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老師的征文(20篇)
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)征文吧，征文一般是某個(gè)活動(dòng)、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動(dòng)主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著(zhù)作權的一部分也相應給了征文活動(dòng)主辦方。相信很多朋友都對寫(xiě)征文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的老師的征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的征文1
老師，您是海洋，我是貝殼，是您給予了我斑斕的色彩�！}記
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。
新學(xué)期伊始，新的班級，新的同學(xué)，新的老師。我是一個(gè)頭腦伶俐，但卻馬虎大意比較懶散的一個(gè)學(xué)生，當我在我為自己的“缺點(diǎn)”還沒(méi)有得以發(fā)現而竊竊自喜時(shí)，老師把我安排在了第一排的某個(gè)位置，如此“人高馬大”被安排在第一個(gè)位置還真是稀奇，我的心里繁衍出一個(gè)又一個(gè)大大的問(wèn)號，“經(jīng)久不散”。在課間休息時(shí)或晚上回家的時(shí)候，我都會(huì )考慮這個(gè)問(wèn)題，雖然一直沒(méi)有找到答案。帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)過(guò)了一周。一周后的檢測，我因緊張和對知識掌握的不夠，始終想不起來(lái)有一道題該怎么寫(xiě)。神經(jīng)元產(chǎn)生沖動(dòng)，通過(guò)神經(jīng)傳到手的肌肉上，引起肌肉的收縮和舒張，我在桌洞底下偷偷的翻開(kāi)了書(shū)，小心翼翼地一頁(yè)一頁(yè)翻著(zhù)，終于找到了那道題的答案，正當我如豺狼猛獸般得到食物，準備享用時(shí)，卻被另一頭獅子給搶走了，“你在做什么！”頭頂上傳來(lái)響亮的聲音。我猛地一抬頭，對上了老師的眼睛，做賊心虛，我又立馬低下了頭�！澳愀页鰜�(lái)”強而有力的聲音帶著(zhù)些許的憤怒。我被叫到了走廊，“誠實(shí)點(diǎn)，你剛才在干什么�！蔽页聊��！拔抑滥阍诟墒裁�，你承認的話(huà)或許會(huì )減輕懲罰�！蔽疫�沉默�！澳憧粗�(zhù)我，你剛才在干什么”，我抬頭和老師對視，老師那漆黑的眸子里仿佛盛著(zhù)一碗糖漿般膠著(zhù)的哀痛，不相信這是我的“所作所為”，“作弊”我的聲音很小，小到我聽(tīng)不見(jiàn)，老師搖了搖頭，“理由，一個(gè)合適的理由”，“我忘記背了，沒(méi)背下來(lái)，我不是故意想要作弊的…”我嘟囔著(zhù)說(shuō)，帶著(zhù)哭腔。老師拍了拍我的肩膀，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“我想你也很疑惑，你是個(gè)高個(gè)子，為什么會(huì )坐在第一排，我記得我說(shuō)過(guò)因為那個(gè)位置曾經(jīng)是一個(gè)佼佼者所坐過(guò)的，我希望他的努力和精神可以傳給你，我希望你可以延續這種努力和精神而去取得更好的成績(jì)，我希望這把椅子的“余溫”可以激勵你，鼓勵你，提醒你，你現在所必須做的事情，而且這件事情要做到一定要最好最棒。世界上第一高峰是什么？珠穆朗瑪。第二高峰？沒(méi)人知道�！崩蠋煹囊环�(huà)點(diǎn)醒了我，人們只記住最好的，卻沒(méi)有人會(huì )在意處于第二名位置的是誰(shuí)，所以不管做什么，特別對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習要力求出色，勇?tīng)幍谝�，這樣別人才會(huì )認識你、記住你，這樣才是有意義的。我不僅會(huì )使這個(gè)椅子的.“余溫”繼續延續下去，努力，奮發(fā)向上，爭做“珠穆朗瑪”，我還會(huì )使每位同學(xué)的椅子都有這種“余溫”，大家一起努力，一起進(jìn)步。
人生從幼到老，從無(wú)知到有識，會(huì )經(jīng)歷很多事，結識很多的人，扮演許多不同的角色，相信你不會(huì )忘記在你的一生中曾經(jīng)有一些人，一度成為你生活中非常重要的，而最終成為你永生難忘的。他們曾經(jīng)教我們描繪第一筆人生的藍圖；他們曾經(jīng)把我們從無(wú)知的荒漠引領(lǐng)到知識的綠洲；他們批評過(guò)，表?yè)P過(guò)，也鼓勵過(guò)我們；他們伴我們走過(guò)一段容易跌倒，彷徨，迷途的道路；他們是我們成長(cháng)歲月里最可信賴(lài)的朋友；他們做過(guò)我們迷茫時(shí)的燈，通向理想彼岸的舵手。
他，她，他們，是老師。
老師的征文2
歲月可抹去容顏的紅潤，卻抹不去歷久彌香的師生情。
——題記
我匆匆走在三月的春風(fēng)中，心中涌起無(wú)限的眷念和不舍。此時(shí)記憶之門(mén)悄然敞開(kāi)，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面在緩緩展開(kāi)。畫(huà)面中有她的身影，有她的容顏，有她的舉止，更有她的短發(fā)。三年的高中生活在她的陪伴下，我感覺(jué)世界美好得讓心里長(cháng)出草來(lái)。
回眸醉心的一瞬
二中的第一天被我定格為記憶中的永恒。因為那天媽媽住院，爸爸疲累地穿梭在醫院與學(xué)校之間，我還處在家里和鄰人鬧的糾紛的陰影中，內心滿(mǎn)是恐懼。面對陌生的學(xué)校，陌生的建筑，陌生的花草，陌生的面孔，這對于從未離開(kāi)父母懷抱的我無(wú)疑是一次心理的挑戰。我和爸爸在文化廣場(chǎng)上像兩只迷路的鹿在茫茫人海中尋尋覓覓……在多番詢(xún)問(wèn)下，才知道新生報到的流程。爸爸在文化廣場(chǎng)一排桌椅的右邊第二張桌上的新生極到登記表上找到我的名字，便疾聲呼喚我過(guò)來(lái)。而此時(shí)的我想到即將看到我的班主任，內心像海潮一樣此起彼伏，我仿佛能聽(tīng)到自己的心跳聲。直到“你叫什么名字”一句親切的詢(xún)問(wèn)，如驚雷般落地，我才回過(guò)神來(lái)，朝前凝視著(zhù)。就在那一瞬間，我便與她相遇：娃娃臉，短發(fā)！此時(shí)的我突然輕松了許多，因為我向來(lái)不留長(cháng)發(fā)。在我的世界里，短發(fā)則彰顯女性的灑脫和豪爽，而她則是這種典型的代表。那一天，爸爸對她頗為滿(mǎn)意的是她那張看似白凈實(shí)際上潛滋暗長(cháng)著(zhù)雀斑的臉上總是洋溢著(zhù)熱情的笑容。辦完一切手續，回到醫院媽媽的病房，他便滔滔不絕地講述著(zhù)班主任的熱情，不斷稱(chēng)贊她一定是位好班主任。媽媽聽(tīng)后開(kāi)心地笑著(zhù)，撫摸我的頭說(shuō)：“你看你多幸運呀！……”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，仿佛在內心的某個(gè)角落里撒下一粒種子，期待遠方的風(fēng)能把她吹過(guò)山脈……在我和她相遇的瞬間，便為我洞開(kāi)一片花海。
記憶中的縷縷香
往后的日子里，她的舉止如同陽(yáng)光般摧開(kāi)我封閉的心門(mén)，為我驅散失敗的陰霾。我不知道她如何知曉我家不幸的遭遇，當她詢(xún)問(wèn)我時(shí)，我居然把不愿說(shuō)出的事都向她傾訴了。此時(shí)我發(fā)現我對她的短發(fā)更傾心了。在高中生活期間，她對我可謂照顧有加。由于得到了她的關(guān)愛(ài)，我原本灰暗的生命一下子變得鮮活起來(lái)，以致于她的言行舉止我都崇拜極了。而她的短發(fā)，我仿佛感覺(jué)在茫茫人海中尋覓到一位良師益友，不，應該是知音。我喜歡她那英雄豪杰般的灑脫。特別是在夏天，她穿著(zhù)橘黃的短袖衫，白色的長(cháng)褲，兩只手有節奏地前后甩動(dòng)，伴隨著(zhù)噠噠的腳步聲，從教室走廊穿過(guò)，加上齊耳短發(fā)，仿佛給人一種走軍步的感覺(jué)。雖無(wú)一點(diǎn)女士該有的優(yōu)雅，但可以看出她的豪放灑脫。
她給人的印象最深的就是她的隨意的穿著(zhù)。記憶中紅色的運動(dòng)休閑上裝，再加黑色的運動(dòng)褲，一雙白色休閑運動(dòng)鞋，不知道她的人一定會(huì )認為短發(fā)的她是位教體育的老師。然而她卻教著(zhù)古樸典雅精致的語(yǔ)文，而且頗有心得。她曾對我們說(shuō)：“當我心情不好時(shí)，就會(huì )把自己打扮端莊些，來(lái)排泄情緒�！倍�，她每次不穿標志性的運動(dòng)裝時(shí)，全班都神經(jīng)緊崩起來(lái)，生怕觸了霉頭。時(shí)間長(cháng)了，發(fā)現班主任并非心情不好，才穿得體面些，因為她出席活動(dòng)的次數多。再加上她的一句“我心情不好時(shí)，只會(huì )對家里人發(fā)脾氣，對你們還是很少的喲！”同學(xué)們便肆無(wú)忌憚地享受著(zhù)每一天精彩時(shí)光。然而她的脾氣也不是一直溫順，當她的尊嚴被頑劣的男生侵犯時(shí)，她會(huì )毫不客氣地懲罰，再怎么不馴的同學(xué)對她也心生三分怯意。在我看來(lái)這便是短發(fā)的魄力。
短發(fā)的她總給人以大大咧咧的感覺(jué)，但卻也十分細心有責任心。她時(shí)常會(huì )到男女宿舍視察后，總在班上訓斥不講衛生的男生。例如她對男生臭襪子放在宿舍的現象，惡心地詮釋為“把臭襪子放在宿舍里，就好比把臭襪子放在嘴�！蔽蚁肼�(tīng)了她的言論之后，男生應該不會(huì )把臭襪子放在寢室了吧！有時(shí)，同學(xué)生病住院了，她還在百忙之中抽出時(shí)間去探望一下，有時(shí)會(huì )到女生寢室看到哪個(gè)被子疊得不整齊，她會(huì )重新幫著(zhù)收拾。我至今還記得她幫我鋪床被子的情景。每次回憶起，心里總是暖暖的'……
短發(fā)的她說(shuō)話(huà)特經(jīng)典，詼諧，一句，甚至幾個(gè)字，往往令人捧腹。針對上課莫名發(fā)笑者，她會(huì )問(wèn)：“你笑什么？撿到一塊山芋皮呀？”看到上課伊始就呼呼大睡者，她會(huì )說(shuō)：“我上課才一分鐘，你就睡了61秒，你睡神呀！”有同學(xué)拖拉周記，她會(huì )說(shuō)：“你那不是周記，你那是半月刊哪！”所以她的課堂總是洋溢著(zhù)歡聲笑語(yǔ)。有個(gè)別同學(xué)晚上鏖戰，上課偶爾睡覺(jué)被笑聲驚醒后，都會(huì )追問(wèn)剛才老師講什么，生怕丟了什么好玩的。這些話(huà)讓同學(xué)們津津樂(lè )道，認為她的話(huà)蠻具有經(jīng)典韻味。因此，有同學(xué)私下建議說(shuō)：“二千年前孔子的學(xué)生將孔子經(jīng)典的言論整理成一部《論語(yǔ)》。如今，我們是否也應效仿孔子的學(xué)生將我們班主任的經(jīng)典語(yǔ)言記錄下來(lái)，整理成一部《紅語(yǔ)》�！�
這便是短發(fā)的她。她的一言一行總像玫瑰花瓣一樣搖曳在記憶的東風(fēng)中，送來(lái)縷縷飄香，沁人心脾。
珍藏起那份情懷
有人說(shuō)“幸福是時(shí)間沙漏中的輕輕沉淀的細沙�！痹谶@世上，你總會(huì )記得一些人，就像風(fēng)會(huì )記得一朵花的香。記憶中的畫(huà)面，始終有她的身影、有她的容顏，有她的舉止，更有她的短發(fā)。師生記憶是沉淀在歲月的晶瑩珍珠，數也數不完。其實(shí)我心中的好老師不只她一個(gè)，但她更讓我敬重，因為她有著(zhù)那短發(fā)。珍藏起那段我們共同有的清甜明澈的日子吧，讓心伴著(zhù)愛(ài)的翅膀沐浴在溫暖的陽(yáng)光下！
老師的征文3
感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感恩命運，花開(kāi)花落，我一樣會(huì )珍惜……”每當耳邊響起熟悉的旋律，總是不由自主的唱了起來(lái)�！陡卸鞯男摹�，這首我從幼稚園里就會(huì )唱的歌輕輕的閉上眼，所有往事，隨著(zhù)悅耳的旋律，飄進(jìn)腦�！�
那年，我6歲，剛剛來(lái)到這個(gè)陌生的學(xué)校，我好怕，怕這個(gè)學(xué)校的一切，這里好陌生，陌生得讓我想哭，望著(zhù)眼前的高樓，顫顫巍巍的走著(zhù)，來(lái)到我的班級。那個(gè)眼角帶著(zhù)笑的女老師，似乎察覺(jué)到了我的恐懼，走到我身邊，用這個(gè)世界上我聽(tīng)過(guò)最好聽(tīng)的.聲音說(shuō)：“小姑娘，不要怕！要勇敢哦！”我含著(zhù)淚水的眼睛望向了這個(gè)女老師，由于天生性格內向，所以沒(méi)有說(shuō)話(huà)。老師只是笑著(zhù)摸了摸我的頭發(fā)，然后離開(kāi)。爸爸媽媽走后，老師介紹自己，說(shuō)：“各位小朋友好！我是你們的班主任，我的名字叫王淑敏�！崩蠋熡肿屛覀冏晕医榻B，我很怕，我討厭自己介紹自己，我討厭！從小，每次說(shuō)自己的名字，一種尷尬感油然而生。很快，輪到我了，我好不容易干了的眼眶又再一次濕潤了。見(jiàn)狀，老師趕緊跑過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“怎么了寶貝兒！”經(jīng)過(guò)這個(gè)和藹可親的老師的一再勸說(shuō)，我終于磕磕巴巴的講完了自己的名字。老師笑著(zhù)夸獎我。我也只是靦腆的笑笑。
那年，我9歲，上4年級，與之前不同，我已經(jīng)蛻變了，已經(jīng)從靦腆的小女生到一個(gè)女漢子了！我當上了班里的文藝委員，不過(guò)權力可以和班長(cháng)相提并論，被班里那群無(wú)聊的孩子們被編成“四大護衛”之一。我帶領(lǐng)全班給老師舉行了一個(gè)生日，那次，我看到老師哭了，是幸福的淚水，是喜悅的淚水，是感動(dòng)的淚水。那天，是我這么多年最快樂(lè )的一天了……
那年，我11歲，上5年級學(xué)校舉行了別開(kāi)生面的拔河比賽，我們一班，因為老師不在，直到比賽那天才來(lái)。三局兩勝制，我們班全輸了……那一次，老師又哭了，我們也在一起哭，雖然互相安慰，但眼淚不聽(tīng)話(huà)，一直在流。由于輸了，其他幾個(gè)班的人到我們班門(mén)口耀武揚威。我們呢，我們只能在班里不能出去！透過(guò)門(mén)上的一個(gè)小小的玻璃，我看到一個(gè)身影，聽(tīng)到一個(gè)聲音：“你在這干嘛呢？回自己班去！在這里干嘛��？”人群散了，老師進(jìn)來(lái)了，流著(zhù)淚對我們說(shuō)：“我們一班，永遠都是最棒的！”老師說(shuō)完，我們全班一起喊：“我們一班永遠最棒！”重復著(zhù)，在學(xué)校久久的回蕩著(zhù)……
那年，我12歲，由于年齡的關(guān)系，叛逆的心理逐漸上升。這一天，我被叫到了辦公室�！澳阕罱谋憩F很不好，遲到。不完成作業(yè)，很同學(xué)之間打鬧……你最近到底怎么了？還能不好好一點(diǎn)嗎？”老師坐在凳子上，望著(zhù)我說(shuō)�！澳�！我還可以直接不來(lái)了！”“你！是不是最近太慣著(zhù)你了！”我嗤之以鼻。沉默，沉默了良久……良久……一顆晶瑩的淚珠，從老師眼角落下。一股愧疚之感從心里產(chǎn)生。半晌，我終于開(kāi)口：“老師，我錯了，我不應該……不應該這樣……”老師沒(méi)說(shuō)什么，只是站起身，抱住了我……
“我來(lái)自偶然，像一顆塵土，有誰(shuí)看出我的脆弱。我來(lái)自何方，我情歸何處？誰(shuí)在下一刻呼喚我，天地雖寬，這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦，我還有多少愛(ài)，我還有多少淚，要蒼天知道，我不認輸！”老師，我感謝你，感謝你能陪我走過(guò)已經(jīng)不多的小學(xué)時(shí)光；老師，我感謝你，感謝一路有你！老師，你不是我的親人，卻勝過(guò)我的親人！老師，謝謝你，沒(méi)有你，就沒(méi)有今天的我。
老師的征文4
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一棵種子，一棵對“做老師真好”這一職業(yè)期望的種子。這棵種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的'陽(yáng)光下，漸漸在我心中生了根，發(fā)了芽，一天天長(cháng)大了。今天，它終于結出了果實(shí)——我也成了一位老師。
陳老師送你回家，好嗎？”聽(tīng)到這句話(huà)，文文很開(kāi)心，剛剛還哭喪的小臉也一下子露出了笑容。一路上，他講了很多家里的事，他說(shuō)爸爸在外地工作，平時(shí)很少回家；媽媽是中學(xué)老師，工作很忙等等。到他家時(shí)已經(jīng)是晚上七點(diǎn)半了，可文文媽媽還沒(méi)回來(lái)�！澳銒寢尣还苣懔藛�，這么晚怎么還不回家？”文文輕聲告訴我：“我媽媽教室里有個(gè)哥哥生病了，住在醫院里，我媽媽每天晚上要去給哥哥補課，所以要很晚才能回家�！迸�，原來(lái)是這樣，我遲疑了一下，又問(wèn)他：“那你怪你媽媽嗎？”“不！”文文很堅決地說(shuō)：“我媽媽可好了，他們教室里的哥哥姐姐都喜歡我媽媽?zhuān)麄冋f(shuō)媽媽是天底下最好最好的老師！”我的心不由為之一顫，同樣是老師，人家對待工作是如此投入，如此忘我，而我呢？一種難以名狀的愧意涌上心頭。不覺(jué)中時(shí)間已到九點(diǎn)，文文媽媽終于回來(lái)了，看到我便一個(gè)勁地賠禮，絲毫沒(méi)有流露出對自己工作的不滿(mǎn)。臨走時(shí)，我好好端詳了一下這個(gè)家，心里頗不是滋味。這時(shí)，文文走到我身邊，說(shuō)了聲：“陳老師，你真好！”頓時(shí)，一股暖流涌遍全身。在回家的路上，我覺(jué)得自己的心情豁然輕松了許多。
陳老師，你真好！”
老師的征文5
回顧以往那跌跌撞撞地走過(guò)懵懵懂懂的成長(cháng)道路。生活中頻頻繁繁地遇到過(guò)許許多多的人，有的令人討厭，有的令人喜愛(ài)。在百變的生活讓我覺(jué)得生命就像再回放著(zhù)人生的經(jīng)歷�？墒菂s有一份微笑令我至今難以忘懷。即使今天這個(gè)多變的、復雜的生活圈中我還是記得駱老師的那份微笑。
那時(shí)正是進(jìn)入高三，整天沉悶的學(xué)習讓我陷入了無(wú)限的苦惱和煩躁中，在自己的眼中什么東西都是那么的不值一提。這種晚來(lái)的叛逆讓我變的脾氣暴躁，看待任何人和事物都是那么的不順眼。那時(shí)的自己仿佛就是一顆不定時(shí)的炸彈，誰(shuí)惹上誰(shuí)就倒霉。
在這個(gè)緊張的時(shí)期，不光是我們學(xué)生就連老師們都跟著(zhù)浮躁起來(lái)�？墒菂s有著(zhù)這樣的一位老師，他總是帶著(zhù)一份微笑走進(jìn)我們教室。老師姓駱，看是去40多歲的樣子，沒(méi)有長(cháng)者的和藹可親，卻有著(zhù)一份甜美的微笑。那個(gè)微笑有如春天的鮮花般綻放時(shí)的美麗，又如雨后的.春筍般破土而出時(shí)的可愛(ài)。然而，也是那個(gè)笑給了我重獲生命般的喜悅與溫暖。讓我們緊張的學(xué)習生活見(jiàn)到了一份曙光。
還記得那開(kāi)學(xué)的頭一天，我們端端正正的坐在自己的位置上等著(zhù)老師的到來(lái)。當他踏進(jìn)教室的那一刻，我們全班猶如斗敗的公雞垂頭喪氣的。原本以為會(huì )來(lái)個(gè)年輕的老師，至少在這苦悶的高三生活中能有點(diǎn)不同。進(jìn)來(lái)的不但是位40多歲的老教師，還是個(gè)“地中�！��？鄲炑�，又是一位老學(xué)究�？墒沁@位老師似乎看穿了我們的心思，一
個(gè)大哈哈笑了出來(lái)，邊笑邊說(shuō)：“你們猜我今年多大？”一個(gè)問(wèn)題讓我們全班頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。幾十秒后全班才有反應，一個(gè)那同學(xué)小聲的說(shuō)“50歲的老頭了，還賣(mài)萌”。聲音不大不小，剛好周?chē)耐瑢W(xué)都聽(tīng)到了。不知是誰(shuí)忍不住噗地一聲，頓時(shí)全班哄堂大笑。
“噢，這位同學(xué)請在起來(lái)，你似乎對我的這個(gè)問(wèn)題很感興趣”這位老師說(shuō)道。我們在下面不禁為那位男同學(xué)默哀，開(kāi)學(xué)第一天就被罰。就在我以為他要大發(fā)師威時(shí)，卻聽(tīng)到老師的另一個(gè)問(wèn)題�！澳憬衲甓啻蟆�
“十八歲”那個(gè)男同學(xué)一臉無(wú)畏說(shuō)道，那一刻我覺(jué)得他特像一位爺們，這一回答預示著(zhù)挑釁，仿佛在說(shuō)我就是比你年輕。
“十八歲，我還以為你八十呢？小子�？茨闳砩舷履挠惺藲q的朝氣呀。別看我奔五十的人了，可我的心理年齡只有十八。一天到晚哭傷著(zhù)一個(gè)臉，誰(shuí)相信你是十八呀。高三苦悶、難熬嗎？連微笑都不懂，連豁達開(kāi)朗都看不開(kāi)，憑什么說(shuō)你十八呀。人生不過(guò)就是一場(chǎng)游戲，我要玩得痛快、玩得精彩靠什么，靠你們現在這張苦瓜臉嗎？別逗老師開(kāi)心了。生活就是要微笑，不管是什么困難和坎坷，就沒(méi)有邁不過(guò)去的坎。高考算什么，等著(zhù)你們的還有更長(cháng)、更大的坎呢？我都還沒(méi)玩夠呀，你們還敢說(shuō)自己十八呢？
駱老師說(shuō)的話(huà)一直到今天都在腦海中打轉，回想起以前高考和現在走的人生道路，那又算得了什么。那不過(guò)是自己人生路上的小轉折嗎?j 面對今天和面對生活，不是還有許許多多不如意的嗎？社會(huì )的復雜、人情的冷暖，許許多多猶如老師所說(shuō)的坎，我們不是都還沒(méi)邁過(guò)
去嗎？生活不會(huì )因為我們的苦惱就停滯不前的，也不會(huì )由我們喊停就會(huì )停的。我們何不把這當成一場(chǎng)游戲，用微笑和玩的心態(tài)把它痛快的展示出來(lái)呢？
老師的征文6
不知為什么，看到這個(gè)題目，我想起了你。
細想來(lái)，你不過(guò)是教了我們班一個(gè)學(xué)期的化學(xué)還兼任了一個(gè)學(xué)期的班主任。但，我想，以后我都忘不掉你了，因為你留給我的印象真的太深刻。
因為原來(lái)的班主任休產(chǎn)假，你接手了我們班。知道新班主任是你后，我們都有些不知所措。新學(xué)期的第一天，四十八雙眼睛盯著(zhù)你這個(gè)新班主任，都說(shuō)“新官上任三把火”，大家都想看看你這個(gè)“新官”有什么“新政策”要頒發(fā)。
你站在講臺上，淡然掃視全班，平靜又不失嚴肅地開(kāi)口：“同學(xué)們，我是你們這個(gè)學(xué)期的班主任……我不會(huì )因為一個(gè)人的成績(jì)好壞去評判一個(gè)人，教過(guò)你們的老師應該都告訴過(guò)你們到學(xué)校里來(lái)要先學(xué)會(huì )做人再學(xué)習知識，如果一個(gè)人連做人最基本的品德都沒(méi)有學(xué)會(huì )，那么就更不用談學(xué)習了……”現在想起來(lái)，還覺(jué)得歷歷在目，仿佛昨天我還坐在高一五班的教室里，昨天你對我們說(shuō)了這番話(huà)。你不知道的`是，這番話(huà)已經(jīng)被我牢牢地記在了心中。
你說(shuō)到做到，你說(shuō)過(guò)不因一個(gè)人的成績(jì)評定一個(gè)人，而你真的做到了。一個(gè)學(xué)期結束了，你從沒(méi)有因為某個(gè)同學(xué)成績(jì)不好而忽視他，你總是盡量關(guān)注班里的每一個(gè)同學(xué)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步你都看在眼里，你會(huì )在每次考試過(guò)后，把班里的同學(xué)分成幾批，有針對性的給我們作總結，找不足，期待我們在以后的考試中有更大的進(jìn)步，你總是對我們班的每一個(gè)同學(xué)充滿(mǎn)希望。
你總說(shuō)你不好，總說(shuō)你在班主任這方面做得可能沒(méi)有別的老師好�？晌覀冎�，你工作很忙，除了管理好我們班，你還要監督整個(gè)學(xué)校的同學(xué)。但你總是會(huì )抽出些時(shí)間來(lái)班里轉轉，看看我們的學(xué)習環(huán)境，看看我們的學(xué)習狀態(tài)，你總是能提出一些建議，讓我們能在更好的環(huán)境里學(xué)習。
你擔心我們太惦記原來(lái)的班主任，不能積極地接受你，配合你的工作。我要告訴你，你錯了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的相處，大家都感受到了你的關(guān)心和呵護，也看到了你的工作認真。其實(shí)，你早已住進(jìn)我們大五班的心里了。
你還記得那場(chǎng)別出心裁的家長(cháng)會(huì )嗎？還記得你的精彩總結嗎？印象最深刻的是你竟自稱(chēng)是高一五班的“后爹”！多么親切、多么形象的稱(chēng)呼��！包含了你對我們的愛(ài)與期待，飽含著(zhù)溫暖。
感謝命運讓我們高一五班與你相遇，感謝一個(gè)學(xué)期以來(lái)你為我們做出的一切。師恩難忘，高一五班的“后爹”，我們難忘的“后爹”——陳波老師，謝謝你！
老師的征文7
教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師--用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動(dòng)!
當我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激動(dòng)，多么地自豪。我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己�？墒撬自�(huà)說(shuō)得好：醉后方知酒味濃，白發(fā)始覺(jué)學(xué)問(wèn)遲。有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護，一遍一遍地向學(xué)生們講述著(zhù)真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證?夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹(shù)可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。
可以說(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著(zhù)它。教師的存在呢?支撐它的就應該是這種高尚的師德吧!一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的'歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。光輝的事業(yè) 崇高的師德微機室：張寧雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為：首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話(huà)，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱!這是我讀完《現代教育報》有關(guān)王能智老師的長(cháng)篇報道《名師之路》的最大感想。社會(huì )需要名師，家長(cháng)追求名師，學(xué)生信賴(lài)名師，每位教師本身渴望成為名師，學(xué)校更是高薪聘請名師。
何為名師?我以為，真正的名師不是教育行政部門(mén)一紙文件任命的，名師是有思想，即有教學(xué)個(gè)性。聽(tīng)其課如聽(tīng)美妙絕倫之音樂(lè )，久聽(tīng)不厭;聽(tīng)其談，能使人茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。二是教學(xué)效益突出，即教學(xué)質(zhì)量高。我不認為教學(xué)成績(jì)好的教師就一定是名師，真正的名師不是在課堂上解答學(xué)生所有的“為什么”。而是讓無(wú)疑問(wèn)的學(xué)生，走出課堂時(shí)能夠產(chǎn)生滿(mǎn)天的“問(wèn)號”。三是師德好，即具有崇高的人格魅力，高尚的道德情操，不懈創(chuàng )新的追求品質(zhì)。人立其側，即能如沐春風(fēng)。似乎名師離我們很遠很遠，其實(shí)仔細想想，當我們守住教育這份職業(yè)的道德底線(xiàn)，當我們牢記我是一名人民教師，當我們把每一個(gè)學(xué)生看作自己的孩子時(shí)，你，我們，不就是名師嗎?有位智者說(shuō)“有人把我當人看，我把自己當牛干，有人把我當牛干，我把自己當人看!”，其實(shí)，名師是過(guò)程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師!忘掉你的職稱(chēng)，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實(shí)實(shí)地向學(xué)生學(xué)習，向同事學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。
朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。
老師的征文8
如何做一名好教師
我常在心中自問(wèn)，“什么樣的教師稱(chēng)得上好教師”。 要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛�，首先要明白“教師”該做什么�?/p>
韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！� 可見(jiàn)，教師必須教人道理，解人疑惑�！抖Y記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知說(shuō)，“先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人�？偠灾�，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學(xué)生知識與技能;又能肩負起社會(huì )責任，教學(xué)生做人的道理。
教師培養出的人要能很好地從事社會(huì )生產(chǎn)與生活。而能圓滿(mǎn)地完成上述教書(shū)育人的使命，在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺(jué)得即可稱(chēng)之為“好教師”。做個(gè)教師容易，做個(gè)好教師不易;坐而論道談?wù)摵媒處熑菀�，真正放在身上手邊去做就更不容易了�?/p>
我想，要成為一個(gè)好教師，必須做到愛(ài)教善教，好學(xué)善學(xué)。
黑格爾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有激情，世上任何一件偉大的事業(yè)都不能完成�！� 任何工作都需要敬業(yè)，教師尤其如此。好教師須愛(ài)教，一個(gè)好教師一定是敬業(yè)的教師，教師教好書(shū)必須有熱情。一個(gè)教師若是光為柴米油鹽走上講臺，那必定是匠氣多靈氣少，應付了事多踏實(shí)耕耘少。此輩只能被稱(chēng)作“教書(shū)匠”，難當一個(gè)“師”字。
好教師對教育的熱愛(ài)源自對知識的渴望，對真理的崇仰。教師是人類(lèi)文明薪火相傳的使者，是鑄就人類(lèi)靈魂的工程師。蘇格拉底也提出，“教師的任務(wù)并不是要臆造和傳播真理，而是要做一個(gè)新思想的‘產(chǎn)婆’”，好教師不止是傳授知識，傳播真理，還要帶領(lǐng)學(xué)生探索新知，培養他們追求真理的習慣與精神。
好教師對教育的熱愛(ài)表現在對學(xué)生的摯愛(ài)上。陶行知先生說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！弊鳛橐粋�(gè)教師首先要具備對學(xué)生的愛(ài)心。一句冷語(yǔ)對教師來(lái)說(shuō)，只是一時(shí)的不悅，對學(xué)生卻可能是一生的陰影;一句鼓勵或許只是教師一刻的欣喜，卻會(huì )給學(xué)生帶來(lái)長(cháng)久的興奮與歡喜。愛(ài)學(xué)生不等于無(wú)條件的贊賞鼓勵，那是溺愛(ài)縱容。對學(xué)生真正的愛(ài)，是嚴格要求下的傾心愛(ài)護、衷心贊賞。
好教師對教育的熱愛(ài)表現在對教學(xué)事業(yè)的孜孜探求上。在好教師眼里，教職決不僅僅是賴(lài)以謀生的“飯碗”，還是可以?shī)^斗一生的“陣地”，可以奔跑一世的“征程”。好教師心目中最好的教案往往在醞釀中，最好的課往往是下一堂。好教師心中的最大驕傲必定是出色的學(xué)生。
一個(gè)教師抱著(zhù)傳道授業(yè)的一腔熱忱卻不懂得傳道之法、解惑之道，結果也只能是講臺上言者昏昏，課堂里聽(tīng)者茫茫。好教師在敬業(yè)愛(ài)教之余，還必須善教，懂得教育的道理、方法，并努力施行。
善教的老師明白身教重于言教，在教育中能以身作則�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從�！币獋魇趯W(xué)生的，自己要先弄明白;要教導學(xué)生做的`，自己要先做到。教師不僅是知識的傳播者，而且是學(xué)生行為的模范。教師的威信來(lái)自教師的榜樣作用。教師在學(xué)生面前的一次失范，足以毀滅他此前的全部教育成果。
善教的教師不但能授之以魚(yú)，還會(huì )授之以漁。蘇格拉底提出，教師的任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的思維，使之主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案，既獲得新知識，又學(xué)到如何獲得知識的本領(lǐng)。因此，善教的教師不僅重視學(xué)生一時(shí)的知識得失，更注重學(xué)生一生求知探索能力的培養。
善教的教師善于研究學(xué)生。他們樂(lè )于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在想什么。他們能勤于換位思考，努力去理解學(xué)生。他們懂得因材施教的道理，知道哪些內容必須講授，哪些內容可舍去，不會(huì )象掉書(shū)袋般一股腦將知識倒給學(xué)生;知道各個(gè)學(xué)生該如何要求，如何教育，如何評價(jià)，決不會(huì )用一根“尺子”量人。好教師可以是領(lǐng)航員，但決不能占據水手的位置。好教師培養的是能獨立，善創(chuàng )造的現代人而不是只會(huì )聽(tīng)從指揮，重復前人的傀儡。
善教的老師不僅授之以知，還能教之為人。只會(huì )教書(shū)，不顧育人的教師絕對稱(chēng)不上“好教師”�！读易訙珕�(wèn)》記載了一個(gè)故事。神箭手飛衛教紀昌射箭，飛衛教之得法，“紀昌既盡衛之術(shù)，計天下之敵己者，一人而已;乃謀殺飛衛”，好在飛衛抵擋住了襲擊，并感動(dòng)了紀昌，“二子泣而投弓，相拜于涂，請為父子”。撇開(kāi)感人的大團圓結局，我更在意紀昌學(xué)成后露出的“狼子野心”，如不是師父技高一籌，后果可想而知，且品性不端者技藝越高，危害越大。所以，善教的教師必定注重學(xué)生的品行為人，甚至更重于學(xué)識技能。好教師關(guān)心學(xué)生整體生命的成長(cháng)甚于一時(shí)學(xué)識的得失。好教師不止重視成績(jì)冊上數字的攀升，更在意學(xué)生潛力的培養、素質(zhì)的提高、人格的完善。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。教師時(shí)常要讀書(shū), 平時(shí)積累的知識越多,上課就越輕松�！� 好教師應該是好學(xué)的。我們要求學(xué)生不斷學(xué)習，自身就先要熱愛(ài)學(xué)習。
好教師的好學(xué)精神表現在他能與時(shí)俱進(jìn)，跟著(zhù)時(shí)代的步伐，更新自己的知識、觀(guān)念。當今時(shí)代發(fā)展迅速，思想知識日新月異，教師如不加強學(xué)習，積極自我更新，拿什么來(lái)教學(xué)生?
好教師的好學(xué)精神還表現在他能隨時(shí)擺正自己的位置，不恥于下問(wèn)，不恥于承認短處，糾正錯誤。信息時(shí)代的師生之間很難再?lài)栏駞^分誰(shuí)為老師，誰(shuí)是學(xué)生，很多領(lǐng)域，師生站在同一起跑線(xiàn)上，甚至學(xué)生會(huì )超越老師。這是好事，不必介懷。對于偶爾在學(xué)生面前露出的“短”，好教師能坦然面對，與學(xué)生欣然交流——教師誰(shuí)不希望“青勝于藍”呢?
好教師的好學(xué)精神還在于他不僅致力于教育事業(yè)，而且熱衷于探索其他廣闊的領(lǐng)域。把全部生活局限于講臺書(shū)桌的教師大概不容易成為好教師。好教師往往有自己個(gè)人的一片興趣天地——不必強求與職業(yè)相關(guān)。他們往往能全力工作，全面發(fā)展，精彩生活。
好教師該是善學(xué)的。我們要教學(xué)生學(xué)習的方法，自身就先要善于學(xué)習。善學(xué)者才能善教。
好教師的善學(xué)在于能廣泛尋找學(xué)習的土壤。他們眼界是開(kāi)闊的，可以向前人學(xué)，向同事學(xué)，向學(xué)生學(xué)，甚至向失敗過(guò)的自己學(xué)。他們善于從生活中廣泛汲取學(xué)習的養料。他們的生活無(wú)時(shí)無(wú)處不在學(xué)習。站在高處的雄鷹必然能孕育翱翔天空的族群。
好教師的善學(xué)又在于能從教育者的角度來(lái)探索學(xué)習的奧秘，能將自己的學(xué)習所得注入到教育事業(yè)中。他們無(wú)時(shí)無(wú)處不學(xué)，就必讓學(xué)生明白生活即學(xué)習的道理;他們循序漸進(jìn)，就必教學(xué)生如何由淺入深;他們厚積薄發(fā)，就必使學(xué)生領(lǐng)會(huì )積少成多的意義。好教師的善學(xué)自然會(huì )在學(xué)生中領(lǐng)出一股善學(xué)之風(fēng)。
能做到愛(ài)教善教，好學(xué)善學(xué)，就是我心目中的好教師。
教師，沒(méi)有華麗的舞臺，沒(méi)有簇擁的鮮花，在“三尺講臺、一塊黑板”的天地間用愛(ài)心點(diǎn)亮心靈，用精神塑造靈魂，用智慧鑄就文明。做個(gè)好教師，將是我輩長(cháng)久的目標。
老師的征文9
時(shí)光荏苒，眼間三年已逝，茫然間中考即在眼前，即將離開(kāi)學(xué)校這片熱土，也許會(huì )忘記它的氣息，但有一個(gè)老師，我堅信我會(huì )終生難以忘卻，那就是我的語(yǔ)文老師。
依稀記得，初一剛入學(xué)時(shí)，他叫我們寫(xiě)日記。我延承了小學(xué)時(shí)的潦草與懶惰，隨意地在日記本上肆意的勾勒，想必他在看到那日記本時(shí)定是氣急敗壞的，我也因此重新工工整整的再重抄了一遍，但他似乎在找我的茬，覺(jué)得還不滿(mǎn)意，叫我再抄一遍，無(wú)奈，我只好服從于他。這使我開(kāi)始記住了他，我想這便是他留給我的第一印象了吧。
待我細細觀(guān)察于他時(shí)，發(fā)現他是個(gè)馱著(zhù)腰的矮個(gè)子男人，黝黑的皮膚間藏著(zhù)兩顆明亮的大眼睛，劍眉間透著(zhù)一絲英氣，他嗓門(mén)洪亮還很好聽(tīng)，若不是平翹舌有些繞口，倒是有幾分播音員的氣勢，步速不緊不慢，使健步如飛的我跟他在一起走的時(shí)候極不適應。
若是說(shuō)知識是要靠理性來(lái)攝取，那么他就是感理性并茂的給予，使走進(jìn)你大腦深處的知識帶著(zhù)千絲萬(wàn)縷的情感，他的課，從不會(huì )讓人感覺(jué)到生硬，似乎就像棉花糖一樣，軟軟的進(jìn)入了你的口中，留的你一口甜。他知道得很多，時(shí)常從作文談到中國國情再到外國國情、什么中外歷史，我們都已有所耳聞。
若他的淵博學(xué)識令我佩服，則他的感性叫我感謝而又為之動(dòng)容。
前幾天的考試結束后，班里的每個(gè)人都在期待著(zhù)成績(jì)，我亦然是如此，即使中午午睡時(shí)，心中的小螞蟻也會(huì )擾得我睡不著(zhù)，然而此時(shí)，他輕推開(kāi)了班級門(mén)，叫我出去。他靠在墻邊，盯著(zhù)我略帶著(zhù)絲慍色道：“我看了你的作文了，很明顯，是個(gè)跑題作文�！鳖D時(shí)間，我目瞪口呆、手足無(wú)措，我細想著(zhù)題目，他不緊不慢地向我分析，漸漸的，額頭的冷汗冒了出來(lái)，心想這下完了，我不知道該說(shuō)什么，此時(shí)，他頓色道：“你也不是不知道跑題作文頂多就能給你個(gè)四十分，但是考慮到保送這個(gè)問(wèn)題，你是個(gè)好學(xué)生，我不想埋沒(méi)了你，因此，這次我昧著(zhù)良心給你打了個(gè)四十九分�！贝藭r(shí)，我想說(shuō)聲謝謝，但是喉頭不知道有什么東西使我哽咽，五味俱全的我向老師鞠了個(gè)躬，踱回教室。
謝謝，如此簡(jiǎn)單，但我卻不知從何說(shuō)起，也許您零下的一豎，換來(lái)的就是我此世的輝煌，我親愛(ài)的老師，您用您的.青春，譜寫(xiě)我們人生的炫彩，您用您的教導，引領(lǐng)我們走上成功的彼岸。相信我，數周后的保送考試定是我大放異彩的時(shí)刻，我會(huì )用我的筆尖，書(shū)寫(xiě)最真摯的謝意。
老師的征文10
提起筆的時(shí)候，我就知道，這也許又是一篇司空見(jiàn)慣的感謝師恩的文章�？墒�，我真的很懷念那些逝去的歲月和那些許久不見(jiàn)的人。握筆的指尖隱隱跳動(dòng)，好像有一種說(shuō)不出的決然。
一
步入初中以前，我一直很普通，埋在人群中，找不到自己的影子。是他，那個(gè)戴著(zhù)金絲邊眼鏡的男子說(shuō)：“你本來(lái)不是我們班上的我看你升學(xué)考試卷上的文章寫(xiě)得太好了，才把你要過(guò)來(lái)的�！比缓笏托ζ饋�(lái)，像個(gè)自作主張之后又來(lái)認錯的孩子。
那個(gè)時(shí)候，我是冷漠的�？墒�，每次作文課上，他都會(huì )用很溫柔的聲音把我的文章從頭到尾一字一句地輕輕拂過(guò)，連同我防備的心一同感化了。
在填寫(xiě)高中志愿單時(shí)我只填了一個(gè)學(xué)校，他說(shuō)“還有兩個(gè)備選學(xué)校，都填了吧，保險些�！蔽艺f(shuō)：“我只想上這個(gè)學(xué)校�！逼鋵�(shí)，我想說(shuō)：“對不起，這就是我的水平，我從來(lái)都不是很優(yōu)秀的�！笨墒�，我說(shuō)不出口，是他讓我變得很驕傲，可我卻辜負了他。
二
升入高中后，我又“義無(wú)反顧”地受到了語(yǔ)文老師的青睞。第一次看見(jiàn)她時(shí)，我以為她只是班上的一位同學(xué)，然而，她的高跟鞋出賣(mài)了她，我對她敬而遠之。她是一個(gè)孩子氣的人，在讀史鐵生的文章時(shí)，會(huì )深情到淚流滿(mǎn)面；講讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，她為那個(gè)叫林黛玉的女人唱那首《枉凝眉》唱啞了嗓子。
她在作文課上讀我的文章，她說(shuō)：“你的文章太憂(yōu)傷了，這不是這個(gè)年紀該有的�！蔽页姓J，我一直很憂(yōu)傷，確切地說(shuō)，是很自卑，然后又用一副高傲的面具來(lái)偽裝自己。未曾想，大家說(shuō)，那是一個(gè)文學(xué)家的深沉，是淑女的氣質(zhì)，我無(wú)言以對。
她說(shuō)：“你的文章每次都讓我很有感觸，我太喜歡你的文章了�！蔽乙恍Χ^(guò)。
高二剛開(kāi)始，我作了一個(gè)驚天動(dòng)地的決定。我以第一個(gè)勇吃螃蟹者的.勇氣不留余地地走進(jìn)了理科班。同學(xué)們說(shuō)我是個(gè)瘋子，而她只是保持沉默。后來(lái)，她說(shuō)：“占老師真是太幸福，有你這樣一個(gè)有靈氣的學(xué)生�！�
三
是的，占老師就是我的第三位語(yǔ)文老師，也是班主任。她不在意我，從此在作文課上也很少聽(tīng)到我的名字了。
她會(huì )說(shuō)她自己，她說(shuō)她年輕時(shí)去師范上學(xué)，就是為了每個(gè)月免費的30元鈑票可以減輕父母的負擔；她還說(shuō)，20年前，她在當老師之前差點(diǎn)當上了市里的電臺女播……她會(huì )刻意地說(shuō)起那些艱難的或開(kāi)心的歲月，和我們一起咀嚼著(zhù)記憶中的苦澀或甜蜜。后來(lái)我才明白，她是希望我們能相信，我們可以憑借自己的力量改變命運。
我讀課外書(shū)時(shí)，她會(huì )冷不丁地說(shuō)：“你數學(xué)作業(yè)寫(xiě)了嗎？還有物理。多花些時(shí)間在那上面吧，二三十分的成績(jì)，嘖嘖……”然后就搖頭。就有人這么殘酷，總是記得戳你傷疤。
她曾在文章中寫(xiě)道：“在生活中學(xué)語(yǔ)文，這是語(yǔ)文界的共識�？墒�，有了生活卻于語(yǔ)文無(wú)補，這是因為把生活和語(yǔ)文聯(lián)系起來(lái)，是需要語(yǔ)文知識和感悟能力作支撐的�！崩砜瓢嗟恼Z(yǔ)文老師總是這么嚴肅，總是把每一句話(huà)都用最富有哲理的語(yǔ)句表達出來(lái)。而這時(shí)，我總是很懷念有人給我們讀：“在布滿(mǎn)青苔的石板路上，我赤著(zhù)腳歡快地走過(guò)……”
直到有一天，同學(xué)突然對我說(shuō)：“占老師挺喜歡你的，你的文章她總是會(huì )看好幾遍�！�
后記
時(shí)間過(guò)得真快，想到即將永別我自由的學(xué)生時(shí)代，想到那原本可以在我身邊“啰唆”的聲音也許會(huì )永遠消失，我就開(kāi)始不斷地想起那些重疊的畫(huà)面。不論是總是微笑的初中語(yǔ)文老師，還是青春洋溢的高一語(yǔ)文老師，又或是挑剔的班主任老師，他們都給了我最大程度的關(guān)愛(ài)，他們同樣給了我這個(gè)平凡的學(xué)生在學(xué)生時(shí)代的所有驕傲，他們是我心目中的好老師。
所以，在這里我只能用我稚嫩的筆寫(xiě)下上面的文字，沒(méi)有漂亮的比喻，沒(méi)有華麗的修辭，謹以此文，向各位老師獻上我最真誠的感謝和祝福。
老師的征文11
我最喜愛(ài)的老師是我們班的數學(xué)老師紹老師。
她是一個(gè)和藹可親老師。個(gè)子中等，穿著(zhù)一身整潔的衣褲。圓圓的.臉蛋上嵌著(zhù)兩只炯炯有神的大眼睛，小小的鼻梁上耷著(zhù)一副眼鏡，櫻桃小嘴，笑起來(lái)有兩個(gè)小酒窩可愛(ài)極了。
上課時(shí)她顯得精神飽滿(mǎn)，容光煥發(fā)。講課時(shí)她總是面帶笑容的看著(zhù)我們。如果有人不聽(tīng)講她馬上“晴轉多云”語(yǔ)重心長(cháng)地對那位同學(xué)說(shuō)“要認真聽(tīng)講�！泵看挝疑辖B老師的課都津津有味地聽(tīng)講。下課后我們喜歡圍著(zhù)紹老師和她聊天，她不會(huì )把我們趕走而是平易近人地和我們說(shuō)話(huà)。每次我有不會(huì )的題目去問(wèn)紹老師，她總是無(wú)微不至地給我講解直到我會(huì )做了為止。
有一次紹老師帶我們下去玩，我看見(jiàn)她正在和乒乓球高手姚博文打乒乓球，而且每次都是紹老師贏(yíng)，我好奇地望著(zhù)她那躲在眼鏡片后面炯炯有神的眼睛，意外地發(fā)現她目光里流露出淳樸的童心………
你們看，這就是我最喜愛(ài)的老師，紹老師。
老師的征文12
老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵，園丁們常為我們“澆水”、“施肥”、“治蟲(chóng)”、“剪枝……。在陽(yáng)光的的沐浴下，我們茁壯成長(cháng)。
在我的小學(xué)六年學(xué)習生涯中，雖然有很多老師教過(guò)我，但讓我印象最深的是從3年級開(kāi)始教我的宋子勤宋老師。他對學(xué)生的關(guān)心真是無(wú)微不至，他的笑容好像冬天里的太陽(yáng)，散發(fā)著(zhù)柔和的光芒，照耀著(zhù)我們的心田，溫暖著(zhù)我們的身心。
五年級升六年級考試的那一天，大家都已經(jīng)完成了任務(wù)，準備收拾東西回家，但由于要把所有的東西都帶回家，我收拾了一大書(shū)包。因為太重，我一下子沒(méi)拎起來(lái)，第二次用力過(guò)猛，書(shū)包拎起來(lái)了，凳子卻倒下了，不偏不倚正好砸在了我腳上的大拇指上。鮮血流個(gè)不停，正好宋老師經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了，立即把我背起來(lái)跑到樓下。一路上，宋老師一直在問(wèn)我疼不疼。到了醫務(wù)室，宋老師趕忙把醫生找來(lái)了。醫生一手拿著(zhù)藥水，一手拿著(zhù)剪刀，要把我的指甲剪掉，當冰涼的剪刀碰到我指甲時(shí)，我的'腳不由得往后一縮，我兩只手死死扯在一起。宋老師看見(jiàn)了，用他那兩只又大又溫暖的雙手緊緊地握住我的手，直在鼓勵著(zhù)我。醫生在我指甲上涂了一層白色的東西，酸酸的，好疼啊!我死死地咬著(zhù)下嘴唇，想忍住不叫出聲來(lái)，眼淚不爭氣地流了下來(lái)。宋老師看到我的神情，不由得眉頭緊鎖，連聲說(shuō)：“醫生，輕點(diǎn)!醫生，輕點(diǎn)!”醫生上好了藥，宋老師又親自把我送回家，坐在宋老師的車(chē)后面，感受著(zhù)宋老師的溫暖，一股暖流在我心中流著(zhù)。
老師的征文13
我們的老師，是一個(gè)嚴格的老師，經(jīng)常會(huì )跟我們說(shuō)：“我帶的班從來(lái)都沒(méi)有像你們一樣爛的�！笨晌以谙肜蠋熓窍胱屛覀儼褔栏褶D變成學(xué)習的動(dòng)力，讓我們更有前進(jìn)的目標。這就是周老師。
周老師戴著(zhù)一副方方的眼鏡，身體瘦瘦的`，個(gè)子高高的。雖然很?chē)栏�，但她也很關(guān)心我們。比如，王海寧一不小心把手劃破了，周老師的心就開(kāi)始著(zhù)急起來(lái)，帶著(zhù)王海寧去找校醫，校醫說(shuō)：“這個(gè)我不是太確定�！敝芾蠋熅桶阉麕У叫ｉT(mén)口等他家長(cháng)來(lái)送他去醫院。我的成績(jì)雖然不是很好，總讓周老師擔心，但周老師會(huì )手把手地教我，一點(diǎn)一點(diǎn)地教我，非常有耐心。星期一，我要參加語(yǔ)文補習，有難題不會(huì )了，周老師會(huì )來(lái)教我，周老師的語(yǔ)氣是那么的和藹可親��！
周老師有時(shí)也會(huì )發(fā)火 ，所以我們只能乖乖聽(tīng)話(huà)了。上課時(shí)候周老師認認真真地給我們講解。寫(xiě)鋼筆字時(shí)，周老師來(lái)教我們橫豎撇捺。有故事的成語(yǔ)，周老師會(huì )跟我們講述。寫(xiě)作文時(shí)，周老師會(huì )說(shuō)內容和提綱，把人物、地點(diǎn)、時(shí)間等許多重要的東西講給我們聽(tīng)。
周老師還經(jīng)常提醒我們的坐姿端正和握筆姿勢。周老師一個(gè)“眼神” 就像背后還有一只眼睛，有哪個(gè)人做小動(dòng)作，周老師就會(huì )馬上叫起他。周老師只需要一個(gè)“眼神”，同學(xué)們就齊刷刷地看著(zhù)周老師。有同學(xué)交頭接耳，周老師的武器——“穿心眼” 就像把一個(gè)人的心看透了一樣�？芍芾蠋熞矔�(huì )生病，我們寫(xiě)的作業(yè)不好了，老師心里也會(huì )急，急了周老師的病就會(huì )加重，所以我們不能再把周老師氣病了。
我有一個(gè)非�！疤貏e”的老師！
老師的征文14
她，戴一副眼鏡，微胖的體型。不高的個(gè)子里透露著(zhù)大智慧，特別是她那張能說(shuō)會(huì )道的嘴，叫人佩服得五體投地。
課堂上的她最美，人們都說(shuō)認真、專(zhuān)注的人最美麗，我想她就是這樣。她總是能夠吸引我們的注意力，用她那張嘴巴將我們帶入屬于她的化學(xué)世界︰微皺的眉頭，不停走動(dòng)的雙腳，就連手也不安靜，一直在胸前揮舞著(zhù)，模擬各種物質(zhì)的樣子。他把每一種我們難以理解的物質(zhì)都通過(guò)形象通俗的比喻讓我們理解，我永遠記得Na2Co3這種鹽，它雖然是鹽，卻有個(gè)俗名叫純堿，她為了讓我們把它與其它堿區分，就編了一個(gè)排比句：“純堿不是堿，就好比水銀不是銀，浪花不是花�！边@句話(huà)再配上她搖頭晃腦的動(dòng)作，引得全班哄堂大笑，但她并不生氣，反而似乎很享受這種樂(lè )趣，上她的課總是很輕松、快樂(lè )，沒(méi)有其它課堂那么枯燥，她也沒(méi)有那么古板，有時(shí)即使上一節課還昏昏欲睡，但下一趟上了她的課便馬上活力充沛，像注入了一支強心劑，我永遠也忘不了她的課堂。
課下她也與我們聊天暢談，經(jīng)常與我們講她女兒的小故事，或者談?wù)勊龔哪撤N書(shū)上看到的什么內容，有時(shí)還專(zhuān)門(mén)拿一節課來(lái)與我們講“學(xué)習的密碼”，那些平時(shí)上課從不聽(tīng)講的同學(xué)，也豎著(zhù)耳朵，直起身子，坐起來(lái)，講到有趣的部分，還會(huì )與老師調侃一兩句，老師也開(kāi)心地回答他。記得期中考后的一天放學(xué)，我們走出校門(mén)口，她坐在門(mén)前坡上的小石階上，正抱著(zhù)一本書(shū)專(zhuān)注地讀著(zhù)，我們悄悄地坐過(guò)去，發(fā)現她讀的是七年級朗誦的《生律啟蒙》。我說(shuō)：“老師，您要給您女兒講故事嗎？”她注意到了我們，很坦然的.說(shuō)：“不啊，讀懂這些東西，以后可以教她一些，其實(shí)也是培養自身的興趣，有時(shí)候啊，你行走在文字之間，體會(huì )古人的那種閑適、曠達和那份古韻古香啊……”她閉上眼睛，一副夢(mèng)想向往狀，然后又說(shuō)天黑了，趕我們快回家去，我們偷偷一笑，打擾了她看書(shū)的清閑。
她也會(huì )發(fā)火，比如在她布置的作業(yè)我們沒(méi)有完成的時(shí)候。一看到空白的作業(yè)本，她的臉就立刻板下來(lái)，但她不發(fā)脾氣，而是語(yǔ)重心長(cháng)的教誨我們，再心高氣傲的人在她面前都愧疚的低下了頭。
這就是我們的化學(xué)老師，與其說(shuō)是老師，我更覺(jué)得她像個(gè)知心大朋友。
老師的征文15
我心中的老師征文：我的老師
莫言寫(xiě)過(guò)一篇名叫《我的老師》的文章。共舉出三位他最想感謝的老師。文章年代感佷強三位老師分別擔任了‘啟蒙者’，‘領(lǐng)路人’，‘忘年友’的角色�；蛟S我還未經(jīng)歷過(guò)這些，但我也想談?wù)勎业睦蠋煛?/p>
班主任其貌不揚，在他與其他老師的交談中，我們知道他叫‘老鮑’，于是大家在私底下親切的喊他老鮑，但看見(jiàn)他我們還是會(huì )喊‘鮑老師好！’。
老鮑是一個(gè)嚴肅與幽默并存的人。他會(huì )讓我們在臨考前說(shuō)個(gè)笑話(huà)，為我們放松心情；也會(huì )在下課找同學(xué)促膝交談。讓我們覺(jué)得他不僅是一個(gè)老師，更像是一個(gè)朋友。
老鮑的‘慈眉善目’一直讓我們覺(jué)得他一定是一個(gè)‘好欺負’的老師。于是有同學(xué)在他的課上松懶，拖沓他布置的作業(yè)，對于他的提醒置之不理。一切都好像再積蓄，塵埃中沉睡，但這世界的變遷都來(lái)自于塵埃。
終于，老鮑爆發(fā)了。在周三的晨會(huì )課上，老鮑一再的`‘苦口婆心’講大道理，但臺下的同學(xué)一臉不屑。忽然，講臺上的聲音沉重了；‘你們初中可以成為好學(xué)生，但不要以為高中也可以這么松松懶懶度過(guò)!’老鮑臉色陰沉說(shuō)完后沉默不語(yǔ)，同學(xué)們或許感覺(jué)到了什么，心思也集中了些。
這是我們第一次看到老鮑發(fā)火�？吹竭@個(gè)平時(shí)沉默寡言，甚至有些‘弱不禁風(fēng)’的男子突然這樣，我們都不驚呼了口冷氣。
老鮑是陰著(zhù)臉出教室的。到了下午的政治課上，同學(xué)們一個(gè)個(gè)小腦袋垂了下去，老鮑突然開(kāi)口向我們道歉，說(shuō)是他太沖動(dòng)了，沒(méi)有顧及到我們感受。然而對于我們的行為，老鮑只字不提，但我們都羞紅了臉。
從此我們班同學(xué)便不敢在課上隨意，把老師的話(huà)當成耳邊風(fēng)。特別是政治課，大家都很認真，老鮑也露出了欣慰的笑容。
我不會(huì )用華麗的辭藻贊美她，也不會(huì )用平樸的語(yǔ)言歌頌他。我沒(méi)有莫言的經(jīng)歷，不會(huì )編撰成文；也不會(huì )大聲想他表達我的敬意。但我會(huì )永遠記住他說(shuō)過(guò)的話(huà)和做過(guò)的事。
師恩難忘，我想莫過(guò)于此。
老師的征文16
繁花落盡，綠上枝頭，花瓣灑落一地，隨風(fēng)而起……站在班級門(mén)口，望著(zhù)后黑板定格的“距中考還有一天”的字樣，聞著(zhù)同學(xué)們臨別的抽泣，粘著(zhù)那些年我們一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……還有那永遠不能使我忘記的她——我的班主任——老楊。
那年，我們相識
初次跟她相處，覺(jué)得她很苛刻，各方面要求嚴格，身高并不高的她卻給人一種智者的氣質(zhì)。隨和的她玩笑般的'接受了她的昵稱(chēng)——老楊。精通心理學(xué)的老楊同志每每下課便會(huì )把我們“趕”出教室“下課就休息，勞逸結合，不要再在教室里學(xué)習，大腦緩不過(guò)來(lái)，上課光走神啦！”每次課間總會(huì )聽(tīng)到她喊著(zhù)這句永不變更的話(huà)，當然，在這種良性循環(huán)下，我們的學(xué)習效率很高。
她還是個(gè)“太極楊”，對于太極的熱愛(ài)也傳遞給了我們。初一一年我們已學(xué)完整套“太極二十四式”，剛開(kāi)始我實(shí)在抵觸，覺(jué)得丟人，但老楊同志總會(huì )耐心的教。輕輕閉上雙眼，換換運作雙手，慢慢劃出太極步，使我們在考試中得以運用。所以，她教的班總會(huì )是級部前三。
那年，我們相知
初二的我有次得了帶狀皰疹，百姓口中十分嚴重的病卻被我誤以為過(guò)敏，那日中午在宿舍涂藥，班主任恰好看到，她那種急切的眼光使我有些膽怯，她擔心地對我說(shuō)：“我給你開(kāi)假條，下午你去XX醫院買(mǎi)XX藥，聽(tīng)醫生的堅持吃就好。這是帶狀皰疹，別害怕�！蹦顷P(guān)切的看著(zhù)我，那時(shí)我的眼眶紅了良久。幾天后，班主任把我帶到辦公室，掀起我的衣服，像個(gè)孩子一樣開(kāi)心地說(shuō)：“快好了，沒(méi)事了，以后別老是上火了�！蹦且豢�，我的心熔化了，被她的關(guān)愛(ài)熔化了，在校內我竟得到了親人般家的溫暖，我怕抽泣好久好久未停下來(lái)……
那年，我們相離
初四了，魔鬼般的跑操訓練降臨，班主任為了能讓同學(xué)們都跑下來(lái)，一天三頓飯一樣的跑操每次7圈她從未停過(guò)，只為作為表率，45歲的她怎能有這般難受，每次跑完看見(jiàn)她豆大的汗珠從緊皺的眉上滑下，紅紅的臉難受的抽動(dòng)著(zhù)，我只想說(shuō)，老楊我們可以堅持。初四，即將面臨中考的我們奮斗著(zhù)，而也累倒了我們最?lèi)?ài)的老楊，她得了腮腺炎，醫生讓她馬上手術(shù)，而老楊卻說(shuō)：“能不能讓我送走這批學(xué)生？這是我最后一次當班主任，我不想因為我而讓他們耽誤了中考�！碑斘衣�(tīng)到這里，我的眼淚如斷線(xiàn)珍珠，您，為了我們，付出了太多太多。她難受之時(shí)不敢大聲說(shuō)話(huà)，她上課帶疼的直壓嗓子，卻從不耽誤我們，您負責但請別再累著(zhù)自己。
回想著(zhù)這四年，眼淚再次無(wú)法停下，寫(xiě)字漂亮，教學(xué)幽默，知識博學(xué)的您將于我們分離，讓我怎么舍得？
踏出這培養我四年的校園，離開(kāi)我最?lèi)?ài)的班主任，校門(mén)旁謝下的花瓣繞著(zhù)我旋轉，那么美，那么不舍……那份師生情，我永遠銘記……
老師的征文17
夜幕降臨，華燈初綻，一縷柔和的月光透過(guò)樹(shù)梢，傾灑在窗臺上。抬頭眺望那鑲嵌在群星璀璨的“黑布”中潔白的明月，不禁想起了我可親可敬的老師們，他們就猶如這輪明月為四周的星星照亮前方的路！
屈指一數，從小到大，教過(guò)我的老師數不勝數，尤其讓我難以忘卻的是她——我的語(yǔ)文老師。
她是一位極其負責任的老師。她教我們從來(lái)都是旁征博引，從不睜眼說(shuō)瞎話(huà)。不小心教錯了什么或寫(xiě)錯了某個(gè)字，她都會(huì )立即向我們道歉并糾正�！吧险n！”同學(xué)們一聽(tīng)到老師這短促而有力的兩個(gè)字，都“刷”地一下站得筆直，很有“小軍人”的樣子。一開(kāi)始是很有精神，可后來(lái)大家開(kāi)始松懈了，有這樣站的，有那樣站的，懶懶散散。坐下之后，老師立馬給我們強調了站要如松。要拿出十分的精氣神來(lái)上課。抬頭一看，不禁在心中微微贊嘆，老師的字寫(xiě)得是多么有力��！每一筆，每一畫(huà)都好像要用盡全身力氣去寫(xiě)好它。每當老師讀課文時(shí)，都會(huì )帶著(zhù)豐富的感情，使我們聽(tīng)得津津有味，如癡如醉。她總是善于用敏銳的'洞察力發(fā)現我們身上剛處于萌芽狀態(tài)的小問(wèn)題，及時(shí)地幫助我們領(lǐng)悟、改正。使我們懂得“千里之堤，潰于蟻穴”的道理，并在一次次的錯誤中學(xué)會(huì )成長(cháng)。
在她的課堂中，舉手回答，錯了不批評并耐心的告訴我們錯在哪里和我們一起解決。那次，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，全班頓時(shí)一片死寂，都不敢積極發(fā)言，有的剛舉手，又放下來(lái)，有的低著(zhù)頭，靜靜地坐著(zhù)……我的心就像揣著(zhù)一只小兔子，怦怦跳，生怕叫到我，可事實(shí)卻并非這樣，只聽(tīng)見(jiàn)我的名字在教師里蕩漾著(zhù)。此時(shí)我的臉開(kāi)始發(fā)燙，紅的跟蘋(píng)果一樣，頓時(shí)腦子一片空白，支支吾吾的不敢回答。這時(shí)，我偷偷瞄了一下老師慈祥的大眼睛，看到老師那雙水靈靈的眼睛中泛著(zhù)鼓勵的意味，似乎在對我說(shuō)：不用怕，大膽說(shuō)吧。我一下子鼓起勇氣，把緊張揮之腦后，有條不紊的回答了老師的問(wèn)題。
這一切都豐富了我們的校園生活，讓我們受益匪淺。粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著(zhù)多少教師執著(zhù)的追求、深沉的愛(ài)。這位在我心中留下了永不磨滅的印象的老師是——湯老師！自從做了您的學(xué)生，我才知道了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。您，就是我心目中的好老師！
篇四：我心目中的好老師
孔子被尊稱(chēng)為至圣先師，不僅全世界華人尊敬，外國人也很尊敬他。因為孔子對每個(gè)學(xué)生，不論他聰明或愚笨都會(huì )以耐心教導，以有教而無(wú)類(lèi)的方式教育學(xué)生，獲得每個(gè)人尊稱(chēng)為至圣先師。我心目中的好老師就是像孔子一樣，能對每個(gè)同學(xué)都以耐心，慢慢教導，有不懂的地方，會(huì )不厭其煩的不斷講解直到學(xué)生完全了解為止。
“老師”是我們一生中非常重要的人，如果沒(méi)有了老師，那我們就不會(huì )讀書(shū)、寫(xiě)字，甚至于連做人的基本原則都不會(huì )，所以老師這個(gè)職業(yè)是很神圣的。但是，老師還是有分好壞的，好的老師會(huì )讓你得到很多幫助和知識，不好的老師就會(huì )誤人子弟一生。
我心目中的理想老師是一位教學(xué)認真、知識豐富、待人親切、品德良好，且能適當的跟我們溝通，處理事情時(shí)，也很公正，不可以重男輕女，或重女輕男，這樣才會(huì )受人尊敬。
好老師還要有無(wú)比的耐性來(lái)教導那些頑皮的學(xué)生，因為沒(méi)有那份耐性就不能把學(xué)生教導好的。其次，要有“賞罰分明”的心，做得對的學(xué)生，理應當“賞”，做錯應當“罰”，學(xué)生也才會(huì )信服于老師。
另外，老師能懂得因材施教，也是十分重要的。能細心留意學(xué)生的情況，鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)以外多元化的活動(dòng)，并發(fā)掘出學(xué)生不同的潛能。再者，老師也要有良好的EQ，每天面對不同學(xué)生的問(wèn)題，又不能隨便的亂發(fā)脾氣。做為今時(shí)今日的好老師，對時(shí)代的觸覺(jué)是少不了的，能掌握潮流的走勢，就能更加了解學(xué)生的心思和想法，這樣做可以增加彼此間的溝通，建立融洽的師生關(guān)系，減少彼此間隔膜。
所以，我心目中的好老師，不論他是男老師、女老師，年紀大的老師或年紀輕的老師，只要他是一位能處處為學(xué)生著(zhù)想，凡事為學(xué)生打算，遇到學(xué)生有不明白的地方，能以真摰的心為學(xué)生解說(shuō)，就有如岸邊的燈塔在茫茫的大海指引船只的方向，航向安全而繁榮的港口，或有如一位經(jīng)驗豐富的牧羊人，帶領(lǐng)迷途的羔羊找到正確的方向，這樣便是我心目中的好老師。
老師的征文18
在我們的學(xué)習生涯剛剛啟程的時(shí)候就會(huì )有鮮為人知的“乘客”與我們一起遠渡。在這既迷茫又廣遠的海上，我們又應該何去何從呢？我們的愿望只是想看的更遠些，這“乘客”知道了我們的心愿，就交給了我們“指南針”，又交給了我們“掌航技術(shù)”。他們的含辛茹苦和心血漸漸浸透到我們的靈魂之中。最終我們在幾年的遠航中發(fā)現了“新大陸”，就這樣，我們和第一批乘客告別了。接而迎來(lái)的是第二批、第三批乘客，他們同樣地幫助我們發(fā)現一次又一次的新大陸，他們始終引導我們向遠去搜索……
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
我們在花園里雜亂地生長(cháng)著(zhù)，只見(jiàn)一批整齊的園丁向我們昂首闊步地走來(lái)，我們并不在意，也不重視他們，而是對他們充滿(mǎn)了敵意。都體會(huì )不到他們的動(dòng)機，感受到他們的愛(ài)。他們拿起那骯臟的“剪刀”開(kāi)始修剪起來(lái)，只見(jiàn)那不起眼的“剪刀”在他們手中龍飛鳳舞般的修改著(zhù)我們，有時(shí)我們也會(huì )豎起全身的刺向他們進(jìn)攻，可他們一點(diǎn)也不計較，只懂得他們自己的職責，最終在他們的辛勞下我們有了“人型”。他們連一棵小草都不帶就走了，在我們的身上只留下了汗水和結晶。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花
我們一次又一次的道別了我們的啟明星�？晌覀兊年P(guān)系更密切了，這難道就是所謂的“距離產(chǎn)生美”。當我們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的搏擊后，擺著(zhù)傷痕累累的身軀來(lái)到了他們的身邊，他拿起靈丹妙藥給我們治傷，只要等待片刻后我們就精神煥發(fā)，生機勃勃。他們真是妙手仁心呀。
總之他們的恩情是無(wú)法用尺量的，他們的恩只有我們用心去測量。我愛(ài)名我愛(ài)利但我更愛(ài)我師。
花開(kāi)花落常思問(wèn)，誰(shuí)人巧手換流年？”浮生如夢(mèng)，流年似水，白駒過(guò)隙，有一個(gè)秋的輪回悄然而至。一年前，我帶著(zhù)沉重的壓力走進(jìn)了你的班級，一年之后，物是人非，欲語(yǔ)淚流呀！回憶起初三一年中您的淳淳教導，想起今生再也不能做您的學(xué)生，我不禁潸然淚下。鄭老師，您知道您的學(xué)生有多少話(huà)對您說(shuō)嗎？您知道您的學(xué)生有多少感激要向您道嗎？借此機會(huì )，學(xué)生我要向您一一道來(lái)……
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！编嵗蠋�，一年來(lái)您為我為這些不懂事的學(xué)生付出了多少��！而我，當初卻不理解您的用心，一味的`埋怨您，現在回想起，心中只是悔恨的苦水呀。記得上初三時(shí)，我更本不學(xué)習，沒(méi)有絲毫的上進(jìn)心，成績(jì)根本不值一提。后來(lái)，再來(lái)您多次苦口婆心勸說(shuō)下，我慢慢的改變了自己。您為了學(xué)生起早貪黑的備課，整理題型，為了學(xué)生，您烏黑的頭發(fā)都變白了不少，您總是無(wú)微不至的關(guān)懷學(xué)生，直到中考那一天您還頗為關(guān)心的給予同學(xué)們信心，我們在場(chǎng)內考試，您在場(chǎng)外給我們加油。強烈的陽(yáng)光照射在您的身上，可是您毫無(wú)怨言，您說(shuō)，我們能不感激您嗎？我們有今天的成績(jì)，全是因為你��！
“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌，九思十分用心，滴滴汗水滋潤桃李滿(mǎn)天下�！编嵗蠋�，用這些話(huà)來(lái)贊美您，您受之無(wú)愧。您有金子般閃閃發(fā)光的心，在我來(lái)時(shí)，是您鼓起了我前進(jìn)的風(fēng)帆，當我成功的時(shí)候，是您與我分享喜悅，同時(shí)勸阻我不要驕傲，您是我的清醒劑呀！當我犯錯誤時(shí)，您耐心細致的撥正我前進(jìn)的航向。鄭老師，我不禁把你當作老師，還把你當作了最真摯的朋友。
鄭老師，我沒(méi)有作家的意蘊，沒(méi)有能力用最美的語(yǔ)言來(lái)贊美您，沒(méi)有歌唱家柔美的歌喉，也沒(méi)有能力用最動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)祝福您�？墒�，您的學(xué)生是有心的，你永遠是我心中一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。我會(huì )在我心里永遠的祝福您：祝您永遠健康，萬(wàn)事如意。
老師的征文19
城市，建筑物越來(lái)越高，連沐浴陽(yáng)光也成了一種奢望。無(wú)意間，瞥見(jiàn)陽(yáng)光下，有一塊映射出閃閃的光芒，走近才發(fā)現是小小的水洼。雖然只有一點(diǎn)點(diǎn)，但反射的陽(yáng)光卻炫目多彩。它讓我想起了一個(gè)人——徐本禹，和大山深處的一段愛(ài)。
他說(shuō)：“雖然只是小小的一滴，但我愿把我接到的陽(yáng)光，毫無(wú)保留地反射給別人�！笔堑�，他做到了。于是有了朗朗的讀書(shū)聲在山谷里回蕩，大山的褶皺里有了與巖石交響的樂(lè )曲。一個(gè)人獻出的愛(ài)微不足道，卻讓終日在無(wú)知的黑暗中成長(cháng)的孩子有了一線(xiàn)陽(yáng)光的天空，知識的甘泉開(kāi)始滋潤求職的嫩芽�；蛟S，徐本禹只是想灑下一顆愛(ài)心，卻沒(méi)有想到他收獲了更多財富，在央視大廳里，不輕彈淚滴的男子們?yōu)⑾铝嗽S多深情，不是傷心，而在感動(dòng)里。
因為，一線(xiàn)陽(yáng)光也沒(méi)有想到，會(huì )有一滴水將它演繹的璀璨奪目。但是，陽(yáng)光或許更沒(méi)有想到，會(huì )有人像大海里的一滴水把陽(yáng)光的每一縷光反射到每一個(gè)學(xué)生的心間。
他沒(méi)有可歌可泣的英雄事跡，也沒(méi)有名震中外的傲人成績(jì)，慈祥的面孔，樸素的衣著(zhù)，溫和的話(huà)語(yǔ)……他就是我校一名平凡的老師，六二班的數學(xué)老師魏祥勇。
我們的學(xué)校雖然是在縣城，但是本縣城的教育硬件設施并不是那么的讓人如意。學(xué)生學(xué)習的方法，教師的教學(xué)手段還是顯得那么落后。但是為了讓學(xué)生的成績(jì)提高，掌握更多靈活的學(xué)習方法，魏老師每天總是顯得那么繁忙，不是在備課教學(xué)，就是在鉆研教育教學(xué)理論。辦公室的“‘茶’‘話(huà)’會(huì )”從來(lái)聽(tīng)不到他的聲音。他這樣是不是就一定行呢？我帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，找了幾位同學(xué)談心，順便把話(huà)題聊到了魏老師身上。我原以為孩子沒(méi)有話(huà)說(shuō)或者不敢說(shuō)，但出乎意料，提及魏老師孩子們好像有說(shuō)不完的話(huà)，透過(guò)他們的話(huà)語(yǔ)我能夠感覺(jué)到魏老師的與眾不同。
的確，他的.課堂不是生硬的說(shuō)教，而是常常利用課上大部分時(shí)間用他那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給學(xué)生講一些小故事，或聯(lián)系實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，連我們班學(xué)習不好的同學(xué)也漸漸對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了興趣，課上經(jīng)常積極發(fā)言。因此我們班的數學(xué)成績(jì)如芝麻開(kāi)花般節節高，經(jīng)常是名列前茅。
魏老師這種“樂(lè )”教不僅僅在課堂上，更是在平常的生活中。每每看到他，總是一副笑臉，對生活，對教學(xué)充滿(mǎn)激情。對于剛剛走向教師崗位的我來(lái)說(shuō)，怎么堅持幾十年保持這種樂(lè )觀(guān)的工作與生活態(tài)度呢？
每天面對的是單純而充滿(mǎn)活力的學(xué)生，我樂(lè )為教師。
教師職業(yè)的神圣使命，縱然清苦也怡然自樂(lè )，我樂(lè )為教師。
在這個(gè)平凡的崗位上，我找到了人生的價(jià)值，我樂(lè )為教師。
魏老師如是說(shuō)。
就是這樣的心態(tài)，就是這樣幾十年如一日的堅持，才會(huì )有在平凡崗位作出不平凡業(yè)績(jì)的人們。他很普通，也正是在許多像魏老師這樣的水滴的凝聚與反射下，我們教師才會(huì )成為天底下最光輝的職業(yè)。
教師，陽(yáng)光的使者。
有了陽(yáng)光，學(xué)生便有了奔跑的力量，追逐雷和閃電的力量。把浩瀚的海洋裝進(jìn)胸膛，再小的風(fēng)帆也能遠航。隨風(fēng)奔跑，有夢(mèng)做翅膀，有再大風(fēng)浪還有一線(xiàn)陽(yáng)光使他順利遠航……
有了陽(yáng)光，就讓生活生機無(wú)限，我們便不會(huì )絕望。雖然有烏云會(huì )遮住太陽(yáng)，可是我曾領(lǐng)略過(guò)陽(yáng)光的溫暖；雖然還有黑夜，可是夜過(guò)了仍會(huì )有太陽(yáng)噴薄欲出，陽(yáng)光還會(huì )再次灑向大地。
因為有你——陽(yáng)光，我便心中無(wú)限光明；因為有你——陽(yáng)光的使者，我的腳步才會(huì )更加自信和踏實(shí)。愿我們的生活有更多的陽(yáng)光使者。
老師的征文20
俗話(huà)說(shuō)：“經(jīng)師易遇，人師難遇”，能遇到您這樣兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)微不至的英語(yǔ)老師是我們的幸運。
您姓卓，卓越的卓。高高瘦瘦，遠遠看上去就像一位仙女。白里透紅的臉上嵌著(zhù)兩顆水靈靈的大眼睛，高挺的鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，櫻桃般的小嘴經(jīng)常微笑，真可謂沉魚(yú)落雁、閉月羞花。
那是一個(gè)夏天，驕陽(yáng)似火，萬(wàn)里無(wú)云。我因為要排練節目，所以提前半小時(shí)來(lái)到了學(xué)校，學(xué)校里除了蟬兒的歌聲，其他什么也沒(méi)有�？蛇@時(shí)，您卻突然從辦公室中走出，顯得疲憊不堪，但您見(jiàn)到我后，卻又笑容滿(mǎn)面地對我打招呼。這么熱的天，您獨自一人備課、改作業(yè)，這樣的`工作忘度又有幾位老師擁有？
還有一次，您因為沒(méi)有注意好身體，不小心生了病。您在醫院連掛了三天點(diǎn)滴，吃了一些藥后，才能正常生活�？蓜倰焱挈c(diǎn)滴，就連手上的創(chuàng )口貼還沒(méi)有撕掉，就再次來(lái)到學(xué)校上課。雖然那次課您的喉嚨還有些啞，但聽(tīng)上去仍是活力滿(mǎn)滿(mǎn)。
盡管您要教三個(gè)班，但每一本作業(yè)都用心批改，甚至連一個(gè)標點(diǎn)都不肯放過(guò)。但每次批作業(yè)時(shí)，卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)您的一聲抱怨，而且每次訂正作業(yè)時(shí)，聽(tīng)到的都是您的鼓勵……
卓老師，您就像您的名字一excellent！
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