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暑假讀書(shū)征文主題700字
在暑假假期里，讀書(shū)也是一種快樂(lè )的感受，下面有應屆畢業(yè)生小編整理的暑假讀書(shū)征文主題700字，希望對你有幫助!
暑假讀書(shū)征文主題700字
兒時(shí)的我，在“鋤禾日當午，汗滴何下土”的詩(shī)歌聲中長(cháng)大，每次端起書(shū)，看著(zhù)那毫無(wú)生命的方塊字，我總是大喊沒(méi)意思。讀書(shū)是我最頭疼的事了。
漸漸長(cháng)大了，我感到了知識的缺乏，每次作文，我都不知從何說(shuō)起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書(shū)而煩惱，常常買(mǎi)許多書(shū)讓我閱讀。直到有一天，那天晚上，我們家里開(kāi)展成語(yǔ)比賽，該我說(shuō)成語(yǔ)，媽媽說(shuō)意思，我翻開(kāi)成語(yǔ)詞典，說(shuō)道：“金蟬脫殼(ké)。”剛一說(shuō)完，爸爸、媽媽都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什么，媽媽看我一臉的驚詫?zhuān)f(shuō)：“自己看看拼音，到底讀什么。”“噢!是‘金蟬脫殼(qiào)’!”我恍然大悟。爸爸嚴肅的對我說(shuō)：“以后要注意多讀書(shū)，那才能積累知識呀!”于是，我便暗暗下決心，一定要多讀書(shū)，懂得好多好多的知識。
從那以后，我真的喜歡上了讀書(shū)，因為書(shū)給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。當讀到安徒生的童話(huà)集——《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣(mài)火柴的小女孩的命運做過(guò)祈禱;當我看到《狼牙山五壯士》時(shí)，我為狼牙山五壯士的悲壯流過(guò)眼淚;當我讀到《三國演義》時(shí)，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書(shū)的海洋中， 曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一段話(huà)“讀書(shū)能醫愚，讀書(shū)能治窮，讀書(shū)能療病，讀書(shū)能礪志，讀書(shū)能致遠，讀書(shū)能練達，讀書(shū)能聰慧，讀書(shū)能知道怎樣交友，怎樣識人，怎樣說(shuō)話(huà)，怎樣做事，怎樣活著(zhù)才身心健康，讀書(shū)能明白什么樣地人生稱(chēng)得上完美無(wú)憾。”是啊!讀書(shū)得好處無(wú)窮無(wú)盡。
現在，當我捧起《鋼鐵識怎樣煉成的》，深深融入到里面時(shí)，我感到自己是多么的幸福，因為我擁有健康的身體，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運低頭，堅強的毅志和頑強的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對今后的學(xué)習、生活充滿(mǎn)了希望。我更愛(ài)讀書(shū)了。
讀書(shū)給了我知識，讀書(shū)給了我樂(lè )趣，讀書(shū)更給了我力量。
我讀書(shū)!讀書(shū)讓我知道了什么是酸?什么是辣?什么是苦?什么是甜?讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事?讀書(shū)給我的最大東西是：知識。它豐富了我的大腦，增長(cháng)了我的見(jiàn)識。
你能說(shuō)讀書(shū)不快樂(lè )嗎?
暑假讀書(shū)征文主題700字
蔚藍的天空下飄過(guò)朵朵白云，雪白的云朵下鳥(niǎo)兒在歌唱，草兒在舞蹈，花兒在微笑……多美的畫(huà)卷啊!這美麗的畫(huà)卷里，還有一對幸福的母女，女兒依偎在媽媽的懷里，手里拿著(zhù)一本書(shū)，津津有味的聽(tīng)著(zhù)媽媽講的童話(huà)故事。
女兒瞪著(zhù)好奇的大眼睛，問(wèn)道“媽媽?zhuān)籽┕鏖L(cháng)得漂亮嗎?”
“當然漂亮。她的皮膚像雪一樣白，她的頭發(fā)像墨一樣黑，她的眼眸像溪水一樣清澈……”媽媽一邊用她那溫暖的手撫摸著(zhù)女兒那可愛(ài)的小腦袋瓜，一邊說(shuō)。
“媽媽?zhuān)籽┕髯罱K找到幸福了嗎?”
“當然找到了呀!”
“為什么呢?”
“因為她有一顆善良的心和執著(zhù)的追求，最終找到了幸福……”女孩似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
這個(gè)女孩就是我，這便是我對書(shū)最初的接觸。
童年因書(shū)香而快樂(lè )!童年因書(shū)香而精彩!
開(kāi)啟書(shū)的扉頁(yè)，縷縷墨香如醇醇楊柳風(fēng)，濛濛杏花雨，在心田上縈繞，讓心花悄然開(kāi)放，散發(fā)出無(wú)數感悟的詩(shī)行!在油墨芳香中，踏著(zhù)歷史的足跡，我來(lái)到了大漢王朝。在這里，我認識了司馬遷。司馬遷一生坎坷，命途多舛，由于直言進(jìn)諫，觸怒了漢武大帝，被處以宮刑。但他并沒(méi)有向命運屈服，而是奮發(fā)苦讀，猶如一朵梅花在嚴寒中綻放，一條魚(yú)兒在涸澈中抗爭，終于完成了一部流芳千古的巨著(zhù)——《史記》。連魯迅先生也由衷地贊嘆曰：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷!”
而司馬遷的這種自強不息的精神，也時(shí)時(shí)激勵著(zhù)我。在我一開(kāi)始接觸寫(xiě)作時(shí)，我的作文總是一塌糊涂。一聽(tīng)到老師布置作文時(shí)，我的心就會(huì )忐忑不安起來(lái)。“流水賬”也許是老師對我的作文的最高評價(jià)了。有一段時(shí)間，我甚至對寫(xiě)作絕望了。但當我讀了司馬遷的故事后，我被他的堅持深深地折服了。從那一刻起，我便決定，開(kāi)始努力了。于是，作文課上，我積極參與;閱讀課上，我博采眾長(cháng)。并隨時(shí)記錄著(zhù)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但有時(shí)也有過(guò)放棄的念頭，想想司馬遷，我又會(huì )產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力!終于，功夫不負有心人，我的作品在宣酒杯“2008 我的夢(mèng)想”中小學(xué)征文大賽中，獲得了縣“二等獎”!讀書(shū)，讓我學(xué)會(huì )了頑強，更讓我懂得了堅持是通向成功的橋梁!
少年因書(shū)香而快樂(lè )!少年因書(shū)香而精彩!
讀《斷章》，我拾回了自信;讀《假如給我三天光明》，我擁有了樂(lè )觀(guān);讀《示兒》，我學(xué)會(huì )了愛(ài)國……讀到此處，我的耳邊響起了艾青的聲音：“為什么我的眼里含著(zhù)淚水，因為我對這片土地愛(ài)得深沉……”而我卻要說(shuō)：“為什么我的眼里含著(zhù)淚水，因為我對讀書(shū)愛(ài)得深沉!”
暑假讀書(shū)征文主題700字
閱讀是為了活著(zhù)，福樓拜如是說(shuō)。何詐麻說(shuō)：閱讀是為了追求真理。余秋雨說(shuō)：生命的質(zhì)量需要用閱讀來(lái)鍛造。巴丹說(shuō)：閱讀可以改變人生……不管誰(shuí)怎麼說(shuō)，都是在強調閱讀對人一生的重要性和必要性的。作為靠知識“吃飯”的教書(shū)人，首先更應該是個(gè)讀書(shū)人。我談不上是個(gè)合格的讀書(shū)人，但我努力在朝讀書(shū)人的方向努力前行著(zhù)，因為我感覺(jué)到了自身的淺薄，也體會(huì )到了讀書(shū)的快樂(lè )。在向讀書(shū)人成長(cháng)的路上，我也在努力和我身邊的人相互攙扶前行。
利用課余時(shí)間，我讀了一些教育專(zhuān)著(zhù)，很有感觸。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，作者從“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂(yōu)思和對教育問(wèn)題復雜性的思考，這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑;李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》使我的心靈受到激蕩，“隨意或許是一種美麗，而執著(zhù)卻是一片更燦爛的云彩”，讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”，突然間我覺(jué)得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含著(zhù)惰性;博士肖川的《教育的理想與信念》運用了感性的文字表達理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類(lèi)之愛(ài)，以滿(mǎn)腔的熱情高揚教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀(guān)和教育觀(guān)。
除了教育專(zhuān)著(zhù)，我也喜愛(ài)一些名家的小說(shuō)、散文、詩(shī)歌，如《山楂樹(shù)之戀》、《文化苦旅》、《繁星·春水》等等。每當恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會(huì )倚在床的一角，手捧一本書(shū)靜靜地讀，默默地品味。打開(kāi)一本好書(shū)，迎面撲鼻的是清香而深邃的氣息，仿佛是那新翻耕的泥土散發(fā)出馨香。在若有若無(wú)的音樂(lè )聲中，我可以隨意想象，想象自己是藍天，一望無(wú)際;想象自己是月夜，寂靜美麗;想象自己是海浪，澎湃不息……讀小說(shuō)，我會(huì )隨著(zhù)主人公跌宕起伏的命運或喜或悲;讀抒情的散文詩(shī)歌，我會(huì )在作者淡淡的憂(yōu)郁中品味他們對生命、生活、自然的態(tài)度;翻閱輕松詼諧的書(shū)，我可以盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄云外……漸漸地我進(jìn)入書(shū)的世界，一天工作的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時(shí)，我便擁有了一份絕美的愉悅心情。
我堅信一位有思想的教師必定是一位酷愛(ài)讀書(shū)的人。讀書(shū)是我們擁有思想的最佳途徑。著(zhù)名教育家朱永新指出：“人類(lèi)的精神高峰是沒(méi)有辦法跨越的，只有通過(guò)閱讀才能跨過(guò)去。每一代人都要重新開(kāi)始精神成長(cháng)，因為上一代的精神是沒(méi)有辦法被我們這一代人復制的，只有閱讀，人類(lèi)的智慧保留在閱讀的經(jīng)典當中，人的物質(zhì)財富是可以保留在這個(gè)國家的，就像我們中國的長(cháng)城，埃及的金字塔，永遠保留在那里，但是，精神文化遺產(chǎn)需要每一代人的對話(huà)、學(xué)習，才能不斷獲得，這是永無(wú)止境的精神長(cháng)城。”一個(gè)有思想、有精神的民族必然是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的民族。全世界讀書(shū)最多的是猶太人，猶太民族誕生了馬克思、愛(ài)因斯坦等許多杰出的思想家、科學(xué)家，這就是最有力的證明。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我并非是閱讀的忠實(shí)堅持者。因為，在平時(shí)的日子里，我們都能找到很多理由作為不閱讀的借口，比如我們老師的工作量太大，教學(xué)任務(wù)繁重，再加上家庭生活負擔，工作很辛苦，而且我們用現在掌握的知識來(lái)教學(xué)生也基本能綽綽有余了，還有我們也過(guò)了學(xué)習的黃金時(shí)間，記憶力也減退了，等等。然而，我仍是教師閱讀計劃的積極擁護者。因為，我以我十年來(lái)間斷性的閱讀經(jīng)歷體驗到了閱讀對一名教師，尤其是對青年教師的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是不容小覷的。
雖然我們教師的舞臺是狹小和平凡的，但教育工作具有獨特的創(chuàng )新性，我們絕不能讓思想和精神被限制和固定，我們要保持思想、精神的獨立與創(chuàng )新，溫暖、滋潤學(xué)生的心靈，引領(lǐng)他們健康快樂(lè )成長(cháng)。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”讀書(shū)、思考、踐行，在教育改革與發(fā)展的征途中始終保持積極向上、不斷攀登、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，為人民教育事業(yè)貢獻自己的力量。
讀書(shū)是我教育教學(xué)中最大的樂(lè )趣
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