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校本教研制度（通用24篇）
在現在社會(huì )，制度對人們來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，制度一經(jīng)制定頒布，就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用，是他們行動(dòng)的準則和依據。那么制度怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的校本教研制度，希望對大家有所幫助。
校本教研制度1
教師的專(zhuān)業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。校本教研是為了解決本校及本校教師在教育教學(xué)中面臨的問(wèn)題而進(jìn)行的一種教研活動(dòng)，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。校本教研的實(shí)施，能為學(xué)校學(xué)習型組織的創(chuàng )建和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，搭建一個(gè)建立在教師自身實(shí)踐基礎上的平臺。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，結合新課程實(shí)驗工作，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
1、樹(shù)立校本意識，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決面臨問(wèn)題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，挖掘種種潛力，充分利用學(xué)校資源，充分釋放學(xué)校的生命活力”。找準我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新。
2、改善機制，建立教學(xué)研究導向機制、激勵機制和保障機制，整合教務(wù)處，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò )。領(lǐng)導、教研人員勤于深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課和評課、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題、經(jīng)驗、反思教學(xué)、探索規律、減少評價(jià)式聽(tīng)課，增強指導性聽(tīng)課，解放教師思想，減輕教師心里壓力。
3、采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”多與外界交流，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把我校的成功經(jīng)驗推向社會(huì )，鑄造我校的品牌教師，借此提高教師教育教學(xué)研究水平。
4、堅持以學(xué)生發(fā)展為主題，學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)教師發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)驗過(guò)程中所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續發(fā)展。
二、組織管理
成立由校長(cháng)為組長(cháng)由教導處、教科室、年級組主要負責同志組成的校本培訓領(lǐng)導小組和專(zhuān)家指導組，加強對培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調、管理。領(lǐng)導小組下設辦公室，教導主任負責教師培訓的日常事務(wù)工作。
組長(cháng)：校長(cháng)
副組長(cháng)：副校長(cháng)支部書(shū)記教導主任
組員：教導副主任年級組長(cháng)教研組長(cháng)
三、目標與任務(wù)
通過(guò)開(kāi)展校本教研，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提升教師教育教學(xué)水平，轉變教師教育教學(xué)理念和行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。
1、不斷更新全校教師的教育觀(guān)念，更新教師的知識結構和能力結構。
2、進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)性特長(cháng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng )造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。
3、掌握現代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。
4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。
5、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學(xué)化、規范化、系列化。
四、原則和過(guò)程
基于“教學(xué)問(wèn)題”的研究，基于“有效教學(xué)”的設計，基于“互動(dòng)教學(xué)”的行為，基于“問(wèn)題解決”的反思。校本研究過(guò)程就是問(wèn)題——設計——行動(dòng)——反思（總結）循環(huán)往復、螺旋上升的過(guò)程。
五、內容與時(shí)間安排
1、按上級部門(mén)的'要求，結合我校實(shí)際自修與研討《有效教師》、《有效教學(xué)》，用其指導教師的教育教學(xué)，提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)效率。
2、每學(xué)期一次教師論壇。
每學(xué)期初圍繞目前教育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題舉辦一次教師論壇，為廣大教師提供更多交流和研討的平臺，通過(guò)互動(dòng)式的參與，思想的交流與碰撞，使教師們在心靈的交流中啟迪，在思維的碰撞中成長(cháng)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，暢所欲言，談出真諦，談出真理！
3、每學(xué)期一次送教下鄉。
每學(xué)年開(kāi)展一次送教下鄉活動(dòng)，為優(yōu)秀教師提供展示才華的平臺，并加強城鄉教育教學(xué)交流和城鄉教師互助，促進(jìn)全縣課改的均衡發(fā)展。送教形式是先上課，再由執教者介紹教學(xué)設計與反思，然后交流評課。
4、每學(xué)期3至4次教師全員培訓。
通過(guò)多種形式，對教師進(jìn)行政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評價(jià)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的培訓，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎上有明顯提高。教師能熟練掌握運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力，基本適應課程改革需要。
5、每學(xué)年一屆同題課教學(xué)研討。
繼續我校的特色校本教研“同題課”教學(xué)研討活動(dòng)，每年圍繞一個(gè)主題開(kāi)展，一輪輪地集體備課，逐一教學(xué)實(shí)踐，求同存異，取長(cháng)補短。老師們相互觀(guān)摩、評議，最終聚集體之力量，每年級語(yǔ)數科各選派一名代表參加全校的示范課賽，展示年級教研成果。達到將學(xué)校教研主題應用、推廣、深化的作用，讓“同題課”有力地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
6、兩學(xué)年一批學(xué)科帶頭人培訓。
全面啟動(dòng)學(xué)科帶頭人培訓，創(chuàng )造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。努力提高學(xué)科帶頭人的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，并及時(shí)總結推廣其成功經(jīng)驗，[—]充分發(fā)揮他們在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動(dòng)我校教師隊伍整體素質(zhì)提高，形成一支精良的學(xué)科帶頭人教師隊伍，為實(shí)施名師工程奠定基礎。
7、三學(xué)年一次全校性課堂教學(xué)達標。
借鑒“先學(xué)后教、合作學(xué)習”這一課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗，以全面提高教師整體素質(zhì)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉變課堂教學(xué)模式、引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導向，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng )新，真正做到“向40分鐘要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，使課堂教學(xué)達到“學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)、效果顯出來(lái)”的理想效果，真正實(shí)現課堂教學(xué)的高效率，開(kāi)創(chuàng )教學(xué)改革的新局面，實(shí)現教育教學(xué)的新突破。努力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的良性發(fā)展。
8、兩學(xué)年一輪跟崗學(xué)習。
一是分批分期派出教師到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行為期一周的跟崗培訓學(xué)習，兩年內讓全校每位教師都外出跟崗學(xué)習一次以上。建立及完善相應的《外出跟崗學(xué)習要求》，力求將外校先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、辦學(xué)模式、管理機制引入我校。
校本教研制度2
隨著(zhù)課程改革實(shí)驗的深入開(kāi)展，各種各樣的問(wèn)題層出不窮，全面提升學(xué)校和教師的研究能力和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，已成為新課程推進(jìn)的一項十分緊迫的任務(wù)。開(kāi)展校本研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與提升課改實(shí)驗層次的有效手段，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。我校將校本教研作為課改實(shí)驗工作進(jìn)程中的加油站，針對課改實(shí)驗工作中的突出問(wèn)題，不斷探索、不斷挖掘校本研究的新內涵，按照“邊培訓、邊實(shí)踐、邊研究、邊總結、邊提高”的思路，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，有效提高課改實(shí)驗工作的成效。下面談?wù)勎倚ｉ_(kāi)展校本研究的一些具體做法。
一、抓環(huán)境建設，營(yíng)造校本教研濃厚氛圍。
1、建立“教研超市”。
我們充分發(fā)揮“校校通”的優(yōu)勢，建立“教研超市”，內設“教育資源庫”、“教研論壇”、“教育大視野”、“課改信息”等欄目，通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習、交流研討，增強與兄弟學(xué)校教師的研討、對話(huà)、溝通，加強校際間的交流，實(shí)現優(yōu)勢互補、資源共享，共同發(fā)展；通過(guò)《南安教育信息網(wǎng)》及其它教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習與交流，了解最新的課改信息，了解各地的教研動(dòng)態(tài)，與教研員和課改專(zhuān)家直接對話(huà)，探討解決教學(xué)過(guò)程出現的問(wèn)題等，為校本教研構建了綠色信息通道。
2、充實(shí)學(xué)習資料。
在經(jīng)費緊缺的情況下，我校撥出一定資金采購中外經(jīng)典名著(zhù)、教育著(zhù)作等充實(shí)學(xué)校圖書(shū)室和學(xué)習資源共享柜。同時(shí)發(fā)給教師限額的經(jīng)費，購買(mǎi)自己喜歡的教育名著(zhù)，為師生學(xué)習提供有力的支持，真正讓校園成為書(shū)的世界、書(shū)的海洋。
3、建立學(xué)習機制。
�、盼倚８淖儌鹘y的學(xué)習機制，建立學(xué)習小組，制訂學(xué)習計劃和學(xué)習制度，開(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)習既成為一種制度，又成為一種教師職業(yè)生活的自覺(jué)行為。積極創(chuàng )設有利于教師間的及時(shí)溝通、交流、討論的學(xué)習環(huán)境，致力于形成個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習、短期培訓與長(cháng)效學(xué)習、理論學(xué)習與教育教學(xué)實(shí)踐相結合的多樣化的學(xué)習方式，努力提供教師參與學(xué)校、學(xué)術(shù)團體、教研培訓機構、教育行政部門(mén)組織的培訓、研討的多元化組織學(xué)習途徑，不斷完善有利于教師不斷學(xué)習、隨時(shí)學(xué)習的機制，促進(jìn)人人崇尚學(xué)習、熱愛(ài)學(xué)習的良好風(fēng)氣的形成。⑵我們要求每個(gè)教師根據自己的專(zhuān)業(yè)水平，認真制定一份個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。學(xué)校定期檢查教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃的執行情況，組織交流研討，并給予通報，有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃的落實(shí)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
4、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
實(shí)現新一輪基礎教育課程改革的目標，教師起著(zhù)關(guān)鍵性作用。因為新的課程內容要靠教師去實(shí)施，新的課程標準要靠教師去實(shí)現，新的教學(xué)方法要靠教師去探索。因此，教師必須加緊學(xué)習，切實(shí)提高教育教學(xué)理論水平，才能跟上課程改革的步伐，適應素質(zhì)教育的要求。我校根據上級文件精神，認真制定《關(guān)于開(kāi)展“實(shí)施新課程讀書(shū)活動(dòng)”工作意見(jiàn)》，要求各校加強領(lǐng)導，指定專(zhuān)人負責此項活動(dòng)；要求每位教師每月精讀一篇教育教學(xué)文章，做好讀書(shū)筆記，并結合自己的教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得送交學(xué)校存檔備查。同時(shí)，各校每月舉行一次“讀書(shū)心得”交流研討活動(dòng)，期末開(kāi)展讀書(shū)征文比賽，而后推薦2—3篇優(yōu)秀征文參與中心小學(xué)評選。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，有效地促進(jìn)教師本體性知識不斷拓寬，條件性知識不斷提升，實(shí)踐性知識不斷完善，啟迪教育智慧，轉變教育觀(guān)念。
二、抓機制創(chuàng )新，促進(jìn)校本教研扎實(shí)開(kāi)展。
1、創(chuàng )新教研制度。校本研究活動(dòng)的順利開(kāi)展需要靠制度來(lái)保證。
為此，我校及時(shí)組織行政和教師認真學(xué)習貫徹市教育局《關(guān)于“以校為本教研制度建設”的意見(jiàn)》等文件精神，結合學(xué)校實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)充分的討論和醞釀，擬定出《校本教研制度》的初步方案，印發(fā)到各校，要求各校組織教師學(xué)習討論，提出意見(jiàn)或建議，并反饋上報。在廣泛征求教師意見(jiàn)的基礎上，學(xué)校領(lǐng)導根據反饋情況再次進(jìn)行認真的磋商，反復的修改，最后在全體教師會(huì )上公布，讓教師表決通過(guò)。教師親身參與制度的制定，從而使制度更具約束力，促進(jìn)了校本研究活動(dòng)的順利開(kāi)展。
2、實(shí)行領(lǐng)導掛帥。
�、懦闪⒁詴�(shū)記為組長(cháng)的學(xué)區課改實(shí)驗領(lǐng)導組，在行動(dòng)上引路。領(lǐng)導組成員認真學(xué)習，廣泛吸收教育報刊、雜志的課改理論和經(jīng)驗，輪流開(kāi)設校本培訓專(zhuān)題講座，帶領(lǐng)廣大教師積極參加理論學(xué)習、研討。
�、瞥闪⒁孕ｉL(cháng)為組長(cháng)、以學(xué)科骨干教師為成員的課改實(shí)驗學(xué)科指導組，在理論、方法、觀(guān)念上給予指導。指導組成員積極參加課改培訓，搜集報刊雜志上的教學(xué)案例、教學(xué)反思等，組織教師學(xué)習討論，引導教師學(xué)會(huì )理性思考教學(xué)問(wèn)題；選擇教師急待解決的問(wèn)題聘請專(zhuān)家作專(zhuān)題培訓或自行組織專(zhuān)題研討活動(dòng)，積極開(kāi)展以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師研究為主體，以學(xué)校發(fā)生的教師親身經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題為中心，以案例和課例為主要載體，以行動(dòng)研究為主要方式的校本研究活動(dòng)。
三、抓教學(xué)研討，提升課改實(shí)驗工作實(shí)效。
1、建立一種激勵機制。
為了保證校本研究深入持久地開(kāi)展，充分調動(dòng)教師參與活動(dòng)的積極性，我校制定了《教育教學(xué)研究成果獎勵辦法》，設立論文發(fā)表、獲獎、科研成果等獎項，并把教師發(fā)表、獲獎或交流匯編的文章按級別高低進(jìn)行量化積分。同時(shí)，要求各校對在教研活動(dòng)中表現突出的教師，在評優(yōu)評先、年度考核、職稱(chēng)評定、進(jìn)修培訓等方面給予優(yōu)先考慮，激發(fā)教師以認真負責的態(tài)度投入到教研活動(dòng)中，教研不再是苦累的代名詞，而是充滿(mǎn)著(zhù)活力。
2、堅持“兩手”抓課堂教學(xué)。（一手抓實(shí)驗年段，另一手抓非實(shí)驗年段）
課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵，新課程實(shí)施的成效取決于課堂教學(xué)改革的程度。為此，我校堅持以新課程理念為指導，以課堂教學(xué)為抓手，實(shí)施“兩手抓”策略，開(kāi)展課改實(shí)驗，努力創(chuàng )設有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生成長(cháng)的學(xué)習氛圍，積極構建“活而不亂、“活而有序”、“活而高效”的課堂景觀(guān)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)師生共同發(fā)展。本學(xué)期，我校從十月份開(kāi)始，堅持每月開(kāi)展兩次課堂教學(xué)現場(chǎng)研討活動(dòng)（一、三、五年段開(kāi)展一次，二、四、六年段開(kāi)展一次），實(shí)行分年級、分學(xué)科對口聽(tīng)課、評課、研討。由于研討活動(dòng)形式真正切合教師的實(shí)際，既有針對性，又有實(shí)踐性，因此，老師們參與研討的.積極性高，有效地提高教師實(shí)施新課程的能力。通過(guò)研討課活動(dòng)，組織教師探究如何用新課程理念指導課堂教學(xué)，使老師們感到在探究中自己的認識有了飛躍和升華；通過(guò)同一課活動(dòng)，展現兩位執教者對教材的不同理解所設計的不同教學(xué)方案，組織教師比較同一教材內容所設計的兩種不同教學(xué)方案，以及不同的教學(xué)方式所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，展開(kāi)討論，加深認識，選擇性地吸取經(jīng)驗，揚長(cháng)避短；通過(guò)示范課活動(dòng)，發(fā)揮輻射作用，以典型引路，以骨干帶一般，促進(jìn)教師共同發(fā)展。實(shí)施“兩手抓”策略，不但在實(shí)驗年段取得較好的成效，而且在非實(shí)驗年段也取得較大進(jìn)展，啟動(dòng)了全員參與課堂教學(xué)改革，為課改實(shí)驗師資的后續培訓做好充分的準備。在研討活動(dòng)中，我們欣喜地發(fā)現，課堂正在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化：比如李國治老師的語(yǔ)文課《只有一個(gè)地球》設計了小組合作、交流討論、動(dòng)手實(shí)踐等開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，不像以往讓學(xué)生反復讀文，找優(yōu)美詞句，問(wèn)學(xué)生從中受到了什么教育，有什么收獲，而是改變了老師講，學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習形式，把全班同學(xué)分成生態(tài)播報、繪畫(huà)、廣告詞、整改等小組，學(xué)生以小組為單位，相互交流，在交流中相互啟發(fā)。陳玉華老師《循環(huán)小數》一課，上課伊始，讓學(xué)生拍打四二拍節奏，接著(zhù)投影出示一組圖形，讓學(xué)生猜一猜第5個(gè)，第8個(gè)是什么圖形，想一想省略號是什么意思？這樣開(kāi)課新穎，別具一格。教師敢于大膽對教材進(jìn)行補充，設計準備題，拍節奏游戲，探究圖形規律，目的都是激發(fā)學(xué)生興趣，初步建立“有限”、“無(wú)限”、“循環(huán)”的概念，為引出和學(xué)習新知奠定了基礎，這樣，突出了概念教學(xué)的特征特點(diǎn)，符合兒童認知規律，體現教學(xué)思路和風(fēng)格的創(chuàng )新。
3、抓好“三個(gè)層面”的教學(xué)研討活動(dòng)。（“三個(gè)層面”即基層學(xué)校、學(xué)點(diǎn)和學(xué)區）
⑴抓好基層學(xué)校的常規研討。
實(shí)踐創(chuàng )新扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)我鎮現有13所完小，規模不一，條件不同，師資各異，發(fā)展不均衡，因而我們要求各校立足于校本，根據各自的實(shí)際，每周開(kāi)展一次常規教學(xué)研討活動(dòng)，把研究的重點(diǎn)放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。我校則采取定期與不定期的方式組織有關(guān)人員深入到各校參與教學(xué)研討活動(dòng)，并以“制度”為依據檢查各校的教研活動(dòng)情況。同時(shí)，將開(kāi)展校本教研活動(dòng)情況作為學(xué)校、教師評優(yōu)評先及教師年度考核獎金的重要依據。這樣，不斷推動(dòng)教師在教學(xué)研究中總結，在總結中提高，有效地促進(jìn)校本研究的扎實(shí)開(kāi)展。
⑵抓好學(xué)點(diǎn)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。
為進(jìn)一步拓展教師間互動(dòng)的空間，使一些規模小，地處偏辟，教研力量薄弱的學(xué)校，走出封閉的圈子，實(shí)現教研資源共享，互補長(cháng)短，達到共同提高的教研實(shí)效，我們根據地理位置、學(xué)校規模把所有小學(xué)分成3個(gè)學(xué)點(diǎn)，以點(diǎn)校為龍頭，每學(xué)期組織一次教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，要求各校選派教師參加�；顒�(dòng)前，我校認真組織課改學(xué)科指導組成員、教研員下校參與備課，活動(dòng)時(shí)參與聽(tīng)課、評課，與老師共同探討解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。本學(xué)期，鎮中點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩課8節。
⑶抓好周六研討日的研討活動(dòng)。
我校根據市教育局《關(guān)于“周六新課程研討日”活動(dòng)的通知》精神，結合本校實(shí)際，對周六研討活動(dòng)作統一布署，制定出臺了《關(guān)于“周六新課程研討日”活動(dòng)的通知》，并對研討活動(dòng)制度作了明確規定，提出“三保證、三具體”的要求。三保證即：活動(dòng)時(shí)間要保證，參加活動(dòng)的人要保證，活動(dòng)的次數要保證；三具體即：活動(dòng)計劃制定要具體，活動(dòng)過(guò)程記錄要具體，活動(dòng)評價(jià)要具體。實(shí)行掛牌研討：即每次活動(dòng)內容在每個(gè)研討日前都能事先做好充分準備，明確每次研討目標、內容，安排研討程序。我們依托“周六新課程研討日活動(dòng)”，開(kāi)展了形式多樣的研討活動(dòng)，有集體備課、教學(xué)反思交流，有課堂教學(xué)研討課，有骨干教師示范課，有專(zhuān)題研討等，為教師搭起學(xué)習交流的舞臺，在活動(dòng)中，我們著(zhù)眼于研討的實(shí)用性，堅持以理論學(xué)習為先導，以解決課改實(shí)驗中的實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。為上好每一堂課，我們認真組織本校教師、教研員、指導組成員進(jìn)行集體備課，在活動(dòng)中，執教教師“上課、說(shuō)課、反思”，聽(tīng)課教師討論、交流自己的看法，專(zhuān)家或指導組負責人點(diǎn)評，形成“備課—上課—說(shuō)課—反思—評課”一條龍的教學(xué)研討流程，既立足“校本”，又著(zhù)眼“課堂”；既滿(mǎn)足教研需要，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂(lè )意接受。實(shí)現以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動(dòng)的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結構產(chǎn)生了積極影響；達到以教帶研，以研促教，取長(cháng)補短，互幫互學(xué)，共同提高的目的，較好地落實(shí)貫徹了“個(gè)人反思，同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)”的核心要素，本學(xué)期共舉行課堂教學(xué)研討課16節，泉州市級骨干教師示范課8節。
4、用活“四種載體”。（即學(xué)術(shù)沙龍、課例研究、專(zhuān)家引領(lǐng)和課題研究）
⑴學(xué)術(shù)沙龍。
在新課程實(shí)施過(guò)程中，為了更好地加強教師之間的合作互動(dòng)，讓他們在交流與碰撞中聚焦觀(guān)點(diǎn)，提升思想，實(shí)現共享共進(jìn)，我校以學(xué)點(diǎn)為單位先后組織了6次學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。在開(kāi)展沙龍活動(dòng)過(guò)程中，我們要求活動(dòng)形式做到靈活多樣，講求便捷，沙龍的過(guò)程追求不同觀(guān)點(diǎn)的交鋒；沙龍的結果不苛求形成定論，但注重在交流過(guò)程中形成自己的思想�；顒�(dòng)準備階段，向老師們廣泛征求選題，然后從中挑選出大家共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題；接著(zhù)向參加的老師公布沙龍的主題，大家圍繞主題搜集資料，尋找支撐，提煉觀(guān)點(diǎn)，然后自覺(jué)自愿地匯集在一起，共同交流探討。
⑵課例研究。
課例是教師每天都要接觸與實(shí)施的，是面對教師而實(shí)際存在的，是來(lái)自于教師而又常常使教師所困惑不解的！因此，我們認為課例研究是一線(xiàn)教師走進(jìn)課改的抓手，是我們實(shí)施校本培訓，落實(shí)校本教研的有效載體。我們通過(guò)播放名師課例光盤(pán)或教師曾經(jīng)施教的課例，讓教師結合新課程理念，以此為起點(diǎn)，進(jìn)行有目的而不盲目的，有主題而不隨意的教研。憑借課例載體，我們要求教師在觀(guān)看時(shí)認真做好筆記，進(jìn)行課例分析研究及反思。一是點(diǎn)評提供的課例。內容包括該課例好在哪里，存在哪些問(wèn)題，如何改進(jìn)更符合新課標的理念，形成點(diǎn)評書(shū)面材料，進(jìn)而與該課例的專(zhuān)家點(diǎn)評進(jìn)行比較，開(kāi)展課例點(diǎn)評比賽。二是反思自己的教學(xué)行為，通過(guò)對比，尋找差距，尋求解決的辦法，更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
⑶專(zhuān)家點(diǎn)評、講座。
為進(jìn)一步提高校本教研的實(shí)效性，我們主動(dòng)與上級部門(mén)聯(lián)系，不定期地邀請專(zhuān)家親臨指導。市教育局初教科王麗芬副科長(cháng)、市教師進(jìn)修學(xué)校李玲玲、謝玉霞等老師多次為我們進(jìn)行課堂教學(xué)指導、點(diǎn)評或作專(zhuān)題講座，為我們的校本教研提供有力的支持，從進(jìn)行更高層次地指點(diǎn)迷津，有效地引領(lǐng)。
⑷課題研究。
我們堅持以課題研究拉動(dòng)課改實(shí)驗，以課題提升實(shí)驗，將原有的課題研究與課改實(shí)驗有機地整合，用新課程理念指導學(xué)科教學(xué)、班隊建設及校本課程的開(kāi)發(fā)，形成新的財富。中心校的國家級課題《全國中小學(xué)公民道德教育》、省級立項課題《新課程與學(xué)習方式轉變》及南安市級立項課題《發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，提高德育的實(shí)效性、針對性和主動(dòng)性的研究》取得新的突破，今年參加由中國教育報、中國教育學(xué)會(huì )、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設優(yōu)秀成果展評活動(dòng)”，獲獎?wù)撐倪_25篇，其中一等獎6篇、二等獎12篇、三等獎7篇，學(xué)校還被評為全國小公民道德建設先進(jìn)單位，集體成果一等獎；石礱點(diǎn)的南安市立項課題《關(guān)于教師角色的轉換與建立師生互動(dòng)的課堂教學(xué)關(guān)系的研究》取得初步成效；旭山、陽(yáng)光兩所小學(xué)的“新基礎教育”研究課題繼續深化。通過(guò)課題研究，教師增強了群體研究意識，提高了協(xié)作參與課程開(kāi)發(fā)與建設的能力，為各校開(kāi)展“校本教研”提供了典型的范例，有力地促進(jìn)課改實(shí)驗的深入開(kāi)展。
5、落實(shí)“五個(gè)一”，規范教學(xué)過(guò)程管理。
我校認真貫徹執行上級有關(guān)文件精神，定期召開(kāi)課程改革實(shí)驗領(lǐng)導組會(huì )議，研究階段性工作，及時(shí)總結經(jīng)驗，改革實(shí)驗方法；定期召開(kāi)學(xué)科指導組會(huì )議，交流學(xué)科實(shí)驗情況，尋找存在的問(wèn)題，研究解決的辦法，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗工作。各校繼續加強“五個(gè)一”新課程課堂教學(xué)管理，重視經(jīng)驗積累，強調實(shí)驗教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，深入進(jìn)行教學(xué)研究，主動(dòng)撰寫(xiě)經(jīng)驗總結，并嚴格按照教育局《關(guān)于基礎課程實(shí)驗檔案資料管理辦法》的要求，認真做好檔案資料的收集、整理、歸檔與管理，學(xué)校領(lǐng)導定期檢查，切實(shí)抓好教學(xué)管理“五個(gè)一”工作。
四、抓評價(jià)改革，調動(dòng)教師積極參與校本教研。
全面、科學(xué)的評價(jià)體系是課改實(shí)驗成功的根本保證，尤其教師評價(jià)是素質(zhì)教育的呼喚，更是推進(jìn)課改工作的瓶頸。我校依據《福建省中小學(xué)教學(xué)常規管理的若干意見(jiàn)（試行）》，按照《南安市發(fā)展性教師評價(jià)方案（試行）》，以“新課程理念下教師發(fā)展性評價(jià)”為主題，結合職稱(chēng)評聘、教師常規管理方案的制定，展開(kāi)專(zhuān)題調研，認真探索。為更科學(xué)、公正、合理地評價(jià)教師的工作，我校通過(guò)教代會(huì )提案，公開(kāi)征集意見(jiàn)，深入基層學(xué)校與教師談心，并先后召開(kāi)5次教師代表座談會(huì )和各學(xué)點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)會(huì )，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上，遵循科學(xué)性、客觀(guān)性、鼓勵性、導向性的原則，制定了《豐州中心小學(xué)教育教學(xué)常規管理制度》和《評聘小學(xué)高級教師職務(wù)量化評分方案》�！敦S州中心小學(xué)教育教學(xué)常規管理制度》內容包括：教育教學(xué)管理制度，教師工作德、績(jì)、能、勤量化評議表，校本教研制度表，教師職業(yè)道德評價(jià)表，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評價(jià)表，課堂教學(xué)效果評價(jià)表。學(xué)校領(lǐng)導考評組對教師教育、教學(xué)工作的評價(jià)，主要采用形成性和終結性評價(jià)相結合的辦法，建立以教師自評為主，學(xué)校、教研組、備課組、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度。對教師工作態(tài)度的評價(jià)，根據教師勞動(dòng)的復雜性、個(gè)體性、成果集體性的特點(diǎn)，堅持以形成性評價(jià)為主，突出過(guò)程管理，采取定期和不定期方式檢查教師的備課、教學(xué)、作業(yè)批改、復習、考試等工作情況，通過(guò)學(xué)生座談、聽(tīng)課和問(wèn)卷調查，了解教師的師德、教學(xué)態(tài)度以及教師的教育思想是否端正。對了解的結果作認真記錄和及時(shí)反饋，不僅為教師工作態(tài)度的評價(jià)提供依據，而且使教師及時(shí)了解自己的工作情況，適時(shí)地對教學(xué)活動(dòng)予以相應的調節，以便更好地選擇適合學(xué)生的教育方法，更是讓教師看到自己的進(jìn)步與不足，進(jìn)一步明確自我發(fā)展和努力的方向，從而進(jìn)一步做好教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人工作。
五、反思校本教研成效與問(wèn)題。
㈠校本教研制度建設
有力地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。一是教師的觀(guān)念在轉變，主要表現在以下幾個(gè)方面：學(xué)生觀(guān)變了，形成了學(xué)生意識，包括學(xué)生本位意識、學(xué)生主體意識、學(xué)生個(gè)性意識；課程觀(guān)變了，教師是與學(xué)生一起構建新課程的合作者，教學(xué)觀(guān)變了，教學(xué)是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程。二是教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都有不同程度地提高，教學(xué)反思已成為實(shí)驗教師的自覺(jué)行為，如評課時(shí)，他們娓娓道來(lái)，既有一定的理論高度，又有精辟的案例分析，既有對他人教學(xué)現象的獨立思考，又有對自己教學(xué)行為的深入反思。三是教師學(xué)術(shù)水平進(jìn)一步提高。三年來(lái)，教師刊登在CN刊物的論文有20多篇，刊登在各級各類(lèi)刊物的論文有60多篇；教師參加各級各類(lèi)論文評選比賽屢創(chuàng )佳績(jì)，獲國家級獎勵的有80多篇，獲省級獎勵的有50多篇，獲市級獎勵的有200多篇。值得一提的是，豐州中心小學(xué)參加由中國教育報、中國教育學(xué)會(huì )、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設優(yōu)秀成果展評活動(dòng)”，獲獎?wù)撐倪_25篇，其中一等獎6篇、二等獎12篇、三等獎7篇，學(xué)校還被評為全國小公民道德建設先進(jìn)單位，集體成果一等獎，同時(shí)被確定為全國小公民道德建設課題實(shí)驗校。20xx年參加第二屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動(dòng)，獲得一等獎的有1篇，獲得二等獎的有2篇，獲得三等獎的有11篇，中心校、玉湖小學(xué)還榮獲集體獎。
㈡問(wèn)題
1、教育觀(guān)念有待進(jìn)一步轉變。部分教師對新課程理念、課程目標領(lǐng)會(huì )不深，理解膚淺，在一定程度上影響著(zhù)課改實(shí)驗的開(kāi)展。
2、理論學(xué)習氛圍不濃，教師素質(zhì)參差不齊，課改實(shí)驗難以均衡發(fā)展制約著(zhù)課改實(shí)驗的推進(jìn)。
3、教師的評價(jià)雖做了些改革，但教師和家長(cháng)仍是顧慮重重，評價(jià)改革的步子邁得不大，評價(jià)的瓶頸問(wèn)題沒(méi)有根本解決，還需做大量的工作。
4、課改經(jīng)費緊缺，教師外出學(xué)習的機會(huì )較少。
總之，以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)，是新課程改革實(shí)驗能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。盡管我們有這樣不足，那樣不利，但我們堅信課改必勝，機遇與挑戰并存，我校將在上級教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導和業(yè)務(wù)部門(mén)的精心指導下，以科學(xué)的態(tài)度、敏銳的視角審視教育的今天和未來(lái)，分析成功與失敗，立足本校實(shí)際，加強實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，使校本教研制度建設更加深入和完善，確保新課程實(shí)驗順利開(kāi)展，讓新課程步入全新的未來(lái)，讓我們攜手開(kāi)創(chuàng )教育的明天！
校本教研制度3
以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。
本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著(zhù)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗分離和專(zhuān)題討論提供平臺，倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教研氛圍，在學(xué)校領(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著(zhù)的效果。
開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變，激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現教師角色的轉變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專(zhuān)人負責，加強對學(xué)校教師的教研指導和管理監督。
1、我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)論壇，教學(xué)觀(guān)摩，案例分析，技能訓練等多種形式進(jìn)行。
2、加強理論學(xué)習。
校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習的工作放在首位，制定方案，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習中做到了“四個(gè)結合”，即理論學(xué)習和實(shí)際運用結合，課改實(shí)驗區的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應用結合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結合。每位教師都有自己的理論學(xué)習筆記和心得體會(huì )，每周教研時(shí)間充分利用我校的教學(xué)資源，每位教師都會(huì )制作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運用于自己的課堂教學(xué)中，通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗交流，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習、應用、反思、交流提高融為一體。
3、重視教學(xué)反思。
隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn)，人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。
�。�1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。
�。�2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。
�。�3）記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
�。�4）記教學(xué)中學(xué)生的獨到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習的主體，是教材內容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內容。
�。�5）記教學(xué)再設計，每節課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結，根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入教師考評。
4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)
學(xué)校為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動(dòng)——“綠葉杯”教學(xué)大賽和校本全員教學(xué)拉練活動(dòng)，對優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿(mǎn)足教師上多媒體課的需求，學(xué)校同時(shí)開(kāi)放一個(gè)多媒體教室。
隨著(zhù)多媒體課的開(kāi)展，教師從中體會(huì )到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題，進(jìn)行聽(tīng)、評課，吸取經(jīng)驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。
經(jīng)過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結合教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)集體教研總結反思教學(xué)中的得失，應用于今后的教學(xué)中。
5、強化教師培訓，提高教師業(yè)務(wù)理論水平
本學(xué)年，我校充分利用培訓資源，多渠道進(jìn)行教師培訓。我校曾多次請進(jìn)修校輔導員來(lái)我校對教師進(jìn)行教材教法培訓，業(yè)務(wù)理論培訓。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校為各科教師提供外出培訓學(xué)習的機會(huì )，拓寬任課教師的知識面，學(xué)校加強檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測試，考試結果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)水平。
6、強化校本教研管理
我校成立校本教研領(lǐng)導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開(kāi)展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的.情況作為對教師教學(xué)常規考評的一個(gè)重要方面，充分調動(dòng)教師參與校本教研的積極性。
本學(xué)期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導，重質(zhì)量，重過(guò)程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導組的成員分工明確，校長(cháng)負責全校的管理工作，教導主任負責組織領(lǐng)導教學(xué)研究的全部工作，教研組長(cháng)負責組織教師學(xué)習本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對平時(shí)積累的材料和研修的足跡，進(jìn)行及時(shí)歸檔，健全檔案管理。
我校結合實(shí)際，購置了相關(guān)的圖書(shū)、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習，促進(jìn)了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進(jìn)行。
對于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長(cháng)備課組長(cháng)認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽(tīng)課記錄及時(shí)檢查，對評課表述課表及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。
7、加強基本功訓練
本學(xué)期，我校加強了粉筆字和普通話(huà)的訓練。每周寫(xiě)一板黑板字，主要寫(xiě)古詩(shī)，一則練字，一則加強古詩(shī)的積累，更好的為教學(xué)服務(wù)。又通過(guò)師生朗讀比賽，大力推廣普通話(huà)。
在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)�；�，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去研究，通過(guò)研究，制訂出解決問(wèn)題辦法和措施，使問(wèn)題得到解決。
由于我校校本研修工作開(kāi)展的認真效果好，特舉行了全市校本研修現場(chǎng)會(huì )，贏(yíng)得了上級領(lǐng)導和兄弟學(xué)校的好評，成績(jì)面前我們不驕，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒(méi)有，只有更好！
校本教研制度4
現代學(xué)校制度是確保學(xué)校依法規范運行的重要舉措，是確保學(xué)�？茖W(xué)高效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的根本保證，是確保學(xué)校造就大批合格人才，建設社會(huì )主義強國實(shí)現中國夢(mèng)的時(shí)代要求。建設完善的學(xué)校制度更是歷史賦予我們這代教育工作者不可推卸的重任。因此，現代學(xué)校制度建設必須具有時(shí)代性、獨立性、針對性、嚴謹性的特點(diǎn)�；谶@樣的認識，開(kāi)學(xué)以來(lái)我校從學(xué)校層面進(jìn)行了大量工作。
本年度學(xué)校著(zhù)力建設現代學(xué)校制度，這是學(xué)校更高層次建設好學(xué)校、管理好學(xué)校、教育好學(xué)生、發(fā)展好教師，推進(jìn)我校教育內涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現跨越式發(fā)展的重大戰略行動(dòng)；是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)校內部活力，建立和完善充滿(mǎn)活力、富有效率、更加開(kāi)放、有利于學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的現代學(xué)校制度，讓學(xué)�；貧w教學(xué)本質(zhì)，為學(xué)校注入新動(dòng)力；本年度，結合我校實(shí)際工作，特總結如下。
一、指導思想
教育部《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》和市區教育局印發(fā)的《現代學(xué)校制度建設工作計劃》等精神，針對小學(xué)教育發(fā)展中基本的、重大的、亟待解決的制度問(wèn)題，有效整合行政、學(xué)校與社會(huì )等各方力量，通過(guò)完善基本制度，健全長(cháng)效機制等方式，構建思想理念先進(jìn)、法規依據充分、具體運行正常、實(shí)踐成效顯著(zhù)的現代學(xué)校制度框架，使我校成為教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升、辦學(xué)活力不斷增強、品牌特色不斷彰顯，社會(huì )聲譽(yù)與日俱增的成都名校。
二、主要工作
（一）主要目標和行動(dòng)
1．教育思想現代化
目標：教育思想符合現代教育理論，具有前瞻性，形成先進(jìn)的、能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、有利于培養現代化合格人才的教育思想和管理思想體系。
行動(dòng)1——行政領(lǐng)航：每學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校行政會(huì )提前召開(kāi)現代學(xué)校制度建設研討會(huì )。統一思想認識，明確目標與任務(wù)，部署相關(guān)工作，為現代學(xué)校制度建設奠定重要的思想基礎、組織基礎。而后在開(kāi)學(xué)大會(huì )上對全體教師進(jìn)行計劃交流和普及。會(huì )議主要從學(xué)校發(fā)展的特色，教學(xué)計劃，德育活動(dòng)，科研成就這幾方面展開(kāi)進(jìn)行。
行動(dòng)2——專(zhuān)家引領(lǐng)：知名教授給學(xué)校老師們帶來(lái)的講座，在講座當中從宏觀(guān)層面對市乃至全國的教育均衡情況有了一定的了解，對于我們在微觀(guān)層面上的教育管理、教育理念和教學(xué)改革有一定的啟發(fā)。
行動(dòng)3——民主管理：學(xué)校民主管理制度涵蓋著(zhù)黨支部、工會(huì )、行政、教學(xué)、人事、財務(wù)等諸多方面。雖然我校原有相關(guān)制度也不少，但這些制度還是否適應不斷發(fā)展變化的學(xué)校工作呢？答案是否定的。但要短期內把這些制度全部進(jìn)行梳理和完善也確實(shí)存在著(zhù)困難，因此我們現在開(kāi)展的工作是先進(jìn)一步補充完善當前工作中存在問(wèn)題較多、矛盾較突出的如：職稱(chēng)晉級、績(jì)效獎勵、常規工作量化等方面的工作制度。這學(xué)期我們補充完善了《學(xué)校職稱(chēng)晉升推薦制度》、《學(xué)校常規工作量化考核細則》、《學(xué)�？�(jì)效考核及獎勵性績(jì)效工資分配實(shí)施細則》、《學(xué)校教職工出勤補充規定》、《學(xué)校外出培訓制度》、《學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理制度》、《學(xué)校教師備課制度》、《學(xué)校校本教研制度》。
行動(dòng)4——教師探尋：教代會(huì )作為學(xué)校民主管理的主要形式，具有參與學(xué)校計劃制定權，參與學(xué)校管理決策權，參與學(xué)校管理過(guò)程的建議權，對學(xué)校重大決策具有表決權和決定權；對學(xué)校行政領(lǐng)導具有評議權、選舉權和罷免權；同時(shí)也要保障教師在民主管理方面的基本權利，知道校情、發(fā)表意見(jiàn)、參與校政、謀議校事、監督校務(wù)，這樣才能保障教職工的主人翁地位。發(fā)揮教代會(huì )的作用，除在制度上保證，學(xué)校也注意在措施上落實(shí)，工作上支持。同時(shí)還加強教代會(huì )自身建設，嚴格把好“四關(guān)”，選舉代表關(guān)、議事程序關(guān)、提案審議關(guān)、提案辦理關(guān)。在學(xué)校的大小事務(wù)上，試行代表提案。這是教職工行使民主權利，實(shí)現自己政治文化精神上的訴求的有效形式和載體，是學(xué)校實(shí)行民主管理的主要途徑。
行動(dòng)5——校務(wù)公開(kāi)：校務(wù)公開(kāi)不僅是學(xué)校領(lǐng)導自覺(jué)接受群眾監督的形式，也是教職工的一項基本權利，是學(xué)校管理走向民主法治的必要前提。是實(shí)現教職工權利的有力保障。學(xué)校設置校務(wù)公開(kāi)欄，接收群眾的監督和建議。
2．師資隊伍現代化
目標：師資隊伍結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員充足，建設一支現代化的師資隊伍。
行動(dòng)1——信息技術(shù)培訓：學(xué)校開(kāi)展了多媒體教學(xué)設備使用培訓會(huì )，培訓由中心主任主任先給大家講解了使用新設備的注意事項，接著(zhù)，某科技教育公司的員工為老師們培訓了電子白板、投影儀、數碼展臺等的使用方法。
行動(dòng)2——前沿教研：國際教育界早就提出鼓勵學(xué)生自帶設備（BYOD）進(jìn)課堂�；谝苿�(dòng)終端的一對一數字化學(xué)習研究和實(shí)踐可以說(shuō)是全球的熱點(diǎn)，在未來(lái)一段時(shí)間之內，這個(gè)趨勢將日趨鮮明。學(xué)校三、四年級的語(yǔ)文老師們正把這個(gè)項目運用到自己的課堂當中呢！三年級組的老師們經(jīng)過(guò)協(xié)同教研，設計了一節充滿(mǎn)意境的古詩(shī)群文閱讀課，展開(kāi)了有深度的教學(xué)論壇。
3．辦學(xué)條件現代化
目標：教學(xué)設施向現代化邁進(jìn)，升級教室配齊裝備，加大教育教學(xué)設施的更新?lián)Q代投入，達到高規格、現代化。
行動(dòng)1——設備更新：暑假期間，全校25間教室安裝了新的多媒體教學(xué)設備，相信老師們利用新設備、新技術(shù)讓學(xué)校的課堂更生動(dòng)、更高效。在硬件及空間方面，已經(jīng)實(shí)現基本網(wǎng)絡(luò )環(huán)境建設，教育城域網(wǎng)接入，有線(xiàn)覆蓋所有教室、功能室和辦公室，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )覆蓋所有教室、部分辦公室及部分功能室。
辦公電腦配比達到1：1；電子白板到班；建有一間錄播教室、三網(wǎng)合一設備到班。建有一間未來(lái)教室（含1對1學(xué)習用平板電腦、互動(dòng)桌）；建有一間3D數字電視臺；4個(gè)班在做BYOD（自帶設備）項目，設備學(xué)生自帶（有管理制度）。在硬件維護方面以公司維護和自主維護結合。在軟件及平臺方面，根據前期建設經(jīng)驗，我們將教育教學(xué)與學(xué)校管理服務(wù)進(jìn)行重新設計和功能劃分，將信息化應用放在首位。根據教育教學(xué)應用實(shí)際需求，提出了以平臺搭建為核心的信息化環(huán)境建設方案，形成高效平臺應用機制。
行動(dòng)2——BYOD：本期，學(xué)校以BYOD的形式在四年級開(kāi)展1對1學(xué)習，形成了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)1對1環(huán)境下的教學(xué)模式，并嘗試了結合互動(dòng)桌進(jìn)行教學(xué)的模式。自帶平板電腦到校，既滿(mǎn)足了在校學(xué)習的需要，又讓在家利用平板開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)成為可能，結合APP應用、教育云平臺，讓泛在學(xué)習在學(xué)校初顯端倪。同時(shí)相應管理制度建立與完善也會(huì )將來(lái)在學(xué)校繼續推廣BYOD模式建立了良好的基礎。
行動(dòng)3——考核通過(guò)：市教育局未來(lái)學(xué)校檢查小組的專(zhuān)家們到我校進(jìn)行年度考核，專(zhuān)家小組和領(lǐng)導對我校未來(lái)學(xué)校建設的各方面進(jìn)行了全面視察。我校學(xué)習氛圍濃厚，老師均在課堂中發(fā)揮信息技術(shù)特長(cháng)，廣泛應用了科技教學(xué)軟件和設備如電子觸摸白板、互動(dòng)桌、平板電腦、smart教學(xué)課件等進(jìn)行日常教學(xué)，學(xué)生們也通過(guò)這些設備得到了深刻的學(xué)習互動(dòng)體驗。此次考核參觀(guān)中專(zhuān)家組給予我校充分肯定，我們學(xué)校人會(huì )在未來(lái)學(xué)校的建設之路上繼續踏實(shí)充分前行，挖掘自身特色亮點(diǎn)，取得更好的.教學(xué)成績(jì)。
4．學(xué)校管理現代化
目標：建立起科學(xué)、規范、高效、協(xié)調的學(xué)校管理信息化系統，堅持依法辦學(xué)、依法治教，建立起現代化的科學(xué)管理體制和運行機制，建設素質(zhì)高、事業(yè)心強、現代化的高水平教育教學(xué)兩支隊伍。
行動(dòng)1——家校協(xié)同：學(xué)校家委會(huì )成員定期參會(huì )討論。作為校級家委會(huì )成員是具有知情權的，定期會(huì )議讓家長(cháng)走進(jìn)了學(xué)校會(huì )議室了解學(xué)校的各項工作。會(huì )議通常由學(xué)校校長(cháng)親自主持，內容包括學(xué)校三年規劃、學(xué)校安全、活動(dòng)開(kāi)展、食品監管、費用公示等方方面面。為了保證會(huì )議的質(zhì)量，讓家長(cháng)有足夠的時(shí)間和學(xué)校管理人員共同討論，學(xué)校校級家委會(huì )會(huì )議分批進(jìn)行，家長(cháng)們參與的熱情很高也提出了許多建設性的意見(jiàn)。例如放學(xué)情況的改善、午餐需求的溝通、校內安全的建議等等。會(huì )后家長(cháng)還可以將個(gè)人意見(jiàn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，校方將繼續積極探討進(jìn)行回復解決。
行動(dòng)2——特色項目組：學(xué)校STEAM項目已經(jīng)運行一個(gè)多學(xué)期了，這個(gè)項目組會(huì )定期召開(kāi)例會(huì )的制度，每次例會(huì )就是大家思維的碰撞、知識的迭代。10月11日，項目組成員又齊聚在學(xué)校未來(lái)教室分享智慧、共研計劃。每一次相聚都是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，STEAM教育，學(xué)校教師們一起投入其中，擁抱STEAM，擁抱開(kāi)放。
5．教育教學(xué)體系現代化
目標：以素質(zhì)教育為目標，全面深化教學(xué)改革，完善教學(xué)評價(jià)體系，優(yōu)化學(xué)科課程，強化活動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)校本課程。
行動(dòng)1——STEAM項目：在本年度，學(xué)校啟動(dòng)了“STEAM”項目。希望基于學(xué)生核心素養發(fā)展的需求，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習動(dòng)力、學(xué)業(yè)水平、能力等綜合水平的發(fā)展，加強學(xué)科統整，探索、構建學(xué)校低年級學(xué)生新的綜合評價(jià)體系。我們舉行了展示活動(dòng)，活動(dòng)中全體一年級學(xué)生，家長(cháng)，老師齊聚操場(chǎng)，孩子們熱烈的進(jìn)行交流，集體展示，互動(dòng)評價(jià)。有的孩子設計了解決交通擁堵問(wèn)題的海陸空三棲車(chē)，有的孩子設計了專(zhuān)門(mén)吸收廢氣作為動(dòng)力的新型環(huán)保車(chē)，還有的孩子利用3D打印技術(shù)制造的鷹形閱讀車(chē)。本次活動(dòng)，給一年級學(xué)生提供一個(gè)展現自我，體驗成長(cháng)的舞臺，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。這樣的項目學(xué)習激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )意，是學(xué)校對學(xué)生學(xué)習和評價(jià)進(jìn)行的全新探索。
行動(dòng)2——智慧課堂：在本年度，我校確立了以“智慧課堂”建設為目標的課堂改革，其目標是建設符合兒童認知的課堂型態(tài)、形成一套富有實(shí)效的教學(xué)策略、探索富有特色的學(xué)科教學(xué)型態(tài)。在本年度的課堂實(shí)踐中，學(xué)校教師運用新媒體新技術(shù)來(lái)詮釋自己對技術(shù)與教學(xué)融合的理解，在第九屆全國互動(dòng)教學(xué)大賽上，學(xué)校再次喜報頻傳，共有十人次獲得全國一二三等獎。在學(xué)校承辦的成都市交互式電子白板與課堂教學(xué)深度融合專(zhuān)題研討會(huì )上，我校教師也通過(guò)課堂展示了課堂型態(tài)的變革，在課堂中引導學(xué)生成為自主發(fā)現者、意義理解者、知識重構者，達到促進(jìn)學(xué)生知識建構與運用能力的目標。
行動(dòng)3——教學(xué)節引領(lǐng)：學(xué)校一期一度的教學(xué)節拉開(kāi)帷幕。有一片海叫書(shū)海，學(xué)校的語(yǔ)文課堂以海為視野，學(xué)校的老師們牽著(zhù)孩子們在書(shū)海畔拾貝，極目眺遠，或深海暢游……“師指一條路燭照萬(wàn)里程”。教學(xué)節主題的引領(lǐng)，教師智慧的探索和孩子們靈動(dòng)的表現，這一切讓學(xué)校的語(yǔ)文團隊不斷進(jìn)步，砥礪前行。一節節課外閱讀教學(xué)課領(lǐng)著(zhù)孩子潛泳于書(shū)海中，而老師為孩子們保駕護航。有一片海叫書(shū)海，愿學(xué)校的每一個(gè)孩子每天都能輕輕地——輕輕地打開(kāi)書(shū)，靜靜地——靜靜地沉于書(shū)，在書(shū)海中盡情暢游，滿(mǎn)富書(shū)香！
二、亟待解決事項
�。保诂F代學(xué)校制度建立的過(guò)程中，行政領(lǐng)導要確立“以人為本”和“以校為本”的管理理念，正確處理制度管理與人本管理的關(guān)系，實(shí)施“人本管理”和“校本管理”，帶領(lǐng)全校師生員工，為實(shí)現學(xué)校的發(fā)展目標而團結奮斗。
�。玻鹬亟逃幝�，在繼承優(yōu)良傳統的同時(shí)敢于創(chuàng )新，往深處扎根，往高處發(fā)展，對成效顯著(zhù)、社會(huì )認可的事情做得更多、更快、更好、更省、更精、更細，更符合師生利益，更符合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。
3．要開(kāi)放胸襟，虛心學(xué)習國內外新理論、新經(jīng)驗，取人之長(cháng)，補已所短，在自己的辦學(xué)實(shí)踐中克服浮躁和急功近利思想，要沉心靜氣，良好形象不是一天樹(shù)立起來(lái)的，良好的學(xué)校品牌和群眾滿(mǎn)意的教育均非一日之功。
學(xué)校的各項工作以求真務(wù)實(shí)態(tài)度，堅持以人為本，以校為本，倡導民主管理。在實(shí)踐的過(guò)程中，我校的民主管理正在探索中不斷前進(jìn)和發(fā)展，雖然我們取得了一些成效，我們深知，真正地實(shí)行民主管理，還有很長(cháng)的路要走。不僅校領(lǐng)導民主意識要強，而且每位教職工的主人意識要強。這是一項長(cháng)遠的工程，需要我們不斷的去完善和改進(jìn)。
校本教研制度5
教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)的重要手段和途徑。學(xué)校教研工作在校長(cháng)和教務(wù)處領(lǐng)導下開(kāi)展工作，建立起四級教研網(wǎng)絡(luò )：校長(cháng)和業(yè)務(wù)主任、教研組、備課組、教師。各級應明確自己的職責和工作制度，學(xué)習黨和國家教育方針，現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學(xué)生認知特點(diǎn)，以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨的各種問(wèn)題為研究對象的以校為本的教研制度，開(kāi)展教學(xué)研究和實(shí)踐，各級工作制度如下：
一、領(lǐng)導聽(tīng)課和深入教研活動(dòng)制度
在校長(cháng)領(lǐng)導下，全面制定學(xué)校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍，并負責監督實(shí)施。
1、選送優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓，努力做好自培工作，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓和教師的自我學(xué)習培訓。
2、校長(cháng)、教務(wù)主任必須深入課堂檢查了解教學(xué)情況，平均每周聽(tīng)課不少于2節。
3、聽(tīng)課之前要了解該節課的教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)要求，要有的放矢，有針對性地聽(tīng)課。
4、聽(tīng)課后要對所聽(tīng)的課做出評價(jià)并和任課教師交換意見(jiàn)，以促進(jìn)教學(xué)。
5、領(lǐng)導要經(jīng)常深入教研活動(dòng)，至少每?jì)芍軈⒓右淮谓萄谢顒?dòng)，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
6、全校師生從本校工作出發(fā)，學(xué)習教育理念，注重聯(lián)系實(shí)際，加強對實(shí)踐成果的經(jīng)驗總結。
7、加強業(yè)務(wù)學(xué)習與研究，不斷提高自身的理論素養，以身作則，理念聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是，崇尚學(xué)術(shù)，勇于創(chuàng )新，不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)所氣。
二、教研組校本教研制度
教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一，教研組長(cháng)應在校長(cháng)，教務(wù)處領(lǐng)導下負責組織領(lǐng)導本組教學(xué)研究的全部工作。
1、組織教師學(xué)習本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，組織領(lǐng)導全組教師制定學(xué)期工作計劃，年級教學(xué)進(jìn)度計劃，教學(xué)科研計劃和第二課堂活動(dòng)計劃，并嚴格執行。
2、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，根據教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計劃地開(kāi)展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課，公開(kāi)展示課，及時(shí)總結、交流，推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文。
3、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命備課組長(cháng)組織本學(xué)科教師，認真鉆研教學(xué)大綱、教材，探索教法和學(xué)法，認真備課，規范化教案，講好每一節課，教好每一個(gè)學(xué)生。
4、組織好每周一次的教學(xué)研究活動(dòng)(集體備課，公開(kāi)課)主要內容有組織備課組備課，檢查教案，研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的措施和辦法。
5、每學(xué)期組內開(kāi)展一次觀(guān)摩評論活動(dòng)，研究教材教法和學(xué)生交流經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，活動(dòng)要有總結材料。
6、開(kāi)學(xué)制訂好教研組工作計劃，并認真組織 實(shí)施，期中要協(xié)助教務(wù)處檢查落實(shí)情況，期末做好工作總結，并定期向學(xué)校領(lǐng)導和教師匯報工作，真正創(chuàng )建嚴肅活潑、刻苦鉆研，文明和諧的教研組。
三、備課組校本教研工作制度備課組長(cháng)在教研組長(cháng)領(lǐng)導下，負責年級備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
1、組織教師認真學(xué)習教學(xué)大綱，學(xué)科教材和教法，是貫徹教研組計劃。
2、組織制定年級學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計劃，教研專(zhuān)題，進(jìn)修計劃，報教研組并組織實(shí)施。
3、按照學(xué)校工作計劃和教研組教學(xué)工作計劃，制定本年級本學(xué)期的教學(xué)計劃，并組織實(shí)施，組織備課組教師在個(gè)人獨立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課，每周至少集體備課一次。共同研究。
(1)單元、章、節、課時(shí)的目的和要求。
(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。
(3)作業(yè)或練習。
(4)教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇。
(5)統一進(jìn)度，相互取長(cháng)補短，共同提高。
4、做好學(xué)科期中、期末的復習、出題、考試、評卷，成績(jì)統計和質(zhì)量分析評價(jià)工作。
5、積極開(kāi)展均衡生產(chǎn)研活動(dòng)，認真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
6、備課組要積極探索選修課的教法，學(xué)法與考法，逐步建立并穩定本學(xué)科有特色的選修課。
7、抓好本年級活動(dòng)課和研究性學(xué)習課教學(xué)，有針對性培養學(xué)有余力，學(xué)有特長(cháng)的學(xué)生，并做好差生的轉化工作，真正審美觀(guān)大面積提高教育質(zhì)量。
四、教師校本教研制度。
教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，教師素養的重要手段，教師是開(kāi)展樣本教研工作的`承受者和受益者，是開(kāi)展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主，認真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(cháng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1、認真參加學(xué)校各級教研活動(dòng)，態(tài)度端正，認真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。
2、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，認真參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)。
3、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅持做到“六個(gè)一”，每年讀一本教育教學(xué)理念菱，確定一個(gè)教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開(kāi)課，完成一份多媒體教案，完成一份心理和德育滲透教案，撰寫(xiě)一篇以上教研論文。
4、要熟悉教學(xué)大綱，課程標準，教科書(shū)及教參，認真制定好一學(xué)期的授課計劃。
5、能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，定好教案，備課時(shí)，既要備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際，備知識能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，既備有效教法，又備學(xué)法指導，既備局面練習、作業(yè)，又備實(shí)驗實(shí)踐材料。
校本教研制度在我校初步建立，校本教研活動(dòng)在我�；菊归_(kāi)，初步形成具有我校特色的校本教研操作模式，形成具有一定推廣價(jià)值的經(jīng)驗，培育一批先進(jìn)典型，并在此基礎上使我校校本教研繼續深化，將學(xué)校建成具濃郁研究氛圍的學(xué)習化集體。
校本教研制度6
校本教研是指以學(xué)校為基地，以教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為主要研究?jì)热�，以自我反思、同伴互助、�?zhuān)家引領(lǐng)為形式的教研活動(dòng)。為了加強我校教師的教研意識及能力，真正做到教研興校、教研促教，提高教師的教研水平，改進(jìn)和完善我校教研工作，豐富教育教學(xué)理念。根據實(shí)際情況特制定以下教研制度。
一、理論學(xué)習制度
�。ㄒ唬�、原則：本著(zhù)以校為本、針對性、開(kāi)放性的原則，采用集中輔導與分散自學(xué)相結合的方式。
�。ǘ�、內容：從基礎知識到前沿理論進(jìn)行全面學(xué)習，主要內容有：教育教學(xué)理論，新課程理念與教學(xué)策略、基礎教育課程改革綱要、現代信息技術(shù)、師德教育、教育學(xué)、心理學(xué)、政策法規、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、各科的課程標準、報刊等有關(guān)資料。
�。ㄈ�、時(shí)間：每月至少集中學(xué)習二——三次。
�。ㄋ模�、形式：閑暇時(shí)間主動(dòng)學(xué)、組內交流學(xué)、困惑專(zhuān)題學(xué)，組內相互學(xué)、全員集中學(xué)、外出拜師學(xué)。
�。ㄎ澹�、要求：
1、全體教師堅持自學(xué)，看書(shū)讀報，學(xué)理論書(shū)籍，并有重點(diǎn)地摘記，每學(xué)期所記筆記按常規教學(xué)要求。
2、集中輔導時(shí)，按時(shí)到場(chǎng)，虛心聽(tīng)，認真記錄，并及時(shí)復習，將先進(jìn)的理念內化為自己的認識，并用來(lái)指導自己的教育教學(xué)行為。
二、課（專(zhuān)）題生成制度
�。ㄒ唬�、目標：改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，解決自身面臨的具體問(wèn)題。
�。ǘ�、選題原則：校本教研課（專(zhuān)）題本著(zhù)：“實(shí)、準、小、新”的選題原則，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，從課堂中來(lái)，到課堂中去。
�。ㄈ�、核心工作：學(xué)科定位，選準課（專(zhuān)）題和切入點(diǎn)，擬出近、中、遠期規劃，科學(xué)組織并實(shí)施。
�。ㄋ模�、各教研組每學(xué)年至少確定一個(gè)課（專(zhuān)）題作為組內共有課題，全體組員都是研究員，研究形式：“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”。
�。ㄎ澹�、既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括提升，總結經(jīng)驗、探索規律，注意材料的積累。
�。�、全體教師全員參與，教師即研究員。
�。ㄆ撸�、充分發(fā)揮教師個(gè)體，教師集體和專(zhuān)業(yè)人員的作用，合理有效地利用一切資源。
�。ò耍�、教師要形成讀書(shū)學(xué)習與反思的習慣，分析解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題。
三、研究制度
�。ㄒ唬�、教研組（年級組）在每學(xué)期初根據學(xué)校工作計劃，制定本組教研計劃。
�。ǘ�、落實(shí)教學(xué)教研常規，特別是集體備課活動(dòng)（每月至少一次）。
�。ㄈ�、每位教師每學(xué)期要上1—2次研討課，認真聽(tīng)取同行意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
�。ㄋ模�、各教師要積極開(kāi)展“教研”活動(dòng)，每學(xué)期上一節公開(kāi)課，每月寫(xiě)一篇教學(xué)案例或教育故事，一學(xué)期一篇教學(xué)經(jīng)驗和論文，寫(xiě)一份詳實(shí)的試卷分析。
�。ㄎ澹�、學(xué)校要組織舉行“學(xué)科論壇”“說(shuō)評課”等活動(dòng)，中心發(fā)言人必須印發(fā)提綱，通過(guò)交流研討，達成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。
�。�、開(kāi)展骨干教師帶動(dòng)活動(dòng)，幫助青年教師盡快成長(cháng)�；ハ嗦�(tīng)課，互相觀(guān)摩，開(kāi)展教學(xué)指導活動(dòng)。
�。ㄆ撸�、學(xué)科教師應準時(shí)參加區、校教研，認真完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。外出學(xué)習的教師應做好學(xué)習筆記，回校后再上一節公開(kāi)課。
�。ò耍�、骨干教師每學(xué)年至少承擔一次觀(guān)摩教學(xué)。
�。ň牛�、做到五勤：勤聽(tīng)（勤聽(tīng)課，要傾聽(tīng)同事的`意見(jiàn)，傾聽(tīng)領(lǐng)導的評價(jià)）、勤思（勤于思考，勤于反思）、勤寫(xiě)（寫(xiě)反思、個(gè)案、隨筆）、勤說(shuō)（教研要說(shuō)，備課要說(shuō)，評課要說(shuō)，交流要說(shuō)）、勤評（師與生、生與生間的評價(jià)）。
四、教學(xué)評估（評價(jià)）制度
�。ㄒ唬�、學(xué)校成立校本教研評價(jià)工作小組。
�。ǘ�、評估工作小組調查了解本校各教研組的教研活動(dòng)，并及時(shí)收集、整理信息資料。
�。ㄈ�、評價(jià)辦法：通過(guò)資料查閱分析、課堂觀(guān)察、談話(huà)和問(wèn)卷、能力測試等方法進(jìn)行評估。
�。ㄋ模�、對教學(xué)理念情況評估有三條：（1）一線(xiàn)教師對《基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》的認識和理解；（2）組織教師集體備課情況；（3）開(kāi)展教學(xué)研究和經(jīng)驗交流情況。
(五)、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的轉變，重點(diǎn)評估八條：（1）是否根據實(shí)際情況靈活處理教材內容；（2）多渠道選擇課程資源情況；（3）教師之間的溝通與交流情況：（4）教學(xué)內容呈現方式與教學(xué)活動(dòng)方式是否靈活多樣；（5）能否給學(xué)生討論、思考和探究的機會(huì )；（6）有沒(méi)有形成民主、平等、寬松的學(xué)習氛圍；（7）學(xué)生是否對學(xué)習有興趣，充滿(mǎn)自信；（8）學(xué)生的學(xué)習結果（知識、能力、方法、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)）如何？
(六)、課堂觀(guān)察評估主要有六條：（1）教學(xué)活動(dòng)組織方式（講述、提問(wèn)、討論、演示、學(xué)生活動(dòng)等）；教材內容的選擇、組織和呈現方式（內容的難度、數量和現實(shí)背景等）；（2）能否選擇和利用多種課程資源（教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)具、錄音機、實(shí)物標本、照片、圖片等）；（3）能否創(chuàng )設問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習興趣，給學(xué)生思考和參與討論活動(dòng)的機會(huì )，能否形成民主、平等和諧的課堂氣憤；（4）學(xué)生的知識、技能與方法的掌握情況，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與程度、學(xué)習興趣與態(tài)度有什么變化等。
五、教研工作制度
加強和改進(jìn)教師的教學(xué)研究工作是促進(jìn)新一輪基礎教育課程改革目標全面落實(shí)的重要保證。學(xué)校教研在校長(cháng)的領(lǐng)導下開(kāi)展工作。建立起校長(cháng)、教導處、教研組以及教師組成的三級教研網(wǎng)絡(luò )。各級應明確自己的職責和工作制度，學(xué)習黨和國家教育方針、現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學(xué)生認知特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)研究和實(shí)踐。各級工作制度如下：
一級——（校長(cháng)、教導處）校本教研工作制度
在校長(cháng)領(lǐng)導下，全面制定學(xué)校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據上級有關(guān)方針政策制定本校長(cháng)期和近期教研工作目標，并負責監督實(shí)施。
1、積極鼓勵教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓。努力做好培訓工作，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓和教師的自我學(xué)習培訓。
2、根據學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要，申報并按計劃具體實(shí)施學(xué)校教科研課題。
3、發(fā)動(dòng)全校教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強對實(shí)踐成果的經(jīng)驗總結。
4、加強業(yè)務(wù)學(xué)習與研究，不斷提高自身的理論素養，以身作則，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng )新、不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)氣。
二級——（教研組、年級組）校本教研工作制度
教研組、年級組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組成之一。教研組長(cháng)應在校長(cháng)、教導處的領(lǐng)導下負責組織領(lǐng)導本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。
1、組織教師學(xué)習本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，組織領(lǐng)導全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)科研計劃和第二課堂活動(dòng)計劃，并嚴格執行。
2、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，根據教學(xué)實(shí)際，組織公開(kāi)課，及時(shí)總結、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文。
3、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，組織本學(xué)科教師，認真鉆研新課程標準、教材、探索教法和學(xué)法，認真備課，寫(xiě)好規范化教案，上好每一節課，教好每一個(gè)學(xué)生。
4、組織好每周一次的教學(xué)研究活動(dòng)。
主要內容有：研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題、征求學(xué)生意見(jiàn)；學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，教改經(jīng)驗、總結工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習質(zhì)量等狀況，提出解決問(wèn)題的措施和辦法。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄。
5、依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習新理念，不斷總結教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗。
6、每學(xué)期組內開(kāi)展一次觀(guān)摩評議活動(dòng)，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，活動(dòng)要有總結材料。
7、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養新教師和青年教師。
8、注意積累資料和總結經(jīng)驗。每學(xué)期要向學(xué)校和上級教研部門(mén)提交一定數量的經(jīng)驗論文或教學(xué)改革實(shí)驗報告。
9、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)要保證上述各項工作的貫徹落實(shí)，開(kāi)學(xué)時(shí)定好教研組工作計劃并認真組織實(shí)施。
三級——教師校本教研工作制度
教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養的重要手段。教師是開(kāi)展校本教研活動(dòng)教研工作的承受者和受益者，是開(kāi)展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(cháng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1、積極參加教研組、年級組組織的各項教科研活動(dòng)，態(tài)度端正。認真完成學(xué)校、教研組、年級組交給自己的任務(wù)。
2、每位教師認真完成備課任務(wù)，在教研組討論時(shí)要認真準備，積極發(fā)言。
3、認真參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)。
4、要熟悉新課程標準、教科書(shū)及必要的教參資料，認真制定好一學(xué)期的授課計劃。
5、能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)，既備教材，又備學(xué)生實(shí)際；既備知識能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)；既備有效教法，又備學(xué)法指導。
六、校本教研措施
(一)、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤。
(二)、對于優(yōu)秀的教師個(gè)人，派出參加各級專(zhuān)業(yè)培訓。
(三)、引進(jìn)競爭機制，把在校本教研活動(dòng)中成績(jì)突出的教師，評選優(yōu)秀教師或學(xué)科帶頭人。
(四)、學(xué)校后勤工作人員樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)，為校本教研服務(wù)的意識。
(五)、積極創(chuàng )造條件為校本教研工作提供良好的環(huán)境。
(六)、學(xué)校后勤應創(chuàng )造性開(kāi)展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開(kāi)發(fā)中的作用。
(七)、保證經(jīng)費投入，確保校本教研工作的正常進(jìn)行。
校本教研制度7
為提高教學(xué)質(zhì)量，培養年青教師，我們將以教學(xué)環(huán)節為切入點(diǎn)，規范課堂教學(xué)，使教學(xué)管理精細化、制度化，從而推動(dòng)學(xué)校整體工作，進(jìn)而全面提高教育質(zhì)量。
一、校本教研的指導思想：
根據教育局的精神，加強校本教研的制度建設，以教師為主體，調動(dòng)教師的積極性，注重教研的實(shí)用性和實(shí)效性，以教學(xué)常規為著(zhù)眼點(diǎn)，把教師教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐以及自身綜合素質(zhì)提高融為一體，實(shí)現教師間的合作研究，互相學(xué)習，共同提高，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
二、校本教研的形式：
教研主要有以下三種形式：
1.大教研：即學(xué)科教研，指全校同學(xué)科所有教師集中教研。
2.中教研：即年級教研，指同年級同學(xué)科教師間集中教研。
3.小教研：即個(gè)人鉆研教材、教法和課程標準等。
三、校本教研的內容：
1、加強“五個(gè)研究”。
即課標、教材、考綱、課堂環(huán)節、學(xué)生五個(gè)環(huán)節。
2、加強對“問(wèn)題引導教學(xué)法”的實(shí)踐與探索。
四、校本教研的準則：
從工作中的小問(wèn)題入手，解決教學(xué)工作中的每一個(gè)小問(wèn)題。
五、校本教研的環(huán)節：
1.調研：教研組長(cháng)了解情況收集教學(xué)中需要解決的“小”問(wèn)題。
2.計劃：根據收集內容教研組長(cháng)確定每次教研的'主題。
3.備題：各位教師根據教研主題準備材料，尋找解決問(wèn)題的方法。
4.研討：集中研討，各抒已見(jiàn)，交流想法，最終形成解決問(wèn)題的決議。
5.執行：教師將決議付諸于實(shí)際教學(xué)，檢驗其合理性。
6.反饋：教研組長(cháng)收集執行結果，形成總結性材料。
六、校本教研的分工細責：
�。ㄒ唬┙虒帲�
1.制定學(xué)校教研制度。
2.指導管理教師的教研，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。
3.組織好各教研組教研成果的匯總、統計工作。
4.向校長(cháng)、副校長(cháng)提供教學(xué)導向性意見(jiàn)、總結，推廣好的教法與經(jīng)驗。
�。ǘ┙萄薪M長(cháng)：
1.根據教學(xué)實(shí)際確定好本組教研任務(wù)，做好組內職責分工、任務(wù)布置工作，有計劃地開(kāi)展研究與交流匯報。
2.及時(shí)總結、反思、交流、推廣教研成果與教學(xué)經(jīng)驗。
3.組織每次教研都要有依據、有主題、有記錄、有措施、有成果。
�。ㄈ┙處煟�
1.反思自我教學(xué)中存在的問(wèn)題并敢于提出共同研討。
2.認真參加教研組活動(dòng)，態(tài)度端正，討論時(shí)要認真準備，積極發(fā)言。
3.積極實(shí)踐教研成果，并提出建設性改進(jìn)意見(jiàn)。
七、校本教研的保障措施
1.每次教研活動(dòng)時(shí)，教導處負責檢查教研情況，包括參加人數、活動(dòng)內容、主持人、起止時(shí)間等。
2.檢查實(shí)行點(diǎn)面結合的方式，教導處負責全面檢查記錄，學(xué)校領(lǐng)導深入到各教研組參加教研活動(dòng)。
3.無(wú)故不參加教研活動(dòng)者，按曠課一節處理。
4.成立教研活動(dòng)評比小組，評選優(yōu)秀教研組。
5.學(xué)期末展示各教研組研究成果，優(yōu)秀材料及時(shí)推薦，先進(jìn)方法及時(shí)推廣。
6.對優(yōu)秀的教師個(gè)人，派出參加各級專(zhuān)業(yè)培訓。
7.成功事例上傳博客，資源共享。
校本教研制度8
隨著(zhù)教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，我校開(kāi)展以教研組為主體的教學(xué)研究。著(zhù)眼于研究解決課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題，以達到改善教師教學(xué)行為，培養教師專(zhuān)業(yè)化能力，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，逐步凸現我校的辦學(xué)特色的目的。
校本教研即是開(kāi)展校本活動(dòng)的起點(diǎn)和基礎，也是是整合校本培訓、校本管理和校本課程的`中心和紐帶。為提高我校校本教研的質(zhì)量，規范校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，促使校本教研活動(dòng)正常有序，特制訂校本教研制度：
一、學(xué)校領(lǐng)導目標層級管理制
學(xué)校領(lǐng)導宏觀(guān)調控校本教研計劃，確定活動(dòng)目標，組織校級校本教研活動(dòng)，進(jìn)行指導性校本教研。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導分工合作，分別下派到各分管學(xué)科和教研組，深入教研活動(dòng)，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時(shí)解決問(wèn)題。有的放矢，有針對性地聽(tīng)課，及時(shí)交換意見(jiàn)，及時(shí)反饋，及時(shí)做出評價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)。
二、教導處組織協(xié)調制
教導處規范各學(xué)科的教研活動(dòng)，制定相關(guān)制度，協(xié)調落實(shí)教研方案，組織培訓學(xué)習。進(jìn)行從計劃、到實(shí)施過(guò)程、再到成效考評的全過(guò)程管理，建立教師流程管理檔案，形成校本教研的長(cháng)效機制。負責組織教師參加有關(guān)的教師職務(wù)培訓。
三、教研組專(zhuān)題研究制
各學(xué)科組、備課組、課題研究組開(kāi)展應用理論學(xué)習，各組堅持開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)研究，圍繞重點(diǎn)專(zhuān)題研究開(kāi)展聽(tīng)評課、舉辦觀(guān)摩研討活動(dòng)。認真總結本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗，撰寫(xiě)專(zhuān)題實(shí)施分析小結。并組織開(kāi)展形式多樣的學(xué)科活動(dòng)。
四、備課組集體備課制
以教材解讀、課程設計、學(xué)情分析為研究重點(diǎn)，應重點(diǎn)對教材的處理，對重點(diǎn)難點(diǎn)內容的突破，對課堂教學(xué)及結構進(jìn)行研究，拿出統一的辦法。要做到“三定六統一”，即：定時(shí)間、定內容、定主備人；統一教學(xué)進(jìn)度、目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)、測試。同年級（學(xué)科）教師每月進(jìn)行一次巡回互聽(tīng)課。備課組長(cháng)要做好教研記錄和教學(xué)資料（包括集體備課教案、課件、教學(xué)案例、錯題檔案和題庫資源）的收集整理。
五、教師學(xué)習反思制
學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)和FTP局域網(wǎng)為教師搭建教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)專(zhuān)題、錯題檔案和小班化個(gè)案記錄五方面反思平臺。要求教師要堅持做到"七個(gè)一"：即確定一個(gè)教學(xué)研究課題；完成一次公開(kāi)教學(xué)實(shí)踐；撰寫(xiě)一份教學(xué)案例分析；收集二篇錯題檔案；總結一次專(zhuān)題實(shí)施小結；分析一份個(gè)案記錄。并以書(shū)面形式上交教導處備案。
六、有效教研獎勵制
根據學(xué)校的《教學(xué)流程考核方案》和《優(yōu)秀備課組（教研組）考核指標》，對備課組采取“捆綁式”綜合評估，以凸顯團體合力，年終進(jìn)行優(yōu)秀備課組（教研組）考核。備課組長(cháng)按照《學(xué)校獎勵方案》每月發(fā)放組長(cháng)津貼。
校本教研制度9
為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師的所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制，努力把學(xué)校建設成為學(xué)習化組織，小學(xué)校本教研活動(dòng)制度。特制定我校教研活動(dòng)制度：
學(xué)校健全教研機構，由領(lǐng)導帶頭，成立學(xué)科組委會(huì )，下設教研小組22個(gè)。
(一)學(xué)期初,教導處、教研組根據學(xué)校工作意見(jiàn)和教學(xué)工作計劃訂立學(xué)校、教研組的教學(xué)研究計劃,周密安排活動(dòng)。
(二)教研組活動(dòng)以研究課為主。每周三語(yǔ)、數學(xué)科舉行一次集體備課活動(dòng)，管理制度《小學(xué)校本教研活動(dòng)制度》。每周二科任學(xué)科進(jìn)行主題教研活動(dòng)。沒(méi)有特別情況，嚴格按組內計劃進(jìn)行教研活動(dòng)。組長(cháng)嚴格登記考勤
(三)每學(xué)期由教導處有目的、有計劃地組織觀(guān)摩課(研討課),業(yè)務(wù)學(xué)習、經(jīng)驗交流等教研活動(dòng)，探索教學(xué)規律,提高教師業(yè)務(wù)能力，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
(四)規范階梯教師晉級標準，建立各學(xué)科師徒隊伍,組織新老結對,以老帶新,以新促老。幫助新教師熟悉業(yè)務(wù),協(xié)助老教師總結教學(xué)經(jīng)驗。
(五)改革評價(jià)體系,研究考試內容、方法、功能,探索減負增效的.有效途徑。
(六)定期召開(kāi)家長(cháng)、學(xué)生座談會(huì ),了解減負措施,聽(tīng)取家長(cháng)、學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)和要求。
(七)組織教師積極參加省市區課題研究工作、各類(lèi)論文征文、評獎活動(dòng)鼓勵教師向報刊或出版社投稿；每學(xué)期召開(kāi)一次教學(xué)經(jīng)驗總結交流會(huì )。推廣先進(jìn)經(jīng)驗,獎勵優(yōu)秀論文作者,營(yíng)造良好的教科研氛圍。
(八)學(xué)校教導處專(zhuān)人負責全校的教科研日常工作。
(九)各教研小組組長(cháng),詳實(shí)記載每次教研科研活動(dòng)情況,及時(shí)向校領(lǐng)導報告工作,以便校領(lǐng)導作全校調控。
校本教研制度10
�。ㄒ唬┟繉W(xué)期初，教務(wù)處、教研組須根據學(xué)校工作計劃和校本培訓計劃訂立學(xué)校、學(xué)科教研組的教學(xué)研究和活動(dòng)安排，教師根據學(xué)校和年級組計劃制定個(gè)人計劃。
�。ǘ⿲W(xué)校教務(wù)處每月召開(kāi)一次教研組長(cháng)或學(xué)科教研組長(cháng)會(huì )議，檢查、部署每?jì)芍芤淮蔚男１窘萄谢顒?dòng)。
�。ㄈ┯心康�、有計劃地組織各種觀(guān)摩課、研究課、示范課、公開(kāi)課，探索教學(xué)規律，推動(dòng)教學(xué)改革，建立學(xué)科師徒隊伍，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，協(xié)助老教師總結教學(xué)經(jīng)驗。
�。ㄋ模┯杏媱澋亓私庹莆諏W(xué)生在校學(xué)習情況，定期抽查學(xué)生作業(yè)，了解作業(yè)分量、難易程度和學(xué)生完成作業(yè)，教師批改作業(yè)的情況；進(jìn)行試卷抽查，了解、分析教學(xué)情況；召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)和要求。
�。ㄎ澹⿲W(xué)校要組織多種形式的進(jìn)修活動(dòng)，每年都要制訂文化學(xué)習和業(yè)務(wù)進(jìn)修計劃，小學(xué)中高級教師要制訂教學(xué)科研計劃，不斷提高教師的教學(xué)水平和科研能力。
�。┨岢珜�(xiě)教學(xué)專(zhuān)題總結或教研論文，鼓勵教師向報刊或出版社投稿，每個(gè)年級的教研組要根據本學(xué)科特點(diǎn)搞好課題立項，要有長(cháng)期的.課題，也要有針對性的中短期課題，要實(shí)實(shí)在在的搞好課題的實(shí)驗研究，每學(xué)期召開(kāi)一次教學(xué)經(jīng)驗總結交流會(huì )，每學(xué)期舉辦一次論文評獎活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，獎勵優(yōu)秀論文作者。
�。ㄆ撸⿲W(xué)校要詳實(shí)記載每次教研活動(dòng)的情況，了解教師的意見(jiàn)和要求，以便于領(lǐng)導和改進(jìn)學(xué)校校本教研工作。
�。ò耍⿲W(xué)期或學(xué)年結束時(shí)，做好教研工作總結和個(gè)人教學(xué)工作總結，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案，作為教師聘任、晉級、評優(yōu)的一個(gè)依據。對教學(xué)教研有突出成績(jì)的個(gè)人或教研組，給予精神和物質(zhì)獎勵。
校本教研制度11
1、建立專(zhuān)家引領(lǐng)的合作機制，定期邀請省市縣專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，為校本教研導向并提供可靠的'專(zhuān)業(yè)與智力支持。
2、建立“校本教研工作領(lǐng)導小組”，并對學(xué)校校本教研工作策劃、部署，對各教研組的校本教研工作進(jìn)行具體督促、導向，對教師教研工作進(jìn)行評估與指導。
3、每學(xué)年舉行一次校本教研聽(tīng)證會(huì )，把校本教研的項目、活動(dòng)方式、預期成果在校內公開(kāi)。
4、堅持“一期一評估”，由教科室組織實(shí)施。
5、制定校本教研評價(jià)量化方案，做到評價(jià)與學(xué)校發(fā)展相結合，評價(jià)與教育教學(xué)效果相結合，評價(jià)與教師師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高三者相結合。
6、學(xué)校每學(xué)年在公用經(jīng)費中提取15%作為校本教研專(zhuān)項經(jīng)費，并由學(xué)校工會(huì )、教代會(huì )監督實(shí)施。
7、將校本教研的績(jì)效納入教研組工作考核、教師年度考核、教師評優(yōu)、選模、晉級、評職考核、骨干教師考考核。
8、在校本教研中取得重大成果的，給予獎勵。
校本教研制度12
為了加強全鄉小學(xué)教學(xué)管理的常規活動(dòng)，提高教研整體水平，學(xué)校必須將教研活動(dòng)與教師培訓結合起來(lái)，組織和開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，大膽改革，走出一條具有校本特色的教研之路。
（一）成立教研活動(dòng)小組
設立以下教研組：語(yǔ)文教研組、數學(xué)教研組、綜合教研組
（二）開(kāi)展方式不同的活動(dòng)
1、開(kāi)展學(xué)習式教研活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)設計討論、學(xué)生問(wèn)題診斷、教師聽(tīng)課交流等形式把教師參與到教研活動(dòng)中來(lái)。
2、開(kāi)展活動(dòng)式教研活動(dòng)。根據各學(xué)校的特點(diǎn)，開(kāi)展“常規教學(xué)”和“優(yōu)質(zhì)課教學(xué)”的“教學(xué)雙優(yōu)”活動(dòng)。
3、開(kāi)展專(zhuān)題式教研活動(dòng)。組織教師圍繞在教學(xué)中遇到的一些共同問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題式研究。
4、開(kāi)展課題式教研活動(dòng)。建立以校本的教學(xué)研究制度，組織教師開(kāi)展課題實(shí)驗研究。
（三）開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)
1、聽(tīng)隨堂課，聽(tīng)新教師的課，聽(tīng)教學(xué)經(jīng)驗豐富教師的課。
2、聽(tīng)課后必須認真進(jìn)行點(diǎn)評，分析一堂課的`得失，為今后上課總結經(jīng)驗。評課中應注意遵循以下原則：
�。�1）實(shí)事求是，對課不對人。
�。�2）坦率誠懇，不馬虎了事。
�。�3）區別對待，分層評價(jià)。
3、評課時(shí)充分發(fā)揮評課卡的作用。
（四）加強師資培訓工作
1、組織教師集體備課、寫(xiě)教學(xué)反思、教后記、教學(xué)隨筆，發(fā)揮骨干教師的作用。
2、組織教師參加學(xué)科培訓。
3、組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課等。
4、請專(zhuān)家來(lái)校講課。
（五）教研活動(dòng)的具體要求
1、根據學(xué)校工作的安排，開(kāi)學(xué)初要制定教研活動(dòng)計劃，定期組織教師參與教研活動(dòng)。
2、每學(xué)期語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三個(gè)教研組各開(kāi)展的教研活動(dòng)不少于4次，并做好活動(dòng)記錄，記錄中要有活動(dòng)計劃和總結。
3、每位教師聽(tīng)課每學(xué)期不得少于學(xué)校規定的節次，中層干部不得少于15節。每次聽(tīng)課都應該尊重講課教師，在預備鈴響前進(jìn)教室，聽(tīng)完課（下課后）才能離開(kāi)教室；聽(tīng)課過(guò)程中不
與其他教師交談，不做任何影響教師講課、學(xué)生聽(tīng)課的事，不準打接手機，更不可隨意走動(dòng)。聽(tīng)課時(shí)要認真思考，細心觀(guān)察師生中每一環(huán)節的進(jìn)展情況以及教師講課、學(xué)生聽(tīng)課等方面的優(yōu)缺點(diǎn)。每聽(tīng)一堂課都必須按聽(tīng)課筆記欄目填寫(xiě)好聽(tīng)課筆記，寫(xiě)出聽(tīng)課意見(jiàn)。
校本教研制度13
一、教研及培訓目標
1、不斷更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)方法，能設計符合學(xué)生能力及特點(diǎn)的有層次的導學(xué)案，能夠勝任年級組內及教研組內的集體備課需要，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng )新的能力。
2、進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng )出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色。
3、進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的`成長(cháng)和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進(jìn)青年教師成名。同時(shí)逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學(xué)化、規范化、系列化。
二、成立校本培訓工作領(lǐng)導小組目的是加強對校本培訓工作的組織和領(lǐng)導，做好培訓相關(guān)的組織、考勤、考核工作。
三、校本教研及培訓的主要內容
1、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。結合開(kāi)學(xué)初的課改實(shí)際，較系統地進(jìn)行“導學(xué)案寫(xiě)法”和“教師在導學(xué)案課堂模式下的角色及其職責”的培訓。
2、年級組內集體備課培訓（各備課組長(cháng)）
3、教研組內學(xué)科教研：《新課標的學(xué)習》、《考試大綱》
4、建立教師成長(cháng)檔案相關(guān)事宜的培訓
5、學(xué)校微機教師繼續對教師進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓，繼續對教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的幻燈片的制作、課件的制作、網(wǎng)頁(yè)的制作及有效課堂模式教學(xué)等培訓，創(chuàng )新教師的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。
6、利用政治學(xué)習時(shí)間進(jìn)行師德培訓。通過(guò)各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、品德高尚的師資隊伍。
四、培訓方式
1、單人講授學(xué)校領(lǐng)導或學(xué)科骨干對某項內容的細致解析。
2、以學(xué)代培大力倡導和鼓勵全校教師以自主學(xué)習為主，通過(guò)自學(xué)不斷更新觀(guān)念，強化內在，更新自己的教育教學(xué)方法，自覺(jué)學(xué)習掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。學(xué)校要廣泛地通過(guò)教師自學(xué)、學(xué)歷達標培訓學(xué)習以及其他有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)培訓學(xué)習等促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。
3、以結對代培充分發(fā)揮新老教師的特點(diǎn)，達到老帶新、新促老、互幫互學(xué)、各得其所的目的。對教師新老結對，學(xué)校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過(guò)程，年終進(jìn)行檢查評估驗收和獎勵。
4、以研代培組織教師參加各種教學(xué)研究活動(dòng)。促使教師不斷提高反思、學(xué)習、研究的自覺(jué)性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。
5、以會(huì )代培要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類(lèi)學(xué)術(shù)研討會(huì )、專(zhuān)題報告會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、教學(xué)觀(guān)摩展示會(huì )等，促進(jìn)教師繼續學(xué)習。在校內要組織教師教學(xué)經(jīng)驗交流、課堂教育教學(xué)技術(shù)展示會(huì )等，讓教師在交流實(shí)踐經(jīng)驗、探索方法、交流成果、學(xué)習借鑒的基礎上進(jìn)一步激發(fā)積極性和創(chuàng )造精神。
五、校本培訓管理辦法
1、加強校本培訓的過(guò)程管理，專(zhuān)人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進(jìn)學(xué)習和研究的良性互動(dòng)。（由年級主任專(zhuān)門(mén)負責）
2、建立健全校本培訓教師個(gè)人檔案，內容涵蓋學(xué)校集體培訓、學(xué)科培訓、情況記錄、個(gè)人反思、自學(xué)筆記、有關(guān)材料、聽(tīng)課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書(shū)復印件等。
3、校本培訓的情況與年終的考核評優(yōu)掛鉤。
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