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雙減下地方課工作總結

時(shí)間:2022-10-10 12:36:15 工作總結 我要投稿
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雙減下地方課工作總結(精選15篇)

  忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了,過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏,一定讓你在工作中有了更多的提升!制定一份工作總結吧。那么工作總結的格式,你掌握了嗎?以下是小編為大家整理的雙減下地方課工作總結,希望對大家有所幫助。

雙減下地方課工作總結(精選15篇)

  雙減下地方課工作總結 篇1

  轉眼間,一學(xué)期就要過(guò)去了,回顧自己一學(xué)期的教育教學(xué)工作實(shí)踐,我有很多的思考和感受,現將本學(xué)期工作總結如下:

  一、教學(xué)教學(xué)工作嚴謹扎實(shí)

  1、精心備課。積極參加教研組組織的教研活動(dòng),認真的準備說(shuō)課、備課。提前備好課,寫(xiě)好學(xué)校規定的標準的教案。備課時(shí)認真鉆研教材、教參,學(xué)習好大綱,虛心向其他老師學(xué)習、請教。力求吃透教材,找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節課,我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和有經(jīng)驗的老教師研究教學(xué)環(huán)節。

 。、認真上課。做好課前準備。上課時(shí)認真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維。做到因材施教,教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛(ài)。和學(xué)生積極的融合在一起學(xué)生的學(xué)習效果比較的理想。

 。、及時(shí)輔導。對學(xué)困生進(jìn)行輔導,給他們進(jìn)行強化訓練,使他們不斷進(jìn)步。

 。、作業(yè)合理。根據減負的要求,我與同年級的老師經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當地留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)仔細的批改,對好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P,不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。

  5、資料拓展。這學(xué)期注重教給學(xué)生搜集資料的方法,讓學(xué)生在生活中學(xué)動(dòng)物,通過(guò)上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)、圖書(shū)等方法,培養學(xué)生搜集和處理信息的能力,大大提高了學(xué)生的對動(dòng)物認識的綜合能力。

  二、注重教研改革

  1、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

  隨著(zhù)實(shí)施課程改革以來(lái),我努力學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神,認真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式,實(shí)行以感知――探究――體會(huì )――延伸為主線(xiàn)的學(xué)習法,探索以合作――探究――創(chuàng )新為核心的游戲活動(dòng)課,收到了較好的教學(xué)效果。

  2、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

  重視,師生互動(dòng),生生互動(dòng),組組互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。我還將動(dòng)物課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,每當學(xué)到了適合角色表演的課文,我都充分調動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演,孩子們喜歡表演,樂(lè )于表演真正地投入到了動(dòng)物故事的角色中,學(xué)生認識動(dòng)物的學(xué)習興趣大增。

  同學(xué)們,動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友,動(dòng)物王國是一個(gè)神奇的世界,對充滿(mǎn)好奇心和求知欲的孩子來(lái)說(shuō),動(dòng)物王國是他們向往的地方。為了讓孩子們有更豐富的認識,我們開(kāi)展了為期三周的教育教學(xué)活動(dòng),從了解、認識動(dòng)物升華到愛(ài)護、保護動(dòng)物,與動(dòng)物做好朋友,層層深入;顒(dòng)前我們還和孩子一起收集了各種動(dòng)物故事、書(shū)籍、圖片。并請家長(cháng)為孩子講述動(dòng)物的“神奇”故事;顒(dòng)中,老師通過(guò)現代化的教育手段——電腦視頻,讓孩子們身臨其境地仿佛置生于動(dòng)物世界,看著(zhù)奔跑中的獵豹、水中游地飛快的'旗魚(yú)、慢慢爬動(dòng)的烏龜、張著(zhù)美麗翅膀的孔雀,孩子們興奮極了,更讓孩子們深深地體會(huì )到動(dòng)物與自然融合在一起的美妙與和諧。剛開(kāi)始,小朋友對各種動(dòng)物的認識和了解都是比較粗淺的,在發(fā)動(dòng)孩子收看了動(dòng)物錄像、看圖書(shū)等活動(dòng)之后,大家對常見(jiàn)的動(dòng)物特性都有了較全面的了解。在活動(dòng)中,我和孩子們討論了鯨魚(yú)是魚(yú)還是哺乳動(dòng)物,討論了大象住在什么地方,還討論了最高的恐龍是什么恐龍。由于事先準備的不夠充分,在討論最高的恐龍時(shí),孩子們發(fā)生了分歧。

  于是我和孩子們回家各自再查一查。第二天,孩子們和我又一次討論了這個(gè)問(wèn)題,由于查得仔細,這一次大家的答案都是一致的。在區域活動(dòng)中,我布置了送小動(dòng)物回家的區角,讓幼兒更進(jìn)一步的了解動(dòng)物的居住環(huán)境。語(yǔ)言區中,孩子從各種資料中和同伴的交流中口語(yǔ)表達能力得到很大的進(jìn)步。在飼養角中,孩子們飼養了烏龜,并每天給它喂食,增進(jìn)了對小動(dòng)物的感情。另外我還布置了“可愛(ài)的小動(dòng)物”主題墻,手工區中,幼兒折出了小兔、小青蛙等小動(dòng)物,營(yíng)造了豐富的主題活動(dòng)氛圍。使幼兒更喜歡小動(dòng)物、熱愛(ài)小動(dòng)物、保護小動(dòng)物。從而進(jìn)一步滿(mǎn)足每一個(gè)孩子表現與表達的欲望和需求,實(shí)現幼兒原有經(jīng)驗的提升。

  在整個(gè)活動(dòng)中,我注重為孩子們營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習、游戲氛圍,引導幼兒運用看看、講講、做做、畫(huà)畫(huà)、唱唱等多種方式,表達自己對動(dòng)物的喜歡。通過(guò)本次主題活動(dòng),孩子們知道了動(dòng)物的多種捕食方法,了解了世界上最大和最小的動(dòng)物,及動(dòng)物的神奇之處和動(dòng)物的秘密等,更懂得了動(dòng)物和我們人類(lèi)共同生活在地球上,要從小保護動(dòng)物,保護環(huán)境,這就是保護我們人類(lèi)自己的道理。

  雙減下地方課工作總結 篇2

  轉眼間,一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)年又將過(guò)去;仡欉@一年,在領(lǐng)導的關(guān)心、同事們的幫助及自己的努力下,我認真做好各項工作,積極完成各項任務(wù)。在此,把這學(xué)期的工作稍作總結,也為這一年的忙碌畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

  一、同伴互助,資源共享

  由于地方課程教材內容豐富,老師們備課時(shí)經(jīng)常要收集大量的資料,教學(xué)難度增大。在這種情況下,同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋,互相交流。在這點(diǎn)上,大家做得很好,一個(gè)個(gè)學(xué)而不厭,潛心鉆研,經(jīng)常與組內的骨干教師交流教學(xué)方法,共享教學(xué)資源,確實(shí)讓人感動(dòng)。

  二、深刻反思,共同進(jìn)步

  具備一點(diǎn)反思能力,是每位教師的必修課。針對教學(xué)中的共性問(wèn)題,如“在教學(xué)中如何體現地方課程的活動(dòng)性、整合性、評價(jià)性的三條原則”以及“落實(shí)地方課程的.多元評價(jià)”等問(wèn)題進(jìn)行了探討。老師們認為,本課程可以不進(jìn)行書(shū)面考試,但要加強促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性評價(jià)。相關(guān)教材可以設計多種形式探究活動(dòng),引導學(xué)生結合自己的情況,對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論或反思。教師可以通過(guò)課堂活動(dòng)的參與記錄、學(xué)生自己的自我報告來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,其目的不是給學(xué)生評分,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià),進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué),促成課程目標的達成。本課程評價(jià)對教師的要求較高,因為倡導評價(jià)目標先行的原則,所以,需要教師在上課前,結合課程與學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行評價(jià)目標的分析與準備,設計評價(jià)形式及評價(jià)標準。

  三、物化成果,不斷完善

  一份耕耘,一份收獲。經(jīng)過(guò)我的努力,我取得了一些成果,但與別人相比,我的收獲甚少,也還存在許多不足,如對課程的研究還欠深入,教學(xué)成果寥寥無(wú)幾,但我相信,隨著(zhù)課程改革的深入,作為三級課程之一的地方課程一定能取得長(cháng)足的發(fā)展。

  雙減下地方課工作總結 篇3

  這個(gè)學(xué)期我擔任四年級品德與社會(huì )這門(mén)學(xué)科,為了上好這門(mén)課,一學(xué)期來(lái),現就對這學(xué)期《品德與社會(huì )》的教學(xué)工作進(jìn)行總結。

  一、落實(shí)課程計劃,完成教學(xué)任務(wù)

  開(kāi)學(xué)初,在學(xué)校德育工作思想的指導下,細心學(xué)習《品德與社會(huì )課程標準》,領(lǐng)會(huì )其教育思想,認真撰寫(xiě)教學(xué)計劃,做到有目的,有步驟地實(shí)施。把握教材特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,適時(shí)拓展資源,注重人文關(guān)懷,做到有的放矢,出色地完成了教育教學(xué)任務(wù),收效明顯。

  二、培養學(xué)生講道理,不任性,尊老愛(ài)幼、勤儉節約的優(yōu)良品質(zhì)。

  在教學(xué)中結合課文內容教育學(xué)生,在平時(shí)的日常生活中,要養成一個(gè)好習慣。遇事要講道理,不任性,還要懂得尊敬老人、愛(ài)護幼小。生活要節儉,不浪費,做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。

  兒童的現實(shí)生活對其品德形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值,兒時(shí)的生活經(jīng)驗會(huì )給人的一生帶來(lái)深遠的影響。因此,我們在上課時(shí)都特別關(guān)注兒童的現實(shí)生活,教育的內容和形式都以貼近兒童生活,反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā),用自己的'眼睛去觀(guān)察社會(huì ),用自己的心靈去感受社會(huì ),用自己的方式研究社會(huì ),感受社會(huì )生活的美好,懂得社會(huì )生活的規范,掌握參與社會(huì )生活的知識和能力。

  三、追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎。

  新的教學(xué)目標觀(guān)告訴我們,培養一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則,最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì )知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度,以及思考問(wèn)題的取向。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現代人必須具有的基本觀(guān)點(diǎn)、基本態(tài)度,是他能夠融入社會(huì ),立足社會(huì ),并能在社會(huì )生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此,我們在教學(xué)中有機地對學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂,走進(jìn)社會(huì ),真正學(xué)會(huì )生活、感悟生活。

  四、通過(guò)學(xué)習,讓學(xué)生知道交通安全的重要性,從而自覺(jué)遵守交通規則。

  縱觀(guān)得失,我覺(jué)得社會(huì )學(xué)科面對不同的學(xué)生,面對不同的內容,要靈活地采取不同的教學(xué)方法來(lái)教學(xué),并著(zhù)眼于更開(kāi)放的、更廣闊的學(xué)習空間,不斷充實(shí)自己的知識儲備,力圖在短短的40分鐘內開(kāi)拓學(xué)生的視野,讓他們對自己所處的這個(gè)世界更感興趣,更想探究,更能靈活地運用所學(xué)的知識,做自己的小主人,做社會(huì )的小主人。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習,同學(xué)們的思想覺(jué)悟都有不同程度的提高,學(xué)生不僅對家鄉的人文地理、自然環(huán)境、氣候特點(diǎn)、礦產(chǎn)資源等各方面的知識有了一定的了解,更加深了對家鄉的熱愛(ài)之情;不僅認識了一些商業(yè)場(chǎng)所,學(xué)會(huì )了選購商品,在消費中保護自己,做一個(gè)聰明的消費者,還知道了家庭收入來(lái)之不易,要做一個(gè)勤儉節約的好孩子;不僅了解了有關(guān)安全的.常識,還具有了初步的安全意識和自護自救能力。懂得了珍惜生命的重要性。今后,作為教師,我要進(jìn)一步加強學(xué)習,更新觀(guān)念,提高自己的業(yè)務(wù)能力和組織教學(xué)的能力。要打破傳統的教學(xué)模式,注重現代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合,提高課堂效率。課堂教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在培養學(xué)生的各種能力上。

  雙減下地方課工作總結 篇4

  時(shí)間過(guò)得很快,一學(xué)期又將近結束了,F將地方課程總結如下:六年級共有學(xué)生56人,平時(shí)孩子們外界知識了解少,對貴州的人文地理,文化知識更是了解甚幾,因此,教學(xué)地方這一課時(shí),我結合本班學(xué)生的實(shí)際,結合貴州實(shí)際,使學(xué)生了解地理環(huán)境,社會(huì )經(jīng)濟發(fā)現狀況,區域文化特質(zhì)等,使學(xué)生學(xué)好地方課程。而地方課程真實(shí)而又親切,總是以家鄉的東西,深深地吸引著(zhù)他們,讓他們學(xué)得有興趣,學(xué)得有熱情。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強,絕大部分學(xué)生樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習,能積極與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。

  地方課程以本地區自然地理環(huán)境,社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展狀況,區域文化物質(zhì)等為主要內容,編制結構采用主題方式展開(kāi),強調學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中,探討區域文化獨特精神氣質(zhì)的形成。

 。ㄒ唬┥鐣(huì )經(jīng)濟發(fā)展狀況

  1、了解人的血緣和人緣等的關(guān)系,以及人們對壽命,兒女財富和地位等的態(tài)度,態(tài)度,調查就業(yè)觀(guān)念,職業(yè)特點(diǎn),社會(huì )與個(gè)人的關(guān)系。

  2、了解率先發(fā)展家庭工業(yè),專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)和個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟,了解人從“質(zhì)量立市品牌興業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的歷史進(jìn)程。

 。ǘ﹨^域文化特質(zhì)

  1、了解貴州的風(fēng)俗民情,分析生死觀(guān),時(shí)間感,價(jià)值觀(guān)和思維特點(diǎn),領(lǐng)悟文化發(fā)展的連續性。

  2、了解貴州的文物古跡,特別是古村落群的`聚落形態(tài)和僑民的聚落形態(tài)。

  3、了解貴州的地方語(yǔ)文和民間藝術(shù),重人文、重教育和重科技的傳統、領(lǐng)悟商貿文化的思想理念。

  了解貴州及各縣(市、區)的主要文物古跡,通過(guò)實(shí)地參觀(guān)、查詢(xún)資料、采訪(fǎng)和觀(guān)看記錄片等方法感受文物古跡的歷史、文化內涵。激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。初步了解文化名人的治學(xué)及創(chuàng )業(yè)歷程,體會(huì )其創(chuàng )業(yè)的艱辛與成功,認識其在文化史上的重要地位。學(xué)習文化名人刻苦求學(xué)、專(zhuān)心治學(xué)、愛(ài)國愛(ài)鄉的精神。培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。

  在教學(xué)中,我根據六年級學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng )設各種活潑生動(dòng)的活動(dòng),強調從活動(dòng)中學(xué)習,讓孩子在活動(dòng)中去了解家鄉的狀況。重視學(xué)生的學(xué)習與生活和社會(huì )實(shí)踐聯(lián)系,在探究事物的發(fā)展、變化過(guò)程中感知周?chē)挛锏奶卣,讓探究成為地方課程學(xué)習的主要方式。主要進(jìn)行形象直觀(guān)的教學(xué),運用多種方法組織教學(xué),開(kāi)發(fā)和制作課件多種輔助教學(xué)。

  使教學(xué)更形象直觀(guān),生動(dòng)活波。運用觀(guān)察、信息搜集、現場(chǎng)考察、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、討論、制作、調查、社區活動(dòng)、專(zhuān)題研究等多種學(xué)習形式,掌握獲取信息和處理信息的方法和能力,用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。要轉變教師即是知識權威的錯誤觀(guān)念,讓地方教學(xué)能得到各層面的支援,如家長(cháng)、老前輩,專(zhuān)家學(xué)者等。因為要將地方教好,非單一教師的能力所能完成,它必須結合社會(huì )、家庭的資源,從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用“問(wèn)問(wèn)別人”方式,讓學(xué)生回家了解一些本地情況,上課時(shí)又相互介紹,相互補充,以達到家庭、社會(huì )資源的結合,也培養了學(xué)生社會(huì )實(shí)際能力和團隊精神。

  雙減下地方課工作總結 篇5

  轉眼間,一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)年又將過(guò)去;仡欉@一學(xué)年,在領(lǐng)導的關(guān)心、同事們的幫助以及自己的努力下,地方課的教學(xué)取得了圓滿(mǎn)的成功。在此,把這學(xué)期的地方課教學(xué)工作稍作總結,也為這一學(xué)年的忙碌畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

  一、取得的成績(jì)

  1、同伴互助,資源共享。

  由于地方課程教材沒(méi)有參考書(shū),根據我校實(shí)際,本學(xué)年我校地方課教學(xué)主要從國防教育、安全教育、疾病預防教育、禮儀教育等幾方面進(jìn)行教學(xué)。因此,老師們備課時(shí)經(jīng)常要收集大量的資料,教學(xué)難度增大。在這種情況下,同伴間的`互助尤其重要。在這點(diǎn)上,大家做得很好,一個(gè)個(gè)學(xué)而不厭,潛心鉆研,經(jīng)常與其他老師交流教學(xué)方法,共享教學(xué)資源,確實(shí)讓人感動(dòng)。

  2、深刻反思,共同進(jìn)步。

  具備一點(diǎn)反思能力,是每位老師的必修課。為此,對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論或反思。進(jìn)而促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué),促成課程目標的達成。本課程評價(jià)對老師的要求較高,因為倡導評價(jià)目標先行的原則,所以,需要老師在上課前,結合課程與學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行評價(jià)目標的分析與準備,設計評價(jià)形式及評價(jià)標準。

  二、存在問(wèn)題及改正措施存在問(wèn)題

  由于地方課是屬于自選教程,知識之間缺乏銜接性,所學(xué)知識沒(méi)有得到很好的鞏固,學(xué)生參與度不是很高。

  改正措施

  1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。

  2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。

  3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯進(jìn)行,使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所提高。

  4、重視平常積累,背誦經(jīng)典名句名篇,通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。

  5、重視多元評價(jià)方式,引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià),并以此作為反饋,激勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多積累。下學(xué)期我會(huì )收進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式,及時(shí)的解決本學(xué)期的問(wèn)題,我們會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,相信我們會(huì )做得更好。

  一份耕耘,一份收獲。經(jīng)過(guò)我的努力,我取得了一些成果,但與別人相比,我的收獲甚少,也還存在許多不足,如對課程的研究還欠深入,教學(xué)成果寥寥無(wú)幾,但我相信,隨著(zhù)課程改革的深入,地方課程一定能取得長(cháng)足的發(fā)展。

  雙減下地方課工作總結 篇6

  雙減政策的出擊,對于我國的學(xué)生們來(lái)說(shuō),可謂是一個(gè)喜從天降的好消息,但是對于大部分補習機構的老師來(lái)說(shuō),這面臨著(zhù)“失業(yè)”的局面,而這些老師為了生計問(wèn)題,只能“另尋他崗”。

  我在這里再次科普一下此政策的官方定義:“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。其中,要求分類(lèi)明確作業(yè)總量。

  我在這里總結一下”雙減“政策的要點(diǎn):

  1)市場(chǎng)準入上:義務(wù)教育階段的學(xué)科類(lèi)校外培訓不再審批,現有的機構全部轉為非營(yíng)利性機構,以前按照備案制登記的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)教育,都要重新辦理審批手續。

  2)業(yè)務(wù)范疇上:線(xiàn)上線(xiàn)下在節假日/休息日/寒暑假均不允許上課,同時(shí)線(xiàn)上教育每節課的時(shí)間也受到了限制,不得做拍照搜題業(yè)務(wù),禁止在境外聘請外籍人員,不允許進(jìn)行學(xué)齡前培訓,價(jià)格要按指導價(jià)制定。

  3)融資形式上:不允許上市,包括借殼或者境外上市,上市公司不允許投資學(xué)科類(lèi)培訓機構。

  4)營(yíng)銷(xiāo)模式上:禁止課外培訓廣告,禁止夸大、虛假營(yíng)銷(xiāo)。

  政策中指出“義務(wù)教育最突出的問(wèn)題之一是“中小學(xué)生負擔太重,功利化問(wèn)題沒(méi)有根本解決”,“特別是校外培訓機構無(wú)序發(fā)展,‘校內減負、校外增負’現象突出”“嚴禁隨意資本化運作,不能讓良心的行業(yè)變成逐利的產(chǎn)業(yè)”等,用語(yǔ)可謂很?chē)绤。那咋辦呢?大力整頓。于是,出現了下圖各大上市教培股票一片“綠油油”的慘狀。數千萬(wàn)教培人面臨失業(yè),哪怕你有5、6年的教學(xué)經(jīng)驗、有大廠(chǎng)的'工作光環(huán)已經(jīng)算不了什么了,市場(chǎng)不再需要他們,三十好幾、四十好幾,上有老下有小,頂著(zhù)房貸車(chē)貸還不得不被迫轉型或是轉行,一切都將從零開(kāi)始。

  毫無(wú)疑問(wèn),由于“雙減”政策。市面上將會(huì )有一大批教育機構面臨“轉型”,而機構的老師們也不得不接受“失業(yè)”或者“轉行”的現實(shí)。那么,培訓老師們該將何去何從?

  政策中強調要強化教師職責。教師要指導小學(xué)生在校內基本完成書(shū)面作業(yè),初中生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè),及時(shí)做好反饋,加強面批講解,認真分析學(xué)情,做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。除此之外,要提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教育部門(mén)指導學(xué)校健全教學(xué)管理規程,提升學(xué)生在校學(xué)習效率。學(xué)校要開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國家規定課程,嚴格按課程標準零起點(diǎn)教學(xué),做到應教盡教。校外培訓機構不讓補課,那么提高學(xué)生成績(jì),升學(xué)壓力自然就轉移到了在校教師的身上,勢必會(huì )對教師的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力提出更高的要求。那些還指望考上編后可以拿些“鐵飯碗”混日子的教師,美夢(mèng)怕是要落空了。因此,不光是教育機構老師面臨失業(yè),在校教師也同樣面臨嚴峻局面!

  教育是一個(gè)很重儀式感,或者說(shuō)很重場(chǎng)景的一個(gè)行業(yè)。那么在今天,浪潮翻涌,挑戰不斷。我們中國教育的場(chǎng)景是非常大的,但在雙減政策下,行業(yè)必將面臨陣痛期,但是嚴格的政策機制,才能有一個(gè)公正公平的競爭市場(chǎng),實(shí)現消費者權益和經(jīng)營(yíng)者利益的雙贏(yíng)局面。

  雙減下地方課工作總結 篇7

  一、五項工作的情況

  1.切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔。我校認真貫徹落實(shí)《市中小學(xué)生減負實(shí)施方案》文件建設。將學(xué)生減負工作納入學(xué)校教研工作,積極轉變教師思想觀(guān)念和家長(cháng)教育觀(guān)念,不斷向課堂要效率;為杜絕學(xué)生作業(yè)完成不了,學(xué)校進(jìn)一步規范學(xué)生作業(yè),增強學(xué)生作業(yè)的有效性和針對性,做到少而精;并積極開(kāi)展教育“三違”治理專(zhuān)項行動(dòng),從源頭上減輕學(xué)生作業(yè)負擔。

  2.重視學(xué)生睡眠情況。我校在注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí),認識到課堂的高效率,還需要學(xué)生有一個(gè)良好的精神狀態(tài),而學(xué)生睡眠情況是關(guān)鍵,為做好和改善學(xué)生的睡眠情況,需要借助青春健康教育進(jìn)校園活動(dòng),引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)注小孩的睡眠質(zhì)量并宣講睡眠重要性和睡眠不足的危害性。并動(dòng)員全校班級開(kāi)展健康睡眠專(zhuān)題班會(huì ),教育學(xué)生養成良好的作息習慣。

  3.規范學(xué)生手機管理。20xx年春季學(xué)期,根據《教育部辦公廳關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》和《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》要求,我校特制定了學(xué)生手機管理規定,為加強學(xué)生手機管理工作,學(xué)校積極動(dòng)員部署,科學(xué)引導,家校聯(lián)動(dòng),確保學(xué)生手機管理工作取得實(shí)效。發(fā)送了致家長(cháng)一封信,開(kāi)展了主題班會(huì )活動(dòng)以及加強了宣傳檢查力度。

  4.加強學(xué)生讀物管理工作。我校積極打造特色辦學(xué),堅持走內涵發(fā)展之路,積極營(yíng)造書(shū)香校園環(huán)境,近年來(lái),學(xué)校加大資金投入改善了圖書(shū)室,學(xué)校閱覽室由專(zhuān)人管理,周一至周日全天向學(xué)生開(kāi)放,營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍。

  5.提高學(xué)生體質(zhì)健康。堅持“健康第一”的思想,學(xué)校高度重視《學(xué)生體質(zhì)健康標準》,通過(guò)開(kāi)足開(kāi)齊體育課、實(shí)踐課,增強學(xué)生的.健康體質(zhì),每年在全校范圍開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康測試,做好數據全面真實(shí),并對各年級學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行分析,通過(guò)采取針對性的訓練方式,還及時(shí)向家長(cháng)、學(xué)生反饋,通過(guò)專(zhuān)業(yè)鍛煉和引導,不斷改進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí)學(xué)校還十分重視學(xué)生的愛(ài)眼護眼工作,通過(guò)主題班會(huì )宣講,提高學(xué)生愛(ài)眼護眼的意識,并利用下午課間開(kāi)展眼保健操,將學(xué)生眼保健操情況入班主任工作管理。

  二、存在問(wèn)題

  1.教育減負要真正落到實(shí)處,需要大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng )新;

  2.在手機管理方面,家校合力還需進(jìn)一步加強;

  3.教師專(zhuān)業(yè)還有待提升,在培養學(xué)生閱讀和養成良好習慣方面,教師的專(zhuān)業(yè)理論知識還不足;

  4.系統性的教育圖書(shū)、刊物還是較少,存在知識碎片化,給學(xué)生選擇增加了不便;

  5.學(xué)校在增強學(xué)生體質(zhì)方面,活動(dòng)形式、設備比較單一。

  三、建議和打算

  1.學(xué)校要把好執行關(guān),加強手機管理宣傳教育,加大檢查和管理力度,健全手機統一管理制度。

  2.加強教師的培訓,提升教師的綜合能力,不斷提升教師隊伍素質(zhì);通過(guò)關(guān)注學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀讀物,為家長(cháng)學(xué)生提供具有建設性的指導意見(jiàn)。從培養學(xué)生閱讀興趣著(zhù)手,培養學(xué)生良好的閱讀習慣。

  雙減下地方課工作總結 篇8

  我們中數組全體教師認真貫徹“雙減”政策,堅持以學(xué)生為本,著(zhù)眼學(xué)生的身心健康成長(cháng),保障學(xué)生的休息權利,讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校,我們一直在努力踐行,每周的校本研修重點(diǎn)是研究“作業(yè)革命”如何減量增效?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?如何整體提升教育教學(xué)質(zhì)量?如何減輕家長(cháng)負擔?從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。具體的做法如下:

  一、更新教學(xué)理念,知曉減負內涵

  通過(guò)學(xué)習文件我們從思想上達成共識,明白減負并不是單純地減少作業(yè)數量,關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。這就要求教師仔細鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標更加明確,依據單元目標制定合理的課時(shí)教學(xué)目標,并依據各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對性的'對所學(xué)知識和能力進(jìn)行有針對性的訓練。

  二、精心設計練習,分層布置作業(yè)

  根據本班學(xué)生實(shí)際以及課堂生成,有目標的設置習題,避開(kāi)隨意性,設計一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓學(xué)生把完成老師的作業(yè)當作一件樂(lè )事。課外作業(yè),細心篩選,仔細編排,如在教學(xué)中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習,作為常規試題仔細練習。讓學(xué)生作業(yè)負擔小,又能得到訓練,做到及時(shí)高效。

  三、依據年齡特征,培育學(xué)習興趣

  以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主、富有個(gè)性地發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位,打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“中餐”或者“西餐”“吃飽”“吃好”,切實(shí)打造高效課堂。

  平時(shí),我們也利用課后服務(wù)課堂,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強課后服務(wù)的吸引力,滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求。

  總之,練習只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達到這個(gè)目的,作為教師要精細設計每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在快樂(lè )中獲得學(xué)習,獲得鞏固,增強練習的有效性。

  雙減下地方課工作總結 篇9

  為了落實(shí)“雙減”政策,使作業(yè)革命切實(shí)減輕教師、學(xué)生、家長(cháng)負擔,做到“減量提質(zhì)”。中語(yǔ)組全體教師在組內討論的基礎上,在課堂實(shí)踐中整理出三四年級作業(yè)設計的具體做法:

  第一、嚴格控制作業(yè)時(shí)長(cháng)。

  “雙減”政策明確規定:小學(xué)一二年級不布置書(shū)面作業(yè),三、四年級學(xué)生書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)半個(gè)小時(shí),五、六年級學(xué)生每天書(shū)面家庭作業(yè)總計控制在一小時(shí)之內。雙休時(shí)及節假日不得加大作業(yè)量。我們嚴格執行政策,讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè ),樂(lè )中學(xué)。

  第二、作業(yè)內容創(chuàng )新有趣。

  “雙減”政策規定,學(xué)校要系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),堅決克服機械、無(wú)效作業(yè),杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。為此我們中語(yǔ)組老師們正在嘗試將作業(yè)設計交給學(xué)生,讓學(xué)生根據自己的`掌握知識情況自主設計作業(yè)。孩子們想出了續寫(xiě)課文、畫(huà)連環(huán)畫(huà)、做小報、編話(huà)劇等作業(yè)形式。這樣的形式,不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)量,還有助于學(xué)生們厘清知識點(diǎn),形成屬于他們自己的知識體系框架,使他們的思維得到更好地鍛煉。

  第三、作業(yè)設計面向全體,分層實(shí)施。

  語(yǔ)文練習是必要的,但重復勞動(dòng)和低效勞動(dòng)是可省的。為此我們中語(yǔ)組老師研討商量,實(shí)施“分層作業(yè)”將每天的語(yǔ)文家庭作業(yè)分為三類(lèi):基礎類(lèi)(以抄寫(xiě)記誦為主)、運用類(lèi)(以句式練習和理解類(lèi)題目為主)、提高類(lèi)(多為看、表達類(lèi)的練習,讓學(xué)生吸收文本精華的基礎上,進(jìn)行再創(chuàng )造)。分層作業(yè)設計,以學(xué)生為本,能照顧到全體,讓學(xué)生有時(shí)間和精力進(jìn)行自我拓展,自我完善,為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展打下良好的基礎。

  一紙“雙減”文件,讓教育回歸正規,讓教育回歸校園,我們一小老師正從“眼中有作業(yè)”向“心中有學(xué)生”邁進(jìn),它更加堅定了我們一小在推動(dòng)落實(shí)作業(yè)改革的決心和信心。

  雙減下地方課工作總結 篇10

  為落實(shí)國家“雙減政策”,切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔,讓孩子們快樂(lè )學(xué)習,健康成長(cháng),全面發(fā)展,我們一小英語(yǔ)教研組教師努力提高自身素質(zhì),鉆研教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng )新設計英語(yǔ)作業(yè),從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。

  一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,加強作業(yè)設計指導

  我們英語(yǔ)組老師認真學(xué)習國家雙減政策,努力踐行作業(yè)“五項管理”,并抓好課堂主陣地,上好每一節常態(tài)課,同時(shí)將作業(yè)設計納入每周的教研例會(huì )內容,共同探討“如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量?如何設計有效的英語(yǔ)作業(yè)?如何落實(shí)雙減政策等?”集體討論并設計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。

  二、優(yōu)化作業(yè)設計,分層布置作業(yè)

  我們英語(yǔ)組老師認為作業(yè)應基于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平的差異性,應設計不同層次的、有選擇性的、能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需要的作業(yè),讓不同水平的學(xué)生都能完成在其能力范圍內的作業(yè),從而鞏固基礎知識,并發(fā)展一定的能力。

 。1)作業(yè)的設計應注重讓學(xué)生在用中學(xué)

  在教學(xué)中,我們變化作業(yè)形式,豐富作業(yè)內容,如給學(xué)生們布置“美工”作業(yè),讓學(xué)生享受IcandoitinEnglish!的樂(lè )趣。有些學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà),就給他們布置“畫(huà)一畫(huà)”作業(yè),如學(xué)習完Myfamily,就給學(xué)生布置畫(huà)自己家庭成員的'作業(yè),并標注上家庭成員的英語(yǔ)單詞;學(xué)完clothes這一單元后,讓學(xué)生對所學(xué)的衣物畫(huà)畫(huà)并用英語(yǔ)加上自己描述性語(yǔ)言。有些學(xué)生擅長(cháng)手工,就給他們布置“做一做”的作業(yè),利用兒童節、教師節、國慶節等傳統節日,讓學(xué)生制作英語(yǔ)賀卡,寫(xiě)上真誠的祝福,這樣做既讓學(xué)生復習和強化了所學(xué)知識,又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、審美情趣,體現了學(xué)科間的相互滲透。

 。2)找尋“生活中的英語(yǔ)”,提高實(shí)踐能力

  即給學(xué)生布置“找”的作業(yè),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從生活中尋找英語(yǔ),引導學(xué)生發(fā)現生活中所見(jiàn)的英文,如廣告牌:hamburger(漢堡包),pizza比薩餅,Nike(耐克),攝氏度攝氏度TV(中央電視臺)等,引導學(xué)生隨時(shí)留意觀(guān)察周?chē),收集英語(yǔ)有關(guān)的資料,這樣做不但可以提高學(xué)習興趣,增長(cháng)知識,還能培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習意識和細心觀(guān)察生活的良好習慣。

 。3)設置創(chuàng )編型作業(yè),激發(fā)學(xué)習興趣

  讓學(xué)生繪制英語(yǔ)手抄報,或根據課文的對話(huà)、故事、編曲創(chuàng )作等。冀教版英語(yǔ)為學(xué)生們提供了大量的chant和song等。課后,我們給孩子們布置如“歌詞新作”、“故事新編”等類(lèi)作業(yè),學(xué)生編寫(xiě)的歌謠或故事有時(shí)候顯得很稚嫩,但是他們在課前朗讀展示自己編出來(lái)的作品時(shí),就會(huì )非常有成就感,也更有興趣。

  三、提高課后服務(wù)水平,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求

  我們組員努力提升課后服務(wù)水平,豐富課后服務(wù)內容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓學(xué)生全面發(fā)展,同時(shí)合理設計,完善作業(yè)落實(shí),控制好作業(yè)數量,保證課后服務(wù)時(shí)間,充分利用資源優(yōu)勢,提升學(xué)生的思維和能力,在校內滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求,最大化的幫助孩子提升自我,提高學(xué)習效率。

  總之,在英語(yǔ)作業(yè)設計中,教師不僅要關(guān)注不同層次的學(xué)生,還要研究作業(yè)布置的趣味性、有效性、創(chuàng )新性,努力使作業(yè)成為英語(yǔ)學(xué)習的“亮點(diǎn)”,不再成為學(xué)生學(xué)習的負擔,讓所有學(xué)生能輕松的學(xué)習英語(yǔ),真正達到預期的教學(xué)效果。

  雙減下地方課工作總結 篇11

  為繼續扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔,進(jìn)一步強化學(xué)校教育主陣地作用,提升學(xué)校育人水平,提高學(xué)生學(xué)習的有效性,烏蘭哈達中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

  一、書(shū)包上瘦身

  合理調控

  推行“小書(shū)包”不回家政策,

  “小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”;“小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè),讓作業(yè)不出校門(mén)。

  嚴格執行“三不”“兩禁止”:不布置大量抄寫(xiě)、機械重復性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。

  禁止通過(guò)手機微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長(cháng)布置作業(yè),要求家長(cháng)批改、打印作業(yè)等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。

  二、時(shí)間上減壓

  健康為本

  結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求,周一至周三,老師們精心安排了夯實(shí)基礎的知識類(lèi)作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項目課程,使孩子們在有趣的活動(dòng)中體驗到了學(xué)習的快樂(lè )!

  三、課堂上深研

  提質(zhì)為核

  實(shí)現輕負高效的主戰場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念,著(zhù)力打造“四聲”課堂,在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,保證減量不減質(zhì)。

  1。調整備課時(shí)間和模式。根據課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合,以學(xué)科組為單位集中備課,開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。

  2。梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日,安排領(lǐng)導,骨干教師,新入職教師梯度教研,領(lǐng)導示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式。

  3。組建新教師入職團隊,設定新教師培訓路徑。通過(guò)“德育管理”,“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”等,幫助年輕教師盡快成長(cháng)。

  四、作業(yè)上革命

  分層多選

  遵從“頂層設計、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑,進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢,整合學(xué)校資源,設計A、B套餐式分層選做作業(yè),從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時(shí)答疑解惑,個(gè)別輔導……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽,需要幫助的`學(xué)生減輕壓力,輕松完成。

  五、內容上多元

  課程出彩

  小學(xué)課后服務(wù),全校學(xué)生參與率達到96。5%,全校教師參與率達到100%,并聘請三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參與課后服務(wù),拓展服務(wù)內容。

  學(xué)校統籌配置課程“套餐”,以社團方式推進(jìn)落實(shí),讓孩子們自主選擇。學(xué)校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項目課程,學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中,真正實(shí)現身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗。

  六、制度上健全

  加強監督

  學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究,成立作業(yè)研究小組,先后出臺了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法,積極實(shí)行分層作業(yè),每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級的作業(yè),使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补,幫助學(xué)生在有限時(shí)間內提升學(xué)習效率。

  七、服務(wù)上調研

  群眾滿(mǎn)意

  推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái),小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設計了問(wèn)卷調查發(fā)放給家長(cháng),進(jìn)行了匿名反饋調研,收回反饋記錄936份,并對結果統計分析。對課后服務(wù)滿(mǎn)意率達到99。1%,其他選項滿(mǎn)意都在95%以上,達到了預期效果,群眾滿(mǎn)意一直是我們服務(wù)的宗旨,我們也會(huì )繼續調整和豐富課后服務(wù)內容,讓孩子喜歡,讓家長(cháng)滿(mǎn)意。

  雙減下地方課工作總結 篇12

  為繼續扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔,進(jìn)一步強化學(xué)校教育主陣地作用,提升學(xué)校育人水平,提高學(xué)生學(xué)習的有效性,烏蘭哈達中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

  一、書(shū)包上瘦身

  合理調控

  推行“小書(shū)包”不回家政策,

  “小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”;“小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè),讓作業(yè)不出校門(mén)。

  嚴格執行“三不”“兩禁止”:不布置大量抄寫(xiě)、機械重復性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。

  禁止通過(guò)手機微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長(cháng)布置作業(yè),要求家長(cháng)批改、打印作業(yè)等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。

  二、時(shí)間上減壓

  健康為本

  結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求,周一至周三,老師們精心安排了夯實(shí)基礎的知識類(lèi)作業(yè)、發(fā)展興趣的'游戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項目課程,使孩子們在有趣的活動(dòng)中體驗到了學(xué)習的快樂(lè )!

  三、課堂上深研

  提質(zhì)為核

  實(shí)現輕負高效的主戰場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念,著(zhù)力打造“四聲”課堂,在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,保證減量不減質(zhì)。

  1.調整備課時(shí)間和模式。根據課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合,以學(xué)科組為單位集中備課,開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。

  2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日,安排領(lǐng)導,骨干教師,新入職教師梯度教研,領(lǐng)導示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式.

  3.組建新教師入職團隊,設定新教師培訓路徑。通過(guò)“德育管理”,“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”等,幫助年輕教師盡快成長(cháng)。

  四、作業(yè)上革命

  分層多選

  遵從“頂層設計、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑,進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢,整合學(xué)校資源,設計A、B套餐式分層選做作業(yè),從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時(shí)答疑解惑,個(gè)別輔導……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽,需要幫助的學(xué)生減輕壓力,輕松完成。

  五、內容上多元

  課程出彩

  小學(xué)課后服務(wù),全校學(xué)生參與率達到96.5%,全校教師參與率達到100%,并聘請三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參與課后服務(wù),拓展服務(wù)內容。

  學(xué)校統籌配置課程“套餐”,以社團方式推進(jìn)落實(shí),讓孩子們自主選擇。學(xué)校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項目課程,學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中,真正實(shí)現身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗。

  六、制度上健全

  加強監督

  學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究,成立作業(yè)研究小組,先后出臺了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法,積極實(shí)行分層作業(yè),每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級的作業(yè),使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补,幫助學(xué)生在有限時(shí)間內提升學(xué)習效率。

  七、服務(wù)上調研

  群眾滿(mǎn)意

  推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái),小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設計了問(wèn)卷調查發(fā)放給家長(cháng),進(jìn)行了匿名反饋調研,收回反饋記錄936份,并對結果統計分析。對課后服務(wù)滿(mǎn)意率達到99.1%,其他選項滿(mǎn)意都在95%以上,達到了預期效果,群眾滿(mǎn)意一直是我們服務(wù)的宗旨,我們也會(huì )繼續調整和豐富課后服務(wù)內容,讓孩子喜歡,讓家長(cháng)滿(mǎn)意。

  雙減下地方課工作總結 篇13

  為推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作,我校深刻領(lǐng)會(huì )“雙減”工作的重要意義,把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策,把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施,切實(shí)扛牢責任,著(zhù)力構建良好教育生態(tài),推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)。

  一、自開(kāi)展工作以來(lái),我校主要開(kāi)展了以下專(zhuān)項工作:

 。ㄒ唬┙㈤L(cháng)效機制

  探索“雙減”落實(shí)落細機制,分層遞進(jìn)落實(shí),完善責任落實(shí)、制度保障、家校協(xié)同、督導檢查、社會(huì )監督機制,深化教育教改。著(zhù)力抓好配套措施落實(shí),家庭、學(xué)校、社會(huì )必須堅持協(xié)同、統籌推進(jìn),切實(shí)形成推動(dòng)任務(wù)落實(shí)的強大合力。

  建立健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制。以家長(cháng)學(xué)校為載體,打造家庭、學(xué)校和社會(huì )有效銜接、相互促進(jìn)的家庭教育指導服務(wù)網(wǎng)絡(luò ),加大教育評價(jià)改革宣傳解讀力度,引導家長(cháng)樹(shù)立正確的`教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和育兒觀(guān)、人才觀(guān),凝聚教育共識,緩解教育焦慮。

 。ǘ┲朴喠俗鳂I(yè)設計的原則

  1、作業(yè)形式多樣化:根據教學(xué)實(shí)際需要,靈活采用口頭、書(shū)面或實(shí)踐性作業(yè)等形式。

  2、優(yōu)化題目結構,讓學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中遷移舊知識,內化新知識,鍛煉思維的靈活性作業(yè)的過(guò)程是檢查學(xué)生學(xué)習新知效果的過(guò)程,更是不同階層內化理解知識、探索新知的過(guò)程。

  3、從嚴控制考試次數和內容。每學(xué)期期中、期末共2次統一

  考試?荚噧热輫澜稣n程標準,考試命題應當由學(xué)校嚴格按照課程標準、教學(xué)內容及教學(xué)計劃要求,科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。

 。ㄈ⿵娀鳂I(yè)布置研究

  以學(xué)科為單位開(kāi)展深度教研,依據學(xué)科特點(diǎn),課程標準和學(xué)段要求,科學(xué)設計作業(yè),做到一科一案。

 。ㄋ模﹦(chuàng )新監測體系,在“控量”上下功夫。

  徹底扭轉學(xué)校作業(yè)數量過(guò)多、機械重復過(guò)多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的首要任務(wù)。

  二、下一步打算

  下一步,我校將進(jìn)一步提高認識堅持標本兼治,主動(dòng)作為、狠抓落實(shí)!半p減”工作是一場(chǎng)持久戰,需要久久為功。我們始終要堅持切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)和校外培訓負擔,積極構建良好教育生態(tài),不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量,增強人民群眾的獲得感,辦好人民滿(mǎn)意的教育。

  雙減下地方課工作總結 篇14

  “雙減”工作開(kāi)展百日來(lái),完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì),按照既定實(shí)施方案,不斷通過(guò)各種活動(dòng)載體,研討實(shí)施各項活動(dòng),減輕學(xué)生的作業(yè)負擔,豐富學(xué)生的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng),提高綜合素養,F結合開(kāi)展的工作實(shí)際,不斷總結提升,充分認識,高度重視,調整方案,研討過(guò)程?偨Y如下。

  一、落實(shí)新政,讓思想在學(xué)習中徹底洗禮

  深入了解“雙減”政策,才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習國家“雙減”工作意見(jiàn),省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀(guān)念;討論制定本!半p減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案、“五項管理”實(shí)施辦法。通過(guò)召開(kāi)“雙減”工作專(zhuān)題家長(cháng)座談會(huì ),廣泛聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn),優(yōu)化方案,宣傳國家“雙減”工作的重大意義,明確學(xué)!半p減”工作內容、在“雙減”背景下,家長(cháng)應承擔的責任。

  二、聚焦教學(xué),讓能力在課堂中有效提升

  緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”,專(zhuān)注教研,在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學(xué),呈現“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準備,精心設計,訓練到位,上好每一節常態(tài)課,努力打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關(guān)注新入職教師,管理人員與結對師傅“推門(mén)聽(tīng)課”,給予及時(shí)的指導與幫助,助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

  三、優(yōu)化作業(yè),讓學(xué)生在練習中有效鞏固

  出臺作業(yè)管理規定,教務(wù)處細化作業(yè)管理要求,落實(shí)作業(yè)公示制度,作業(yè)質(zhì)量評價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調控與反饋。

  在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開(kāi)展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會(huì ),通過(guò)研討會(huì )的開(kāi)展,大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經(jīng)驗,研討了在作業(yè)設計與管理過(guò)程中的困惑。精心設計課堂作業(yè),努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則,根據教學(xué)實(shí)際,結合教學(xué)內容,安排隨堂練習,即做即批,做好記錄,提高作業(yè)實(shí)效;分層設計家庭作業(yè),滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機會(huì ),注重能力培養。

  四、精準施策,讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展

  精準落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據上級主管部門(mén)指導,結合學(xué)校實(shí)際,發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(cháng)書(shū)》,統計回執,了解家長(cháng)需求;緊扣“雙減”本質(zhì),召開(kāi)推進(jìn)會(huì )議,按照邊實(shí)施邊改進(jìn),優(yōu)化服務(wù)內容,合理配置時(shí)間,真正做到貼合家長(cháng)需求,為民辦實(shí)事;著(zhù)力探索“5+2”模式,在校解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題,解放時(shí)間,釋放空間,給學(xué)生足夠多的閱讀、運動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(cháng)機會(huì )。

  五、拓寬渠道,讓校園在活動(dòng)中豐富多彩

  硬核“雙減”,減負不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內容,讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(cháng)。學(xué)校根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求,結合辦學(xué)特色和實(shí)際情況,以“培植高尚情操,發(fā)展個(gè)性特長(cháng),拓展綜合能力,促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標,深度融合校園各類(lèi)資源,科學(xué)設計課后服務(wù)內容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習、教師輔導答疑等。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)間。校級社團活動(dòng)期間,學(xué)校開(kāi)放所有功能教室,安排體育、器樂(lè )、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類(lèi)社團活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇,積極參與。同時(shí),各班級結合本班特色,開(kāi)展班級小社團活動(dòng):講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的.孩子同等參與活動(dòng),享受活動(dòng)的快樂(lè )。

  “雙減”工作落實(shí)意義重大深遠,我們要不斷總結經(jīng)驗,細化“五項”管理,加大“課后服務(wù)”力度,狠抓課堂教學(xué)常規管理,優(yōu)化作業(yè)設計與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構建健康、和諧的育人環(huán)境,提升我校的辦學(xué)品牌。

  雙減下地方課工作總結 篇15

  落實(shí)“雙減”政策,是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈,要做到兩者的平衡,則需要回歸教育初心,落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù),努力探索“五育融合”育人路徑,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展。

  XX區第二小學(xué)建校50年來(lái),始終秉承“以人為本”育人理念,立足“雙減”背景,學(xué)校提出構建“一體化”育人新格局,從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐,力求成就每一位教師和孩子,讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機會(huì )!

  一、重新排兵布陣,構建“年級組一體化”管理體系

  學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系,以“學(xué)生”為核心,對全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級組制課后服務(wù)模式,將所有教師分入六個(gè)年級組,組內人員均由本年級不同學(xué)科教師組成,實(shí)現低重心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理關(guān)口前移,加強了彼此間的溝通與協(xié)調,形成育人合力。

 。ㄒ唬┌l(fā)揮年級主體作用,量身定制,關(guān)注每一名學(xué)生的成長(cháng)

  以年級為單位,體量小,更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求;谛<壵n后服務(wù)方案的引領(lǐng),積極發(fā)揮各年級組的主體作用,在開(kāi)學(xué)第一周,面向學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行了需求調研,為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案,不僅做到了“一年(級)一策”,也做到了“一班一策”,爭取實(shí)現“一生一策”。

 。ǘ┠昙壗M長(cháng)自主統籌,靈活調控,確保教師彈性上下班

  各年級組的人員安排由組長(cháng)結合組內情況,進(jìn)行自主統籌協(xié)調。原則上當日第一節及以上,沒(méi)有授課任務(wù)的教師可9:00到崗上班。當日16:30后沒(méi)有工作任務(wù)的教師即可下班。同時(shí),我們在校內還設置了茶歇室、休息室,使老師們不離校也能彈性工作。另外,對于時(shí)間上不好調配錯峰的崗位,從崗位績(jì)效給予教師認可。

  目前,學(xué)校100%的教師都能夠實(shí)現每周兩次以上的彈性上下班,讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”,才能實(shí)現育人中的“用心、精心”。

 。ㄈ半p組長(cháng)”管理,保障年級工作“雙統籌”

  為高效推進(jìn)管理工作,每年級都有一名行政干部進(jìn)組,與年級大組長(cháng)形成“雙組長(cháng)”負責制,保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統籌”。實(shí)現對年級工作的高位引領(lǐng),深度指導、嚴格把關(guān)、有效落實(shí)。

 。ㄋ模⿲W(xué)科共融,智慧共享,助力“五育并舉”落地生根

  各年級組每周固定時(shí)間召開(kāi)一次組會(huì ),以育人為目標,聚焦學(xué)生成長(cháng),所有學(xué)科教師共同研討未來(lái)一周作業(yè)設計,統籌協(xié)調每日作業(yè)總量與內容,開(kāi)展課業(yè)輔導集體備課等等,促進(jìn)了學(xué)科間的融合,將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結果由組長(cháng)與行政干部確認后,將于每周一在年級公示區進(jìn)行公示。

  二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式

  如何以減輕學(xué)生作業(yè)負擔為杠桿,撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展?學(xué)校從供給側和需求側雙向發(fā)力,重效能,促提升,逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習閉環(huán)模式。

 。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題,構建“二個(gè)一”改革機制

  1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習目標引領(lǐng)下,將教學(xué)設計、學(xué)習過(guò)程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評改”體系。

  2、突出一個(gè)核心內容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習目標是否達成的核心內容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則,即,把作業(yè)設計作為教學(xué)設計的重要部分;把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習評價(jià)的重要依據;把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標準,共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。

 。ǘ┮浴白鳂I(yè)設計”為目標,聚焦源頭治理

  1、形成大單元作業(yè)設計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念,將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學(xué)生的作業(yè)設計與課堂教學(xué)是不能脫離的,在備課時(shí)我們就應結合單元和課時(shí)教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習目標,提前設計好單元作業(yè)及每節課的課堂練習、課后作業(yè)。

  要以作業(yè)為切入口,將作業(yè)設計、課堂教學(xué)、課上練習、學(xué)生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè),形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線(xiàn)”,單元作業(yè)“一道鏈”,從而促進(jìn)學(xué)生建構素養培育的“一張網(wǎng)”,提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。

  2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點(diǎn)。

  “雙減”政策實(shí)施以來(lái),作業(yè)設計更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應用性。但我們發(fā)現,當綜合性作業(yè)設計與學(xué)習進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時(shí),往往會(huì )被學(xué)生視之為附加任務(wù),甚至導致學(xué)生的負擔感加重。為此,學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設計的實(shí)效性,提出“五個(gè)策略”:

  ▲基于單元學(xué)習主題,有效創(chuàng )設作業(yè)情境

  ▲基于學(xué)生學(xué)習進(jìn)程,逐步分解作業(yè)任務(wù)

  ▲基于學(xué)生認知特點(diǎn),精心搭建學(xué)習支架

  ▲基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,注重作業(yè)成果展評,從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升。

 。ㄈ┮浴白鳂I(yè)實(shí)施”為路徑,形成一體化脈絡(luò )

  1、精耕課堂,注重學(xué)習過(guò)程體驗。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”,即,入課前5分鐘的作業(yè)反饋時(shí)間,課上不少于10分鐘的課堂練習時(shí)間,下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開(kāi)展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設計,學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程有充分的體驗和探究后,以作業(yè)作為學(xué)習活動(dòng)的必要補充,同時(shí)要求學(xué)生帶著(zhù)新的思考去實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  2、分層作業(yè),拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位,其目的絕不是要給學(xué)生分層,而是為學(xué)生提供多維度的`作業(yè)選擇,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,激勵學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習評價(jià)單”為載體,幫助學(xué)生診斷自己當堂課的學(xué)習情況,并就當天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解,指導學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),逐步形成自主學(xué)習意識。

  如:數學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題,將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級,對應基礎、延伸、素質(zhì)培養,學(xué)生完成不同等級的作業(yè),也能獲得不同的“星星”,鼓勵學(xué)生結合當日學(xué)習情況自主選擇,從真正意義上實(shí)現因材施教。

 。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評價(jià)”為導向,推進(jìn)改革

  1、以“能力要素”為評價(jià)標準,精準問(wèn)題定位;趯W(xué)生能力培養指標,細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素,如,將語(yǔ)文學(xué)科的看拼音寫(xiě)詞作業(yè),分為拼讀能力與規范書(shū)寫(xiě)能力兩個(gè)評價(jià)指標。數學(xué)的應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書(shū)寫(xiě)能力等評價(jià)指標。依據能力要素評價(jià),幫助學(xué)生復盤(pán)作業(yè)完成的過(guò)程,靶向問(wèn)題癥結,關(guān)注到個(gè)體發(fā)展。

  2、以“作業(yè)效果”為改進(jìn)依據,打造學(xué)習閉環(huán)。借助“一本一圖”,即,個(gè)體學(xué)生錯題記錄本、班級課時(shí)作業(yè)評價(jià)圖,使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習情況,及時(shí)查漏補缺,教師從整體了解班級學(xué)習效果,幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統、跟進(jìn)補償學(xué)習,并隨時(shí)調整下一步教學(xué),真正打造學(xué)生學(xué)習的閉環(huán)模式。

  三、整合“家校社一體化”資源供給

  落實(shí)好“雙減”要求,在課堂提質(zhì)增效的同時(shí),也要做好課后服務(wù)這篇大文章,以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化需求。學(xué)校樹(shù)立“家校社一體化”大教育資源觀(guān),統籌協(xié)調好多方資源供給。

 。ㄒ唬┌l(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢,打造“校級名師工作坊”

  學(xué)校充分挖掘集團內優(yōu)秀骨干教師資源,成立校級名師工作坊,通過(guò)構建名師微課資源庫、二小線(xiàn)上直播課等多種途徑,在豐富課程內容的基礎上,確保教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)又實(shí)現了校區間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。

 。ǘ┩诰蚣议L(cháng)優(yōu)質(zhì)資源,開(kāi)展“二小儒雅講堂”

  學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”,每周二下午邀請有一技之長(cháng)的家長(cháng)志愿者走進(jìn)校園,開(kāi)設“儒雅講堂”,共同為學(xué)生構建優(yōu)質(zhì)家長(cháng)課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節優(yōu)質(zhì)的家長(cháng)課程資源,成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。

 。ㄈ⿲有M饨逃Y源,構建“二小專(zhuān)家課程智庫”

  學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源,使高精尖人才走進(jìn)校園,打造了涵蓋課后服務(wù)、專(zhuān)家講座、師資培訓、拓展課程、研學(xué)場(chǎng)館等百余節專(zhuān)屬課程,為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子,點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈,弘揚了科學(xué)精神,普及了科學(xué)知識,營(yíng)造了講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新熱情和創(chuàng )造活力,形成學(xué)校與社會(huì )一體化的育人模式。

  總之,為推進(jìn)“雙減”工作的有效落實(shí),XX區二小以構建“一體化”育人大格局為目標,充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)!疤壹t李白心暖花開(kāi)”的教育愿景,融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個(gè)細節之中,學(xué)校各部門(mén)都站在培養人的高度,在“雙減”工作中有動(dòng)力、敢作為、破難點(diǎn)!讓學(xué)生回歸學(xué)校,讓教育回歸本真,促“雙減”政策落地生根,讓每一個(gè)孩子綻放最美的自己!

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