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師德演講稿

時(shí)間:2020-11-29 19:12:06 師德演講稿 我要投稿

精選師德演講稿匯總十篇

  演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛,你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編精心整理的師德演講稿10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選師德演講稿匯總十篇

師德演講稿 篇1

  作為奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的老師,我們既沒(méi)有豐厚的收入,也沒(méi)有奢華的享受,同時(shí)我們承受的還有來(lái)自社會(huì )各界給我們安的各類(lèi)名稱(chēng):老師、孩子王、阿姨甚至保姆。。。。。。我們還常常要面對家人的不理解、家長(cháng)的不理解和孩子的不理解。。。。。。面對這些稱(chēng)呼和不理解,我們只是淡然一笑。我常安慰自己,只要自己認為自己是對的,付出是值得的,那就走自己的路,讓別人去說(shuō)吧。因為自從走上這個(gè)工作崗位后,我們就注定要與平凡相伴。

  我們喜歡孩子,并且給予他們的關(guān)心是無(wú)微不至的。我們常常要面帶微笑,把每個(gè)孩子都當做自己的寶貝,給他們擁抱和親吻。生活中,我們常提醒孩子要多喝水,上下樓梯要注意安全,及時(shí)給孩子更換衣服;工作中,我們常給孩子們做各種各樣的教具,變換著(zhù)方法吸引孩子的注意力,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩;學(xué)習中,我們教育孩子要團結友愛(ài),尊敬師長(cháng)。

  我們給孩子的愛(ài)是無(wú)私的,而孩子給我們的愛(ài)卻是快樂(lè )的。我們常因他們的一句“我愛(ài)你”而開(kāi)心半天,因他們的一句“我想你”而感動(dòng)的流淚,因他們的一句“你真漂亮”而偷偷的得意半天。每當這些時(shí)候,我們是滿(mǎn)足的,因為他們對我們的愛(ài)是如此簡(jiǎn)單而純粹。

  望著(zhù)那一張張純真的笑臉,聽(tīng)著(zhù)那一個(gè)接一個(gè)的“為什么”,看著(zhù)那一雙雙清澈而又帶有尋求,對一切都感到未知與新奇的雙眼時(shí),我感覺(jué)我們的工作雖平凡卻神圣,因為我們要在一張張白紙上畫(huà)上世界的各種顏色,讓孩子們在玩的開(kāi)心的同時(shí),潛移默化地培養他們良好的行為習慣,為他們以后的人生墊好基腳。

  生活就是教育,教育就是生活,生活離不開(kāi)教育,教育創(chuàng )造新生活。親愛(ài)的老師們,讓我們面帶微笑,使孩子的心田充滿(mǎn)陽(yáng)光;讓我們播種快樂(lè ),使孩子的明天更加輝煌;無(wú)論是過(guò)去、現在、還是將來(lái),我愿永遠和孩子們在一起,共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路,讓微笑和快樂(lè )貯滿(mǎn)自己的心房。

師德演講稿 篇2

各位評委,老師:

  大家早上好!

  我是xxx,我演講的題目是《學(xué)高為師,身正為范》。

  在xx年xx月,我通過(guò)xx縣教師招考成為xx中學(xué)一名語(yǔ)文教師,同時(shí)兼任七年級三班的班主任。成為一名教師一直是我的理想,可是當我懷抱著(zhù)一切關(guān)于教師最美好的字眼去走近她的時(shí)候,我的心有一種從天堂到地獄的感受。

  “地理位置偏,學(xué)校規模小,辦學(xué)條件差”是我對xx中學(xué)的最初印象。xx中學(xué)位于xx省與xx省的交界處,順著(zhù)學(xué)校往東走500米左右就是xx省xx縣,在我參加工作之前我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)學(xué)校。全校一共有12個(gè)班級,所有的教職工加起來(lái)僅僅40多位,學(xué)校里唯一一座教學(xué)樓是鄉鎮中學(xué)中年歲最久的。參加工作的一個(gè)星期里我最害怕的事情是上廁所,因為通往廁所的很長(cháng)一段路沒(méi)有鋪水泥,尤其是連續下了一個(gè)星期的雨之后,深一腳淺一腳全是泥。令我至今難以忘記的是學(xué)生們開(kāi)始住校的第一天,由于學(xué)校住房緊張,我和其他新分配的教師住到了學(xué)生宿舍旁的三間宿舍。

  還記得那天下了一天的小雨,到了晚上的時(shí)候地面上全是積水,學(xué)生們第一次住校,晚上9:10休息的時(shí)間到了,校園里還是亂哄哄的,這種哄鬧一直持續到凌晨4點(diǎn),在這期間我總共往學(xué)生宿舍里跑了11次,只為了讓學(xué)生安靜下來(lái)以便自己也能睡個(gè)安穩覺(jué),但無(wú)論怎樣,學(xué)生們安靜不了幾分鐘就又鬧了起來(lái),就這樣折騰了一夜。

  其實(shí)可以想象,作為一名剛走出大學(xué)校門(mén)的畢業(yè)生,從大學(xué)走到社會(huì ),面對這樣的工作現實(shí)心里的落差會(huì )有多大。我當時(shí)心里只有一個(gè)念頭:我要離開(kāi),我一定要離開(kāi)。由于我心里對現實(shí)的不滿(mǎn)意表現在臉上就是不茍言笑,來(lái)到學(xué)校工作的兩個(gè)多月時(shí)間里我在課堂上幾乎沒(méi)有笑過(guò),學(xué)生們自然而然的就非常害怕我,認為我是一個(gè)很難接近的老師。

  有一次語(yǔ)文早讀課,我來(lái)到教室聽(tīng)到的不是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲,而是看到學(xué)生們在討論數學(xué)題,當時(shí)我還是有一點(diǎn)生氣的,于是就隨口說(shuō)了一句:既然同學(xué)們喜歡語(yǔ)文課做數學(xué)題,那咱以后的語(yǔ)文課就上數學(xué)吧。說(shuō)完之后就轉身離開(kāi)了教室。在我看來(lái)這僅僅是一句嚇唬孩子的話(huà),以至于我很快就忘記了這件事,直到在學(xué)生的作文中看到關(guān)于這件事的敘述我才回憶起來(lái)。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺,是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生。我們一句不經(jīng)意的話(huà)在學(xué)生看來(lái)就可以當作圣旨一樣看待。

  俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化的感染學(xué)生,在傳授知識的過(guò)程中,教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì )不斷更新教育觀(guān)念,教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習,傳授學(xué)習方法,使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師,會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻,蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。

  今天,當我再一次站上講臺,同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿(mǎn)渴望的目光,那一瞬間,我的所有希求已化成七彩粉筆,我知道這便是我的起點(diǎn)。我,一個(gè)涉世未深,對教育教學(xué)規律知之甚少,在我工作的近一年時(shí)間里我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。正象歌里所唱,“長(cháng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(cháng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是奉獻,擦去的是名利!

  當我在課堂上傾心投入和學(xué)生們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候,當我和學(xué)生們在辦公室敞開(kāi)心扉促膝談心的時(shí)候,當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì )到了付出后的歡樂(lè ),這是教師所特有的快樂(lè )。

  我的演講完畢,謝謝大家!

師德演講稿 篇3

  有一種狀態(tài)叫青春,我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)曾經(jīng)向往,真實(shí)擁有,最終還會(huì )面臨失去。經(jīng)歷著(zhù)青春的人是幸福的,我慶幸,因為此刻的我們正值青春!

  作為一名人民教師,說(shuō)到與這個(gè)神圣的職業(yè)的淵源,要請大家跟隨我一起把時(shí)鐘撥回到xx年10月18日。

  就在這一天,一個(gè)女孩降臨在一個(gè)普通的家庭,父親是老師,母親是醫生,他們本身有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩,小女孩的來(lái)臨使這四口之間充滿(mǎn)了溫馨,這個(gè)小女孩——就是我。記憶中我的童年沒(méi)有可愛(ài)的洋娃娃,漂亮的公主裙,更沒(méi)有父母的嬌寵。忙碌的父母把56天的我送進(jìn)了機關(guān)幼兒園整托,對于我來(lái)講,那是一段不堪回首的歲月,至今我依然清晰地記得:每周被送到幼兒園的時(shí)候,我都會(huì )坐在父親的自行車(chē)的后坐上含著(zhù)眼淚央求:爸爸,星期三來(lái)接我吧?可是,每周三,我都會(huì )在幼兒園的大鐵門(mén)口,目送每一位半托和日托的小朋友離開(kāi),獨自坐著(zhù)小板凳直到天黑。這樣的日子一直持續到我5歲。我一直認為自己是被遺棄的孩子,上小學(xué)后看著(zhù)父親天天長(cháng)在學(xué)校里,忙老師、忙學(xué)生,卻很少有時(shí)間陪我玩;父親常帶有困難的學(xué)生回家里吃飯,生活本來(lái)就不是很富裕的我們,要等父親給學(xué)生夾完菜后,才能吃飯,那盤(pán)子里已經(jīng)所剩無(wú)幾;那時(shí),我和哥哥天真地認為我們是撿來(lái)的孩子,直到長(cháng)大后我們才明白:這就是教師的無(wú)私和奉獻!如今看著(zhù)兩鬢斑白的父親對我的百般呵護,我耍著(zhù)賴(lài)成全著(zhù)他,我明白這是他在用自己的方式償還那段歲月缺失的情感。出于崇敬,長(cháng)大后,我和哥哥也毅然決然地選擇這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)——人民教師。為人師后,我懂得了學(xué)高為師,身正為范,也如同父親當年一樣,奉行著(zhù)教師的準則和操守,學(xué)著(zhù)一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)大寫(xiě)的“人”字。

  xx年,我終于如愿成為了一名藝術(shù)專(zhuān)業(yè)老師,時(shí)刻感受到的是光榮和驕傲,直到他的出現。

  我記得那時(shí)xx年夏天的一個(gè)午后,在我的教室門(mén)口徘徊著(zhù)一個(gè)憔悴的女人,凌亂的頭發(fā),急促的神態(tài),我停下了手中的工作,想看看有什么能夠幫助她,打開(kāi)教室門(mén)口,我發(fā)現她的身邊還領(lǐng)著(zhù)一個(gè)小男孩,6、7歲的樣子,他目光游離,張著(zhù)嘴巴,不時(shí)地晃著(zhù)頭,左手被他的媽媽抓得緊緊的,右手不停的振顫,好像要抓什么,雙腳在地上蹭來(lái)蹭去,我知道:這恐怕是個(gè)不太正常的孩子。孩子的媽媽終于開(kāi)口了,卻是還未發(fā)出聲音,眼淚就大顆大顆的落下來(lái),這讓年輕的我一時(shí)不知所措,而他的孩子依然興奮得動(dòng)來(lái)動(dòng)去,我試探著(zhù)安慰她說(shuō):“您別激動(dòng),這樣吧,我現在在上課,還有半個(gè)小時(shí)下課,您也冷靜一下,不管有什么問(wèn)題,咱們一會(huì )再談”。下課后,孩子的媽媽已經(jīng)平靜了許多,在空曠的教室中,孩子似乎也安靜了一些,她告訴我,孩子患有自閉癥,一直在治療,效果不是很好,但是最近她發(fā)現孩子好像特別喜歡音樂(lè ),聽(tīng)到柔和的音樂(lè ),人就特別安靜,而聽(tīng)到熱烈的音樂(lè )就會(huì )手舞足蹈,我這下明白了,剛才這個(gè)孩子是聽(tīng)到教室里演奏的“歡樂(lè )頌”才會(huì )有那樣的表現,她的媽媽希望能夠通過(guò)學(xué)琴輔助治療。我陷入了矛盾中,收不收這樣一個(gè)學(xué)生?我沒(méi)有接觸過(guò)自閉癥的孩子,該怎么教他學(xué)琴?班里8、9個(gè)孩子同時(shí)學(xué)琴,我怎么能夠照顧過(guò)來(lái)這樣一個(gè)特殊的孩子?不行,我做不到,正當我要拒絕時(shí),我看到了這個(gè)可憐的小男孩,他愣愣的看著(zhù)琴鍵,好奇的用手指觸摸著(zhù),當琴鍵發(fā)出悅耳的聲音時(shí),他那游離的目光中竟然閃現出了是神采,臉上竟然出現了笑容,他的媽媽又一次大顆大顆的落下了眼淚,我的心軟了,我決定冒這個(gè)險。這個(gè)決定讓我在一條崎嶇難行的路上整整走了5年,我查閱了大量的自閉癥的資料,慢慢掌握了一些與他溝通的方法;教學(xué)中在音樂(lè )的選擇上,我做了幾套方案,逐一嘗試;教學(xué)的方式也在集體上課的同時(shí),不得不花費更多的精力進(jìn)行課后輔導。

  還記得一次在課上所有的孩子都學(xué)會(huì )了《阿巴夜會(huì )》中附點(diǎn)對位的技巧,而他怎么也做不對,下課后我留他下來(lái)決定再?lài)L試一次,正當我坐在他身邊耐心的講解演示時(shí),他竟然煩躁的一把把我打開(kāi),他的手正好打在我的臉上,我愣了一下,頓時(shí)感到臉上火辣辣的疼,同時(shí)幾年來(lái)的艱辛如同決口的洪水般涌上心頭,禁不住眼淚刷刷的留下來(lái),他的媽媽嚇呆了,幾秒鐘后大喊一聲:“孫老師”,就跑過(guò)來(lái)看我,而孩子還在反復重復著(zhù)錯誤的對位,我心頭百感交集,哽咽無(wú)語(yǔ),孩子的媽媽也哭著(zhù)不停地說(shuō)抱歉,就在這時(shí),我耳朵里突然聽(tīng)到了正確對位的音響,而同時(shí)這個(gè)孩子也跳著(zhù)大笑起來(lái),轉身看我,剛才的笑容瞬時(shí)凝結了,他用小手摸著(zhù)我的眼淚說(shuō):“老師,別哭了,我會(huì )了!”一時(shí)間,我的眼淚流得更兇了,是什么讓一個(gè)自閉癥的孩子竟然能夠注意到他那個(gè)世界以外的東西?我明白了:是無(wú)私、奉獻還有愛(ài)!這個(gè)孩子神奇的在五年中,和其他正常孩子一樣通過(guò)了音樂(lè )學(xué)院五級的考試。

師德演講稿 篇4

今天,我演講的題目是:

  捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去----我是光榮的人民教師。

  打開(kāi)塵封的記憶,兒時(shí)的純真又一次出現——望著(zhù)年輕、帥氣的啟蒙老師,無(wú)限的遐想便會(huì )浮現在眼前:有朝一日,三尺講臺上的人就是我,面對一雙雙求知的眼睛海闊天空的談,牽著(zhù)一只只小手自由自在的飛……陽(yáng)總在有信念的地方升起,為了這個(gè)信念,我努力,我攀援,終于“長(cháng)大后我就成了你,才知道那塊黑板寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利!”

  五年來(lái),我在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)我的人生?傁Mc學(xué)生一道,快樂(lè )著(zhù)他們的快樂(lè ),幸福著(zhù)他們的幸!n堂上我們共同探索知識的奧秘;黃昏后我們一起討論人生的價(jià)值。生氣時(shí)大聲咆哮;高興時(shí)歡欣鼓舞;失敗后垂頭喪氣;成功時(shí)喜笑顏開(kāi)……我總希望太陽(yáng)每天都能升起,可是風(fēng)雨總是會(huì )來(lái)。學(xué)生的純真固然可愛(ài),可他們的幼稚卻令人可惱:為一件雞毛蒜皮的小事大打出手;強調了一遍又一遍的常規卻總有人違反;重復了又重復的作業(yè)依然滿(mǎn)紙紅叉;做了又做的試題考試時(shí)還是一塌胡涂……家長(cháng)望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解,可他們的蠻橫不講理卻實(shí)在讓人難以接受:交學(xué)費嫌太貴;孩子搗蛋說(shuō)老師管教不嚴;學(xué)生厭學(xué)怪老師不會(huì )教書(shū);成績(jì)拔尖,卻說(shuō):“那是我孩子聰明”……聽(tīng)聽(tīng)這些,只能打落門(mén)牙往肚里咽?深I(lǐng)導卻總在耳邊告誡:“沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師!笨傊,好事攤不上,麻煩惹一堆。有句古話(huà)說(shuō)得好:“家有三斗糧,不當孩子王!痹诮處煹囊簧,干不出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。教師就像一星,沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈,沒(méi)有月亮那樣溫柔,沒(méi)有朝霞那樣炫目,也沒(méi)有白云那樣高遠。教師,日日在講臺上吟誦,月月在課堂里歌唱,回報的,沒(méi)有掌聲,沒(méi)有鮮花,更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位……看著(zhù)那些往日比我們成績(jì)差很多的同學(xué)、朋友,幾年不見(jiàn),已是西裝革履、洋房小車(chē)、吃香喝辣;再瞧瞧身邊那些在教育戰線(xiàn)上嘔心瀝血幾十年的老教師,退休時(shí)青絲已變成白發(fā),帶走的除了鋪蓋行李,剩下的卻是兩袖清風(fēng)。每當這樣的時(shí)候,我彷徨,我疑惑,也曾動(dòng)搖:曾令我魂牽夢(mèng)繞的選擇是否正確?我是否真的能無(wú)怨無(wú)悔走完這一生?

  20年夏天,報紙上的一篇文章吸引了我,這是一篇來(lái)自西安藍田縣民辦教師的優(yōu)秀教師事跡報告,報告中,這位來(lái)自藍田縣的民辦教師的事跡深深地震撼了我。藍田,西安市所屬的一個(gè)縣,在大詩(shī)人王維筆下,它既有“明月松間照,清泉石上流”的美景,又有“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”的喧鬧。但在今天,它卻是一個(gè)國家級的貧困縣。那位民辦教師年盡50,在一個(gè)偏僻的小山村已有盡30年的教齡,由于種種原因卻一直沒(méi)有轉正,他的妻子因病失去了勞動(dòng)能力。他僅靠微薄的民辦教師工資,支撐著(zhù)一個(gè)五口人的家庭,生活極端貧困。他在報告中講了這樣一件事:大女兒在西安上大學(xué),母親去看她。在大學(xué)校園里,母親一眼就認出了女兒,因為在花枝招展的女大學(xué)生中,他女兒的衣服破舊得很顯眼,腳上穿的還是手工做的布鞋,沒(méi)有穿襪子?粗(zhù)女兒被凍得通紅的雙手雙腳,母親狠了狠心,從給自己看病的錢(qián)中拿出了100元,讓女兒上街買(mǎi)衣服鞋襪。幾天后,女兒回家了,穿著(zhù)一件花30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)的衣服,依然光著(zhù)腳穿著(zhù)布鞋,卻將剩下的錢(qián)全部交還了母親。這位民辦教師講到這里,哽咽著(zhù)說(shuō):“看著(zhù)女兒簡(jiǎn)樸的衣著(zhù),看著(zhù)老伴瘦弱的身體,看著(zhù)孩子們用完正面用反面的本子,我心里有愧呀!”然而就是這位愧對家人的民辦教師,卻讓他的學(xué)生中考升學(xué)率年年全縣第一。西安有些條件好的學(xué)校高薪聘請他,他卻拒絕了。他幽默地說(shuō):“他們又不能給我轉正!钡又(zhù)又說(shuō):“咱窮地方的孩子們可憐,他們也需要好老師!痹趫蟾嬷,這位令人敬重的老師深情地說(shuō):“咱干的是塑造人類(lèi)靈魂的大事,咱的價(jià)值,咋能用金錢(qián)來(lái)衡量呢?”在淚眼朦朧中,這句話(huà)永遠刻在了我的記憶中。從這句話(huà)中,我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念,那就是:為自己所熱愛(ài)的事業(yè)奉獻一切!同時(shí),我也對教師這個(gè)職業(yè)有了新的認識。

  教師是平凡的,不像農民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像商人,出賣(mài)商品,收獲金錢(qián);不像科學(xué)家,能創(chuàng )造出驚人的杰作;不像服裝師,能設計出新穎的奇裝異服他們只能在三尺講臺上,默默地耕耘著(zhù)自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。

  在我工作的身邊,有這樣一位值得我敬佩和尊敬的老師,在我出生那年,18歲的她就走上了教育工作崗位,25年來(lái),懷著(zhù)對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠和一腔熱血,她一直堅守在教育工作的第一線(xiàn),清貧與奉獻是她的本色,責任與使命是她的原則。在工作上,她孜孜不倦地追求著(zhù),在生活上,她默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)。記得去年夏天,她的兒子高考前一個(gè)月,為了緩解兒子緊張的復習和高考的壓力,她每天中午放學(xué)便頂著(zhù)烈日,騎摩托車(chē)到離學(xué)校7、8公里遠的家里給兒子做飯,下午上課前按時(shí)趕回來(lái),從沒(méi)耽誤過(guò)一節課,沒(méi)有請過(guò)一次假。如今,她教過(guò)的學(xué)生已經(jīng)和她在同一所學(xué)校任教,雙鬢斑白的她像對待自己的孩子一樣鼓勵、鞭策和幫助著(zhù)年輕教師,每當我們向她請教問(wèn)題時(shí),她總是耐心細致地進(jìn)行講解。每當我們在工作和生活上有不順心的時(shí)候,她總是會(huì )像長(cháng)輩一樣,耐心地幫我們排憂(yōu)解難。25年以來(lái),她從來(lái)沒(méi)有調整過(guò)工作崗位,也從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這所小學(xué)。雖然她的資歷老,但對待工作,她從來(lái)都不馬虎:備教案認認真真,批作業(yè)仔仔細細。有人說(shuō)她傻,干工作這樣賣(mài)力,有的人說(shuō)她應該“走動(dòng)走動(dòng)”,可她總是微微一笑說(shuō)“干老師這一行,憑的是良心,再說(shuō),到哪都是干工作,到哪都得這么干”?此破椒驳脑(huà)語(yǔ),卻折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛(ài)。

  印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!”的確,我也是一片平凡的綠葉,雖平凡但無(wú)悔,雖平凡但無(wú)私。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。讓我們守候著(zhù)這方“三尺土地”,用三寸長(cháng)的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛(ài)的奉獻中閃光!

  雖說(shuō)我們不具備金錢(qián)的富有,但我們精神上是充實(shí)的。我們是春天播撒種子的人,我們心中有著(zhù)秋收的期盼;有誰(shuí)能像我們一樣,天天面對的是一張張可愛(ài)的笑臉,一雙雙晶瑩的眼睛,一顆顆透明的心,一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)?!有誰(shuí)能像我們一樣,一舉手,一投足,一絲美麗的微笑,一個(gè)鼓勵的眼神,一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ),就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦,就能帶給他們無(wú)限的歡樂(lè )?!

  驀然回首那些白發(fā)蒼蒼、默默奉獻卻兩袖清風(fēng)的我的老師,我猛然領(lǐng)悟到人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫(xiě)教師:“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。

  我們的老師不會(huì )長(cháng)篇大論,不會(huì )慷慨陳詞,但他們卻如紅燭一般在默默中流淌著(zhù)生命!凹t燭呀!流吧!你怎能不流呢?請將你的脂膏,不惜地流向人間,培出鮮艷的花朵,結出快樂(lè )的果實(shí)!边@就是紅燭的生命,也是人民教師神圣而無(wú)聲的誓言!

  謝謝大家!

師德演講稿 篇5

  朋友們:你聽(tīng)過(guò)這樣的寓言嗎?說(shuō)的是古時(shí)候,歐洲有個(gè)國王舉行了一次最隆重的授獎典禮,全國所有的能工巧匠、英雄豪杰、詩(shī)人學(xué)者都云集到京城等待國王授獎。第一個(gè)是畫(huà)家,他捧著(zhù)心愛(ài)的畫(huà)冊,要國王把獎授給他。國王看了他的畫(huà),比阿爾卑斯山的春天還要美麗,可國王卻對他搖了搖頭。第二個(gè)是醫生,他走到國王跟前,說(shuō):“我醫術(shù)高明,去年流行瘟疫,我親手治好了九千九百九十九病人,連王妃的病都是我治好的!眹跽f(shuō):“可是,你卻不能獲得這個(gè)獎賞!钡谌齻(gè)走上授獎臺的是個(gè)偉大的詩(shī)人,他向國王朗誦了一首贊美功德的頌歌,讓國王聽(tīng)得如癡如醉,詩(shī)人說(shuō):“獎我吧,只有我的詩(shī)能獲得此等殊榮!眹鯇λ⑿α艘幌,說(shuō):“今天,我要獎賞的是對人類(lèi)最有貢獻的人,而你還不是!庇谑,又有好些認為對人類(lèi)最有貢獻的人走上領(lǐng)獎臺,可又都空手而回。人們開(kāi)始議論,今天的獎賞究竟發(fā)給誰(shuí)呢?最后,在一片金色的霞光里,一個(gè)小女孩挽著(zhù)一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老教師來(lái)到了國王的跟前,說(shuō):“陛下,祖國遍地桃花都開(kāi)了……”國王走下寶座,滿(mǎn)面春風(fēng)地來(lái)到老教師跟前,滿(mǎn)懷敬意地向他鞠了一躬,然后把一只從阿爾卑斯山采下的艷紅的桃花別在老教師的胸前,說(shuō):“沒(méi)有您的辛勤勞動(dòng),既沒(méi)有詩(shī)人學(xué)者,也不會(huì )有畫(huà)師和園藝師……”廣場(chǎng)上,頓時(shí)發(fā)出了一陣雷鳴般的掌聲。

  讀這個(gè)寓言的時(shí)候,我還在小學(xué)讀書(shū)。從那時(shí)起我便懂得了教師的平凡、偉大和崇高,從那時(shí)起,我就立下了長(cháng)大要當一名教師的志愿。我想和那個(gè)老教師一樣,育得滿(mǎn)園桃李,然后,能夠從人民手上得到一只艷麗的桃花!中師畢業(yè)后,我回鄉當上了一名小學(xué)教師,一天滿(mǎn)滿(mǎn)的課,一摞摞的作業(yè),每天教完學(xué)生回到家,早已是月上柳梢。筋疲力盡的我躺在床上連飯也不想吃,可我從來(lái)不叫苦也不叫累。我的理想既單純又美好:只為那一枝夢(mèng)中的桃花。

  當然,教學(xué)生活中并不完全是一些動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )音,有時(shí)也會(huì )出現一些不和諧的音符,它甚至會(huì )使你心灰意冷。那年,我修完產(chǎn)假被安排教六年級,這個(gè)決定大出我的意料之外,幾年不教畢業(yè)班,讓我對大孩子有些畏懼,不知采用什么樣的教育方法。想了又想,覺(jué)得還是多些寬容和信任,多說(shuō)服教育,少批評指責。我的“理解教育”被調皮學(xué)生錯以為教師的軟弱,想盡辦法興風(fēng)作浪,我是疲于應付。那時(shí)我極度的不自信,懷疑自己的能力,痛恨自己沒(méi)樹(shù)立良好的班風(fēng),對大多數同學(xué)充滿(mǎn)愧疚。即使那屆學(xué)生畢業(yè),我也始終不能釋?xiě),那只桃花似乎與我漸行漸遠。

  下一學(xué)年,我又教六年級,我不斷揣摩教育方法,班被治理得井井有條,心中的陰影漸漸淡了。過(guò)去教的學(xué)生,見(jiàn)面后竟親切、真誠地與我打招呼,原來(lái)他們也看到了老師的努力,當他們以?xún)?yōu)異的成績(jì)升入高一級學(xué)府時(shí),我喜極而泣,張老師沒(méi)耽誤你們,我收到了那枝遲到的桃花。

  今天,我對那只艷麗的桃花的理解逐漸深刻而具體了:當我的學(xué)生有了一些進(jìn)步后,我覺(jué)得自己就得到了一枝桃花;當我的學(xué)生拿上了大學(xué)通知之后,我認為自己就拿上了一枝桃花;當我的學(xué)生有了業(yè)績(jì)寫(xiě)信向我報喜之后,我感到自己就擁有了一枝桃花……還有,人民的理解,社會(huì )的承認,黨和國家的關(guān)懷,那都是一枝又一枝艷麗的桃花!我的桃花不是一枝,而應該是一束。我拿著(zhù)這一束桃花向著(zhù)祖國揮動(dòng),向著(zhù)未來(lái)微笑……我愿我的同行每人手中都有一束這樣的桃花。

師德演講稿 篇6

各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家下午好!今天我演講的題目是《甘守三尺講臺,爭做“四有”好教師》。

  我常在心中自問(wèn),“什么樣的教師稱(chēng)得上好教師”。要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛,首先要明白“教師”該做什么?/p>

  韓愈說(shuō):“師者,所以傳道受業(yè)解惑也!笨梢(jiàn),教師必須教人道理,解人疑惑!抖Y記》曰:“師者也,教之以事而喻諸德也”,教育家陶行知說(shuō),“先生不應該專(zhuān)教書(shū),他的責任是教人做人”,乃知,教師不光要授人以知識,還必須教人以做人。

  總而言之,教師就該既身懷傳承文明的使命,傳授學(xué)生知識與技能;又能肩負起社會(huì )責任,教學(xué)生做人的道理。而現在時(shí)代又賦予老師新的使命。要做好老師,就要做“有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)知識,有仁愛(ài)之心”的四有老師。我捫心自問(wèn):我是四有好老師嗎?

  在現在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我一直致力于構建我理想的課堂?蛇@過(guò)程是艱難的,因為在這樣一所農村小學(xué),學(xué)生對這門(mén)課程完全陌生,他們羞于讀英語(yǔ),更別說(shuō)用英語(yǔ)交流。即使面對這樣一個(gè)現狀,我仍然堅定一個(gè)信念:只要耐心去教,他們總會(huì )讀會(huì )說(shuō)的。所以每次上課時(shí),我總會(huì )用各種方式鼓勵學(xué)生講英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力,讓我最滿(mǎn)意的是三年級的學(xué)生,他們上課表現活躍,積極,勇敢,能夠背誦一些對話(huà)和進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。我相信,只要我一直堅定這個(gè)信念,英語(yǔ)是一定難不倒孩子們的!所以,我可以說(shuō),我是有理想信念的老師。我是有理想信念的老師!

  教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè),愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應該是仁師,高爾基曾說(shuō)過(guò),誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子才愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才可以教育孩子。我們作為老師必須有一顆愛(ài)孩子的心。

  記得有一次,我們班一孩子頭疼,我一走進(jìn)教室,其他孩子都大聲說(shuō)她生病了,頭疼。我走過(guò)去,摸了摸她的額頭,和藹地說(shuō):“能堅持嗎?如果不能,老師就帶你去校外看醫生!彼龍远ǖ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。在這之后的一次日記里,我看到學(xué)生用她那稚嫩的語(yǔ)言表達著(zhù)對我的感恩之情。

  我發(fā)現老師一次鼓勵的微笑,一聲關(guān)切的問(wèn)候,一次溫暖的撫摸對孩子們來(lái)說(shuō)都是引以為傲的,都是意義重大的!是啊,對于老師來(lái)說(shuō)這是多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作,可對孩子們來(lái)說(shuō)卻意義非凡。這一份簡(jiǎn)單平凡的愛(ài)卻讓學(xué)生將感恩之情傾注筆端,讓我收獲著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)與幸福。

  關(guān)于我是否有扎實(shí)的知識,我們或許可以用考試來(lái)作為一個(gè)衡量的標準,我自信自己的知識還是相當扎實(shí)的?墒歉呱械牡赖虑椴,怎么評判?有什么具體的標準?一下子我還真的不好信口雌黃,但是學(xué)生的心里有桿秤,家長(cháng)的心里也有桿秤,領(lǐng)導、同事的眼中同樣有桿秤,我無(wú)法左右他們的評判,我只能撐一支竹篙,向青草更青處漫溯!孟子說(shuō)人生有三樂(lè ),其中之一就是“得天下英才而教育之”。

  如果一位教師自覺(jué)選擇了為他人、為社會(huì )做有益的事情,為國家發(fā)展、民族復興培養更多更好的.人才,并以此為人生大樂(lè ),那么他的人生就有了永恒價(jià)值,他所從事的這一職業(yè)就獲得了偉大意義。我既是筑夢(mèng)人,也是追夢(mèng)人、圓夢(mèng)人,我要為實(shí)現中國夢(mèng)培養更多更好的人才!這算是高尚的道德情操嗎?

  在這里,我呼吁我們所有老師以“四有”好教師的標準要求自己,這也是我自己在今后工作中的努力方向。讓我們團結一心,攜手并進(jìn),凝聚你我的真心,用這顆飽含理想、道德、學(xué)識得仁愛(ài)之心去迎接學(xué)生的信心、勇氣和力量吧!

師德演講稿 篇7

  高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。這句樸實(shí)的話(huà)卻詮釋了教育的本質(zhì),觸摸了師德的靈魂。

  愛(ài)的教育并不需要多么的驚天動(dòng)地,也不需要多么的讓人感動(dòng),也許你一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ),一個(gè)鼓勵的眼神都將改變孩子的一生。xx年的春天,我懷揣著(zhù)夢(mèng)想走進(jìn)了英華雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行實(shí)習。當時(shí)有位教初二的班主任因為有事請假,校長(cháng)便讓我暫時(shí)接管了這個(gè)班。在我接管這個(gè)班的第一天,我便注意到了一個(gè)學(xué)生,他靜靜的坐在角落里,不是睡覺(jué)就是看武俠小說(shuō),一堂課下來(lái)真是一無(wú)所獲。他的任課老師告訴我他已經(jīng)無(wú)可就要,他的同學(xué)告訴我他很笨,但我卻覺(jué)得他是讓這個(gè)班騰飛的希望。

  在課下,我通過(guò)與他的交往,我發(fā)現他其實(shí)是一個(gè)很聰明的學(xué)生,他成績(jì)之所以不好是由于生病經(jīng)常耽誤課程,造成知識的積壓而不能連貫,而又缺少老師的關(guān)注久而久之,成績(jì)便一路下滑。自從我了解了他的情況以后,課下我經(jīng)常把他叫到辦公室,進(jìn)行課下輔導,幫助他樹(shù)立信心。他看到我每日都工作那么晚,可是還抽出時(shí)間為他補習,有一次他悄悄對我說(shuō)“老師,我很笨的,你為什么還這么對我?會(huì )讓你失望的!蔽覜](méi)有怪罪他,也沒(méi)用回答他的問(wèn)題,而是用鼓勵而期盼的目光看著(zhù)他說(shuō)“無(wú)論別人怎么看你,但你在老師的眼里肯定會(huì )是最棒的!”

  自從那次談話(huà)之后,他變了,課上開(kāi)始認真記著(zhù)老師說(shuō)的每一句話(huà),課下他認真的補習著(zhù)以前丟下的課程,有時(shí)遇到問(wèn)題便主動(dòng)的去問(wèn)同學(xué),他的勤奮讓我欣慰,因為他讓我體會(huì )到了成功的喜悅。

  短短的實(shí)習時(shí)間即將結束了,那天他沒(méi)有來(lái)送我,只是將一封信讓同學(xué)交到了我的手里,在信紙上沒(méi)有太多的字,只是寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)“老師,感謝您讓我充滿(mǎn)了希望,我永遠不會(huì )忘記那天您的話(huà)!”自我們相別以后,他每年都會(huì )來(lái)信告訴我他的學(xué)習情況,但是每封信的末尾都會(huì )將離別那天的話(huà)再寫(xiě)一遍。短短的五年過(guò)去了,他經(jīng)過(guò)多年的努力,終于以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了河北大學(xué)。

  愛(ài)的教育不僅要給學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,豐富的知識,還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。記得,我來(lái)到王安鎮中心小學(xué)的頭一年,我們班的一位同學(xué)突然患上了嚴重的白血病,這對于一個(gè)剛滿(mǎn)十一歲的孩子來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊,她不僅要承受失學(xué)的痛苦,喪失孩童應有的快樂(lè )與自由,而且還要與病魔進(jìn)行殊死的搏斗。當我知道了這個(gè)消息之后,我懷著(zhù)沉痛的心情向學(xué)校申請了捐款活動(dòng),并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等各種渠道進(jìn)行捐款倡議,希望更多的人能夠伸出愛(ài)心之手,幫助她獲得新的生命?粗(zhù)他父親焦慮的神情,我將自己省下的五百元零用錢(qián)交到了他父親的手里。雖然這五百元對于幾十萬(wàn)的治療費用來(lái)說(shuō)起不到多大的作用,我只是希望給孩子一點(diǎn)生存的希望,能夠讓她早日康復及早回到校園,過(guò)上她應該擁有的生活。只要一有時(shí)間我都會(huì )抽出時(shí)間陪她聊天,告訴她班里的情況,帶去同學(xué)們的思念,讓她懷揣著(zhù)大家的關(guān)愛(ài)堅定生存的信心。有一次聊天中她和我說(shuō),她非常的想上學(xué)了,每次治療的疼痛讓她昏迷的時(shí)候,她做的夢(mèng)都是和同學(xué)們一起坐在教室里讀書(shū)或者是在操場(chǎng)上那棵大柳樹(shù)下玩耍。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù),她哭了,我也哭了,我感到自己的無(wú)助,不能為她分擔什么。只能鼓勵她好好的治療,我們都在等著(zhù)她。

  有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說(shuō)過(guò):“教育的根是苦澀的,但其果實(shí)是香甜的!卑褠(ài)獻給教育的人不僅有付出,也有回報。當老師們看到桃李滿(mǎn)天下,用心血培育的學(xué)生成為社會(huì )棟梁時(shí),我們付出的愛(ài)就得到了回報,我們就會(huì )欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,這就是愛(ài)的教育的真諦。

師德演講稿 篇8

  說(shuō)起教師,會(huì )使大家很自然的聯(lián)想到人類(lèi)靈魂的工程師,辛勤的園丁,他們所從事的職業(yè)不但是傳道,授業(yè),解惑,更重要的是為人師表,言傳身教。漢代的著(zhù)名思想家揚雄在他的《發(fā)言》中說(shuō):“師者,人之模范也!鼻Ы倘f(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,這其中真的內涵是豐富的,但最根本的就是誠信。

  說(shuō)起誠信,留路幼兒園的幾名教師可稱(chēng)其為楷模,她們用真情的語(yǔ)言,優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏(yíng)得了孩子和家長(cháng)的好評。

  留路幼兒園,在經(jīng)歷了20年的風(fēng)風(fēng)雨雨后從最初的230人到現在的不足30人,進(jìn)進(jìn)出處的孩子們走了一茬又一茬,當年梳小辮的小老師已然步入中年。但它們始終堅守著(zhù)一種信念——那就是無(wú)論情況怎么變化都要用滿(mǎn)腔得到愛(ài)心去教書(shū)育人。

  保育工作在幼兒園在工作中應放在首位。王先是一位性格最溫柔的老師。一大早。孩子們被匆匆忙忙的家長(cháng)送到幼兒園,剛開(kāi)始孩子們對這陌生很不習慣,小班的哭鬧聲響成一片。只見(jiàn)這個(gè)孩子在愛(ài)媽媽的懷里怎么也放不下,那個(gè)孩子勉強被放下來(lái),可有緊緊抱著(zhù)媽媽的雙腿使勁的哭喊著(zhù):“媽媽?zhuān)也簧嫌變簣@,不上幼兒園!焙⒆幽蔷拘牡目藓奥曌屇贻p的媽媽走也不是,不走也不是,不知什么時(shí)候孩子媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。孩子的媽媽們大多都是一線(xiàn)的職工,每天要做車(chē)顛簸到幾十里外去上班,已經(jīng)很辛苦了,不能再讓孩子們牽扯他們的心了。想到這些王老師感到肩上的擔子重了,她親手從父母的手中接過(guò)孩子,邊為他們擦去臉上的汗水邊親切的說(shuō):“看,本來(lái)挺漂亮的,一哭可就不美了,老師可最喜歡不哭的孩子了!闭f(shuō)完就帶他們看活動(dòng)室里那些色彩絢麗的裝飾,窗臺上那隨風(fēng)轉動(dòng)的小風(fēng)車(chē)很快就吸引了孩子們的視線(xiàn),漸漸的孩子不哭了,他們開(kāi)始跟在王老師的身后,象個(gè)下尾巴似的并不愿離開(kāi)。趁此機會(huì )王老師又給他們講小風(fēng)車(chē)的故事。時(shí)針伴著(zhù)孩子們的歡笑聲飛快的滑動(dòng)著(zhù)!昂⒆觽兗硬偷臅r(shí)間到了”王老師又耐心的為孩子們兌好溫開(kāi)水,削去蘋(píng)果皮,還細心的剜去果核。她那甜美的笑臉,溫柔的話(huà)語(yǔ)使孩子們感到她和媽媽一樣親。在王老師的工作日記上,我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話(huà):教育者沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水不能稱(chēng)之為池塘,而沒(méi)有愛(ài)也就不能稱(chēng)為教育。

  幼兒園的教育是保育和教育相結合的教育。談完了保育,再來(lái)說(shuō)說(shuō)教育。這邊老師剛把孩子們安頓好后,上課的時(shí)間又到了!袄蠋,你看我寫(xiě)的作業(yè)!毙」媚锇侵(zhù)辦公桌,看著(zhù)她前面的老師,“吉祥,這個(gè)字母應該是這樣寫(xiě)的”這是大班老師主動(dòng)開(kāi)設的寫(xiě)字課。下班的時(shí)間到了,琴房里依然傳來(lái)陣陣歌聲,“到點(diǎn)了,怎么還不下班呀”“我看孩子們挺有興趣在彈兩首曲子!彪S眼望去全班不過(guò)7、8名幼兒,但老師仍舊如此執的教著(zhù)。

  讓孩子們吃飽、吃好、吃的又有營(yíng)養是每一位家長(cháng)的心愿,更是餐廳李新蘭老師的工作目標。李老師在任課的同時(shí),又承擔起餐廳的全部工作,為了孩子們喜歡吃,吃

  得好,她自購烹飪書(shū)籍反復揣摩,每當看到書(shū)中一道很適合幼兒的食譜, 她便在家里反復的練習。她還根據幼兒懂得生理狀況與營(yíng)養要求制訂食譜,優(yōu)化膳食模式。幼兒的飯菜要求小而精,她又開(kāi)始練習刀功,土豆絲切的是細了又絲,肉片駢的是薄了又薄,可她手上的老繭是長(cháng)了又長(cháng),冬天的涼水是刺骨的冷,她的手由于長(cháng)期浸泡在涼水中,久而久之,原本一雙細嫩的手暴裂出道道小口子。她還開(kāi)玩笑的說(shuō)“這下可好了,我這雙手呀,以后給老公按摩都省了!庇捎诠ぷ餍枰衔缫陶n、做飯;下午還要備課、采購對自己女兒的照顧無(wú)形中減少了,丈夫曾埋怨過(guò),女兒曾不滿(mǎn)過(guò),但李老師說(shuō):“在留路工作的女同志哪個(gè)不是這樣,為了全園的孩子們吃好、喝好,我辛苦點(diǎn)也沒(méi)什么!倍嗝礃銓(shí)的話(huà)語(yǔ),她們就是以一顆真誠的心去善待孩子們的。誠之師德 以信從教

  愉快而充實(shí)的一天即將結束,上站的家長(cháng)回來(lái)了,緊鎖的大門(mén)大開(kāi)了!肮蠋,入園的孩子少,我怕來(lái)晚了孩子著(zhù)急!薄安挥弥(zhù)急,我們每天開(kāi)鎖大門(mén)的時(shí)間是固定不變的!币粋(gè)承諾就是一個(gè)服務(wù)目標,“爸爸媽媽來(lái)接了”孩子們的歡叫聲此起彼伏,喧鬧一天的幼兒園此時(shí)卻是如此的安詳,正等待著(zhù)明天新的開(kāi)始。

  在這個(gè)普普通通的群體中,讓我們感受到了幼兒老師平凡中得到偉岸,感受到了一種奉獻的圣潔與不凡。這7位老師正以自己獨特的方式描繪著(zhù)自己的一片藍天。

師德演講稿 篇9

  今年暑假我除了閱讀《做一個(gè)全能的班主任》、《愛(ài)的教育》兩本書(shū)外,我認真的拜讀了邱校長(cháng)整理的“做一個(gè)幸福的教師”一文,使我觸動(dòng)頗深,文里講到:一個(gè)不具備素質(zhì)的教師是不能有效地進(jìn)行素質(zhì)教育,一個(gè)不具備創(chuàng )新精神的教師不能真正地進(jìn)行教育創(chuàng )新,同樣一個(gè)不能體悟到教育幸福的教師,不能給學(xué)生幸福的人生、人生的幸福;尋找教育的幸福的行為本身就賦予教育以幸福,教師的幸福決不是靠分數、指標、金錢(qián)、待遇來(lái)疊加,盡管必要的物質(zhì)條件的基礎是不可缺少的,但幸福卻屬于靈魂的體驗,精神的圓滿(mǎn),是一種通融、豁達、敞亮、滿(mǎn)足和感激,是一種物質(zhì)之上的物質(zhì),知識之上的知識,智慧之上的智慧;帶著(zhù)幸福感地做教師,正如揣著(zhù)理想上路,不僅在做的過(guò)程中使自身變成目的,而且必然會(huì )帶來(lái)一個(gè)副產(chǎn)品,使教育教學(xué)變得精彩;教師要像個(gè)勇士一樣勇敢地承認并追求教育生命的幸福,進(jìn)而創(chuàng )造出整個(gè)人生的幸福和全體社會(huì )的幸福等等。我想:要想達到做好幸福的教育,讓孩子幸福、自己幸福,首先要有愛(ài)與責任。只有“愛(ài)”才是暢想教育唯一的主旋律,而這句話(huà)詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅,我甘當綠葉,為了讓綠色帶給人間大地,我甘愿當小草,為了那無(wú)悔的選擇,為了那一片純凈的天空,奉獻自己,永無(wú)止境!

  三十四年前我懷著(zhù)對小學(xué)教育的喜愛(ài),帶著(zhù)當教師的憧憬,選擇了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè),曾有人問(wèn)過(guò)我:“當個(gè)小學(xué)老師好不好”,我毫不猶豫的回答道:“好,因為我整天和一群可愛(ài)的孩子在一起,看著(zhù)他們在自己的教育下一天天的快樂(lè )成長(cháng),自己決定特別的自豪”。直到現在我才真正的體會(huì )到這個(gè)行業(yè)的責任和價(jià)值。彈指一揮間,將近三十

  多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)留下什么驕人的成績(jì),也沒(méi)做出什么驚人的舉動(dòng)。我只是想在這平凡和樸實(shí)中,用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通教師存在的價(jià)值。

  首先說(shuō)“愛(ài)”,人所共知,愛(ài)是真誠的奉獻、愛(ài)是無(wú)私的付出。當孩子身體不舒服時(shí),我會(huì )及時(shí)來(lái)到他們身邊,詢(xún)問(wèn)病情,輕輕的撫摸他們,讓他們不再無(wú)助;當孩子應為問(wèn)題迷惑不解時(shí),我會(huì )給他一個(gè)小小的提示,鼓勵他你是最棒的,知道他舒展眉頭。這一切的舉動(dòng),不是因為我要從孩子哪里索取什么,只是因為我是他們的老師、這是我的責任。多少次,下班時(shí)間過(guò)去了,望著(zhù)正在哭泣還未被接走的孩子,我為他擦干眼淚,給他講故事,唱兒歌,陪她做游戲,因為我知道此刻我就是他的媽媽。

  一位稱(chēng)職的教師,首先就要對自己班上的孩子了如指掌,這是基礎。我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說(shuō)出很多孩子在家里的表現,而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來(lái)我才知道原來(lái)這些事情都是老師們在和家長(cháng)溝通、交流時(shí)得來(lái)的信息。針對孩子的這種情況,她都逐一提出不同的要求,幫助孩子改掉壞習慣。她在說(shuō)話(huà)的同時(shí),一邊還能用眼睛來(lái)幫忙,那眼神中有鼓勵、有溫柔、有提醒、也有嚴厲。別看他們年齡小,可他們的內心是豐富和敏感的,誰(shuí)對他們好,他們都很明白。我不光要留心觀(guān)察,更要注意對他們的態(tài)度和方法。

  成為一名真正的教師,每次聽(tīng)到這樣的話(huà),我總是擔心因為自己的奉獻不夠而給教師這稱(chēng)呼畫(huà)上不合格的一筆。轉眼半年過(guò)去了,漸漸的對幼兒教師的工作有了更深的了解和感悟,不在是單純課本上的那些理論知識了。每當面對天真、純潔的孩子們;看到家長(cháng)們把孩子交給老師時(shí)那種充滿(mǎn)期待和信賴(lài)的目光,我深深的意識到作為一名教師,我肩上的責任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們

  對我們職業(yè)的崇高評價(jià),更是對教師的殷切期望!在我的心中責任與愛(ài)同等重要。

  在我的工作中,集體給予的力量是無(wú)法取代的,幸運的是我們有一個(gè)年輕、充滿(mǎn)活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)驗的張老師和楊老師,是她們讓我感受到幼兒園的溫暖,給予我那么對的理解和呵護,她們是我工作中溫暖的依靠,非常高興我能在這樣一個(gè)團隊中工作和生活。

  責任是愛(ài)的支柱,愛(ài)是責任的幸;匚。我無(wú)法說(shuō)出哪個(gè)更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開(kāi)玩笑說(shuō):“幼兒園里的孩子是嘴容易教的!倍覅s開(kāi)玩笑的說(shuō)“幼兒園的孩子是最難教的”。說(shuō)容易教是因為孩子什么都不懂,教的時(shí)候任你發(fā)揮;說(shuō)難教,也是因為孩子們什么都不懂,所以出于責任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛(ài)心。

  我慶幸自己是個(gè)很容易滿(mǎn)足的人,在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之后,卻仍然喜愛(ài)我的職業(yè),總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛(ài),愛(ài)我所選。既然選擇可這份當初向往的事業(yè),就安于平凡的工作,在平凡中享受快了吧。

  讓我們把責任與愛(ài)真正的形成統一的整體,使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中,健康快樂(lè )的成長(cháng)。

師德演講稿 篇10

  小的時(shí)候就特別敬重老師,稍大一點(diǎn)我就定下了人生的第一個(gè)目標,決心做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。上世紀80年代初,我如愿以?xún)斶M(jìn)入了師范學(xué)院,躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái)后,滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了孩子們的世界,迄今已是23個(gè)年頭。

  有人說(shuō)小孩是一本書(shū),雖然要讀懂這本書(shū)并非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,并且打算讀一輩子。有人說(shuō),兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著(zhù)花木,但需要尊重它們自然地成長(cháng)。實(shí)際上,兒童比花木要復雜的多,教師的工作比園丁的工作也復雜的多,盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。

  當我真正走上工作崗位時(shí),我發(fā)現,我不是學(xué)者,不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句,構筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè),我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r(shí),我感到神圣與自豪,因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè),我是人民教師!

  然而,社會(huì )的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡,必然帶來(lái)精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長(cháng)期的,揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱,我為自己無(wú)心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶,用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地熱愛(ài)這個(gè)工作。因為,生命的意義遠不止于功利!叭顺燥埵菫榱嘶钪(zhù),但活著(zhù)絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。

  路在腳下延伸,雖然我已在教育崗位上揮灑了我20多年的青春年華,從一位普通的教師成長(cháng)為一位學(xué)校校長(cháng),而我總是感覺(jué)到在教育事業(yè)中我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤,我都一如既往,絕不退縮。20多的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后,我愈來(lái)愈感覺(jué)到,自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著(zhù)我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著(zhù)我,增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個(gè)工作崗位上,默默無(wú)聞,辛勤耕壇。古人云:“一年之計,莫如樹(shù)谷:十年之計,莫如樹(shù)林;終身之計,莫如樹(shù)人”,塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的,我慶幸命運賜給了我這個(gè)職業(yè)。

  假如有人問(wèn):在人生的道路上,如果能再有一次機會(huì ),讓你重新選擇,你會(huì )選擇什么職業(yè)?我一定會(huì )響亮地回答:教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因為,我們是春天播撒種子的人,我們心中有著(zhù)秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽(yáng)光,我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!

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