精選幼兒教師師德演講稿3篇
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在現在社會(huì )，越來(lái)越多地方需要用到演講稿，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的幼兒教師師德演講稿3篇，歡迎大家分享。
幼兒教師師德演講稿 篇1
孔子云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。有一則公益廣告恐怕大家都看到了，它描述了這樣一幅情景：一位媽媽正在給自己的媽媽洗腳，邊洗邊說(shuō)：“勞累了一天了，洗洗腳吧！”蹲在一旁的兒子看到了快速的跑了出去，吃力的端來(lái)一盆水說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_，我也給你講小鴨子的故事�！弊詈蟪霈F了這樣一句廣告詞：其實(shí)父母是孩子最好的老師。這則廣告使我深受啟發(fā)，由此想到：好孩子是從老師的好榜樣開(kāi)始的。
一日生活中，老師和孩子想吃的時(shí)間較長(cháng)，俗話(huà)說(shuō)：什么樣的老師就會(huì )教出什么樣的孩子累。老師的性格往往從孩子的身上也可體現出來(lái)。在孩子的眼里，老師是“圣人”，是完美無(wú)缺的。常聽(tīng)家長(cháng)和我溝通說(shuō)：“我家的孩子最聽(tīng)老師的話(huà)了，我說(shuō)什么也不聽(tīng)��！”有些時(shí)候，家里的事還要拿到學(xué)校來(lái)解決。其實(shí)我認為，在日常的細小事情中，老師也會(huì )有處所的地方，聰明的孩子一下就能察覺(jué)出來(lái)，便直言不諱的指出。
最近，在我班里發(fā)生了這樣一件事：下課了，孩子們玩起了小老師的游戲，他們一會(huì )兒教識字，一會(huì )兒教唱歌，并不時(shí)地讓“學(xué)生”坐好，忙得不亦樂(lè )乎。不一會(huì )兒，小老師學(xué)著(zhù)我的樣子開(kāi)始批評“學(xué)生”了，那樣子可這像那么回事，兇的不行了啊，一只手指著(zhù)“學(xué)生”，一只手叉著(zhù)腰，對著(zhù)學(xué)生說(shuō)：“我不喜歡你了，也不要你了，一會(huì )兒把你送別的班里去�！蓖�(zhù)孩子天真地申請，我有些不自在了，這就是我平時(shí)批評孩子時(shí)的樣子嗎？我給孩子做了一個(gè)什么樣的榜樣？從這件小事中，我感悟到老師的示范作用還真挺重要的。這樣做不但會(huì )降低教師的威信，而且無(wú)形中對幼兒造成了一定的影響，使師生關(guān)系產(chǎn)生距離。
在以后的學(xué)習生活中，作為教師的我應更加注意自己的言行，以好的形象展現在幼兒面前。在這么多雙眼睛的注視下，我更不允許自己出錯，我堅信：只要我們有好的榜樣，就會(huì )有許許多多的好孩子！
幼兒教師師德演講稿 篇2
每當向別人介紹自己是一位幼兒教師的時(shí)候，別人都會(huì )投來(lái)羨慕的目光“多好的職業(yè)��！每天和孩子們在一起，多開(kāi)心��！”這是很多人的贊嘆之語(yǔ)。在沒(méi)有踏上工作崗位之前，我也是這樣認為的。幼兒教師不用每天坐在OFFICE里，一天8小時(shí)對著(zhù)電腦屏幕敲打著(zhù)鍵盤(pán)，不用頂著(zhù)老板的壓力，不用為勾心斗角的人際關(guān)系而煩惱，因為我們的工作面對的是一群活潑、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣、有思想、有創(chuàng )造的小朋友。但當我真正參加工作之后，我才真正體會(huì )到幼兒教師那張掛滿(mǎn)微笑的臉龐后面的苦辣酸甜。
苦
每天要比其他人更早地起床上班，從進(jìn)入園門(mén)的那一刻起，調整好自己的心情，用微笑迎接每一個(gè)孩子。帶班時(shí)，絕不能有半點(diǎn)馬虎，新老師在教育和保育方面也許經(jīng)驗不夠豐富，但是我希望我能盡自己全力多給孩子們一點(diǎn)。要做一名合格的幼兒老師并不容易，對待孩子們，我時(shí)刻要求自己生活上要關(guān)心，教育上要精心，觀(guān)察上要細心，引導要耐心。要真正做到這些可不是一朝一夕的事情，但是我相信，只要懷著(zhù)一份對孩子的愛(ài)心，我會(huì )做得越來(lái)越好。
辣
家長(cháng)工作永遠是幼兒園教育工作的重要組成部分。每天在接送孩子時(shí)，總會(huì )有家長(cháng)問(wèn)：“今天某某表現得怎么樣？”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣？”有時(shí)候，老師會(huì )一不注意就把孩子表現不夠好的地方非常直白地告訴家長(cháng)，也許不經(jīng)意間，就造成了誤會(huì )，家長(cháng)會(huì )誤認為老師是不是不喜歡他的孩子，覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì )受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。其實(shí)，老師和家長(cháng)的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子更好地成長(cháng)，家園溝通要講究談話(huà)的策略性和藝術(shù)性，把談話(huà)建立在客觀(guān)、全面的基礎上。要讓家長(cháng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(cháng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機向家長(cháng)了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，使家長(cháng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè )意與教師進(jìn)行充分的`交流，以達到預期的目的。為了孩子我們要同家長(cháng)用誠信對話(huà)，用心靈握手！
酸
做老師也許都會(huì )碰到一個(gè)問(wèn)題，自己帶的班級要畢業(yè)了或者是不能跟著(zhù)自己帶的班升上去，面對這樣的分離，也是做老師的無(wú)奈。就像天下沒(méi)有不散的宴席，可是人終究是有感情的動(dòng)物，當得知自己下學(xué)期要離開(kāi)現在的班級去接新班級時(shí)，我真是萬(wàn)分傷感�；仡欉@兩年里，孩子們剛入園時(shí)的哭鬧的情景依舊記憶猶新，騏騏和菲菲面對面一個(gè)哭著(zhù)叫爺爺，一個(gè)哭著(zhù)叫奶奶，而現在他們早上都是高高興興地走著(zhù)教室，大聲叫著(zhù)：“老師早�！毙“嗟臅r(shí)候，好多小朋友吃飯都要大人喂，可現在都能夠熟練地用筷子夾菜；以前從不肯舉手發(fā)言的小朋友，到現在手舉得高高的，非得老師請到他回答才罷休；從講故事時(shí)歪著(zhù)腦袋，磨蹭著(zhù)衣角，到現在講故事有表情、有動(dòng)作的大方姿態(tài)。這一幕幕如放電影般在腦海中浮現。這兩天，我越發(fā)感覺(jué)到孩子們長(cháng)大了很多，懂事了很多，越來(lái)越像大班的孩子了，越是如此，就越是舍不得離開(kāi)他們�？墒�，離別終將會(huì )到來(lái)，只好在心中默默地為這些可愛(ài)的孩子們祝福了。
甜
古話(huà)說(shuō)：“笑一笑，十年少�！比绻闶且幻變豪蠋�，我相信你每天都會(huì )在笑聲中渡過(guò)，那是孩子們帶給你無(wú)時(shí)不刻的歡樂(lè )，這就是幼兒老師永遠年輕的秘密。選擇做一名幼兒老師的職業(yè)是崇高無(wú)尚的，教導著(zhù)天真無(wú)邪的孩子們一天天的成長(cháng)，在進(jìn)步及快樂(lè )的同時(shí)，我也收獲著(zhù)更多幸福。
幼兒教師師德演講稿 篇3
每年的元旦半日開(kāi)放都是由園長(cháng)來(lái)擬定：親自游戲、匯報演出或成果展示+自助餐。
這次園長(cháng)說(shuō)她已經(jīng)“江郎才盡”，把選擇活動(dòng)形式的權力下放給老師們。沒(méi)想到接下來(lái)的半日開(kāi)放各班都搬出了自己的特色，家長(cháng)的滿(mǎn)意率極高！小一班結合小班幼兒年齡特點(diǎn)推出了“親自闖三關(guān)”，讓家長(cháng)能夠看到孩子進(jìn)步的同時(shí)增進(jìn)了親自感情；中二班利用自己的優(yōu)勢清在教師進(jìn)修學(xué)校工作的齊齊的爸爸做主持人，家長(cháng)的身份和工作的性質(zhì)，使齊齊的爸爸組織的節目很適合家長(cháng)們的口味，掀起一個(gè)又一個(gè)高潮；大二班讓孩子們?yōu)榧议L(cháng)介紹主體成果后又展示了武術(shù)《中國功夫》，最后大家一起報彩色餃子，紅的面、綠的面、金黃色的面讓孩子們興奮不已，一起包餃子的家長(cháng)們也都喜笑顏開(kāi)，仿佛自己也成了一個(gè)孩子……
事后，園長(cháng)感慨地說(shuō)：“要是沒(méi)有這次開(kāi)放活動(dòng)，還真不知道咱們有這么多能干的教師，要是活動(dòng)還由我安排，教師們又失去了露一手的機會(huì )！看來(lái)，在管理中真需要換幾種眼光看教師！”
換幾種眼光看教師！說(shuō)得多好��！我們經(jīng)常提醒教師在對幼兒的評價(jià)重要“多幾種眼光”，而在教師管理中我們卻常常忽視這個(gè)理念。如果我們總是用一種標準和眼光去衡量教師，那么，就只有一小部分符合“好教師”的標準，如果我們能用各種不同的眼光去衡量老師，那么，所有的教師就都是“好樣的”。
人的能力是多元的，有的在這方面木納而在另一方面卻可能相當出色。眾官教師，每個(gè)人都有其出色的地方，李老師活動(dòng)課上得一般，卻非常善于最家長(cháng)能夠工作；劉老師不擅言談卻寫(xiě)得一手好文章；王老師不擅管理但在藝術(shù)方面很有天賦，每次大型文藝演出她都是骨干……
“沒(méi)有不好，只有不同”我們常常這樣評價(jià)幼兒，那么，看待教師和廠(chǎng)部該多換幾種眼光呢？
換幾種眼光，多一批人才；換幾種眼光，管理就不會(huì )是一潭死水；換幾種眼光，管理會(huì )更輕松，更全面，更民主！
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