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以師德為主題的演講稿（精選12篇）
演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在日新月異的現代社會(huì )中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的以師德為主題的演講稿（精選12篇），希望對大家有所幫助。
以師德為主題的演講稿1
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《師德》。
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地�！备杪暭な幹�(zhù)我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和赤誠，來(lái)一中登上三尺講臺，圓我的教師夢(mèng)。工作不滿(mǎn)三年，在我們的一中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。正象歌里所唱，“長(cháng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(cháng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻，擦去的是名利�！�
如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，搭送著(zhù)求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢(qián)至上的今天，越來(lái)越多的人對金錢(qián)趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學(xué)生不滿(mǎn)其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了��！
也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時(shí)卻發(fā)現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現這些調皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。一次，上晚自習，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來(lái)，遞給我一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：對不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著(zhù)向他招手，他走到我面前帶著(zhù)歉意說(shuō)：“下午上課你給我們講周莊，說(shuō)莊主是沈三萬(wàn)，我當時(shí)大喊了一聲‘是沈萬(wàn)三’，下課同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師說(shuō)的，臉刷得就紅了，紅得象蘋(píng)果。我向你道歉�！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動(dòng)？說(shuō)不清楚。我微笑著(zhù)說(shuō)：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯誤不是好事嗎？老師應該感謝你才是。老師再有說(shuō)錯的地方，歡迎你大膽提出來(lái)，好嗎？”霎時(shí)間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開(kāi)時(shí)，那眼神象是把我當作他一個(gè)親切的朋友，再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專(zhuān)注了。也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì )漸漸感覺(jué)到他們的獨特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發(fā)現，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注，企盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的.學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉�；膺@一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì )付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。當我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候，當我和孩子們在辦公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì )到了付出后的歡樂(lè )，這是教師所特有的快樂(lè )。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。
以師德為主題的演講稿2
大家好！
今天很榮幸在這里發(fā)言。坦率地說(shuō)，在我相當貧乏的詞庫里，實(shí)在找不到更確切的詞來(lái)概括我今天的發(fā)言，所以我把它命名為“追求”——“流沙河中學(xué)的追求”。我想用這個(gè)平臺來(lái)談?wù)勆磉叺娜撕褪�，談�(wù)劻魃澈又袑W(xué)的老師的靈魂——也許，她只是老師中最微不足道的一個(gè)，然而，卻是。
一、對待集體：不是春天一枝獨秀，而是百花齊放爭春。
俗話(huà)說(shuō)，學(xué)而優(yōu)則仕，德高望重則楷模。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，規定教師首先要學(xué)會(huì )做教師，教育者首先要表現好自己。師德是教師最重要的素質(zhì)和靈魂。流沙河中學(xué)全體領(lǐng)導和老師形成了一個(gè)同心同德，團結進(jìn)步，老師高尚的集體。在這個(gè)集體中，追求陶行知“抱一抱心，半根草也不帶走”的精神。為了保持內心的平靜，更適合時(shí)代的發(fā)展，造就先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導首先通過(guò)先進(jìn)教育理念的洗禮達成共識：所有老師都盡心盡力，有發(fā)展空間；提高青年教師的專(zhuān)業(yè)水平，快速成長(cháng)，制定培訓計劃和方案；各個(gè)教研組組織校本教研活動(dòng)，經(jīng)驗豐富的老師起到了傳播和幫助的作用，積極挑起了這個(gè)重擔；年輕教師有許多新想法，精力充沛。經(jīng)過(guò)一屆又一屆的優(yōu)秀教師研討班和公開(kāi)課，所有的老師都收獲了很多。歷史組的老師經(jīng)常圍坐在一起討論各種教學(xué)方法，語(yǔ)文組的老師經(jīng)常聽(tīng)到那堂課，以傳達一些新的教學(xué)方法和理念，教研活動(dòng)如火如荼。數學(xué)組的老師為了培養學(xué)生，課后都被學(xué)生圍著(zhù)。物理組的老師也不甘示弱，課外活動(dòng)更加豐富多彩。沒(méi)有人會(huì )因為有了新的想法而保留任何東西。每個(gè)老師真的都知道什么叫“民主”“合作”“個(gè)性”“創(chuàng )新”。流沙河中學(xué)是個(gè)大熔爐，每一個(gè)住在這里的老師都能堅持學(xué)習。五年前這里的教師本科學(xué)歷比較少，現在已經(jīng)達到100/100以上，所有教師都取得了合格的普通話(huà)證書(shū)和計算機操作證書(shū)，其中80%。因為流沙河方言強，學(xué)普通話(huà)沒(méi)那么容易，所以文老師自動(dòng)給大家當業(yè)余教練。有時(shí)候，為了糾正一個(gè)音節的發(fā)音，他經(jīng)常要教幾天，他們總是相當熱情。為了豐富自己的精神世界，改善自己的教學(xué)風(fēng)格，大家都買(mǎi)了家用電腦，在網(wǎng)上備課，在網(wǎng)上搜索信息。在線(xiàn)學(xué)習已經(jīng)成為每個(gè)老師的必修課。沒(méi)錯，十年樹(shù)木，百年樹(shù)木栽培，老師要特別樹(shù)立自己。要使個(gè)人立于不敗之地，我們必須使這個(gè)集體成為一個(gè)充滿(mǎn)活力和繁榮的集體。流沙河中學(xué)的領(lǐng)導和老師對此深有體會(huì )。
二、對待工作：堅持青山不放松，根在碎巖。
老師不是偉人，所以不能像偉人一樣成為偶像，被崇拜。老師不是英雄，也不能像英雄一樣建造紀念碑；老師不是明星，不可能像明星一樣被婦孺所知……相比之下，老師做的事情是那么普通，那么普通，那么瑣碎！但是他們是怎么做到的呢？每天7：20上班，但每班班主任6：40就到了教室指導早讀；每天下午4：30下班后，相當一部分老師都呆在自己的辦公室里，好像是下課鈴聲。老師還在書(shū)上，忙著(zhù)自己的工作，批作業(yè)，輔導學(xué)生，……有的老師甚至加班到9：10！尤其是在打印室，所有的論文、文件、教案、教研資料都來(lái)自這個(gè)辦公室。房子的'主人是羅老師，他不僅做全校的印刷工作，還做聯(lián)校的印刷工作。此外，他還在幾個(gè)班教計算機。他的工作宗旨：我做事，你放心！他很少在晚上十二點(diǎn)前睡覺(jué)。他在學(xué)生宿舍安靜了很久。他還在巡邏。他早上六點(diǎn)前又起床了。周末有很多老師找他，不是為了打印，就是因為他們的電腦又壞了。我在哪里可以找到他？去他在學(xué)校的辦公室。他一定在那里工作。為了節省時(shí)間，他干脆把床搬到了學(xué)校。他的確是師德楷模：寒暑假來(lái)了，可以放松一下。羅老師還在我們學(xué)校，忙著(zhù)假期的師資培訓和未來(lái)一段時(shí)間的規劃。他默默地忙著(zhù)這一切，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)什么苦的話(huà)。這個(gè)老師，她傾注在工作上的都是愛(ài)，卻沒(méi)有傾注在自己身上。因為有了這樣一個(gè)好榜樣，流沙河中學(xué)的每一位老師都可以全力以赴去工作。于老師最近遭遇了一場(chǎng)可怕的變故，本來(lái)肩并肩上課的丈夫突然永遠地離開(kāi)了人世。她的打擊可想而知，但她能化悲痛為力量。休息了十天，她走上了自己熟悉的平臺：她要把一份痛苦變成對學(xué)生的滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，對工作的滿(mǎn)滿(mǎn)的熱情！至于平時(shí)堅持帶病上課的老師，從不因為私事耽誤工作的老師，經(jīng)常為了改進(jìn)教學(xué)方法而個(gè)別集體反思的老師，就更少了。
以師德為主題的演講稿3
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，清貧的。教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力，甚至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感、責任感為基礎的，教師要忠誠教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育的改革和發(fā)展貢獻智慧。沒(méi)有高水平的老師，培養不出高水平的學(xué)生。教師要學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。一是要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識基礎，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)技能；二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，具有跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的結合力，能夠融會(huì )貫通，能滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的求知欲；三是不斷更新知識體系，及時(shí)吸收、存儲學(xué)科前沿的知識與研究成果，要成為終身學(xué)習的楷模。
對師德核心結構的解讀：
為什么說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表是師德的核心內容與最基本的要求?這是因為愛(ài)崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。所謂干一行，愛(ài)一行就是此意。沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，一切都無(wú)從談起。因此，它是師德的基礎。教書(shū)育人是對教師這一特殊職業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求，它是教師工作的具體內容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來(lái)體現，所以它是師德的載體。而為人師表是社會(huì )對教師這一職業(yè)，所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現，故而它是師德的支柱。這樣，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表就形成了一個(gè)有機整體，三方面缺一不可。三個(gè)方面的任一方面的缺乏，對于教師而言，都是“缺德”。另外，這一核心結構也顯然蘊含了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中規定的師德外延的其他方面。由于愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表這一師德的核心內容分別側重于師德的`三個(gè)不同方面，從而我們可以把它們看成是師德的三個(gè)不同維度，它們共同構成了一個(gè)“三維空間”---“師德空間”。每一個(gè)教師在任一瞬時(shí)的師德，都可以看成是這一空間的一個(gè)“動(dòng)點(diǎn)”。這一動(dòng)點(diǎn)的“三維坐標”為敬業(yè)，育人，師表。動(dòng)點(diǎn)的“軌跡”就是每一教師的師德歷程---“師德曲線(xiàn)”。這揭示出教師職業(yè)道德的核心內容是由三個(gè)維度及每個(gè)維度的四個(gè)層次組合而成的，我們把它稱(chēng)為“三維四層”結構。對此我們作如下解釋。
1、敬業(yè)維度表示一個(gè)教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
在一個(gè)教師對自己的職業(yè)認同的前提下，根據職業(yè)認識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值觀(guān)的不同，教師對自己的職業(yè)在認識、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上有四個(gè)不同層次的理解，即畏業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè )業(yè)、創(chuàng )業(yè)。所謂畏業(yè)是指敬畏自己的職業(yè)，當一個(gè)教師把自己的職業(yè)僅當作一種“干活掙錢(qián)的行業(yè)”，而又很怕失去它，那他對教師職業(yè)就具有一種敬畏感，其敬業(yè)的精神是始于畏業(yè)。畏業(yè)者對職業(yè)能盡職盡責，愛(ài)業(yè)者能自立自強，樂(lè )業(yè)者能無(wú)怨無(wú)悔，而創(chuàng )業(yè)者則表現出一心一意。這四種不同的職業(yè)感，雖然層次不同，但都是教師敬業(yè)的內在動(dòng)力。顯然并不是每個(gè)教師都會(huì )經(jīng)歷或達到這樣四個(gè)層次的職業(yè)感的。比如有許多教師從參加教育工作起，甚至在參加工作前，就熱愛(ài)教師職業(yè)，因而就有畏業(yè)感。同樣有的教師一輩子都僅把教師工作當作一門(mén)職業(yè)，而沒(méi)有把它當作一門(mén)事業(yè)，那么他雖然也可以達到愛(ài)業(yè)的層次，但不會(huì )有真正的樂(lè )業(yè)感，更達不到創(chuàng )業(yè)的境界。我們認為，從愛(ài)業(yè)到樂(lè )業(yè)，是一個(gè)教師將自己的工作視為職業(yè)到視為事業(yè)的飛躍，實(shí)現了從必然王國向自由王國的過(guò)渡。由此可知，敬業(yè)是一個(gè)人民教師從事教育教學(xué)、履行教書(shū)育人工作的原動(dòng)力。尹學(xué)金、謝世蕊、王仁忠等等就是具有高尚敬業(yè)精神，為我縣的教育事業(yè)創(chuàng )立了光輝業(yè)績(jì)的優(yōu)秀人民教師的代表。
2.育人維度表示一個(gè)教師教書(shū)育人的水平。
教書(shū)育人是教師的專(zhuān)業(yè)工作，是區別于其他職業(yè)的根本標志。教書(shū)育人的業(yè)績(jì)如何，除取決于教師的敬業(yè)精神外，還取決于教師的業(yè)務(wù)水平。作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)，需要教師勤奮訓練，對其中的規律刻苦鉆研。教師教書(shū)育人的業(yè)務(wù)水平可以有四個(gè)不同層次：技術(shù)、技能、技巧、技藝。每個(gè)層次雖然漸次遞進(jìn)，但受智力或非智力因素的影響，并非每個(gè)教師都能達到高級的境界，否則也不會(huì )有出類(lèi)拔萃、技藝超群的說(shuō)法。不過(guò)，“勤奮+方法=成功”適合每一個(gè)人。故博覽古今中外典籍，使自己成為飽學(xué)之士；勤練教書(shū)育人技藝，使自己成為專(zhuān)業(yè)高才；深研教育教學(xué)規律，使自己成為教育行家，應成為每個(gè)教師終身為之奮斗的目標。于漪、魏書(shū)生、孫維剛等就是許許多多這樣的教育英才的代表。
�。�1）教師應有幸福的價(jià)值取向。教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，他塑成的是特殊產(chǎn)品國家發(fā)展繁榮的后備軍，不是金錢(qián)能衡量的。所以，教師應有職業(yè)幸福感，耐得住寂寞，守得住清貧，以寬容的心態(tài)接納生活，以快樂(lè )的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生，以學(xué)習者的心態(tài)提高自我，全心全意做好教書(shū)育人的工作。
�。�2）教師應堅守道德底線(xiàn)。雖然教師也是普通人，也有七情六欲，但教師的職業(yè)具有特殊性，教師的工作是教書(shū)育人、培養下一代。如果教師不能堅守道德底線(xiàn)，影響的不是一兩個(gè)人，而是一批人、一代人。所以，我們一旦選擇了教師這一職業(yè)，就應該不斷學(xué)習提升自己的道德水平和判斷能力，做到為人師表，身正為范。
�。�3）教師應有豐富的精神世界。師德師風(fēng)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德師風(fēng)，需要培養，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養。
�。�4）教師要有甘當人梯的獻身精神。我們選擇了教師這一職業(yè)，就要有為教育、為學(xué)生、為國家的人才培養奉獻一生的心理準備；就要有矢志不渝的敬業(yè)精神；就要做春蠶、做蠟燭、當園丁，具有甘為人梯的獻身精神；就要關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為本，誨人不倦。
�。�5）教師要有嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。教師要終身學(xué)習，勇于創(chuàng )新。要有謙虛好學(xué)、博采眾長(cháng)的學(xué)習態(tài)度，對自己學(xué)而不厭，專(zhuān)注于知識海洋，不斷進(jìn)行知識更新和完善；對學(xué)生誨人不倦，工作認真負責，一絲不茍，不僅傳授學(xué)生知識，更注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧、能力。
今日的大學(xué)校園，就是明天的社會(huì )環(huán)境。大學(xué)的師德師風(fēng)，不僅對大學(xué)教師，而且對學(xué)生、對社會(huì )公民的道德品格、倫理規范、政治信仰等都將產(chǎn)生深遠的影響。愿所有高校教師都能加強自身師德師風(fēng)修養，做人民滿(mǎn)意的教師，做學(xué)生的良師益友。
以師德為主題的演講稿4
領(lǐng)導和老師：
大家晚上好。我今天演講的題目是《愛(ài)心與責任》！
世界上有很多東西，你給別人的時(shí)候，他們往往得到的越來(lái)越少。而且有一點(diǎn)是越來(lái)越分了，你可能會(huì )驚訝的問(wèn)；“那是什么？”我會(huì )毫不猶豫的回答：“那就是愛(ài)！”
愛(ài)不是索取。不是等價(jià)交換，是付出。就是給予。這是自我犧牲。孩子愛(ài)我，我也愛(ài)他。老師只有愛(ài)孩子，才能用心培養孩子，只有深?lèi)?ài)孩子，才能更認真，更有耐心。對待孩子更要慎重。
有人說(shuō)：“老師是世界上最光榮的職業(yè)！”有人說(shuō)：“教師是自我幸福的主人，是學(xué)生幸福的引路人�！霸诿總�(gè)孩子的心目中，老師是最善良、最睿智、最偉大的形象。我們也說(shuō)過(guò)，作為一名教師，只有履行好師德的職責和義務(wù)，才能實(shí)現自己的人生價(jià)值，才能在生活中尋求幸福。
看到這么多老師的努力，我明白了陶行知老師的一句話(huà)：“老師帶著(zhù)心來(lái)，不帶半根草�！蹦敲唇處熉殬I(yè)是苦還是樂(lè )呢？能給我們老師帶來(lái)愉快的體驗嗎？現在請把右手放在胸前，安靜的閉上眼睛。你感覺(jué)到了嗎？怦怦的心跳是我們奉獻教育后收到的快樂(lè )回聲，教育工作很辛苦。那么，是什么構成了無(wú)數老師兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻，淡泊名利，默默耕耘的內在動(dòng)力呢？我覺(jué)得一定是老師對教育的熱愛(ài)。正是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神，讓他們投身教育，在簡(jiǎn)單卻偉大的教育中體驗人生價(jià)值的.滿(mǎn)足。
除了師德，還要提到師愛(ài)。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有一切，有愛(ài)就有教育的機會(huì )”。師愛(ài)是學(xué)生良好素質(zhì)的基石。師德要求教師公平合理地對待每一個(gè)孩子。師愛(ài)是教育成功的動(dòng)力。所有的孩子，無(wú)論家境是好是壞，無(wú)論文靜還是調皮，都非常需要老師的關(guān)愛(ài)。老師的愛(ài)可以點(diǎn)亮孩子的內心世界，可以讓犯錯的孩子振作起來(lái)，讓孩子健康成長(cháng)。人們常說(shuō)：“沒(méi)有夢(mèng)想的人生是無(wú)趣的，沒(méi)有創(chuàng )造的人生是平庸的”。
教師職業(yè)有它自己的苦與樂(lè )。讓我們在校園里，關(guān)愛(ài)世界。作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，以一名名師的名義，我們將默默工作，共同撐起明天的太陽(yáng)！謝謝，我的演講結束了。
以師德為主題的演講稿5
親愛(ài)的老師們：
大家好！
對“美”的理解有很多，比如人的美、外貌的美、形體的美、靈魂的美。那么老師的美體現在哪里呢？怎樣才能成為眾多老師中“最美”的老師？我認為要成為一名合格的、優(yōu)秀的、甚至是最漂亮的老師，我們需要做到以下幾點(diǎn)：
首先，要負責任
作為老師，他每天面對的都是一群天真可愛(ài)的孩子。他們的世界像白紙一樣純潔，沒(méi)有任何壞習慣和壞思想。作為一個(gè)教給他們知識，建立世界觀(guān)的老師，此時(shí)他起著(zhù)極其重要的作用。所以，我們心中要時(shí)刻有一種責任感，而這種責任感，我認為，是作為一個(gè)人民教師最基本的素質(zhì)，應該在實(shí)際工作中時(shí)刻踐行。責任是一種態(tài)度。只有對教學(xué)有強烈的責任感，才能在新的狀態(tài)下完成教學(xué)任務(wù)。責任也是一種能力。教書(shū)可以分高低貴賤，但只要你心里有這個(gè)責任，你就能盡職盡責，做到完美。
第二，做事謹慎
老師每天面對一個(gè)幾十人的班級。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，在學(xué)習和生活上都有自己的問(wèn)題。這時(shí)，老師需要“細心”地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生安心學(xué)習。批改作業(yè)和日記時(shí)，要認真復習，有說(shuō)服力，與學(xué)生建立一定的精神交流和聯(lián)系，獲得學(xué)生的信任，解決學(xué)生的困惑，啟發(fā)學(xué)生的思維。這樣才能達到很好的育人目的。讓他們在心理發(fā)展上更加健全，這也是新時(shí)期教師應該重視的重要教育內容。
第三，人要有愛(ài)
學(xué)生年輕，但也代表心理不成熟，承受的'少。教師在教學(xué)過(guò)程中應注意身心發(fā)展的平衡。在教學(xué)中，不要對后進(jìn)生感到厭煩，不要用體罰的方式處理問(wèn)題，及時(shí)關(guān)注和引導學(xué)生的心理問(wèn)題，避免悲劇發(fā)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的溫暖和關(guān)懷，尤其是在當今社會(huì )，留守兒童大量存在。由于缺乏家長(cháng)的關(guān)心和指導，教師應該承擔起教育指導的責任。讓學(xué)生找到正確的人生方向，得到愛(ài)情，懂得如何回報愛(ài)情。
第四，我們還必須有毅力
“最美”老師的成功，靠的是毅力。在處理教學(xué)時(shí)，我們應該時(shí)刻準備教學(xué)內容，并以認真負責的態(tài)度貫穿我們的工作。尤其是處理班級事務(wù)的時(shí)候，不要放過(guò)一點(diǎn)小事，多和家長(cháng)孩子溝通。特別是在我們的教育教學(xué)中，會(huì )遇到不同類(lèi)型、不同性格的孩子，但對于一個(gè)人的老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有壞學(xué)生，只有不懂教育的老師。每個(gè)學(xué)生都有隱藏的優(yōu)勢和特長(cháng)。作為老師，要耐心的發(fā)現，鼓勵，關(guān)注，讓孩子和家長(cháng)都能感受到老師的關(guān)心。
最后，我覺(jué)得作為“最美”的老師，應該從一些小事做起，從現在做起，用自己的責任心、愛(ài)心、愛(ài)心和毅力在教學(xué)中實(shí)踐，有意識地把每一件小事做好。
我的發(fā)言到此結束，謝謝！
以師德為主題的演講稿6
“師德，師德是什么，”
我想，任何職業(yè)都具備其應有的職業(yè)道德。
但是，作為與其它職業(yè)不同、一種特殊的職業(yè)——教師，他是一種無(wú)比榮耀的職業(yè)；有人說(shuō)過(guò)：教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)！所以，教師比起其它職業(yè)更重要。
上幼師時(shí)候的我，總認為，所謂的“師德”就是教師的職業(yè)道德，首先要具備教師的高尚素質(zhì)，然后，有一顆純潔善良的心，要讓孩子快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)、生活，要用心去愛(ài)他們，做一個(gè)有青春、有活力的好教師。
帶著(zhù)對師德的初步理解和認識，我踏入了一片純潔的凈土——孩子的樂(lè )園……
為了給孩子一個(gè)喜歡的、煥然一新的形象，我還專(zhuān)門(mén)去漂亮寶貝剪了一個(gè)最流行、最可愛(ài)的發(fā)型，剪完后，所有認識我的人都覺(jué)得還不錯，我也覺(jué)得自己做對了一件大事兒！
沒(méi)想到……
“真應該給你們青年教師培訓一下教師的職業(yè)道德！”“你看看老教師們有幾個(gè)像你們這樣的，作為老師應該干凈利落，頭發(fā)簾剪得都能擋住眼，小朋友們還會(huì )喜歡嗎，這根本就不符合教師的職業(yè)道德，你們說(shuō)對不對！”園長(cháng)用她那溫柔的笑容卻又不失嚴厲的聲音，教育著(zhù)我們這些年輕人。我心里不斷的嘀咕：真是個(gè)保守的人，這與我的職業(yè)道德有什么關(guān)系，我的品德又沒(méi)出現問(wèn)題，思想上又很追求進(jìn)步，孩子又沒(méi)出什么危險，那時(shí)，我的心里酸酸的，很委屈……
一段時(shí)間過(guò)后，我的新發(fā)型確實(shí)給我帶來(lái)了一些麻煩，有時(shí)它總是擋在我的眼前，遮住了我的視線(xiàn)，我總要把它捋到一邊，后來(lái)，自己也覺(jué)得很麻煩了。明白了，其實(shí)，自己一直追求的美，有點(diǎn)脫離實(shí)際，根本就不太符合我的這個(gè)職業(yè)，作為教師代表應整潔大方，樸素得體，明白了，那時(shí)園長(cháng)為什么那么強調教師的儀表，也明白了它與教師職業(yè)道德的關(guān)系。
作為剛步入工作崗位，還是一名青年教師的我，有著(zhù)很多很多美麗的設想，幻想著(zhù)自己正帶著(zhù)孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮快樂(lè )的玩耍，想如何帶好孩子的每一天？一天中，我應安排哪些有意思的游戲？我怎樣組織一個(gè)令孩子們最難忘最快樂(lè )的活動(dòng)？我要讓孩子的各個(gè)方面都達到優(yōu)秀的標準，把班里的男孩全培養成有禮貌的小紳士、勇敢的男子漢！要把女孩培養成美麗、善良、有氣質(zhì)的小公主！哈哈！好多好多……
剛開(kāi)始的時(shí)候，為了讓他們更喜歡我、接納我、感受到我的愛(ài)，我實(shí)施了我的快樂(lè )教育法：一天到晚的和小朋友一起在操場(chǎng)上飛來(lái)飛去，在班里爬來(lái)爬去，為共同喜歡的動(dòng)畫(huà)片而歡呼，為小朋友氣我而堵氣，那時(shí)的我，說(shuō)是老師，那是好聽(tīng)的，還不如說(shuō)是孩子王，帶著(zhù)自己的美夢(mèng)、設想以及自己對教師職業(yè)道德的認識，就這樣冒然勇敢地闖入了孩子們的世界，換來(lái)了孩子們一陣陣的笑聲和開(kāi)心的擁抱，也換來(lái)了喜歡與接納；可是，與此同時(shí)過(guò)度的、沒(méi)有距離的、沒(méi)有規則要求的、盲目的實(shí)施計劃，單一的帶給孩子在物質(zhì)上原始的開(kāi)心，也給我帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的打擊�；顒�(dòng)時(shí)，我不得不用高聲調，壓著(zhù)興奮的小朋友，看著(zhù)自己精心設計、準備的教案，完全沒(méi)有得到充分的體現和實(shí)施，眼看自己的心血都已白費，我急得都想哭了，嗓子啞了，嘴上長(cháng)瘡了，我仿佛體會(huì )到了世界上最悲慘的事兒！有時(shí)總在想：我對他們那么好，他們?yōu)槭裁床宦?tīng)我的呢！
正當我疑惑百思不解時(shí)，我的班組長(cháng)——也是我邁入教師隊伍的第一位師傅，輕輕地走到了我的身邊，好像知道我在想什么似的，對我說(shuō)：“知道為什么他們不聽(tīng)你的嗎？”因為你整天都在和他們游戲，忘記了自己是一個(gè)引導者，作為教師應該明確自己的目標及角色定位，在日常生活中，要時(shí)常引導他們發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)探索欲望，引發(fā)孩子們的興趣，讓孩子佩服你，那才稱(chēng)之為一名教師！這是我們應具有的最基本的職業(yè)道德。
那時(shí)起，我第一次明白了教師的真正含義：
愛(ài)孩子，并不是單純地與他們一起游戲，讓他們只是感受到簡(jiǎn)單的、原始的快樂(lè )，而是讓他們在參與與實(shí)踐、探索與發(fā)現中感受到成功的快樂(lè )。反過(guò)來(lái)，要想得到孩子的愛(ài)，并不是單純的與他們玩游戲，而是讓他們感覺(jué)到：老師很棒、很神奇、很淵博！滿(mǎn)足他們身心發(fā)展需要，才能從心底對老師產(chǎn)生尊敬和愛(ài)戴。
為了不斷提升自己對教育教學(xué)的認識，我不斷的武裝自己的頭腦，虛心向優(yōu)秀教師請教，每天進(jìn)行一日反思，取其精華，去其糟粕；在日常生活中，也要做個(gè)有心人，針對各個(gè)環(huán)節、活動(dòng)，合理安排內容和時(shí)間，漸漸的，我從迷茫走向成熟，積累了很多的教育教學(xué)方法，慢慢的摸索上路了。
后來(lái)，我又帶了一個(gè)小小班，那個(gè)班，家長(cháng)工作做起來(lái)有些麻煩，比較繁瑣。開(kāi)始接這個(gè)班時(shí)，我心里不停的打鼓，擔心自己勝任不了，擔心家長(cháng)不放心我，嫌我也是一個(gè)孩子，不愿與我交流，擔心孩子不喜歡我……但是最讓人擔心的是與家長(cháng)之間的溝通，起初我總怕和家長(cháng)見(jiàn)面，因為，一是不知道說(shuō)什么好，總覺(jué)得自己與他們的年齡差異太大，沒(méi)什么可說(shuō)的，二是，我的口語(yǔ)表達能力不強，想說(shuō)的話(huà)有時(shí)總是緊張的說(shuō)不出來(lái)，干著(zhù)急！以前每次家長(cháng)一問(wèn)孩子情況，我總是說(shuō)“挺好的”，結果場(chǎng)面總是很尷尬，這次又接了這么個(gè)班，怎么辦……又是我的新班組長(cháng)丁老師看出了我的不安，鼓勵我說(shuō)：“沒(méi)事兒，只要你認真工作，愛(ài)孩子，勤于觀(guān)察，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，這樣爸爸媽媽問(wèn)你時(shí)就可以把孩子的特點(diǎn)介紹給他們，那樣家長(cháng)就會(huì )信服你，覺(jué)得新來(lái)的老師還不錯�！�
我聽(tīng)了之后，覺(jué)得很有道理，就很留意觀(guān)察，把幾個(gè)孩子的特點(diǎn)摸得很是清晰了，為了防止自己一時(shí)緊張，說(shuō)的驢唇不對馬嘴，我把自己要說(shuō)的話(huà)，有條有理的.寫(xiě)了出來(lái)，包括家長(cháng)會(huì )怎么說(shuō)，我都寫(xiě)了出來(lái)，然后背了一遍又一遍，我真恨自己怎么那么笨，最后還自擬了好幾遍與家長(cháng)交流時(shí)的現場(chǎng)情境，總算——有底了！
果然，到了晚上，有的家長(cháng)看起來(lái)似乎對我很不放心，有什么事兒都想和主班老師說(shuō)，看到這種情況，我鼓足了勇氣，主動(dòng)地走過(guò)去詢(xún)問(wèn)，經(jīng)過(guò)和我的一次交談，家長(cháng)們對我的看法和信任度有了很大的改觀(guān)，很高興自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)這么快就被新來(lái)的老師所注意及了解。漸漸的家長(cháng)很愿意將孩子在家時(shí)的表現講給我聽(tīng)了，我特別高興。當家長(cháng)出現問(wèn)題時(shí)，我都會(huì )及時(shí)的找時(shí)間與他們溝通，消除家園之間的隔閡和誤會(huì )。在平時(shí)，我還時(shí)常聽(tīng)聽(tīng)老教師如何做家長(cháng)的思想工作，學(xué)一學(xué)說(shuō)話(huà)的方法和與人溝通的技巧，在遇到一些事兒的時(shí)候，我總是換位思考：從家長(cháng)的角度出發(fā)，理解家長(cháng)的心情，考慮家長(cháng)的想法，站在家長(cháng)的角度與家長(cháng)交流�？傊�，我的家長(cháng)工作做得越來(lái)越順手，并且得到了家長(cháng)的認可，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們收到了十余封表?yè)P信。
我們班有個(gè)男孩叫李琪舟，個(gè)性較強：就喜歡喝中藥，一天到晚都在惦記著(zhù)他的藥，直到喝上它才罷休，就算不生病，也要讓媽媽帶一些化食丸或沖劑給他喝，從來(lái)不吃甜的東西，除了巧克力！在小小班時(shí)，來(lái)了就哭，哭時(shí)猶如天崩地裂，山洪爆發(fā)，而且每次都是哭上二十分鐘，才肯停戰。每次隨著(zhù)他哭聲的起伏，我們就抱著(zhù)他安慰他；剛開(kāi)始還好，覺(jué)得哄一哄就過(guò)去了，再跟他講一講道理，沒(méi)準就不哭了，后來(lái)這根本就不管用，哭聲依舊，依然那么大，就好像埋在你耳邊的定時(shí)炸彈，時(shí)間長(cháng)了，腦袋給震的嗡嗡的……漸漸的，我不喜歡抱著(zhù)他了，也不想說(shuō)安慰的話(huà)了，而且……好像還有點(diǎn)厭煩！可是，當看到他哭的上氣不接下氣，憋得通紅的小臉蛋，忽然又于心不忍，“自己是干什么的、職責又是什么、我能這樣做嗎？”“不，我不能這樣做！”我堅定的否決了剛才突然冒出來(lái)的鬼念頭，于是，再次帶著(zhù)微笑張開(kāi)自己的雙臂去擁抱他；平時(shí)，當他遇到困難了，我經(jīng)常會(huì )用語(yǔ)言鼓勵他，做事成功了，我會(huì )及時(shí)的送給他一個(gè)甜甜的微笑，讓他不斷的感受到老師對他的愛(ài)；當他鬧情緒的時(shí)候，我會(huì )想盡一切辦法安慰他、開(kāi)導他，給他講其中的道理。漸漸的，他能夠主動(dòng)的跟我講一講發(fā)生在他身邊的事情了，還告訴我一件令我興奮半天的事情：就是他很喜歡張老師！并愿意讓我來(lái)分享他的快樂(lè )！借此機會(huì )，我也跟他聊一聊早來(lái)園時(shí)之所以大哭的原因，并向他提出了一些希望，他滿(mǎn)口答應了我們之間的約定。
以師德為主題的演講稿7
我出身于教師之家，幼承父訓，立志當一名優(yōu)秀的人民教師。經(jīng)過(guò)十五年寒窗苦讀，我終于實(shí)現了理想，走上三尺講臺，成了一名小學(xué)教師。
從教至今已有十個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此得到了升華。我們的奉獻雖然沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù)，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進(jìn)一步加強師德修養。
從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛(ài)心，只有真誠的愛(ài)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動(dòng)情的過(guò)程。教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的`交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當教師給學(xué)生以真誠的愛(ài)，學(xué)生才會(huì )向你敞開(kāi)內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育效果。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過(guò)，動(dòng)搖過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追，成績(jì)進(jìn)步時(shí);當喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級取得成績(jì)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。這時(shí)我又燃起了對工作的熱情，又充滿(mǎn)了對事業(yè)的執著(zhù)。
立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表，是我們共同的心聲，更是人生堅定的誓言!我永遠不會(huì )忘記自己肩負的責任，在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，為孩子們點(diǎn)燃希望的燈，用愛(ài)心承載孩子們人生的希望。
記得還是在師大念大學(xué)的時(shí)候，天天聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)師大校訓“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。兩年前，我從學(xué)前教育院校畢業(yè)，躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái)，滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這滿(mǎn)是孩子們的天堂。
有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著(zhù)花木，但需要尊重它們自然地成長(cháng)。實(shí)際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r(shí)，我感到神圣與自豪，因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè)，我是人民教師!
以師德為主題的演講稿8
如此種種對老師最夸姣的贊譽(yù)，對今日的追夢(mèng)少年而言，再也激不起他們心里的波濤也蕩不起一絲漣漪，但是它卻成了我兒時(shí)開(kāi)始的愿望。
就懷揣著(zhù)這么一個(gè)忽遠忽近的愿望，一路走來(lái)，跌跌撞撞，磕磕碰碰，好多艱苦與汗水，好多淚水與掙扎，年少時(shí)夢(mèng)繞魂牽的抱負好像逐漸蛻變成了實(shí)際，但是咱們卻在熙來(lái)攘往喧囂歡騰的漩渦中迷失了原有的方向；在日復一日年復一年的單調重復中喪失了三尺講臺指點(diǎn)江山激揚文字的豪情；在瑣碎冗雜世事的紛擾中悄然含糊了愿望，成為出色園丁的兒時(shí)初夢(mèng)化作了可望不及的水月鏡花，也化作心底若有若無(wú)揮之不去最隱秘的憂(yōu)傷，所以迷惑，蒼茫，掙扎，松懈，再也找不到心靈來(lái)時(shí)的路，咱們誰(shuí)都理解：挑選趁波逐浪遠比尋求艱苦的進(jìn)步來(lái)得簡(jiǎn)略得多，所以咱們情不自禁或身不由己挑選了讓步與讓步，咱們悄然退去了咱們的鋒芒，咱們開(kāi)始懼怕風(fēng)口浪尖，咱們謹記：棒打出頭鳥(niǎo)；出頭椽子先爛。的古訓偏向不偏不倚，咱們逐漸學(xué)會(huì )了視而不見(jiàn)與無(wú)動(dòng)于衷，學(xué)會(huì )了不顯山露水只求老成持重。咱們既懼怕沖在人前，也懼怕落在人后，所以在抱負與實(shí)際間患得患失、躑躅徜徉，走走停停、亦步亦趨，驀然回首才恍然驚覺(jué)已虛擲太多光陰，所以咱們更加循著(zhù)既定形式，朝九晚五，墨守成規，不求有功，但求無(wú)過(guò)，忘記了師德即是咱們?yōu)槿酥畮煹母�，魂靈與支柱！
幸運的是，咱們校園來(lái)了一位德高望重有愿望有熱情兼具實(shí)干精神的校長(cháng)，他和姚校徐校一同帶領(lǐng)校園領(lǐng)導班子率先垂范，勤政務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，細化辦理，校園方方面面發(fā)生了天翻地覆的可喜改變。領(lǐng)導們老是用心良苦鼓勵鞭笞咱們不斷學(xué)習，汪校還接二連三向咱們推薦閱讀了《窗邊的小豆豆》《給老師的主張》等系列書(shū)目，帶領(lǐng)咱們學(xué)習感悟了《我的苦難我的大學(xué)》《喧囂與真實(shí)》《小年代的大教學(xué)》《總有一些人改變了你的全部生命》《做一個(gè)精神上氣象萬(wàn)千的`老師》《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》《一出國就愛(ài)國》李世默《我國的興起與·元敘事的完結》等一系列精彩妙文，并語(yǔ)重心長(cháng)鼓勵咱們芳華要勇于愿望，更要做一個(gè)并不芳華也勇于愿望的人！讓年歲不老邁心態(tài)老沉的很多老師魂靈一次次得以牽動(dòng)，精神一次次得以洗禮，思想一次次得以提高，也讓冥頑不化的我如夢(mèng)初醒，逐漸總算理解：要撒播陽(yáng)光到他人心中，總的自個(gè)心中有陽(yáng)光�。ǚ▏_曼羅蘭語(yǔ)）要做典范，不做典范，永遠不能成功地交給孩童任何東西�。ǚ▏R梭語(yǔ)）而師德即是咱們給學(xué)生的典范與陽(yáng)光！師德即是火炬！旗號！方向！路標！豐碑！要樹(shù)標桿指方向，咱們就要有拼的精神，并勇于跳出思想限制的框框，才會(huì )有別出心裁的風(fēng)景！
天下大事必做于細，教學(xué)工作是詳盡的、瑣碎的工作。有人說(shuō)簡(jiǎn)略的工作重復做就成專(zhuān)家，重復的工作用心做就成贏(yíng)家，但是教學(xué)工作卻不單單是簡(jiǎn)略與重復的工作，它更是需求咱們用心、耐性與立異的工作！而支持這份用心與耐性的強壯支柱，即是咱們崇高的師德與永存的師魂！
讓咱們從現在起，恪守住咱們心靈的安靜的精神家園，耐住清貧與孤寂，不再自怨自艾與嫉惡如仇，不再頹喪與，不再尋覓托言或空喊標語(yǔ)，踏踏實(shí)實(shí)，恪盡職守，與時(shí)俱進(jìn)，即使愿望已遠、芳華已遠，即使在咱們長(cháng)年累月的靜靜據守與盡力中或許孕育不出驚天動(dòng)地的奇跡，編寫(xiě)不出屬于咱們濃墨重彩的光輝，即使仍會(huì )有山重水復疑無(wú)路的迷惑，我信任也會(huì )迎來(lái)柳暗花明又一村的驚喜，更會(huì )有撥開(kāi)云霧見(jiàn)彼蒼的廣闊視界！同仁們朋友們，詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)花的工作是甜蜜的，果的工作是寶貴的，讓咱們做葉的工作吧。
教學(xué)工作即是葉的工作，讓咱們以綠葉的奉獻精神，以少年的十足拼勁，在屬于咱們的三尺舞臺，以永存之師魂，重塑崇高師德，再寫(xiě)精彩新篇！
以師德為主題的演講稿9
親愛(ài)的老師們：
大家好！
俗話(huà)說(shuō)，教育的成功源于對事業(yè)的熱愛(ài)，教育的成功源于對學(xué)生的熱愛(ài)。老師不愛(ài)刁難老師，但人們不在乎他們的工作。我愿意用我一生的愛(ài)去澆灌那些渴望成長(cháng)的心，那群像花一樣的孩子。
今年上初中教書(shū)。開(kāi)學(xué)第一天，校長(cháng)來(lái)找我說(shuō)：“小羅，你是我們學(xué)校的高材生！我以前教初中，也教高中。我在教學(xué)方面一定很有經(jīng)驗。畢業(yè)班的重要任務(wù)不是別人，正是你�！蔽业吐曊f(shuō)：“我可以嗎？”一個(gè)初出茅廬的年輕一代能承擔起這個(gè)責任嗎？我曾經(jīng)迷茫過(guò)，甚至有過(guò)退縮的想法。
然后教師節震撼了我的心。節日前夕，我們班49個(gè)同學(xué)小心翼翼地把自制的節日賀卡一張張送給我，甜甜地笑著(zhù)對我說(shuō)：“老師，祝你節日快樂(lè )！”其他幾個(gè)孩子害羞地跟我說(shuō)：“老師，我們愛(ài)你，你就像我們的大姐姐�！蹦且豢�，我的心融化了，那些年輕的心充滿(mǎn)了如此真摯動(dòng)人的感情。我也為自己之前的迷茫感到愧疚。作為一個(gè)被學(xué)生喜愛(ài)的老師，我有什么理由不愛(ài)他們？
轉眼間，這學(xué)期，一個(gè)小男孩來(lái)到了我的班級。他很高，頭很大。他平時(shí)表現很好，甚至有點(diǎn)調皮，成績(jì)也不夠好。但是一個(gè)多月前發(fā)生的事情改變了我對他的印象。以前他交了幾行我的作文，但是他的作文字跡挺工整，內容很具體。我看得出他很用心。我反復看文章，題目是《我的老師》。下課和他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他這樣說(shuō)：老師，我一直想引起你的注意，有時(shí)候我故意沒(méi)做好作業(yè)，但是你一直鼓勵我。我上一篇作文里的評論也說(shuō)我是個(gè)聰明的孩子，要求我好好學(xué)習，不要辜負老師和家長(cháng)的期望。
我很慶幸我用我的理解去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不拋棄任何一個(gè)學(xué)生。這件事讓我更加意識到，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的'愛(ài)是一種神奇而巨大的力量，是世界上最偉大的可以和母愛(ài)相比的愛(ài)。
記得有一次，下午快放學(xué)的時(shí)候，我一打開(kāi)教室的門(mén)，就看到教室里煙霧彌漫，學(xué)生們嘰嘰喳喳。突然發(fā)自?xún)刃牡膽嵟�，然后開(kāi)始念叨教育。吃飯的時(shí)候也和同事聊過(guò)，同事勸我不要用成人標準來(lái)要求學(xué)生，畢竟還是孩子。
雨果曾說(shuō)，世界上最浩瀚的是海洋，天空比海洋更廣闊，人的靈魂比天空更寬廣。耶！我要用我的包容去愛(ài)他們。這件事之后，我對學(xué)生更有說(shuō)服力，更有耐心，用寬容的心教育孩子。漸漸的，班級紀律更好了，師生關(guān)系更融洽了，孩子也經(jīng)常出現在我的辦公室。得知我在業(yè)余時(shí)間幫助的幾個(gè)孩子在這次期中考試中成績(jì)有所提高，我感到很欣慰。這就是愛(ài)情的力量。
我不是詩(shī)人，也不能用優(yōu)美的詩(shī)句贊美自己的職業(yè)；我不是學(xué)者，無(wú)法用高深的理論詮釋自己的價(jià)值；我不是歌手，也不會(huì )用動(dòng)人的聲音唱我的帖子。我只是一個(gè)普通的農村教師，但是我熱愛(ài)我的職業(yè)，孩子們喜歡花。
我會(huì )用我的愛(ài)澆灌那些渴望長(cháng)大的人；用我的愛(ài)點(diǎn)燃他們心中的希望；用我的愛(ài)照亮他們的生活。
為了他們，我會(huì )的！
以師德為主題的演講稿10
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因為這種愛(ài)是一種不記回報的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長(cháng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。對于我們幼教的教師來(lái)說(shuō)，因為教學(xué)對象的特殊性，往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是——微笑。
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的我們教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
崗位雖小，迸發(fā)出的熱情，帶來(lái)的微笑卻是大大的。我們身邊總有這樣的人，她是最普通的一線(xiàn)教師，她是家庭事業(yè)兩頭顧的好媽媽?zhuān)切㈨樃改傅暮门畠�，她是隨處可見(jiàn)的普通人，就是她們，帶給了我們多少內心的感動(dòng)。記得孩子們上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，莉莉跑來(lái)問(wèn)我：“老師，你有沒(méi)有好朋友啊，你的好朋友是誰(shuí)��？”我笑著(zhù)回答道：“我的好朋友是你們��！”忽然驍驍大聲說(shuō)道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千��？”“對啊，為什么呢？”孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)明明跑來(lái)拉我手，說(shuō)道：“老師，咱們一起去玩滑梯吧！”說(shuō)完，不由分說(shuō)的拉我來(lái)到滑梯前，看著(zhù)孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了滑梯，雖然看起來(lái)我的身體和幼稚的滑梯是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個(gè)遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，同幼兒們一樣開(kāi)心、說(shuō)著(zhù)、笑著(zhù)，愉快的一起做游戲。我也成為他們可以信賴(lài)的朋友。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛(ài)的情感，認識朋友間的友愛(ài)。同時(shí)也讓我感受到愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛(ài)，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，在師生的共同呵護下，我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛(ài)時(shí)，他們也回贈給我真誠的愛(ài)。記得那次我感冒了，很?chē)乐�。我嘶啞�?zhù)嗓子去給小朋友上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫地說(shuō)：“老師好！”我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō)：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的'嗓子都啞了！”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著(zhù)我。當我張開(kāi)嘴讓他們跟著(zhù)我念兒歌時(shí)又有小朋友舉手提議：“老師，我們今天學(xué)唱歌吧！我們能自己跟著(zhù)磁帶學(xué)，那樣你的嗓子會(huì )好得快些，媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話(huà)！”多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛(ài)惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說(shuō)：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會(huì )好了！”在那一刻我發(fā)現孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì )愛(ài)別人了，面對這金子般的愛(ài)，我頓時(shí)熱淚盈眶了。這不就是高爾基說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì )教育孩子�！钡拇_，愛(ài)是一種情感交流，當你把熾熱的愛(ài)通過(guò)你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會(huì )激起孩子對你情感的回報，從而樂(lè )于接受你所給予的一切。
會(huì )心的微笑卻有掩不住疲憊。這樣的堅守，不是為了誰(shuí)的幾句贊美，而是教師職業(yè)素質(zhì)、責任心的集中體現。教師的工作，很多時(shí)候功夫在課外。除了上班時(shí)的上課、教研活動(dòng)、教育幼兒等，下班后往往還要鉆研教材進(jìn)行備課、閱讀學(xué)習專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、及時(shí)反思教學(xué)得失等。這樣的背后付出，也許不為別人所知，但老師們依然在這樣做。都說(shuō)老師們“桃李滿(mǎn)天下”，其實(shí)教師又是最孤獨的人。你永遠站在此處，目送著(zhù)一屆又一屆的幼兒遠去，度過(guò)一年又一年的時(shí)光，當青春不再，當華發(fā)早生，你的心愿卻從未改變：老師永遠希望自己的幼兒有美好的未來(lái)，無(wú)論幼兒是否記得自己，他的發(fā)展就是自己最大的安慰。都說(shuō)“可憐天下父母心”，為師者，其實(shí)與父母有著(zhù)同樣的情懷，心甘情愿的付出，卻從未指望回報。這所有的付出，源于共同的目標：但愿幼兒好！
上班的日子里，很多老師要和咽炎、頸椎病、因壓力冒出的痘痘、因勞累升高的血壓作斗爭；很多老師要和時(shí)間進(jìn)行比賽，工作、家庭兩頭忙、一肩挑；很多老師要成為一個(gè)超人，上有老，下有小，還有幼兒的煩惱，每項工作都要做，每項工作都要好，不論事業(yè)和家庭，兩手抓，兩手都要硬。于是，我們看到：下課了，老師依然忙得頭也抬不起。教室里每個(gè)老師，每天要和幼兒說(shuō)上幾個(gè)小時(shí)的話(huà)，要聽(tīng)不同的幼兒重復同樣的內容很多遍，也要把同樣的話(huà)重復給不同的幼兒很多遍，還要接待有著(zhù)各種困惑的家長(cháng)。很多時(shí)候，我們共同的感受是：雖然我們天天見(jiàn)面，卻忙得沒(méi)有抬頭說(shuō)話(huà)的時(shí)間。我們在操場(chǎng)、食堂匆匆相會(huì )，又各自奔忙于自己的班級里。即使交談，我們的話(huà)題也都圍繞幼兒展開(kāi)。
我深切體會(huì )什么叫“苦口婆心”。正如我國近代教育家夏丐尊所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！边@應該是我們所有教師的共識。每個(gè)人幼兒教師所獲得的成績(jì)大家有目共睹，經(jīng)過(guò)奮斗、努力，所以他們也贏(yíng)得了大家的肯定，幼兒的喜愛(ài)。雖然工作辛勞，但是大家無(wú)悔！無(wú)悔于年輕時(shí)的選擇，無(wú)悔于經(jīng)年累月的付出。無(wú)悔的背后，是對教育的熱愛(ài)，對事業(yè)的追求！相信最終有一天一定會(huì )體會(huì )到用微笑傳遞愛(ài)的魅力，也一定會(huì )有會(huì )心的微笑。
以師德為主題的演講稿11
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
你們好!
我是一名新進(jìn)的小學(xué)數學(xué)教師，第一次走進(jìn)小學(xué)生的課堂，第一次接手小學(xué)數學(xué)的教學(xué)，也是第一次走上如此正式而隆重的舞臺……諸多的第一次讓我的內心充滿(mǎn)著(zhù)巨大的壓力。然而，我并不畏懼，因為我的內心常駐熱愛(ài)學(xué)生的師魂!
教師職業(yè)道德規范指出，熱愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師最基本的職業(yè)道德。作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易，這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“學(xué)困生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著(zhù);而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略著(zhù)，愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因為他們有苦惱，甚至自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛(ài)這樣的“學(xué)困生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力。但這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱(chēng)道�；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。
盡管我才教一個(gè)星期，卻有著(zhù)深刻的體會(huì )!五一班的……同學(xué)，第一次交上作業(yè)，他是班級唯一的只得一顆星的同學(xué)，一顆星意味著(zhù)他的作業(yè)非常糟糕，僅僅是為了鼓勵他按時(shí)交了作業(yè)才送給他的。而其他同學(xué)多數是三顆星以上，甚至五顆星。而課堂上，我發(fā)現他很少舉手，總是一個(gè)人默默地坐著(zhù)。下課后，我走到他的旁邊，翻看了他的作業(yè)，我并沒(méi)有直接指出他錯在哪里，而是引導他自己發(fā)現自己的錯誤。經(jīng)過(guò)一番指點(diǎn)后，他釋然地點(diǎn)點(diǎn)頭。我想這些問(wèn)題他應該弄明白了，但是他的學(xué)習習慣和能力上還需要改進(jìn)和提升，于是，我及時(shí)鼓勵他做題要細心，上課要認真聽(tīng)，老師期待他第二天更好的表現。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我不知道……同學(xué)過(guò)去成績(jì)如何，但我清楚地看到他第二天的作業(yè)步入了班級五顆星的行列。這讓我明白：只要有愛(ài)，有關(guān)懷，每個(gè)學(xué)生都會(huì )被你感化，如果學(xué)生愿意聽(tīng)你的話(huà)，還怕他不能進(jìn)步嗎?
學(xué)生是發(fā)展的人，是有個(gè)性的`人。我們都希望自己的愛(ài)能感化學(xué)生，讓他們成績(jì)好，品行好。但我們要循序漸進(jìn)，要尊重學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，因材施教。小學(xué)生的教育除了知識，更重要的是學(xué)習習慣、學(xué)習能力、為人處世的教育。
如果你問(wèn)我：“你在小學(xué)階段獲得了什么?”我想告訴你：“語(yǔ)文老師培養了我每天按時(shí)刷牙的習慣，數學(xué)老師通過(guò)讓我在黑板上抄題，練就了我粉筆字的功底”。而成績(jì)，知識，在我的記憶中都沒(méi)有痕跡。因此，我們愛(ài)學(xué)生，就要在課堂上時(shí)刻圍繞新課程教育理念，培養學(xué)生良好的生活習慣，提高學(xué)生獨立學(xué)習的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責。
五年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我深深地體會(huì )到，只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)你;要開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的心靈之中。
愛(ài)，可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。
讓我們去愛(ài)吧，讓愛(ài)充滿(mǎn)星火校園!
以師德為主題的演講稿12
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳播者，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。古往今來(lái)，多少文人墨客歌頌著(zhù)這個(gè)光榮的稱(chēng)號，多少仁人志士肩負著(zhù)這個(gè)崇高的使命。高尚的師德是教師最偉大人格力量的體現。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才有資格為人師表，才有資格以身作則。教學(xué)與師德是相輔相成，不可分割的兩方面，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。教育不僅僅是傳播知識和技能，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何做人。
古今中外無(wú)數事例證明，教書(shū)育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。講到這里，我不禁想到了全國優(yōu)秀教師、北京大學(xué)中文系孟二冬教授和志愿到貴州邊遠山區支教的青年教師徐本禹。孟老師在身患癌癥的情況下，依靠著(zhù)非凡的毅力，在與病魔斗爭的`同時(shí)堅持完成了在新疆石河子大學(xué)的支教任務(wù)，沒(méi)有休息過(guò)一天。徐本禹毅然放棄深造的機會(huì )，把自己的青春獻給了祖國西部的教育事業(yè)。他們身上堅定的理想信念、豁達的人生態(tài)度和崇高的人格風(fēng)范深深的感染了我。
作為一名人民教師，我們一定要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚品質(zhì)，要立三尺講臺，攜兩袖清風(fēng)，要甘于寂寞、樂(lè )于清貧，要有崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識，無(wú)私的奉獻精神�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路;站在三尺講臺上，日復一日地講授知識，看似十分平淡，然而崇高的師德風(fēng)范正在這平凡的工作中體現出來(lái)。
教育部部長(cháng)周濟同志提出：愛(ài)與責任是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任就辦不好教育。因此師德不僅是愛(ài)，更是一種責任!作為新時(shí)期的一名合格教師，如果沒(méi)有責任心，就不能明確自己的職責和自己所肩負的歷史使命，那就辦不好教育，育不好學(xué)生�！耙蝗諡閹�，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然作“父親”，作“母親”，就要像父母一樣關(guān)心愛(ài)護學(xué)生、對學(xué)生的學(xué)業(yè)和前途負責任。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，燃燒自己，照亮自己;古往今來(lái)，贊美老師的話(huà)語(yǔ)與書(shū)籍層出不窮。我愿做一個(gè)真、善、美的老師，我愿我的學(xué)生愛(ài)真理更甚于愛(ài)我。我不迷茫于遠處的群山，我執著(zhù)于腳底的泥沙，一步一個(gè)腳印，堅定地走下去，我堅信：“星星也只能白了我的發(fā)，而不能灰了我那顆教師火熱的心”。各位老師，請不要忘記新生入學(xué)時(shí)，家長(cháng)對我們信任的眼神;請不要忘記父母對孩子殷殷的期望。讓我們銘記愛(ài)與責任，在我校切實(shí)加強師風(fēng)師德建設、大力弘揚師風(fēng)師德的熱潮中釋愛(ài)心、比責任、育新人。讓我們的愛(ài)灑滿(mǎn)校園的每個(gè)角落，讓我們的責任造就社會(huì )的有用之材。
我校一直以來(lái)都堅持以“學(xué)生成才”為宗旨的教學(xué)目的�！皩W(xué)高為師，身正為范”，更是激勵了一代又一代的師大學(xué)子孜孜以求的信念。我必將秉承“團結奮進(jìn)求實(shí)創(chuàng )新”的精神，一步一步地完善自己，為學(xué)校的建設和發(fā)展積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔。
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