學(xué)校管理規范自查報告
在我省基礎教育發(fā)展的新階段、新形勢下，加強依法管理、自主管理、創(chuàng )新管理，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)規范辦學(xué)行為，優(yōu)化育人環(huán)境，向管理要質(zhì)量和效益，已經(jīng)成為我校內涵發(fā)展的內在要求。
為了切實(shí)提高學(xué)校管理水平，一年多來(lái)我校把貫徹落實(shí)《管理規范》作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)。
通過(guò)有計劃、分步驟地對學(xué)校全體教職員工進(jìn)行《管理規范》的專(zhuān)題培訓，通過(guò)督查考核和激勵機制，我校的各項管理工作都較以前上了一個(gè)新的臺階，現作一階段小結。
一、校務(wù)管理：建章立制，強化規范意識。
以“一切適應、滿(mǎn)足、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展” 為學(xué)校的辦學(xué)理念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
建章立制，強化規范意識。堅持依法治校，以《管理規范》作為創(chuàng )建安全、健康、文明的“和諧校園”的重要內容和標準。對照《管理規范》后附的十項管理制度，結合本校實(shí)際情況，用創(chuàng )新的精神研究、制定出適合我校的各項管理制度，確保我校逐步走上依法管理、自主管理和創(chuàng )新管理的軌道。
堅持民主管理，推行校務(wù)公開(kāi)。實(shí)行校長(cháng)負責制，崗位責任制。充分發(fā)揮教代會(huì )職能，定期召開(kāi)職代會(huì )，向代表匯報階段工作，匯報一階段學(xué)校經(jīng)費的收支情況，同時(shí)充分聽(tīng)取教師的心聲，悅納教師的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)利用教師大會(huì )頒發(fā)金點(diǎn)子獎。大力推行公開(kāi)、公平、公正的民主管理方式。
嚴格執行規范，學(xué)校從未發(fā)生過(guò)亂收費現象，學(xué)校也不分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。實(shí)現了零投訴記錄。
二、教師管理：著(zhù)力打造一支具有凝聚力的師資隊伍。
1、均持教師證上崗，新進(jìn)教師都參加市、區統一組織的新教師上崗培訓。
2、師資隊伍的建設貫穿學(xué)校管理的始終：
目標引領(lǐng)，讓教師找到重心;通過(guò)座談會(huì )，一杯清茶、一張賀卡，加強雙方的良性溝通，讓彼此的心靈走得更近;實(shí)行“牽手”計劃，發(fā)揮學(xué)校市、區學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，讓骨干教師在引領(lǐng)中進(jìn)一步提升自己，讓青年教師在榜樣的感召下找到目標，讓教師在互幫互助中實(shí)現雙贏(yíng);設置助理競聘計劃，分別設立德育中心和教研中心，鼓勵青年教師參加助理競聘，既增強中層的職能意識和整合意識，又為優(yōu)秀教師的成長(cháng)搭建了平臺;對于日常教學(xué)中偶發(fā)的觸犯學(xué)校規范的現象，按事故處理辦法和程序及時(shí)剖析，或談話(huà)或實(shí)施經(jīng)濟處罰，毫不含糊又不乏溫情。杜絕了歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生的現象，廣大教師尊重學(xué)生人格，注重維護學(xué)生的合法權益。學(xué)校老師無(wú)私地為學(xué)困生耐心輔導，不計較報酬，教師中沒(méi)有有償家教現象。
教師隊伍的建設更多的是在直面問(wèn)題的同時(shí)給予肥沃的土壤和良好的氛圍助其迅速成長(cháng)。學(xué)校立足校本，開(kāi)展扎實(shí)有效的校本培訓，以課題為龍頭，加強理論學(xué)習，促進(jìn)知識的更新與觀(guān)念轉變，落實(shí)課堂研究，開(kāi)展沙龍研討，與專(zhuān)家對話(huà)、互動(dòng)，在行動(dòng)研究中反思、不斷提升教學(xué)水平，真正實(shí)現了教研、科研的整合。
三、學(xué)生管理：以德為首，注重習慣養成。
德育為首，多渠道地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。除了結合市、區活動(dòng)以及傳統節假日開(kāi)展的活動(dòng)，注重家庭、社會(huì )、學(xué)校三結合，構建育人網(wǎng)絡(luò )，我們更多地把育人工作化為平時(shí)扎實(shí)的環(huán)節。
1、細處入手，落實(shí)“六會(huì )”抓常規
學(xué)校地處城郊結合部，凌家塘農貿市場(chǎng)、物流板塊、裝飾城如日中天的商貿活動(dòng)，千畝蔬菜地的開(kāi)辟，帶來(lái)了全國各地性格迥異、習俗不同的生源，學(xué)生在行為習慣、認識上存在偏差，規范的落實(shí)存在很大的差異。
針對這個(gè)現實(shí)，校德育領(lǐng)導小組會(huì )同班主任及各學(xué)科老師認真審視、剖析現狀，歸納出目前在學(xué)生中凸顯的問(wèn)題，把《小學(xué)生日常行為規范》《小學(xué)生守則》的精神提煉、濃縮成“六會(huì )”：會(huì )吃飯、會(huì )走路、會(huì )排隊、會(huì )做操、會(huì )整理課桌椅、會(huì )撿紙屑。并對每一條作出具體可行的解讀，編成朗朗上口的兒歌讓學(xué)生熟記于胸，同時(shí)利用爭星榜每日對“六會(huì )”的執行進(jìn)行檢查記載，。在“六會(huì )”執行中，要求每位教師增強崗位意識，既是指導者又是執行者，讓學(xué)生在耳濡目染中受到潛移默化的熏陶，悄悄的把空洞的說(shuō)教內化為學(xué)生規范的行為。經(jīng)過(guò)大家的努力，學(xué)生的舉手投足間多了分文雅，少了分頑劣，師生交往的言語(yǔ)間多了分熱情，少了分木訥，對班集體多了分關(guān)心，少了分淡漠……
2、與好書(shū)牽手，用書(shū)香浸潤童心。
書(shū)似一個(gè)靈動(dòng)跳躍的音符，能使人快樂(lè )，似一幅幅流光溢彩的畫(huà)卷，能提升人的審美觀(guān)。惟有書(shū)能使人開(kāi)闊眼界，滋養心靈，豐富人生。因此，“讓閱讀盡早成為孩子生命的一件大事”這個(gè)理念已隨著(zhù)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展漸漸地浸潤到每一個(gè)孩子的血液中。
我們抓住教改的契機，適時(shí)與利用圖書(shū)館教育結合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習怎樣閱讀的過(guò)程中，一并掌握利用圖書(shū)館技能，為學(xué)生傳播相關(guān)的檢索知識，使其具備選擇知識鑒別知識和利用知識的能力，根據小學(xué)生的特點(diǎn)，分別舉辦了綜合知識智力大比拼競賽、趣味辯論賽、走近名人、走進(jìn)三國、我與水滸108將、讀書(shū)征文、新書(shū)推薦、我與老師讀書(shū)賽跑、我與父母讀書(shū)賽跑、爭當故事大王、故事續編等名目繁多、形式活潑的系列讀書(shū)活動(dòng)，強烈地激起了孩子們的好奇心和求知欲，直接調動(dòng)了孩子們的讀書(shū)興趣，低年級的孩子們對于閱讀相關(guān)書(shū)籍的興趣也愈發(fā)濃厚了，高年級學(xué)生克服了閱讀的盲目性，有針對性地選擇與課堂學(xué)習和課外閱讀所需的資料，做到課內與課外巧妙結合，在知識得到延伸，生活日趨充實(shí)的同時(shí)，把民族精神、理想信念、公民道德、法律法紀一起注入到孩子稚嫩的心田，為孩子健康心理的養成奠定了堅實(shí)的基礎。
四、教學(xué)科研管理：執行規范不折不扣。
1、嚴格按規定開(kāi)齊開(kāi)足課程，并開(kāi)設了校本寫(xiě)字、排球兩類(lèi)課程，舉行了讀書(shū)節、數學(xué)節、排球節、運動(dòng)會(huì )等，在確保學(xué)生每天體育鍛煉一小時(shí)的同時(shí)，注重培養學(xué)生健全的人格、強健的體魄，提高耐挫力，培養學(xué)生適應社會(huì )生存與發(fā)展的能力。
2、我們堅持以實(shí)驗促改革，以改革促發(fā)展的工作思路，積極進(jìn)行課題研究，在課題研究中研究學(xué)校凸現的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，力促教師增強問(wèn)題意識，提高反思能力，從而改進(jìn)教學(xué)方式，力求從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。近兩年，學(xué)校曾經(jīng)研究過(guò)的課題有《轉變學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養》《采用探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》《挖掘小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的育人價(jià)值》《讓學(xué)生在自主學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習.》等，均扎根于課堂教學(xué)，積極引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，注重培養學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，立足于學(xué)生發(fā)展。最近又論證了新的課題《培養流動(dòng)人口子女良好學(xué)習習慣的實(shí)踐研究》，旨在幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，為終身學(xué)習打下基礎。
3、嚴格執行規范條例，嚴格控制學(xué)生在校時(shí)間，不超過(guò)6小時(shí)，低年級不留書(shū)面作業(yè)，中年級作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)，高年級不超過(guò)一小時(shí)。
4、對學(xué)生實(shí)行多元化的評價(jià)，既有過(guò)程性評價(jià)，又有終結性評價(jià)，但更注重過(guò)程性評價(jià)，每一項學(xué)業(yè)的達成過(guò)程和結果的呈現都有家長(cháng)的評價(jià)，又有學(xué)生之間的互評，學(xué)生成長(cháng)袋的使用和素質(zhì)報告單等級記分制的實(shí)施，完全摒棄了以往教師的單一評價(jià)和結果評價(jià)，不以考試成績(jì)和升學(xué)率作為衡量教育教學(xué)工作的唯一標準。
5、在執行學(xué)籍管理規定上，做到學(xué)齡兒童就近入學(xué)，沒(méi)有一個(gè)流生，不留級，不開(kāi)除，每班基本控制在50人以?xún)�，只是由于本地流�?dòng)人口密集，為了讓每個(gè)兒童享受優(yōu)質(zhì)教育，六年級每班均超過(guò)1人。
五、安全教育
學(xué)校對于安全這根弦始終繃得很緊。建立健全的安全管理制度，實(shí)行責任制，門(mén)衛每天24小時(shí)都有專(zhuān)職人員擔任安全保衛工作，禁止無(wú)關(guān)人員和校外機動(dòng)車(chē)輛進(jìn)入校園，以便及時(shí)消除盜竊、意外傷害隱患，預防發(fā)生事故。白天上學(xué)和放學(xué)時(shí)間均由行政帶領(lǐng)幾位教師在大門(mén)口值班，疏通道路，嚴格控制車(chē)輛與大門(mén)的距離，確保學(xué)生安全。學(xué)生在校6小時(shí)內，每個(gè)樓層，每個(gè)花園、每個(gè)運動(dòng)場(chǎng)地都設有值日老師實(shí)行看護。每學(xué)期對師生進(jìn)行定期的培訓，請消防人員、公安干警、法制干部進(jìn)行過(guò)專(zhuān)場(chǎng)講座，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。學(xué)校專(zhuān)門(mén)規定后勤總務(wù)定期對校舍、設施進(jìn)行安全檢查，防火、防盜、防觸電、防中毒、防滋擾等措施落實(shí)到位。組織學(xué)生外出開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)精心組織、精心策劃、分工明確、責任到人，每一次都能做到開(kāi)心而出，愉快而回。
六、校園管理：營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境。
學(xué)校是美麗的花園，四季鮮花飄香，滿(mǎn)眼青翠;學(xué)校是孩子們的樂(lè )園，瑯瑯書(shū)聲，歡快的笑聲，甜美的歌聲交匯成優(yōu)美的旋律每日里飄蕩在學(xué)校的上空。在創(chuàng )建平安、文明、和諧校園的過(guò)程中，我們帶著(zhù)學(xué)生呵護著(zhù)一草一木，帶著(zhù)孩子們書(shū)寫(xiě)校園警示語(yǔ)，帶著(zhù)孩子們收集名言警句張貼在墻，帶著(zhù)孩子們用彩筆讓每一堵墻都開(kāi)口說(shuō)話(huà)，發(fā)揮出育人功能，孩子們在和諧的文化氛圍中體現出主人翁姿態(tài)。車(chē)輛擺放整齊，見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿起來(lái)。墻面有污漬會(huì )想方設法去搞干凈。努力用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現凈化、綠化、美化、人文化。
七、后勤管理：暢通和諧校園的道路。
后勤管理堅持服務(wù)育人、管理育人。食堂管理極其嚴格，各項制度齊全，操作程序規范，確保食品安全，從未發(fā)生過(guò)什么異常情況。
財產(chǎn)管理制度健全，每學(xué)期按上級部門(mén)的要求對學(xué)校各類(lèi)財產(chǎn)進(jìn)行登記造冊，定期清查、檢修、維護、上報。堅持勤儉辦學(xué)，沒(méi)有鋪張浪費。
八、檔案管理
學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的檔案資料室。設有專(zhuān)人負責。
九、反思不足
無(wú)庸諱言，誠然，對照《管理規范》，學(xué)校工作存在許多急待改進(jìn)和完善的地方。上述的工作存在許多不均衡現象。
首先：學(xué)校行政必須進(jìn)一步增強服務(wù)意識。只要教師的出發(fā)點(diǎn)是為了謀求學(xué)校的良好發(fā)展，就必須想方設法為其提供有效服務(wù)。
其次，廣大教師必須養成邊實(shí)踐邊反思的工作習慣，增強主人翁意識，只要有一點(diǎn)提升自己素養的機會(huì )要適時(shí)地抓住不放過(guò)。
第三，增強科研意識，用科學(xué)的教學(xué)方式給自己減負、減壓，給學(xué)生減負、減壓，讓師生在愉悅和諧的氣氛中，提升雙方的生命價(jià)值。
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