讀書(shū)征文大全[9篇]

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對征文都再熟悉不過(guò)了吧，征文具有主題鮮明、內容清楚的特點(diǎn)。你知道征文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的讀書(shū)征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　讀書(shū)征文 篇1

　　我們常常說(shuō)：“身體和靈魂，總有一個(gè)在路上”，通過(guò)閱讀可以拓寬眼界，領(lǐng)略大千世界的豐富多彩，可以延伸生命的厚度，增長(cháng)才智，陶冶情操，提升素質(zhì)和修養。對于女人來(lái)講，美是我們一生的追求，而真正的美麗源于智慧，源于積極向上的心態(tài)，源于修養與氣質(zhì)。一本好書(shū)可以滋潤我們的心靈，提升思想的境界，施展女性的魅力。我們走不到的地方，書(shū)籍就是我們的慧眼，我們不曾涉獵的領(lǐng)域，書(shū)籍就是知識的海洋；在我們懵懂的時(shí)候，書(shū)籍就是啟蒙老師；在我們迷�？仗摃r(shí)，書(shū)籍就是最好的引路人；在我們平凡的生活中，書(shū)籍就是最好的精神食糧。以書(shū)明智，以書(shū)養心，在書(shū)香的熏陶下心智更加成熟，閱歷更加豐富，書(shū)香女人始終散發(fā)出獨特的魅力。

　　作為一名新時(shí)代的女性，讀書(shū)讓女性更自信、獨立，收獲適合自己工作需要的的專(zhuān)業(yè)技能和思維方式，做到愛(ài)一行鉆一行。閱讀可以了解人性的弱點(diǎn)和心理，在自己的工作崗位中妥善處理問(wèn)題，化解矛盾，協(xié)調人際關(guān)系，團結協(xié)作，像水一樣靈動(dòng)柔軟，懂得包容，學(xué)會(huì )欣賞他人，從而成就自己的事業(yè)，實(shí)現自己的社會(huì )價(jià)值。讀書(shū)可以讓女性更好的營(yíng)造好家風(fēng)。知名作家梁曉聲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“民族和民族的較量，就是母親和母親的較量”，一個(gè)國家和民族的素質(zhì)取決于女性的素質(zhì)，一個(gè)善于閱讀的女性，一個(gè)有學(xué)識有修養的女人可以影響三代人。女性無(wú)論扮演多少種角色，最重要的角色就是母親，母親的一言一行，一舉一動(dòng)，品格素質(zhì)，文化修養，堅強樂(lè )觀(guān)積極向上的心態(tài)像烙鐵一樣刻在骨子里，傳承在血脈里，深深地影響子孫后代。當然，讀書(shū)也并不是非得有多么高的學(xué)歷，而是通過(guò)閱讀他人的故事增長(cháng)自己的人生經(jīng)驗，培養一種堅韌不拔的品格，熱愛(ài)生活，通情達理，對家庭有責任感，無(wú)論生活給你開(kāi)什么樣的玩笑都有勇氣去戰勝。讓家庭成為尊老愛(ài)幼，放松身心，幸�？鞓�(lè )并且永遠向你敞開(kāi)大門(mén)的'港灣，為下一次的出門(mén)遠航在外拼搏存儲能量。以小家見(jiàn)大家，一個(gè)對家庭充滿(mǎn)熱忱的女人也會(huì )對自己的工作盡職盡責，充滿(mǎn)感恩，服務(wù)于社會(huì )效忠于祖國。

　　許多耳熟能詳的內外兼修的女性事業(yè)家庭雙豐收，她們就一定是命運的寵兒，天生就如此幸運嗎？一個(gè)內涵豐富，散發(fā)知性美的女人懂得從書(shū)香中汲取養分靈活的應用于生活，她們有思想有智慧，從書(shū)中尋找生活的真諦，自立自強，熱愛(ài)生活，充滿(mǎn)自信與力量，勇敢的面對生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，把自己的命運掌握在自己手中。如果說(shuō)人生有捷徑，那一定是讀書(shū)，書(shū)是無(wú)數先輩和智慧的結晶，經(jīng)得起時(shí)間的考驗。零落成泥碾作塵，只有香如故。一個(gè)從內而外散發(fā)出書(shū)香氣息的女人將無(wú)懼外面的風(fēng)雨，唯有書(shū)讓女人變得強大和睿智。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，做一個(gè)書(shū)香女人，成為一朵鏗鏘玫瑰，讓智慧和風(fēng)韻長(cháng)存，讓學(xué)識和美麗永駐。

　　讀書(shū)征文 篇2

　　說(shuō)老實(shí)話(huà)，平常的教育教學(xué)工作比較繁忙，真的很少時(shí)間靜下心來(lái)看一看書(shū)。尤其是看一些教育理論專(zhuān)著(zhù)，真的有點(diǎn)力不從心�；蛟S是因為教育專(zhuān)著(zhù)太專(zhuān)業(yè)，有些理論比較高深和枯燥，或許是因為自己真的有些懶散�？傊�，每當遇到這種情況的時(shí)候，總是提不起精神來(lái)。但我也懂得讀書(shū)的重要，懂得書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。尤其是我們教師這個(gè)職業(yè)，擔負著(zhù)教書(shū)育人的歷史重任，我們的知識儲備和專(zhuān)業(yè)素養在很大程度上影響著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，甚至影響學(xué)生一生。因此，當今年的“多讀書(shū)·讀了書(shū)”活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我從心底里歡迎它的到來(lái)。不過(guò)，認可的同時(shí)，心里又變得矛盾。時(shí)間不是最主要的問(wèn)題，正如名人所說(shuō)，時(shí)間像海綿，擠一擠總會(huì )有的。關(guān)鍵是一面對那些高深的純理論的專(zhuān)業(yè)著(zhù)作，我總是絞盡腦汁也無(wú)法理解。好不容易讀出點(diǎn)意思，卻總是無(wú)法在實(shí)踐中進(jìn)行操作。所以，我決定先讀一些比較淺顯的通俗易懂的教育隨筆.

　　別說(shuō)，我的運氣還真的不賴(lài)。隨手一翻，居然從學(xué)校圖書(shū)室找出了好書(shū)，那就是由“立體教學(xué)”的創(chuàng )立者、全國知名語(yǔ)文教育專(zhuān)家孫春成老師編著(zhù)的《新課程語(yǔ)文教育隨筆》。這本書(shū)是孫春成老師對語(yǔ)文教學(xué)思考的心血結晶，從教育理念、教學(xué)素質(zhì)、教育科研、課堂教學(xué)、教學(xué)方法等側面，闡發(fā)語(yǔ)文立體教育教學(xué)思想與智慧；就語(yǔ)文教學(xué)改革中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題談自己的見(jiàn)解，一事一議，有理有據，發(fā)人深思，又有很強的操作性。隨筆短小精悍，樸實(shí)通俗的語(yǔ)言一下子吸引了我的眼球。讀著(zhù)讀著(zhù)，字里行間透露的信息讓我感同身受。好像從教十年以來(lái)的一些所得，一些困惑，一些真真切切的體驗被孫老師總結得淋漓盡致。它好像就是我們語(yǔ)文教師教育教學(xué)真實(shí)的寫(xiě)照。我產(chǎn)生了一種莫名的感動(dòng)，同時(shí)夾雜著(zhù)深深的折服。陶醉的同時(shí)，我對未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了信心。我的眼前仿佛出現了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷。展開(kāi)畫(huà)卷，師生和諧，享受課堂，其樂(lè )融融的歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生臉上洋溢的燦爛笑容和絕對自信，激烈探討中一涌而出的創(chuàng )新思維，靈感火花，聲情并茂的表述，瑯瑯的讀書(shū)聲，一切的一切，鮮活地躍然于紙上。此時(shí)此刻，我深深沉醉其中，不，應該說(shuō)是愜意的享受。

　　輕輕地翻閱那薄薄的紙張，細細地品位其中的內涵，略有所得。當我的眼神停留在28頁(yè)的時(shí)候，醒目的標題和實(shí)實(shí)在在的舉措引起了我的共鳴。是啊，教育教學(xué)中，多少次的實(shí)踐證明這是一句至理名言。聯(lián)系最讓老師和學(xué)生頭疼的作文教學(xué)，我心中產(chǎn)生了一種莫名的沖動(dòng)，迫不及待地想把心中的想法一股腦兒地傾瀉出來(lái)。

　　曾幾何時(shí)，我特別關(guān)注過(guò)《語(yǔ)文新課程標準》，特別注意過(guò)這樣一些文字：留心周?chē)�事物，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心；愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )；寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感；1—4年級從寫(xiě)話(huà)、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。我也曾認真地思考，上述的文字表述雖然不一樣，但字里行間抒發(fā)著(zhù)同樣一種情感，呼喚著(zhù)同樣一種聲音：樂(lè )于表達，樂(lè )于交流，易于動(dòng)筆，培養和增強寫(xiě)作的信心。這些敏感的字眼觸動(dòng)著(zhù)我的神經(jīng)。是啊，一向讓學(xué)生害怕的作文，讓教師為難的作文教學(xué)一直是我們沉重的包袱，一塊病。怎樣讓枯燥、抽象的作文思想變成暢快流淌的文字？怎樣讓學(xué)生喜歡上這談虎色變的作文？我們曾經(jīng)一直在為此思考，琢磨，追求。盡管我們嘗試了千方百計，在每一次課堂上做了一次又一次有意識的滲透，但我們學(xué)生的作文似乎沒(méi)有大的起色，學(xué)生對待作文的情緒沒(méi)有太大的改觀(guān)。這不禁讓我們的心涼了一大截。聯(lián)系這些年在作文教學(xué)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結合自己所見(jiàn)所聞，所思所想，我不斷地問(wèn)自己：是不是我們把目標定得太高了？是不是把作文教學(xué)搞得太空洞了？

　　現在回過(guò)神來(lái)，再來(lái)讀讀孫老師文中的一段話(huà)：為學(xué)生提供在學(xué)校自我實(shí)現的.機會(huì )。自我實(shí)現是人的一種社會(huì )需要，教師和學(xué)校如果較多地為學(xué)生提供滿(mǎn)足這種需要的機會(huì )，就會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)習興趣。比如適當的競賽、評比、有關(guān)的興趣團體，課堂上及時(shí)的肯定和表?yè)P，都能形成良好的學(xué)習情緒。有的學(xué)生因為老師的一句話(huà)或一次競賽獲獎?dòng)绊懥怂�的人生道路，這樣的例子是很多的。我似乎又有了新的感觸，腦子里也不由自主地回想起一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景。

　　場(chǎng)景一：我現在接受的班中，有一個(gè)全校熟知的學(xué)生——蘇豪玉。雖說(shuō)上六年級，但是她每次寫(xiě)作文時(shí)，臉上總能看到燦爛的笑容。寫(xiě)出來(lái)的作文洋洋灑灑，一氣呵成，字里行間都流露著(zhù)快樂(lè )的童年。這對小學(xué)六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理所當然地成為班中的鳳毛麟角�；貞浺郧胺�閱她的作文時(shí)，董建軍老師總會(huì )在她的作文本上留下熱情洋溢的肯定和鼓勵；回想她的媽媽曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)的話(huà)：“每次寫(xiě)作文的時(shí)候，我都陪在她的身邊，幫她發(fā)現和挖掘一些生活中的寫(xiě)作素材。等她寫(xiě)完的時(shí)候，我總是給她檢查一遍。不管有多忙，這幾乎成了我的一項家庭作業(yè)。遇到她提問(wèn)或不足的地方，我總會(huì )委婉地提一些建議，幫她攻克難關(guān)；又再一次回想起我曾經(jīng)了解到的情況：三年級的時(shí)候，蘇豪玉的作文常常被作為優(yōu)秀作文讀給大家聽(tīng)。我不禁產(chǎn)生了思考：“雖說(shuō)蘇豪玉是一個(gè)個(gè)體，但是整個(gè)班級不就是一個(gè)個(gè)體組成的嗎？我們難道不可以從個(gè)體入手，從局部入手，讓星星之火燎原嗎？蘇豪玉母親重要的角色是家長(cháng)，一個(gè)很出色的母親，但她何嘗不是代表一個(gè)老師呢？我們可以從她的家庭教育中得到一些啟發(fā)。動(dòng)員家長(cháng)，讓家校緊密地結合起來(lái)，共同培養學(xué)生的學(xué)習興趣。我們可以把她耐心、科學(xué)地輔導個(gè)體寫(xiě)作的有效方法用到我們的作文教學(xué)中來(lái)。

　　場(chǎng)景二：去年我到南街小學(xué)學(xué)習培訓時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)說(shuō)茍麗老師說(shuō)起她所帶的六一班同學(xué)都比較喜歡寫(xiě)作文。她班里有一本優(yōu)秀作文集，里面收藏著(zhù)全班不少的作文，學(xué)生的習作熱情很高。正所謂“言者無(wú)心，聽(tīng)者有意�！蔽冶旧韺ψ魑慕虒W(xué)特別在意，正愁找不到好的對策，有此機會(huì )，怎能輕易放過(guò)？于是，我有意地詢(xún)問(wèn)了茍老師。她告訴我，她班學(xué)生的寫(xiě)作興趣保持得挺不錯。因為她往往帶學(xué)生親自去實(shí)踐，去體驗。她讓學(xué)生去觀(guān)察樹(shù)葉，觸摸樹(shù)的脈搏；讓學(xué)生去抓蚱蜢，玩蚱蜢，并且要玩出花樣來(lái)；她總會(huì )讓學(xué)生推薦好的作文進(jìn)入班級的作文集……聽(tīng)她這么一說(shuō)，與其說(shuō)學(xué)生在寫(xiě)作，還不如說(shuō)學(xué)生在玩中享受了表達的樂(lè )趣。隨后，我專(zhuān)門(mén)翻閱了她班學(xué)生的作文。同樣是寫(xiě)野炊，表現情趣的角度卻各不相同。有的寫(xiě)爭當廚師的自賣(mài)自夸；有的寫(xiě)同學(xué)間調侃的樂(lè )趣；有的寫(xiě)調皮同學(xué)在野炊中制造的情趣……角度不同，內容有趣，難怪她的學(xué)生會(huì )那么喜愛(ài)寫(xiě)作�？磥�(lái)，調動(dòng)學(xué)生的興趣，挖掘生活中的情趣，發(fā)現豐富多彩的生活是一劑良方。當然，方法絕不僅僅是編優(yōu)秀作文集。

　　場(chǎng)景三：上一屆畢業(yè)生中，我班有個(gè)叫陸佳敏的學(xué)生。五年級時(shí)寫(xiě)作水平還處于一般，對寫(xiě)作的興趣也不是很大。六上年級時(shí)，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生把學(xué)到過(guò)的、課外搜集到的好詞佳句、寫(xiě)作方法運用到自己的習作中去。一次偶然的機會(huì )，她把自己曾經(jīng)看到的課外讀物中一些描寫(xiě)星空的詞句用到了作文中，用得也比較合適。我當即評語(yǔ)：“學(xué)以致用，難能可貴”，并當眾朗讀了她的文章，并建議投送《今日大邑》。一送，還真被刊登了，她的臉上笑開(kāi)了花。我也看到了她心中燃起從未有過(guò)的斗志。從今以后，她一發(fā)不可收拾，更喜歡看書(shū)，更喜歡運用，更熱衷于寫(xiě)作和投稿。盡管并不是每一次都那么順利，但是她無(wú)形中已把看書(shū)、寫(xiě)作變成一種自發(fā)的行為了。作文水平大幅度提高，文章多次在班中朗讀。升入初中以后，她利用一個(gè)空閑時(shí)間來(lái)看我。她自豪地告訴我她的作文被老師打印成鉛字，作為范文，提供給全班欣賞。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我仿佛看到了她對寫(xiě)作的那份熱情。

　　場(chǎng)景四：記得曾經(jīng)與黃憲紅老師教過(guò)平行班。她帶的六（2）班中有一個(gè)姓張的寫(xiě)作困難生。寫(xiě)作動(dòng)不了筆，不知道寫(xiě)什么。好幾次，我都看到黃老師把這個(gè)學(xué)生帶到辦公室，啟發(fā)他尋找素材，耐心地指導他一句一句地寫(xiě)，一段一段地寫(xiě)，帶領(lǐng)他實(shí)實(shí)在在地了解寫(xiě)作的過(guò)程。沒(méi)想到后來(lái)，我竟然看不到他進(jìn)辦公室的身影了。再后來(lái)，我發(fā)現他的作文本上，語(yǔ)句慢慢地通順了，過(guò)程越來(lái)越清楚了。我不禁瞠目結舌。這不是一個(gè)奇跡嗎？看來(lái)，老師真誠和不放棄，腳踏實(shí)地、具體可操作的教學(xué)方法幫學(xué)生走出了害怕作文的陰影。

　　為什么讓他們在習作道路上走上了成功之路？是興趣。興趣是最好的老師，讓我們想方設法地去運用一些有效的方法刺激我所學(xué)生的未泯或沉睡已久的寫(xiě)作興趣，踏踏實(shí)實(shí)地做好作文教學(xué)的每一步，幫困難生重新樹(shù)立信心。多一些機會(huì )，多一些欣賞，多一些鼓勵，多一些幫助，讓我們真正做學(xué)生的良師益友。

　　讀書(shū)征文 篇3

　　我看過(guò)《烏龜可以聞到小孩的味道》一書(shū)。該書(shū)是楊紅櫻的作品，文中是一只小貓以第一人稱(chēng)“我”的形式寫(xiě)成的日記，我很喜歡這本書(shū)，它不僅是童話(huà)，而且是一部能夠理解兒童心靈的作品。本書(shū)分為18篇日記，其中兩個(gè)主要人物是：大烏龜和笑貓。

　　這本日記主要是寫(xiě)大烏龜，它的背用處很大：笑貓和它的幾個(gè)朋友經(jīng)常在上面吃飯，睡覺(jué)，躲避…大龜對人很和善，從不發(fā)脾氣，對需要幫助的人和動(dòng)物，他總是竭盡全力，竭盡全力，竭盡全力地去幫助別人，他有一種特別的作用——能聞到孩子的味道，只要有快樂(lè )的孩子，就有他的影子。

　　老烏龜在這本書(shū)里的一句話(huà)讓我印象深刻：笑貓問(wèn)：“世界上的孩子都有小孩子的味道嗎？”老龜嘆道：“現在的孩子都沒(méi)有童心，這是因為他們的快樂(lè )太少，自由太少，作業(yè)太多，無(wú)法外出游玩，也變得不幽默，沒(méi)有小孩子的味道�！�

　　是的，仔細想一想，現在的孩子因為天天讀書(shū)，天天補習，早已喪失了豐富的.想象力，和動(dòng)物相處的機會(huì )自然就少了，父母都說(shuō)養家禽會(huì )傳染疾病，既麻煩又會(huì )耽誤學(xué)習！如今很多家長(cháng)只允許自己的孩子和成績(jì)好的同學(xué)一起玩，孩子偶爾也會(huì )做些創(chuàng )造性的活動(dòng)，在大人的眼里似乎就是瞎胡鬧、不稱(chēng)職等等。

　　深深的感覺(jué)，我們現在的孩子，正是缺乏這種童趣，有點(diǎn)像魯迅《少年閏土》里的“我”，不是嗎？每天頭上都是巴掌大的天空，住在四面都是高墻的院子里，在父母的呵護下，從不善于發(fā)現新事物，從不敢說(shuō)出自己的想法，這和井底之蛙有什么不同？

　　本書(shū)主要反映出如今二十一世紀的孩子們越來(lái)越缺乏童趣，每天都被父母逼著(zhù)學(xué)習，去補習班補習，孩子們的頭腦里除了學(xué)習還是學(xué)習，煩躁及！父母是以愛(ài)的名義讓孩子去上補習班的，但他們沒(méi)有想到這一切只是過(guò)早地加重了孩子的心理負擔，俗話(huà)說(shuō)：“不能讀死書(shū)，死讀書(shū)�！彪y道父母不只是讓孩子這么做嗎？在游戲中得到快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習。一邊玩一邊也可以學(xué)習知識��！書(shū)本知識不如自然知識好！

　　此書(shū)給我很大的啟發(fā)，我真誠地推薦給大家閱讀�，F在我已不擁有孩子味了，但是我將努力幫助我們班的孩子們找回自己失去的孩子味！

　　讀書(shū)征文 篇4

　　喜歡這樣一種感覺(jué)：在一個(gè)有陽(yáng)光或沒(méi)陽(yáng)光的下午，捧著(zhù)一本書(shū)，端坐在陽(yáng)臺或樹(shù)蔭下，無(wú)關(guān)風(fēng)月，不沾塵埃，漫隨天上云卷云舒，就只和書(shū)打交道，心中只有書(shū)。此時(shí)，時(shí)間就像一杯水，平淡清雅，卻可以蕩出不平凡的漣漪。心境是平靜的，心態(tài)是平和的，心情是淡雅的。不去考慮從身邊走過(guò)的是誰(shuí)，不去在意別人怎么看，也不去思考今晚吃什么之類(lèi)的問(wèn)題。就這樣，在屬于自己的一片天空里，品讀著(zhù)屬于自己的世界。

　　書(shū)就像我們生命中的良師益友，也是促使我們成長(cháng)成人、獲取進(jìn)步、享受成功的源泉和寶庫。古已有言“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，要行萬(wàn)里路就先得多讀書(shū)。顏真卿則說(shuō)“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”，時(shí)刻在鞭策我們要抓緊時(shí)間讀書(shū)。而汪洙在他的《神童詩(shī)》里則直呼“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”，直接道出了讀書(shū)的重要性。在封建社會(huì )里，一個(gè)人出生后首先必須熟讀“四書(shū)五經(jīng)”，而若是想考取功名利祿則更是要學(xué)富五車(chē)，能把儒家經(jīng)典等書(shū)籍倒背如流。我們也會(huì )驚奇的發(fā)現，凡古圣先賢必是博覽群書(shū)滿(mǎn)腹經(jīng)綸，可見(jiàn)讀書(shū)對人生修養及精神境界的提高的重要性。古人尚如此，雖相去甚遠，作為現代人的我們更應多讀書(shū)。

　　書(shū)有時(shí)候像茶一樣，需要慢慢的去品嘗，需要一種閑情逸致和一種心境去品嘗，心是急不得的。記得小時(shí)候對書(shū)有一種特別的情愫。那個(gè)年紀的我，純潔而純真，就像一朵初出湖面的荷花，綻放自然賦予的美也最接近自然的美。一本書(shū)可以是一個(gè)下午，可以是晚上躲在被窩里打著(zhù)手電筒偷偷看書(shū)時(shí)的快樂(lè )，也可以是課堂上躲著(zhù)老師看書(shū)卻被老師逮住時(shí)的驚恐。有時(shí)候為了看書(shū)而忘了饑餓的感覺(jué)，忘了烈日下面朝黃土背朝天的'父母的吆喝，忘了伙伴們正在津津有味的看著(zhù)的連續劇《西游記》。我是純真的，書(shū)也是純真的。在書(shū)中，我獲得很多課堂上無(wú)法學(xué)到的東西，同時(shí)也產(chǎn)生很多疑問(wèn)，這應該算是人生第一次獨自對知識進(jìn)行的探索。那時(shí)讀書(shū)也不挑不撿，不管是“故事會(huì )”，還是冰心奶奶的小詩(shī)集，或是朱德庸老先生的漫畫(huà)，只要能拿到的，統統逃不出我的視線(xiàn)。由于看的書(shū)多了，在寫(xiě)作文時(shí)總是寫(xiě)得比別的同學(xué)快，而且要來(lái)的真切，時(shí)不時(shí)的還會(huì )被老師表?yè)P一番，這是童年時(shí)不可多得的值得驕傲的事情�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。書(shū)無(wú)聲無(wú)息地進(jìn)入我稚嫩的心靈，又在不知不覺(jué)中滋養著(zhù)我幼小的靈魂。我的童年在一片寧靜中書(shū)香裊裊，充滿(mǎn)無(wú)限樂(lè )趣，獲得無(wú)限美好。

　　童年是美好的，童真是美好的，可以不管不顧，無(wú)憂(yōu)無(wú)愁。一個(gè)環(huán)境和一種社會(huì )現狀則會(huì )影響我們的行為和選擇。時(shí)間就像一個(gè)水輪，隨著(zhù)河流的流動(dòng)，也在不斷地改變著(zhù)我們耕耘的模樣。

　　現在的我們，有寬敞明亮的圖書(shū)館，有寧靜優(yōu)美的校園，有諸多良師益友，而對于讀書(shū)似乎少了一種興趣、少了一種心境。有時(shí)候也會(huì )手捧一本書(shū)，砌上一杯茶，在有風(fēng)或雨后的下午坐在陽(yáng)臺上閑看；有時(shí)候也會(huì )在柳絲飄飄的湖邊，看書(shū)的同時(shí)也在看天空；或者到圖書(shū)館覓一處清幽寧靜的角落與書(shū)為伴……而不管以怎樣的方式，漸漸發(fā)現，已經(jīng)很難找回那種清幽閑適、寧靜幽雅的感覺(jué)了。歲月并沒(méi)有給我們太多的滄桑，我們也有足夠的時(shí)間去挪動(dòng)。只是，我們的內心過(guò)于煩躁，靈魂過(guò)于輕浮，生活情趣過(guò)于單調，在漸漸被社會(huì )所同化的校園生活里迷失了方向、迷失了自己。腦子里裝的都是如何成功、如何變得圓滑世故、如何追名逐利之類(lèi)的過(guò)于功利的思想。所看的書(shū)也大多是諸如《讓你快速獲得成功的法則》、《如何在職場(chǎng)中立于不敗之地》之類(lèi)的書(shū)籍，寫(xiě)這些書(shū)的作者本身可能就并不成功，那又如何讓我們成功呢？讀書(shū)是一種趣味，是一種浪漫的精神游歷和獲取。我們應該去博覽群書(shū)，并且不盲目讀書(shū)。冰心老奶奶在《憶讀書(shū)》里寫(xiě)到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，這是多么好的詮釋啊。那些關(guān)于人文精神修養、人生境界提高的書(shū)是值得我們去讀的，這些書(shū)籍對我們來(lái)說(shuō)一生受用。在《禮記·大學(xué)》里有言“修身、齊家、治國、平天下”，自古以來(lái)就把修身放在第一位，而要修身的一種主要途徑就是閱讀。毛澤東曾說(shuō)：飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。一日不讀書(shū)就覺(jué)得不舒服，把讀書(shū)看得比吃飯睡覺(jué)還重要。而終其一生，確實(shí)是與書(shū)相伴始終的，并且在人生境界、思想境界、哲學(xué)修養等方面的造詣是一般人所無(wú)法企及的。在這煩躁、快節奏、功利性的社會(huì )里，書(shū)籍將是酷暑中的清泉，將會(huì )有另一種無(wú)法想象的唯美姿態(tài)。讀書(shū)吧，讀書(shū)可以給心靈一種慰藉，給精神一種歸宿。前不久在一個(gè)書(shū)店門(mén)口看見(jiàn)一個(gè)乞丐拿著(zhù)一本破舊的書(shū)在全神貫注的讀著(zhù)，當時(shí)被這一情景震驚了。他衣衫襤褸、面黃肌瘦、精神恍惚，頭發(fā)亂得像一團麻，卻坐在那里面容從容、心神淡定、安若泰山的看著(zhù)手中的書(shū)，全不管路人怎么看。我沒(méi)有懷疑他是否是在裝模作樣，也不敢上去打個(gè)招呼，只是以一個(gè)路人的姿態(tài)冷眼看了一下�？赡芩�已經(jīng)很多天沒(méi)吃過(guò)東西了，可能他身上已患有多種疾病了，可能他在這個(gè)世界上已是孤身一人了……但是他對書(shū)籍的熱愛(ài)、對知識的陶醉已到了何種程度，我們已沒(méi)有理由去猜測了。

　　他已全忘乎物質(zhì)上所帶來(lái)的東西，只有精神上的才是他的港灣，才能給他心靈以慰藉，給他人生一種歸宿。讀書(shū)吧，讀書(shū)可以裝飾我們的生活，帶給我們陽(yáng)光和彩虹。書(shū)籍就像一塊塊磚，就像最原始的原材料，它可以建造我們的人生大廈，可以為我們的人生藍圖上色添彩。在我們的生活遇到陰雨天時(shí)，在我們的生活經(jīng)歷黑夜時(shí)，在我們的生活慘淡無(wú)色時(shí)，書(shū)籍可以帶給我們陽(yáng)光和彩虹。讀書(shū)吧，讀書(shū)可以帶給我們情趣，帶給我們美的享受。讀小說(shuō)，可以從情節中獲得享受，或曲折回環(huán)，或感人肺腑；讀散文，是一次美的旅行，是一次心靈的翱翔；讀詩(shī)詞，在只言片語(yǔ)中感受詩(shī)人的豐富情感，或豪邁曠達，或細膩委婉；讀相聲，給人一種愉悅之感，忘掉煩惱，忘掉憂(yōu)愁；讀戲劇，則在激烈的矛盾沖突中看人生百態(tài)、世故冷暖……文學(xué)是一塊肥沃的土地，書(shū)籍則是長(cháng)出來(lái)的朵朵鮮花，只有歷經(jīng)四季，才能感受不同的花香。

　　讀書(shū)吧，讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。書(shū)籍是生活的摯友，是人生的導師，是縷縷茶香，用心品味，用心體會(huì )，看裊裊書(shū)香，享愜意人生。

　　讀書(shū)征文 篇5

　　生活這樣，工作也是這樣。沒(méi)有書(shū)本知識，也很難獲取實(shí)踐知識和經(jīng)驗。書(shū)到用時(shí)方恨少。我的一其中學(xué)同學(xué)，腦袋特別聰慧，但就是不愛(ài)學(xué)習。高中沒(méi)讀完，就肄業(yè)了。他此刻在大連一家外企就業(yè)。我們常常通話(huà)聊工作，聊家庭。一聊到工作，一臉無(wú)奈。他說(shuō)：“以前上學(xué)的時(shí)候，老師就語(yǔ)重心長(cháng)地教育我們，好好念書(shū)，別書(shū)到用時(shí)方恨少。我向來(lái)認為，有沒(méi)有工作和念書(shū)沒(méi)有多大關(guān)系。在大連就業(yè)上崗后，才知道知識太重要了。剛開(kāi)始上班的那幾年做名主管，感覺(jué)自己的工作起來(lái)駕輕就熟。但是，跟著(zhù)企業(yè)的發(fā)展壯大，面對著(zhù)企業(yè)開(kāi)發(fā)出的一系列新產(chǎn)品，突然感覺(jué)是一個(gè)‘科盲’。說(shuō)不上那天就被裁減�？创箝T(mén)、做門(mén)衛都需要技術(shù)了�！�

　　看看，書(shū)本上的知識多么重要？此刻高科技時(shí)代，沒(méi)有知識，不念書(shū)也是舉步維艱。

　　四月春色好念書(shū)。與書(shū)為伴是我生活中不行缺乏的雅趣。近兩年來(lái)，我向來(lái)斷斷續續的讀《遲子建散文》。每當我一讀到她的散文《我的世界下雪了》，就會(huì )不由自主的跟著(zhù)主人公、作者走進(jìn)一個(gè)貞潔的雪白世界。

　　“我的世界下雪了”那是一個(gè)作家人生的感悟。今日依舊有著(zhù)不行代替的激勵作用。我喜愛(ài)詩(shī)歌，讀一期《詩(shī)刊》，會(huì )與每一位詩(shī)歌作者對話(huà)，，在他們的詩(shī)歌中商討生命的意義，抒發(fā)生活的樂(lè )趣。念書(shū)，讀自己喜愛(ài)的.；念書(shū)，讀與我教課相關(guān)的；念書(shū)，讀思想風(fēng)格文雅的。讀一本好書(shū)，不不過(guò)與專(zhuān)家學(xué)者、偉人的一次對話(huà)，仍是提升我寫(xiě)作技巧、拓寬書(shū)本上視線(xiàn)的一次“登山越野”運動(dòng)。

　　四月春色好念書(shū)。每日清早醒來(lái)，與文字對話(huà)。迎著(zhù)寬大的露臺上，窗子射進(jìn)來(lái)的暖陽(yáng)，真是其樂(lè )無(wú)量。

　　這兩年念書(shū)，特別是今年更存心義。四月春色好念書(shū)，念書(shū)讓我長(cháng)高了。

　　讀書(shū)征文 篇6

　　讀村上的作品是友人薦的，他借了我本《且聽(tīng)風(fēng)吟》，說(shuō)是讓我感受村上的文風(fēng)。我是一個(gè)感性多一點(diǎn)的欠理性的生物，故往往對文字優(yōu)美的作品情有獨鐘，少些大家級別的思想深度無(wú)關(guān)緊要。一觀(guān)此書(shū)名，心生一股欣賞的沖動(dòng)。在一陣虎咽般的吞咽下，沒(méi)尋到由書(shū)名而聯(lián)想到的文筆和情節，倒是腦中徒增一絲不解與陰郁。但盡管如此，書(shū)中簡(jiǎn)單的文字風(fēng)格著(zhù)實(shí)磁鐵般的深深地吸引了我。

　　莫名的感動(dòng)之余，借了本村上的《挪威的森林》。閱前的我曾是一個(gè)不擇不扣的樂(lè )天派，認為世界是美好的，活著(zhù)是幸福的�？勺韵崎_(kāi)《挪威的森林》的扉頁(yè)起，內心愈發(fā)迷惑，愈發(fā)壓抑得無(wú)法呼吸。合書(shū)后的心情自是可見(jiàn)：除對村上淡淡的筆調的認可外，剩下的便是因主人公不算可歌可泣卻絕對悲烈的經(jīng)歷產(chǎn)生的一絲悲傷和彷徨。而此感在與自身青春歲月的缺陷而系后便被無(wú)限的放大了。

　　這令人窒息的憂(yōu)傷直至讀完《活著(zhù)》而痊愈�；蛟S《活著(zhù)》是《挪威的森林》的'一劑解毒藥，或許這關(guān)系本末倒置也應無(wú)可厚非吧，又有誰(shuí)能知哪個(gè)是毒藥呢？又或許本不應稱(chēng)解毒藥，誰(shuí)又能保證不會(huì )因《挪威的森林》一般的人或事而再次中毒呢？

　　若我們在悲觀(guān)與樂(lè )觀(guān)中來(lái)回搖擺而渡過(guò)一生時(shí)，最大的悲哀也就降臨了。這也就是常說(shuō)的缺乏堅定的信念。樂(lè )觀(guān)是一種信念，悲觀(guān)亦是。不同時(shí)期從兩者不斷切換時(shí)，信念便被舉棋不定的猶豫而代替了，風(fēng)格亦隨之消失了。如此，我們就可被代替，存于世的價(jià)值便會(huì )被這可代替性分解得煙消云散了。正如士兵在教官的口哨聲中左轉右轉一樣，還是原地未動(dòng)，卻惹了一身疲憊，真正糟糕之處便在于此。聯(lián)想到人生，在人生的十字路口本是沿著(zhù)一個(gè)方向堅定走下去，卻總是左轉和右轉，中毒、解毒、再中毒，喘息之余忽得發(fā)現，自己離起點(diǎn)只有一步而已。其實(shí)在十字路口的迷失不是因選錯方向，而是不斷地變換方向。

　　說(shuō)到底，這悲哀源于讀者只讀不思或讀后略思造成的。未經(jīng)沉重思考而贊同并吸收作者思想，其內心應未真的感動(dòng)，只是暫時(shí)的感染而已。過(guò)段時(shí)日，其所中之“毒”便被其他書(shū)籍給解了。如此反復，其顆粒無(wú)收，書(shū)讀越多，越是迷惑，空付(負)了時(shí)間。

　　讀書(shū)之正道，依愚之見(jiàn)，當是精貴于多。此精有兩層涵義：一，書(shū)本的可讀性高；二，讀者對書(shū)中所闡釋的內容完全理解(關(guān)于贊同與否，那就見(jiàn)仁見(jiàn)智了)。

　　如若余之言，然善讀書(shū)者鮮已。

　　讀書(shū)征文 篇7

　　我是一名軍人，與孩子在一起的時(shí)間是聚少離多。這樣就容易造成與孩子之間的親情不深厚，個(gè)人的想法和觀(guān)念也有所分歧。這次應學(xué)校要求，談?wù)勁c孩子一起閱讀的感受與看法。

　　一、在家創(chuàng )設濃郁的讀書(shū)氛圍。

　　俗話(huà)說(shuō)的好，環(huán)境能改變一個(gè)人，好的讀書(shū)氛圍能帶動(dòng)積極性。要有好的讀書(shū)氛圍就得有好的環(huán)境，我們都要從孟母三遷的故事中吸取經(jīng)驗，給孩子創(chuàng )造良好的環(huán)境。

　　二、培養孩子的閱讀興趣。

　　培養孩子的`閱讀興趣，個(gè)人認為首先得讓孩子喜歡聽(tīng)您講故事開(kāi)始。讓他在故事中發(fā)現新鮮和有趣的東西，讓他要有興趣聽(tīng)您講下去，把故事講完，這樣久而久之他就能喜歡上閱讀。其次，要帶有一些肢體語(yǔ)言，與孩子一起閱讀的最佳狀態(tài)應該是彼此有互動(dòng)，有默契，有快樂(lè )，有收獲，共成長(cháng)。最后當您把故事講完的時(shí)候，您可以嘗試著(zhù)讓孩子自己再把故事講一遍，此時(shí)，我們一定要認真的聽(tīng)孩子講，這樣孩子就能感受到爸爸媽媽對自己的肯定。

　　三、讓孩子養成良好的閱讀習慣。

　　習慣是慢慢養成的，在這個(gè)漫長(cháng)的路上，要在時(shí)間中點(diǎn)滴積累。我們可以給孩子制定一個(gè)作息表，每天閱讀一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢積累。在孩子閱讀初期可以給孩子購買(mǎi)印刷美觀(guān)，內容豐富有趣，情節發(fā)展符合兒童想象喝思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。孩子喜歡看什么樣的書(shū)我們家長(cháng)沒(méi)必要干涉太多，首先我們主要是培養孩子的閱讀興趣，培養他的閱讀習慣。

　　在家里父母應盡可能的多和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣，迎合孩子的興趣愛(ài)好，彌補他性格中的一些弱點(diǎn)。其實(shí)我與自己孩子一起讀書(shū)的時(shí)間很少很少。有時(shí)候通過(guò)手機視頻給孩子講講故事。印象最深的是給孩子講了一個(gè)“帶帽子的霸王龍”的故事。在我講了幾遍之后小家伙也能吞吞吐吐的把整個(gè)故事講下來(lái)了，當我給他大拇指的時(shí)候，她好開(kāi)心好開(kāi)心。當我問(wèn)她學(xué)校里老師有沒(méi)有講什么故事的時(shí)候，她也會(huì )很開(kāi)心的跟我講，雖然有時(shí)候不太明白她講的是什么，但是她那講話(huà)的聲調語(yǔ)氣加動(dòng)作把我樂(lè )壞了。

　　和孩子一起閱讀，和孩子一起感受文章中的喜怒哀樂(lè )，然后和她一起想象，和她一起討論，這個(gè)過(guò)程中有時(shí)你會(huì )郁悶，有時(shí)你會(huì )發(fā)火，有時(shí)你會(huì )開(kāi)懷大笑，無(wú)論什么情形，都是和孩子感情的交融，都是與孩子之間思想的凝聚。

　　讀書(shū)征文 篇8

　　在人生的每個(gè)階段，每個(gè)人都有很多不同的夢(mèng)想。年少時(shí)經(jīng)濟貧窮，夢(mèng)想非常簡(jiǎn)單，就是希望每個(gè)月能夠吃上一頓肉，過(guò)年能夠穿上新衣服。十八、九歲時(shí)，正在上高中，夢(mèng)想就是考取大學(xué)光宗耀祖，改變農民身份吃上商品糧�？缮蟼�(gè)世紀八十年代高考是何等的激烈，在這人生的競技場(chǎng)上，由于技不如人，幾經(jīng)較量，我最終敗下陣來(lái)，沒(méi)能走進(jìn)大學(xué)，這成了我終身的遺憾。

　　“求學(xué)夢(mèng)”破滅后，我在家鄉的鄉辦企業(yè)打過(guò)幾年工。刀不磨會(huì )生銹，人不學(xué)就落后。雖然在企業(yè)打工，但我始終沒(méi)有放棄讀書(shū)學(xué)習，工作之余我重拾書(shū)本。機遇總是垂青有準備的人。1990年，姜堰廣播電視臺招收專(zhuān)職通訊報道員，經(jīng)過(guò)文化考試、面試、專(zhuān)業(yè)考試等，一路過(guò)關(guān)斬將，我終于跨進(jìn)鄉鎮機關(guān)，成為一名事業(yè)人員，是讀書(shū)圓了我的“工作夢(mèng)”。

　　對于這份來(lái)之不易的工作，我非常珍惜。雖然進(jìn)入鄉鎮工作，但我沒(méi)有船到碼頭、車(chē)到站的松懈思想。上個(gè)世紀九十年代初，經(jīng)濟還很落后，工資收入普遍較低，但為了提高工作能力，我咬咬牙、狠狠心，花一個(gè)月的.工資購買(mǎi)了一臺可以收聽(tīng)姜堰人民廣播電臺的調頻收音機，并且訂閱了《新聞與寫(xiě)作》、《新聞通訊》等雜志。除收聽(tīng)、收看廣播電視外，我還注意瀏覽每天的報紙，經(jīng)過(guò)幾年的邊干邊學(xué)、邊學(xué)邊干，我的業(yè)務(wù)能力不斷提高，每年在廣播、電視、報紙等媒體上采用稿件近百篇。廣播里經(jīng)常有聲音，報紙上經(jīng)常有文章，電視上經(jīng)常有影像，讓我在當地小有名氣，是讀書(shū)和勤奮工作圓了我的“名人夢(mèng)”。

　　20xx年，鄉鎮合并。我順理成章從王石到梁徐鎮工作，梁徐鎮是姜堰區的經(jīng)濟強鎮，歷屆黨委、政府主要領(lǐng)導都非常重視宣傳工作。為了鼓勵大家多寫(xiě)稿、寫(xiě)好稿，20xx年，鎮黨委專(zhuān)門(mén)出臺了《宣傳報道獎勵實(shí)施意見(jiàn)》。俗話(huà)說(shuō)：重賞之下必有勇夫。20xx年以后，我每年在《江蘇工人報》、《泰州日報》用稿量都在40篇以上，每年都有稿件在《新華日報》刊用，有些稿件還被國家級媒體采用，有一篇稿件甚至上了中央電視臺新聞頻道。有付出終有回報，每年鎮政府獎勵給我的外宣獎金就有一萬(wàn)多元。從20xx年開(kāi)始，我還連續七年被姜堰區委宣傳部表彰為“外宣工作一等獎”。是讀書(shū)學(xué)習和努力工作圓了我小小的“致富夢(mèng)”。

　　光陰荏苒，日月如梭。轉眼間，我快到知天命的年齡了，兒子在不經(jīng)意間漸漸長(cháng)大成人�，F在我又有了新的夢(mèng)想，希望兒子能夠像我一樣熱愛(ài)讀書(shū)學(xué)習，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng )造建功成才，讓兒子插上智慧的翅膀去追尋他的“中國夢(mèng)”。

　　讀書(shū)征文 篇9

　　這已經(jīng)是第n次了，我爬上椅子，用棒子把那本書(shū)挑下來(lái)，翻到《母親的故事》這一頁(yè)，邊看邊倒退著(zhù)坐到那把椅子上，認真翻閱起來(lái)。

　　這本書(shū)是我在蘇州圖書(shū)館借的，到期了就還，還了再借，百看不厭。也許有人會(huì )問(wèn)我，“干什么老看這個(gè)呀，不會(huì )煩嗎？總該換點(diǎn)兒新鮮的吧！”“對呀，干嘛老看這個(gè)呀？”我也在問(wèn)我自己，但當我又一次翻開(kāi)書(shū)，閱讀它的時(shí)候，我就明白了。這是一個(gè)令人萬(wàn)分感動(dòng)的故事，一個(gè)母親坐在生病的孩子身旁，非常焦急，因為她害怕孩子會(huì )死去。那個(gè)孩子的呼吸非常困難，只偶然深吸一口氣。

　　這時(shí)有個(gè)人在敲門(mén)，一個(gè)老頭走了進(jìn)來(lái)，母親讓他坐下，好暖暖身子，并轉到身去，倒了一杯酒，就在那一剎那，老頭兒抱著(zhù)孩子像風(fēng)一般地跑了。那個(gè)老頭兒正是死神，母親跑到屋前，見(jiàn)到了夜之神，她說(shuō)她知道死神往哪兒去了，但她要母親把所有唱過(guò)的歌都唱給她聽(tīng)，母親答應了，她邊唱邊流著(zhù)眼淚，她來(lái)到了一個(gè)荊棘叢中，不知道該走哪條路好，荊棘叢也知道死神往那個(gè)方向走了，但它要母親把它抱在胸脯上，母親把荊棘抱得很緊，她的.血一滴一滴流了下來(lái)，她又來(lái)到一個(gè)大湖邊，她知道世界上所有的湖都喜歡收集珠子，于是就把自己的眼淚哭出來(lái)放入湖中，浪頭立刻把母親托到對岸，在一個(gè)老太太的幫助下，她在一個(gè)山洞里找到自己的孩子，但是，她倒下了，永遠也站不起來(lái)了……

　　在世界上，每一個(gè)人都有媽媽?zhuān)�也許會(huì )打你，也許她會(huì )罵你，但她永遠是最?lèi)?ài)你的。試想一下，如果這個(gè)故事發(fā)生在你母親的身上，她是否也會(huì )這樣做呢？可能你會(huì )說(shuō)：“不會(huì )吧，媽媽老打我，她才不會(huì )那樣呢！”那么我告訴你，有些事情是不表現在外表的，要看你怎么去理解，怎么去體會(huì )，才能懂得的呀！

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