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做黨和人民滿(mǎn)意的好老師征文稿
引導語(yǔ)：老師是人類(lèi)工程師的靈魂，下面是兩篇做黨和人民滿(mǎn)意的好老師征文稿，歡迎參考。
【做黨和人民滿(mǎn)意的好老師征文稿一】
我是從農村走出來(lái)的，我深知農村小學(xué)的教師對孩子一生成長(cháng)的奠基作用。所以，畢業(yè)之后我就選擇了碾莊鎮的一所偏遠的鄉村小學(xué)——碾莊鎮大興小學(xué)。在這里，我一工作就是18年。18年的堅守只為圓當初的一個(gè)夢(mèng)想——為農村的孩子插上理想的翅膀，讓他們飛向更為廣闊的天地�；仡�18年走過(guò)的路，有心酸，但更有幸福。
18年來(lái)，我每天騎車(chē)往返于縣城和學(xué)校，至少要行70余里，加上家訪(fǎng)每天都在80里以上。08年以前，學(xué)校條件有限，不要說(shuō)吃飯就連喝水的問(wèn)題都很難解決。我經(jīng)常是從家里帶一壺開(kāi)水，準備些干糧。春秋天還好些，夏天氣溫高，因而到中午吃飯的時(shí)候，飯菜有異味是經(jīng)常的事;冬天天氣冷，我就把煎餅和菜裝在塑料袋里放在窗臺前曬曬太陽(yáng)，要是碰到陰天，就索性把飯菜揣在懷里溫熱，生活過(guò)得的確很清苦。為此，家里人沒(méi)少動(dòng)員我離開(kāi)這里，至少到鎮中心小學(xué)工作，靠街道近能吃上熱乎乎的飯菜。我也曾動(dòng)過(guò)此念頭，但一想到那群活潑可愛(ài)的孩子，那一雙雙渴求知識的眼睛，內心深處總有許多的難舍。我總在想，苦是苦了點(diǎn)，但人活著(zhù)還是應該有點(diǎn)除了吃穿之外的追求的。所以，我不但堅守了下來(lái)，而且也在收獲著(zhù)穩穩的幸福。
記得剛工作不久，班里出現了一件意想不到的事情。一名叫強的學(xué)生，他的爸爸由于病重離去他而去，正當他正沉浸的悲痛與難舍的時(shí)候，他的母親由于不堪生活的重壓竟然離家出走他鄉，這對于剛滿(mǎn)11歲的小強而言，猶如晴天霹靂�？吹秸諓瀽灢粯�(lè )的孩子，征得孩子祖母的同意，我就時(shí)常把孩子接回家和我一起吃住，平時(shí)經(jīng)常安排一些和小強玩的較好的學(xué)生陪著(zhù)他學(xué)習、玩耍，盡量讓他忘記那些傷心的事情。周末，我就把小強帶回家，或是自己干脆就返回學(xué)校陪他一起作業(yè)，或是帶著(zhù)他去家訪(fǎng)。慢慢的，這孩子跟我也親近多了，有時(shí)他奶奶做點(diǎn)好吃的，他就叫上我一起去他家……為了能讓孩子感受到家的溫暖，我多方托人打聽(tīng)，最終找到了孩子的母親，看到他們母子能再次相聚，看到孩子幸福的笑臉，我感到無(wú)比的'欣慰和滿(mǎn)足。那份幸福之感是任何物質(zhì)財富都替代不了的。今天，已經(jīng)在南京工作的他，每每回憶那段往事的時(shí)候，對我的感激之情總是溢于言表。他常對別人說(shuō)：“那時(shí)，杜老師就像父親一樣關(guān)愛(ài)著(zhù)我，沒(méi)有杜老師當初的細心呵護，我的今天還不知會(huì )是什么樣子呢?”
由于學(xué)校地處農村，留守兒童比較多。近年來(lái)，一些孩子養成沉迷于網(wǎng)吧和游戲廳的惡習。為了幫助這群孩子，我從兩個(gè)方面著(zhù)手管理。其一是，征得家長(cháng)同意，對一部分留守兒童，放學(xué)后實(shí)施作業(yè)跟蹤輔導——或是把他們留下來(lái)集中監管輔導，或是利用放學(xué)后的時(shí)間到這部分學(xué)生家里抽查他們在家學(xué)習生活情況。其二是充分利用學(xué)校所在社區的讀書(shū)點(diǎn)，在周末和節假日把這部分學(xué)生聚攏在那里，引導他們過(guò)健康有意義的生活。和留守兒童相比，特困學(xué)生是需要給予更多的關(guān)愛(ài)的。今年班里有一名家庭非常困難的學(xué)生，母親早逝，父親精神失常、視力微弱，又無(wú)祖父母照顧。孩子玩性較大，如果不及時(shí)督促引導，很容易染上惡習。面對這一特殊學(xué)生，我就經(jīng)常利用晚學(xué)的時(shí)間去他家陪同他學(xué)習，并為他送去衣服、牙膏、牙刷、香皂、毛巾等生活用品。當了解到孩子早飯經(jīng)常不吃的情況，就時(shí)常給孩子送去掛面，并手把手教孩子做飯燒菜。暑假快要開(kāi)始的時(shí)候，我又帶著(zhù)孩子到理發(fā)店剪了頭發(fā)，并把孩子帶到超市，親自為孩子選了雙涼鞋和襯衣。為了讓孩子暑假過(guò)的充實(shí)有意義，我還給孩子送去了幾本精彩的圖書(shū)。暑假里，我多次騎車(chē)去這位學(xué)生家里了解他的學(xué)習生活情況，并送去必需的生活用品。雖然放假了，但我的心卻始終放不下!快要開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我又聯(lián)系我的幾位同學(xué)一同為這個(gè)孩子和學(xué)區里其他的幾名特困生每人送去500元生活費和書(shū)包、文具、衣服、鞋子等，讓他們和其他孩子一樣快快樂(lè )樂(lè )地去上學(xué)。其中有一名已經(jīng)升入初中的叫貝貝的女學(xué)生，成績(jì)特好，但家庭相當困難——沒(méi)有母親，父親又雙目失明。我就多方聯(lián)系愛(ài)心人士，最終為她成功結對。一位身居南京的劉女士答應每月為孩子郵寄200元生活費用，遇到特殊情況還會(huì )相應增加，一直供貝貝到大學(xué)畢業(yè)，包括大學(xué)的學(xué)費和生活費用，徹底解決了孩子的后顧之憂(yōu)。面對孩子和家人的激動(dòng)之情，我覺(jué)得自己特別的幸福，我只是做了一點(diǎn)作為一名教師應該做的事情，沒(méi)想到卻給別人帶來(lái)了那么大的幫助和感動(dòng)，這樣的生活實(shí)在太有意義了。11月29日(周六)的下午，寒風(fēng)刺骨，為了能讓幾位特困生在周一穿上暖和的衣服，我帶著(zhù)女兒又冒雨從邳州趕回學(xué)校所在的學(xué)區，給幾位特困孩子送去羽絨襖、保暖衣、保暖鞋和其它生活用品�；氐郊視r(shí)天已經(jīng)黑了，衣服也快濕透了，可一想到孩子們明天將會(huì )穿上暖和的衣服度過(guò)寒冷的冬天，我的內心就十分的溫暖和快樂(lè )。
不管是不是我校的學(xué)生，也不管是不是本校本學(xué)區的學(xué)生，只要有需要的，我都會(huì )伸出熱情之手。2001年4月，一位外校區的學(xué)生家長(cháng)慕名托人前來(lái)，請求我無(wú)論如何也要幫助他的孩子輔導功課。面對家長(cháng)盡乎祈求的眼神，我沒(méi)有忍心拒絕。這一答應就是3年。3年間，周末、節假日從不間斷，直到孩子以?xún)?yōu)異的成績(jì)升入運河中學(xué)為止。3年來(lái)，我沒(méi)有收孩子家長(cháng)一分錢(qián)、一張卡、一件禮物。相反，3年里，我還無(wú)償為孩子提供了大量的學(xué)習用品(作為激勵孩子用的)。面對家人及孩子的千恩萬(wàn)謝，我總是用這樣一句話(huà)來(lái)回答他們——都是為了孩子，這些都是我應該做的。我這人對金錢(qián)沒(méi)太大的欲望，總是感覺(jué)夠用就行。不能為了那點(diǎn)錢(qián)，在學(xué)生面前失去尊嚴。教師是育心的事業(yè)，收了家長(cháng)的錢(qián)財，何談立德?何談?dòng)臉?shù)人?
教師的生命在課堂，我遵循“讀書(shū)、實(shí)踐、思考、寫(xiě)作”的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路，潛心躬耕于課堂教學(xué)。自2009年以來(lái)，我先后主持市級課題5個(gè)。研究期間，每學(xué)期在校內和校外開(kāi)設的公開(kāi)課都在15節以上。我還先后參加了邳州市2010、2011和2012年的電化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選和2年一次的綜合性?xún)?yōu)質(zhì)課教學(xué)評選，最終獲得一個(gè)一等獎和三個(gè)二等獎的好成績(jì)。自《學(xué)講計劃》實(shí)施以來(lái)，我通過(guò)自己對學(xué)講計劃內容的深入研究和思考，多次為我校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導，并多次通過(guò)示范課，展示課，聽(tīng)評課和專(zhuān)業(yè)講座等形式引領(lǐng)同行的發(fā)展。近幾年來(lái)，先后有五十多篇教育教學(xué)隨筆在國家、省市教育主管部門(mén)主辦的教學(xué)論文、教研成果比賽中獲獎或在其主辦的刊物上發(fā)表。先后20多次受到邳州市教育局及以上教育主管部門(mén)的表彰。
2014年對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)很不平凡的一年。這一年，我順利評上了中小學(xué)高級教師。“我們村小里也有教授了!”我們校長(cháng)經(jīng)常在我面前這樣夸我。有人說(shuō)到頂了，該歇歇了。但我卻不這樣認為，我覺(jué)得自己現在正處在不是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的終點(diǎn)，更應當是新的起點(diǎn)。
在今后的教學(xué)生涯里，我仍然會(huì )以 “立德樹(shù)人”為根本宗旨，以“德藝雙馨”為終生追求。為了這里的孩子，也為了把我人生中的這件“大事”做好，我依然會(huì )堅守在鄉村小學(xué)的三尺講臺，盡平生所學(xué)和滿(mǎn)腔真摯的愛(ài)，為鄉村的孩子托起理想的翅膀。每當身心疲憊之時(shí)，我就這樣來(lái)勸勉自己：我雖然德不能感天動(dòng)地，但卻感化了一屆又一屆孩子們的懵懂心靈;我雖然沒(méi)有造就濟世良才的學(xué)識，但我能讓我的學(xué)生享受到學(xué)習的快樂(lè )，我還有什么不能滿(mǎn)足，我還有什么要報怨的呢?
“人生為一大事來(lái)，做一大事去”，是啊!為了這“大事”，雖然我身在鄉村，雖然我可以平平淡淡，但我絕不能平平庸庸!
【做黨和人民滿(mǎn)意的好老師征文稿二】
金秋送爽，丹桂飄香。
家鄉邳州喜迎全國文明城市的驗收，作為投身教育事業(yè)21年的我，怎樣提高自己的文明素質(zhì)為家鄉建設貢獻力量?回顧過(guò)去的21年，重新審視自己，我覺(jué)得自己應該有一個(gè)新的追求，新的理想，那就是：當一名高素質(zhì)的文明教師，做一名人民滿(mǎn)意的好教師!
怎樣才能成為一名人民滿(mǎn)意的好教師呢?
我反思，我總結，我感恩，心里有了自己的答案。
一、做人民滿(mǎn)意的好教師應該勤于耕耘，進(jìn)取創(chuàng )新。
一九九四年的夏天，年輕的我以?xún)?yōu)異的成績(jì)從徐州幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，走上了講臺，成為了一名光榮的人民教師。一路成長(cháng)，一路花香。
俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水”。而時(shí)代則要求教師必須是一泓泉水，一池活水，從畢業(yè)那時(shí)起，我就在教壇這塊綠色的園地里開(kāi)始了自己的人生追求。憑著(zhù)對教育的一腔熱情，積極進(jìn)取，勤學(xué)好問(wèn)。對于上級教育部門(mén)組織的各種培訓，我都積極參加，在《現代教育技術(shù)培訓》、《教師基本功過(guò)關(guān)》、《電腦培訓》、《普通話(huà)測試》等活動(dòng)中，我均為優(yōu)異的成績(jì)獲得通過(guò)。另外，我還認真學(xué)習“學(xué)講”教育理論、探索教育規律、摘記教育經(jīng)驗、撰寫(xiě)教育論文，二十多年的磨礪，我的教育教學(xué)路子逐漸成熟，如今在學(xué)校，校領(lǐng)導放心地讓我帶兩個(gè)班的數學(xué)!我充實(shí)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。
為提高自己的課堂教學(xué)水平，我注意向有經(jīng)驗的教師求教，向書(shū)本求教，他山之石可以攻玉，通過(guò)自己的刻苦鉆研，我探索總結了一套寓教于樂(lè )、自主探究的學(xué)講方法，成功地將先進(jìn)理念運用在自己的教學(xué)之中，真正做到了低耗高效。在課堂教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，堅持當堂內容當堂完成，及時(shí)批改及時(shí)交流反饋。平時(shí)只布置少量開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作業(yè)，既減輕了學(xué)生負擔，又提高了學(xué)生素質(zhì)。
進(jìn)取方有成果。在教學(xué)的同時(shí)，我積極參加教育科研，我的研究成果多次獲獎。如：《開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一片創(chuàng )新的天空》獲邳州市中小學(xué)生教育教學(xué)論文評選一等獎。
耕耘才有收獲。邳州教研室組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教案評選，我喜獲二等獎。我的素質(zhì)化課堂教學(xué)模式也得到了上級領(lǐng)導及同事們的好評，在邳州市優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎，同時(shí)，我將此總結成經(jīng)驗獲邳州教育局“新世紀園丁論文大賽”一等獎……
二、做人民滿(mǎn)意的好教師應該細心呵護，愛(ài)生如子。
作為一名班主任，我以女性特有的細心和愛(ài)心無(wú)微不至地關(guān)懷呵護每一位學(xué)生。“教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸。”熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，是開(kāi)啟心靈之窗的鑰匙。每當我接手一個(gè)新班級，我總要對學(xué)生作一番調查。了解學(xué)生、家訪(fǎng)、與原任課教師聯(lián)系、個(gè)別談心……這些工作，大多是在課余去做。通過(guò)這些形式去了解每一個(gè)學(xué)生，我在心中為每一個(gè)孩子建立“個(gè)人成長(cháng)檔案”，對每個(gè)孩子我都會(huì )了解他們的家庭成員、家庭條件、家長(cháng)職業(yè)以及個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習情況、思想表現、健康等情況。
“一個(gè)人就是一個(gè)‘世界’”，作為一名班主任，我胸中盛著(zhù)一個(gè)班五六十個(gè)“世界”，并針對各個(gè)“世界”的不同特點(diǎn)，采取不同的教育方法。
剛接新班。
“曹老師，你還管不管您班的學(xué)生了?”告狀者兼帶興師問(wèn)罪，原告是同辦公室的劉老師。
“怎么了?”
“罵人，打人，就差殺人了!”
“誰(shuí)?”
“還能有誰(shuí)?”
……
“老師，他又揪人家的小辮了!”一個(gè)女同學(xué)噘著(zhù)嘴站在我面前……
“老師，他的作業(yè)又沒(méi)交，背書(shū)包不上了!”是學(xué)習委員打小報告。
不用問(wèn)了，他就是梁超，梁超就是他!梁超雖小卻聲震全校，終于用自己的“業(yè)績(jì)”塑造了一尊“搗蛋鬼”形象。
改造“搗蛋鬼”并非易事。它意味著(zhù)巨大的投入，從此，在我的時(shí)間表上便多了一筆“特殊支出”。我走訪(fǎng)了梁超過(guò)去班主任，走訪(fǎng)他的家長(cháng)，我發(fā)現他就是一個(gè)“順毛驢”——“傷不起”，于是我找他談話(huà)樹(shù)信心，并要求他把小測驗單獨交給我。第二天，我給了他一個(gè)“美麗的謊言”——梁超有了60分。
特殊人物特殊處理。梁超破了不及格的記錄，慢慢地有了變化，牽一發(fā)，動(dòng)全身。在他的“業(yè)績(jì)”史上終于出現了不同的記錄：在全鎮舉行的長(cháng)跑中，為了集體的榮譽(yù)，他竟能忍住中途突發(fā)的腹痛跑完全程，取得了第2名的好成績(jì)……梁超破天荒歪七扭八地寫(xiě)了家庭作業(yè)!后來(lái)，也正因為他，我有感而發(fā)，寫(xiě)成論文《他又背起了書(shū)包，淺談如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣》獲邳州市第五屆科研杯優(yōu)秀教育論文二等獎。這也算意外收獲吧，對此，我深深感慨：以前我只在書(shū)本上看到轉化后進(jìn)生，但到了我真正教育孩子，我才明白讓所謂的“壞孩子”做個(gè)文明人，說(shuō)困難也容易。難的是它需要教師呵護的長(cháng)久付出，容易的是這些孩子有時(shí)僅僅需要教師的一點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光而已……
桃李不言，下自成蹊。教的孩子送走了一批，又來(lái)了一批。
人民對教師滿(mǎn)意不滿(mǎn)意?我想應該看看離開(kāi)的孩子滿(mǎn)意不滿(mǎn)意。
又是一年教師節，我的桌頭又多了美麗的“信鴿”，那是我曾教過(guò)的孩子們在輕輕絮語(yǔ)——
“拿起筆，我仿佛又在聽(tīng)您講課，聽(tīng)您溫柔的聲音，又仿佛看見(jiàn)您微笑、親切的神情。一想起您教我們的日子，我就會(huì )激動(dòng)不已。”
“我是一只‘丑小鴨’，可是，您卻從沒(méi)嫌棄過(guò)我，同樣，您是我心中的‘天鵝’”
“敬愛(ài)的'曹老師，你是我心目中最好的老師。我現在上初二了，以后，我也想當老師。”……
無(wú)須過(guò)多的舉例，這雪片般的來(lái)信和明信片足以說(shuō)明一切。這是學(xué)生對我最高的精神獎勵;同時(shí)，我更將它看作一種勉勵、一種鞭策。作為一名教師，擁有了學(xué)生的信任與愛(ài)戴，還有什么不滿(mǎn)足的呢?
三、做人民滿(mǎn)意的好教師應該甘于犧牲，樂(lè )于奉獻。
教育的職業(yè)性質(zhì)也注定了要想做人民滿(mǎn)意的教師要付出許多許多……
還記得，2001年，自己的孩子年齡尚小，由于我和愛(ài)人都是教師，學(xué)校的教學(xué)區是不能讓自己的孩子逗留的，又趕上學(xué)校加班，便把孩子鎖在家里——教工宿舍，我很晚才回到家里，到家一看，孩子沒(méi)了，問(wèn)鄰居也不清楚，我是真的蒙了，找遍了學(xué)校內外，也沒(méi)有找到。最后卻在大門(mén)后發(fā)現了兒子，看著(zhù)蜷在那兒，在冰冷的泥地上哭著(zhù)睡著(zhù)的孩子，我能想象到孤獨的他想從大門(mén)鉆出去，卻只能從門(mén)縫里向外伸出小手，那次，我真地流下了愧疚的淚水……
作為一名普通的鄉村小學(xué)教師，我沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的事跡，也沒(méi)有高深的理論，但我有真實(shí)的情感，有樸素的經(jīng)驗，任何時(shí)候，我以一名教師的師德保證，我敘寫(xiě)的文字是真實(shí)的。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一名普通人民教師，我將一步一個(gè)腳印地踏著(zhù)敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻這三塊基石踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地奔波在教育這條神圣的道路上，讓學(xué)生學(xué)好知識，培養出文明之才，為建設我們文明的邳州添磚加瓦。
做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓家長(cháng)滿(mǎn)意、讓人民滿(mǎn)意的教師 。
我追求著(zhù)，我期盼著(zhù)，我努力著(zhù)!
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