要跑,那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課,我就借此機會(huì )夸獎了他一番,讓其他孩子向他學(xué)習,令我驚喜的是整整一節課他都坐的直直的,沒(méi)多說(shuō)一句話(huà)。后來(lái)我又找他談了幾次話(huà)提出了我的希望,慢慢的他不再那么調皮了,也變得越來(lái)越有責任心了,現在還當上了紀律委員呢!
五、常示范
一年級的孩子天真活潑,對小學(xué)生活充滿(mǎn)了好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時(shí)不知道什么是對的,什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō):“身教最為貴,知行不可分!蔽以谝髮W(xué)生不亂扔廢紙時(shí),就首先做到見(jiàn)到廢紙我主動(dòng)的當著(zhù)同學(xué)面撿起來(lái),要求小朋友們講普通話(huà),我就率先講普通話(huà),再如有些孩子讀書(shū)姿勢不正確,我就請做得好的孩子上臺來(lái)當小老師當眾讀,寫(xiě)字姿勢不正確的孩子,我就請班里字寫(xiě)得好的同學(xué)示范。其他孩子向他學(xué)習。孩子們對故事情有獨鐘,童話(huà)中的小動(dòng)物,典型的英雄人物,神話(huà)人物等他們都有良好的習慣和品格,為了便于學(xué)習,激發(fā)興趣,我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的小故事,潛移默化中使孩子的行為習慣受到良好的熏陶。
總之,每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立靈動(dòng)的個(gè)體,他們之間存在著(zhù)各種各樣的差異,這不僅需要每一位老師的耐心指導,還離不開(kāi)家長(cháng)的監督教育。我這一年來(lái)都非常注重與家長(cháng)的溝通,通過(guò)校訓通,電話(huà),家訪(fǎng)等形式。孩子這段時(shí)間在學(xué)校有什么表現,退步了還是進(jìn)步了等等我都會(huì )及時(shí)的與家長(cháng)交流?粗(zhù)同事們做的,我深知自己做的還遠遠不夠,在以后的工作學(xué)習中我還應該多學(xué)習一些優(yōu)秀班主任的方法,不斷的完善自己,提高自己,把班主任工作做得更加出色。為孩子們撐起一片蔚藍的天空。
一年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿訪(fǎng)問(wèn) 2
各位領(lǐng)導、各位同事:
大家好!
今天,我懷著(zhù)極其復雜的心情在這里代表“優(yōu)秀班主任”發(fā)言,首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次與大家交流學(xué)習的機會(huì ),也感謝領(lǐng)導和老師對我帶班的肯定和鼓勵。其實(shí),在座各位班主任在班級管理上比我有經(jīng)驗,比我做得好,此次上來(lái)發(fā)言我更覺(jué)得是班主任工作的一種學(xué)習。我當班主任將近有十年的時(shí)間,我感悟到一個(gè)道理:只要重視班級安全教育,善于包容我們的學(xué)生,定能換來(lái)學(xué)生的對您的認同。下面是我擔任班主任工作時(shí)的一些體會(huì )。
一、加強安全教育,建立健全安全隱患匯報制度
安全工作是班級管理的重中之重,也是讓學(xué)生有一個(gè)和諧穩定的學(xué)習環(huán)境提供了保障。當學(xué)生發(fā)生矛盾的時(shí)候班主任會(huì )又累又煩,工作壓力大,因此我從以下方面重視學(xué)生的安全教育:
1、安全教育常態(tài)化。在教室或平時(shí)活動(dòng)中多留意學(xué)生的行為和用語(yǔ)如發(fā)現不良行為和用語(yǔ)要及時(shí)與學(xué)生交流并舉一些發(fā)生在他們身邊的矛盾案例進(jìn)行教育。
2、建立安全隱患信息反饋網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)班干和宿舍長(cháng)的交流匯報,及時(shí)分析班內一些學(xué)生的行為和用語(yǔ)可能產(chǎn)生的安全隱患并在班會(huì )上進(jìn)行案例講解。例如:第一學(xué)期我班有些學(xué)生用手機拍別人的隱私圖片放在QQ群里面差點(diǎn)引起同學(xué)間的矛盾摩擦,由于舍長(cháng)及時(shí)匯報我及時(shí)跟進(jìn)處理才沒(méi)發(fā)生后續的摩擦。
3、建立健全安全隱患匯報制度,安全委員、各宿舍舍長(cháng)是安全第一負責人,要及時(shí)匯報班級存在的安全隱患,如因沒(méi)及時(shí)匯報而出現安全問(wèn)題首先就問(wèn)責,然后做檢討及扣分,從而增強了他們責任心。
二、提高班級管理效率
班級管理工作是一件很瑣碎的事情,例如:衛生工作、宿舍管理、晚讀紀律、早操質(zhì)量等等這些工作對于男生班來(lái)說(shuō)需要更多時(shí)間和精力去管理,我很重視班委建設特別是班干部的選用及管理,為了提高班級管理效率,我做了以下幾點(diǎn)工作。
1、明確班級管理架構。引入企業(yè)的管理模式,將班委分為高層和中層架構。(高層主要由班長(cháng)、副班長(cháng)、團支書(shū)、學(xué)習委員、青年志愿者隊長(cháng),簡(jiǎn)稱(chēng)“五大抓手”)
2、明確班委職責。特別是高層人員工作任務(wù)及責任:班長(cháng),負責班級全面工作,成員是全體班委。副班長(cháng),負責安全監控及安全隱患排查工作,成員是紀律委員、宿舍舍長(cháng)、安全委員。團支書(shū),負責班級文體及組織各項活動(dòng),成員是副團支書(shū)、組織委員、文娛委員、宣傳委員、體育委員。學(xué)習委員,負責學(xué)習信息反饋及課堂紀律管理工作,成員是小組長(cháng)、紀律委員。青年志愿者隊長(cháng),負責勞動(dòng)衛生及志愿者活動(dòng)工作,成員是生活委員、勞動(dòng)委員、青年志愿者副隊長(cháng)。
3、抓落實(shí)提效率。每星期日晚自修第一節組織“五大抓手”開(kāi)工作會(huì )議,了解他們近期的工作情況并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。然后,利用第二節晚自修對他們的意見(jiàn)和建議及時(shí)跟進(jìn)處理,這樣大大提高班級管理的實(shí)效性,也促進(jìn)了班委成員對工作的積極性。
4、用包容的`心走進(jìn)學(xué)困生的心靈世界。只要你真心幫過(guò)他他會(huì )記在心里甚至會(huì )因為你而改變。教育學(xué)困生要善于包容,不要過(guò)于指責他們,要理解青春期少年的逆叛心里,教會(huì )他們如何從錯誤中思考。因此能否打開(kāi)學(xué)困生的心扉,取得學(xué)生的信任,包容是很重要,它可以促進(jìn)學(xué)困生的轉化,可以把師生關(guān)系轉化為親密的朋友關(guān)系。
總之,班主任工作是一項細致而瑣碎的工作,今后我將更加努力,不斷探索,不斷總結經(jīng)驗,虛心向有經(jīng)驗的教師請教,爭取把班主任工作干得更出色。
謝謝大家!
一年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿訪(fǎng)問(wèn) 3
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
我是第一次當一年級班主任,當初接班的時(shí)候,一方面感激學(xué)校領(lǐng)導對我的信任,能給我一個(gè)鍛煉的機會(huì ),另一方面也有一定的思想壓力。壓力主要在于,怕自己經(jīng)驗不足,辜負了學(xué)校的期望,也怕耽誤了孩子的成長(cháng),誤人子弟。
剛開(kāi)始我在網(wǎng)上查閱了許多有關(guān)低年級教育教學(xué)方面的資料,以此來(lái)彌補自己實(shí)際經(jīng)驗的不足。同時(shí)也感謝一年級辦公室老師對我的支持和幫助,能及時(shí)給予我切實(shí)可行的實(shí)際經(jīng)驗,使我在教學(xué)實(shí)踐中少走了許多的彎路。
我深知我所肩負的責任,明白一年級是學(xué)生求學(xué)生活中重要的一個(gè)階段,學(xué)生的學(xué)習習慣,行為習慣,養成教育,都是在這一年奠定基礎的。如果有一個(gè)好的開(kāi)端,學(xué)生在以后的學(xué)習生活中會(huì )逐步進(jìn)步,形成良好的發(fā)展,反之,則影響孩子以后的發(fā)展。
一年即將結束,回顧這一年的生活,有辛酸,有汗水,也有喜悅和收獲。學(xué)生們在成長(cháng),同樣我也在成長(cháng)。在與這一班的孩子相處的這一年時(shí)間里,侵注了我許多的心血,但看到他們得到不同程度的成長(cháng),又使我感到無(wú)比的欣慰,給予了我無(wú)比的動(dòng)力?偨Y這一年的經(jīng)驗,總覺(jué)得還太少,還不夠成熟。今天,也許我在這里談的所謂經(jīng)驗有些淺薄,也許還不全面。希望領(lǐng)導和老師,能直言不諱,提出意見(jiàn),相信我在以后的教育教學(xué)中會(huì )有所改進(jìn)。
下面我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕?jīng)驗和總結:
一、從小事做起,培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。
小學(xué)階段是人成長(cháng)的起步階段,也是人的基礎素質(zhì)形成的開(kāi)始階段,而一年級更是良好習慣養成的關(guān)鍵期。良好的習慣會(huì )形成良好的班風(fēng),會(huì )使學(xué)生在各方面得到提升。因此,良好習慣的培養,對于剛進(jìn)校門(mén)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō),就顯得尤為重要了。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我就把它當成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣開(kāi)始,從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習慣抓起。也注視學(xué)生的衛生習慣,教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾,要保持自己課桌和教室的整潔;要愛(ài)護我們新的課桌椅,愛(ài)護墻壁。為了強化學(xué)生的這些行為,采用兒歌的形式。如:鈴聲響,進(jìn)教室。書(shū)放好,坐端正。老師講,仔細聽(tīng)。同學(xué)講,專(zhuān)心聽(tīng)。有問(wèn)題,要舉手。站起來(lái),大聲講。學(xué)生在上課過(guò)程中,時(shí)間一長(cháng),注意會(huì )不集中,小動(dòng)作就會(huì )多起來(lái)。我會(huì )及時(shí)組織紀律。這時(shí)采用口令式的.語(yǔ)句,如:一二三四,坐好姿勢:五六七八,閉上嘴巴;眼睛看前方。并點(diǎn)名批評坐姿不好的同學(xué),同時(shí)表?yè)P做得端正的學(xué)生。習慣的培養對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),需要的是一個(gè)不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過(guò)程,因此,我經(jīng)常會(huì )利用早讀課、班隊課反復、強調、鞏固這些習慣,讓學(xué)生的習慣得到很好的養成。
二、運用語(yǔ)言激勵和物質(zhì)獎勵,引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
學(xué)生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì )對表現好的孩子,及時(shí)給予表?yè)P。有時(shí)采用發(fā)小獎品的方法,如一根鉛筆,一塊橡皮,一個(gè)你真棒的印章。得到獎品的孩子都會(huì )表現的很開(kāi)心,沒(méi)有得到獎品的學(xué)生會(huì )很羨慕,會(huì )努力表現,爭取下次得到獎品。同時(shí)也讓學(xué)生明白,做那些事是正確的,會(huì )受到老師的表?yè)P和獎勵。以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識,從而帶動(dòng)全班學(xué)生樹(shù)立良好的班風(fēng)。
三、正確處理學(xué)生愛(ài)告狀的小毛病。
小學(xué)生愛(ài)告狀,這是讓我很疼的事情。往往,老師正在講課,就會(huì )有學(xué)生舉手告狀。比如誰(shuí)拿了她的鉛筆,誰(shuí)在做小動(dòng)作,誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。諸如此類(lèi)的小事情,處理的話(huà),會(huì )耽誤上課時(shí)間,不處理吧,又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔心不為學(xué)生當調解官,會(huì )降低老師在學(xué)生心中的威信。所以我采取的處理辦法是:
1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
2、延遲批評,既培養學(xué)生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會(huì )。我把批評留在每天下午自習課的時(shí)候。完成教學(xué),再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為,我只要加以批評指導,就能很好地解決問(wèn)題。
四、不吝嗇的多給予學(xué)生表?yè)P,教育以表?yè)P為主,批評為輔。
俗話(huà)說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。表?yè)P的力量和效果是遠遠大于批評的。而且一年級學(xué)生的思維比較單純,只要是老師大力宣傳的、表?yè)P的事情,他們都爭著(zhù)搶著(zhù)去干。老師要準確、及時(shí)的表?yè)P孩子。如課堂上那個(gè)孩子坐的端正,那個(gè)孩子手舉的好,那個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音大,那個(gè)孩子字寫(xiě)的漂亮,還有,那個(gè)小組衛生打掃的好,那個(gè)孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語(yǔ)言的獎勵。在老師的表?yè)P聲中,為其它孩子樹(shù)立了榜樣,讓孩子們自覺(jué)的向受表?yè)P的孩子學(xué)習。但教育并不是一味地表?yè)P,要賞罰分明,對那些調皮搗蛋的學(xué)生要于以適當的批評。讓他們逐漸明辨是非,也給全班同學(xué)一面鏡子,有效地整合出優(yōu)良的班風(fēng)。五、發(fā)現、培養小班干部,建立班級管理制度,煉孩子的管理能力。
在班級管理中,我努力發(fā)現每個(gè)孩子的特點(diǎn),給孩子表現的機會(huì ),鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強,做事有主見(jiàn)、有勇氣的孩子,教給他們管理的正確方法,同時(shí)在學(xué)生面前樹(shù)立他們的威信,讓學(xué)生自己管理自己。培養學(xué)生的責任心,也讓學(xué)生覺(jué)得自己能行。比如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、發(fā)學(xué)生奶、檢查衛生、記錄點(diǎn)名冊。各種鍛煉的機會(huì ),各盡所能。既要培養一批班級管理尖子,又要面向全體,發(fā)揮每個(gè)孩子的長(cháng)處,鍛煉孩子多方面的能力。
六、多關(guān)注單親家庭學(xué)生、留守兒童,捕捉問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵上進(jìn)。
單親家庭學(xué)生、留守兒童往往就是班里的后進(jìn)生和問(wèn)題學(xué)生,這部分學(xué)生因為家庭原因,缺少關(guān)愛(ài),行為習慣和學(xué)習習慣都很差,倒置學(xué)習落后。往往老師的批評教育,不起作用,而且批評的多了,容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)現象。然而,再差的學(xué)生,身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。老師要努力發(fā)現這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行因勢利導,使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。比如我們班的馬錦濤是個(gè)讓老師頭疼的孩子,紀律差,學(xué)習差,教育效果差。在一次上語(yǔ)文課時(shí),我發(fā)現他寫(xiě)的生字比平常整齊許多。于是,我大聲的表?yè)P了他,并獎勵給他一根鉛筆。有那以后的幾天里,他寫(xiě)字有了很大進(jìn)步,聽(tīng)課認真,也能積極回答老師的問(wèn)題。然而這些后進(jìn)生的進(jìn)步,不是老師一兩次的表?yè)P就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力,爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
七、做好家長(cháng)的溝通工作
家長(cháng)對孩子學(xué)習的重視程度跟孩子的學(xué)習成績(jì)成正比,一年級學(xué)生因為年齡小,其家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習影響尤其重要。往往透過(guò)孩子的不良表現,就可以猜測學(xué)生的家庭教育是怎樣的。通過(guò)各種形式,一年以來(lái),有本班大部分學(xué)生的家庭情況都有了一定的了解。學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生,往往有一個(gè)好的家庭環(huán)境,家長(cháng)素質(zhì)高,有一定的文化知識,有學(xué)生學(xué)習重視,能及時(shí)有效的給予學(xué)生學(xué)習上的幫助。而學(xué)習差和學(xué)習沒(méi)進(jìn)步的學(xué)習,往往是沒(méi)有家長(cháng)有效的幫助。這此學(xué)生中有一部分是留守兒童,家里只有爺爺、奶奶照顧,或是父母忙于生計,根本無(wú)暇孩子的學(xué)習,或是對學(xué)生的學(xué)習不重視,也有的文化知識水低,甚至認識的字沒(méi)有一年級學(xué)生多。對于這些家長(cháng),我在感到無(wú)奈的同時(shí),也更加憐惜學(xué)生,也深切感到學(xué)生的改變更需要老師的努力。我通過(guò)打電話(huà),或是請家長(cháng)到學(xué)校,從“一切為了孩子”的角度去改觀(guān)一些家長(cháng)的態(tài)度,向家長(cháng)介紹了孩子的學(xué)校情況、學(xué)校對孩子的行為要求,認真疏導,細致說(shuō)理,讓家長(cháng)明白學(xué)生學(xué)習習慣的重要性贏(yíng)得家長(cháng)的信任、支持和配合。實(shí)踐證明,老師和家長(cháng)共同努力,對學(xué)生壞習慣的改變和學(xué)生學(xué)習的進(jìn)步,有明顯的實(shí)效。
八、培養學(xué)習的集體榮譽(yù)感。
對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō),什么是集體,什么是集體榮譽(yù)感,在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽(yù)感,對培養一個(gè)好的班集體優(yōu)為重要。我通過(guò)實(shí)例,努力讓學(xué)生明白什么的集體的榮譽(yù)。每當班上被評為優(yōu)秀班集體,我都會(huì )和學(xué)生們一起鼓掌歡慶。我會(huì )告訴他們,這是我們班的驕傲。每周的衛生評比名次,我也都會(huì )身學(xué)生們宣布。暗暗的我發(fā)現,每當不能評比上優(yōu)秀班集體,或是衛生名次低的時(shí)候,孩子們會(huì )暗處嘆氣。這時(shí),我明白,學(xué)生已經(jīng)懂得了集體榮譽(yù)的重要性。在班會(huì )課上,我會(huì )強調,要為集體榮譽(yù)而努力,要每天佩戴紅領(lǐng)巾,集合要做到快靜齊,做操站隊要整齊,升旗時(shí)要穿校服,要保持教室衛生的整潔干凈。我相信集體榮譽(yù)感的培養,一定會(huì )對班級整體的進(jìn)步有很大的幫助。
作為一年級的班主任,我總結了要做到“三勤”,嘴勤,腿勤,手勤,要有“三心”,即留心觀(guān)察,用心琢麼,耐心引導。教師這個(gè)職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任,天天與小孩子打交道,天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學(xué)校無(wú)小事,事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成!班主任工作沒(méi)有什么捷徑可走,如果能夠把每一個(gè)細節做好,班主任工作必定能夠做好。以后,我將虛心吸取各位的班主任工作經(jīng)驗,同時(shí)用心試著(zhù)努力摸索一套自己的班主任工作方法,形成自己的班主任工作特色,踏踏實(shí)實(shí)地把班主任工作做好。
以上是我在班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請各位領(lǐng)導和老師多提寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
一年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿訪(fǎng)問(wèn) 4
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
今天我在這里淺談一點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗,不過(guò),今天我不是要談什么經(jīng)驗,我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯,也順便談(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚。為了慎重起?jiàn),我還是認認真真理了一下,班門(mén)弄斧地在各位高手面前賣(mài)膏藥,請大家批評指正。
小學(xué)班主任特別是低年級的班主任,是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí),班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(cháng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外,還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì )。
一、常規習慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定好班級公約,要求學(xué)生對照執行,使學(xué)生做到有規可循,有章可依。我又讓班中幾個(gè)行為規范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀律。
二、細處關(guān)愛(ài),親近學(xué)生
愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生!案腥诵恼,莫先乎情!惫ぷ髦,我努力做到于細微處見(jiàn)真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當教師真誠的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè )的一件事!七、八歲的孩子們整天在媽?xiě)牙锶鰦,都不討厭媽媽(zhuān)瑸槭裁?因為媽媽疼他們,?ài)他們,毫不吝惜地把一切獻給他們,所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們,要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,“騙”他們。
平時(shí),我就和他們一起做游戲,一起跳繩,一起踢毽子。我幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來(lái)了。下課了,我不是回到辦公室,而是站在教室里、走廊里,和他們聊天,幫他們解決一些難題,有時(shí)安慰想媽媽的孩子,有時(shí)幫孩子旋開(kāi)擰得太緊的水壺,總之,當孩子需要我的時(shí)候,我盡可能的幫助他們,絕不會(huì )有厭煩的神色。
三、示范帶頭,直觀(guān)引導
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà):“教師個(gè)人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!钡湍昙壍膶W(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對一切都充滿(mǎn)新鮮感,對學(xué)校、對老師也很好奇,他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí),她是一個(gè)怎樣的老師,而且這時(shí)他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà),他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養,班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著(zhù)我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的,教師首先自己做到,而且做得更好。要求學(xué)生講衛生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生上課不遲到,自己就做到每節課提前到教室。在我的帶動(dòng)下,我們班的衛生狀況有了很大的改變。
四、及時(shí)表?yè)P,延遲批評
教過(guò)低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因為受了批評,注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著(zhù)好的.情緒聽(tīng)課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到一節課以后,課堂的利用率提高了。
說(shuō)到表?yè)P,那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。一次,有一個(gè)學(xué)生早上到校后主動(dòng)掃地,我馬上當眾表?yè)P說(shuō):“某某同學(xué)真能干!边摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。立刻,有好幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)?yè)寬咧懔。如果上課鈴響了,教室里還亂哄哄的,這是我會(huì )大聲表?yè)P一個(gè)坐得最端正的學(xué)生:“瞧,某某已做好了上課的準備,大家都要學(xué)習他呀!”教室里一下子安靜了許多,F在,不管是紀律方面還是衛生方面,都有了比較大的改觀(guān)。
五、因人而異,把握火候
當老師的都知道,在每個(gè)班里,都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子,不用我們多說(shuō),只要你的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,他就心領(lǐng)神會(huì ),能認真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢,經(jīng)常給你唱反調。于是我就給他們講道理,告訴他我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭,兄弟姐妹間是不可以打架的,別人不小心碰到了要學(xué)會(huì )原諒別人……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育,這樣的孩子有了不少的改變,也會(huì )向同學(xué)賠禮道歉了。我相信,只要我們有耐心,有愛(ài)心,調皮的孩子也一定會(huì )變好的。
總之,小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門(mén),接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段,因而,小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心,關(guān)心和愛(ài)護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)嚴結合,細致入微,一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的效果。
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走上講臺十年來(lái),第一次擔任一年級的班主任。一學(xué)期下來(lái),我深深地感受到這其中的艱辛,因為需要我用更多的愛(ài)心、耐心和細心去對待他們,希望孩子們能愛(ài)上我這個(gè)班主任、愛(ài)上我的語(yǔ)文課。
一、用真愛(ài)去感染他們。
一年級孩子小,好多孩子剛入學(xué)不適應。所以我就努力親近他們,給他們慈母般的關(guān)愛(ài),讓他們感覺(jué)到老師和媽媽一樣親。比如,孩子感冒了,我會(huì )幫孩子擦鼻子;孩子鞋帶散了,我會(huì )給他系上;孩子渴了,我會(huì )給孩子倒水;孩子家長(cháng)接遲了,我會(huì )先給家長(cháng)打電話(huà),之后把孩子帶到辦公室輔導作業(yè);孩子表現好了,我會(huì )撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,但在孩子的眼里,老師好溫柔、好愛(ài)他們,老師就像媽媽一樣愛(ài)他們。記得開(kāi)學(xué)的第一天,我們班吳海巖同學(xué)媽媽沒(méi)來(lái)接,這孩子是在小飯桌吃飯的,他自己又不知道小飯桌在哪。當時(shí)哭得好傷心,我趕緊幫孩子擦干眼淚,安慰他,帶他到辦公室我,把我的飯給他吃,他只是哭,不吃我就喂……這樣師生之間沒(méi)有了距離,孩子自然就會(huì )喜歡上我,愛(ài)上我的語(yǔ)文課。
通過(guò)上述細節,讓孩子們在潛移默化中感受愛(ài),當然也學(xué)會(huì )了愛(ài)。每到下課我在班里批改作業(yè)的時(shí)候,總有一幫孩子跑到來(lái)我跟前和我聊天,幫我捶背……這些孩子也好愛(ài)我,我感覺(jué)自己好幸福!
二、把微笑送給學(xué)生。
微笑會(huì )讓學(xué)生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都會(huì )站在班門(mén)口,把燦爛的微笑送給每一位學(xué)生,熱情地和每個(gè)孩子打招呼。如果我向學(xué)生問(wèn)好,學(xué)生只是微微一笑,我就會(huì )和他們開(kāi)玩笑地說(shuō):“孩子,你今天早晨忘了一件什么事?”孩子會(huì )立即意識到自己沒(méi)想老師問(wèn)好,趕緊畢恭畢敬地說(shuō)一聲:“老師好!”于是,大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。另外,當學(xué)生取得成功時(shí),我會(huì )用微笑送去欣賞;在學(xué)生遇到困難時(shí),我會(huì )用微笑送去鼓勵;在學(xué)生犯錯時(shí),我會(huì )用微笑送去寬容。其實(shí)這種“賞識教育”往往會(huì )收到意想不到的效果。
班里的曉暢同學(xué),性格孤僻,不愿和同學(xué)交流,我問(wèn)他話(huà),他不敢正視我的眼睛。上課從來(lái)不聽(tīng)課,成績(jì)當然提不上去。于是,我請來(lái)了他的家長(cháng),問(wèn)問(wèn)孩子在家、在幼兒園的表現?伤麐寢屧诤臀医涣鞯臅r(shí)候,眼睛里噙著(zhù)淚花,說(shuō)孩子以前就是這樣,不愿和別人玩,別的的`孩子也不愿和他玩。她擔心孩子以后會(huì )很孤獨。見(jiàn)此情狀,我趕緊安慰她媽媽?zhuān)骸胺判陌,我?huì )讓他感受到老師的愛(ài),咱倆共同努力,多多夸夸孩子”。在以后的語(yǔ)文課上,我盡量從他身上找閃光點(diǎn),在班里夸他。他回答時(shí)聲音十分小,我反而會(huì )說(shuō):“今天的曉暢回答問(wèn)題的聲音這么響亮!”同學(xué)們也會(huì )明白我的意思,會(huì )不約而同地把熱烈的掌聲送給他。一段時(shí)間下來(lái),我的辛苦用心也得到了回報:孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容,學(xué)習積極性高了,成績(jì)也越來(lái)越好了。
三、用真情去感化家長(cháng),讓家長(cháng)來(lái)幫我。
家長(cháng)的支持是我工作最大的動(dòng)力,有了家長(cháng)的幫忙,很多事情能取得事半功倍的效果!比如對待班里的問(wèn)題學(xué)生(成績(jì)不好,又不遵守紀律),這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此,我請家長(cháng)到;蚶眉以L(fǎng)的方式向家長(cháng)介紹了孩子在校情況、學(xué)校對孩子的行為要求。同時(shí)不忘夸夸他的孩子,讓家長(cháng)知道老師并沒(méi)有放棄他的孩子,反而還很重視他的孩子。一段時(shí)間下來(lái),如果孩子的進(jìn)步不明顯,這才找來(lái)家長(cháng)談?wù)労⒆拥牟蛔,分析其中的原因,并把班里全部孩子的分數給家長(cháng)看,讓他明確自己孩子的成績(jì)在班里究竟處在怎樣的位置。并告訴家長(cháng)我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生對他們的孩子更是傾注了更多的愛(ài)。當然,我也從不會(huì )因為孩子的成績(jì)不好去說(shuō)家長(cháng)的不是。這樣家長(cháng)理解了我的用心,對他們的尊重,對孩子的耐心,自然就會(huì )取得家長(cháng)的理解和配合。通過(guò)這些努力,學(xué)校、家庭做到了密切配合,更好地教育了學(xué)生。值得欣慰的是:班里曉銘同學(xué),從開(kāi)始來(lái)什么都不會(huì ),現在媽媽已經(jīng)辭職在家專(zhuān)門(mén)輔導,期末考試考了81分。實(shí)踐證明了這種用真情去感化家長(cháng)的方式,確實(shí)能收到效果。
總之,一分耕耘,一分收獲?粗(zhù)自己的學(xué)生在一天天健康成長(cháng),看著(zhù)他們取得一次又一次的進(jìn)步,我感到無(wú)比幸福。我覺(jué)得:再累也值得!
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班主任,是班級工作的領(lǐng)導者,組織者和實(shí)施者。作為班主任,每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心,責任感。更需要班主任具備一定的組織管理能力。一幾年來(lái),我一直從事低年級班主任工作,這使我深刻的體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦,但是我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及為人師的幸福。今天,我結合自己的工作實(shí)際,談一談一年級班主任工作的一些體會(huì ):
一、以身作則,帶動(dòng)學(xué)生
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà):“教師個(gè)人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!逼鹗寄昙壍膶W(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對一切都充滿(mǎn)新鮮感,對學(xué)校、對老師也很好奇,他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí),她(他)是一個(gè)怎樣的老師,而且這時(shí)他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà),他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養,班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著(zhù)我的學(xué)生。平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì )上鄭重的向全班學(xué)生承諾:“孩子們,請監督我!”
一年級的孩子比較小,從幼兒階段到適應小學(xué)的生活,孩子們有好些事都不懂,都不會(huì ),需要老師手把手的教。校園里有了勞動(dòng)任務(wù),我總是一邊教孩子們怎樣勞動(dòng),一邊和他們一起干,不時(shí)地鼓勵這個(gè)表?yè)P那個(gè)!寫(xiě)字課上孩子們坐姿不正確,我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫(xiě)字的,字寫(xiě)得不好看,結構掌握不好,我就鼓勵孩子像書(shū)法家那樣練字,很多孩子開(kāi)始還比較有興趣,到后來(lái),字就寫(xiě)不好了,我就在隨堂教學(xué)寫(xiě)字時(shí),不停的改正自己認為不滿(mǎn)意的字,這樣學(xué)生也漸漸像我一樣,看到自己寫(xiě)的字總愛(ài)端詳端詳,再改一改,爭取寫(xiě)得更好了!
二、投其所好,引導學(xué)生
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢?我想,空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的,重要的是根據學(xué)生的年齡特征,通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式,熱心的引導。低年級的小朋友,他們不知道為什么學(xué)習,為誰(shuí)學(xué)習,也不知道怎么學(xué)習,我就根據他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),經(jīng)常講些小數學(xué)家、小文學(xué)家、小畫(huà)家、小音樂(lè )家的故事給他們聽(tīng),用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習上來(lái),小朋友一聽(tīng)就入了迷,這時(shí)我再引導他們想一想,說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)想得好,說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。在孩子們有了美好的學(xué)習愿望以后,我就根據他們爭強好勝的心理,開(kāi)展學(xué)習競賽,每次競賽之前,我都發(fā)表熱情洋溢的講話(huà),如,比賽之前我說(shuō):“同學(xué)們,這節寫(xiě)字課,我們進(jìn)行書(shū)法比賽,要求寫(xiě)得橫平、豎直,筆畫(huà)清楚,端正有力,看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮,寫(xiě)得好的,我們就評他為小書(shū)法家!边@一下,同學(xué)們可來(lái)勁了,一個(gè)個(gè)手握鉛筆,聚精會(huì )神,一筆一劃地認真書(shū)寫(xiě)。評出來(lái)的小書(shū)法家們,得到了獎品,心里可高興呢!每學(xué)期我都通過(guò)這種形式,評出我們班的小數學(xué)家、小演說(shuō)家、小音樂(lè )家等。
當然,這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級的小朋友,上進(jìn)心是特別強烈的.,只要我們引導得當,他們就會(huì )沿著(zhù)
老師指引的方向去獲取新知,增長(cháng)才干,不斷進(jìn)步!
三、架起愛(ài)橋,感染學(xué)生
“感人心者,莫先乎情!蔽遗Φ淖龅接诩毼⑻幰(jiàn)真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當教師真誠的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè )的一件事!”
四、根須并重,鼓勵學(xué)生
記得蘇霍姆林斯基說(shuō),要想看到最美的生命的花朵,就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須,沒(méi)有這些根須,生命就會(huì )凋謝。就學(xué)生而言,這些根須就是學(xué)習的愿望!對教師而言,就是使這些根、須一樣的得到滋養!
總之,做一個(gè)班主任不容易,班主任工作既艱巨而又神圣,一份春花,一分秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作,不斷總結經(jīng)驗,以培養出更多適應新世紀需要的社會(huì )主義事業(yè)的合格人才。
一年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿訪(fǎng)問(wèn) 7
各位領(lǐng)導老師:
下午好。
作為一位剛剛踏進(jìn)教育道路的新人來(lái)講,我的經(jīng)驗是十分淺薄的。一學(xué)期以來(lái),在各位領(lǐng)導老師的幫助下,我慢慢學(xué)會(huì )了管理班級。以下是我的一些淺薄的經(jīng)驗之談,我今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會(huì ):
一、樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象
首先,班主任的形象不能一成不變,而應隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默,但又對紀律要求嚴格;下課時(shí),可以與學(xué)生一起交流談心,不設任何架子。其次,要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情,他們并不落實(shí),因為總覺(jué)得老師與他們有代溝,說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現身說(shuō)法,這樣會(huì )讓學(xué)生有親近感,真實(shí)感,更容易去模仿。如我在教室內外隨時(shí)撿果皮紙屑,結合自己的表現教育學(xué)生講究衛生、愛(ài)護環(huán)境;每次勞動(dòng)和大掃除時(shí),都要身先士卒,不但做好指揮,還要做好示范,因此學(xué)生很少有人偷懶的。
另外,班主任除了做好一些常規工作外,還應有一顆愛(ài)心,把自己真正融入學(xué)生的中間,多理解他們,使他們信服班主任,愿意把班主任當作他們的好朋友,愿意與我們多方面地交流思想!耙浑p眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生,一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心!睂W(xué)習好,聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,個(gè)個(gè)老師都喜歡。學(xué)習差,調皮搗蛋的學(xué)生,總是招人討厭,但恰恰就是這些調皮的學(xué)生更需要多一的關(guān)心,鼓勵。我們可以
學(xué)著(zhù)包容他們的缺點(diǎn),用我們的耐心和愛(ài)心使他們慢慢地改正過(guò)來(lái)。像我們班有幾個(gè)同學(xué)的確是比較差,這樣,在學(xué)習上我就放低要求,只要他能盡力去完成就行了,對行為方面就要認真觀(guān)察,善于發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭,就給予表?yè)P,倍加愛(ài)護和扶植,這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持,從而迸出改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和力量。
二、搞好班風(fēng)建設。
良好的班風(fēng)是一個(gè)班級得以更好地成長(cháng)的主要因素。作為一位班主任應該
。1)制定目標與行為規范。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生充分討論制定行為和班級制度,使學(xué)生循有規蹈有矩。
。2)及時(shí),公正,客觀(guān)地對班內的積極因素和消極因素做出評價(jià)。維護班級集體的榮譽(yù),是非分明,獎懲得當,抵制不良風(fēng)氣。
。3)培養骨干力量,形成班級核心.對班干部要嚴格要求:做到處處以身作則,事事走在前頭,做同學(xué)的榜樣;表里如一,言行一致,說(shuō)到做到;辦事公道,對同學(xué)一視同仁;不搞特殊化;工作要認真負責。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》里論述說(shuō):有班主任在,學(xué)生能做好,說(shuō)明班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,說(shuō)明這個(gè)班主任很優(yōu)秀。班主任要調動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性,發(fā)揮學(xué)生的自主、自理、自我管理能力,在班級中營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習的氛圍和環(huán)境,建設良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。
。4)加強文明禮儀教育。文明禮儀教育,是一種養成教育,只有持之以恒,才能促進(jìn)學(xué)生逐步形成文明識理的好習慣。俗話(huà)說(shuō):說(shuō)教不如身教。每天早晨,我們的班主任一走進(jìn)教室就會(huì )大聲地和小朋友們打招呼“同學(xué)們早!”同學(xué)們也會(huì )積極響應,向老師問(wèn)好。久而久之,也就養成了見(jiàn)老師就主動(dòng)問(wèn)好的好習慣。
三、做好安全工作
班主任要把“保證校園的穩定,保證學(xué)生的安全”作為工作的重點(diǎn)。在日常管理中加強各種安全措施的落實(shí),消滅各種事故隱患,真正做到讓學(xué)校放心、家長(cháng)安心。因此班主任需經(jīng)常對學(xué)生講授安全知識,防范于未然。
四、換一種方法與家長(cháng)聯(lián)系
每一位家長(cháng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的`孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(cháng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(cháng)一看到我們的信息或者接到我們的電話(huà)就在那里發(fā)牢騷。他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽(tīng)到的信息,F在我們與家長(cháng)都有了一個(gè)短信平臺,我們可以嘗試著(zhù)適時(shí)適當地對學(xué)生進(jìn)行短信簡(jiǎn)評。適當地進(jìn)行批評或者表?yè)P,加強家長(cháng)對我們以及學(xué)生的信心。
一年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿訪(fǎng)問(wèn) 8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
說(shuō)到班主任,大家都知道:班主任是天底下最最小的主任,但卻做著(zhù)最繁最累的組織工作。咱們的“班主任工作經(jīng)驗座談會(huì )”就像一個(gè)驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來(lái),歇一歇,思考一下,總結一下。
俗話(huà)說(shuō):萬(wàn)事開(kāi)頭難,好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)學(xué)前一天的下午,當我拿到分班后的學(xué)生名單時(shí),便有一個(gè)問(wèn)題不停在我的腦海里浮現:這么多的學(xué)生,剛分了班,就像一盤(pán)散沙,有什么辦法能將這盤(pán)散沙捏到一起呢?帶著(zhù)這個(gè)困惑,在網(wǎng)上搜索了一番,無(wú)意中見(jiàn)到了一篇文章,給了我非常大的啟示。我把班級比作一棵樹(shù)大樹(shù),每個(gè)學(xué)生就是樹(shù)上的一片花苞。班級之樹(shù)把六十二片結為一個(gè)整體,每片葉子又可以在樹(shù)上找到自己的位置。為了讓這棵大樹(shù)長(cháng)得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我鼓勵學(xué)生用自己的一言一行、一舉一動(dòng)圍高三增光添彩,把自己的個(gè)人行為與班級緊緊聯(lián)系到一起,并確立了班級口號:做好我自己,強大班集體。
在此情感基礎上,我在墻壁的版面上建立了“班級之樹(shù)——光榮榜”.對表現好的同學(xué)在上面獎勵一顆星——也就是為班級之樹(shù)長(cháng)出了一片葉子。得到褒獎的同學(xué)既自豪為自己高興,樂(lè )意好好表現,多多得星,又減少了集體榮譽(yù)感,也在中曾潛移默化中體會(huì )到了民主化。
有了這個(gè)良好的開(kāi)端,停滯不前并不是說(shuō)接下來(lái)的所有班級工作都一帆風(fēng)順了,因為學(xué)生的行為經(jīng)常是能夠反復經(jīng)常的,年后需要班主任在以后的工作中多引導,多提醒。在每周一次的'班會(huì )上,我會(huì )學(xué)生給學(xué)生強調一周的研究重點(diǎn),但盡量減少做到一次不布置太多,因為那樣學(xué)生很難已經(jīng)完成,所以一周養成一個(gè)好習慣,不求多但求實(shí)。
班里一個(gè)個(gè)的學(xué)生,就是一個(gè)個(gè)的當今世界。在各個(gè)學(xué)生的內心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹(shù),有善良,有友愛(ài),只是它們像花瓣上的露珠很脆弱,搖搖欲墜,就可以只有你的盡心盡力呵護它才能內化為花瓣的營(yíng)養。很多時(shí)候,正是我們的語(yǔ)言讓這個(gè)的世界烏云密布,所以當我們?yōu)閹熒腻e誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候,請“時(shí)間停止”三秒鐘,再說(shuō)出您的“諄諄教誨”。
班級就像一個(gè)細小社會(huì ),這里有管理者,有被管理者,有朋友,有同學(xué),有燦爛的笑容,有委屈的淚水——學(xué)生們走出家庭,來(lái)到這個(gè)大社會(huì )實(shí)習,之后才能更好的適應大社會(huì )。
偏愛(ài)汪國真的一句詩(shī),無(wú)人知曉大家是否喜歡,但如果走向社會(huì )的學(xué)生能用這句詩(shī)來(lái)送給自己的老師,那可能是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩(shī)而不懈吧:
讓我怎樣感謝你,當我走向你的時(shí)候,我原想收獲一縷春風(fēng),您卻給了我整個(gè)春天!
謝謝大家!
一年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿訪(fǎng)問(wèn) 9
老師,同學(xué)們:
大家好!很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作,談不上經(jīng)驗交流,借用這次難得的機會(huì ),把自己擔任一年級班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )簡(jiǎn)單分享交流。
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì )對校園充滿(mǎn)好奇,在開(kāi)學(xué)伊始,就一定要帶著(zhù)孩子們了解學(xué)校,詳細的介紹學(xué)校名稱(chēng),讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏,同時(shí)讓孩子做簡(jiǎn)單的自我介紹,方便孩子們交朋友,培養孩子的集體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生,這時(shí)候我們就需要帶著(zhù)孩子逛一逛新校園,讓孩子們識記學(xué)校場(chǎng)所、幫助他們記住操場(chǎng)、廁所的位置,教孩子分辨男、女兩個(gè)字,便于孩子上廁所,規定孩子們能去的安全區域和禁止進(jìn)入的區域,如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
安全重于泰山,一定要在最開(kāi)始就讓孩子們樹(shù)立安全意識,安全記于心間。如不帶零食、飲料,危險物品、玩具到校;不要追逐打鬧,不大聲喧嘩;放學(xué)不要自己出校門(mén),等待家長(cháng)接送,不允許自己回家;注意鉛筆、書(shū)本安全,輕拿輕放。一年級的孩子年齡小,可能做事沒(méi)有分寸,我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒,讓孩子們把安全觀(guān)念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字,增加親近感,盡快教育學(xué)生養成紀律、衛生、集會(huì )意識,告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向老師求助,讓孩子記準家長(cháng)電話(huà),會(huì )寫(xiě)自己的名字,學(xué)會(huì )打電話(huà);在正式上課之前,告知家長(cháng)提前給孩子準備好學(xué)習用品,如筆袋、鉛筆(HB或其他)、正規橡皮,至少帶6根削好的鉛筆,不要帶削筆機到校,給新書(shū)包書(shū)皮,教育學(xué)生愛(ài)護書(shū)本,給新書(shū)寫(xiě)上自己的名字,不要給孩子買(mǎi)太花哨、功能過(guò)多的文具,準備好必備的生活用品,如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級微信群,與家長(cháng)及時(shí)溝通群管理規則,請家長(cháng)準時(shí)接送孩子,教育孩子樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念,關(guān)注孩子的學(xué)習,教育孩子今日事今日畢,明確老師布置的任務(wù)當天必須完成,讓孩子自己整理書(shū)包、檢查書(shū)包,剛開(kāi)始時(shí)家長(cháng)可在旁邊指導,逐步放手。日常生活中,讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子,盡快學(xué)會(huì )系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽(tīng)講,一年級孩子年齡小,容易“開(kāi)小差”,在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂,可用小口號、順口溜之類(lèi)的,這樣的方式簡(jiǎn)單高效。
班主任的'工作是瑣碎的,一年級的班主任更是如此,所以我們要做好自身的心理調適,戒驕戒躁,做有耐心、有愛(ài)心的老師。
老師這個(gè)職業(yè),在勤奮、努力之外,需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動(dòng)力,你永遠不知道你的哪一句話(huà)會(huì )如何作用于學(xué)生,又如何改變他看待這個(gè)世界的方式,與大家共勉!
謝謝大家!
一年級班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿訪(fǎng)問(wèn) 10
尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:
大家好!
十分榮幸今天能夠這里和大家一起交流班主任工作,首先要感謝領(lǐng)導給與好運氣我這次難得的機會(huì ),其次還要感謝一年級這個(gè)溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實(shí)在無(wú)什么經(jīng)驗,也不敢談什么方法論,就本著(zhù)學(xué)習的原則,借用這次難得的機會(huì ),把自己擔任班主任教育工作以來(lái)的心得和體會(huì )向各位領(lǐng)導和老師們作個(gè)匯報。
今年我和一年級七班大家族的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭,看著(zhù)這些看著(zhù)剛剛從幼兒園走出來(lái)的薄羅蘚,我感到了身上那份沉甸甸的罪責。他們天真無(wú)邪無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,對新鮮事物散發(fā)出了好奇,喜歡嘗試探索,同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌又造成容易遭受挫敗,專(zhuān)門(mén)針對孩子們的這些特點(diǎn),我決心他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期,切實(shí)加強各種行為習慣的培養?偨Y起來(lái),我做到了以下幾點(diǎn):
1、低要求。
一年級的孩子年歲小,稍差口頭表達能力和邏輯思維較差,對他們進(jìn)行教育最恰當采取的就是循序漸進(jìn),設定所設定的首要目標要求起點(diǎn)要低,只有耐心地站維度在學(xué)生的角度設身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況,他們才能踏踏實(shí)實(shí)地后撤,才能樹(shù)立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學(xué)時(shí),學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對做作業(yè)消除的畏懼心態(tài),品性為以后養成良好作業(yè)習慣打下基礎,我布置了較少的防沖;在課堂所收上以留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè);在向學(xué)生講完作業(yè)其要求后,我總是再一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求:做作業(yè)時(shí)一不講話(huà),二不玩,只要做到了,就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了,再提新要求。就這樣為讀書(shū)設置臺階,使其不斷進(jìn)步。
2、巧訓練。
提出了一些細小的其要求,如果不進(jìn)行不思路清晰有效的訓練,等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對他們的訓練,方法要多樣。在打完預備鈴后學(xué)生們目前仍然大吵大鬧,我就自編上課鈴響歌大家一起說(shuō),說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù),教室里就安靜下來(lái)了,連最鬧的爸爸媽媽也能乖乖的做好了。上了課,為了并使學(xué)生們能在這40分鐘內專(zhuān)心聽(tīng)講,我就常常用接兒歌的形式提高他們的流行曲注意力,我說(shuō)前半句,他們接后半句,一二三——快坐端,一二三四——端正姿勢,五六七八——閉緊嘴巴等等肚皮都是我們一年級老師常用的兒歌,我還自編課中操拍拍手來(lái)提高學(xué)生注意力。當然良好行為習慣的養成也離不開(kāi)嚴格的訓練,為了強化學(xué)生們的路隊紀律,我要求學(xué)生做到不能說(shuō)話(huà)、不推人、不拉人,人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到,我就重新排,不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開(kāi)始時(shí)花得時(shí)間多,但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強化教育,行為要求已深入學(xué)生心田,并轉化為自覺(jué)行為,勒代洛熱也就慢慢養成了,效率也就提高了。
3、勤檢查。
孩子們持久性差,自制力薄弱,容易出現循環(huán)往復的怪象。因此,檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好事情的良方。平時(shí)我對于提出檢查的要求協(xié)進(jìn)會(huì )勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多,有學(xué)習壞習慣的培養、有行為習慣的培養,有勞動(dòng)習慣的知識結構,還有文明習慣和衛生習慣的培養等等,如果這么多的文本都由我來(lái)檢查的話(huà)是不現實(shí)的,再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此,平時(shí)我天馬行空任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責,每位窄小小干部負責檢測一個(gè)項目,如衛生委員負責檢查教室公共衛生環(huán)境衛生,課間監督員負責檢查課間安全游戲,執勤班長(cháng)負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律,學(xué)習委員負責全權負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄,及時(shí)通報,便于適時(shí)評價(jià)和前后區隔。這樣采用教師查和小干部查并重,既鍛煉了小干部,又有效地培養了學(xué)生自我管理的能力。
4、多鼓勵。
蘇霍姆林斯基說(shuō):教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的。給學(xué)生一個(gè)贊揚,給他們一個(gè)被別人認可的機會(huì ),使其賞識自我,這便時(shí)會(huì )在其幼小的心靈中,點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一年級年級的兒童更是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P,為了給學(xué)生們更多的鼓勵,我像拿了放大鏡似的,尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的馬昊巖很聽(tīng)話(huà),在上課時(shí)他特別喜歡接同學(xué)們的話(huà),還總愛(ài)與同學(xué)竊竊私語(yǔ),我把他調到哪里,哪里就不安靜。直面這樣一個(gè)天真爛漫的孩子,我決心好好引導他改正這個(gè)壞毛病,經(jīng)過(guò)觀(guān)察,我發(fā)現馬昊巖在下課的'時(shí)候非常發(fā)掘出熱心,不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)們不要跑,那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課,我就借機贊揚了他一番,讓小朋友們向他研讀,還將他的名字寫(xiě)到在了表?yè)P欄里面。令我驚喜的是整整馬昊巖除了舉手發(fā)言外,沒(méi)同其他人說(shuō)過(guò)一句呵。后來(lái)我又找他談了幾次福州話(huà)提出了我的希望,慢慢的馬昊巖不再那么調皮了,他變得越來(lái)越又責任心,這次還考了98分呢!
5、常示范。
一年級的學(xué)生天真爛漫,對小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇,但他們很弱明辨是非的能力較弱,有時(shí)不想到什么是對的,什么是錯的。教育因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō):身教最為貴,知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔油紙時(shí),就首先求得不亂扔廢紙,再如有些手腳同學(xué)讀書(shū)雙腳不正確,我就請做得好的同學(xué)來(lái)做小老師當眾讀,女同學(xué)向他學(xué)習。學(xué)生們對故事情有獨鐘,童話(huà)中的小動(dòng)物,典型的英雄人物,神話(huà)人物等他們都有良好優(yōu)異的習慣和品格,為了便于學(xué)習,激發(fā)興趣,我常給學(xué)生講一些通俗易懂幽默的簡(jiǎn)潔明了故事,潛移默化中使少年時(shí)代學(xué)生的行為習慣受到良好的熏陶。
每個(gè)全都孩子都是一個(gè)獨立靈動(dòng)的個(gè)體,他們之間客觀(guān)存在著(zhù)事實(shí)上各種各樣的差異,這不僅自尊需要每一位老師的理智指導,還可被視為家長(cháng)的監督教育。我們組的很多老師都著(zhù)重非常注重與家長(cháng)的溝通?粗(zhù)他們每件事都親身力行的認真模樣,非常有限我深知自己做的確實(shí)遠遠不夠,在以后的學(xué)習工作中我還應該多他們學(xué)習,不斷完善自己,提高自己,把班主任其他工作做得更好。
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