我閱讀我成長(cháng)
讀李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》也是很偶然的。沒(méi)看內容時(shí)，我想這一定是本人文性很強的教育類(lèi)書(shū)記，令我沒(méi)想到的是，這本書(shū)讓我一拿起來(lái)就愛(ài)不釋手，因為在這本書(shū)里，我沒(méi)有讀到有關(guān)素質(zhì)教育的深奧理論，也沒(méi)有弄不懂的字詞句，所有的文字都使用心靈寫(xiě)成的。那三尺講臺，那個(gè)有幾十個(gè)學(xué)生的課堂，那一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)的故事深深地吸引了我，震撼了我。
李老師的教育方法是多種多樣的，豐富多彩的，讀完了他著(zhù)的《愛(ài)心與教育》，好比觀(guān)摩了他一堂生動(dòng)的素質(zhì)教育示范課。李老師對教育的一份執著(zhù)和對愛(ài)的一種堅持深深打動(dòng)了我。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求。做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng )造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(cháng)期像李鎮西老師對待萬(wàn)同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。只有愛(ài)心的堅持才能創(chuàng )造這樣的奇跡。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，在工作中，時(shí)刻提醒自己以李老師為榜樣，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生。小學(xué)生比較純真，他們認為后進(jìn)生為班級抹黑，丟全班同學(xué)的臉，因而不喜歡和后進(jìn)生交往，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現象，我班也不例外。為此，我開(kāi)展了“班級互補活動(dòng)”，使學(xué)生認識到后進(jìn)生并非一無(wú)是處，只是他們遇到困難挫折時(shí)沒(méi)能正確對待，走了彎路，只要同學(xué)們能幫助他們，他們一定會(huì )為班級爭光的。在安排座位時(shí)我也盡量讓好學(xué)生與后進(jìn)生做同桌，幫助后進(jìn)生。我還經(jīng)常同家長(cháng)互通情況，共同尋找教育孩子的辦法。在同家長(cháng)聯(lián)系時(shí)避免“告狀”的現象，使家長(cháng)看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。并經(jīng)常與任課老師溝通，向他們了解后進(jìn)學(xué)生的情況和課堂表現，對癥下藥，尋找轉化的方法。在轉化后進(jìn)生的工作中，我不斷用《愛(ài)心與教育》給我的啟示指導知道自己的實(shí)踐，在教育中融入教師的情感情懷，去縮短師生間的心理距離，最終走進(jìn)學(xué)生的.心靈世界，為他們的生命長(cháng)廊中多開(kāi)啟一扇美麗的窗。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì )教育孩子�！钡拇_，讀完《愛(ài)心與教育》我還進(jìn)一步感悟到：愛(ài)是一種情感交流，當你把炙熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì )激起孩子對你情感的回報，從而樂(lè )于接受你所給予的一切。在教育實(shí)踐中，教師心中只有裝滿(mǎn)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)的情感，才能閃現智慧的光芒，收到事半功倍的效果。我班的蘭姚是五年級第二學(xué)期轉入我班的，剛來(lái)時(shí)我發(fā)現他在路上遇到我從不打招呼；中午不好好吃飯，東張西望，說(shuō)三道四；平時(shí)做事也經(jīng)常丟三落四，有時(shí)干脆不做，理由是“忘記了”。上課時(shí)，他做小動(dòng)作，擺弄東西，一副漫不經(jīng)心的樣子，可是當哪位同學(xué)答錯了題，他卻呵呵地笑個(gè)沒(méi)完，那樣子開(kāi)心極了……課堂上，全班其他同學(xué)都做端正，再看他，不著(zhù)急，不著(zhù)慌，正在自己的抽屜里翻找，最后，在我目光的注視下，“泰然自若”地坐端正。就連好端端的坐著(zhù)也會(huì )從椅子上摔下來(lái)。我耐心的開(kāi)導他，指出他的缺點(diǎn)是，他的臉上沒(méi)有任何表情，茫然的眼神不知望著(zhù)何處，嘴角鄉下撇著(zhù)，一言不發(fā)，只偶爾從嗓子深處發(fā)出一點(diǎn)聲音，而與此同時(shí)，一條腿還在有節律地抖著(zhù)�！耙眯蕾p的眼光開(kāi)來(lái)看待自己的學(xué)生”。我卻深深地感到：“想要說(shuō)聲愛(ài)他真的很難﹗”他總是有意無(wú)意的考驗著(zhù)我的耐心與恒心，是否也在激發(fā)著(zhù)我更博大的愛(ài)心？此時(shí)我想起了李老師，李老師的的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛(ài)，而更重要的事，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)﹗“純收一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽�！薄跋嘈趴傆幸环N力量會(huì )打動(dòng)他�！庇谑俏铱嗫谄判牡匮T導，努力的去發(fā)掘他身上的閃光點(diǎn)，和他談心，走進(jìn)他的內心世界，漸漸的，他真的變了，學(xué)習認真了，成績(jì)也進(jìn)步了。
《愛(ài)心與教育》還啟發(fā)我在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷地贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，他們是清香宜人的玫瑰，他們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，他們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。我要像李老師那樣，用我的真心、愛(ài)心和責任心在每一位孩子的心田都播下希望的種子。
寫(xiě)到這，我不禁想到前陣子看到的一則寓言：智慧、成功和愛(ài)這三位天使到人間，一位母親請他們到自己家中做客，天使對那位母親說(shuō)：“我們三位只能去一位，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個(gè)�！蹦赣H和家人商量后決定把愛(ài)請進(jìn)家里。愛(ài)起身向屋里走去，但智慧和成功也跟著(zhù)進(jìn)屋，母親很驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了_”答曰：“我們兩個(gè)都是跟著(zhù)愛(ài)的，哪里有愛(ài)，哪里就有智慧和成功�！�
原來(lái)有愛(ài)就有一切，教育部也是這樣嗎？我們只有用一顆火熱的心去熱愛(ài)每一位學(xué)生，才能為祖國的明天培養更多的合格人才，我們的民族也才能屹立于世界民族之林﹗
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