「推薦」小學(xué)校本教研制度
在生活中，我們可以接觸到制度的地方越來(lái)越多，制度具有合理性和合法性分配功能。制度到底怎么擬定才合適呢？以下是小編幫大家整理的「推薦」小學(xué)校本教研制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本教研是推進(jìn)教學(xué)改革和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的根本支撐和內在動(dòng)力。為全面提升教師素養，為學(xué)校的可持續發(fā)展不斷注入新活力，學(xué)校立足實(shí)際，以校本教研為根本，以教務(wù)處為主導，以學(xué)科教研組為單位，以課堂為主陣地，扎實(shí)有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。
一、指導思想
全面貫徹《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》精神，建立以教師研究為主題，課堂教學(xué)為主陣地，教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為研究對象的校本教研制度，以促進(jìn)全校師生的共同發(fā)展，使學(xué)校成為勇立潮頭，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習型學(xué)校。
二、教研理念
圍繞“以校為本、以師為本”這一中心，以教師為研究主體，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制。
三、教研原則
1.針對性原則
校本教研活動(dòng)的開(kāi)展要針對課改中面臨的現實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探討研究，實(shí)施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2.實(shí)效性原則
以“問(wèn)題”為中心，采用行動(dòng)研究的方法，注重實(shí)效，力求把先進(jìn)的教育理念轉化為教師的教育教學(xué)行為和現實(shí)的教學(xué)效益。
3.實(shí)踐性原則
遵循認識——實(shí)踐——再認識——再實(shí)踐的原則，注重給教師反復實(shí)踐的機會(huì )，使理念學(xué)習與教研活動(dòng)緊密結合，產(chǎn)生1+1﹥2的效能。
四、教研任務(wù)
深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問(wèn)題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗，探索教學(xué)規律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提高教師校本課程開(kāi)發(fā)建設與管理的能力。
五、教研形式
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全校分4個(gè)教研大組，學(xué)校管理人員按任教學(xué)科分組落實(shí)。在時(shí)間安排上，遵循“協(xié)調托管、相互避讓”原則，確定了四個(gè)“固定教研日”：音樂(lè )、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息學(xué)科“周一固定教研日”，語(yǔ)文學(xué)科“周三固定教研日”，數學(xué)學(xué)科“周四固定教研日”，英語(yǔ)學(xué)科“周五固定教研日”。
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教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是開(kāi)展校本教研和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的三種基本形式。
1.自我反思
教師要善于自我對話(huà)，對自己教學(xué)行為進(jìn)行思考、省視、分析。教師根據教師的自我反思，提出問(wèn)題、制定對策。每位教師每學(xué)年上1-2節能給人帶來(lái)思考和問(wèn)題的教研課，撰寫(xiě)教學(xué)行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。
2.同伴互助
以教研組為互動(dòng)載體，促進(jìn)教師與同伴的對話(huà)。注重“以老帶新”“以強帶弱”，營(yíng)造教研活動(dòng)中民主輕松的氛圍，使活動(dòng)中有不同的呼聲，群體有不同思想、鼓勵教師百家爭鳴、百花齊放。教研組間周開(kāi)展大、小教研活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期組織2次公開(kāi)研討活動(dòng)，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學(xué)期聽(tīng)課20節以上，管理人員聽(tīng)課20-40節以上。
3.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
學(xué)校聘請省內外教研專(zhuān)家到學(xué)校講學(xué)，引進(jìn)他們的教育思想和教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)組織教師學(xué)習課程理念，要求教師從專(zhuān)業(yè)教育報刊和網(wǎng)上學(xué)習和引進(jìn)名家的教育思想。
六、教研要求
1.成立領(lǐng)導小組
學(xué)校成立校長(cháng)負總責、分管領(lǐng)導具體負責的校本教研領(lǐng)導小組，各學(xué)科教研組長(cháng)為第一責任人的責任機制。教務(wù)負責具體實(shí)施工作，各相關(guān)科室分工協(xié)作。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2.制定教研計劃
教務(wù)處負責每學(xué)期初制定校本教研活動(dòng)計劃。教研組長(cháng)根據學(xué)校計劃，負責制定組內教研活動(dòng)計劃，每次教研活動(dòng)要有主題，做到成員分工明確，每次活動(dòng)有過(guò)程性記錄，并及時(shí)整理成冊。
3.健全研究制度
建立健全教師教學(xué)研究制度是構建校本教研制度的核心。主要包括備課制度、理論學(xué)習制度、教學(xué)反思制度、聽(tīng)課制度、教科研管理制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度、校本課程建設制度、學(xué)生輔導制度等。
4.拓寬教研途徑
不同的活動(dòng)內容和活動(dòng)形式，對促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有不同的作用和功效。學(xué)校要結合年級特點(diǎn)和教師成長(cháng)需求，有計劃開(kāi)展系列內容豐富、形式多樣的活動(dòng)，如：校本教研日、學(xué)術(shù)沙龍、專(zhuān)題研討、同課異構、案例研究、業(yè)務(wù)培訓、問(wèn)題會(huì )診、課題研究等活動(dòng)，以促進(jìn)形成一種具有濃厚學(xué)習與研究氛圍的學(xué)校文化、教研文化。
七、教研評價(jià)
一方面加強教研組長(cháng)的管理，推進(jìn)教研組長(cháng)考核制度的建立；另一方面加大教研組“捆綁”評價(jià)力度，建立“共贏(yíng)式”團隊制度，從教研活動(dòng)開(kāi)展、教學(xué)質(zhì)量、教研文化等方面對教研組進(jìn)行全面考核，考核結果作為評選優(yōu)秀教研組重要依據。
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