激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

后進(jìn)生轉化工作總結

時(shí)間:2025-01-16 15:49:54 林惜 工作總結范文 我要投稿

關(guān)于后進(jìn)生轉化工作總結(精選17篇)

  轉化后進(jìn)生是每個(gè)老師義不容辭的職責,后進(jìn)生需要老師更多的輔導,做好后進(jìn)生轉化工作總結,小編給大家找來(lái)了關(guān)于后進(jìn)生轉化工作總結,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于后進(jìn)生轉化工作總結(精選17篇)

  后進(jìn)生轉化工作總結 1

  轉化后進(jìn)生是每個(gè)老師義不容辭的職責。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉化工作。在我班后進(jìn)生身上表現出來(lái)是由于自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析后進(jìn)生形成的原因,才能幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病。這是我們科任老師份內的責任,因此,我是這樣對待后進(jìn)生的:

  一、維護后進(jìn)生的自尊心

  素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中,后進(jìn)生常常給老師帶來(lái)意想不到的麻煩,致使一些老師無(wú)論如何對他們也愛(ài)不起來(lái),認為他們是朽木不可雕,不懂自尊自愛(ài)的人。其實(shí)不然,后進(jìn)生不僅有自尊心,而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛(ài)撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,拿鑰匙開(kāi)一次教室門(mén),幫老師做一件事,他們都會(huì )感到莫大的榮耀。反之,“你是笨蛋,笨豬”“你是倒數第一”,等刺激的語(yǔ)言會(huì )使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此,在做后進(jìn)生的轉化工作中,要注意保護后進(jìn)生的自尊心。

  二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

  這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡,是容易表露或很明顯的。其實(shí),每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著(zhù)不少的“閃光點(diǎn)”,只不過(guò)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應千方百計地尋找后進(jìn)生身上潛藏著(zhù)的“閃光點(diǎn)”,巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,他們就會(huì )產(chǎn)生巨大的力量,勇敢去戰勝各種困難,走向勝利之路。例如,班上有一名后進(jìn)生,在別的老師看來(lái),真是無(wú)可救藥的了。經(jīng)我兩周的細心觀(guān)察,發(fā)現他在勞動(dòng)中干得起勁,我多次與他談心,并教育他,你應把勞動(dòng)的干勁用到學(xué)習上來(lái),對你肯定有很大的幫助。經(jīng)過(guò)我多次的.教育和家訪(fǎng),后來(lái)該生在學(xué)習和紀律方面都有了很大的進(jìn)步。

  三、對后進(jìn)生多關(guān)愛(ài)

  愛(ài)是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有了教育,建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,因為他們是大集體中的一員,不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關(guān)愛(ài)。關(guān)心他的思想,過(guò)問(wèn)他的生活,留心他的內心世界,用真情靠近他,憑赤誠感動(dòng)他,靠愛(ài)心融化他一旦和學(xué)生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對老師的抵觸情緒,有了一種對老師的親近感,就會(huì )形成一種轉化的動(dòng)力,從而達到根本上的轉變,收到良好的教育效果。

  四、重視家訪(fǎng),關(guān)心學(xué)生

  家訪(fǎng)是班主任工作的重要組成部分,必須認真對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習不努力,愛(ài)遲到,采取一些粗糙的處理辦法,造成學(xué)生與教師疏遠,家長(cháng)對學(xué)校有意見(jiàn)。

  后進(jìn)生轉化工作總結 2

  在每個(gè)班級里,不可能所有的學(xué)生都是學(xué)習優(yōu)秀的,其中必定有后進(jìn)生。后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常,有品德不良行為或學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生。按類(lèi)型劃分,小學(xué)后進(jìn)生主要有四類(lèi):學(xué)習成績(jì)差的后進(jìn)生;紀律差的后進(jìn)生;學(xué)習成績(jì)和紀律都差的“雙差”后進(jìn)生;學(xué)習或紀律時(shí)好時(shí)差的準后進(jìn)生。后進(jìn)生人數雖不多,但對班級的消極影響較大,如不做好后進(jìn)生的轉化工作,班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規就會(huì )受到影響。

  作為班主任,轉化后進(jìn)生是工作重要內容之一。正所謂“澆花要澆根,幫人要幫心!鞭D化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,幫助他們克服障礙,養成良好行為習慣。在自己近一年來(lái)的教學(xué)工作中,我深刻地感覺(jué)后進(jìn)生中真正智力差的只有個(gè)別,大部分學(xué)生是因為學(xué)習目的不明確,學(xué)習積極性欠缺,行為、學(xué)習習慣較差等原因造成的,而導致這些原因的癥結所在,既有外因也有內因。外因,主要有家庭和社會(huì )的不良影響,有學(xué)校教育的失誤。內因,小學(xué)生社會(huì )閱歷淺,知識經(jīng)驗少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響。針對這一點(diǎn),要做好后進(jìn)生的轉化教育工作要注意三點(diǎn)。

  一、用愛(ài)去感化他們。

  許多轉化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗表明,教師只有用一顆熱愛(ài)學(xué)生的`真誠之心去對待后進(jìn)生,與其建立起融洽的關(guān)系,才能感化后進(jìn)生。教育心理學(xué)告訴我們:學(xué)生對于老師的教育,只有從心底里感到老師的話(huà)是對的,也就是說(shuō)只有取得了心理認同,才能接受并改正。依據心理學(xué)原理,人與人之間的溝通,應遵循“真誠”的信條。后進(jìn)生在自己的成長(cháng)過(guò)程中,受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多,他們內心更需要溫暖,需要愛(ài)。班主任要從思想上、學(xué)習上、生活上去關(guān)心和愛(ài)護,讓他們感悟到教師的愛(ài)心和期待,從而改過(guò)自新、奮發(fā)向上。

  二、以理服人。

  每個(gè)人都是有自尊心的,后進(jìn)生也不例外。他們有許多特殊之處,如自尊心特別強,思想、行為的情緒性色彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀(guān)念模糊,學(xué)習態(tài)度不端正等。對后進(jìn)生應給予更多的關(guān)心、愛(ài)護、尊重他們的人格,保護他們的自尊心,決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,更不能蠻橫訓斥、懲罰。動(dòng)輒訓人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,不但于事無(wú)補,反而事與愿違,適得其反。只有當他們自我認識、自我覺(jué)悟,才能從心底里痛改前非、積極向上。

  三、加強與家長(cháng)間的交流

  家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系,加強和家長(cháng)間的交流,尤其是班里的后進(jìn)生。當發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長(cháng)的理解和配合,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。

  總之,后進(jìn)生的轉化工作也不是一朝一夕的事。通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生,我們更要傾注愛(ài)心,以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,努力消除他們的心理障礙,引導他們力爭上游、健康成長(cháng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動(dòng)之以情,深于父母,曉之以理,細如雨絲,相信后進(jìn)生的轉化工作我會(huì )越做越好。

  后進(jìn)生轉化工作總結 3

  我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉化工作。為此,我根據后進(jìn)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習成績(jì),在這方面做了大量工作,也取得了一定的成績(jì)。為了總結經(jīng)驗,更好地做好學(xué)困生的轉化工作,現對本期學(xué)困生的轉化工作總結如下:

  一、分析學(xué)困生特點(diǎn):

  我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是:學(xué)習目的不明確,態(tài)度不端正,作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),沒(méi)有家長(cháng)監控,而且書(shū)寫(xiě)太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn):

 。1)自尊和得不到尊重的矛盾。

 。2)好勝而不能取勝的矛盾。

 。3)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

  二、有的放矢地采取措施:剖析學(xué)困生思想特點(diǎn),以愛(ài)心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。

  1、了解學(xué)困生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。

  關(guān)心和愛(ài)護后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛(ài)護學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),對他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念,用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。

  2、重視課內課外的與學(xué)困生的情感交流。

  富有新意的課初開(kāi)端。每堂成功的.課都有一個(gè)好的開(kāi)端。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(cháng)短適當。

  3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。

  采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)地主動(dòng),提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習慣慢慢的養成。一學(xué)期下來(lái),學(xué)困生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習。

  4、列計劃,定目標。

  學(xué)生有了學(xué)習數學(xué)的興趣,幫助他們列出學(xué)習計劃。由于他們基礎較差,課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復習和鞏固。學(xué)困生之所以差,沒(méi)有奮斗目標是一重要原因,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學(xué)習目標和長(cháng)期學(xué)習目標,讓他們經(jīng)常達到自己的目標,并嘗試成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。

  5、家校配合,共同督促。

  對于學(xué)困生來(lái)說(shuō),要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(cháng)督促了。只有學(xué)校與家長(cháng)能夠配合起來(lái),共同的努力,學(xué)困生的轉化工作才能取得很好效果。

  6、同學(xué)間的互助。

  讓學(xué)習好的同學(xué)與學(xué)困生結成對于互相幫助,既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣,有助予養成差生的良好的心態(tài)。

  總之,教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn),上課是一門(mén)藝術(shù)。要想教好學(xué),上好課,保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jì)更是很難。不過(guò)作為教師我們有責任教好每一個(gè)學(xué)生,幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現自己的人生價(jià)值。對于數學(xué)學(xué)困生的轉化工作勢在必行,而且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì )。希望每一位教師能夠重視差生,多多的轉化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導他們健康成長(cháng)。

  后進(jìn)生轉化工作總結 4

  對于學(xué)校工作來(lái)說(shuō),后進(jìn)生轉化工作無(wú)疑是一個(gè)艱巨的任務(wù)。特別地,在學(xué)校追求教育質(zhì)量的情況下,作為一個(gè)不小的學(xué)生團體的后進(jìn)生其轉化工作更是不可怠慢。一般地,我們常常采取抓兩頭,取中間,這話(huà)在現在教育時(shí)代未必正確,但從中也可以看出后進(jìn)生轉化工作的重要性。所以,每學(xué)期的后進(jìn)生轉化工作,我都把它盡量放在教學(xué)工作的首位,本學(xué)期的后進(jìn)生轉化也依然如故,F將本學(xué)期的后進(jìn)生轉化工作總結如下。

  首先,后進(jìn)生的轉化需要有耐心。后進(jìn)生轉化工作長(cháng)期而艱巨,絕非一朝一夕所能轉化,特別是那些破罐子破摔的后進(jìn)生來(lái)說(shuō),更非一時(shí)之功。這部分學(xué)生,在過(guò)分重視教學(xué)成績(jì)的今天,由于自身的成績(jì)常常不理想,加之有時(shí)又容易受到師生的冷落,平時(shí)心理較為復雜。所以,在平時(shí)的轉化過(guò)程中,我總是特別注意他們的心理,每過(guò)一段時(shí)間,就找一些同學(xué)以聊天的形式了解一下他們的想法,并且盡量在每學(xué)期中都這樣保持下來(lái)。此外,對一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們可以說(shuō)是遭受的挫折較多,一時(shí)也很難以轉化過(guò)來(lái),所以只有不厭其煩才能做好這部分學(xué)生的思想工作,另外在平時(shí)的教學(xué)中,也盡量設置一些較容易達到的目標,以幫助他們找到成功的感覺(jué),這樣才能漸漸調動(dòng)他們的積極性。

  其次,后進(jìn)生的轉化需要愛(ài)心。對后進(jìn)生來(lái)說(shuō),由于其遭受的挫折較多,所以隨著(zhù)經(jīng)歷挫折的次數的增多,漸漸就會(huì )變得麻木不仁,這樣的學(xué)生僅僅作其思想工作是不夠的。所謂只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì )變成美好的人間。此時(shí)的作教師的我們倘能付出我們的愛(ài)心,去幫助學(xué)生,讓學(xué)生從內心能夠感受到我們對他們的一篇愛(ài)心,效果就會(huì )大不一般。比如,本學(xué)期,對于一部分后進(jìn)生來(lái)說(shuō),為了讓他們能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習,除了常常找他們聊天之外,我還常常幫助這部分學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)室界一些他們感興趣的書(shū),附帶一些對學(xué)生思想有所觸動(dòng)的書(shū),并且無(wú)論是每位學(xué)生,只要他們需要我的幫助,我會(huì )毫不遺力去做,盡我所能,以使學(xué)生能從內心感受到老師對他們的愛(ài)心,老師的眼中是有他們的'。

  最后,后進(jìn)生的轉化需要誠心。所謂心誠則靈,我一直認為,作為教師,對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō),無(wú)論其基礎有多么的差,我們都要有愚公移山之志,精衛填海之心,只有這樣,我們才不會(huì )輕易的放棄學(xué)生的前途,也只有這樣,我們才能有希望把祖國的花朵培養成國家的棟梁之材,這才是我們教師的終身職責。所以,在后進(jìn)生轉化方面,我也堅持這樣一個(gè)原則,保定一課誠心,對每一位學(xué)生一視同仁,即便一部分學(xué)生也曾把握氣的咬牙,但也仍決不放棄,爭取讓每一位學(xué)生都有所收獲,都能夠有所收獲。此外,一部分學(xué)生思想上也總這樣認為,他們學(xué)生似乎是為了老師,是為了老師拿更多的獎金,帶著(zhù)這樣想法的學(xué)生,沒(méi)有我們一顆真誠的心也是很難打動(dòng)學(xué)生的。

  總之,后進(jìn)生轉化任務(wù)長(cháng)期而艱巨,它需要我們有一定的耐心,有一課赤誠的愛(ài)心,用自己的真摯的誠心去幫助學(xué)生,去打動(dòng)學(xué)生,去感化學(xué)生,以使他們盡早走上學(xué)生正常的學(xué)習道路上來(lái)。也只有這樣,學(xué)生在學(xué)習的道路上才能各有所獲、學(xué)有所獲。

  后進(jìn)生轉化工作總結 5

  抓實(shí)素質(zhì)教育,培優(yōu)轉差,做到即教書(shū)又育人,為人民辦好教育。加強轉后研究,把關(guān)心、輔導后進(jìn)生,作為每天必做的工作,對后進(jìn)生采取科學(xué)的方法,可將其轉化,從而他們向“好”的方向發(fā)展;若聽(tīng)之任之放任不管,就會(huì )使其很快向“壞”的方向墮落。后進(jìn)生何去何從?我們的教育將在其中起著(zhù)決定性的作用。

  我校平時(shí)工作一直要求自己做到:把愛(ài)無(wú)私的灑向每一個(gè)孩子,在學(xué)習上悉心輔導,生活上向父母一樣關(guān)心體貼,精神上鼓勵其充滿(mǎn)信心。對這些孩子降低學(xué)習要求,激發(fā)學(xué)習興趣,發(fā)現其閃光點(diǎn),多表?yè)P,少批評。開(kāi)展“一幫一”、“結對子”等活動(dòng),鼓勵學(xué)生合作學(xué)習。要多關(guān)心幫助,多采取個(gè)別輔導,幫助樹(shù)立自信心,使其感到班級的溫暖。及時(shí)與家長(cháng)共同探討教育孩子的方法,齊抓共管,使其進(jìn)步。上課多提問(wèn),作業(yè)面批,及時(shí)反饋。經(jīng)過(guò)幾年的工作實(shí)踐,我得到幾條經(jīng)驗:

  1、注意觀(guān)察,“發(fā)現”后進(jìn)生

  研究表明:學(xué)生第一次犯錯誤時(shí)要求改正的心理愿望和決心最大,而第一次受批評時(shí)的心理承受力最小的。因此,就要特別注意觀(guān)察,及時(shí)發(fā)現學(xué)生的“第一次”違紀,及時(shí)給予批評教育和適當的處理,使其能下決心立刻改正,以求事半功倍。同時(shí)讓其對學(xué)校的管理首先有“嚴厲”的深刻印象,從而不敢違抗。這一階段,絕不可對學(xué)生“寬宏大量”。一而再,

  再而三的原諒,形成習慣之后的批評教育就顯得疲軟無(wú)力,事倍功半,不利于我們的工作。當然,首次違紀的處理亦不宜過(guò)重,超過(guò)學(xué)生的.承受能力,會(huì )產(chǎn)生逆反心理或使學(xué)生背上過(guò)于沉重的包袱,不利于學(xué)生的成才。

  2、認真調研,“分析”后進(jìn)生

  “沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權!鄙形磁迩闆r之前便對學(xué)生“窮追猛打”不會(huì )收到好的效果。即使采取強制措施取得“成效”,也不會(huì )持久,因為它沒(méi)有能真正“對癥下藥”,不可能“根治”。任何事物產(chǎn)生總有其原因。后進(jìn)生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致,有的是棍棒教育的結果,有的是不和睦家庭的產(chǎn)物,等等,必須經(jīng)過(guò)調查研究,找到問(wèn)題的根源,才能從根本上解決問(wèn)題,標本兼治,達到良好的教育效果。還要了解學(xué)生的其它情況,如家庭情況,個(gè)人愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)特長(cháng)等,尤其是學(xué)生的“亮點(diǎn)”,要善于發(fā)現且為他創(chuàng )造表現的機會(huì )并及時(shí)給予肯定、表?yè)P,這樣可以鼓勵學(xué)生,從而增強學(xué)生信心,它往往是轉化工作的突破口,常會(huì )起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。

  3、科學(xué)搭配,

  “幫助”后進(jìn)生把一個(gè)班中的所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個(gè)人身上,顯然是不可能的,也是不切實(shí)際的。其實(shí),一些課任老師和同學(xué)的參與會(huì )使我們的工作增色不少。學(xué)生對學(xué)校領(lǐng)導、老師向來(lái)有種崇拜、權威的心理,他們的直接

  參與,經(jīng)常過(guò)問(wèn),會(huì )給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺(jué),從而樂(lè )于在教師的“關(guān)注”下進(jìn)步。學(xué)生干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體,平時(shí)與同學(xué)們在一起,接觸后進(jìn)生的機會(huì )較多,對他們有較多的了解,同時(shí),作為“同學(xué)”,他們有較多的“共同語(yǔ)言”,其觀(guān)點(diǎn)、看法往往更容易被后進(jìn)生所理解和接受。

  4、傾注愛(ài)心,“感化”后進(jìn)生

  對于后進(jìn)生,最忌諱的莫過(guò)于“放棄”和“歧視”。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛(ài)心精心呵護。許多后進(jìn)生恰恰是缺乏“愛(ài)”的產(chǎn)物,因此,在他們身上傾注滿(mǎn)腔關(guān)愛(ài)之情,無(wú)異于“久旱逢甘雨”,所起的作用是顯而易見(jiàn)的。

  5、堅持談心,“轉化”后進(jìn)生

  每天在上課前,根據班級學(xué)生的近期表現,將好的或不好的情況在班級上泛泛的談一談,引起全體學(xué)生的注意。在課后,及時(shí)將一些好的或不好的信息與后進(jìn)的學(xué)生秘密,在心理上相互溝通。這種方法使用的效果遠遠比大呼小叫好的多?傊,我們要用自己的真心去對待他們,讓他們和其他學(xué)生一樣共同進(jìn)步。

  后進(jìn)生轉化工作總結 6

  轉化后進(jìn)生是每個(gè)老師義不容辭的職責。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉化工作。在我班后進(jìn)生身上表現出來(lái)是由于自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析后進(jìn)生形成的原因,才能幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病。這是我們科任老師份內的責任,因此,我是這樣對待后進(jìn)生的:

  一、關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生

  由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長(cháng)的指責,同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們更需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創(chuàng )傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對老師、家長(cháng)、同學(xué)的對立情緒,才能開(kāi)展轉化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習上熱情地給予指導,遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵,犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護與關(guān)心,使逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。

  二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉化工作的先決條件

  要做好轉化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級,我首先會(huì )從各方面去了解學(xué)生情況,特別是后進(jìn)生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前,做到心中有數。

  實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉化后進(jìn)生的工作。

  三、對后進(jìn)生要因勢利導,堅持一分為二

  后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,只不過(guò)不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認為,作為一個(gè)科任老師就應該注意發(fā)現后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導,有時(shí)創(chuàng )造條件讓他們施展自己的長(cháng)處,以自身的長(cháng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生,不僅成績(jì)差,紀律、習慣也差,時(shí)常擾亂課堂,老師們對他都很有意見(jiàn),進(jìn)行多次教育,常和家長(cháng)聯(lián)系,但效果不大。

  四、對后進(jìn)生要做到嚴中有愛(ài),愛(ài)中有嚴

  意大利著(zhù)名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫(xiě)道:"道德的營(yíng)養不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營(yíng)養不良對身體健康的危害一樣。"對后進(jìn)生的不良行為,我沒(méi)掉以輕心,聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的'苗頭,任其發(fā)展下去,必然導至從小到大,形成惡習,但是大張其鼓地批評教育,處理不當,也會(huì )損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。在工作中,我體會(huì )到轉化后進(jìn)生與培養優(yōu)等生同樣重要,對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開(kāi)

  總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生,我們更要傾注愛(ài)心,以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,努力消除他們的心理障礙,引導他們力爭上游、健康成長(cháng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動(dòng)之以情,深于父母,曉之以理,細如雨絲,一定能更好地做好后進(jìn)生的轉化工作。

  后進(jìn)生轉化工作總結 7

  六年級上學(xué)期的工作已接近尾聲,在“轉差”工作過(guò)程中,我根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí),計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現,F特對本學(xué)期工作總結如下:

  一、一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待后進(jìn)生。

  應該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)(即積極因素)和缺點(diǎn)(消極因素)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn),而看不到優(yōu)點(diǎn),這種不正常的現象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應該用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生。應當縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會(huì )比今天好。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現與展示自己的生命力量,培養孩子們的自信與自尊,激勵他們去嘗試、去選擇、去實(shí)現自己的可能,以達到盡可能充分的發(fā)展。我們當前教育的許多錯誤的根源,就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心,充分相信學(xué)生,只要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn),就能打開(kāi)突破口,找到令其轉化的“引子”。

  二、因勢利導,化消極因素為積極因素。

  老師要真誠地愛(ài)護和關(guān)心每一名后進(jìn)生,這是教育工作者的基本條件!昂筮M(jìn)生”自卑感很重,如果教師能對他們傾注滿(mǎn)腔的熱情,真誠的關(guān)心、體貼、愛(ài)護他們,就像關(guān)心和愛(ài)護自己的孩子一樣,他們往往會(huì )由消極情緒轉為進(jìn)步力量。因勢利導,化消極因素為積極因素。厚愛(ài)后進(jìn)生,就是真正做到以情動(dòng)人:首先做到真誠二字,教師不應該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現有假,那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在演戲,因為他們缺少辨別能力,他們會(huì )說(shuō):老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的,才不是那么回事。結果是真的也變成假的`了。其次做到接受,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法,如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠,錯誤的想法和指責等,鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。善意理解他們,高興地接受他們,一定會(huì )促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展。

  三、要相信“后進(jìn)生”

  教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現與展示自己的生命力量,培養孩子們的自信與自尊,激勵他們去嘗試、去選擇、去實(shí)現自己的可能,以達到盡可能充分的發(fā)展。我們當前教育的許多錯誤的根源,就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心,充分相信學(xué)生,只要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn),就能打開(kāi)突破口,找到令其轉化的“引子”。

  總之,我不但在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生,還在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng),使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

  后進(jìn)生轉化工作總結 8

  本學(xué)期由于學(xué)生人數增加較多,而且增加的學(xué)生成績(jì)偏差,所以后進(jìn)生的數量比上學(xué)期相比有較大增加,在上學(xué)期的幫扶基礎上,本學(xué)期的主要幫扶對象有以下幾位同學(xué):XXX XXX XXX。

  其中XXX XXX XXX幾位同學(xué)有厭學(xué)心理,上課不注意聽(tīng)講,作業(yè)經(jīng)常不完成,紀律性較差。

  XXX同學(xué)基礎較差,貪玩,自制力差。

  XXX XXX XXX上課不注意聽(tīng)講,作業(yè)馬虎,書(shū)寫(xiě)潦草,行為習慣差、紀律性較差。

  一、后進(jìn)生轉化中應注意的問(wèn)題

  在對待后進(jìn)生時(shí),我尊重后進(jìn)生的人格,對后進(jìn)生做到“三優(yōu)先”。優(yōu)先解決后進(jìn)生的'困難,優(yōu)先批改后進(jìn)生的作業(yè),優(yōu)先與后進(jìn)生談心,多方幫助后進(jìn)生分析思想、行為等方面的問(wèn)題,把后進(jìn)生真正作為一代人中的一種特殊個(gè)體,以朋友心態(tài)去對待后進(jìn)生;優(yōu)先表?yè)P后進(jìn)生的進(jìn)步,把后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)牢記在心中,在有利時(shí)機大力表?yè)P,讓后進(jìn)生看到自己的長(cháng)處,明確自已努力的方向。對后進(jìn)生要做到“三不準”,不準歧視、諷刺、侮辱后進(jìn)生,后進(jìn)生在校是一個(gè)學(xué)生,在家庭、在社會(huì )都是一代人,其人格尊嚴不容侮辱,諷刺挖苦只會(huì )進(jìn)一步使后進(jìn)生產(chǎn)生,增加其心理負擔;不體罰和變相體罰后進(jìn)生。

  二、轉化措施

  1、取得任課教師的協(xié)助,學(xué)生家長(cháng)的配合(經(jīng)常上門(mén)家訪(fǎng))

  2、感情投資

 。1)、多與后進(jìn)生交流,解后進(jìn)生的思想、學(xué)習和生活。

 。2)、對他們取得的成績(jì)及時(shí)表?yè)P,讓自己樹(shù)立起信心。

 。3)、對他們所犯錯誤和缺點(diǎn)及時(shí)指出和批評。

 。4)、多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習

  A、課堂提問(wèn)、練習多給機會(huì )(難度較淺的)。

  B、課后作業(yè)的布置與眾不同。

  C、作業(yè)盡量面批。

  D、利用課余時(shí)間輔導功課。

  3、堅持不懈,持之以恒

  后進(jìn)生的思想波動(dòng)較大,各方面表現反反復復,所以我注重經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉化。

  4、事必躬親,嚴格要求自己

  班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者。作為班主任,我在轉化后進(jìn)生的過(guò)程,要求后進(jìn)生做的,自己必定先示范,如學(xué)生參加的升旗、勞動(dòng)等活動(dòng)時(shí)我都做到提前到位,并且同學(xué)生一起參與并完成這些活動(dòng),爭取作到“潤物細無(wú)聲”,用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感化后進(jìn)生。

  只要我們教師有愛(ài)心、責任心以及耐心,我相信后進(jìn)生一定能迎頭趕上。

  后進(jìn)生轉化工作總結 9

  本學(xué)期我對后進(jìn)生做了大量的工作,為了今后的教學(xué)工作,我對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉化作以下的工作總結.

  一、了解學(xué)生“差”的原因

  這兩位學(xué)生因為各個(gè)方面的原因,造成不認真上課,學(xué)習成績(jì)很差,其實(shí),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。學(xué)困生是一個(gè)很大的團體,需要長(cháng)期的去做工作,時(shí)間可以改變很多學(xué)生的成長(cháng)軌跡,把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的心態(tài),對他們學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、等方面作全面調查、深入研究,并采取分類(lèi)教育修正教育方式,在良好的學(xué)習氛圍中使后進(jìn)生轉變思想,鼓勵他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養他們樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。

  二、建立融洽的師生關(guān)系

  作為教師,教育和管理學(xué)生為己任,因此,對他們在活動(dòng)中要多留意、多觀(guān)察、多關(guān)心、多鼓勵,努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛(ài)橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的'師生關(guān)系。掌握他們的心態(tài),以及教育啟發(fā)的方式,讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著(zhù)老師的心理,從他們的一言一行中善于發(fā)現閃光點(diǎn),鼓勵他們培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度,幫助他們樹(shù)立追求目標、激發(fā)學(xué)習的興趣。

  三、培養興趣,營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍

  興趣是學(xué)習的摯友,讓他們主動(dòng)積極地獲取知識營(yíng)養,提高學(xué)習效果,形成興趣,成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此,我在教學(xué)實(shí)踐中細細調查、研究、比較,掌握了每個(gè)他們的特點(diǎn),切中火候,對癥下藥。

  本學(xué)期,他們兩個(gè)后進(jìn)生取得了很大的進(jìn)步,單元測試兩個(gè)學(xué)生都取得了良好的成績(jì),特別是他們的思想,取得了良好的轉變。這段時(shí)間,他們都進(jìn)行了認真地復習,相信他們在期考會(huì )取得很大的進(jìn)步。

  后進(jìn)生轉化工作總結 10

  轉化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責。每個(gè)班在不一樣程度上都有后進(jìn)生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據后進(jìn)生的特點(diǎn)和構成原因做好轉化工作。在我班后進(jìn)生身上表現出來(lái)的不良行為,大多數不是道德觀(guān)念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當舉動(dòng),有的是由于自控潛質(zhì)差造成的。分析后進(jìn)生構成的原因,幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內的職責,因此,我是這樣對待后進(jìn)生的:

  一、關(guān)心厚愛(ài)后進(jìn)生。

  后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì )風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長(cháng)的指責,同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、群眾的溫暖。實(shí)踐證明,要轉化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創(chuàng )傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對老師、家長(cháng)、同學(xué)的對立情緒,才能開(kāi)展轉化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習上熱情地給予指導,遇到困難時(shí)給予真誠的幫忙,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵,犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護與關(guān)心,使逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。

  二、了解后進(jìn)生構成的原因是轉化工作的先決條件。

  要做好轉化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和構成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級,我首先在原班主任那里了解學(xué)生狀況,個(gè)性是后進(jìn)生的狀況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問(wèn)題是什么?在新的`學(xué)期開(kāi)學(xué)前,做到心中有數。

  實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的狀況,才能有的放矢,做好轉化后進(jìn)生的工作。

  三、對后進(jìn)生要因勢利導,堅持一分為二。

  后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,只但是不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調動(dòng)后進(jìn)生自身的用心因素去克服消極因素。我認為,作為一個(gè)班主任就就應注意發(fā)現后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,用心引導,有時(shí)創(chuàng )造條件讓他們施展自己的長(cháng)處,以自身的長(cháng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到期望,增強進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生,不僅僅成績(jì)差,紀律、習慣也差,時(shí)常擾亂課堂,科任老師很有意見(jiàn),進(jìn)行多次教育,常和家長(cháng)聯(lián)系,但效果不大。

  四、對后進(jìn)生要做到嚴中有愛(ài),愛(ài)中有嚴。

  意大利著(zhù)名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫(xiě)道:"道德的營(yíng)養不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營(yíng)養不良對身體健康的危害一樣。"對后進(jìn)生的不良行為,我沒(méi)掉以輕心,聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導至從小到大,構成惡習,但是大張其鼓地批評教育,處理不當,也會(huì )損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。

  在班主任工作中,我體會(huì )到轉化后進(jìn)生與培養優(yōu)等生同樣重要,對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到群眾的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開(kāi)。

  后進(jìn)生轉化工作總結 11

  由于中等學(xué)生及差生越來(lái)越表現出對學(xué)習的困難,因此我在本學(xué)期重點(diǎn)針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說(shuō)來(lái)做了以下幾點(diǎn)工作:

  1、認真備課,精心設計課堂教學(xué),盡量把抽象的數學(xué)教學(xué)變成直觀(guān)、形象的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(cháng)時(shí)間準備,從問(wèn)題的設計,重難點(diǎn)的凸顯,到教具、學(xué)具的準備,但是只要能吸引差生參與教學(xué),讓差生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得認知提高,在我看來(lái)這都是值得的!在實(shí)際課堂教學(xué)中,我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)完成,一旦回答正確及時(shí)給予誠懇熱情的鼓勵,讓他們感受學(xué)習數學(xué)的成就感,逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

  2、對差生作業(yè)輔導。由于學(xué)困生聽(tīng)講理解等各方面與優(yōu)生存在著(zhù)較大的差距,所以對于教師布置的課堂作業(yè),他們不是沒(méi)交就是遲交,更多時(shí)候交上來(lái)錯誤連篇,所以很多時(shí)候還要對他們進(jìn)行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對差生的作業(yè)進(jìn)行輔導,督促他們改正錯誤,講清知識要點(diǎn),并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習,直到他能達到基本熟練為止。

  3、要求差生養成良好的學(xué)習習慣。差生之所以差,很大一個(gè)原因是因為學(xué)習習慣差,他們的父母常年在外務(wù)工,爺爺奶奶管教不住這些小皇帝,他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意,養成了嬌氣、懶惰、任性撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣入手,結合學(xué)校開(kāi)展的養成教育活動(dòng),重點(diǎn)要求差生養成聽(tīng)講習慣,發(fā)言習慣,作業(yè)習慣,檢查習慣。上課學(xué)習習慣好了,差生上課聽(tīng)講認真了,回答問(wèn)題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。

  4、互幫共進(jìn)。對差生的監管,除了教師的輔導外,我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結對幫扶差生。每個(gè)組選有數學(xué)組長(cháng),組長(cháng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè),還要對本組的差生進(jìn)行出題練習并評改指導。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生,評選最負責任的優(yōu)秀組長(cháng),讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。

  5、與學(xué)生的家長(cháng)取得聯(lián)系,把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長(cháng),爭取家長(cháng)的互信和支持,讓家長(cháng)也來(lái)做好差生的`督促作用,齊抓共管共同做好培輔工作。

  當然也有很多不足之處:比如說(shuō)對差生還缺乏足夠的耐心,對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠,由于其它工作的開(kāi)展,對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些都需要不斷改進(jìn)。

  總之,培優(yōu)輔差工作是一項長(cháng)期的艱巨的工作,它需要我們更多地用心,用更多的愛(ài)心,用更多的時(shí)間和精力,不斷努力,促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步!

  后進(jìn)生轉化工作總結 12

  在教育實(shí)踐中,大量的事實(shí)表明:每一所學(xué)校的每一個(gè)班級,都存在著(zhù)一部分成績(jì)差、道德行為也差的學(xué)生,即所謂的后進(jìn)生。一個(gè)班級的管理好差很大程度上取決于對后進(jìn)生的管理。如何做好后進(jìn)生的轉化,將直接影響班風(fēng)甚至校風(fēng)每個(gè)不同的班級,各有其不同的特點(diǎn)。但相對而言,都有好生和差生。所謂差生就是在某個(gè)方(如學(xué)習、紀律、思想品德)或某些方面表現比較差的學(xué)生。差生個(gè)人的缺陷,對其成長(cháng)及周?chē)耐瑢W(xué),都會(huì )產(chǎn)生不良的影響。但事物不是一成不變的。差生也并非鐵板一塊。特別是小學(xué)生,他們還是未成年人,其身心還在發(fā)展變化,尚未定型。如果教師能給予他們及時(shí)有效的教育和引導,差生是可以轉變,甚至可以超過(guò)好生的。教師只有把差生看成是“后進(jìn)生”,即落后者經(jīng)過(guò)努力可以居上的學(xué)生,才會(huì )積極地去做好轉化工作。

  關(guān)于對后進(jìn)生的轉化工作,許多教師都進(jìn)行過(guò)有益的探索和嘗試,并摸索出了許多行之有效的辦法,F就此問(wèn)題,談幾點(diǎn)自己的看法。

  首先,教師要對差生付出愛(ài)心。歐洲著(zhù)名的教育家裴斯泰洛齊說(shuō):“教育的主要原則是愛(ài)!弊鳛榻處;應給予每個(gè)學(xué)生愛(ài),對后進(jìn)生也不例外,甚至還要給予更多的愛(ài)。因為后進(jìn)生往往受到家長(cháng)、教師乃至學(xué)生們的歧視、嫌棄、疏遠,他們非常希望得到關(guān)愛(ài)。教師要用愛(ài)心去感染他們,就象對待自己的子女那樣,關(guān)心他們的一言一行、一舉一動(dòng),為其憂(yōu)慮而不安,為其進(jìn)步而高興?傊,教師要真情關(guān)心、體貼、理解后進(jìn)生,讓他們感受到溫暖,認識到教師是愛(ài)他們的,是真心幫助他們的。這樣,后進(jìn)生才會(huì )從心理服教師,才會(huì )甘心情愿地接受老師的教育。

  其次,轉化后進(jìn)生要有耐心。后進(jìn)生一般自制力較差,難以約束、協(xié)調自己的感情和行為,更缺乏毅力和韌勁。在教師的教育幫助下,他們大多數能改正其錯誤。但往往是改了舊錯不久又犯新錯。此時(shí),已為他們付出心血的教師,如果沒(méi)有足夠的耐心,就有可能放棄對他們的教育,或因急躁而實(shí)施簡(jiǎn)單、粗暴的'教育方法,這樣不但會(huì )使工作前功盡棄,還會(huì )影響以后的教育工作。因此,當后進(jìn)生的錯誤言行再次出現時(shí),教師一定要冷靜,并表現出超常的耐心和寬厚。教育工作往往不會(huì )一勞永逸,后進(jìn)生屢次犯錯誤是正常的。教師能認識到這一點(diǎn),并做好充分的心理準備,自然會(huì )冷靜地對待“舊病復發(fā)”的后進(jìn)生。應向后進(jìn)生伸出援助之手,指出其錯誤所在,并和他們一起分析犯錯誤的原因,幫助他們找到糾正錯誤的方法,進(jìn)而督促他們改正錯誤,取得新的進(jìn)步。

  再次,對后進(jìn)生要善于揚長(cháng)避短。任何事物都是一分為二的,任何人都有自己的長(cháng)處和短處,后進(jìn)生也不例外。然而,后進(jìn)生身上的長(cháng)處,往往被人們所忽視。甚至后進(jìn)生自己都看不到自己的長(cháng)處,也不相信自己會(huì )有長(cháng)處。學(xué)生的`這種自卑感,對教師的轉化工作是很不利的。一個(gè)有經(jīng)驗的教師,肯定會(huì )盡量找出后進(jìn)生的長(cháng)處,并以此為出發(fā)點(diǎn),加強教育引導工作。對于后進(jìn)生在品德、學(xué)習、體育、勞動(dòng)各方面表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn),教師應給予真誠的肯定和及時(shí)的鼓勵,使后進(jìn)生在別人的評價(jià)中看到自身的價(jià)值,使他們對自己充滿(mǎn)信心。同時(shí),教師還應根據實(shí)際情況,盡可能為后進(jìn)生提供施展才能的機會(huì ),讓他們知道,他們也能做一些有意義的、而且是許多同學(xué)都難以做到的事。這樣,后進(jìn)生的自信心會(huì )進(jìn)一步增強。此時(shí),若能借機誘導,幫助其樹(shù)立克服缺點(diǎn)的信心,一定會(huì )收到良好的效果。

  后進(jìn)生的轉化工作,并非輕而易舉,教育也并非萬(wàn)能的。但我們相信,只要教師們肯于真誠的付出,再加上科學(xué)的方法,就一定會(huì )有令人欣喜的收獲。

  后進(jìn)生轉化工作總結 13

  一、本班學(xué)生分析

  本班現有學(xué)生54名,由于一年級上學(xué)期部分學(xué)生對拼音掌握不牢固而基礎知識掌握得不夠好。后進(jìn)生主要是學(xué)習不努力,對學(xué)習沒(méi)有信心,基礎知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此,轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心。

  班內學(xué)生情況如下:學(xué)習有困難的有:孫琳琳、孫飛、包成坤等;守紀方面較弱的有:季曉龍、包光浩、王健等。

  二、轉化目標

  后進(jìn)生有多種的,分析學(xué)生的思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等,對癥下藥。一學(xué)期轉化,本班后進(jìn)生能基本掌握拼音知識及其學(xué)習的方法,能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度,培養學(xué)習信心,對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。

  三、本學(xué)期采取的措施

  1、加強對后進(jìn)生的課上管理,大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的,因此教師要在課堂更多地關(guān)注后進(jìn)生,加強管理,經(jīng)常提問(wèn),讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)。

  2、課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。因此我加強后進(jìn)生的課后輔導工作,只要有空就手把手地教,進(jìn)行個(gè)別輔導。

  3、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性。大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習,我對他們采取多鼓勵少批評的`措施,發(fā)現優(yōu)點(diǎn)用“放大鏡”,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P鼓勵,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教。莊新輝同學(xué)作業(yè)馬虎,字跡潦草,我先是嚴厲批評,發(fā)現進(jìn)步再及時(shí)大張旗鼓地表?yè)P,同時(shí)積極跟家長(cháng)聯(lián)系,在我的教育下,他的寫(xiě)字有了很大的改變,同時(shí)學(xué)習也提高很多。孫青云同學(xué)聰明懶,我采取激勵措施,她也很快有了變化。

  5、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作。這些差生經(jīng)常性地拖拉作業(yè),我及時(shí)跟家長(cháng)溝通,幫助他改正。

  6、抓反復,反復抓。后進(jìn)生的.思想轉化過(guò)程是新舊矛盾的過(guò)程,也是一個(gè)個(gè)長(cháng)期過(guò)程,要改變也非一日可成,一般都會(huì )出現重復,要掌握思想反復的規律,出現反復要正確對待,要有耐心,反復教育,要求他們逐漸提高,一步一個(gè)腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強自信心。

  四、本學(xué)期轉化成果

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生面貌有了很大改觀(guān)。首先是師生關(guān)系更加融洽。課后我也能積極與學(xué)生談心,交流,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)生也非常喜歡我,對語(yǔ)文學(xué)習濃厚。我始終相信只

  有孩子們跟老師親近,信任老師,老師才更容易了解他們的喜怒哀樂(lè ),我們的教育才更容易深入,他們也更樂(lè )意接受。

  其次是行為習慣逐步養成。上課專(zhuān)心聽(tīng)講對于愛(ài)動(dòng)的小孩子是很不容易做到的。我有針對性地明確對每一個(gè)孩子每一個(gè)細節的行為習慣要求,同時(shí)經(jīng)常提醒。一年來(lái)他們有了很大進(jìn)步,基本上能夠遵守課堂常規,特別是蘇玉星同學(xué)在課堂不再隨便說(shuō)話(huà),懂得積極思考,積極發(fā)言,我也能將較為容易的題目讓他回答,時(shí)不時(shí)給予表?yè)P。我每天及時(shí)批改作業(yè),發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理:找學(xué)生談話(huà),要求補齊;跟家長(cháng)聯(lián)系,共同教育。目前,全班同學(xué)基本養成認真完成作業(yè)的習慣。

  再次,知識掌握較為牢固。對于后進(jìn)生的學(xué)習我課后加強輔導,主要注重拼音基礎知識及教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。同時(shí),課后經(jīng)常自己出試題,學(xué)生拼讀寫(xiě)詞語(yǔ),起到加強鞏固作用。一學(xué)期努力,幾個(gè)差生基本掌握拼音,能獨立看拼音識字。在期末中也取得了可喜的成績(jì),看拼音識字題學(xué)生正確率高。差生也取得優(yōu)異的成績(jì),如孫青云由一直不及格上升到九十多。

  五、今后努力目標

  一學(xué)期的努力,一學(xué)期的轉化,學(xué)生能積極配合,并取得較大的進(jìn)步。正所謂:有付出就有收獲。相信自己你一定會(huì )成功的。我帶著(zhù)這兩點(diǎn)不斷鼓勵學(xué)生,培養學(xué)生的自信心。但是,學(xué)生還

  是有很大進(jìn)步空間的,時(shí)間有限,無(wú)法一時(shí)得到提高。在此,我也為自己定目標,下學(xué)期將更努力,進(jìn)一步培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣,端正學(xué)習態(tài)度,鼓勵學(xué)生追求更大進(jìn)步,堅信你仍有很大的進(jìn)步空間,你可以做到比現在更好的。

  后進(jìn)生轉化工作總結 14

  學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問(wèn)題,也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數不多,但對他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個(gè)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。本班學(xué)生人數38人,要轉化的學(xué)生有劉嚴碩、徐濤。主要從以下方法著(zhù)手轉化。

  一、輔導方式和方法

  雖然多數學(xué)生都接受了學(xué)前教育,但從平時(shí)的作業(yè)以及從測試成績(jì)來(lái)看,有少數同學(xué)應該掌握的基礎知識沒(méi)有掌握,特別是拼音還不能熟練拼讀,生字聽(tīng)寫(xiě)不出來(lái)。存在原因分析:

  一是由于家長(cháng)缺乏輔導、管教;

  二是自己不認真完成作業(yè);

  三是本人對學(xué)習不感興趣,不愿接受新知識。

  所以,面對這些學(xué)生,首先從思想教育入手,引導他們從最基本的知識開(kāi)始。如每課一定要會(huì )讀,會(huì )寫(xiě),還要聽(tīng)寫(xiě)得出來(lái)。課堂提問(wèn)教師要把較易較淺的問(wèn)題讓他們回答,讓他們也有表現的機會(huì ),而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。對他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P,使他們增加自信心,對學(xué)習不再恐懼。二是實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。教師輔導把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導。批改作業(yè)時(shí),要當面精批細改,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。評講作業(yè)時(shí),對于

  學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的.肯定。在此基礎上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開(kāi)展“一幫一、一對紅”的活動(dòng),幫助后進(jìn)生進(jìn)步。充分利用家庭教育的力量,家校結合。要轉變學(xué)困生,爭取家長(cháng)的支持是很重要的。因此,教師只有與家長(cháng)密切配合,才能收效顯著(zhù)。

  二、充分利用教材中平時(shí)應掌握的知識點(diǎn)

  在每次的練習中,先引導他們做最簡(jiǎn)單的組詞,練習說(shuō)話(huà),認真做作業(yè),把字寫(xiě)工整,慢慢地培養他們的學(xué)習習慣。

  三、收到效果

  一學(xué)期以來(lái),總體分析得出明顯有一定效果,一部份有了學(xué)習興趣,在習慣上也逐步形成,不論是書(shū)寫(xiě),都有一定的進(jìn)步,這充分證明他們有好的開(kāi)始。

  總之,轉化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能達到的。

  后進(jìn)生轉化工作總結 15

  一個(gè)班級的學(xué)生就如同山中樹(shù)木,總是參差不齊,在我班47位學(xué)生中,后進(jìn)生有十幾名,后進(jìn)生不是天生的,而是在后天的生活環(huán)境中形成的,形成的原因也是多方面的,其中既有學(xué)生本身的因素,也有社會(huì )和家庭的原因,還有教育工作的失誤。轉化這些后進(jìn)學(xué)生成了我班生任工作的一個(gè)重要任務(wù)。我主要從以下幾方面入手:

  一、培養良好的行為習慣。

  對于思想行為表現為后進(jìn)的學(xué)生,他們若犯了錯誤,首先要求他們能誠實(shí)地把事實(shí)的真相說(shuō)出來(lái),然后給他們分析講解,認識到自己的錯誤,嚴格要求他們要遵守學(xué)校的規章制度。學(xué)生出于畏懼,開(kāi)始常常不愿承認,有的.干脆把責任完全推到別人身上,這時(shí),我總是曉之以理,讓他們懂得要誠實(shí),要勇于擔當,犯了錯不要緊,要吃一塹,長(cháng)一智。最后,學(xué)生總能心悅誠服地認錯、改錯。

  對于學(xué)習表現后進(jìn)的學(xué)生,我從聽(tīng)講習慣、作業(yè)習慣、讀書(shū)習慣方面多加指導,讓他們提高效率,不把時(shí)間浪費在不良習慣上。

  二、用榜樣、先進(jìn)的事跡激勵學(xué)生。

  小學(xué)生世界觀(guān)還沒(méi)有形成,可塑性大!敖煺叱,近墨者黑!睋,我始終注意正面教育,讓學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀(guān),常常用先進(jìn)的事跡去激勵他們不斷進(jìn)步。引導他們學(xué)英雄趕先進(jìn),積極向上。使學(xué)生受到潛移默化的教育。

  三、善于挖掘“閃光點(diǎn)”,給后進(jìn)生表現自我的機會(huì ),激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心。

  后進(jìn)生之所以成為后進(jìn),是因為在通常情況下,他們的缺點(diǎn)、錯誤和各種各樣的劣跡,容易表露或表現得很明顯,粗粗看去他們似乎“一無(wú)是處”。其實(shí),每個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著(zhù)不少的“閃光點(diǎn)”,易被人們忽視,有時(shí)他們自己也茫茫然。因此,班主任要善于尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,巧妙挖掘他們的潛力,一步步引導和鼓勵他們前進(jìn),逐步改變后進(jìn)生的面貌。像我班有個(gè)男生,不僅課內好動(dòng),課外也常惹事,但他參加活動(dòng)的積極性很高。我班學(xué)生設計動(dòng)物名片,其他同學(xué)的動(dòng)物圖片是剪貼的,有的干脆沒(méi)有,他用水彩筆認真畫(huà)了一只大公雞并剪貼好,全班同學(xué)都驚嘆不已。我表?yè)P了他,并趁勢提出以后在遵守規范上也要讓大家刮目相看,他愉快地接受了。我班有個(gè)女生,作業(yè)、成績(jì)很差,但發(fā)言很積極,我經(jīng)常表?yè)P她,后來(lái)一次吃飯時(shí),她特意對我說(shuō):老師,我也想擦餐桌。這時(shí),我覺(jué)得她好可愛(ài)。

  四、正解運用班集體的影響力,引導后進(jìn)生自省上進(jìn)。

  轉化后進(jìn)生,集體的力量不可忽視。為此,第一我注重創(chuàng )建一個(gè)班風(fēng)良好,民主,融洽的班集體,開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),加強學(xué)生之間的交流,使學(xué)生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。徹底消除后進(jìn)生的,使他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活和學(xué)習。二是建立各種互助小組,開(kāi)展“集體帶個(gè)人,以?xún)?yōu)帶差”等活動(dòng),培養后進(jìn)生團結互助,積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

  五、以熱愛(ài)、尊重和嚴格要求并舉的方法對待后進(jìn)生,培養后進(jìn)生的責任心。

  后進(jìn)生轉化工作,在我們的實(shí)際教育工作中是一個(gè)艱難的過(guò)程,因此,應采取熱愛(ài)、尊重和嚴格要求并舉的方法進(jìn)行,教師要以深厚的情懷,尊重信任和關(guān)懷熱愛(ài)每一個(gè)后進(jìn)生,在此基礎上加強管理,以順利實(shí)現自己的目標。班里有個(gè)女同學(xué),各科成績(jì)都差,平時(shí)沉默寡言,不喜歡參加集體活動(dòng),從對她幾次談話(huà)中了解到,她認為自己特別笨,智力不如人,老師、同學(xué)會(huì )看不起她,上課不敢接觸老師的眼光,平時(shí)不愿與同學(xué)接近,學(xué)習上有困難也不問(wèn)老師、同學(xué)。針對她的思想,我經(jīng)常與他談心,對她講一些名人成才的故事,使她懂得“聰明在于勤奮”的道理,課常上有意用親切的目光和友好的微笑鼓勵他舉手,并讓她回答一些較容易的問(wèn)題,答對了便進(jìn)行表?yè)P,還利用課余時(shí)間耐心地幫她補習基礎知識,經(jīng)過(guò)曉之以理,動(dòng)之以情,因勢利導,使她感受到“老師關(guān)心幫助我,愛(ài)我”的溫暖;從而恢復了自尊心,對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”,從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”,學(xué)習成績(jì)有了明顯進(jìn)步,人也變得開(kāi)朗起來(lái),在班里又聽(tīng)到了她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。ソ淌Χ院蠼生除了在生活上多關(guān)懷,學(xué)習上多幫助,思想上多引導,還要善于正確地向學(xué)生提出嚴格要求。給他們確立“跳一跳,摸得著(zhù)的目標,經(jīng)過(guò)努力能逐步達到,在新的起點(diǎn)上,又提出高一點(diǎn)的要求,一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

  后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正常的現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

  總之,轉變后進(jìn)生的途徑是多各多樣的,后進(jìn)生又是一種較為普遍的教育現象,而后進(jìn)生的轉化工作是一項艱巨的工作,作為班主任絕不能忽視和放棄對后進(jìn)生的培養和教育,只要我們多付一點(diǎn)心血和勞動(dòng),轉化工作一定會(huì )卓有成效。

  后進(jìn)生轉化工作總結 16

  新課改的核心理念就是教育要面向全體學(xué)生,體現了素質(zhì)教育的基本觀(guān)點(diǎn)。應試教育往往只注重少數尖子生的培養,而忽視教育對象的另一群體后進(jìn)生。為了深化新課改,全面貫徹素質(zhì)教育精神,讓全體學(xué)生,尤其是后進(jìn)生充分發(fā)揮他們的特長(cháng),完善他們的個(gè)性與氣質(zhì),變后進(jìn)為先進(jìn),本人有效地實(shí)施了本學(xué)年后進(jìn)生轉化工作計劃。

  一、澄清學(xué)生底子,確定轉化對象,制定轉化計劃

  我班大多數同學(xué)表現良好,但有15%左右的同學(xué)顯得比較落后,尤其是個(gè)別留守學(xué)生。通過(guò)較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和深入家庭調查,漸漸地澄清了學(xué)生底子,確定了本班后進(jìn)生轉化對象。為了有效轉化他們,把新一輪課程改革的核心理念落到實(shí)處,讓他們得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展,制定了本班本學(xué)年后進(jìn)生轉化工作計劃。

  二、理解素質(zhì)教育的內涵

  幫助科任老師理解了素質(zhì)教育的內涵,樹(shù)立了正確的教育觀(guān)本人曾多次有計劃、有針對性地組織本班科任老師深入學(xué)習有關(guān)素質(zhì)教育的理論,學(xué)習了《走進(jìn)新課改》和《新世紀教師素養》兩書(shū)中的很多文章。通過(guò)學(xué)習,本班全體老師對素質(zhì)教育內涵的理解產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍,樹(shù)立了正確的教育觀(guān)。

  三、狠抓了后進(jìn)生的心理健康教育

  1、把心理健康教育納入了日常教學(xué)過(guò)程中。在課堂教學(xué)中,我班科任老師把心理健康教育作為教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的組成部分來(lái)對待。

  2、把心理健康教育滲透到了管理后進(jìn)生的環(huán)節中。身教重于言教。本人管理學(xué)生常常用自身的表率作用向他們傳遞健康的心理信息。如后進(jìn)生高原經(jīng)常隨手把垃圾扔在地上,而我則常常走到他身邊拾起垃圾,放入垃圾簍,F在,高原改變了過(guò)去亂扔垃圾的不良習慣,健康的心理素質(zhì)不斷形成。

  四、以人為本,科學(xué)評價(jià)了后進(jìn)生

  我班建立健全了后進(jìn)生檔案,對他們的.思想狀況和表現情況都有詳細記錄,每期期末給予綜合評價(jià)。本人評價(jià)后進(jìn)生總是以鼓勵為主,當發(fā)現他們的閃光點(diǎn)時(shí),及時(shí)肯定;對他們的缺點(diǎn)和不足,以期待代替批評,以說(shuō)服教育代替懲罰。我班后進(jìn)生張鴻,上課常常不認真聽(tīng)講,還和老師頂嘴,但他勞動(dòng)積極,集體榮譽(yù)感強。于是,我針對該生的優(yōu)點(diǎn),因勢利導,科學(xué)評價(jià),開(kāi)發(fā)了他的健康的心理潛能,F在,他上課基本上能認真聽(tīng)講,有問(wèn)題時(shí)不再和老師頂嘴了,他的學(xué)業(yè)成績(jì)由以前的49名提高到了目前的32名。

  五、以人為本,科學(xué)評價(jià)了后進(jìn)生

  我班科任老師著(zhù)力于把枯燥無(wú)味的教材變?yōu)椤敖虒W(xué)詩(shī)”,并積極探索“低起點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式,激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習興趣,提高了他們的學(xué)業(yè)成績(jì)。在期末考試中,后進(jìn)生劉瑞、高原、劉明歡等的學(xué)業(yè)成績(jì)都得到了不同程度的提高。

  展現未來(lái),后進(jìn)生的轉化工作任重而道遠。我將滿(mǎn)腔熱枕地把自己的愛(ài)心奉獻給自己的學(xué)生。我深信:“愛(ài)”一定能融化后進(jìn)生心靈上的“堅冰”,“愛(ài)”一定能托起明天的太陽(yáng)。

  后進(jìn)生轉化工作總結 17

  轉眼間,學(xué)期將盡,F將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結如下:

  一、以真誠和信任動(dòng)其心

  眾所周知,后進(jìn)生的自尊心特別強,看似一切都無(wú)所謂的表面下其實(shí)是蘊藏著(zhù)一顆火一樣的心,老師的每一句評價(jià)的話(huà)都容易使其激動(dòng)。所以,只要老師平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間從思想上,學(xué)習上,生活上去關(guān)心和愛(ài)護他們,用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待,這樣一來(lái),就會(huì )使他們重點(diǎn)希望之火,并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生孫斌、李玟靜、陳宇航等成績(jì)較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過(guò)不斷的加強訓練,幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高。

  二、善于發(fā)現后進(jìn)生的長(cháng)處

  雖然有很多不足之處,但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢,或是體育,或是美術(shù),或是音樂(lè )。此時(shí)要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,別吝惜“好話(huà)”,這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我,獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。

  三、以?xún)?yōu)生帶差生,優(yōu)差共進(jìn)

  教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導,及時(shí)糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達到進(jìn)步的目的,學(xué)生間的幫助是不可缺少的`。因此,我在座位編排調動(dòng)時(shí),總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問(wèn):這樣一來(lái)難道不會(huì )影響優(yōu)生嗎?不會(huì )!因為我在安排時(shí),會(huì )跟優(yōu)生說(shuō),是因為他學(xué)習成績(jì)好,所以請他幫助輔導同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用,從而更加努力學(xué)習。而對于差生來(lái)說(shuō)則效果更是明顯。

  盡管我做了很多努力,在補差的工作中,雖然取得了一定的成績(jì),但還有少數學(xué)生,基礎還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會(huì )繼續努力探索更加有效的路子,實(shí)現每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展 。

【后進(jìn)生轉化工作總結】相關(guān)文章:

后進(jìn)生轉化的工作總結11-23

“偏愛(ài)”與后進(jìn)生的轉化09-16

后進(jìn)生的轉化藝術(shù)08-02

轉化后進(jìn)生工作總結15篇08-15

后進(jìn)生轉化工作總結04-06

后進(jìn)生轉化工作總結05-18

淺談后進(jìn)生的轉化教育10-19

后進(jìn)生的轉化問(wèn)題的論文09-12

用愛(ài)心轉化后進(jìn)生06-04

論述轉化后進(jìn)生的技巧06-27

激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频