關(guān)于微格教學(xué)與英語(yǔ)教育論文

　　一、微格教學(xué)簡(jiǎn)介

　　一方面，舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養還是以校內課程講授與專(zhuān)業(yè)技能訓練為主，與此同時(shí)，舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊伍大都沒(méi)有除高等教育以外的其他各級、各類(lèi)、各層次教育的相關(guān)實(shí)際工作經(jīng)驗，對于除高等教育以外的其他各級、各類(lèi)、各層次教育的相關(guān)實(shí)際工作的認知大多來(lái)源于書(shū)本上的間接經(jīng)驗。這就使得舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊伍對于師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能指導與訓練先天不足。另一方面，舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人才培養方案中也安排了校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習，設計了相關(guān)課程，但在實(shí)際操作中高校的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習大都是學(xué)生自行聯(lián)系校外實(shí)習單位，實(shí)習的計劃、內容、時(shí)間、質(zhì)量控制等較為隨意。這就使得師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習缺乏系統性與質(zhì)量上的保障，很多師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習因缺乏必要的系統指導與充分的實(shí)踐時(shí)間上的保障而流于形式�；�于上述原因與現狀，很多舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校大都建設了功能相對完備的微各教室，很多師范類(lèi)高校還建立了以微格教室為中心的設備更為齊全、功能更為完備的教師技能訓練中心。通過(guò)開(kāi)展微格教學(xué)有針對性、系統性的、科學(xué)的提高師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生包括課程教學(xué)導入、教學(xué)語(yǔ)言、提問(wèn)、講解、變化、強化、演示、板書(shū)、多媒體運用、結束、課堂組織等技能在內的上課技能。

　　二、英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的主要內容

　　舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)有別于其他師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)是一個(gè)強調英語(yǔ)語(yǔ)言能力與英語(yǔ)文學(xué)賞析能力的專(zhuān)業(yè)。高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)要特別強調專(zhuān)業(yè)學(xué)生的包括英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、視聽(tīng)、語(yǔ)言表達、溝通等一系列的英語(yǔ)語(yǔ)言能力與英語(yǔ)文學(xué)賞析能力。英語(yǔ)語(yǔ)言能力的訓練與提升需要一個(gè)完整、系統的體系。而微格教學(xué)作為一個(gè)通過(guò)有控制的利用現代化教育教學(xué)技術(shù)、手段，培訓師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際教學(xué)工作技能的實(shí)踐系統，正是與這一要求最為契合而又現實(shí)可行的。

　　三、微格教學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓中發(fā)揮的組要功能

　　前面已經(jīng)提到辦學(xué)體制與傳統教育教學(xué)理念，束縛了我國舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養。舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校通過(guò)依托微格教學(xué)有效的設計、組織實(shí)施師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而確保人才培養質(zhì)量已經(jīng)成為很多舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校在師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養模式上的共識。那么，具體到舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)如何落實(shí)這一共識呢？舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)應將微格教學(xué)滲透到英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)校內實(shí)訓的全過(guò)程當中，通過(guò)制定詳細的英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)校內實(shí)訓計劃，依托微格教學(xué)具體組織實(shí)施英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)校內實(shí)訓。舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)有別于其他師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)是一個(gè)強調英語(yǔ)語(yǔ)言能力與英語(yǔ)文學(xué)賞析能力的專(zhuān)業(yè)。舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)應圍繞上述兩個(gè)方面的能力，確定依托微格教學(xué)具體組織實(shí)施教學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)校內實(shí)訓的具體內容。

　�。ㄒ唬┨嵘�英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際上課技能

　　舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生校內實(shí)訓的首要實(shí)訓內容就是包括英語(yǔ)課程教學(xué)導入、教學(xué)語(yǔ)言、提問(wèn)、講解、變化、強化、演示、板書(shū)、多媒體運用、結束、課堂組織等技能在內的上課技能。前面已經(jīng)提到辦學(xué)體制與傳統教育教學(xué)理念，束縛了我國舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養。大多數舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校內離校前的專(zhuān)業(yè)技能集中訓練前沒(méi)有上過(guò)講臺、沒(méi)有組織實(shí)施過(guò)具體的課堂教學(xué)、缺乏實(shí)際的組織實(shí)施課堂教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗，組織實(shí)施課堂教學(xué)技能、方法、技巧明顯缺失。這就使得舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏自信，對課堂教學(xué)的組織實(shí)施與駕馭能力不足。通過(guò)使用微格教室開(kāi)展微格教學(xué)，能夠使舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在一個(gè)相對簡(jiǎn)單、封閉、參與人數較少的環(huán)境中開(kāi)展時(shí)間相對較短、教學(xué)內容相對簡(jiǎn)單的情景模擬教學(xué)。舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生校內實(shí)訓的上課技能訓練從英語(yǔ)課程導入技能到英語(yǔ)課程結束技能進(jìn)行分組逐格實(shí)施，小組成員之間通過(guò)進(jìn)行循環(huán)持續的情景模擬教學(xué)，通過(guò)錄像回放、小組成員評議反饋，小組成員之間相互交流、啟發(fā)、引導、學(xué)習，提出建設性的改進(jìn)意見(jiàn)，并進(jìn)行深入的教學(xué)反思。進(jìn)而達到提升舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際上課技能的訓練目標。

　�。ǘ�）提升英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際說(shuō)課技能

　　這不意味著(zhù)教學(xué)內容或者教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)化，一個(gè)微格教學(xué)訓練具體項目時(shí)間周期一般控制在5到10分鐘之間，在這幾分鐘內要求教師或者師范生將平時(shí)課堂教學(xué)一節課分鐘課堂教學(xué)內容能夠在這幾分鐘內完整呈現并且確保學(xué)生聽(tīng)懂，理解，達到預定的教育教學(xué)效果與訓練目標。其實(shí)這樣一個(gè)過(guò)程，正是逐漸為我國各級、各類(lèi)、各層次教育事業(yè)所認可的一個(gè)非常重要教育教學(xué)環(huán)節、教育教學(xué)方法與內容：說(shuō)課。舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)通過(guò)依托微格教學(xué)組織實(shí)施校內專(zhuān)業(yè)技能訓練，能夠確保有效提升英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際說(shuō)課技能。

【微格教學(xué)與英語(yǔ)教育論文】相關(guān)文章：

微格教學(xué)在電子訓練中的應用論文08-26

英語(yǔ)教育教學(xué)論文10-05

微格教學(xué)在網(wǎng)絡(luò )工程學(xué)科中的應用論文09-15

微格教學(xué)在師范生教學(xué)技能訓練中的運用研究教育論文09-19

高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文09-10

分層教學(xué)模式中英語(yǔ)教育的論文07-04

初中英語(yǔ)教育教學(xué)論文05-11

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教育中的情感教學(xué)論文10-01

高等師范院校語(yǔ)文微格教學(xué)實(shí)施策略論文09-18

淺說(shuō)作文教學(xué)的微格訓練07-29