英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
各位同仁：
大家好！今天，我很榮幸能給大家分享一下我的班主任工作經(jīng)驗。雖然在座的有許多經(jīng)驗豐富的老教師和班主任，也有熟悉最新教育理念并充滿(mǎn)活力的年輕教師，但我希望能向大家簡(jiǎn)單介紹一些我在班主任工作中的實(shí)踐方法。如果有任何不妥之處，我非常歡迎大家批評指正。謝謝！
班主任工作是一項辛勤而瑣碎的職責。班主任不僅要對所教授的學(xué)科負責，還要致力于培養一個(gè)積極向上、健康向善的班級集體，確保每個(gè)學(xué)生在道德、智力、體育、藝術(shù)和勞動(dòng)等方面得到全面發(fā)展，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。只有經(jīng)過(guò)艱辛的努力和辛苦付出，才能收獲值得珍惜的成果。
1、要有一顆愛(ài)心。
在平時(shí)的教育過(guò)程中，我一直堅持以慈愛(ài)之心來(lái)對待每一個(gè)學(xué)生，并努力站在他們的角度去感受他們的內心體驗，走近他們的情感世界。愛(ài)心的表達通常是通過(guò)具體細微的事情來(lái)展現出來(lái)。比如每天早晨走進(jìn)教室，我首先關(guān)注學(xué)生是否全到齊，遇到天氣寒冷或炎熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們根據需要增減衣物，還會(huì )在上學(xué)路上關(guān)注他們的安全。
作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的日常生活，我們還應該關(guān)心他們的學(xué)習進(jìn)展、身心健康和思想狀態(tài)，給予他們精神上的鼓勵和支持。對于那些學(xué)習退步的學(xué)生、考試發(fā)揮不好的學(xué)生，以及遇到困難或缺少家庭關(guān)愛(ài)的學(xué)生，我經(jīng)常通過(guò)語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵和教育他們，與他們進(jìn)行私下交流，以便了解他們的心理狀況，并減輕他們的精神壓力，贏(yíng)得他們的信任。在學(xué)習方面，我不偏袒任何一名學(xué)生，不歧視任何人，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我要求自己不因為學(xué)生的家庭背景或智力水平來(lái)評判他們的親疏遠近，不以成績(jì)的好壞來(lái)區分優(yōu)劣。我尊重學(xué)生的個(gè)人品格，努力做到嚴格但有愛(ài)心，嚴謹但有規矩，嚴肅但有信任，嚴明但有度量。我會(huì )及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準適當的談話(huà)時(shí)機，為他們提供良好的思想引導和幫助。
2、為人師表，率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng )建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規范學(xué)生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行道德規范的教育，小學(xué)生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習要認真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(cháng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
3、完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛生，每天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計劃，期末總結，每天晨會(huì )，每周班會(huì )，平時(shí)不定期的班干會(huì )，學(xué)生會(huì )，布置教室，出黑板報，主題班會(huì )，廣播操訓練，文娛活動(dòng)、班主任手冊的填寫(xiě)、各項收費等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪(fǎng)問(wèn)等瑣事，耗費的時(shí)間無(wú)法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力�，F在我班的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時(shí)總結，表?yè)P先進(jìn)，指出不足。我發(fā)現班上有些成績(jì)好的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣子，我問(wèn)他們，你們將來(lái)想做大事嗎？他們說(shuō)想，那“一屋不掃何以?huà)咛煜隆边@句話(huà)是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進(jìn)行教育：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風(fēng)的形成起著(zhù)重要作用，己不正，何以正人？學(xué)生在我的.教育下，轉變了態(tài)度，變得熱愛(ài)勞動(dòng)了，每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。
4、善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都喜歡被肯定和贊揚，不論是優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)習困難的學(xué)生都需要得到表?yè)P。事實(shí)上，學(xué)習困難的學(xué)生身上也有許多優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，我們需要去發(fā)現和挖掘。作為班主任，我應該善于發(fā)現學(xué)困生身上的亮點(diǎn)，給予他們信任，并引導他們有意識地發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，發(fā)展自身優(yōu)勢，彌補短處。在我的班級里，有兩位學(xué)習成績(jì)并不理想的學(xué)生，姜杰和唐榮，但他們在勞動(dòng)方面非常積極。每次學(xué)校大掃除，他們都會(huì )主動(dòng)拖地、擦門(mén)窗、整理桌椅，忙得滿(mǎn)頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么需要做的嗎？”我就趁機對他們說(shuō)：“老師特別欣賞你們現在的表現，如果你們在學(xué)習上再加把勁，一定能成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì )對你們刮目相看，我和你們的家長(cháng)也會(huì )更加開(kāi)心�！甭�(tīng)了我的話(huà)，他們都很高興。接下來(lái)，我有時(shí)候會(huì )找他們到辦公室做習題，有時(shí)候會(huì )讓學(xué)習委員安排同學(xué)們幫助他們輔導作業(yè)。漸漸地，他們有了很大的改變。比如，以前不認真寫(xiě)作業(yè)甚至不做作業(yè)的許浩現在進(jìn)步很多，字跡也變得清楚了，上課也遵守紀律了，作業(yè)也做得非�？�。他們都渴望與尊敬的老師建立友誼式的交流。學(xué)生自主學(xué)習能力的形成是教育的目標，也是教育的條件。單憑老師的說(shuō)教是無(wú)效的，需要教師自身人格的影響，需要心靈的溝通和情感的交流。
如何真正與學(xué)生心靈相通，建立起與學(xué)生的深入溝通？我認為首先應該改變我們作為教師的觀(guān)念，一方面要懷有愛(ài)心，另一方面要尊重每個(gè)學(xué)生作為獨立個(gè)體的存在�？梢杂迷�(shī)來(lái)形容：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！痹谖覀冏哌M(jìn)學(xué)生內心的過(guò)程中，我們需要像春雨一樣滋潤他們的心田，同時(shí)也要以慈母般的關(guān)愛(ài)對待他們。
曾有一位杰出的教師收到了學(xué)生一封感人的信：“老師，當我看到您與尖子生交談時(shí)，我真心羨慕；當我看到您與犯錯誤的同學(xué)交談時(shí)，我同樣羨慕。我知道自己的成績(jì)不太好，有時(shí)我真希望能違反紀律，讓您找我談話(huà)，即使是一次嚴厲的批評也好�！边@說(shuō)明我們要建立一種新型的、民主平等的師生關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)與教育環(huán)境，讓每位學(xué)生都在我們教師的關(guān)懷中感受到“越秀”的溫暖和樂(lè )趣，在塑造學(xué)生健全人格的同時(shí)，我們教師也在不斷實(shí)現自我塑造成為“越秀之人”的目標。師愛(ài)是師德的核心。在某種程度上，愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)教育事業(yè)，但讓學(xué)生真正體會(huì )到教師的愛(ài)并非易事。有一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是圣人�！�
對自己孩子的疼愛(ài)是本能，而對他人孩子的熱愛(ài)則是一種神圣的情感。這種無(wú)私、廣泛且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)是深沉而仁慈的。它不僅促使學(xué)生成長(cháng)和成功，也影響著(zhù)他們身心發(fā)展和塑造人格，甚至終身受益。
投身于學(xué)生的內心世界，要以同理心換取同情心，以真心換取真情。教師應將與學(xué)生友善的交往視為自己生活中不可或缺的一部分。通過(guò)與學(xué)生親密接觸、相互交流、深入了解，教師能夠共同體驗學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的困惑和煩惱，從而化解這些問(wèn)題。在交往中，教師應勇于展示自己的不足，虛心請教，放下師傅的身份。隨著(zhù)對學(xué)生的了解加深，他們的錯誤和問(wèn)題也會(huì )自然地暴露出來(lái)。這時(shí)，教師應該懷著(zhù)寬容之心對待學(xué)生，善待他們，盡力發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，從發(fā)展的角度看待每個(gè)學(xué)生。同時(shí)，不能偏袒某些學(xué)生，疏忽其他學(xué)生，更不能因為成績(jì)或品行較差而對學(xué)生抱有偏見(jiàn)，畢竟后進(jìn)的學(xué)生更需要教師的關(guān)懷。我們應當努力讓每位學(xué)生都成為合格的學(xué)生，并具備特長(cháng)和良好的社會(huì )適應能力，受到用人單位的歡迎。我們要打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的“越秀”品牌，立足于教育產(chǎn)業(yè)競爭中不敗。
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
大家好！
今天，我能在這里和大家共同交流英語(yǔ)教學(xué)體會(huì )，感到萬(wàn)分榮幸，感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給了我這樣一次機會(huì )。
回顧自己15年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么絕對行之有效的“教學(xué)經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而靈活的教學(xué)方法�？傊痪湓�(huà)，在英語(yǔ)教學(xué)中要想取得好成績(jì)，就是“種瓜得瓜，種豆得豆”，成績(jì)和平時(shí)心血的付出是成正比的。英語(yǔ)教學(xué)工作包含的內容太廣泛，以下是自己在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
建立良好的師生關(guān)系，做一名同學(xué)們喜歡的英語(yǔ)老師
英語(yǔ)教學(xué)中，我感受最深的是，同學(xué)們在成長(cháng)過(guò)程中，需要知識，更需要關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)是一份情感，也是一份責任，作為英語(yǔ)老師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，做到愛(ài)生如子。人與人之間的感情是相互的，同學(xué)們雖小，但他們都有著(zhù)一顆敏感而真誠的心，只要你真心關(guān)愛(ài)他們，他們一定會(huì )有令你驚喜的回報�！坝H其師而信其道”，只有讓同學(xué)們喜歡你，他們才會(huì )信任你，向著(zhù)你引導的方向發(fā)展。
在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我學(xué)會(huì )激勵自卑的同學(xué)們，點(diǎn)撥后進(jìn)的同學(xué)們，暗示自負的同學(xué)們，發(fā)現特殊的同學(xué)們，服務(wù)每一個(gè)同學(xué)們，關(guān)愛(ài)所有的同學(xué)們，用心去與同學(xué)們交流，用愛(ài)去撫慰心靈，構建師生平等，關(guān)系和諧，共同進(jìn)步的求知家園。
狠抓英語(yǔ)課堂教學(xué)，構建“和諧高效、思維對話(huà)”型英語(yǔ)課堂
現在正處于應試教育向素質(zhì)教育轉軌時(shí)期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求我必須在英語(yǔ)課堂上下功夫，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我通常注重以下幾個(gè)方面：
認真備課
大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備同學(xué)們、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書(shū)、學(xué)習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識點(diǎn)擴展到什么程度，會(huì )以什么形式出題，做到心中有數。備同學(xué)們，就是要了解同學(xué)們的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點(diǎn)太高，同學(xué)們聽(tīng)不懂，或起點(diǎn)太低，同學(xué)們感到無(wú)聊的情況。備教法。每一級每個(gè)班同學(xué)們特點(diǎn)各不相同，所以我非常注重仔細研究同學(xué)們，采取適合同學(xué)們的方法導入新課，用同學(xué)們易于掌握的方法講解新知，用同學(xué)們感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。
用激情帶動(dòng)同學(xué)們，煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力
我要求自己在備好課的`基礎上，每節英語(yǔ)課都滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)教室，哪怕身體不適、滿(mǎn)心煩惱，在站上講臺，面向同學(xué)們的那一刻，我都會(huì )面帶笑容，精神抖擻，講課時(shí)也是充滿(mǎn)激情，抑揚頓挫。因為快樂(lè )的情緒可以傳染，如果你把快樂(lè )的情緒、積極地心態(tài)傳染給同學(xué)們，他的英語(yǔ)學(xué)習效率可能會(huì )成倍增長(cháng)。
關(guān)注每個(gè)同學(xué)們，提高課堂凝聚力
講課時(shí)，我的視線(xiàn)遍布每個(gè)角落，始終用眼光愛(ài)撫每個(gè)同學(xué)們，同學(xué)們的每個(gè)動(dòng)作和眼神都逃不過(guò)我的眼睛，并且與同學(xué)們進(jìn)行眼神的交流，久而久之，每個(gè)同學(xué)們都會(huì )感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力，認真聽(tīng)講。
精講多練，提高英語(yǔ)課堂效率
初中生的注意力集中時(shí)間只能持續十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì )出現“老師講得天花亂墜，同學(xué)們聽(tīng)得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視同學(xué)們在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著(zhù)粗略講解，一帶而過(guò)。初中生的接受能力還是有限的，對于重難點(diǎn)的知識，我會(huì )根據同學(xué)們特點(diǎn)細致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結合，讓大多數同學(xué)們都能跟上，參與活動(dòng)。講得太粗太快，同學(xué)們跟不上，學(xué)不會(huì )，久而久之，就會(huì )慢慢失去學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)“莊稼齊了才打糧”，只照顧尖子生，不符合素質(zhì)教育的理念。一定要面向全體同學(xué)們，才會(huì )取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
現在農村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩步提高農村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結了以下幾點(diǎn)。
1. 引導學(xué)生的學(xué)習興趣。針對學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確學(xué)習英語(yǔ)的社會(huì )意義和了解英語(yǔ)在社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎。
2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線(xiàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
3. 保護學(xué)生的學(xué)習興趣。對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導和激發(fā)其學(xué)習興趣并不難，難的是如何維護已培養起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習活動(dòng)。本著(zhù)創(chuàng )設和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時(shí)機，為學(xué)生的語(yǔ)言習得創(chuàng )設條件，指導學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀(guān)看英文影片等)，開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競賽、出英語(yǔ)手抄報等活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習成就感和競爭意識，以達到維護學(xué)習興趣的目的.。
英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應把書(shū)本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養學(xué)生書(shū)本知識與實(shí)踐知識相結合的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍�、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和對英語(yǔ)的反應敏感能力，使書(shū)本上的抽象知識活起來(lái)，真正成為一種交流工具。
古人說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！苯虒W(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向學(xué)生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習機制，培養他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng )造性與教育藝術(shù)性表現的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著(zhù)。
一、樹(shù)立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動(dòng)力，目標是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(cháng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習切不可盲目，周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標，并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向學(xué)生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運會(huì )的舉辦更需要更多的人會(huì )講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎，查漏補缺
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學(xué)習中要分階段學(xué)習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學(xué)習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復習的夯實(shí)基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡(luò )、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規律。
2.講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡(luò )的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的練習，一定會(huì )提高學(xué)習效果，在競爭中立于不敗之地。
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
各位同仁們：
大家好！
今天，我非常榮幸能夠在這里與大家一起分享英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，并衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給予了我這樣一個(gè)機會(huì )。
回顧我過(guò)去15年在英語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)歷，我發(fā)現沒(méi)有什么絕對有效的“教學(xué)經(jīng)驗”，只有我盡責的態(tài)度和嚴格而靈活的教學(xué)方法�？偟膩�(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中取得好成績(jì)的關(guān)鍵就是“付出多少就收獲多少”。英語(yǔ)教學(xué)涉及的內容非常廣泛，接下來(lái)我會(huì )分享一些我在實(shí)踐中的做法和心得體會(huì )，請大家批評指正。在我過(guò)去15年的英語(yǔ)教學(xué)中，我深刻領(lǐng)悟到并沒(méi)有一種萬(wàn)能的“教學(xué)經(jīng)驗”。我所擁有的是一種認真負責的工作態(tài)度和嚴謹而靈活的教學(xué)方法�？偨Y起來(lái)，想要在英語(yǔ)教學(xué)中取得好成績(jì)，就必須在平時(shí)的努力付出與成績(jì)之間建立正比關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)所包含內容十分繁雜，接下來(lái)我將分享一些我在實(shí)踐中的做法和心得，歡迎各位批評指正。
一、建立良好的師生關(guān)系，做一名學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師。
英語(yǔ)教學(xué)中，在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，他們需要知識，更需要被關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)既是一種情感，也是一份責任。作為一名英語(yǔ)老師，除了要擁有精湛的業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)的精神和全面的知識，更重要的是要像對待自己孩子一樣去愛(ài)護學(xué)生。人與人之間的'情感是相互的，雖然學(xué)生們年紀還小，但他們心里都有一顆敏感而真誠的心。只要我們真心地關(guān)心他們，他們一定會(huì )用令人驚喜的回報來(lái)回應我們�！吧顡吹膸熒檎x讓學(xué)生對你產(chǎn)生信任，并愿意跟隨你的引導前進(jìn)�！� 只有讓學(xué)生喜歡我們，他們才會(huì )信任我們，并朝著(zhù)我們指引的方向發(fā)展。
多年來(lái)我在英語(yǔ)教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗，不僅能夠激勵自卑的學(xué)生，指導后進(jìn)的學(xué)生，啟示自負的學(xué)生，還能發(fā)現特殊的學(xué)生并為他們提供專(zhuān)門(mén)的服務(wù)。我對每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)關(guān)懷和關(guān)注，用心與他們進(jìn)行交流。我用愛(ài)和溫暖來(lái)?yè)嵛克麄兊男撵`，致力于建立師生平等、和諧相處的關(guān)系，共同進(jìn)步，打造一個(gè)溫馨的學(xué)習家園。
二、狠抓英語(yǔ)課堂教學(xué)，構建“和諧高效、思維對話(huà)”型英語(yǔ)課堂。
現在正處于應試教育向素質(zhì)教育轉軌時(shí)期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求我必須在英語(yǔ)課堂上下功夫，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我通常注重以下幾個(gè)方面：
1、認真備課。
大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備學(xué)生、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書(shū)、學(xué)習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識點(diǎn)擴展到什么程度，會(huì )以什么形式出題，做到心中有數。備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點(diǎn)太高，學(xué)生聽(tīng)不懂，或起點(diǎn)太低，學(xué)生感到無(wú)聊的情況。備教法。每一級每個(gè)班學(xué)生特點(diǎn)各不相同，所以我非常注重仔細研究學(xué)生，采取適合學(xué)生的方法導入新課，用學(xué)生易于掌握的方法講解新知，用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。
2、用激情帶動(dòng)學(xué)生，煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力。
我希望在充分準備好的基礎上，每當走進(jìn)教室時(shí)都能充滿(mǎn)熱情。哪怕身體不舒服，心里煩惱，一站到講臺前，我都會(huì )帶著(zhù)微笑，精力充沛地面對學(xué)生們。我會(huì )充滿(mǎn)激情地講課，抑揚頓挫，因為快樂(lè )的情緒是可以傳染的。如果我能將愉快的情緒和積極的心態(tài)傳遞給學(xué)生們，他們的英語(yǔ)學(xué)習效率可能會(huì )大大提高。
3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，提高課堂凝聚力。
講課時(shí)，我的視線(xiàn)遍布每個(gè)角落，始終用眼光愛(ài)撫每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作和眼神都逃不過(guò)我的眼睛，并且與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，久而久之，每個(gè)學(xué)生都會(huì )感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力，認真聽(tīng)講。
4、精講多練，提高英語(yǔ)課堂效率。
初中生的注意力集中時(shí)間只能持續十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì )出現“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著(zhù)粗略講解，一帶而過(guò)。初中生的接受能力還是有限的，對于重難點(diǎn)的知識，我會(huì )根據學(xué)生特點(diǎn)細致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結合，讓大多數學(xué)生都能跟上，參與活動(dòng)。講得太粗太快，學(xué)生跟不上，學(xué)不會(huì )，久而久之，就會(huì )慢慢失去學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)“莊稼齊了才打糧”，只照顧尖子生，不符合素質(zhì)教育的理念。一定要面向全體學(xué)生，才會(huì )取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家上午好！說(shuō)實(shí)在的，我對于作為語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流的演講有些緊張和恐懼。畢竟坐在這里的都是語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家，而我自己在小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)方面并沒(méi)有太多發(fā)言權。因此，在這里我不會(huì )給大家介紹我的經(jīng)驗，只是分享一些我不太成熟的做法，希望能夠激發(fā)大家的靈感，真心希望在座的各位能夠幫助我更好地進(jìn)行畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)�？偨Y起來(lái)，我的做法主要有以下兩點(diǎn)。
一、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)習的關(guān)鍵。
經(jīng)常有老師對我說(shuō)：“你們班的紀律真好，孩子們都很守規矩�！泵看温�(tīng)到這樣的評價(jià)，我都感到非常高興。我相信這位老師的評價(jià)正是我們班取得較好成績(jì)的一個(gè)重要原因！接下來(lái)，我將分享一下我在教學(xué)中所采用的幾種方法。
1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我班從開(kāi)學(xué)的第一天開(kāi)始就開(kāi)展了一個(gè)名為“學(xué)習之星”的活動(dòng)。每周我們評選出優(yōu)秀小組，評比項目包括平時(shí)作業(yè)完成情況、上課積極聽(tīng)講以及參與討論的情況等。排名前三的小組將獲得周末作業(yè)減免的獎勵，這激發(fā)了同學(xué)們強烈的學(xué)習動(dòng)力。
2、為了充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，我決定在班級中委任班長(cháng)和幾名成績(jì)優(yōu)秀且有責任心的學(xué)生擔任小組長(cháng)，共同管理班級事務(wù)。在這其中，我特別選擇了班長(cháng)侯柯汝同學(xué)，因為她具備很強的自律性，并且我對她完全信任，將班級的一切事物交給她來(lái)管理。每天早上，領(lǐng)讀員會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀背書(shū)活動(dòng)，而班長(cháng)則負責督促學(xué)生遵守紀律。在早讀下課后，小組長(cháng)們負責檢查前一天晚上的家庭作業(yè)，并及時(shí)將檢查結果反饋給我。通過(guò)這些反饋，我能夠及時(shí)了解學(xué)生們的作業(yè)完成情況，進(jìn)而更好地了解他們的學(xué)習狀況并及時(shí)糾正他們的學(xué)習態(tài)度。通過(guò)上述的安排，班干部們將承擔起管理班級事務(wù)的重要角色，同時(shí)也為其他學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。他們將通過(guò)自身的努力和示范，引導全班學(xué)生形成良好的學(xué)習態(tài)度和行為習慣。
3、姚校長(cháng)發(fā)了一篇微信，希望讓每個(gè)孩子都有參與的機會(huì )，從而培養孩子們自律的能力。本學(xué)期我們班幾乎每個(gè)人都擔任了重要職務(wù)，無(wú)論是班長(cháng)還是衛生值日組長(cháng)，每個(gè)孩子都承擔起了責任。通過(guò)這樣的安排，孩子們開(kāi)始意識到自己的.價(jià)值，他們明白班級離不開(kāi)自己的貢獻，因此都希望成為乖乖孩子。這種積極的氛圍也自然而然地帶動(dòng)了學(xué)習氛圍的好轉。
需要注意的是，我們要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉變。臨近畢業(yè)是一個(gè)非常重要的時(shí)期，很多學(xué)生的注意力不再集中在學(xué)習上。一旦發(fā)現他們有任何傾向性的行為，我們應該及時(shí)進(jìn)行思想教育。對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的認知能力。所以，當我發(fā)現問(wèn)題時(shí)，我會(huì )把它帶到班上，集體討論，并通過(guò)情感和理性的方式來(lái)教育他們，讓他們自己明白對錯之處，從而調整學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習氛圍。
二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。
大家都知道，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)運用適當的教學(xué)方法。針對基礎知識、閱讀和寫(xiě)作三個(gè)方面，我將分享我的實(shí)踐經(jīng)驗：首先，我致力于與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，并鼓勵他們積極參與課堂討論和互動(dòng)。我盡力去理解學(xué)生的困惑和挑戰，并提供個(gè)性化的指導和支持。通過(guò)營(yíng)造友好的學(xué)習環(huán)境，我希望學(xué)生能夠更加自信地表達自己并愿意探索新的知識。其次，針對基礎知識的教學(xué)，我注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)資源和活動(dòng)，我幫助學(xué)生全面理解核心概念，并激發(fā)他們的好奇心和思考能力。我通過(guò)靈活運用課堂講解、示范和小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極參與中獲得知識和技能。其次，對于閱讀和寫(xiě)作能力的培養，我采用了多樣化的教學(xué)策略。我引導學(xué)生進(jìn)行有目的性的閱讀，幫助他們發(fā)展批判性思維和解讀技巧。在寫(xiě)作過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生勇于表達觀(guān)點(diǎn)，并提供個(gè)性化的反饋和指導。通過(guò)定期的寫(xiě)作任務(wù)和互評活動(dòng)，我幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，培養他們的邏輯思維和表達能力�？傊�，教學(xué)成功需要建立良好的師生關(guān)系，并運用合適的教學(xué)方法。通過(guò)關(guān)注基礎知識、閱讀和寫(xiě)作三個(gè)方面，我致力于幫助學(xué)生全面發(fā)展，并激發(fā)他們對學(xué)習的興趣和自信心。
1、鞏固基礎：我們平時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行晨讀和早讀，多讀多領(lǐng)悟。每篇課文都要讀一遍，并選出重點(diǎn)進(jìn)行熟讀和背誦。為了讓學(xué)生盡快掌握最重要的單詞、短語(yǔ)和段落，我們規定需要背誦的課文、段落、格言和詩(shī)句等內容必須熟練背誦，并進(jìn)行默寫(xiě)。我會(huì )抽出時(shí)間來(lái)檢查默寫(xiě)情況。對于生字和重要詞語(yǔ)，我們讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)后由我或者小組長(cháng)進(jìn)行批改，如果有錯誤立即進(jìn)行三次快速訂正，然后進(jìn)入下一課的聽(tīng)寫(xiě)準備。之后，將這些寫(xiě)錯的詞語(yǔ)集中起來(lái)多寫(xiě)幾遍在作業(yè)本上；最后，同桌互相聽(tīng)寫(xiě)自己寫(xiě)錯的詞語(yǔ)，爭取這一次沒(méi)有錯誤。
2、提高閱讀能力。教給孩子做閱讀題的方法。比如：善于抓住中心段落，答題時(shí)步驟清晰，語(yǔ)言表述完整等。然后針對具體的閱讀段落多加練習。
3、加強習作。寫(xiě)作，大多數人都覺(jué)得特別煩惱。如何讓學(xué)生的習作寫(xiě)得語(yǔ)句通順，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我想這是大多數人面臨的一個(gè)難題。
我的作文訓練方法是：
�、�、大量閱讀。我要求學(xué)生每天睡前閱讀半小時(shí)，并積累好詞佳句。我始終堅信作文只有厚積才能勃發(fā)。
�、�、精講多練。除單元作文以外，不放過(guò)書(shū)本上每一次的小練筆機會(huì )，要求并指導學(xué)生去寫(xiě)。對于寫(xiě)的好的要講評并表?yè)P。
�、�、這個(gè)環(huán)節非常重要，我在批改作文中投入了最大的精力。對于錯字和標點(diǎn)錯誤，我會(huì )圈出來(lái)并要求學(xué)生自行糾正。同時(shí)，我也會(huì )評價(jià)學(xué)生的用詞和句子結構的好壞等方面。在發(fā)放作文時(shí)，我還會(huì )花一節課的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評。我會(huì )點(diǎn)名鼓勵那些有進(jìn)步的學(xué)生，并對寫(xiě)得好的學(xué)生給予充分的表?yè)P。接著(zhù)，我會(huì )選出幾篇代表性的作文進(jìn)行詳細的點(diǎn)評，以此極大地激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作欲望。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對您來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在教學(xué)中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì )，講得不對的地方請大家批評指出。
謝謝大家！
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
因為上學(xué)期考試結果平平，校長(cháng)安排我做一次發(fā)言。說(shuō)實(shí)話(huà)，我有些緊張，畢竟在座的老師都非常優(yōu)秀，我在這里分享的經(jīng)驗可能有些錦上添花了。但是再想想，作為一名教師，能夠有這樣一個(gè)機會(huì )和大家交流，聽(tīng)取大家對我的教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，真的是一種榮幸。
我從事數學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)20xx年了，雖然我認為自己不是一個(gè)十分優(yōu)秀的老師，但是我卻為此努力著(zhù)。我很羨慕那些成功的教師，我也渴望和他們一樣收獲成功的喜悅，這可以說(shuō)就是我進(jìn)步的動(dòng)力。為了更好的適應新時(shí)期的教學(xué)工作要求，我從各方面嚴格要求自己，本著(zhù)教書(shū)育人的原則，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。在教育教學(xué)中，我始終以“對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責、對自己的工作負責” 做為自己為人師的原則，因為教書(shū)育人是教師的天職。在我的教學(xué)中，也曾遇到很多煩惱，有時(shí)工作累了，有時(shí)被學(xué)生不認真聽(tīng)講、不認真完成作業(yè)氣著(zhù)了，我也想像朋友們勸我那樣，管他學(xué)不學(xué)，只要完成自己的教學(xué)任務(wù)就是了，反正那又不是自己的孩子�？墒�，這些都是嘴上說(shuō)說(shuō)而已。
正如我自己所認識到的，“改變教育理念，工作不是為了任何他人，而是為了自己。工作的好壞成績(jì)取決于自己的努力，當然也少不了同事們的支持與幫助。如果工作做得不好，那就是自己的責任，我們不能怪天尤人，要多向內反思找到自己的失職之處。作為一名教師，我們從事著(zhù)一項特殊的職業(yè)，我們的工作對象是一群可愛(ài)活潑的孩子，我們的主要任務(wù)是教書(shū)育人。因此，我們必須盡心盡責地成為一名出色的教師，成為學(xué)生心目中最偉大的人�！边@是我一貫堅持的信念，并且我一直以此為指導實(shí)踐著(zhù)我的工作。
現就自己教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法作如下總結：
一、備好課是上好課的基礎。就我個(gè)人而言，在備課時(shí)，我始終嚴格按照備教材、備教法和備學(xué)生的原則進(jìn)行。同時(shí)，我充分利用備課組的優(yōu)勢，積極吸取他人的經(jīng)驗和教學(xué)方法。在上課之前，我盡可能地做好充分的準備，確保每一節課都“有備而去”。因為一堂有效的課程離不開(kāi)老師充分的準備工作。我會(huì )認真研究教材內容，教材是教學(xué)內容的主要載體，所以每一次備課時(shí)，我都會(huì )認真閱讀、思考和理解教材，了解教材的核心思想和編寫(xiě)目的，把握教材中提供的數學(xué)活動(dòng)的線(xiàn)索，分析教材中蘊含的數學(xué)思想、方法和科學(xué)內涵，親自完成每道練習題，只有這樣才能真正領(lǐng)會(huì )新教材中所蘊含的教學(xué)理念，并備出高質(zhì)量的教案。一般而言，我會(huì )在學(xué)生學(xué)習新課程的一周之前，先逐一完成下一章節的例題、習題、練習冊、伴你學(xué)和單元卷，然后再根據課時(shí)進(jìn)行詳細備課。
二、高效的數學(xué)課堂教學(xué)不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習�？茖W(xué)合理的練習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展思維的經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是師生信息交流的一個(gè)窗口。在新課程下，數學(xué)學(xué)習應該成為一種生活、一種活動(dòng)，應該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是重復單一的、千篇一律的內容。好的練習可以主動(dòng)引導學(xué)生提出疑難問(wèn)題、解決困惑，并及時(shí)進(jìn)行糾正。通過(guò)這樣的練習，可以鞏固和應用數學(xué)知識，培養學(xué)生的學(xué)習習慣和思維品質(zhì)，訓練他們的思考方法，提高數學(xué)教學(xué)的有效性�；诙嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗，我深刻地認識到大量的題海戰術(shù)已經(jīng)不再適應新課程理念下的數學(xué)教學(xué)。因此，在備課時(shí)，我會(huì )親自做一遍手頭的所有資料上的題目，然后對其進(jìn)行歸類(lèi)篩選，設計出科學(xué)合理的練習，以提高數學(xué)課堂教學(xué)的效率。
三、在教學(xué)過(guò)程中，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，力求讓他們處于最佳的學(xué)習投入狀態(tài)。雖然我在備課時(shí)已經(jīng)充分預設了可能發(fā)生的情況，但是課堂上仍然存在許多不確定性，并且常常會(huì )出現意料之外的情況。然而，在這些挑戰中，我會(huì )靈活應對，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)過(guò)程，以確保學(xué)生能夠獲得最大的收益。
我注重激發(fā)學(xué)生合理適度的學(xué)習動(dòng)機，提供具有挑戰性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生積極思考和行動(dòng)，并適時(shí)給予適當的鼓勵，以激發(fā)并保護學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習動(dòng)力。我時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生在課堂上的表現，包括他們是否專(zhuān)注于學(xué)習活動(dòng)、是否參與討論和小組活動(dòng)等。在授課過(guò)程中，我要求每個(gè)學(xué)生都認真聽(tīng)講，并積極參與學(xué)習、思考和交流，這已經(jīng)成為我的學(xué)生們的習慣。班級中有一個(gè)名叫張駿坤的男孩，入學(xué)時(shí)的成績(jì)在班級中屬于D等級。他在課堂上總是把身子壓得很低，害怕老師提問(wèn)，有時(shí)即使知道答案也不敢自信地舉手回答。我一直關(guān)注著(zhù)他，只要稍微察覺(jué)到他有想要回答問(wèn)題的動(dòng)機，我就會(huì )留給他發(fā)言的機會(huì )。為了回答老師提出的問(wèn)題，他開(kāi)始在課堂上和課下主動(dòng)學(xué)習，并向我和同學(xué)請教。開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，他對數學(xué)學(xué)習的`信心大大增加，對數學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。他不僅搶著(zhù)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，而且思考問(wèn)題的邏輯性也很強。在本學(xué)期的期末考試中，他取得了104分的好成績(jì)。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們班的同學(xué)都能積極參與學(xué)習活動(dòng)，不是害怕老師點(diǎn)到自己來(lái)作答，而是擔心被忽略而沒(méi)有機會(huì )回答問(wèn)題。
四、在進(jìn)行授課的過(guò)程中，教師應該注重表?yè)P學(xué)生。即使是對于那些對學(xué)習沒(méi)有興趣或學(xué)習困難的學(xué)生，有些老師可能會(huì )認為這樣的學(xué)生沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)可夸獎。但作為一名教師，只要發(fā)現學(xué)生取得了一絲進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，我都會(huì )及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，讓他們感到自己也有優(yōu)點(diǎn)，也能夠不斷進(jìn)步。例如，在上課時(shí)如果我提出了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì )讓學(xué)生回答，并及時(shí)表?yè)P他們：“你的回答非常正確，你取得了很大的進(jìn)步�！绷硗�，如果有學(xué)生舉手發(fā)言，即使回答錯誤，我也會(huì )給予鼓勵：“看到你敢于大膽發(fā)言，雖然回答還不完全正確，但你已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，我相信下一次你一定能回答正確�！蔽沂冀K堅信：對于學(xué)習困難或不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P和鼓勵對他們而言是非常重要的。他們會(huì )感到非常高興甚至自豪，從而對學(xué)習產(chǎn)生興趣，認真聽(tīng)課并積極發(fā)言，這樣他們的學(xué)習成績(jì)也會(huì )迅速提高。在我的課堂上，第四組同學(xué)得到最多的發(fā)言機會(huì )。他們每次都能認真思考和積極回答問(wèn)題。如果這個(gè)組的同學(xué)的回答受到全班的認可，整個(gè)小組的同學(xué)都會(huì )感到非常高興和自豪。
落實(shí)好每天的作業(yè)
適當的作業(yè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè)，而是通 過(guò)做作業(yè)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。所以布置合適的作業(yè)是重要的。我所任教的班學(xué)生基礎相差比較大，所以采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)知識的前提下，再適當提升。對基礎不夠好的同學(xué)要讓他們從基礎入手。對基礎好的同學(xué)每天布置一個(gè)有助于開(kāi)拓思維的題目�？傊�，作業(yè)不能一概而論。對于作業(yè)的批改我一點(diǎn)也不敢放松，多年來(lái)的教學(xué)使我對作業(yè)有一個(gè)深刻的體會(huì )，學(xué)生的作業(yè)也是老師的作業(yè)，作業(yè)布置了學(xué)生要做，那老師也必須要批改，否則設計的作業(yè)再好也不能達到鞏固提高的目的。每天再忙我也要對學(xué)生的作業(yè)逐一進(jìn)行批改，在我看來(lái)不批改就沒(méi)有發(fā)言權，可以說(shuō)批改作業(yè)讓我嘗到了大大的甜頭，批改作業(yè)后再講評使講解針對性更強了，也節省了時(shí)間，只講學(xué)生出錯較多的題目更好的調動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)講的積極性。剛接手這批學(xué)生時(shí)讓我最棘手的就是家庭作業(yè)問(wèn)題，不能認真獨立完成應付了事抄襲現象嚴重，由于我堅持每次都批改家庭作業(yè)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并與學(xué)生進(jìn)行交流，我們班學(xué)生的家庭作業(yè)質(zhì)量有了大幅度的提高。班里有個(gè)女孩欒湉數學(xué)開(kāi)始時(shí)是C類(lèi)，上課回答問(wèn)題積極，思維靈活，成績(jì)卻總是不太理想，通過(guò)批改作業(yè)發(fā)現，他的作業(yè)不能認真獨立的完成，于是我就與他談話(huà)告訴他作業(yè)的重要性，他知道老師發(fā)現了他的秘密，從那以后作業(yè)總是能認真獨立完成不懂的就問(wèn)，數學(xué)成績(jì)有了很大的提高，現在已經(jīng)經(jīng)�？糀。
做好課后輔導工作，多與學(xué)生交流
學(xué)生的個(gè)體差異是不可避免的，他們來(lái)自不同家庭，性格迥異。在學(xué)習能力、方法和態(tài)度上也各不相同。有些學(xué)生自覺(jué)認真，有些則有點(diǎn)懶散；有些聰明才智，有些反應略慢。因此，在教學(xué)中，我非常重視分層教學(xué)的方法。課后，我會(huì )針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，滿(mǎn)足他們各自不同的需求，避免一刀切的弊端，并加大對學(xué)困生的輔導力度。這種輔導并不僅限于學(xué)科知識，更注重引導學(xué)生的學(xué)習思想。如果要提高學(xué)困生的成績(jì)，首先需要解決他們的學(xué)習障礙，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，培養他們對學(xué)習的興趣。我非常注重通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們明白學(xué)習不僅僅是為了完成任務(wù)，也不只是為了取悅老師或家長(cháng)，而是為了自身的成長(cháng)和發(fā)展�；谶@個(gè)前提，我致力于教給他們學(xué)習的方法，提高他們的學(xué)習技能，并認真細致地進(jìn)行查漏補缺工作。學(xué)困生通常存在基礎薄弱的問(wèn)題，他們的知識斷層比較多，所以我特別注重給他們補課，填補他們之前學(xué)習的知識漏洞。這樣，他們會(huì )感到學(xué)習變得輕松起來(lái)，進(jìn)步也會(huì )更快，同時(shí)興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。此外，還有一些學(xué)困生是由于長(cháng)期以來(lái)養成了不良的學(xué)習習慣，加上家長(cháng)由于工作等原因無(wú)法對孩子進(jìn)行必要的監督和指導，導致孩子在學(xué)習上變得自由散漫。他們經(jīng)常草率地完成作業(yè)，甚至經(jīng)常缺少或者不做作業(yè)。因此，我常常通過(guò)短信、電話(huà)與家長(cháng)們交流，了解學(xué)生在校內外的情況，向家長(cháng)匯報學(xué)生在學(xué)校的表現。我們互相溝通，共商教育孩子的方法，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。當發(fā)現個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，我會(huì )主動(dòng)聯(lián)系家長(cháng)，努力爭取家長(cháng)的理解、支持和配合，向家長(cháng)宣傳科學(xué)的教育子女方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培養優(yōu)秀的青少年。此外，我在與家長(cháng)交流時(shí)，沒(méi)有一味地向家長(cháng)訴苦，而是將學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步告知家長(cháng)，以爭取家長(cháng)的積極配合。
有許多學(xué)生因為害怕老師的批評，對于學(xué)習中遇到的問(wèn)題不敢向老師請教，在作業(yè)方面也會(huì )因為擔心做錯而選擇抄襲別人的答案。這樣的行為嚴重影響了他們的學(xué)習成績(jì)提高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將著(zhù)重培養良好學(xué)風(fēng)，在班級里倡導認真求實(shí)的學(xué)習態(tài)度，并嚴厲批評抄襲行為。通過(guò)這樣的做法，學(xué)生們會(huì )在遇到困難時(shí)主動(dòng)向老師尋求幫助。 對于學(xué)習困難的學(xué)生，他們基礎較差，考試成績(jì)普遍很低，有些同學(xué)甚至經(jīng)常不及格。我會(huì )與他們交流，了解問(wèn)題的原因。有些學(xué)生可能是對學(xué)習不感興趣，針對這種情況，我會(huì )向他們講述數學(xué)的重要性，并分享一些有趣的數學(xué)故事，以增加他們的興趣。對于那些不夠努力的學(xué)生，我會(huì )進(jìn)行批評后再給予鼓勵，并幫助他們制定學(xué)習目標，時(shí)刻督促和支持他們的進(jìn)步。對于那些基礎薄弱，對學(xué)習有抵觸情緒的學(xué)生，我會(huì )幫助他們找到適合自己的學(xué)習方法，分析問(wèn)題的根源，鼓勵他們不要害怕失敗，要給予自己信心。在日常教學(xué)中，只要學(xué)生掌握了知識點(diǎn)，我會(huì )毫不猶豫地給予他們表現的機會(huì )，并且一旦他們取得進(jìn)步，無(wú)論多么微小，我都會(huì )及時(shí)夸獎他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，大部分學(xué)生都取得了進(jìn)步，但也會(huì )有一些反復出現的問(wèn)題，對于這些學(xué)生，我將繼續進(jìn)行教育和引導。
良好的紀律習慣是學(xué)好數學(xué)的保證
如果一個(gè)班級沒(méi)有良好的紀律，那么老師再怎么在講臺上生動(dòng)地講課，再賣(mài)力地教學(xué)，也是徒勞無(wú)功的。只有當紀律得到有效控制時(shí)，學(xué)生才能夠專(zhuān)心聆聽(tīng)和學(xué)習。俗話(huà)說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)，因此在我的課堂上，我常常通過(guò)眼神與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習交流，以友善親切的目光吸引學(xué)生的注意，讓我的視線(xiàn)觸達教室的每個(gè)角落，讓每個(gè)學(xué)生都感受到我的關(guān)注。這樣做不僅無(wú)形中起到了課堂管理的作用，而且比大聲訓斥更容易讓學(xué)生接受，并且不會(huì )干擾其他同學(xué)的注意力。另外，我也非常重視培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。例如，在進(jìn)行計算能力訓練時(shí)，我要求學(xué)生先仔細審題，思考如下問(wèn)題：“是否正確理解題目？應該先進(jìn)行哪些計算？是否可以利用簡(jiǎn)便方法？”在計算過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生做到一步一回頭，自覺(jué)檢查答案的準確性。如果發(fā)現個(gè)別學(xué)生做錯了題目，我會(huì )及時(shí)要求他們糾正錯誤，并自覺(jué)分析錯誤的原因，以防止再次出錯，培養認真計算的習慣。平時(shí)，我要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)數字和運算符號時(shí)必須清晰、整齊、規范，完成作業(yè)后，培養他們自覺(jué)檢查的習慣，塑造端正認真學(xué)習、刻苦鉆研的學(xué)習態(tài)度，培養獨立思考和克服困難的精神。
學(xué)生的合作學(xué)習對教學(xué)也有很大的幫助
根據學(xué)生學(xué)習的具體情況，我在班上組建了學(xué)習小組，每組四名同學(xué)。學(xué)習小組的目的是互相幫助和支持，在學(xué)習的各個(gè)方面予以指導和輔導。起初，有一些學(xué)生還不太清楚如何進(jìn)行學(xué)習小組的活動(dòng)，于是我進(jìn)行了一對一的指導。在我的引導下，學(xué)生們積極參與，學(xué)習小組發(fā)揮了重要作用。在我班上有一個(gè)學(xué)生名叫趙志東，他的書(shū)寫(xiě)很潦草，基礎知識也比較薄弱，每次做作業(yè)都感到困難重重。上學(xué)期，我安排班上的王明同學(xué)和趙志東結成學(xué)習幫助對子。經(jīng)過(guò)我的指導和這兩位同學(xué)的共同努力，趙志東取得了巨大進(jìn)步。他的考試成績(jì)從小升初時(shí)的17分提高到了70分以上。我為此感到非常高興。通過(guò)互助，并在幫助他人的過(guò)程中，這些孩子們鞏固了自己所學(xué)的知識，同時(shí)也領(lǐng)悟到了成功的喜悅。對于取得進(jìn)步的學(xué)生，我總是不遺余力地給予表?yè)P和鼓勵。這樣一來(lái)，他們更加有動(dòng)力和熱情地學(xué)習。全班同學(xué)都在互相幫助的氛圍中取得了進(jìn)步，這也是我們作為老師最大的樂(lè )趣所在。
總之，根據我的目前教學(xué)經(jīng)驗和水平來(lái)看，我認識到還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續努力，增強學(xué)習能力，并不斷總結和反思。我致力于成為一名卓越的教師。歡迎大家對我的教育教學(xué)中存在的不足之處提出指正。
謝謝大家!
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
各位同仁們：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師們給了我這樣一次機會(huì )，讓我能夠在這里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經(jīng)驗談不上，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧自己將近20年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”，有的只是嚴謹的工作態(tài)度， 靈活的教學(xué)方法�？傊痪湓�(huà)，有付出就有收獲，成績(jì)和平時(shí)心血的付出成正比。其實(shí)我一直感覺(jué)教師與教師之間的知識水平并沒(méi)有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中怎樣去表現自己，鼓動(dòng)學(xué)生，對上好一節課有沒(méi)有去想辦法，有沒(méi)有時(shí)刻給自己提要求，有沒(méi)有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，下面是我在教學(xué)中會(huì )經(jīng)常注意的一些地方。
一 師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，要做一名學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習興趣。每個(gè)老師都是為了學(xué)生好，可是有時(shí)學(xué)生真的是不領(lǐng)情，那么為什么學(xué)生就不明白我們的良苦用心呢?所以建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要，要想方設法讓學(xué)生對老師佩服，信服，并且樂(lè )于和你交流，愿意聽(tīng)你的話(huà)。這就要求我們在各個(gè)方面都要加以注意，比如：知識豐富全面，教學(xué)敬業(yè)，關(guān)愛(ài)關(guān)注學(xué)生，風(fēng)趣幽默，了解孩子的心理，懂得他們的愛(ài)好興趣，尊重信任學(xué)生。
二 熱情
教師要有飽滿(mǎn)的熱情，滿(mǎn)懷激情地走進(jìn)教室，要感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛活躍，目標一致，煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力，以達到事半功倍的效果。
想象學(xué)生從早到晚，坐在教室里，一節課接著(zhù)一節課，很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，聽(tīng)覺(jué)疲勞。如果老師總是板著(zhù)面孔，傳授知識，那很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，在教學(xué)中教師要注意情感的釋放，教師走進(jìn)課堂就應該象演員走進(jìn)攝影棚，立刻進(jìn)入角色，動(dòng)作神態(tài)逼真傳神，富于激情，用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)起學(xué)生的相應情感體驗，以富有表現力的面部表情，恰當自然的形態(tài)動(dòng)作給學(xué)生深刻的感染，加速激活認知能力。
三 課堂氣氛
我認為好的課堂教學(xué)應該是嚴格與寬松相結合的。如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑，久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學(xué)習的信心，甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不上學(xué)習效果�？梢酝ㄟ^(guò)小幽默，小笑話(huà)，小比賽，小表演來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習知識。
四 精講多練
初中生的注意力集中時(shí)間只能持續十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì )出現“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的.主體地位，少講多練。一節英語(yǔ)課千萬(wàn)不可貪多，講許多知識點(diǎn)。一節新課可適當降低難度，知識點(diǎn)可精講精煉。整節課就幾個(gè)重點(diǎn)反復操練，多讀，多用，以達到學(xué)生課下能正確運用的目標。比如我會(huì )經(jīng)常實(shí)行“一分鐘背書(shū)”，四五句話(huà)看誰(shuí)一分鐘能夠背完�！耙豢跉庥⒄Z(yǔ)”，一個(gè)長(cháng)的句子或兩個(gè)句子，一口氣說(shuō)下來(lái)，中間不準換氣，看誰(shuí)說(shuō)的最快，最溜。在不知不覺(jué)中，很多的重點(diǎn)句型當堂就掌握背熟了�，F在我上課只要一說(shuō)“一口氣英語(yǔ)”，學(xué)生就會(huì )馬上興奮的進(jìn)入戰斗狀態(tài)。
五 興趣
對于學(xué)生的學(xué)習興趣，我們要特別注意培養和保護，注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣。而學(xué)校白板設施的安裝給我們提供了絕好的平臺，使我們的課堂得到了無(wú)限的擴展，產(chǎn)生了無(wú)限的可能，使得以前比較貧乏的教學(xué)手段豐滿(mǎn)立體起來(lái)。比如英語(yǔ)歌曲，西方民俗，社會(huì )現象，熱點(diǎn)新聞，小游戲，有趣的小視頻等等，都可以充實(shí)到我們的課堂中來(lái)。比如，對于某些沒(méi)有學(xué)習自信的學(xué)生，我曾經(jīng)播放過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò )傳播很廣的小視頻，《死亡爬行》，讓他們相信自己，勇于拼搏，同時(shí)也學(xué)學(xué)英語(yǔ)中，鼓勵的話(huà)都怎么說(shuō)。母親節時(shí)，我給她們播放了一個(gè)英語(yǔ)高手模仿各國母親說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)號召他們回家實(shí)行3H計劃，三個(gè)H代表一個(gè)擁抱(hug)，一句謝謝(thank you)，幫媽媽做一件事(help)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我給學(xué)生們介紹了暑假里流行的冰桶挑戰，看比爾蓋茨，奧尼爾，范·迪塞爾是如何挑戰冰桶的。學(xué)習動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我給他們播放去年的網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)神曲，狐貍叫，讓他們聽(tīng)英語(yǔ)中動(dòng)物是怎么叫的。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì )轉化為強大內部學(xué)習動(dòng)機。
六 暗示
當向上的信念指引某人 的行動(dòng)時(shí)，他所向往的所有高度都有可能抵達。那我們有沒(méi)有給自己的學(xué)生足夠的暗示呢？
英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)，決定了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中只有大膽的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，才能真正掌握知識。而我們的學(xué)生普遍感到英語(yǔ)學(xué)習吃力，慢慢地產(chǎn)生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學(xué)習英語(yǔ)的信心。為了擺脫這種狀況，我在教學(xué)隨時(shí)利用一切機會(huì )，因勢利導，以表?yè)P為主，鼓勵為輔，暗示他們每一個(gè)人都可以把英語(yǔ)學(xué)好。比如講句子結構時(shí)，我就會(huì )說(shuō)，英國人特笨，中國人特聰明，為什么？你看，他們把句子最重要的主語(yǔ)“人”放最前邊，謂語(yǔ)動(dòng)詞做了什么挨著(zhù)主語(yǔ)放，其它不重要的時(shí)間啊地點(diǎn)啊方式啊原因啊全扔在后邊，所以他們說(shuō)話(huà)是這樣的，什么人做了什么事怎么樣的什么地點(diǎn)什么時(shí)間。中國人多聰明啊，重要的放后邊，時(shí)間啊地點(diǎn)什么的擱前邊。我們是這樣說(shuō)的，什么時(shí)間什么地點(diǎn)某人做了什么，外國人一輩子都搞不懂。還有，中國人經(jīng)常會(huì )說(shuō)：“是的，我沒(méi)有�！钡艘宦�(tīng)就懵了，是的怎么還沒(méi)呢？他們只能理解“是的，我有”。學(xué)生一聽(tīng)，還真是的，這么難的中文我都會(huì )了，英語(yǔ)比起漢語(yǔ)真是太簡(jiǎn)單了。
七 課后
課后任務(wù)，如作業(yè)，背書(shū)，聽(tīng)寫(xiě)，要及時(shí)跟進(jìn)，這三個(gè)任務(wù)互相補充，相輔相成。任務(wù)完成好的要適當有所獎勵，比如背書(shū)或者聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)的學(xué)生，我會(huì )給他們蓋各種各種各樣的小印章，而集夠一定數量后可找我兌換一張免作業(yè)卡，上邊還有我自制的防偽印章。
總之一句話(huà)，各種方法手段，都是為了讓我們的學(xué)生有興趣，想學(xué)習，愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習。一份耕耘，一份收獲，我相信，只要我們努力了，并且堅持下去，就一定能夠做到最好。
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天在座的都是青年教師，是學(xué)校的骨干，你們的身上充滿(mǎn)了青春的活力。我喜歡與青年人交往，給自己補充新鮮的血液，使自己不斷地跟上時(shí)代，不斷地進(jìn)取，這有利于讓自己保持身心健康，時(shí)時(shí)充滿(mǎn)青春的活力。今天，我很榮幸作為老教師代表來(lái)參加此次會(huì )議，更加樂(lè )意與青年教師們分享我在備課和教學(xué)中的心得體會(huì )。下面我就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、備課
1、備課前的準備：
了解教材的內容，熟悉教材的編排特點(diǎn)以及章節之間的聯(lián)系是備課的重要一環(huán)。我們可以通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解每個(gè)知識點(diǎn)的具體內容，并弄清楚習題是如何圍繞這些知識點(diǎn)設計的。這樣在備課時(shí)就能有充分的材料可用。此外，我們還需要對學(xué)生的基礎進(jìn)行調查，以便確定講解的深度和出題的難度。此舉有助于為講課時(shí)的教學(xué)方法和策略做好準備。除了專(zhuān)業(yè)知識的準備外，我們也可以多閱讀一些小故事、幽默和笑話(huà)，以增添課堂的活躍氛圍。這些故事和笑話(huà)可以用于講述實(shí)例或引發(fā)學(xué)生們的思考，從而使課堂更加生動(dòng)有趣。
2、備課：
列出所講內容的提綱，選擇準備好的材料，不能多多益善，一堂課時(shí)間容量是有限的，學(xué)生的接受能力也是有限的。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這句話(huà)好說(shuō)，但不好做，采用什么措施，用什么樣的.教學(xué)方法才能突出重點(diǎn)，設置什么樣的平臺使難點(diǎn)分化，就像上樓一樣，讓學(xué)生一級一級地上，不能跳躍。把握基礎，照顧到大多數同學(xué)，怎樣看得出來(lái)照顧到大多數同學(xué)呢？期中期末等大型考試的成績(jì)就可以看出來(lái)。兩頭小，中間大是原則，比如此次期中考試二（5）班的化學(xué)成績(jì)70—80分的有46人。中間大的好處是在高考備考中中間檔次的學(xué)生經(jīng)過(guò)系統復習，強化訓練都會(huì )如雨后春筍一樣噴涌而出的。并且這樣做還會(huì )在學(xué)生的評調中自然會(huì )獲得好評。
3、備課完成后：
備課是教師為了教學(xué)而進(jìn)行的一系列準備工作，在備課過(guò)程中，我們可以使用藍或黑筆進(jìn)行初次備課，然后用紅筆對教案進(jìn)行修改。在修改時(shí)，我們要仔細斟酌每一個(gè)細節，慢慢地修改，并根據需要增補內容或調整順序，直到達到自己滿(mǎn)意的結果為止。此外，在上課前，我們還要對備課內容進(jìn)行溫習，以便更好地展示教學(xué)效果。當課講完后，如果發(fā)現教案還需要改進(jìn)，我們應該及時(shí)進(jìn)行修改，因為時(shí)間一長(cháng)就會(huì )忘記細節（好記性不如爛筆頭）。同時(shí)，我們也要妥善保存備課本，以備將來(lái)使用。
二、講課
1、首先心情要好。心無(wú)旁騖，不能有雜念，不把課外的情緒帶到課堂，不能隨便發(fā)怒，性格開(kāi)朗。語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，1—2分鐘的短故事要結合課堂環(huán)境隨時(shí)拿得出來(lái)。
2、語(yǔ)言應該富有吸引力。它應該帶有一種吸引人的力量，語(yǔ)氣變化起伏跌宕，節奏感明顯。我們要注意用令人驚奇的方式來(lái)表達，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
3、觀(guān)察學(xué)生的肢體語(yǔ)言和面部表情對于教師來(lái)說(shuō)非常重要，因為這有助于他們理解問(wèn)題。作為教師，我們需要擅長(cháng)在課堂上表演，利用肢體語(yǔ)言和面部表情與學(xué)生互動(dòng)。通過(guò)仔細觀(guān)察學(xué)生的表情和眼神，我們可以判斷出他們對知識的掌握程度。
4、板書(shū)要規范。板書(shū)規范有助于學(xué)生做筆記和減輕學(xué)生的上課疲勞感。我們青年教師中如李鵬舉、伍堅、程時(shí)景等一批老師的板書(shū)就很規范。
5、教育者應注重培養學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言，以幫助他們更好地記憶學(xué)科內容。尤其是對于重點(diǎn)部分，我們應定期幫助學(xué)生進(jìn)行回顧，使他們能夠深入理解學(xué)科的特點(diǎn)和要點(diǎn)。
6、培養學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不僅受益一科，對學(xué)習任何知識都有幫助。
7、講出學(xué)科的解題方法。選擇題要典型，講解分析一定要仔細，注意知識點(diǎn)的覆蓋面，多角度剖析，但學(xué)生能夠做到的一定讓他們自己做，不要代勞。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì )，僅供參考。希望老師們把每一堂課都上成公開(kāi)課和示范課，這樣，你的業(yè)務(wù)能力就會(huì )很快提高。
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
各位老師：
大家好！今天能有機會(huì )和在座各位老師共同交流，我感到非常的榮幸，下面來(lái)和大家交流我們組平時(shí)的做法，歡迎各位老師批評指正。
我們認為一個(gè)學(xué)科能夠取得一點(diǎn)進(jìn)步是多方面綜合作用的結果，老師之間相互協(xié)作，相互幫帶，我們基本每個(gè)星期都要抽出一個(gè)中午像家人一樣小聚一次，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎。我們領(lǐng)導經(jīng)常強調“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，這種領(lǐng)導思路也堅定了我們打整體戰的決心。
我們經(jīng)常進(jìn)行集體備課，集體備課是一個(gè)用于討論和研究教學(xué)最集中的時(shí)間，我們都積極的參與進(jìn)來(lái)，自己認真備課上課的同時(shí)，在課后及時(shí)將課堂上敗筆記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)提出來(lái)，互相切磋討論，往往會(huì )有很大的收獲。同時(shí)，也將自己上課時(shí)精彩的成功之處記錄下來(lái)，與老師們共享。另外，集體備課是節節備，時(shí)時(shí)備，備課堂、備輔導、備習題。例如，我們英語(yǔ)組的老師們都坐在一個(gè)辦公室，每天新上課前我們都會(huì )自由的討論要上的這節新課該怎么導入好，如何突破重難點(diǎn)，哪些環(huán)節可以整合，哪些環(huán)節可以刪除；課后我們也會(huì )討論今天這節課哪個(gè)環(huán)節處理的不好，同學(xué)們哪里出現問(wèn)題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時(shí)更有效，實(shí)踐證明我們的.這種形式也是可取的，效果也是不錯的。
其次是在課堂上適當調節課堂氣氛，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目不僅要求同學(xué)們能靜得下來(lái)，更需要同學(xué)們能動(dòng)的起來(lái)。所以，我上課時(shí)，會(huì )偶爾跟同學(xué)們開(kāi)開(kāi)玩笑，插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話(huà)，或讓同學(xué)們做游戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。
但我們英語(yǔ)在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話(huà)要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為同學(xué)們害怕和頭疼的事，那很難讓同學(xué)們保持對英語(yǔ)的學(xué)習熱情。這時(shí)學(xué)習方法就顯得尤其的重要。例如寫(xiě)單詞時(shí)根據讀音拼寫(xiě)單詞比較省勁。根據讀音分節記，很長(cháng)的一個(gè)單詞，化成幾個(gè)音節，很快就記住了，這就是化繁為簡(jiǎn)。課本比做題重要，掌握好課本才能以不變應萬(wàn)變。單詞反復背寫(xiě)，對話(huà)、課文背熟。這是最有用的。過(guò)關(guān)單詞我們采用上課前聽(tīng)寫(xiě)的方法，每次上課前第一件事就是聽(tīng)寫(xiě)。背書(shū)采用小組過(guò)關(guān)制。組員給組長(cháng)背，組長(cháng)跟課代表背，課代表給老師背。每次早讀統計一次，對沒(méi)有完成的同學(xué)們進(jìn)行及時(shí)的督促或降低難度。劉老師和喬老師就是考前緊扣課本，也取得很好的效果。
希望我今天的發(fā)言能拋磚引玉，我相信每個(gè)老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法，也期待你們的建議！
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，
下午好!
我是08年參加工作的一位老師，與其說(shuō)是經(jīng)驗交流，還不如說(shuō)是我的教學(xué)總結，我就把我的一些做法說(shuō)給大家，望得到大家的指正。
作為一名英語(yǔ)教師，我首先通讀了教材和教師用書(shū)，在備課時(shí)，我將每個(gè)單元的四個(gè)板塊合力整合，參考教參上的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
1、讓學(xué)生適應英語(yǔ)課堂。老師要很快的讓學(xué)生適應課堂，適應老師的口令和動(dòng)作。如：老師說(shuō)到“Read after me”的時(shí)候,學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類(lèi)似的口語(yǔ)。
2、用歌曲的方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的.興趣，同時(shí)在歌曲中仍要注意強調、糾正學(xué)生的發(fā)音。
3、注意教學(xué)的重難點(diǎn)，由易到難，由淺入深，當老師每節課都有滲透時(shí)，后面的單位就相對簡(jiǎn)單。
4、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時(shí)一個(gè)單詞在一個(gè)學(xué)生身上需要一分鐘，浪費了課堂時(shí)間，這就需要我們老師很好的把握課堂，組織好教學(xué)。
其次，我說(shuō)一下對學(xué)生的評價(jià)。我覺(jué)得應該做到：
1、不可淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與單詞認讀、課文朗讀。
2、對每一個(gè)學(xué)生可有不同的標準，注意學(xué)生的性格發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng )造地學(xué)習。
3、不吝嗇表?yè)P，哪怕是一個(gè)“Good”或者一個(gè)微笑，學(xué)生都會(huì )信心倍增。
以上是我在教學(xué)中的一些見(jiàn)解，肯定有不足之處，希望在座的各位老師不吝賜教。在今后的工作中，我將一如既往、不斷的改進(jìn)自己和提高自己。
謝謝大家!
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
各位老師：
大家上午好！
今天我很榮幸能有這次和大家交流的機會(huì )。我的發(fā)言將如同我樸素無(wú)華的外表一樣，展示我在xxx中學(xué)的最真實(shí)的實(shí)踐和想法。也許有些做法老師們早已做過(guò)了，并且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說(shuō)出來(lái)，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請胡老師和各位批評指正。
我素來(lái)覺(jué)得，xxx中學(xué)若干年來(lái)的英語(yǔ)中考成績(jì)，得益于每一位英語(yǔ)教師的悉心付出。從七年級至九年級的每一次的考試質(zhì)量分析中都可以看出，xxx中學(xué)的英語(yǔ)始終排在全區的前列，一般不低于前三。七八年級扎實(shí)的基礎奠定了中考英語(yǔ)單科的基調，所以我們中考的英語(yǔ)成績(jì)一般是不差的。但是，這并不說(shuō)明我們九年級的英語(yǔ)教師可以坐享其成，耽于現狀。一般來(lái)說(shuō)，九年級的教師的要有更強的合作精神，要善于利用時(shí)間，善于調整學(xué)生的心態(tài)，更精練地處理練習，更全面的學(xué)生學(xué)情分析和輔導。所以，九年級的任務(wù)量絲毫不比七八年級差。那么，我們九年級的老師是如何帶領(lǐng)學(xué)生在整整一年中做好中考準備的呢？我們主要是從四個(gè)方面著(zhù)手：
首先，從學(xué)習中把握標高。
初上九年級，我們都會(huì )通讀教材，解讀《新課標》、《中考說(shuō)明》和《中考詞匯表》，并對近幾年來(lái)的中考題進(jìn)行分析，可能的話(huà)，也分析一下四月和五月調考卷，做到心中有數，這樣對中考的標高會(huì )有一個(gè)比較準確的了解，平時(shí)的練習和講解就會(huì )有的放矢，重點(diǎn)突出。我記得當我20xx年第一次帶九年級時(shí)，就是對它們的解讀和練習手邊的幾套習題冊幫助我很快進(jìn)入狀態(tài)，那一年，我所帶的那個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)就在全區排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級的老教師了，但對于中考走向的分析仍是我們學(xué)習討論的內容。
其次，備課組成員高度合作。
在烏中，我們九年級老師所追求的，是全區的排名，是是否已經(jīng)讓學(xué)生達到了他應該有的樣子，所以我們的關(guān)系是十分融洽的。實(shí)質(zhì)性的集體備課是經(jīng)常的，討論學(xué)情，討論教法，討論效果，討論班上的個(gè)性難題。這種和諧一直在烏中延續著(zhù)，使我們憑集體的智慧更輕松穩健地攜手并進(jìn)。
第三、在班上創(chuàng )造一個(gè)民主和諧的氛圍。
教師要嚴而有度，我用言行讓學(xué)生知道我們?yōu)樗麄兒�，為他們�?zhù)想，可以很親近地跟我談?wù)搯?wèn)題。所以，學(xué)生們一般都認可我、接納我、喜歡我，但又并不覺(jué)得我好欺負，所謂“親其師，信其道”也。
第四、要善用鼓勵。
在學(xué)習中，肯定、表彰、激勵學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和進(jìn)步，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生成就感。對一些后進(jìn)生，我在保護學(xué)生自尊心的前提下，常用關(guān)注的眼神、期待的語(yǔ)言點(diǎn)明、校正學(xué)生學(xué)習中的不足和缺失，激發(fā)他們的上進(jìn)心。而當編對話(huà)中出現精彩的創(chuàng )意、書(shū)面表達出現完美的佳作、檢測中學(xué)生出現明顯的進(jìn)步時(shí)，我大肆地表?yè)P。當某人在練習中書(shū)寫(xiě)認真，在聽(tīng)寫(xiě)中比上次多寫(xiě)對幾個(gè)單詞時(shí)，我也不忘在旁邊寫(xiě)上“有進(jìn)步！期待更好！”等語(yǔ)言。適時(shí)和恰當的激勵顯示了我對學(xué)生的尊重和關(guān)注，會(huì )激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。下面我再來(lái)談?wù)勎覀冊诮虒W(xué)中的一些做法。
我們的做法是，在新授階段，穩扎穩打，兼顧復習舊知和拓展新知。在復習階段，系統整理和全面歸納，練講為主，并注意調整學(xué)生學(xué)習狀態(tài)。整學(xué)年中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿始終，基礎知識的掌握和能力的提高貫穿始終。關(guān)于復習，我覺(jué)得去年教研室所印發(fā)的《復習備考意見(jiàn)》寫(xiě)得相當不錯，我們也是在循著(zhù)他們的足跡在走，今天就不贅述了�，F在，我僅談?wù)勎覀冊谛率陔A段的一些做法和想法。
1、利用好教材，打下牢固的知識基礎。
教材是一個(gè)很好的知識載體，所以要好好利用。每上一節課，我們都設定明確的教學(xué)目標。我想讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，如何實(shí)施，可能碰到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會(huì )讓學(xué)生大量操練，如果是重要的知識點(diǎn)，我將它講實(shí)講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺(jué)得意義不大，我會(huì )大膽地舍棄或一句帶過(guò)。我們經(jīng)常對教學(xué)內容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學(xué)生的需要。在重要的地方，我們舍得花時(shí)間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學(xué)生理解和掌握。只要我們落到實(shí)處，我們不擔心學(xué)生不會(huì )，不擔心學(xué)生學(xué)不好。我從不認為只要我講了，會(huì )不會(huì )是學(xué)生的事。我的所有課堂活動(dòng)都為我的目標達成努力。有些東西如果一遍學(xué)生沒(méi)弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語(yǔ)放句首，主句應采用部分倒裝這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，我就講過(guò)三次。
2、注意復習和拓展，減輕復習階段的壓力。
新授階段我經(jīng)常進(jìn)行復習和拓展。比如，學(xué)習breakoff時(shí)，我復習breaktherule，拓展breakout，學(xué)習spare作為“空閑的”這種意思時(shí)，我拓展它作為形容詞，有“備用的”的意思，作為動(dòng)詞有“抽出時(shí)間”的意思，并用舉例予以進(jìn)一步說(shuō)明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導學(xué)生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當然，這種復習和拓展也常在課外閱讀訓練中進(jìn)行，在語(yǔ)境中理解是一個(gè)很好契機，學(xué)生會(huì )很深刻。重要知識點(diǎn)我要學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復習，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復習的難度。
3、處理好練習和檢測，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我們目前發(fā)的資料有幾本，《練習冊》、《中學(xué)生英語(yǔ)評價(jià)與測試》、《新觀(guān)察》。因為時(shí)間緊，學(xué)生不可能每題都做，那么我們一定會(huì )先做，然后精選部分題目讓學(xué)生練習。教師批改后，找些共性的問(wèn)題全班講解，個(gè)性問(wèn)題在課堂上留給學(xué)生一定時(shí)間，讓他們自己解決或尋求同學(xué)或教師幫助。對于檢測，我發(fā)現，全張試卷從頭到尾的講，學(xué)生并不愛(ài)聽(tīng)。那么，我經(jīng)常發(fā)了試卷后，給他們時(shí)間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問(wèn)題。我班上的42個(gè)學(xué)生，可以在此刻跑到教室的任何一個(gè)地方，詢(xún)問(wèn)他愿意問(wèn)的人。有人說(shuō)，會(huì )不會(huì )有人趁機談笑玩耍呢？會(huì )的。所以我注意觀(guān)察。在討論結束，我就故意點(diǎn)他起來(lái)問(wèn)他弄懂了什么，沒(méi)有弄懂什么，那么下次他會(huì )有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們仍有問(wèn)題不能解決，那么他們可以向我提問(wèn)。這時(shí)，他們的提問(wèn)會(huì )是那些共性的難題。我就引導、啟發(fā)、講解。他們自己提出的問(wèn)題，自己會(huì )聽(tīng)得很認真。這樣，他們在掌握知識的.同時(shí)也培養了思考能力和質(zhì)疑能力，何樂(lè )而不為呢？但是，在此之前，我必須做足功夫，看學(xué)生錯了哪些題，猜測為什么會(huì )有這樣的錯誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對學(xué)生時(shí)從容不迫地答疑，才能讓學(xué)生信服。
4、重視學(xué)生思維的過(guò)程，向閱讀訓練課要效果。
九年級的資料中有相當一部分的完形是很有難度的，很多學(xué)生讀不下去，不想讀。每隔一段時(shí)間，我會(huì )找一篇這樣的完形，一節課時(shí)間，限時(shí)完成并講解。我在黑板上畫(huà)上縱橫各16條線(xiàn)，找15名同學(xué)板書(shū)他們的名字和各題答案后，我引導學(xué)生思考分析，同時(shí)請兩個(gè)同學(xué)上去批改，我講完了，他們也改完了，各個(gè)同學(xué)的分數也出來(lái)了。這樣的效果非常好。
因為他們很緊張自己在同學(xué)眼中的位置，所以很認真地做，很認真地聽(tīng)。講解時(shí)他們的思維非�；钴S，尤其當我引導他們一步步接近正確答案時(shí)，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時(shí)還會(huì )向我提出質(zhì)疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認真地做了，聽(tīng)講了，思考了，或多或少知道怎么去做題了。因此，我的學(xué)生在訓練一定階段之后，完形常常有很大的進(jìn)步，有不少的學(xué)生會(huì )很期待有一定難度的完形，他們覺(jué)得做好完形有成就感。
閱讀理解的訓練中，我重視對文本的深層解讀，常進(jìn)行人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺(jué)得，正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)會(huì )幫助學(xué)生理解和解答部分閱讀題目。我又覺(jué)得，英語(yǔ)的文章有時(shí)也需要像語(yǔ)文一樣，引導學(xué)生從字里行間理解弦外之音話(huà)外之意，從語(yǔ)言、動(dòng)作里揣摩人物的內心世界，理解人物以理解主旨。我引導學(xué)生對哲理性的和抒情性文字進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生結合實(shí)際生活和經(jīng)驗進(jìn)行理解。我記得有一篇完形，講的是一個(gè)老年婦女提著(zhù)重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來(lái)手撐著(zhù)我的車(chē)休息，發(fā)現車(chē)里有人，馬上將手拿開(kāi)，我遞給她一瓶水，她搖頭走開(kāi)了。接著(zhù)她又走回來(lái)，坐到我車(chē)上，接過(guò)我的水，遞給我一個(gè)香蕉，我們吃著(zhù)喝著(zhù)微笑著(zhù)。文章最后加了一段學(xué)生看不懂的抒情。學(xué)生做完后，有一個(gè)學(xué)生就叫起來(lái)，“老師，這篇文章好無(wú)聊呀�！惫鏌o(wú)聊嗎？我引導學(xué)生分析文中的“我”為什么要坐著(zhù)不動(dòng)？“我”會(huì )怎么想？老人為什么在發(fā)現車(chē)里有人后立即將手拿開(kāi)？她可能怎么想？為什么她在走開(kāi)后又拎著(zhù)重重的袋子轉回來(lái)？真如一位同學(xué)所說(shuō)的去買(mǎi)香蕉換那瓶水嗎？通過(guò)對人物言行的揣摩，學(xué)生終于清楚了文中的兩個(gè)是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達的是生活中點(diǎn)滴的為他人著(zhù)想的善意呀�！彼麄円餐ㄟ^(guò)翻譯明白了文末的抒情性的語(yǔ)言是什么意思。然后他們他們談了生活中類(lèi)似的事情，感觸很深。這樣，我預期的教學(xué)目標就達到了。
我也對學(xué)生不理解的長(cháng)句難句進(jìn)行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書(shū)到黑板上，利用容易理解的符號進(jìn)行分析。我有時(shí)會(huì )讓學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復習，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語(yǔ)難句的能力特別強。
我還經(jīng)常將Reading和閱讀訓練結合起來(lái)。因為單純的翻譯和知識點(diǎn)講解會(huì )讓學(xué)生很乏味。我就自己設計一些由淺到深的問(wèn)題。淺的問(wèn)題可以從書(shū)中找到答案，深的需要整合整個(gè)文章內容，甚至需要加入自己的生活體驗。我可以像中考出題一樣，出一兩個(gè)詞匯猜測題，出一兩個(gè)細節判斷題，出一個(gè)推斷題，或者出幾個(gè)句子翻譯。教學(xué)中學(xué)生常因為爭論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。
在閱讀過(guò)程中，我們常常需要啟動(dòng)、激活、優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程，包括調動(dòng)學(xué)生的形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維以及多種思維方式的相互協(xié)同，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。
5、善待書(shū)面表達，讓語(yǔ)言臻于完美。
書(shū)面表達也是可以拉分的。除了要點(diǎn)齊全，句子正確，書(shū)寫(xiě)整潔外，我也指導有關(guān)的寫(xiě)作技巧。如結構的安排，開(kāi)頭和結尾可以怎樣寫(xiě)，中間怎樣過(guò)渡和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學(xué)生很期待的批改和評講。我班的書(shū)面表達一般在單元檢測中進(jìn)行。我會(huì )精批細改，旁邊有更正和批語(yǔ)已經(jīng)司空見(jiàn)慣。如果看到有兩個(gè)“F”他們更期待，因為那意味著(zhù)我會(huì )跟他們face—to—face地批改了。作文講評常常會(huì )花費一節課或大半節課時(shí)間。評講分四步：首先讓學(xué)生修改他們作文中一些常見(jiàn)的共性的病句，接著(zhù)評析中等生的作文一至兩篇，從文章結構，語(yǔ)句，文采等方面引導學(xué)生分析，根據中考標準評分。然后賞析一些學(xué)生寫(xiě)的美詞佳句，最后讀幾篇學(xué)生的佳作讓學(xué)生欣賞，讓他們談?wù)撃睦飳?xiě)得好，為什么好。整個(gè)課堂學(xué)生很專(zhuān)注，因為評析的是他們的東西，他們會(huì )深刻地理解他們存在的問(wèn)題，學(xué)習規范正確地表達。他們也會(huì )因為自己的佳句和佳作而更加自信，努力寫(xiě)出結構合理，行文流暢，有文采的短文來(lái)。我的很多學(xué)生會(huì )將文章寫(xiě)得比范文還要好。
另外，我也用比較枯燥的常規來(lái)鞏固成果。我的常規實(shí)際就是幾乎每天一次的聽(tīng)寫(xiě)和每單元一次的默寫(xiě)，包括單詞、詞組和部分句子。這個(gè)很多學(xué)校都在做。我不再羅嗦。
對于聽(tīng)力，我們最常用的是在重聽(tīng)時(shí)，對經(jīng)典對話(huà)中的重要信息挖空，讓學(xué)生填，我感覺(jué)效果不錯。
我覺(jué)得，不管教學(xué)什么內容，以什么形式進(jìn)行，它的中心都應圍繞中考，圍繞學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的提高�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，針對學(xué)情，針對教師本人的具體情況，我們盡量揚長(cháng)補短，優(yōu)化我們的教學(xué)，為我們的最終目標努力著(zhù)，并會(huì )一如既往地努力下去。
最后，祝愿我們全區的學(xué)生在20xx年的中考中取得優(yōu)異的成績(jì)！
謝謝大家！
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
各位老師：
上午好！很感謝何老師給我的這次機會(huì )，讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職于云溪中心校。大家一聽(tīng)學(xué)校名字就知道是一個(gè)不大的地方。上個(gè)年級是我第一次帶畢業(yè)班，說(shuō)實(shí)話(huà)，要說(shuō)考試成績(jì)，我自己都覺(jué)得有些慚愧，我的教學(xué)完全是憑著(zhù)感覺(jué)走。與其說(shuō)是經(jīng)驗交流，還不如說(shuō)是我的一些教學(xué)心得，其中還包括我在教學(xué)當中遇到的很多困惑，今天借此機會(huì )提出來(lái)，請老師們多多指點(diǎn)。
從成績(jì)上看，我們班的學(xué)生兩級分化特別嚴重，這也可能是我們小地方學(xué)校的普遍的問(wèn)題。我們班的畢業(yè)成績(jì)除了幾個(gè)看得還將就的同學(xué)，60分——80分的直接斷層——一個(gè)都沒(méi)有，很可悲。所以如果看平均分的話(huà)，這個(gè)成績(jì)很不理想。我是從初二接的這個(gè)班，當時(shí)就可以看出兩級分化的趨勢，隨著(zhù)學(xué)習內容的增多，分化就更嚴重，到初三簡(jiǎn)直就感覺(jué)是，能學(xué)的在學(xué)，不能學(xué)的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時(shí)的作業(yè)都懶得做不愿教，對于這類(lèi)的學(xué)生，開(kāi)始我有耐心勸導他們，慢慢的我也就放棄了。最后就十多二十個(gè)交作業(yè)。俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)好老師不應該放棄任何一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二？
在教學(xué)方面，我沒(méi)有什么經(jīng)驗，所以真的就是憑著(zhù)自己的感覺(jué)走。成績(jì)好的同學(xué)，一旦講了什么內容，他們很快就能掌握，所以很多時(shí)候他們覺(jué)得老師就跟西游記里的唐僧差不多，只是我比他年輕些，還是個(gè)女的。而我又不能只顧他們少數人的感受，所以就一鍋端——簡(jiǎn)單的，難得，我知道的，我查到的，我在培訓當中學(xué)習到的與考試內容有關(guān)的，我都講，看起來(lái)似乎沒(méi)有重點(diǎn)，我就給他們說(shuō)全都是重點(diǎn)，只有出題人才知道具體要考哪些，所以沒(méi)有重點(diǎn)，能掌握多少就掌握多少！
另外上初三的課，我覺(jué)得既是一種挑戰也是一種煎熬，為什么這么說(shuō)呢？我們學(xué)校的學(xué)生一到初三變化就大了，學(xué)習態(tài)度也也大不如以前，原因就是差生太多，學(xué)習風(fēng)氣不佳，上課的時(shí)候總是感覺(jué)有些同學(xué)無(wú)所事事，不是擺龍門(mén)陣就是干其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮當當的響，人都是有忍耐限度的，老師也是人。剛開(kāi)始的時(shí)候我很是不適應這樣的課堂，他們的一舉一動(dòng)都影響著(zhù)我上課的情緒，每要上他們的課之前我就覺(jué)得緊張，不知道能否“安全”度過(guò)？？說(shuō)笑了，主要是怕自己忍不住犯錯。后來(lái)慢慢的我找到一個(gè)緩解自己情緒的方法：時(shí)常想著(zhù)愛(ài)學(xué)習的同學(xué)，想著(zhù)他們的前途，想著(zhù)他們看到老師上課的感受，想著(zhù)上課愛(ài)玩的同學(xué)可能真的克制不住自己，他們聽(tīng)不懂也沒(méi)辦法。仔細思考一下，我意識到我的情緒受到各別學(xué)生的'影響而沒(méi)有把課上好，我可能會(huì )影響到更多的同學(xué)。所以當我情緒有些波動(dòng)的時(shí)候我就提醒自己：為了那些對自己負責的同學(xué)，只要做到問(wèn)心無(wú)愧即可。當我的注意力從差生轉移到其他學(xué)生身上的時(shí)候，我發(fā)現心情的確好了不少，而且也能做到上課不被打擾，把自己的知識一一的展現在學(xué)生面前。
上自習的時(shí)候，我會(huì )偶爾抽一部分同學(xué)回憶一下平時(shí)常見(jiàn)單詞的運用，短語(yǔ)的運用，句型的運用以及某些語(yǔ)法的運用。我們最缺少的練習就是聽(tīng)力和作文，就只有畢業(yè)前一個(gè)月訓練了一下，我也不知考試結果如何，我也知道這樣做不夠妥當，不知各位老師有什么好的建議？
以上就是我的一點(diǎn)店教學(xué)心得，今天我是來(lái)學(xué)習的，謝謝各位老師聽(tīng)完我得講述，請多多指教！感激不盡！
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導，教師們：
大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領(lǐng)導給與我這次難得的機會(huì )，其次還要感謝一年級這個(gè)溫暖的集體對我的支持和鼓勵。本著(zhù)學(xué)習的原則，借用這次難得的機會(huì )，把自己擔任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )向各位領(lǐng)導和教師們作個(gè)匯報。
今年我與一年級六班的孩子們組成了一個(gè)溫馨的大家庭，看著(zhù)這些初出茅廬的小朋友們，我感受到了自己肩上沉甸甸的責任。他們天真無(wú)邪，充滿(mǎn)好奇心，喜歡探索新事物，同時(shí)也淘氣愛(ài)撒嬌，容易受挫折。針對孩子們的這些特點(diǎn)，我決定充分利用幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，培養他們各種良好行為習慣�？偨Y起來(lái)，我采取了以下幾個(gè)措施：
1、低要求。
一年級的孩子因為年齡小，口頭表達能力和理解能力較差。對他們進(jìn)行教育最適合采取循序漸進(jìn)的方式，并且設定的目標起點(diǎn)要低。只有耐心地站在學(xué)生的角度，設身處地地考慮學(xué)生的承受和掌握情況，他們才能穩步前進(jìn)，樹(shù)立起自信心和良好的行為習慣。比如，當學(xué)生剛入學(xué)時(shí)，他們可能還不懂得如何完成作業(yè)。為了克服學(xué)生對做作業(yè)的恐懼情緒，為之后養成良好作業(yè)習慣打下基礎，我會(huì )布置較少的作業(yè)。在課堂上，我會(huì )留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄寫(xiě)作業(yè)。而在向學(xué)生解釋作業(yè)要求之后，我會(huì )做一個(gè)范例，并只提兩個(gè)小要求：一是做作業(yè)時(shí)不講話(huà)，二是不玩耍。只要學(xué)生能夠做到這些，就可以被視為認真完成作業(yè)的好孩子。通過(guò)降低要求，學(xué)生很容易獲得滿(mǎn)足感和成就感。等到學(xué)生達到了這個(gè)要求，再提出新的要求，以此為學(xué)習設置臺階，使學(xué)生不斷進(jìn)步。
2、巧訓練。
提出了一些細小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平教師說(shuō)過(guò)：“優(yōu)美的音樂(lè )，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅。有時(shí)在打完預備鈴后學(xué)生們仍然大吵大鬧，我就會(huì )播放一小段輕音樂(lè )，慢慢的教室靜了下來(lái)，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學(xué)生們能在這40分鐘內專(zhuān)心聽(tīng)講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來(lái)，小手指伸出來(lái)等等都是我們一年級教師常用的兒歌。當然良好行為習慣的.養成也離不開(kāi)嚴格的訓練，為了強化學(xué)生們的路隊紀律，我要求學(xué)生做到不說(shuō)話(huà)、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開(kāi)始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。
孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好一項事情的良方。平時(shí)我對于提出的要求總會(huì )勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學(xué)習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動(dòng)習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來(lái)檢查的話(huà)是不現實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個(gè)項目，如衛生委員負責檢查教室環(huán)境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長(cháng)負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律，學(xué)習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時(shí)通報，便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學(xué)生自我管理的能力。
4、多鼓勵。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育應該小心翼翼地觸摸那幼小的心靈�！苯o予學(xué)生表?yè)P，讓他們有被認可的機會(huì )，讓他們欣賞自己，這將在他們幼小的心靈中點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火花。一年級的孩子尤其喜歡聽(tīng)到表?yè)P。為了給予學(xué)生更多鼓勵，我像用放大鏡一樣，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我的班級里有一個(gè)叫李翔宇的學(xué)生，他非常調皮，在課堂上經(jīng)常插嘴，并愛(ài)與同學(xué)小聲交談，無(wú)論他坐在哪里，都很難保持安靜。面對這樣一個(gè)天真爛漫的孩子，我決定好好引導他改正這個(gè)不良習慣。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現李翔宇下課時(shí)非常熱心，經(jīng)常提醒同學(xué)不要跑，甚至幫忙撿起廢紙。于是，在一堂課結束后，我特意表?yè)P了他，讓其他孩子向他學(xué)習，并在表?yè)P榜上寫(xiě)下了他的名字。令我驚喜的是，整節課李翔宇一直坐得筆直，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)。之后，我多次與他交談并提出了我的期望。漸漸地，李翔宇不再那么調皮，變得越來(lái)越有責任心，現在他還成為了班級的衛生委員！
5、常示范。
一年級的學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō)：身教最為貴，知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí)，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們將普通話(huà)，我就率先講普通話(huà)，再如有些同學(xué)讀書(shū)姿勢不正確，們對故事情有獨鐘，童話(huà)中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話(huà)人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學(xué)習，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的行為習我就請做得好的同學(xué)上臺來(lái)做小教師當眾讀，其他同學(xué)向他學(xué)習。學(xué)生慣受到良好的熏陶。
總之，作為班主任，我們應該時(shí)刻堅持以下信念：盡管并非所有種子都能發(fā)芽，但只要我們播下去了，就會(huì )有發(fā)芽的可能性；盡管并非所有花朵都能結果，但只要它們開(kāi)花了，就給我們帶來(lái)了結果的希望；盡管并非所有辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果我們不付出辛勤努力，就永遠無(wú)法享受到成功的果實(shí)。
對于這些剛剛起步的孩子，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結果。也不是只靠一個(gè)賞識的眼神，一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，就會(huì )有所收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，耐心的引導，不懈的堅持！
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
各位領(lǐng)導、同事們：
下午好！
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益�！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習，我對課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、高效課堂重視課前的備課
�。�1）認真確定課堂教學(xué)目標。
教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
�。�2）教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
備課是上好課的前提。那么備課要準備哪些內容呢？教師備課的重要指導思想是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，而不只是關(guān)注教師如何進(jìn)行授課。教師應該了解學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習狀態(tài)，并且精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。備課時(shí)，教師需要預先考慮哪些內容會(huì )對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，以及如何幫助他們克服困難。還需要注意到哪些內容可能會(huì )引起學(xué)生們產(chǎn)生分歧或者有獨特見(jiàn)解，從而設計相應的應對策略。
�。�3）創(chuàng )造性地使用教材。
自課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認識到需要創(chuàng )造性地運用教材，而不僅僅是簡(jiǎn)單地教授教材內容。教師應該將教材注入活力，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效。創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師在運用教材時(shí)，首先要深入研究教材，根據學(xué)生的情況和教學(xué)需求進(jìn)行改進(jìn)和補充，以更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生。其次，教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )作和改造，使教材更貼切學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間相互交互的'過(guò)程�，F代課改倡導學(xué)生自主、合作和探究式的學(xué)習方式，而這些學(xué)習方式則是在教師組織和指導下實(shí)現的。為了提高課堂教學(xué)的效果，關(guān)鍵在于提高教師的教學(xué)行為的有效性。因此，教師應當認真思考并巧妙設計每個(gè)具體的教學(xué)行為。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：。
�。�1）教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
教師應該摒棄傳統觀(guān)念中“師道尊嚴”的架子，與學(xué)生進(jìn)行平等、和諧的交流。只有在這種良好的師生關(guān)系中，師生才能全身心地投入，在教學(xué)過(guò)程中，教者才會(huì )煥發(fā)神采，學(xué)者才能激發(fā)興趣。為此，教師需要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。教師還要明確自己的角色定位，即成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者。同時(shí)，教師必須時(shí)刻銘記學(xué)生是真實(shí)存在的人，而不僅僅是知識的容器。他們不是被動(dòng)地接受知識，而是積極主動(dòng)地構建知識。
�。�2）教師要創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
培養學(xué)生的興趣是教師最重要的任務(wù)之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該盡量與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引入有趣的情境和例子，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習和探索的興趣。了解學(xué)生的學(xué)情，根據教學(xué)內容創(chuàng )造出各種形象生動(dòng)的情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。通過(guò)創(chuàng )設情境，教師可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機，積極參與到探索新知的活動(dòng)中去。
�。�3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置。
為了激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和動(dòng)機，教師可以選擇與學(xué)生熟悉的生活情景或童話(huà)世界相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以初步感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在數學(xué)教學(xué)中，教師需要抓住時(shí)機，創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的、又符合學(xué)生興趣的學(xué)習情景。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠從中體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣，并產(chǎn)生學(xué)習的需求，激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習，探索新知識。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。
英語(yǔ)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
各位老師：
大家好！今天能夠和在座的各位老師一起交流，我感到非常榮幸。接下來(lái)，我想和大家分享一下我們組平時(shí)的工作方法，并歡迎各位老師提出寶貴的批評和建議。大家好！很高興有機會(huì )和在座的各位老師們交流。我對此感到非常榮幸�，F在我想與大家分享一下我們小組日常的工作方式，并歡迎各位老師對我們的做法提出批評和指導。
我們相信一個(gè)學(xué)科能夠取得進(jìn)步是多方面綜合作用的結果。作為老師，我們之間相互協(xié)作、相互幫助。每個(gè)星期，我們都會(huì )安排一次小聚，就像家人一樣團結在一起。這種氛圍讓我們的工作更加融洽，心情也更加愉快，為順利完成工作打下了堅實(shí)的基礎。我們的.領(lǐng)導經(jīng)常強調“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，這種領(lǐng)導理念也增強了我們集體行動(dòng)的決心。
我們定期進(jìn)行集體備課，這是一個(gè)用于討論和研究教學(xué)的時(shí)間段。我們都積極參與其中，并且在備課之余及時(shí)記錄下上課過(guò)程中的不足，然后在集體備課時(shí)進(jìn)行討論，相互切磋，從中獲得很多收獲。同時(shí)，我們也會(huì )記錄下自己上課時(shí)精彩的成功之處，與其他教師分享。此外，集體備課也包括備課堂、備輔導和備習題。例如，我們英語(yǔ)組的老師們坐在同一個(gè)辦公室里，每天新課開(kāi)始前，我們自由地討論如何引入新課，如何突破重難點(diǎn)，哪些環(huán)節可以整合，哪些環(huán)節可以刪除；課后我們也會(huì )討論今天課堂中哪個(gè)環(huán)節處理得不好，學(xué)生出了什么問(wèn)題以及如何解決。這種形式的“集體備課”更加及時(shí)有效，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，我們的做法是可行的，效果也是好的。
其次是在課堂上適當調節課堂氣氛，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目不僅要求學(xué)生能靜得下來(lái)，更需要學(xué)生能動(dòng)的起來(lái)。所以，我上課時(shí)，會(huì )偶爾跟學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話(huà)，或讓學(xué)生做游戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。
然而，英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科具有其獨特性。背誦的內容非常多，需要記憶單詞、對話(huà)和課文，每天都有背誦的任務(wù)。如果“背誦”變成學(xué)生害怕和頭疼的事情，那么很難讓學(xué)生保持對英語(yǔ)的學(xué)習熱情。這時(shí)候，學(xué)習方法變得尤為重要。例如，在寫(xiě)單詞時(shí)可以根據發(fā)音拼寫(xiě)單詞，這樣省力一些。根據發(fā)音分節來(lái)記憶長(cháng)單詞，將一個(gè)長(cháng)單詞化為幾個(gè)音節，很快就能記住，這就是簡(jiǎn)化復雜的過(guò)程。課本比做題更重要，只有掌握好課本內容，才能靈活應對各種不同情況。反復背誦單詞、對話(huà)和課文是最有效的方法。對于關(guān)鍵的單詞，我們采用課前聽(tīng)寫(xiě)的方式，每次課前第一件事就是聽(tīng)寫(xiě)。背誦課本則采取小組過(guò)關(guān)制度。小組成員給組長(cháng)背，組長(cháng)跟課代表背，課代表再給老師背。每次早讀我們會(huì )進(jìn)行統計，對于沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生及時(shí)督促或降低難度。劉老師和喬老師在考前緊密?chē)@課本進(jìn)行復習，取得了很好的效果。
希望我今天的發(fā)言能拋磚引玉，我相信每個(gè)老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法，也期待你們的建議！
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