后進(jìn)生轉化工作總結
后進(jìn)生轉化工作總結
剛開(kāi)學(xué)就發(fā)現有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習缺乏動(dòng)力，紀律渙散，上課經(jīng)常睡覺(jué)或講話(huà)，若不能及時(shí)轉化，會(huì )嚴重影響班級的學(xué)習風(fēng)氣，后進(jìn)生的轉化成為班級工作的一大重點(diǎn)。
首先加強班風(fēng)建設，形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使全體學(xué)生規范了自己的行為，自覺(jué)抵制和改變那些不符合規范的行為和習慣來(lái)適應班集體的要求。有了一個(gè)好的開(kāi)端，但也不能放松，更應堅持不懈，一抓到底，因為對自覺(jué)性不太高的學(xué)生一旦松懈，馬上就會(huì )反彈，甚至于變本加厲。作為班主任，應該嚴抓班級紀律、衛生、學(xué)習、競爭等，以提高學(xué)生學(xué)習效果。
其次善于挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P、鼓勵，多與后時(shí)生接觸，多了解其愛(ài)好，正確利用和發(fā)揮其特長(cháng)，給其表現的機會(huì )，并適時(shí)的加以鼓勵與贊揚，讓其嘗到成功的甜頭，他們的行為就會(huì )自覺(jué)而不自覺(jué)地發(fā)生改變。后時(shí)生是由于特殊原因引起的，對于這些學(xué)生要多鼓勵，少責難，給“暫時(shí)后時(shí)生”以戰勝困難的勇氣，并能在特殊場(chǎng)合下把握有利時(shí)機及時(shí)教育。平時(shí)注意多關(guān)心多指導，多尊重學(xué)生。通過(guò)班級開(kāi)展的各項活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、元旦晚會(huì )等。抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，對于進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，從而增強后進(jìn)生的信心。用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。 應當縱向地看到：今天的后進(jìn)生，不一定明天還是后進(jìn)生，后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
通過(guò)家校聯(lián)系，與家長(cháng)密切配合，幫助其后進(jìn)生順利成長(cháng)。經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習情況，取得了家長(cháng)的支持與配合。指導家長(cháng)要正確的教育自己的子女，取得了社會(huì )力量的支持，共同搞好了后進(jìn)生的轉化工作。才能提高后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教育教學(xué)的任務(wù)。加強家校聯(lián)系，齊抓共管。及時(shí)準確地與家長(cháng)取得聯(lián)系，通過(guò)其及時(shí)將情況進(jìn)行電話(huà)交流，在雙方都方便的情況下適當采用家訪(fǎng)，家長(cháng)與老師齊抓共管，學(xué)生一定會(huì )走向成功之路。
做學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生的自卑感，在課堂上對他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，樹(shù)立自信心，讓他們端正了學(xué)習態(tài)度，明確了學(xué)習目的，培養他們的良好的學(xué)習習慣，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養刻苦學(xué)習的意志，教給學(xué)習方法，對他們熱心幫助，對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習的信心，從而提高學(xué)習成績(jì)。在學(xué)習中對他們進(jìn)行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進(jìn)生的自尊心，用愛(ài)心去精心呵護，少批評多表?yè)P。
幫助他們明辨是非：找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。一分為二的在他們身上尋找閃光點(diǎn)。、發(fā)揮集體力量創(chuàng )造轉化環(huán)境。一幫一結對子，給他們配小老師，進(jìn)行結對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動(dòng)；在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習的積極性。
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