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淺論高師音樂(lè )教導中的微格教學(xué)
【論文要害詞】高師音樂(lè )微格教學(xué) 必要性 徽格教學(xué)堵訓
【論文摘要】嵌格教學(xué)是訓練師范生控制課堂教學(xué)技術(shù)的有效法子 ，是一個(gè)可把持的實(shí)踐系統 。本文首要論述 了徽格教學(xué)在高師音樂(lè )教導中進(jìn)行培訓的必要性及與微格教學(xué)培訓密切 相干的幾個(gè)方面。
高師音樂(lè )教導是向根基教導輸送師資力里的動(dòng)力源，這里培植的人才將直接生動(dòng)在根基音樂(lè )教導中。對于微格教學(xué)這一教學(xué)技術(shù)的推行，瓜根源上是從高師音樂(lè )教導起步的，如何能使高師音樂(lè )教導在根基音樂(lè )教導中積極推動(dòng) 微格教學(xué)這一技術(shù)，主動(dòng) 引領(lǐng)，是一個(gè)事關(guān)今后相當長(cháng)一段光陰的基拙音樂(lè )教導成效上下的首要問(wèn)題。
一、微格教學(xué)的概述
微格教學(xué)的英文為“Miomteaching’，在我國被譯為‘微觀(guān)教學(xué)’或.微型教學(xué)”等。目前我國利用較多的是“微格教學(xué)’。微格教學(xué)是一種利用 現代化教學(xué)技巧手法來(lái)訓練師范生和在職教師教學(xué)技術(shù)的系統 法子 。微格教學(xué)的開(kāi)創(chuàng )人之一、美國教導學(xué)博士的德瓦埃特愛(ài)倫覺(jué)得微格教學(xué):‘是一個(gè)縮小了的、可把持的教學(xué)環(huán)境，它使籌辦成為戴已經(jīng)成為教師的人有可能集中控制某一特定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)內容.。
微格教學(xué)是一種分解簡(jiǎn)化了的課堂教學(xué)，首要體現在: (約授i}光陰短，這樣可減經(jīng)師范生0}青任教師的壓力和累贅，也廈于領(lǐng)導教師集中精力 觀(guān)察評佑教學(xué);(2)教學(xué)內容單一，便于練習者控制，能在較疙光陰內完成教學(xué)任務(wù) ;(3)訓練目標 單一，只注怠一種技術(shù)，使釗}}練者容易控制、領(lǐng)導者容易評檔;(4)學(xué)生人數少(4-5人)，便于師范生可青任教炳把持，減少了怕失敗的心理壓力。
二、高師音樂(lè )教導中進(jìn)行微格教學(xué)的必要性
基于對根基音樂(lè )教導發(fā)展趨勢的認識，我們必須 將現代化的音樂(lè )教師技術(shù)列入教學(xué)的首要地位，強誰(shuí)微格教學(xué)在高師音樂(lè )教導中的必要性，一方面是強調學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐;另一方面便是盤(pán)算機技巧在教學(xué)工作中的學(xué)習和運用 ，使學(xué)生盡早控制現代化教導的技巧和手法。師范類(lèi)音樂(lè )院校是倍養基層音樂(lè )教師的搖籃，該當把微格教學(xué)的技術(shù)上下作為衡量 一位音樂(lè )師范生是否能勝任一名合格 音樂(lè )教師的標準 。
三、如何在高師音樂(lè )教導中進(jìn)行微格教學(xué)
1.微格教學(xué)該當與高師的音樂(lè )教導體制相吻合，教導隊伍也要不斷進(jìn)步程度。從長(cháng)遠來(lái)看，音樂(lè )師范教導走向開(kāi)放，是我國高檔師范音樂(lè )教導發(fā)展的必定趨勢，特別 是在參加 wTo后這種趨勢更加明顯 。這種發(fā)展趨勢必定使師范類(lèi)音樂(lè )院校暴留在日益廠(chǎng)泛的競爭對手面前，從而迫使高師音樂(lè )院校加大革新和教導力度加快創(chuàng )新步伐.進(jìn)步自己的競爭力，進(jìn)而爭取 更大的生存發(fā)展空間。微格教學(xué)作為高師音樂(lè )教導一項必要的技術(shù)培訓，也該當與高師音樂(lè )教導體制相統一。
2.在音樂(lè )教學(xué)革新中實(shí)行微格教學(xué)，截格教學(xué)是在現代教導理論和思想的領(lǐng)導下，運用 電教媒體、系統 訓練教師或即將成為教師者教學(xué)技術(shù)的培訓法子 ，上世紀八十年代后在我國一些高師院校所采納，是一種全新的教學(xué)模式。對音樂(lè )學(xué)科而言，應在本學(xué)科教學(xué)滅綱的指引下，各種技術(shù)分辨 進(jìn)行微格訓練.組織音樂(lè )師范學(xué)生進(jìn)行教材分析 、書(shū)寫(xiě)教案、多次試講、錄像、反饋等。微格課堂轉變了傳統授課法子 ，而是師生互動(dòng)的共同體，探究性、鉆研性以及熱門(mén)、疑點(diǎn)閱題被拿到微格課堂上，充沛展現了教者的演示技術(shù)、組織技術(shù)、變更技術(shù)等綜合創(chuàng )新能力 。
3.音樂(lè )微格教學(xué)該當與實(shí)際教學(xué)相聯(lián)合，才干有目標性和針對性.不能律于情勢。邀強音樂(lè )師范生的實(shí)踐技術(shù)加強 教導實(shí)習基地建設是音樂(lè )師范教導的首要環(huán)節，也是聯(lián)合音樂(lè )基砒教導實(shí)際進(jìn)行音樂(lè )教導教學(xué)革新鉆研的首要行徑。高師音樂(lè )教導應與根基音樂(lè )教導實(shí)際密切 接洽，進(jìn)行實(shí)地考查，根據 中小學(xué)音樂(lè )課程斷定自己的授課標題。做到為基砒音樂(lè )教導服務(wù)，逼真領(lǐng)會(huì ) 根基音樂(lè )教導的實(shí)際需求。中小學(xué)由過(guò)去師范音樂(lè )教導被動(dòng)實(shí)習場(chǎng)合轉為主動(dòng) 、積極的參與者音樂(lè )師范生的實(shí)際教學(xué)能力 得到充沛的磨煉和進(jìn)步。而且高師音樂(lè )院校能夠及時(shí)領(lǐng)會(huì ) 中小學(xué)音樂(lè )教導與教學(xué)的實(shí)際催況并反饋到今后的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)際課程設置魷教學(xué)模式、教學(xué)技巧等方面，使米來(lái)的音樂(lè )教師質(zhì)量得到保證，在教學(xué)實(shí)踐中積極摸索和建立 符合根基音樂(lè )教導特性的實(shí)踐教學(xué)系統，努力 進(jìn)步學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力 和狽在技巧綜合利用能力 。從而通過(guò)微格教學(xué)實(shí)踐以點(diǎn)影響到面加強課掌音樂(lè )教學(xué)的直觀(guān)性，加深認知能力 。
4.微格教學(xué)與新型的音樂(lè )教學(xué)模式密切 相干。首先要注慧音樂(lè )教學(xué)模式的革新。所謂教學(xué)模式是指在必然的教導思想、教學(xué)理論、學(xué)習理論領(lǐng)導下的，在必然環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)運動(dòng)歷程的穩固結構 情勢，也就是遵守什么樣的教導思想、教學(xué)觀(guān)念來(lái)組織教學(xué)運動(dòng)歷程。21世紀隨著(zhù)信息技巧和高科技的飛速發(fā)展，必須 建立 新型的音樂(lè )教學(xué)模式才干跟上時(shí)代 的步伐和當前音樂(lè )教導發(fā)展的需要 ，也就是說(shuō)微格教學(xué)技術(shù)的倍訓與新型鮑音樂(lè )教學(xué)模式步調一致，才干使兩者之間相互增進(jìn)，相互進(jìn)步，更好地為根基音樂(lè )教導服務(wù)。
5.薇格教學(xué)要突出音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特.點(diǎn)。不同的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，其微格教學(xué)評價(jià)系統應有所差別，它們既具有共性，又具有其奇特的個(gè)性。這就請求微格教學(xué)領(lǐng)導教I要根據 音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)科特性，把握其與其他學(xué)科評價(jià)系統的異同，建立 符合本專(zhuān)業(yè)學(xué)科特性的教學(xué)技術(shù)評價(jià)系統，使微格教學(xué)的訓l練目標 更正確，更有針對性。
總之高師音樂(lè )教導走向開(kāi)放，是我國高檔師范音樂(lè )教導發(fā)展的必定趨勢，是一種進(jìn)步 。運用 微格教學(xué)的法子 培訓高檔師范音樂(lè )院校學(xué)生的課堂教學(xué)技術(shù)，是高師音樂(lè )教藺中很具特征和影響力的教學(xué)運動(dòng)。微格教學(xué)模式的運用 ，不僅豐厚了微格教學(xué)的理論支撐，而且增進(jìn)了微格教學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐訓!練與現代根基音樂(lè )教導理論的緊密聯(lián)合。
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