轉化后進(jìn)生策略初探
人是有思想、懂感情的高級動(dòng)物。人的思想和感情世界豐富多彩，性格千差萬(wàn)別。而作為學(xué)生，他們的思想、感情、性格等特點(diǎn)更是異彩紛呈。由于學(xué)生自身、老師教育、學(xué)校環(huán)境等主客觀(guān)因素的影響，很多學(xué)校都有數量不等的后進(jìn)生。特別是在正處于可塑性最強年齡階段的中學(xué)生中，更容易出現后進(jìn)生。出現一個(gè)后進(jìn)生對一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，也許并不是不正常的，但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百的損失。后進(jìn)生的問(wèn)題不僅涉及青少年本人和他們的家庭，而且是影響民族素質(zhì)、國家進(jìn)步的大問(wèn)題。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何幫助后進(jìn)生轉化，提高教育的合格率，這是每一個(gè)教育工作者，尤其是班主任工作面臨的重大課題。通過(guò)十幾年的班主任工作實(shí)踐，我認為，只要有認真負責的態(tài)度，滿(mǎn)腔熱情的關(guān)懷，耐心細致的教育，以真情呼喚真情，對癥下藥做工作，絕大多數所謂的后進(jìn)生都是可以轉化，甚至可以成為優(yōu)秀生的下面我就自己十幾年的班主任工作的一些做法談?wù)勎业捏w會(huì )和認識。
一、以情喚情，尊重和善待后進(jìn)生，消除疑懼心理和對立情緒，煥發(fā)后進(jìn)生的自尊心和自信心
后進(jìn)生一般都是些無(wú)心向學(xué)、成績(jì)差、經(jīng)常違犯校紀校規的學(xué)生。這些學(xué)生一般有著(zhù)對外界比較抗拒的疑懼、敵對心理和自我封閉的心態(tài)，往往也容易產(chǎn)生自卑感。由于擔心受到或曾經(jīng)受到別人的嚴厲指責與嘲笑，往往比較“心虛”、“敏感”、“有戒心”、“有敵意”，常常主觀(guān)的認為教師也是較輕視自己、厭惡自己的，甚至會(huì )“迫害”自己，以至對真正關(guān)心他們的教師也不愿接近，采取回避、沉默、甚至是對抗的態(tài)度。
心病還需心藥醫。為了消除上述的心理障礙，班主任應懷著(zhù)濃厚的感情，真正尊重和善待這部分學(xué)生，從多方面關(guān)心和幫助他們，架起師生情感交流的橋梁，使他們在學(xué)習生活實(shí)踐中親身體會(huì )到教師的善意，相信教師的真心，把教師當做知心人。這樣就能消除學(xué)生的顧慮，使學(xué)生保持一種開(kāi)放的心態(tài)，能夠接受來(lái)自老師、學(xué)校和其他方面的正面的、正確的信息，引起他們態(tài)度的轉變，從而帶來(lái)學(xué)習、思想的轉變，甚至是質(zhì)的轉變。
二、對癥下藥，抓住轉化的契機，加強理想前途教育，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習動(dòng)力
一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生意志薄弱，思想和環(huán)習慣容易反復。但如果悉心分析，抓住有利時(shí)機，對癥下藥，也是可以促使其轉化的。出現轉化契機的可能性較大的幾種情況是：后進(jìn)生長(cháng)期受到冷漠和歧視，突然感到某種溫暖時(shí)；后進(jìn)生偶爾受到某種啟示，對自己的不良行為、習慣引起某種思考時(shí)；后進(jìn)生長(cháng)期遭受失敗，偶爾取得勝利時(shí)。班主任如果能夠善于分析，牢牢抓住這些時(shí)機，可以收到預想不到的效果。只要班主任工作多留心，契機一定是會(huì )有的。但契機也是會(huì )稍縱即逝的，如果不能及時(shí)抓住并利用好，將可能錯失轉化良機。因此，班主任工作一定要細致，要善于發(fā)現問(wèn)題，要“一葉知秋”，也要善于發(fā)動(dòng)班干部和班中同學(xué)的力量，共同尋找后進(jìn)生轉變的契機。 我也有過(guò)這樣成功轉化的經(jīng)驗。2007年我任教的班有一個(gè)叫陳海輝的同學(xué)，其父開(kāi)了兩間工廠(chǎng)，家里很有錢(qián)，但由于家庭教育方式不當，使其養成了唯我獨尊、自由散漫、無(wú)心向學(xué)的不良習慣。自己都說(shuō)抓起書(shū)本就頭痛，他的伯父也叫他不要讀書(shū)了，跟他做供銷(xiāo)。有一次，他父親來(lái)電話(huà)幫他請假，我則要他親自寫(xiě)請假條。當他遞上請假條時(shí)，其中錯字連篇，句子不通順，當時(shí)連他自己都覺(jué)得不好意思。我意識到他的情緒變化，知道這是一個(gè)難得的轉化機會(huì )。我就抓住這個(gè)機會(huì )問(wèn)他：“你是個(gè)初中生了，連張請假條也寫(xiě)不好，如果將來(lái)真的開(kāi)工廠(chǎng)或跑供銷(xiāo)，與對方簽訂貿易合同，寫(xiě)得錯漏百出，你受的損失可就大了。我知道你是個(gè)有理想的學(xué)生，可光有一股蠻勁還不行，到那時(shí)可不要吃這沒(méi)文化的虧啊�！边@番話(huà)引起了他的思考。第二天他找到我說(shuō)，自己以前總覺(jué)得學(xué)習沒(méi)什么用，現在看來(lái)書(shū)還是要讀好，沒(méi)有點(diǎn)文化水平做生意都不行。我趁熱打鐵為他制訂了學(xué)習計劃和學(xué)習目標，并經(jīng)常無(wú)微不至的關(guān)心他，輔導他。通過(guò)這次生動(dòng)的教育，后來(lái)他發(fā)生了顯著(zhù)的變化，學(xué)習認真、自學(xué)信心加強了，成績(jì)也有了大大的提高。
三、樹(shù)立榮辱觀(guān)念，提高學(xué)生辨別是非的能力，幫助后進(jìn)生健康成長(cháng)
榮辱觀(guān)念和是非感的欠缺，辨別是非能力差，是一些學(xué)生常犯錯誤的原因之一。錯了不知其非，不知其丑，一錯再錯，更是許多后進(jìn)生迷途難返的重要原因。學(xué)生由于年紀小，對問(wèn)題的看法比較膚淺，也容易偏激。特別是中學(xué)生，都處在青春期，叛逆心理特別明顯。如果不能夠幫助他們提高知榮辱、明是非的能力，往往就容易走極端，甚至釀成惡果。因此，培養學(xué)生正確的認識是非感，是幫助學(xué)生健康成長(cháng)必不可少的環(huán)節之一。
教育學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀(guān)念和是非觀(guān)念，就是要使他們知道自己行為的好壞、善惡，以及其某種行為對社會(huì )和他人的影響，知榮知恥，揚善棄惡。
2008年我所帶的班有一位男生，有一次說(shuō)晚修回家不小心被摩托車(chē)撞傷了眼睛，要請假到外地去看病。我細心觀(guān)察后，發(fā)現了疑點(diǎn)，摩托車(chē)撞傷為什么只撞傷“眼睛”呢?經(jīng)過(guò)我仔細調查，耐心說(shuō)服教育，原來(lái)他與一個(gè)社會(huì )青年發(fā)生爭執，他覺(jué)得自己被欺負了。請假的真正目的就是要糾集校外的學(xué)生為他報仇，準備打群架。此事非同小可，我立刻找到他耐心的做其思想工作，教育其即使是有沖突，也只能運用法律武器保護自己而不是采用打群架的形式解決問(wèn)題，更不能不分是非，動(dòng)輒打架。說(shuō)了大半天，他還是認為不是自己的錯，咽不了這口氣，說(shuō)要給點(diǎn)顏色讓對方看看。我苦心婆心，中午也不休息，與他分析打群架的危害性和嚴重后果，并且用了大量的事例說(shuō)服他。后來(lái)反復教育，他終于認識到就是責任不在自己也不應該打架，而且打架觸犯法律，后果很?chē)乐�。最后妥善處理了這件事。這件事說(shuō)明，在學(xué)生教育特別是后進(jìn)生轉化的過(guò)程中，一定要教育學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀(guān)念和是非觀(guān)念，這樣才能使學(xué)生健康成長(cháng)。
十幾年來(lái)班主任工作的實(shí)踐，使我認識到轉化后進(jìn)生，矯正他們的不良品行，實(shí)際上就是把素質(zhì)教育的客觀(guān)要求轉化為學(xué)生的自覺(jué)需要。作為班主任，必須要以認真負責的態(tài)度，耐心細致做工作，要以真情喚真情，感召學(xué)生，要利用契機，從細處抓起，抓緊，抓牢，抓徹底，要提高學(xué)生明辨是非能力。只有不斷挖掘有利因素，引導學(xué)生轉變，才能真正做好后進(jìn)生轉化工作。
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