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微格教學(xué)自我評價(jià)

時(shí)間:2025-05-07 14:41:08 賽賽 自我評價(jià) 我要投稿
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微格教學(xué)自我評價(jià)(精選10篇)

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中,我們都可能會(huì )使用到自我評價(jià),自我評價(jià)直接影響學(xué)習和參與社會(huì )活動(dòng)的積極性,也影響著(zhù)與他人的交往關(guān)系。相信許多人會(huì )覺(jué)得自我評價(jià)很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家整理的微格教學(xué)自我評價(jià),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

微格教學(xué)自我評價(jià)(精選10篇)

  微格教學(xué)自我評價(jià) 1

  微格教學(xué)為我們實(shí)踐演練提供了很好的一個(gè)平臺,為我們以后成為以為合格的教師提供了一個(gè)舞臺。通過(guò)本學(xué)期兩次微格教學(xué)的練習不僅讓我領(lǐng)會(huì )到了真正走上三尺講臺面對學(xué)生時(shí)的緊張而不知所措的復雜情緒,也讓我真正體會(huì )到一位老師的艱辛!芭_上一分鐘,臺下十年功!彪m然只有十分鐘的講課時(shí)間,但是從著(zhù)手準備課件然后上課最后走下講臺,期間有許許多多的酸甜苦辣,也許當時(shí)會(huì )有抱怨,但是走過(guò)了才知道一切都是有益的,過(guò)程讓我們學(xué)會(huì )了很多很多。訓練中我收獲頗多,受益匪淺。從開(kāi)始不知道什么是微格教學(xué),到完整的體驗了微格教學(xué)整個(gè)過(guò)程,特別是觀(guān)看微格教學(xué)視頻后,發(fā)現它就像一面大鏡子,能讓自己更直觀(guān)地看到教學(xué)技能上的不足。

  每次微格教學(xué)都有老師點(diǎn)評,還有同學(xué)扮演我的學(xué)生。老師做好聽(tīng)課記錄、組織大家評課,提出不寶貴的意見(jiàn)和建議。每次微格教學(xué)后我都可以認識自己的不足,哪怕是微妙地提高也會(huì )讓我欣喜很久。

  我覺(jué)得微格教學(xué)雖然時(shí)間短暫,但是也有很多地方需要注意。首先,要有明確的教學(xué)目標,即要有明確的預期達到的教學(xué)結果。它是教學(xué)的基礎和評價(jià)的依據。教學(xué)目標的表述必須準確,清晰,可行。其次,教學(xué)內容中為了學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識,要包括提問(wèn)的問(wèn)題,列舉的實(shí)例,做題步驟的演示等。然后,教學(xué)過(guò)程中還要注意時(shí)間的分配,每個(gè)教學(xué)環(huán)節需要教授的內容,必須比較精確地估算每一個(gè)教學(xué)步驟所需的時(shí)間。最后,講課中還要緊扣教學(xué)目的,注意新舊知識的聯(lián)系,語(yǔ)言規范,層次要清晰,重點(diǎn),難點(diǎn)和疑點(diǎn)要突出。提問(wèn)時(shí)要目的明確,要有啟發(fā)性,激發(fā)學(xué)生的思維。

  備課是一個(gè)老師講課好壞的`重要因素之一,我在備課的過(guò)程中翻閱了相關(guān)教材,掌握其重難點(diǎn)進(jìn)行課件的制作。在講課之前,我都會(huì )在宿舍里試講,希望在真正上課時(shí)能夠熟練不出亂子。

  講課是各種技能綜合訓練的過(guò)程。教學(xué)技能運用是否恰當是一堂課成功與否的關(guān)鍵。

 。1)導入,采用問(wèn)題導入,輕松自然進(jìn)入課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

 。2)任務(wù)驅動(dòng)法貫通整堂課,學(xué)生在思考中學(xué)習,學(xué)習中思考,從而有目的有針對性地把握課堂重難點(diǎn)。

 。3)演練法,進(jìn)一步鞏固課堂要學(xué)的知識。

 。4)課后鞏固,布置半開(kāi)放性的作業(yè),讓學(xué)生可以達到課后鞏固的效果,又能提高學(xué)生學(xué)習熱情。

 。5)板書(shū),要求簡(jiǎn)單,高度概括性。例如:有聲音的動(dòng)畫(huà)的步驟四個(gè)字概括“導找建移”

  評價(jià)反思分為老師評價(jià)和自己觀(guān)看教學(xué)視頻,老師所給的建議必須接納并且嘗試在下一次微格教學(xué)中改進(jìn)。自己總結改進(jìn)通過(guò)反復觀(guān)看錄像,進(jìn)行自我反思,在錄像中找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內容方面的很多問(wèn)題,便于在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn),雖然目前在教學(xué)方面有很多的不足,但通過(guò)微格教學(xué)的訓練,教學(xué)技能還是有所提高。希望在今后的日子能有更多的練習機會(huì ),繼續完善自己的不足。

  微格教學(xué)自我評價(jià) 2

  通過(guò)這幾次微格教學(xué)學(xué)習,我收獲很大。從著(zhù)手準備,到真真正正地走上三尺講臺,這其中有許許多多的酸甜苦辣,雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘,但就是在這短短的時(shí)間里,我體會(huì )到了作為一個(gè)老師的辛苦。

  這幾次微格教學(xué)試剛開(kāi)始講課的時(shí)候會(huì )有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應角色自我感覺(jué)還是不錯的,我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導的學(xué)生的理解能力相適應,并且要注意他們對于你講到的每一個(gè)知識點(diǎn)的反應。

  備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一,我的一位老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò),教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的.充裕程度,所以我一定要備好課,做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時(shí)用的人民教育出版社的初中《物理》作為參考書(shū)目。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結,用黑紅兩色筆標出重點(diǎn)的東西,例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案,我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應該怎么樣去處理等等,以防出錯。在講課之前,我和其他同學(xué)互相試講,相互點(diǎn)評,找出缺點(diǎn),又對教案進(jìn)行了部分修改,這樣,備課部分基本結束。

  對于講授課程時(shí)的語(yǔ)言的設計上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話(huà)風(fēng)格因該是什么樣子的,只能盡我所能的講解清楚,帶動(dòng)同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和力。通過(guò)老師事后對我試講內容的點(diǎn)評,讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足的地方,這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習,比如對于課程設計中的缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正,不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗的積累和不斷的練習可以得到改善。對教學(xué)內容的分配把握得不是很好所以對于時(shí)間的控制嚴重不足,還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習,我的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕很難看,而且板書(shū)分配也不是很好。

  在這次微格教學(xué)中,我始終認為在講臺上作為老師的我們應該投以最大的熱情,以最好的精神面貌面對學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂,令學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái),參與老師的教學(xué)。我們面對著(zhù)學(xué)生,是給他們授課,而不是與他們聊天,我們應該更多地用我們的語(yǔ)調、用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生。而這就要求我要在課堂上要能放得開(kāi),在這一點(diǎn)上我覺(jué)得我做的還是不夠我還是比較拘謹,不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過(guò)程中,在對教材的挖掘程度上仍需努力,這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節中,尚需積累更多經(jīng)驗,不斷提升自身素質(zhì)。

  我在這幾次微格教學(xué)中,收獲最大的是,讓我明白了我需要在今后的學(xué)習生活中不斷充實(shí)自己,提升理論水平,并進(jìn)一步用完善的知識體系和教育理念武裝自己,不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平,爭取把微格教學(xué)中所取得的經(jīng)驗都用在我們以后的學(xué)習和工作中我們現在要做的是,總結經(jīng)驗、吸取教訓、學(xué)好知識迎接新的一天、新的挑戰!把我的工作做得更好!

  微格教學(xué)自我評價(jià) 3

  在本次微格教學(xué)過(guò)程中,我特別注意到了學(xué)生們的反饋情況。通過(guò)觀(guān)看錄像回放,我發(fā)現當采用互動(dòng)式提問(wèn)時(shí),學(xué)生的參與度明顯高于直接講解的方式。這讓我意識到,在未來(lái)的`課堂設計中應該更多地融入互動(dòng)環(huán)節,鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考和表達。

  同時(shí),也注意到有幾位同學(xué)似乎對某些知識點(diǎn)理解不夠深入,接下來(lái)我會(huì )針對這些難點(diǎn)進(jìn)行更加細致的講解,并考慮使用不同的教學(xué)策略來(lái)幫助他們更好地掌握知識。

  微格教學(xué)自我評價(jià) 4

  回顧這次微格教學(xué)視頻,我認為自己在使用清晰準確的'語(yǔ)言方面做得不錯,能夠有效地傳達信息給學(xué)生。但在非言語(yǔ)溝通方面還有待加強,比如肢體語(yǔ)言、面部表情等方面可以更豐富一些,以增加課堂的活力和吸引力。

  此外,我還注意到自己的語(yǔ)速有時(shí)過(guò)快,可能會(huì )影響部分同學(xué)的理解速度。未來(lái)將嘗試調整說(shuō)話(huà)節奏,確保每位學(xué)生都能跟上思路。

  微格教學(xué)自我評價(jià) 5

  通過(guò)分析此次微格教學(xué)記錄,我認識到良好的課堂管理對于維持高效學(xué)習環(huán)境至關(guān)重要。雖然整體上課秩序良好,但偶爾會(huì )出現個(gè)別學(xué)生注意力分散的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題,計劃引入更多的小組討論活動(dòng)以及即時(shí)反饋機制,以此增強學(xué)生的.責任感和歸屬感。

  同時(shí),也將加強對班級規則的強調,確保所有成員都明白并遵守共同制定的行為準則。

  微格教學(xué)自我評價(jià) 6

  在這次微格教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試運用了多媒體技術(shù)輔助授課,如PPT演示文稿、在線(xiàn)資源鏈接等。從效果來(lái)看,這樣的`做法確實(shí)能激發(fā)學(xué)生興趣,使抽象概念變得更加直觀(guān)易懂。

  然而,我也意識到目前所使用的工具還不夠多樣化,未能充分利用現代信息技術(shù)帶來(lái)的便利。因此,下一步打算探索更多新穎有趣的教學(xué)軟件或平臺,如虛擬實(shí)驗室模擬實(shí)驗、游戲化學(xué)習應用程序等,力求為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)既有趣又富有成效的學(xué)習體驗。

  微格教學(xué)自我評價(jià) 7

  在這次微格教學(xué)活動(dòng)中,我選擇了“小組討論”的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的`積極性,并鼓勵他們主動(dòng)參與到課堂討論中來(lái)。從視頻回放來(lái)看,大多數學(xué)生都表現得非常積極,能夠圍繞主題展開(kāi)討論。但是也注意到有幾位同學(xué)似乎不太愿意發(fā)言,可能是由于性格內向或者對題目不夠熟悉造成的。

  未來(lái)我會(huì )嘗試更多樣化的互動(dòng)方式,比如使用匿名投票工具收集意見(jiàn),讓每位同學(xué)都有機會(huì )表達自己的看法,同時(shí)也會(huì )加強對課程內容的預習指導,幫助所有學(xué)生更好地準備課堂討論。

  微格教學(xué)自我評價(jià) 8

  回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我覺(jué)得自己在語(yǔ)言表達方面還有待加強。有時(shí)候語(yǔ)速過(guò)快,導致部分信息傳達不夠清晰;另外,在解釋某些概念時(shí)缺乏足夠的例子支持,使得解釋顯得有些抽象難懂。

  針對這些問(wèn)題,計劃采取以下措施改善:首先,練習控制講話(huà)的'速度,確保每個(gè)單詞都能被清楚地聽(tīng)到;其次,增加實(shí)際案例或生活中的例子來(lái)輔助說(shuō)明理論知識,使講解更加生動(dòng)有趣。

  微格教學(xué)自我評價(jià) 9

  本次微格教學(xué)中,我發(fā)現當班級人數較多時(shí),維持良好的課堂秩序成為了一個(gè)挑戰。尤其是在分組活動(dòng)期間,有的小組討論聲音較大,影響到了其他同學(xué)的.學(xué)習。

  為了提高課堂管理水平,我打算學(xué)習更多有效的班級管理策略,如設立明確的行為規范、采用信號系統提醒學(xué)生注意聽(tīng)講等方法,同時(shí)也考慮適當調整教室布局,創(chuàng )造一個(gè)更適合小組合作學(xué)習的空間環(huán)境。

  微格教學(xué)自我評價(jià) 10

  通過(guò)這次微格教學(xué)實(shí)踐,我意識到作為一名教師,不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識,還需要不斷更新自己的知識體系,跟上學(xué)科發(fā)展的最新趨勢。

  因此,在接下來(lái)的時(shí)間里,除了繼續深入研究本專(zhuān)業(yè)的`核心內容外,我還計劃定期閱讀相關(guān)領(lǐng)域的期刊論文,參加學(xué)術(shù)會(huì )議,與其他教育工作者交流心得體驗,以此拓寬視野,豐富自己的教學(xué)資源庫。

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