微格教學(xué)的自我評價(jià)范文
導語(yǔ)：自我評價(jià)是自我意識的一種形式。是主體對自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評價(jià)。以下是小編整理微格教學(xué)的自我評價(jià)范文，以供參考。
第一輪的微格教學(xué)終于開(kāi)始了，不對，現在我應該說(shuō)它終于結束了，在這短短的幾分鐘時(shí)間內我唯一的感覺(jué)就是：緊張！其實(shí)這可以理解，第一次站在講臺上講課，而且還有攝像機對著(zhù)你，不緊張都難！感慨頗多啊，該如何說(shuō)起呢？
1、最大的不足之處就是對課本內容相當的不熟悉，在講課的過(guò)程中不停的看書(shū)。如果在真實(shí)的教學(xué)中這樣可能要被學(xué)生干下來(lái)了，“老師自己都不熟還來(lái)給我們講，還是快下去弄熟了再說(shuō)！”慚愧～～～～其實(shí)這次講的不是我原來(lái)準備的內容，突然覺(jué)得原先的內容太簡(jiǎn)單了就臨時(shí)換了一個(gè)，還是高估自己了，雖然書(shū)看了幾遍，但是講的時(shí)候一緊張還是都給忘了！下次一定改進(jìn)�。�！
2、沒(méi)有導入直接講課。在微格教學(xué)教學(xué)中可以這樣，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中一般都會(huì )有導入部分，這樣有利于學(xué)生對新知識的接受，而且可引起學(xué)生的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)的去學(xué)習。所以若果沒(méi)有導入這節課就顯得特別的僵硬，純粹是講述一些知識，老師講老師的，學(xué)生能學(xué)到多少就不得而知了！下次也應該認真的準備導入部分。
3、面對黑板。這是一個(gè)非常值得注意的問(wèn)題，在我們講課的過(guò)程中由于要板書(shū)，所以很容易總是對著(zhù)黑板說(shuō)話(huà)，這是學(xué)生不在你的視野之內，你無(wú)法判斷他們是否聽(tīng)懂，或者更糟糕的是你不知道他們是否在聽(tīng)！所以將板書(shū)和面對學(xué)生講課協(xié)調起來(lái)就顯得尤為重要了。我覺(jué)得，這很難，對于我們這些生手來(lái)說(shuō)。我們應該在每次訓練的時(shí)候多加注意，相信以后會(huì )有很大的改進(jìn)！
3、聲音，確切的說(shuō)應該是發(fā)音。我的聲音大小應該是沒(méi)有問(wèn)題的，但是問(wèn)題是短短的十幾分鐘下來(lái)我的`嗓子就疼，試想一下以后要是當生物老師不知道一天要講多少課，估計一天下來(lái)嗓子就啞的不行了�，F在有點(diǎn)后悔沒(méi)有選教師發(fā)音技巧這門(mén)課，不過(guò)下去還是應該在訓練訓練，目前的這種狀況是絕對不行的！
4、板書(shū)。以前自認為粉筆字還可以，但是這次居然用的是白板筆，我的字啊，那叫個(gè)丑，剛寫(xiě)了一行，下面就實(shí)在不想寫(xiě)了！還好，聽(tīng)說(shuō)高中現在還都用的是黑板，只要是粉筆字我就不用擔心了！
高興的有點(diǎn)早，還是有問(wèn)題，就是對字大小的控制，以我寫(xiě)字的大小，那黑板絕對不夠我用。以后注意就行。
5、教態(tài)。我不知道什么是教態(tài)，我的理解就是看起來(lái)像不像那么回事，站在那像不像一老師。我已經(jīng)努力由一個(gè)學(xué)生的形象向教師發(fā)展了。對于教態(tài)的培養也不是一朝一夕的，盡量 努力吧，只要一次比一次好就行。
6、關(guān)于課程內容的講述方面，也就是講述技能。如果下面坐的真的是高中學(xué)生，我擔心他們能不能聽(tīng)懂我講的內容？聽(tīng)懂了又能不能有深刻的印象？還是因為緊張，講課的時(shí)候腦袋一片空白，只是將自己原先準備好的東西再copy出來(lái)，自己沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有邏輯，沒(méi)有思路。我們說(shuō)老師應該是一個(gè)引導者，引導學(xué)生對知識的探索學(xué)習，而當老師都是一塌糊涂的話(huà)，又怎么來(lái)引導學(xué)生！
總體來(lái)說(shuō)，準備不足、緊張是影響效果的主要原因.如果能很好的準備，如果不緊張結果可能會(huì )好很多。但這是如果，要把它變?yōu)楝F實(shí)就需要不斷的改進(jìn)與努力。
恩，就這些了，應該還有，要等看了錄像再說(shuō)。
勝不驕，敗不餒。改正缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。繼續努力！
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