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校本課程管理制度
在日常生活和工作中，很多地方都會(huì )使用到制度，制度是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動(dòng)的準則和依據。你所接觸過(guò)的制度都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的校本課程管理制度，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校本課程管理制度1
校本課程審議制度
校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)民主開(kāi)放的課程決策過(guò)程，校本課程審議委員會(huì )參與決策的全過(guò)程，肩負著(zhù)審議開(kāi)發(fā)過(guò)程中重大決策的任務(wù)。
1．鑒于審議委員會(huì )成員的特殊構成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長(cháng)、社區人士，必須認真自學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)理論，如《校本課程開(kāi)發(fā)：理論與實(shí)踐》、《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》中的相關(guān)論述等，掌握校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)技術(shù)。
2．校本課程開(kāi)發(fā)起始階段，審議委員會(huì )成員應該進(jìn)行自我技術(shù)培訓，如審議《課程綱要》、評價(jià)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的培訓等。
3．分析評估學(xué)生、學(xué)校、社區的不同需要，掌握校本課程開(kāi)發(fā)的一手資料，便于指導工作，解決開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題。
4．審議委員會(huì )必須本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為目的的基本原則，客觀(guān)、公正、科學(xué)、民主地參與校本課程的審議活動(dòng)，確保校本課程開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)好，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。
5．認真負責地審議教師撰寫(xiě)的《課程綱要》，一要審《綱要》內的項目是否齊全；二要審授課時(shí)間是否確定；三要看課程目標的確立是否恰當、合理，是否符合新課程理念，是否與學(xué)校校本課程總體目標緊密聯(lián)系；四要看課程內容是否適合授課對象；五要看課程實(shí)施建議的可行性；六要看課程評價(jià)是否關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法，知識與技能。對審議內容要作好詳細記載，經(jīng)過(guò)大家討論、分析、歸納后，確立所開(kāi)課程，并公告審議結果。
6．審議委員會(huì )兩月召開(kāi)一次全體人員例會(huì )。每次會(huì )議，每個(gè)成員必須先匯報自學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)理論的情況，提出疑難問(wèn)題，大家研討解決；必須對學(xué)校課程實(shí)施現狀進(jìn)行分析，評價(jià)與反饋，提出促改意見(jiàn)，還應及時(shí)向社會(huì )、家長(cháng)報告相關(guān)信息。
7．制定開(kāi)發(fā)校本課程的相關(guān)制度，如《校本課程開(kāi)發(fā)激勵制度》、《校本課程評價(jià)制度》，并監督制度的執行與落實(shí)。
8．檢查與督促《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的執行情況，對工作完成好的人員給予獎勵。
9．及時(shí)地將各學(xué)年的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》報送教育行政主管部門(mén)。
校本課程培訓制度
校本課程是以學(xué)校為課程開(kāi)發(fā)的基地，以學(xué)校教師為課程開(kāi)發(fā)的主體而在學(xué)校中開(kāi)發(fā)的課程。教師是課程開(kāi)發(fā)的主體，實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)首要任務(wù)就是對教師進(jìn)行培訓，從而使教師們以新的思想投入到校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐過(guò)程中。
為了較好地實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)，我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、校中層領(lǐng)導為成員的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組。教導主任為工作小組組長(cháng)，負責帶領(lǐng)教師根據國家或地方制定的課程綱要的基本精神進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，以期解決學(xué)校自身的教育問(wèn)題。為此，我校根據本校教師的實(shí)際制定了校本課程的培訓制度。
一、組織教師培訓，幫助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師在校本課程開(kāi)發(fā)中扮演著(zhù)非常重要的角色，校本課程開(kāi)發(fā)的成功有賴(lài)于教師真誠參與的意愿、教師在課程開(kāi)發(fā)方面的能力以及他們所能夠獲得的課程資源。因此學(xué)校將采用請進(jìn)來(lái)走出去和校內集中學(xué)習相結合的形式，對教師進(jìn)行陪訓。使老師們在生動(dòng)具體的實(shí)例中感到：校本課程就在我們手中、校本課程資源就在我們身邊，從而消除了對校本課程開(kāi)發(fā)的神秘感和恐懼感。
二、定期開(kāi)展教研活動(dòng)，我校有自己獨特的課程資源，要充分挖掘本校、本社區的人力、物力、財力、時(shí)間、空間與信息、資源，把各種課程資源在時(shí)空上合理地統等安排。
三、學(xué)校領(lǐng)導要深入課堂聽(tīng)課，指導參與校本課程的開(kāi)發(fā)，制定好校本課程開(kāi)發(fā)的方案，把握校本開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。每位參與校本課程研究的教師一學(xué)期至少聽(tīng)六節校本課程課，并作好聽(tīng)課、評課記錄。
四、責任到人，將課程開(kāi)發(fā)的`實(shí)施情況與學(xué)校的獎評制度相結合，將校本的課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施落到實(shí)處，確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量與數量。
五、校本課程年級組長(cháng)要組織好小組成員認真完成學(xué)校布置的有關(guān)校本課程的各項任務(wù)。
六、學(xué)校每學(xué)年組織開(kāi)展一次有一定規模的校本課程公開(kāi)活動(dòng)，每位老師在一學(xué)年中至少上一節校本課程觀(guān)摩研討課。
七、每月請專(zhuān)家對授課教師進(jìn)行講座。
八、學(xué)校對校本課程教師的工作進(jìn)行定期評價(jià)，每學(xué)期期末進(jìn)行“校本課程優(yōu)秀工作者評比”。
九、每學(xué)年校本課程管理委員會(huì )將組織有關(guān)人員對已有校本課程進(jìn)行績(jì)效評估，對校本課程教案進(jìn)行修訂完善。從學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )效益和學(xué)校規劃及培養目標等多角度出發(fā)，對每門(mén)課程的進(jìn)一步實(shí)施和開(kāi)展提出改進(jìn)方案。
十、以校本課程門(mén)類(lèi)為單位形成研究共同體，定期開(kāi)展教研活動(dòng)；小組活動(dòng)每月一次，大組活動(dòng)每學(xué)期兩次。
十一、教研內容主要有兩方面：小組活動(dòng)以專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)修和教學(xué)活動(dòng)設計，預案編寫(xiě)討論等為主；大組活動(dòng)以校本課程理論培訓、課程綱要撰寫(xiě)方法介紹等為主。
十二、每位教師每學(xué)年要撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的校本課程研究論文或兩篇校本課程故事。
十三、每學(xué)期期初和期末各召開(kāi)一次學(xué)校校本課程研討會(huì )，互相交流教學(xué)經(jīng)驗，反饋課程實(shí)施中的一些問(wèn)題，逐一剖析、反思，找出解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)共同商討下一步對策、措施。
校本課程教研組活動(dòng)制度
教師是開(kāi)發(fā)校本課程的主體，校本課程教研組成員的研究情況直接關(guān)系到我校校本課程的質(zhì)量，故制定本制度
一、教研室活動(dòng)制度
1．教研室每月組織教師進(jìn)行一次學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習《基礎教育改革綱要》、《校本課程管理與開(kāi)發(fā)》等書(shū)籍，收集精彩文章，使教師初步掌握課程目標、課程內容、課程實(shí)施等基本理論。
2．教研室加強教研組建設，每學(xué)期組織兩次專(zhuān)題研討活動(dòng)，并請區市教研員及專(zhuān)家聽(tīng)課指導。
3．教研室認真研究、制定《校本課程評價(jià)表》。組織教師依據《校本課程評價(jià)表》進(jìn)行說(shuō)課、做課、聽(tīng)課、評課，始終用《校本課程評價(jià)表》來(lái)指導和監控學(xué)習過(guò)程。
4．教研室負責人通過(guò)與教師、學(xué)生、家長(cháng)座談，通過(guò)聽(tīng)課、發(fā)調查問(wèn)卷等形式，隨時(shí)了解校本課程的效果，收集各方面的資料，總結分析各種實(shí)驗結果，不斷調整課程。
二、教研組活動(dòng)制度：
1．搜集資源：教師圍繞自己的課程主題，通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等各種途徑搜集相關(guān)的、大量的資料，并篩選適合學(xué)生的學(xué)習內容。
2．編寫(xiě)教材：按時(shí)認真完成校本教材的編寫(xiě)。
3．進(jìn)行課題研究：教師每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)案例或課例。設計學(xué)生調查問(wèn)卷，并對所搜集的相關(guān)實(shí)驗信息進(jìn)行統計分析。
4．定期總結：每學(xué)年第一學(xué)期末教師撰寫(xiě)一篇論文或校本課工作總結，第二學(xué)期末圍繞自己的課題撰寫(xiě)研究報告。
校本課程管理制度2
校本課程是我校根據撫松縣教育局文件精神、結合自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開(kāi)發(fā)的課程。其目的在于增強學(xué)校辦學(xué)的自主權，補充和消除國家課程和地方課程過(guò)于統一、寬泛，過(guò)于系統的不足和缺陷，為學(xué)生提供多樣化的選擇學(xué)習的機會(huì )，使學(xué)生的個(gè)性得到自由而全面的發(fā)展。校本課程的`開(kāi)發(fā)是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，建立和健全校本課程開(kāi)發(fā)的管理制度，是保證校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我們組結合我校實(shí)際制定了相應的管理制度。
1、建設學(xué)習型組織，培養教師的課程開(kāi)發(fā)意識和能力。
�。�1）、組織參加校本培訓，培養教師開(kāi)發(fā)意識。
組織全組教師學(xué)習有關(guān)課程改革政策、課程發(fā)展動(dòng)態(tài)以及課程改革理論方面的講座；學(xué)習有關(guān)課程改革的理論與實(shí)踐的教育類(lèi)書(shū)籍，并寫(xiě)出讀后感；在校內、校際間的校本課程交流活動(dòng)……通過(guò)多種培訓形式，不斷培養和提高教師的課程開(kāi)發(fā)意識。
�。�2）、大力開(kāi)展教研活動(dòng)，形成聯(lián)合開(kāi)發(fā)格局。
鑒于校本課程自身的特點(diǎn)，我們組內開(kāi)展主題式的教研活動(dòng)，如觀(guān)摩聽(tīng)課、課后集體評議、開(kāi)展經(jīng)驗交流、進(jìn)行案例學(xué)習研究等，形成教師合作互動(dòng)、經(jīng)驗分享的格局。
�。�3）、積極從事課題研究，提高教師開(kāi)發(fā)能力。
課題研究是提高教師課程開(kāi)發(fā)能力的有效途徑。教研組內教師進(jìn)行積極廣泛地課題研究活動(dòng)，并將研究的心得體會(huì )及時(shí)記錄下來(lái)，邊研究邊總結邊反思，使教師從被動(dòng)的課程執行者逐步轉變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開(kāi)發(fā)者，讓教師的課程開(kāi)發(fā)能力在課題研究的實(shí)踐過(guò)程中得到鍛煉和提高。
2、建設制度化的組織，加強對教師的監督和管理。
根據開(kāi)發(fā)項目的規模成立教研組一級的開(kāi)發(fā)小組，選定項目負責人，將管理制度明細化，做到責權分工明確，從而督促教師各負其責。
完善的管理制度是提高校本課程質(zhì)量的關(guān)鍵，而有效的執行力又是實(shí)現制度效能的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導和全組教師在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中傾盡全力，切實(shí)將制度落到實(shí)處。我們堅信，憑借學(xué)校領(lǐng)導的高度重視、憑借全組教師孜孜以求、不斷探索的兢業(yè)精神，憑借日趨完善的管理制度，校本課程必將迎來(lái)明媚的春天！
校本課程管理制度3
校本課程是學(xué)校課程的重要組成部分，重視校本課程開(kāi)發(fā)，是基礎教育課程改革的具體目標之一，有利于培養學(xué)生個(gè)性以及創(chuàng )新能力，發(fā)揮教師特長(cháng)，辦出學(xué)校特色。為了全面落實(shí)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，促進(jìn)我校校本課程的研究、開(kāi)發(fā)和管理，特制定此管理制度。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，認真落實(shí)《綱要》精神，堅持以學(xué)生的全面發(fā)展為本，深入實(shí)施素質(zhì)教育以及創(chuàng )新教育，優(yōu)化學(xué)校整體課程結構，充分利用學(xué)校和社會(huì )的課程資源，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)校自主開(kāi)發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的、體現學(xué)校辦學(xué)特色的課程體系。
二、管理原則
1、以學(xué)生全面發(fā)展為本，學(xué)校課程的研究與開(kāi)發(fā)活動(dòng)必須認真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，把培養學(xué)生的.創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力作為作為校本課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要目標；
2、充分發(fā)揮校本課程對學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值作用，體現學(xué)校辦學(xué)特色；
3、校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習方式的轉變，盡可能的采用合作、參與、探究和體驗等有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習方式，教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生親身體驗，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新愿望。
三、課程開(kāi)發(fā)
在校本課程開(kāi)發(fā)中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個(gè)性，動(dòng)態(tài)發(fā)展”的目標。
“針對校本”，就是要以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學(xué)校中開(kāi)發(fā)課程�！懊嫦蛘n程”，就要認真做好涉及校本課程開(kāi)發(fā)的環(huán)境分析、課程目標設置、課程組織、課程試驗和課程評價(jià)五個(gè)部分工作，加強三個(gè)環(huán)節的研究，即確定開(kāi)設的科目；形成校本課程的指向；制定校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評價(jià)的計劃。
“凸顯個(gè)性”，就要在課程開(kāi)發(fā)時(shí)，把張揚學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，體現老師個(gè)性和強化課程個(gè)性有機的結合起來(lái)。
“動(dòng)態(tài)發(fā)展”，就是說(shuō)校本課程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準備不足、教學(xué)效果不好的課程將被淘汰。
四、課程實(shí)施
1、經(jīng)學(xué)校審核同意開(kāi)設的校本課程，由學(xué)校在每學(xué)年開(kāi)學(xué)第二周將擬開(kāi)設課程目錄會(huì )同年級組向全體學(xué)生公布。
2、教研組長(cháng)負責安排校本課程教學(xué)任務(wù)。擬開(kāi)設的校本課程原則上由申請該課程的教師本人承擔，特殊情況也可由教研組統籌安排。
3、教師在接到校本課程開(kāi)設任務(wù)通知后，應認真做好上課準備。待學(xué)生選課結束后，由學(xué)校正式下發(fā)開(kāi)課通知。原則上每門(mén)課程應有10人以上學(xué)生選課才準予開(kāi)課，特殊情況由學(xué)校與開(kāi)課教師商定。
五、教師管理
1、接到學(xué)校開(kāi)課通知的教師應按要求到指定教室上課，做好學(xué)生出勤登記。
2、教師按照課程教學(xué)進(jìn)度計劃組織教學(xué)，在教學(xué)中應認真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，可以根據實(shí)際情況對教學(xué)計劃作出適當修改。
3、教師做好所開(kāi)設課程的學(xué)生成績(jì)考核工作，在校本課程結束后把學(xué)生考核登記冊、學(xué)生成績(jì)冊交到學(xué)校歸檔。
4、開(kāi)設校本課程的教師應自編講義，寫(xiě)出教案（課件）。
5、教師開(kāi)設學(xué)校課程情況應記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，并作為教學(xué)工作內容之一。
六、教務(wù)管理
1、學(xué)校應會(huì )同教研組根據學(xué)校的安排提前做好校本課程開(kāi)設目錄。一般在第二周確定開(kāi)課課程，第三周確定開(kāi)課課程、選課名單，第四周正式上課。
2、做好選課指導。對首先選課未成功的學(xué)生應通知學(xué)生重新選課，并將選課情況下發(fā)到班級，及時(shí)向學(xué)生公布。
3、學(xué)校認真排出校本課程表，在可能情況下滿(mǎn)足教師對設備和資料的要求，編制學(xué)生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中。
4、做好日常教學(xué)檢查，負責處理調課、代課，師生請假等事宜，并收集校本課程的問(wèn)卷調查情況。
5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。
七、課程評價(jià)
1、每學(xué)期校本課程結束后，學(xué)校將評選出優(yōu)秀校本課程，并編入《校本課程優(yōu)秀集》，進(jìn)行交流與推廣。
2、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善教案，在專(zhuān)家指導下形成校本教材。
八、本管理制度即日起開(kāi)始執行。
校本課程管理制度4
一、指導思想
為切實(shí)貫徹《基礎教育課程改革綱要》，全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校開(kāi)設各類(lèi)校本課程。通過(guò)校本課程的開(kāi)設，更好地發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
二、校本課程類(lèi)別
1、活動(dòng)類(lèi)：包括田徑隊、乒乓球隊、籃球隊、足球隊、鼓號隊、器樂(lè )、京劇藝術(shù)團、合唱隊、舞蹈隊、健美操隊、兒童美術(shù)班、書(shū)法班、象棋班、圍棋班、英語(yǔ)�。ㄔ�(shī)）社、青苗文學(xué)社（詩(shī)社）、數學(xué)拓展、科技小發(fā)明、編織、手工制作、刺銹、篆刻等。
2、學(xué)科類(lèi)：包括京�。嫦蛉W(xué)生，在音樂(lè )課中安排課時(shí)）、一、二年級英語(yǔ)活動(dòng)（面向全年級學(xué)生）等。
3、環(huán)境文化類(lèi)：包括校園內布置的各種環(huán)境文化設施。
三、校本課程實(shí)施要求
1、活動(dòng)類(lèi)校本課程的指導老師由教師自愿申報，提交學(xué)期教學(xué)活動(dòng)計劃（方案），經(jīng)教務(wù)處評審通過(guò)，方可開(kāi)展課程實(shí)施。如學(xué)校需要可聘請有一定專(zhuān)長(cháng)的校外人員擔任指導老師。學(xué)科類(lèi)校本課程由學(xué)校統籌安排教學(xué)內容和教學(xué)人員。環(huán)境文化類(lèi)校本課程由學(xué)校統一布置。
2、活動(dòng)類(lèi)校本課程的指導老師每學(xué)期要制定出學(xué)期教學(xué)活動(dòng)計劃，列出學(xué)期教學(xué)活動(dòng)目標、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度、每一階段的教學(xué)活動(dòng)內容和目標等。學(xué)科類(lèi)校本課程由各年級備課組長(cháng)制定出學(xué)期教學(xué)活動(dòng)計劃，上課教師還要備出每課時(shí)的教學(xué)案。
3、校本課程學(xué)員由指導老師從各班抽調選拔學(xué)生組成，在抽調選拔時(shí)要根據學(xué)生的特長(cháng)和志愿，并考慮到班級之間的平衡。
4、校本課程的組織和教學(xué)，要體現與國家規定的學(xué)科課程相融合的特點(diǎn)，做到形式生動(dòng)、活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力。
5、指導老師必須在正式教學(xué)活動(dòng)之前做好所需的一切準備工作（包括場(chǎng)地、用品、電源等），保證教學(xué)活動(dòng)的`時(shí)間。
6、指導教師須提前2分鐘到崗，中途不許擅離崗位，不許隨意提前結束教學(xué)活動(dòng)。
7、學(xué)生演出的節目、學(xué)生的各類(lèi)作品在上級教育主管部門(mén)等方面組織的評選中獲獎（或發(fā)表），按有關(guān)規定獎勵指導老師。
8、期末由學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的考核小組對校本課程指導老師進(jìn)行考核，考核結果列入績(jì)效考核內容。
校本課程管理制度5
為積極推進(jìn)新課程改革，形成學(xué)校特色和培養學(xué)生的能力，保證校本課程順利實(shí)施，規范教師的教學(xué)行為，特制定本制度。
1、教導處負責校本課程的管理和評價(jià)工作。
2、校本課程的認定，由負責開(kāi)發(fā)的教師選好課題，并寫(xiě)出課程簡(jiǎn)介，再向學(xué)校教導處申請。經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導小組論證審核后才能確立。
3、校本課程的開(kāi)發(fā)要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，體現地區和學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
4、負責老師在開(kāi)課一周內按要求寫(xiě)好《備課及反思》并及時(shí)上交教導處。
5、班主任在教導處的指導下負責學(xué)生的選課工作，選課不滿(mǎn)意的學(xué)生可進(jìn)行二次選擇。
6、授課教師要加強臨時(shí)班級的管理，每次上、下課都要點(diǎn)名，并將學(xué)生的到位情況報教導處。
7、教師必須認真備課，超周備課。
8、教師必須認真上課，在上課中，要積極利用現代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，有效地利用學(xué)校課程資源，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助與學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習方式，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教導處將不定期地隨堂聽(tīng)課，檢查教師的`上課情況。
9、教師要依據學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，布置適量的作業(yè)并及時(shí)批改，使學(xué)生學(xué)有收獲。
10、重視資料的收集和整理工作。
11、學(xué)校對在校本課程開(kāi)發(fā)中工作成績(jì)突出的老師進(jìn)行表彰獎勵。
校本課程管理制度6
學(xué)校教學(xué)水平的提升旨在建立課程實(shí)施的培訓制度：高度重視教師的培訓工作，是推進(jìn)課程改革的重要保證。更新培訓理念，從切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)素養，堅持培訓、教研、教改相結合，掌握理念與具體實(shí)施相結合。
一、學(xué)校背景分析
我校學(xué)生家長(cháng)受教育水平普遍較低，大專(zhuān)及以上畢業(yè)寥寥無(wú)幾，很多甚至初中都沒(méi)畢業(yè)，這些家長(cháng)普遍缺乏正確的家庭教育方式及對學(xué)生的正確引導。很多家長(cháng)外出打工，將學(xué)生留給祖輩看護，造成對學(xué)生監管的無(wú)力甚至監管缺失。特殊家庭學(xué)生也呈現高比例，離異、單親、再婚家庭的學(xué)生在我校比較多，這樣的學(xué)生往往帶有心理問(wèn)題，行為偏差。我校的學(xué)生很多存在研究動(dòng)機習慣不佳，自主管理能力弱;研究基礎、研究能力差異較大;研究方式傳統，創(chuàng )新能力不足等局限。
學(xué)校師資年齡呈年輕化，教師敬業(yè)精神強，課改適應性好，中青年教師的發(fā)展潛力大，但學(xué)校缺乏在學(xué)科方面有影響力的引軍教師。學(xué)校規模較小，客觀(guān)造成研討活動(dòng)開(kāi)展的成效。專(zhuān)用室的管理缺乏專(zhuān)業(yè)人員，很多都是教師兼職，呈現不穩定性。
二、學(xué)校課程目標
課程是實(shí)現育人目標的“路徑”。緊緊圍繞“以人為本、承認差異、發(fā)展個(gè)性、著(zhù)眼未來(lái)”這一核心課程理念，堅持“以?xún)?yōu)質(zhì)、多元的課程為學(xué)生的發(fā)展奠基”的指導思想。體現“陽(yáng)光育人、多元發(fā)展”的辦學(xué)思想，汶上縣第四實(shí)驗中學(xué)將進(jìn)一步完善課程體系，把課程設計的知識體系、社會(huì )要求、個(gè)性發(fā)展三個(gè)維度有機融合，形成一種科學(xué)的、多維的課程體系，為學(xué)生提供更多的課程選擇權。將改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀能力，加強數學(xué)和科學(xué)技術(shù)教育，注重生存、生活所需要的基本知識和能力的教育，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(cháng)、創(chuàng )造思維和自主研究、獨立思考、合作溝通能力，貫穿到課程教學(xué)的全過(guò)程。以加強教師隊伍建設，推進(jìn)教育信息化，提高課堂有效性為重要抓手，全面提高人才培養質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。
德育課程
1、德育課程目標：
提高德育修養，形成健全人格，培養完善品質(zhì)。
2、德育課程結構：
德育核心課程+德育體驗課程+德育特色課程+心理健康課程
德育核心課程：社會(huì )主義核心價(jià)值課程、理想信念教育課程，民族精神與時(shí)代精神教育課程，社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育課程，公民意識與法制教育課程，民族優(yōu)良傳統與革命傳統教育課程。根據和國家有關(guān)部委的文件精神，大力開(kāi)展“溫馨教室”建設，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展;在學(xué)生中開(kāi)設廉潔教育、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康教育、國防教育、民防教育、民族團結教育、安全教育、法制教育、預防艾滋病教育、毒品預防教育和環(huán)境教育等專(zhuān)題教育。
智育課程
1、智育課程目標：
理解學(xué)科知識結構，把握學(xué)科核心內容，掌握學(xué)科思維方法。
2、智育課程結構：
建立以基礎型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結構，實(shí)現國家課程校本化+校本課程系列化+研究課程專(zhuān)題化。
體育課程
1、體育課程目標：增強身心素質(zhì)，掌握體育技能，發(fā)展體育特長(cháng)。
2、體育課程結構：身心素質(zhì)發(fā)展課程+運動(dòng)技能課程+體育特色項目
認真落實(shí)“三課、兩操、兩活動(dòng)”，嚴格貫徹落實(shí)國家關(guān)于“保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”的要求，不得擠占體育課時(shí)。全面實(shí)施“陽(yáng)光體育”，完善學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康評價(jià)制度，增強學(xué)生體魄，培養學(xué)生重視體育鍛煉和健康生活的良好習慣。
美育課程
1、美育課程目標：具備審美知識，提高審美能力，陶冶審美情趣。
2、美育課程結構：審美知識理論課程+審美實(shí)踐技能課程+美育個(gè)性發(fā)展課程。
加強藝術(shù)教育，積極開(kāi)展音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲曲等各種藝術(shù)活動(dòng)，培養學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力。
三、課程結構
建立以基礎型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結構。
1、基礎型課程的校本化實(shí)施
基礎型課程的內容體現國家對公民素質(zhì)的最基本要求，著(zhù)眼于促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展。全面執行市教委規定的課程計劃與課程標準，開(kāi)足開(kāi)齊課程與課時(shí)。為使新教材適應我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們努力探索基礎型課程的校本化實(shí)施，要求各備課組根據學(xué)科特點(diǎn)，班級學(xué)生研究實(shí)際，利用二周一次備課組活動(dòng)的時(shí)間，分工合作，有一人主講，其他教師積極參與討論、研究，進(jìn)而確定每一單元的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，整合每一單元的教學(xué)內容，編制每一節課的作業(yè)，組織好每一單元的測試反饋，本學(xué)期開(kāi)始在不同年級、不同學(xué)科試行“校本作業(yè)”的開(kāi)發(fā)，促使國家課程校本化。另外，繼續在全體升考5學(xué)科進(jìn)行“導學(xué)稿”的學(xué)案教學(xué)，以此提高學(xué)生研究主動(dòng)性、研究效率。
2、拓展型課程豐富多樣
拓展型課程著(zhù)眼于滿(mǎn)足學(xué)生不同方向與不同層次的發(fā)展需要以及適應社會(huì )多樣化的需求，體現不同的基礎。在優(yōu)化基礎型課程的前提下，學(xué)校要加強拓展型課程建設。在限定拓展型課程方面，以專(zhuān)題教育、社會(huì )實(shí)踐、學(xué)科拓展為主要內容，其中專(zhuān)題教育主要安排心理健康、防災減災、民族- 9 - 教育、生命教育等;學(xué)科拓展以語(yǔ)文閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)讀拓展為主;自主拓展型課程以“挖掘資源、發(fā)揮特長(cháng)、培養興趣”為宗旨，致力于拓寬學(xué)生視野，培養學(xué)生能力，努力做到課程內容豐富、形式多樣。教師根據自身特長(cháng)申報課程，學(xué)生可以依據自身興趣愛(ài)好選擇參與，這些課程促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展。
3、探究型課程深入開(kāi)展
探究型課程著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)會(huì )研究，激勵學(xué)生自主研究、主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗。以培養學(xué)生的問(wèn)題意識和一定的研究意識、合作意識為出發(fā)點(diǎn)，我們要開(kāi)展學(xué)科研究性研究的實(shí)踐，以教研組、備課組為單位，開(kāi)展如何在課堂教學(xué)中研究性研究的研究，探討根據本學(xué)科的特點(diǎn)，如何指導學(xué)生在探究的過(guò)程中自主獲取知識，應用知識來(lái)解決問(wèn)題的思路和辦法，讓學(xué)生體驗、感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的.過(guò)程�；蚴且詥为氃O置的探究型課程呈現，以課題或項目為載體，在教師指導下，由學(xué)生自主進(jìn)行探究，其課時(shí)安排采用彈性課時(shí)制，強調課內外的結合。
三類(lèi)課程的實(shí)施形態(tài)
基礎型課程具有統一的共性基礎要求，為必修課程。 拓展型課程分為學(xué)科和社會(huì )實(shí)踐兩個(gè)部分。學(xué)科部分包括限定性拓展和自主拓展兩部分，修習方式為選修;社會(huì )實(shí)踐部分為必修。
探究型課程為必修。單獨設置的探究型課程I一般以課題或項目為載體，在教師指導下，由學(xué)生自主進(jìn)行探究，其課時(shí)安排采用彈性課時(shí)制，強調課內外的結合，探究型課程II在其他兩類(lèi)課程的教學(xué)中。
四、課程設置與課時(shí)安排
一、制定課程計劃的依據
1、學(xué)校愿景：將學(xué)校辦成一所具有復旦特質(zhì)的初中。
2、辦學(xué)理念：一切為了每一個(gè)學(xué)生的可持續發(fā)展。
3、指導思想：為了全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，根據《普通中小學(xué)課程方案》的要求制定本校課程計劃。
二、課程目標
1、學(xué)生培養目標：傳承 “服務(wù)、團結、犧牲”的復旦精神，培養具有愛(ài)國、明禮、自律的學(xué)生;遵循“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”的復旦校訓，培養具有樂(lè )學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)的學(xué)生;踐行“努力前程”的偉人期望，培養具有健康、樂(lè )觀(guān)、向上的學(xué)生。
2、教師發(fā)展目標：堅持全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅定“一切為了每一個(gè)學(xué)生的可持續發(fā)展”的辦學(xué)理念，探索初中階段學(xué)生的教育規律，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生得到良好發(fā)展。進(jìn)一步完成“傳承和創(chuàng )新傳統文化，培養具有復旦初中文化特質(zhì)的校園文化氛圍”的目標。成為學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)者和建設者，使教師的專(zhuān)業(yè)能力在新課程實(shí)踐過(guò)程中- 11 -
校本課程管理制度7
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，認真落實(shí)《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結構，充分利用學(xué)校和地方課程資源，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)校自主開(kāi)發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。
二、管理原則
1、以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校課程的研究與開(kāi)發(fā)活動(dòng)必須認真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)；
2、充分發(fā)揮校本課程對學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值作用，體現學(xué)校辦學(xué)特色；
3、校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習方式的轉變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習方式；
4、在鼓勵教師及有關(guān)人員創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)課程的同時(shí)，要明確各自職責，加強教學(xué)和教材的規范管理；
5、充分挖掘和利用校內外課程資源，注意發(fā)揮家長(cháng)和社會(huì )力量的作用；
三、課程開(kāi)發(fā)
1、在校本課程開(kāi)發(fā)中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個(gè)性，動(dòng)態(tài)發(fā)展”的目標�！搬槍π１尽�，就要以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學(xué)校中開(kāi)發(fā)校本課程�！懊嫦蛘n程”，就要認真做好涉及校本課程開(kāi)發(fā)的環(huán)境分析、課程目標設置、課程組織、課程實(shí)驗和課程評價(jià)五個(gè)部分工作，加強三個(gè)環(huán)節的研究，即確定開(kāi)設的科目；形成校本課程的指向；制定校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評價(jià)的計劃�！巴癸@個(gè)性”，就要在課程開(kāi)發(fā)時(shí)，把張揚學(xué)生個(gè)性，體現老師個(gè)性和強化課程個(gè)性有機地結合起來(lái)�！皠�(dòng)態(tài)發(fā)展”，就是說(shuō)校本課程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，好的`課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準備不足、教學(xué)效果不好的課程將被淘汰。
2、教師提出課程開(kāi)發(fā)構想與意向，并以教研組為單位在學(xué)期第三周向教導處遞交課程綱要。課程綱要包括：課程目標、內容簡(jiǎn)介、課程進(jìn)度計劃、課程評價(jià)方案、選報（人數）要求等。
四、課程實(shí)施
1、經(jīng)學(xué)校審核同意開(kāi)設的校本課程，由教務(wù)室在第四周將擬開(kāi)設課程目錄會(huì )同年級組向全體學(xué)生公布。
2、教研組長(cháng)負責安排校本課程教學(xué)任務(wù)。擬開(kāi)設的校本課程原則上由申請該課程的教師本人承擔，特殊情況也可由教研組統籌安排。
3、教師在接到校本課程開(kāi)設任務(wù)通知后，應認真做好上課準備。待學(xué)生選課結束后，由教務(wù)室正式下發(fā)開(kāi)課通知。原則上每門(mén)課程應有10人以上學(xué)生選課才準予開(kāi)課，特殊情況則由教導處與開(kāi)課教師商定。
五、教師管理
1、接到教務(wù)室開(kāi)課通知的教師應按要求到指定教室（地點(diǎn)）上課，做好學(xué)生出勤登記。
2、教師按照課程教學(xué)進(jìn)度計劃組織教學(xué)，在教學(xué)中應認真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，可以根據實(shí)際情況對教學(xué)計劃作出適當修改。
3、教師做好所開(kāi)設課程的學(xué)生成績(jì)考核工作，在校本課程結束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績(jì)冊交到教務(wù)室歸檔。
4、開(kāi)發(fā)校本課程的教師應自編講義（或課件）。
5、教師開(kāi)設學(xué)校課程情況應記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，并作為教學(xué)工作內容之一。
六、學(xué)生管理
1、學(xué)生應根據自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程，根據教導處公布的學(xué)校課程擬開(kāi)設目錄認真選擇。如學(xué)生所選課程因選課人數等因素未能開(kāi)課，應在接到教導處通知后重新選擇。
2、學(xué)生在收到校本課程上課通知后，應服從學(xué)校安排到指定教室（地點(diǎn)）上課。
3、學(xué)生應認真參加校本課程的學(xué)習，不得隨意缺課，如無(wú)故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學(xué)籍管理的有關(guān)規定處理。
4、學(xué)生積極參與校本課程的建設，有權向任課教師提出合理化建議和要求。
5、學(xué)生達到出勤率的要求并參加該課程的考核合格可獲得該課程的學(xué)分，成績(jì)按優(yōu)、合格、不合格記錄歸檔。
七、教務(wù)管理
1、教務(wù)室應會(huì )同教研組根據學(xué)校教導處的安排提前做好校本課程開(kāi)設目錄。一般在第四周確定開(kāi)課課程，第五周確定選課名單，第六周正式上課。
2、做好選課指導。對首次選報未成功的學(xué)生應通知學(xué)生重新選報，并將選課情況下發(fā)到班級，及時(shí)向學(xué)生公布。
3、教務(wù)室認真排出校本課程開(kāi)課課表，確定上課教室（地點(diǎn)），在可能情況下滿(mǎn)足教師對教室或設備的要求，編制學(xué)生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中。
4、做好日常教學(xué)檢查，負責處理調課、代課，師生請假等事宜，并收集校本課程的問(wèn)卷調查情況。
5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。
八、課程評價(jià)
1、每學(xué)期校本課程結束后，學(xué)校將評選出優(yōu)秀校本課程，以備推薦優(yōu)秀校本課程評選、交流與推廣。
2、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善，在專(zhuān)家指導下形成校本教材。
校本課程管理制度8
為規范校本課程教師教學(xué)行為，提升校本課程教師課程素質(zhì)；為學(xué)生能夠充分自由地選課，在校本課程學(xué)習中發(fā)展自己；為我校發(fā)現和打造精品校本課程，建設特色學(xué)校，結合我校實(shí)際制定校本課程管理制度。
課程開(kāi)發(fā)
1、目的、類(lèi)型和內容：詳見(jiàn)學(xué)�！度宋男@三年發(fā)展規劃》。
2、來(lái)源：學(xué)生意向統計為主，教師意向統計為補。
3、師資：崗位工作時(shí)間與校本課程開(kāi)課時(shí)間不沖突的專(zhuān)任、教輔、后勤等任何崗位教師均可開(kāi)發(fā)。
4、程序：征集師生意向——結合實(shí)際開(kāi)發(fā)——提交開(kāi)課申請——進(jìn)行論證審定——組織學(xué)生選課——嘗試實(shí)施課程。
5、方法：參考《校本課程開(kāi)發(fā)指南》。
6、補充說(shuō)明：學(xué)科教師應重點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)科延伸或學(xué)科活動(dòng)課程，學(xué)校重點(diǎn)打造這兩類(lèi)課程。學(xué)科延伸或學(xué)科活動(dòng)課程指的是對學(xué)科教材的補充、拓展。不是補課或補習。
學(xué)期選課實(shí)施程序
全校第一次選課（學(xué)生自主選擇必修課所修時(shí)段，自主選擇選修課課程班級）——個(gè)別學(xué)生調整課程（指個(gè)別課程結課或個(gè)別學(xué)生因特殊情況需調課，課程教師負責幫，結果告知班主任、新課程教師和課改處）——全校第二次選課（選課要求同上）——個(gè)別調整（非極特殊情況不做調整）
補充說(shuō)明：班主任負責指導好學(xué)生選課，學(xué)科延伸課程中學(xué)科教師所教班級學(xué)生不得超過(guò)8人在本課程班級上課，否則停課。課程評價(jià)及考核
1、學(xué)校對教師的評價(jià)主要包括課程計劃落實(shí)和課程班級管理，共占20分。
2、學(xué)生對教師的評價(jià)主要包括管理、備課、候課、誤課、脫課等方面，共占80分。
3、學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)：對評價(jià)教師時(shí)弄虛作假的學(xué)生課程學(xué)分記0分，并全校通報。
4、校本課程課時(shí)工作量以《學(xué)�？�(jì)效考核方案》為準（初步定為每節課0.5——1標時(shí)）。課程教師總工作量請自行計算上報，計算辦法為：課程教師個(gè)人工作量=每課時(shí)工作量÷課程班級教師數×學(xué)期開(kāi)課課時(shí)總數。
5、學(xué)校每學(xué)期末將組織所有校本課程班級參加的階段性展示會(huì )；每個(gè)校本課程也可隨時(shí)獨自申報開(kāi)展示會(huì )。學(xué)校將根據展示情況依據《小課題招募制度》確定對教師及學(xué)生的獎勵，并依此評選星級校本課程。
6、3星級及以上精品課程必備條件：有完整成系列的'課時(shí)計劃和學(xué)生為主體的組織機構；有體現開(kāi)發(fā)和建設痕跡的展示會(huì )；要在學(xué)生評教活動(dòng)及學(xué)校觀(guān)摩評價(jià)活動(dòng)中獲得優(yōu)秀。
補充說(shuō)明：對不能保證做到因請假或公出致使課程班級學(xué)生無(wú)人上課情況發(fā)生的教師，要求其必須配備助教，當自己請假時(shí)由助教負責上
課；課程教師無(wú)論因公和因私不能在校為學(xué)生上校本課必須通知課改處，否則發(fā)現一次按該課時(shí)3倍減課時(shí)工作量。（此規定自公布之日起開(kāi)始實(shí)施）
課程班級管理
1、上校本課要先點(diǎn)名，學(xué)生未到馬上通知班主任，否則由此引發(fā)的一切后果由課程教師承擔；班主任要及時(shí)把班內請假學(xué)生告知校本課程教師，否則由此引發(fā)的一切后果由班主任承擔。
2、課程教師要嚴肅學(xué)習紀律，嚴抓課程班級衛生。
3、涉及到競賽、技能、用電、使用危險工具的課程，教師要管理好器具、器械，做好防護工作，做好下課后的工具整理工作，否則由此引發(fā)的一切后果由課程教師承擔。
4、課程教師要根據學(xué)習表現對學(xué)生分優(yōu)、良、好、差四檔做好評價(jià)，并及時(shí)上報
校本課程管理制度9
一、校本課程開(kāi)發(fā)管理制度
1、校本課程開(kāi)發(fā)應該按照校本課程開(kāi)發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。
2、在開(kāi)發(fā)前要進(jìn)行前期調研工作，調查學(xué)校師生的課程開(kāi)發(fā)趨向，調查主要采用問(wèn)卷、采訪(fǎng)等方式進(jìn)行。
3、在前期調研的基礎上，由學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)審定委員會(huì )擬訂校本課程總體開(kāi)發(fā)方案。
4、教師編寫(xiě)校本課程文本應該向學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)審定委員會(huì )提交新的校本課程門(mén)類(lèi)申報方案，并制定校本課程綱要，再進(jìn)行課程文本的編寫(xiě)。
5、校本課程各門(mén)類(lèi)任課教師應該具備與該課程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在自主推薦與學(xué)校統籌安排結合的基礎上產(chǎn)生，分工到人，責任到位。力求課程實(shí)施順利進(jìn)行，確保校本課程的.質(zhì)量與數量。
二、校本課程備課管理制度
1、每學(xué)期第一周進(jìn)行學(xué)校校本課教學(xué)例會(huì )，由擔任校本課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計劃，并上交教導處。
2、任課教師必須認真完成編寫(xiě)活動(dòng)設計、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、課后作業(yè)的檢查。
�。�1）、活動(dòng)設計中要確立活動(dòng)目標，制定活動(dòng)方式，突出學(xué)生活動(dòng)。
�。�2）、課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主。培養學(xué)生探索精神，發(fā)展動(dòng)手、動(dòng)腦及合作能力。
3、擔任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師每月集中進(jìn)行一次集體備課。
三、校本課程課堂教學(xué)管理制度
1、教導處負責學(xué)校校本課程課堂教學(xué)管理和評價(jià)工作。
2、教學(xué)中要積極動(dòng)用現代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，有效利用學(xué)校課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
3、教師應嚴格按照課表上課。
4、教師在校本課程課堂教學(xué)中要遵照校本課程評價(jià)方案實(shí)施教學(xué)。
5、分年級段成立校本課程開(kāi)發(fā)教研小組，確定組長(cháng)，由組長(cháng)組織教師定期開(kāi)展教研活動(dòng)。
四、校本課程的評價(jià)制度
1、校本課程課堂評價(jià)參照《周集小學(xué)校本課課堂評價(jià)表》實(shí)施。
2、任校本課的教師要認真做好校本課的評價(jià)工作，對學(xué)生參與校本課的學(xué)習情況做出適當的并能體現課程特點(diǎn)的評價(jià)（學(xué)生評價(jià)表）結合學(xué)生自評、師評一同進(jìn)行，并定期將評價(jià)情況反饋給學(xué)生和家長(cháng)。
3、校本課程實(shí)施小組成員每月要對任教校本課的教師活動(dòng)設計方案，校本課等進(jìn)行綜合評價(jià)，與月教學(xué)常規工作評比掛鉤。
4、校本課程實(shí)施小組定期對評價(jià)方案進(jìn)行研究、探討，結合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際不斷修定完善評價(jià)方案。
5、學(xué)校對校本課程教師的工作進(jìn)行定期評價(jià)，每學(xué)期期末進(jìn)行“校本課程開(kāi)發(fā)優(yōu)秀工作者評比”。
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