教師讀書(shū)征文600字
書(shū)籍是人類(lèi)的朋友，而讀書(shū)則是人類(lèi)的親密朋友。下面有應屆畢業(yè)生小編整理的教師讀書(shū)征文600字，希望對你有幫助!
教師讀書(shū)征文600字
剛剛讀完《福爾摩斯探案全集》，合上書(shū)，我的心情仍然澎湃激蕩著(zhù)：這真是一本令人忍不住要分享的偉大作品!
《福爾摩斯探案》是英國作家阿瑟.柯南道爾創(chuàng )作的偵探小說(shuō)，故事圍繞著(zhù)才華橫溢的的偵探福爾摩斯展開(kāi)。本書(shū)極為特別，它不同于《夏洛特的網(wǎng)》那般美好;不如《造夢(mèng)的雨果》似的樸實(shí);更不像《毛毛》那樣充滿(mǎn)想象!它，令人渾身發(fā)抖!身臨其境，仿佛危險就在身后!
在書(shū)中，我常常成為福爾摩斯的助手“華生”，跟隨緊張的辦案情節展開(kāi)驚心動(dòng)魄的旅程�！堆值难芯俊防�，案件毫無(wú)頭緒，遲遲未能破案，福爾摩斯卻用他豐富的知識、縝密的思維使真相水落石出!我興奮地想為他鼓掌!而《恐怖谷》，太可怕了!讀著(zhù)讀著(zhù)，我竟然嚇得“啪”地關(guān)上書(shū)，立即從書(shū)中回到現實(shí)世界!我需要喘一口氣，緩一緩......可是不一會(huì )兒，我忍不住又翻開(kāi)了下一頁(yè)。真沒(méi)辦法!
《最后一案》中，作者居然讓福爾摩斯直面對抗頂級犯罪分子——莫里亞蒂教授，最終，兩人跌入萊辛巴赫瀑布，同歸于盡!看到這里時(shí)，我和華生一樣，“不禁渾身你戰栗”，更“無(wú)法面對這一沉痛的事實(shí)”，悲痛欲絕......合上書(shū)，接下來(lái)的幾天里，我都沒(méi)有勇氣再打開(kāi)它，因為，我知道，在余下的寥寥幾頁(yè)中福爾摩斯再也不會(huì )登場(chǎng)了......他曾經(jīng)那么“冷漠孤僻，驕傲自負”，“具有超凡的推理能力，以及敏銳的觀(guān)察力，他的每一個(gè)細節都理性的華美與智慧的光芒”......然而，現在，他已離我而去......
時(shí)間過(guò)去了許久，某一天，我無(wú)意間看到插在書(shū)架上的這本書(shū)，心想把它看完算了。誰(shuí)知柯南道爾竟然在最后巧妙地安排福爾摩斯復活了!
啊!太不可思議!我欣喜若狂!我真的被柯南道爾、福爾摩斯所折服!這讓人開(kāi)心、傷心、激動(dòng)、吃驚的書(shū)啊!
從小我就愛(ài)看書(shū)，讀書(shū)時(shí)，我深深地沉浸在故事里;合上書(shū)，我常�；貞浧鹉切┟烂畹钠�。文字仿佛有一種魔力，一直吸引著(zhù)我。我視書(shū)為朋友，更為珍寶，而《福爾摩斯探案全集》是其中我最欣賞的一顆。
教師讀書(shū)征文600字
從教多年來(lái)，我深深體會(huì )到：對于我們從事教育、教學(xué)第一線(xiàn)的教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)：“教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。”這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我體會(huì )到：教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，因此，我認識到教育教學(xué)中，書(shū)本是我們無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教育、教學(xué)中最大的樂(lè )趣。
教書(shū)的生活是清貧的，從事教育教學(xué)多年，我無(wú)法跟他人一樣享受到奢侈的物質(zhì)生活，但我學(xué)會(huì )了讀書(shū)中獲得最大的享受。一本好書(shū)會(huì )使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì )使我如癡如醉，一篇美文會(huì )使我百讀不厭。
暑假期間，我讀完了布魯納的《教育過(guò)程》一書(shū)，收獲很大、感觸良多。通過(guò)讀布魯納的《教育過(guò)程》，我進(jìn)一步知道了課程改革的四個(gè)中心思想：1.學(xué)習任何學(xué)科，主要是使學(xué)生掌握這一學(xué)科的基本結構，同時(shí)也要掌握研究這一學(xué)科的基本態(tài)度或方法;2.任何學(xué)科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的學(xué)生;3.過(guò)去在教學(xué)中只注意發(fā)展學(xué)生的分析思維能力，今后應重視發(fā)展直覺(jué)思維能力;4.學(xué)習的最好動(dòng)機乃是對學(xué)習材料本身發(fā)生興趣，不宜過(guò)分重視獎勵、競爭之類(lèi)的外在刺激。這些對我以后的教育教學(xué)工作起著(zhù)非常重要的作用。
布魯納的《教育過(guò)程》書(shū)中還提到學(xué)習的首要目的是“務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結構”的觀(guān)點(diǎn)是正確的。因為學(xué)生掌握了結構，就獲得了運用一個(gè)學(xué)科的基本概念的能力;然后，學(xué)生就可以利用這些基本概念，把它們當作認識和攻克其他問(wèn)題的基礎，其積極意義在于為解決“知識爆炸”時(shí)期的知識需求問(wèn)題找到了一條途徑。同時(shí)，布魯納把學(xué)生學(xué)習和掌握學(xué)科的態(tài)度及基本方法作為掌握學(xué)科基本結構的組成部分，這種見(jiàn)解是正確的。因為教學(xué)過(guò)程不僅要考慮“教”，而且還要重視“學(xué)”，充分體現了“教學(xué)本長(cháng)”的科學(xué)的原則。用“認識論者”的一句話(huà)說(shuō)，那就是“學(xué)習如何學(xué)習”、“學(xué)就是為了更好地學(xué)”，這就是說(shuō)要交給學(xué)生開(kāi)啟知識寶庫的一把靈巧的鑰匙。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更深深地體會(huì )到：只有樂(lè )學(xué)的教師，才能成為樂(lè )教的教師;只有教者樂(lè )學(xué)，才能變成為教者樂(lè )教，學(xué)者樂(lè )學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂(lè )中生活，在愉快中學(xué)習，常讀書(shū)、常思考，使我勇于和善于檢討自己的教育教學(xué)，既要正視自己之短處，努力探究補救途徑，也要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。我愿把讀書(shū)教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標，讀書(shū)更是我教育教學(xué)中最大的樂(lè )趣。
教師讀書(shū)征文600字
一顆沙里一個(gè)世界，一朵野花里一座天堂，把無(wú)限放在手掌，永恒在里剎那收藏。
——題記
夜，靜得有點(diǎn)愜意，幽藍如幕的夜空下，沒(méi)有皎潔的明月，也沒(méi)有明亮的星星。墻上，那一盞淡定的燈，靜靜地照著(zhù)我，在文字壘出的群山中跋涉，腳下發(fā)出的，是隱匿的天籟，我獨自享受，默默前行。
讀書(shū)，是最樸素的朝拜方式，通往天國的路上不需要太多，也不會(huì )有太多。一盞燈，一扇窗，一把木質(zhì)的椅子，一杯淡淡的茶。如果說(shuō)奢侈，就是要有一摞摞的書(shū)，最好是紙業(yè)泛黃、仿佛沉淀了人類(lèi)一切思想和情愫的那種。一本書(shū)，就是一個(gè)世界。一首詩(shī)，就是一座天堂。有時(shí)甚至一句話(huà)，就讓人蕩氣回腸!凈化靈魂，又何須那么多的繁瑣塵俗，只要在靜謐的夜里，捧一本書(shū)，叩開(kāi)心扉，讓那淡淡的書(shū)香橫溢在自己的世界，寧靜而志遠……
今夜無(wú)月，我卻被滿(mǎn)眼的“月”充斥著(zhù)。張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)”，思念的滋味被蔓延到了天邊，人遠在天涯，心近在咫尺，那一輪月是張九齡的。“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓�；ㄗ燥h零水自流。”零落的花瓣順著(zhù)水飄流而去，月圓之夜上西樓，月圓人未圓，雁兒空回，不見(jiàn)錦書(shū)，思念之情綿綿不絕，那一輪明月是李清照的。“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”，蘇東坡的凄冷染遍了整片天空，黯然銷(xiāo)魂，誰(shuí)還忍心漠視一個(gè)偉大詩(shī)人的寂寞!那一輪明月，是屬于蘇軾的，一個(gè)曠達孤傲卻又細膩的詞人!
夜風(fēng)掀動(dòng)窗簾，擦掛木質(zhì)窗欞的呼呼聲，似乎訴說(shuō)著(zhù)古老的故事，幾代紅塵，幾多英魂在歷史長(cháng)河漂泊著(zhù)，也許永遠沒(méi)有靠岸的.一天，是因為蒼天認為有必要讓后人知道過(guò)去所有的輝煌與凄美吧!
柳如是的剛強與脫俗，李香君的俠骨芳心，董小婉的聰慧靈秀，秦淮八艷多少年來(lái)點(diǎn)綴著(zhù)斷魂秦淮，千古絕唱在煙雨秦淮中悠悠回響，那么醉人、那么讓人無(wú)法忘懷……捧著(zhù)手里的書(shū)，竟感覺(jué)到雙手無(wú)法承受她們靈魂的重量!
寧靜的夜空忽然飄起細雨來(lái)，絲絲縷縷，灑在發(fā)際、唇邊。
夜涼如水，我讀楊絳。楊絳女士說(shuō)：“人家掛者窗簾呢，別去窺望。寧可自己也掛上一個(gè)，華麗的也好，樸素的也好。如果你不屑掛，或懶得掛，不妨就敞著(zhù)個(gè)赤裸裸的窗口。不過(guò)，你總得尊重別人家的窗簾。”這段溫婉中不失剛強、淳樸中不失靈秀的文字，充滿(mǎn)著(zhù)對人生的理解和尊重，涵蘊著(zhù)楊絳所特有的那種淡泊、寧靜的文化情懷。我想，錢(qián)先生是一個(gè)潔白素凈的窗簾，楊絳卻是與之相得益彰的窗簾。這窗簾以天真為質(zhì)，以樸素著(zhù)色，垂著(zhù)透明的軟紗，在風(fēng)里飄曳……
翻閱完沈從文《邊城》的最后一頁(yè)，心頭，竟掠過(guò)一絲長(cháng)長(cháng)的嘆息——沈先生是枚陳年的玉，因為年代久了，倒越發(fā)顯得珍貴。
蕭紅死時(shí)說(shuō)：“我將與長(cháng)天碧水共處，留得半部‘紅樓’給別人寫(xiě)了——半生盡遭白眼冷遇，身先死，不甘不甘!” 這句話(huà)究竟包含了蕭紅多少的憂(yōu)傷?多少的凄涼?多少的不甘?淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去，在那樣的一個(gè)年代里，以蕭紅桀驁不訓的性格，又怨得了誰(shuí)呢? 好一個(gè)蕭紅!狂妄而那么與眾不同!《呼蘭河傳》不像是一部嚴格意義的小說(shuō)，它更像是一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠。當今世上，誰(shuí)敢拿自己的作品和紅樓相比?蕭紅，也只有蕭紅!
八千里路云和月，仗劍江湖載酒行。古龍老先生用生命為我們演繹了一場(chǎng)琴心劍膽的江湖夢(mèng)境。古大俠留給我的又何止是一段段石破天驚的情節和一個(gè)個(gè)活生生的人物!
書(shū)，又翻了一遍，燈光在書(shū)頁(yè)上留下痕跡，指尖觸摸過(guò)的地方似乎還有淚的蹤影。流淚，往往不是因為憂(yōu)傷，而是因為感動(dòng)。
晚歸的路人，驚了樓下的大黃狗，一陣外強中干的犬吠，沒(méi)有打斷我的吟誦。
樹(shù)影婆娑，萬(wàn)籟俱寂，沉睡的夜空隨微風(fēng)的韻調，淺詠低吟，枕著(zhù)這一夜風(fēng)聲，我在晨曦微露時(shí)分，安然睡去。
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