高一新課程工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它是增長(cháng)才干的一種好辦法,讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編為大家收集的高一新課程工作總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
高一新課程工作總結1
這十天的培訓學(xué)習中,我積極熱情的參與和配合,有輔導教師的積極努力和大量細致的工作,有廣泛的全方位的研討和評議,使這次培訓工作圓滿(mǎn)完成。
一、首先對新課程的認識更進(jìn)一步:
1、數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的,它在人類(lèi)社會(huì )中,是無(wú)處不在的,有著(zhù)非常重要的作用,它并不是孤立于書(shū)本之上的,它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此,在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用并能投入其中。
2、更注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展教材的設計更注重面向全體學(xué)生,培養學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因為生活環(huán)境,智力發(fā)展,性格特點(diǎn)等多種原因會(huì )造成,每個(gè)人對知識的理解和接受有差異,表現出學(xué)習的效果不盡相同。這種現象是切實(shí)存在的,而教師應充分尊重學(xué)生的這種差異,對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內容更加多樣化高中數學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個(gè)模塊組成,必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習的數學(xué)內容。選修課程有4個(gè)系列,其中系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成,系列3、系列4由若干專(zhuān)題組成;每個(gè)模塊2學(xué)分(36學(xué)時(shí)),每個(gè)專(zhuān)題1學(xué)分(18學(xué)時(shí)),每個(gè)專(zhuān)題可組成1個(gè)模塊。對于選修課程,學(xué)生可以根據自己的興趣和對未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。
4、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富隨著(zhù)教育改革的不斷深入,傳統教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料,讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習,使學(xué)生自主學(xué)習可以自學(xué)的內容。
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。
二、體會(huì )到新課程的變化:
1、首先,我們要把握新課程的宗旨:讓學(xué)生在娛樂(lè )中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內容,得到情感體驗與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)接受為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領(lǐng)
下,注重設計,注重方法,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現“知識技能為基礎目標,過(guò)程方法為核心目標,情感、思維和價(jià)值觀(guān)為最終目標”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,通過(guò)過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎知識,掌握基本技能,全面訓練學(xué)生思維以及想象力、觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力和團結協(xié)作精神,永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹(shù)立和培養,培養吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)向上的精神,為他們人生第一節作好奠基。
2、教師設計問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題,師生互動(dòng),最終解決問(wèn)題,就是教學(xué)主要內容和教學(xué)目標實(shí)現的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂(lè )中學(xué),學(xué)中樂(lè )”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,這就是轉變觀(guān)念。
3、作為教師,我們要徹底轉換角色,變原來(lái)的主演為導演,教師的主要任務(wù)是導課,當然也要講課;變學(xué)生原來(lái)是觀(guān)眾為主演員,是他們在具有樂(lè )趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng),使知識、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng),人人能得到能力的提高,分小組討論學(xué)習就是實(shí)現這一目的的好方法。
4、教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習的主人,進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習。
5、在新課改的實(shí)施當中,教師應成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當一番事業(yè)來(lái)干,不能只當一份工作來(lái)做,只有這樣,才能受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。
6、在課堂教學(xué)中,學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題,是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
7、今后,我們還要不斷豐富我們的知識,刷新概念,改變方法,新舊結合,創(chuàng )出我們自己的教育教學(xué)特色,為教育事業(yè)服務(wù)。
三、體會(huì )到了課改的艱辛我在學(xué)習之余,與各地的教師私下也做了交流,深感課程改革前途光明,但眼下困難與阻力也不容忽視。若要課程改革成功,尚須方方面面的努力。這困難有來(lái)自經(jīng)費方面的經(jīng)費嚴重不足或使用不當;有來(lái)自教育內部的人人關(guān)心的終結評價(jià)尚未出臺,廣大教師和家長(cháng)以及社會(huì )各界對最后的評價(jià)十分關(guān)切;農村教師的素質(zhì)的提高問(wèn)題;高中與初中的課程銜接問(wèn)題,高考的問(wèn)題;課程標準與教材中的問(wèn)題;市場(chǎng)上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問(wèn)題;教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問(wèn)題幾天的學(xué)習緊張而有序,研修使我們了解了課程改革的理念,了解了數學(xué)教育的方向,了解了教材的設計思路,了解了數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施。也體會(huì )到了課程改革的艱辛。四、增加了新的思考我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕,因為進(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的,必須要有比較充分的理論準備,必須要有教育觀(guān)念的更新。為了課程改革的成功,為了下一代人的數學(xué)教育,我們數學(xué)教育工作者都應關(guān)注,都應思考,都應行動(dòng),都應付出,都應探索。為了課程改革的成功,為了數學(xué)教育的美好明天,讓我們共同努力,在新課程的土地上辛勤耕耘。
高一新課程工作總結2
近半個(gè)月來(lái),通過(guò)對普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)必修1和2、教師培訓手冊、培訓資料、光盤(pán)、語(yǔ)文專(zhuān)題視頻高中新課程培訓(專(zhuān)題一高中語(yǔ)文課程改革的思路和課程標準的設計、專(zhuān)題二學(xué)習語(yǔ)文必須在讀書(shū)上下功夫、專(zhuān)題三學(xué)習語(yǔ)文應該養成積累和梳理的習慣、專(zhuān)題四努力突破寫(xiě)作學(xué)習和教學(xué)的難關(guān)、專(zhuān)題五在廣泛的應用實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文、專(zhuān)題六讓學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞和探究、專(zhuān)題七教學(xué)設計與課堂教學(xué)、專(zhuān)題八選修課的開(kāi)設和教學(xué)、專(zhuān)題九高中語(yǔ)文的評價(jià)和測試、專(zhuān)題十語(yǔ)文課程建設和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展)的學(xué)習及網(wǎng)絡(luò )培訓,收獲很大,我深刻地認識到高中語(yǔ)文新課程重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,使學(xué)生具有較強的語(yǔ)文應用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。除此之外,我對于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標準的指導思想、“教什么、學(xué)什么;怎么教、怎么學(xué);教得怎樣、學(xué)得怎樣”有了大體的認識。對克服語(yǔ)文教研教改中的困難有了新的思考。高中語(yǔ)文新課程改革后的編排,與《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》(人教版)七-九年級的內容,形成了由淺入深,由易到難、由簡(jiǎn)單與復雜的符合認知發(fā)展的循序漸進(jìn)的“梯度”,七年級上下兩冊,為第一階段,側重培養一般的閱讀能力,比如,把握文意、理清思路、體驗情景、揣摩語(yǔ)言、質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)表見(jiàn)解、作出評價(jià)等;八年級上下兩冊為第二階段,在第一階段的基礎上,結合記敘文、說(shuō)明文、抒情文的文體、語(yǔ)體的特點(diǎn),培養閱讀記敘文、說(shuō)明文、抒情文的能力;九年級上下兩冊為第三個(gè)階段,在前兩個(gè)階段的基礎上,結合文學(xué)作品和議論文的文體、語(yǔ)體特點(diǎn),培養欣賞文學(xué)作品和閱讀議論文的能力。至于培養閱讀淺易文言文的能力,則貫穿全套書(shū)的始終。進(jìn)入高一年級,新課程實(shí)驗教科書(shū)的編排,是順延著(zhù)九年義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)內容,做了更為合理的調整與安排。這可以說(shuō)是學(xué)生在知識積累與認知目標上的一分水嶺,也是一個(gè)轉折點(diǎn),在前面的基礎上,課程專(zhuān)家們做了精心的選編,既有必修又有選修,必修課是學(xué)生學(xué)習的主體,而選修課,則體現了學(xué)生學(xué)習課程的自主性與靈活性.。特別是它將高中三年的學(xué)習目標細化到了每一冊書(shū)的每一個(gè)單元,每一個(gè)單元的每一篇文章。它最大的特點(diǎn)是滿(mǎn)足一切學(xué)生,滿(mǎn)足一切學(xué)生的個(gè)性化需求,彰顯了語(yǔ)文教育的個(gè)性化、人性化特點(diǎn);同時(shí),學(xué)?梢宰灾鬟x擇校本課程,給了學(xué)校一個(gè)自由的選擇課程的權利,這讓學(xué)生在獲得個(gè)性發(fā)展的同時(shí),也讓學(xué)校獲得了特色發(fā)展的機會(huì )。它一來(lái)讓學(xué)生得到發(fā)展,二來(lái)也讓學(xué)校得到健康發(fā)展。這是建國以來(lái)所有的語(yǔ)文課程改革中最符合學(xué)生發(fā)展、最符合語(yǔ)文教學(xué)規律的一次重大改革。它既有對傳統文化的傳承又有對傳統的創(chuàng )新。
一、轉變教育觀(guān)念是新課程改革的'根本
新大綱、新教材的出臺是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀(guān)念,尤其是教材觀(guān)。有了正確的教材觀(guān)才能談改善教學(xué),才能談?dòng)行Ы虒W(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新穎,是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀(guān)調控,避免隨意性和盲目性。課本是點(diǎn),讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門(mén)別類(lèi)的和課本相對應,做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng )作的規律,采用階梯式的訓練方法,進(jìn)行系統的記敘文、議論文的訓練,讓學(xué)生一步一個(gè)臺階地在作文之路上成長(cháng),而不是搞高考應試式作文訓練。新教材對學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規定和具體的要求,不能隨意化,要作為語(yǔ)文課的一部分,做到口語(yǔ)訓練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式是關(guān)鍵
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái),對教學(xué)的評價(jià),往往只重視結果,不看過(guò)程,導致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì),而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,或只注重學(xué)習結果,而忽視親歷親為的重要性,這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”的病根所在!耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設計自己的教學(xué)思路,對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節,使過(guò)程“到位”,每個(gè)環(huán)節中還要選擇適當的方式和方法,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習過(guò)程,因材施教,尤其注意使學(xué)習的有困難的學(xué)生,在學(xué)習的過(guò)程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內容按照學(xué)生的認知規律和知識建構的需要,循序展開(kāi)。五是要轉變教學(xué)評價(jià)指向,即由側重評價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù),轉變?yōu)閭戎卦u價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法。
三、抓住契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
興趣是一門(mén)學(xué)科,是一位技巧最好的老師。興趣是通向學(xué)習樂(lè )園的向導,只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣,它才能引導你在知識的樂(lè )園里遨游。學(xué)習興趣的激發(fā)和培養對優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望,是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習,成為課堂主人的前提。所以,作為語(yǔ)文教師應認真備好課,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無(wú)窮,從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間,廣大語(yǔ)文教師應抓住契機,深化語(yǔ)文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū),都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語(yǔ)文教師應抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語(yǔ)文外延。
四、要善于交流合作,借鑒別人長(cháng)處,繼承傳統,大膽創(chuàng )新
對于新教材我們也應像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運用腦髓,自己拿來(lái)”,大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來(lái)主義”。繼承傳統,開(kāi)拓創(chuàng )新,應是對語(yǔ)文新課標最恰當的評價(jià)。在語(yǔ)文新課程改革中,我們要處理好傳統和創(chuàng )新的關(guān)系。不因為創(chuàng )新而丟掉傳統,割斷歷史,也不因為繼承而放不開(kāi)手腳,固步自封。語(yǔ)文教學(xué)要“遵循語(yǔ)文教育的規律”,這規律就包含著(zhù)數千年來(lái)語(yǔ)文教育的豐富積淀。比如,閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結合、溫故知新、躬親實(shí)踐,寫(xiě)作教學(xué)的讀寫(xiě)結合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等,都是極為寶貴的財富,值得我們認真學(xué)習與弘揚。又如,近現代一些語(yǔ)文教育的大家,如葉圣陶、呂叔湘、張志公等,他們的語(yǔ)文教育理論是科學(xué)化、現代化、民族化的理論,是我國語(yǔ)文教育理論的高山,值得我們繼承。創(chuàng )新是在繼承基礎上的創(chuàng )新,離開(kāi)了繼承的厚實(shí)土壤,創(chuàng )新就失掉了根基。
五、要善于反思和總結,積累教學(xué)經(jīng)驗
我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計,但卻如過(guò)眼煙云,沒(méi)有積累下來(lái),形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓,最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線(xiàn)教師任務(wù)重,時(shí)間緊,平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現,即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉,沒(méi)功夫理會(huì ),于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉瞬即失,教學(xué)實(shí)踐在費時(shí)費力中不見(jiàn)成效。而本次培訓,給了我們教師這樣的機會(huì ),有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺,集中學(xué)習,同位次的交流和溝通,學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,互相學(xué)習,在反思中進(jìn)取。教育部歷史課程第一期簡(jiǎn)報中有“因學(xué)有所得而愉快,相互結識而愉快,挑戰自我而愉快,增長(cháng)見(jiàn)識而愉快。研修不是乏味的任務(wù),而是愉快收獲的過(guò)程。要收獲,首先要有個(gè)好心情!笔堑,學(xué)習應該是快樂(lè )的,特別是這次的“國培”,有那么多的教育名家為我們講課,有那么多的學(xué)科專(zhuān)家為我們視頻答疑,有那么多的名師為我們批閱文章作業(yè),還有那么多的項目管理者臺前幕后、網(wǎng)上網(wǎng)下的為我們搭建了這么好的交流平臺一想到這些,我們不得不克服自己在培訓中面臨的困難,努力研修,同時(shí)我們更有信心緊跟著(zhù)專(zhuān)家團隊把本次國培進(jìn)行到底。為我們教育發(fā)展開(kāi)拓一片更加廣闊的天空。
高一新課程工作總結3
本學(xué)期我擔任高一兩個(gè)班級的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我在備課組長(cháng)組織下完成了必修一必修二的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),學(xué)生的學(xué)業(yè)水平有了顯著(zhù)的提高,為了更好的總結經(jīng)驗,彌補不足,F在將學(xué)期的主要工作總結如下:
一、 工作目標
。ㄒ唬┙虒W(xué)方面
順利完成初中到高中的過(guò)渡和銜接,幫助學(xué)生了解新課標的要求,掌握基本的高中語(yǔ)文學(xué)習方法,培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力和淺層次研究性學(xué)習的意識。養成良好的學(xué)習習慣,加大閱讀量,形成良好的語(yǔ)文素養,為高中語(yǔ)文奠定學(xué)科知識基礎,形成學(xué)科思維。
。ǘ┙處煼矫
1、通過(guò)校本教研,互相聽(tīng)課、評課,探索、總結適合本校學(xué)生的行之有效的教學(xué)教法和指導學(xué)生學(xué)習的方法,形成老教師不斷學(xué)習提高,年輕教師快速成長(cháng)的良好氛圍。
2、苦練基本功,熟練駕馭課堂,努力提升教育教學(xué)水平,不斷增強對學(xué)生的管理能力。
3、培養和提高教育教學(xué)科研能力的,平時(shí)多收集資料,多反思教學(xué),多寫(xiě)論文,盡量爭取發(fā)表、獲獎。努力爭取開(kāi)展科研課題研究。
二、工作原則
以新課程標準為核心,注重培養學(xué)生的自主學(xué)習意識,目標明確,重點(diǎn)突出,虛心請教,團結合作,資源共享。
三、具體工作任務(wù)
1、按教務(wù)處和教研組安排,每月每位教師上一節公開(kāi)課,互相聽(tīng)課,互相探討,共同提高,和諧發(fā)展。
2、多學(xué)習與新教材相關(guān)的課程、資源,掌握新教材的教法,培養學(xué)生自主合作探究的意識。
3、根據教學(xué)實(shí)際合理安排教學(xué)進(jìn)度,分解各個(gè)單元資料收集'教案、學(xué)案的編排任務(wù),由主備人認真進(jìn)行一備,組織備課組活動(dòng)的二備。
4、認真落實(shí)教學(xué)常規工作,督促檢查并登記備課、上課、輔導以及批改各類(lèi)作業(yè)情況。
5、做好每次考試的質(zhì)量分析,及時(shí)提出整改措施和調整教學(xué)對策。
6、確定集體備課活動(dòng)的中心發(fā)言人,圍繞中心話(huà)題,有效地開(kāi)展教研活動(dòng)。
7、不斷積累科研資源(論文、課件、精品教案)。
8、積極撰寫(xiě)論文,盡量爭取獲獎、發(fā)表。
9、不斷提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力和水平。
10、根據年級組安排,做好培優(yōu)輔差工作,擴大優(yōu)生面,減少差生面。
高一新課程工作總結4
做為一名高中英語(yǔ)教師,我在今年主要任教于高一年級的英語(yǔ)課,我所帶的兩個(gè)班級的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習,英語(yǔ)成績(jì)有的提高有的降低。學(xué)生們在英語(yǔ)課上態(tài)度比較懶散,學(xué)習的勁頭不是很足。我個(gè)人認為,英語(yǔ)是學(xué)生的一門(mén)主要功課,無(wú)論是學(xué)校、家長(cháng)還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調枯燥,學(xué)起來(lái)吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生的基礎不是很好,對英語(yǔ)學(xué)習的接觸面小,說(shuō)練機會(huì )少,看不懂英語(yǔ),就更不想看的惡性循環(huán)。最后變得英語(yǔ)學(xué)不好是天經(jīng)地義的事,因為成績(jì)好的就那幾個(gè)學(xué)生,大家水平就那樣,所以使得學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習常常存在“厭、怕、棄、懶”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。
高一新學(xué)期伊始,通過(guò)對學(xué)生的大概了解,知道他們的基礎不是很好。所以給他們及時(shí)補充初中英語(yǔ)知識,從音標開(kāi)始教起。在教學(xué)中補充一些初中知識,要盡快使學(xué)生適應高中英語(yǔ)教學(xué),具體做法是:培養學(xué)生課前預習、課后復習的良好學(xué)習習慣,從高一年開(kāi)始就培養學(xué)生的閱讀能力,教會(huì )學(xué)生一些閱讀技巧,養成良好的閱讀習慣;但由于學(xué)生怕看和懶得看,所以上課5分鐘都會(huì )讓學(xué)生在看一次,最后5分鐘讓他們把今天的知識點(diǎn)看一遍。然后晚自習的時(shí)候,就聽(tīng)寫(xiě)今天的知識點(diǎn)。這樣,效果好了一點(diǎn)。
因為學(xué)生基礎不是很好,所以學(xué)校開(kāi)了補課周,對于想補英語(yǔ)的學(xué)生讓他們2周補一次英語(yǔ),因為是高一的學(xué)生,所以補課主要以初中英語(yǔ)為主,從語(yǔ)法上來(lái)講解,因為語(yǔ)法本身就很枯燥,故學(xué)生的積極性不是很高,布置的作業(yè)也沒(méi)有預期的好。學(xué)生賴(lài)的做是一個(gè)問(wèn)題,還有就是他們根本看不懂句子,讓人很是頭疼。因為自己也是沒(méi)有經(jīng)驗,有許多做的不是很好,一開(kāi)始沒(méi)有掌握好方法,以為只要想把只是交給他們,他們會(huì )自覺(jué)的做,但作業(yè)基本上沒(méi)做。故中期都是講一個(gè)知識點(diǎn),就給題目給他們當堂做,效果果然比帶回去做。雖然想培養學(xué)生的自覺(jué)性,但在這里是不行的。
對于學(xué)生句子看不懂,主要是單詞看不懂。故在兩個(gè)班主任的配合下,每天晚自習的最后一節課,都抄寫(xiě)一定量的初中單詞給學(xué)生背,也許不是所有人都認真背,但總比不背單詞的好。
這一學(xué)期下來(lái)發(fā)現英語(yǔ)課上的有點(diǎn)吃力,學(xué)生學(xué)的也吃力。大多數學(xué)生對英語(yǔ)還是不怎么感興趣,所以對如何培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣也是非常重要的?梢詭麄兛丛曤娪,聽(tīng)英語(yǔ)音樂(lè ),看外國的一些視頻或者脫口秀等。希望他們對英語(yǔ)能增加點(diǎn)興趣。
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