小學(xué)隨班就讀工作總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)隨班就讀工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)隨班就讀工作總結1

　　特殊兒童是一個(gè)在學(xué)習和生活方面有著(zhù)特殊需要的群體，為他們提供合適的教育既是他們應享有的權力，也是他們終身發(fā)展的渴望，更是我們的責任。我校領(lǐng)導十分重視隨班就讀工作，本著(zhù)讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，在區康復中心的關(guān)心下，在學(xué)校領(lǐng)導的重視下，在全體教師的努力下，一年來(lái)，我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個(gè)新臺階，為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。

　　一、領(lǐng)導重視，強化管理

　　我校目前共有隨班就讀生1名（李真慈，男，回族），占全校人數的1%左右，其中為智殘，分布在五年級中。

　　我校領(lǐng)導始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任具體負責的隨班就讀工作領(lǐng)導小組，把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上，學(xué)校也作了細致安排，挑選了業(yè)務(wù)能力強，學(xué)歷高，工作責任心重，有耐心的教師擔任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化，并形成了由校領(lǐng)導、班主任、任課老師、“小先生”為隊伍的特教網(wǎng)絡(luò )。

　　二、關(guān)懷備至，成效顯著(zhù)

　　我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛(ài)學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系。

　　三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活，成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。

　　在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀(guān)念指導下，殘疾兒童和學(xué)習困難學(xué)生的問(wèn)題日益突出，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養二十一世紀的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

小學(xué)隨班就讀工作總結2

　　前言：關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，關(guān)愛(ài)每一個(gè)特殊的孩子

　　一．完善特殊教育教學(xué)機制，轉變教育教學(xué)觀(guān)念。

　　1．學(xué)校領(lǐng)導重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教育中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校行政會(huì )議每學(xué)期有兩次以上涉及特教工作。

　　2．學(xué)校設有特教分管領(lǐng)導，做到職責明確，并在特教工作中發(fā)揮作用。

　　3．定期（期初、期中、期末）召開(kāi)學(xué)校的特教工作會(huì )議，定期開(kāi)展特教活動(dòng)。制定好有關(guān)的計劃，記錄好有關(guān)的活動(dòng)，做好總結。學(xué)校年度工作計劃、教導處工作計劃中有特教的要求。

　　4．采取措施對特殊學(xué)生實(shí)行困難補助，做到有具體事例，有書(shū)面記載。

　　二．繼續加強特級常規工作。

　　1．充分利用資源教室。隨班就讀生在普通班接受教育外，還可以在規定的時(shí)間到資源教師接受資源教師的直接輔導和幫助。

　　2．為每一位特殊學(xué)生建立個(gè)人檔案。教師完整準確地填寫(xiě)“學(xué)生的基本情況表”。制定齊全、貼切、操作性強的個(gè)別化教育計劃。

　　3．教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，明顯。教師要根據特殊學(xué)生的情況調整教學(xué)內容等，使特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)有進(jìn)步，缺陷得以補償。

　　4．注重特殊學(xué)生興趣愛(ài)好和能力的培養，積極參加區組織的各項競賽活動(dòng)。

　　三．做好安置和認定工作。

　　1．做好安置工作。落實(shí)安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開(kāi)發(fā)社會(huì )教育資源等方式。

　　2．由學(xué)校組織教師、家長(cháng)對每一位隨班就讀生進(jìn)行學(xué)業(yè)和能力的評估，確定學(xué)習內容和安置方式，根據學(xué)生的實(shí)際情況對每一學(xué)生制定長(cháng)期和短期個(gè)別化教育計劃，做到時(shí)間落實(shí)，內容落實(shí)，形式落實(shí)。

　　3．認真學(xué)習“認定工作實(shí)施計劃”，按計劃完成認定工作。

　　4．做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續兩次語(yǔ)、數、英成績(jì)都超70分以上，進(jìn)行“摘帽”。

　　四．配合特級教研員做好隨班就讀教育教學(xué)研討工作。

　　1．每學(xué)期開(kāi)展教研活動(dòng)，活動(dòng)有記載。

　　2．努力實(shí)踐“走班制”。根據隨班生實(shí)際情況，部分課程在自己班級隨班就讀，另外部分學(xué)科可以走了出班級，到適合隨班生需要的班級去上課。

　　3．組織老師聯(lián)系特教工作的實(shí)際情況，進(jìn)行課題研究。

　　4．鼓勵老師寫(xiě)特教論文，學(xué)校積極推薦教師論文進(jìn)特教中心，爭取在特教通訊上發(fā)表。

小學(xué)隨班就讀工作總結3

　　特殊兒童是一個(gè)在學(xué)習和生活方面有著(zhù)特殊需要的群體，為他們提供合適的教育既是他們應享有的權力，也是他們終身發(fā)展的渴望，更是我們的責任。我校領(lǐng)導十分重視隨班就讀工作，本著(zhù)讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，在市普教科、特教學(xué)校的關(guān)心指導下，在學(xué)校領(lǐng)導的重視下，在全體教師的努力下，兩年來(lái)，我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個(gè)新臺階，為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。

　　一、領(lǐng)導重視，強化管理

　　我校目前共有隨班就讀生16名，占全校人數的1.1%左右，均為智殘學(xué)生，分布在六個(gè)年級中。

　　我校領(lǐng)導始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任具體負責的隨班就讀工作領(lǐng)導小組，把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上，學(xué)校也作了細致安排，挑選了業(yè)務(wù)能力強，學(xué)歷高，工作責任心重，有耐心的教師擔任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化，并形成了由校領(lǐng)導、班主任、任課老師、“小先生”為隊伍的特教網(wǎng)絡(luò )。

　　一年來(lái)，我們繼續做好隨班就讀生的的檔案管理工作。對符合隨班就讀的學(xué)生，學(xué)校收到特教學(xué)校的通知，按照相關(guān)的要求及時(shí)建檔。每學(xué)期期初，學(xué)校對隨班生的情況進(jìn)行一次排摸，填寫(xiě)好《隨班就讀學(xué)生情況記錄表》，使每一位任課老師對每位隨班生的具體情況（家庭地址、父母情況、隨班原因、學(xué)習、思想、心理等現狀，以及所在班級學(xué)生的情況等等）做到心中有所，使得教育的方法有的放矢。

　　年初，學(xué)校制定了隨班就讀計劃，并專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì )議，讓全體老師討論、通過(guò)，使老師們做到心中有計劃，行動(dòng)有目標。為了對隨班就讀生的教育實(shí)行跟蹤監控，每位任課老師對自己班中的隨班生制定了《隨班就讀學(xué)生個(gè)別教育計劃》，教師們?yōu)槊總�(gè)隨班就讀生制定出了整體性和動(dòng)態(tài)化相結合的個(gè)別教育計劃，從不同角度對隨班生進(jìn)行分析，提出具體的教育目標，采取個(gè)別化輔導、充分練習、激發(fā)興趣等手段補償其自身的缺陷，發(fā)展其智力、體力，挖掘他們的潛能，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，發(fā)揮殘疾學(xué)生的潛在優(yōu)勢，逐步實(shí)現回歸主流的目的。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我們將特教教研與普教教研相結合，由特教教研組長(cháng)每月定期組織隨班就讀生的任課老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習、專(zhuān)題討論、聽(tīng)課、評課、經(jīng)驗交流，最后，加強考核、檢查。在平時(shí)的隨堂聽(tīng)課中，注意觀(guān)察教師對隨班就讀生是否關(guān)注，在教學(xué)常規檢查中，要看教師備課中是否體現出對隨班就讀生的分層要求，要查隨班就讀生的學(xué)習成績(jì)是否有提高。學(xué)期期末，總是要對教師隨班就讀工作進(jìn)行考核（工作考核表、輔導訓練考核表、課堂教學(xué)評價(jià)考核表）。同時(shí)，要求每位班主任每學(xué)期對這些孩子家訪(fǎng)一次，和家長(cháng)經(jīng)常保持聯(lián)系，學(xué)校的心理輔導老師也經(jīng)常找他們談心、聊天，及時(shí)地了解這些孩子的心理，使他們能保持快樂(lè )的心情。通過(guò)這一系列的管理措施，學(xué)校的隨班就讀工作成效顯著(zhù)。另外，我校給予任教隨班生的語(yǔ)、數、英主課老師每學(xué)年在各種考核評優(yōu)中，優(yōu)先考慮，真正體現了學(xué)校領(lǐng)導對特教工作的重視。

　　為了使這些特殊的學(xué)生能和其他孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源這學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導向市局普教科申請了隨班就讀生的資源教室，得到了撥款，學(xué)校領(lǐng)導馬上著(zhù)手進(jìn)行籌備、設計。

　　我們學(xué)校不僅在學(xué)習上關(guān)心隨班生，而且在生活上給予他們特別的關(guān)愛(ài)。去年11月，學(xué)校進(jìn)行了“向他們獻出一份愛(ài)”的幫困結對簽約儀式。其中隨班就讀生小張和王主任簽約。小朱同學(xué)從小身體非常肥胖（108公斤），上學(xué)走路都很困難，教她的語(yǔ)文的兩位老師，平時(shí)一直非常關(guān)心他。在以后的日子里，在學(xué)習和生活上她們將給予他更多的資助，攙扶他一起走過(guò)小學(xué)生涯。

　　二、關(guān)懷備至，成效顯著(zhù)

　　為了能使每位隨班生能在原有的基礎上有所進(jìn)步，有所提高，我們從細微處入手，給予每位隨班生以最大的關(guān)心，使他們根據自身的特點(diǎn)發(fā)展，為他們將來(lái)走上社會(huì )能自食其力打下了基礎。

　　例如，我們在對兩個(gè)智殘學(xué)生的輔導工作中，首先將其座位排在前排中央，并在講課時(shí)有意識放大聲音，速度稍慢一些，讓他看清老師的口形；其次，我們特別注意培養他們的興趣，引導他們與健全兒童一起參加各種活動(dòng)，使他們真正體驗到“我能行”與健全兒童一起生活的快樂(lè )，培養了他們與人交流的能力，更重要的是發(fā)展了自我，使他們從孤僻變得開(kāi)朗，擺脫了寂寞的捆擾，豐富了內心世界。像三年級的小周同學(xué)，一年級第二學(xué)期剛轉來(lái)時(shí)，她吐字含糊不清，即使在5米內很大的聲音她也只能聽(tīng)到一些，現在，她有的詞能清晰地表達出來(lái)，如“掃地”、“什么”等，我想這是家長(cháng)的愿望，也是我們讓他們進(jìn)行隨班的初衷，對于她來(lái)說(shuō)，這就是成功，他對我們的工作提高了信心。

　　三、加強學(xué)習，及時(shí)總結

　　學(xué)校在抓隨班就讀教育教學(xué)工作的同時(shí)，加強師資隊伍的建設，注重理論學(xué)習，組織教師學(xué)習了《合作學(xué)習與隨班就讀課堂教學(xué)》、《對隨班就讀學(xué)生情況調查的分析和啟示》等文章，老師們結合自己的工作體會(huì )和經(jīng)驗，進(jìn)行了討論，寫(xiě)下了許多文章，其中謝校長(cháng)和紀老師的論文在市里的雜志上獲獎交流。韋老師的一節課參加市里比賽獲得好評。

　　老師們利用教研活動(dòng)，研討教育教學(xué)的方法，教育教學(xué)中成功的做法和困惑。例如，老師們通過(guò)交流，普遍認為，“小先生”的作用大，因此，在我校有隨班生的班級中，都有一支品學(xué)兼優(yōu)，有熱情，有耐心的“小先生”隊伍，他們的任務(wù)是：(1)在行為上給予隨班生幫助；(2)在學(xué)習上給予隨班生幫助，包括在老師的指導下，課前幫助隨班就讀生預習課上新內容，課中幫助他們完成課上的練習作業(yè)，課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。(3)協(xié)助老師對他們進(jìn)行缺陷補償，為他們讀一些有關(guān)的報刊或其他課外讀物，培養他們良好的學(xué)習習慣。因此，一名名小先生的輔導成了我校隨班就讀教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　平時(shí)，只要有機會(huì )，我們就派老師外出學(xué)習。老師們到市里，到外區縣聽(tīng)課、學(xué)習，把他們的一些好的做法帶回來(lái)，對我們的工作啟發(fā)很大。

　　雖然我校在隨班就讀工作放取得了一些進(jìn)展，有了一些體會(huì )，但肯定還有許多未知的領(lǐng)域需要我們去探索，去思考，這對我們來(lái)說(shuō)這仍是一個(gè)新課題。我們將一如既往不斷地去探索、去研究、去實(shí)踐。

小學(xué)隨班就讀工作總結4

　　在普通中小學(xué)開(kāi)展隨班就讀工作是保障殘障兒童、少年接受義務(wù)教育權利的一項重要政策。為貫徹《中華人民共和國殘疾人教育條例》和《關(guān)于開(kāi)展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》，加強我校隨班就讀工作管理，提高殘障兒童隨班就讀工作質(zhì)量，特制定本方案。

　　一、基本理念

　　建立個(gè)別化的評價(jià)體系。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生個(gè)體發(fā)展的特點(diǎn)、培養目標為基礎，注重研究分析，確立多元化的評價(jià)內容，制定科學(xué)、完整的評價(jià)指標，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生多元智能的開(kāi)發(fā)。既不能因為同情而過(guò)度呵護導致隨班就讀學(xué)生過(guò)于依賴(lài)不求發(fā)展，同樣不能因為一視同仁而挫傷他們的積極性形成自卑心理，要在融合的教學(xué)氣氛中，讓隨班就讀學(xué)生的心理承受力和學(xué)習能力都得以提升。

　　二、具體要求

　　1、根據學(xué)生實(shí)際情況制定個(gè)別教育計劃，每學(xué)期初填寫(xiě)完成。

　　2、建立隨班就讀學(xué)生專(zhuān)項發(fā)展檔案。 (隨時(shí)將隨班就讀學(xué)生的作業(yè)、各方面取得的成績(jì)、優(yōu)秀作品、檢測試卷等存放進(jìn)檔案袋內并編號后填寫(xiě)卷內文件目錄)

　　3、為隨班就讀學(xué)生創(chuàng )設各種表現與展示的機會(huì )和條件，根據自己制定的個(gè)別教育計劃定期對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行能力測試，隨時(shí)掌握其學(xué)習進(jìn)展及自己的輔導效果。

　　4、做好與隨班就讀學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系工作，經(jīng)常采取各種有效方式與其溝通，以形成家校合力，共同轉化、促進(jìn)隨班就讀學(xué)生發(fā)展。

　　(1)開(kāi)學(xué)初，請家長(cháng)來(lái)學(xué)校與家長(cháng)共同分析學(xué)生情況，探討其發(fā)展方向，協(xié)同教師制定隨班就讀學(xué)生個(gè)別教育計劃，并協(xié)助老師共同完成目標。

　　(2)利用家校聯(lián)系卡與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，將隨班就讀學(xué)生各階段的表現及時(shí)向家長(cháng)匯報(以報喜為主)。

　　(3)當隨班就讀學(xué)生在校出現較大問(wèn)題時(shí)(如行為問(wèn)題、交往障礙、學(xué)習停置等)，教師要采用請家長(cháng)或家訪(fǎng)的形式與家長(cháng)進(jìn)行面談，共同分析其緣由，商討解決對策，以幫助隨班就讀學(xué)生順利渡過(guò)難關(guān)。

　　(4)適時(shí)、適機邀請家長(cháng)隨班聽(tīng)課，使其近距離地感受孩子的進(jìn)步，以增強家長(cháng)教育好孩子的自信心。

　　5、教師要加強自身學(xué)習，及時(shí)總結自己管理隨班就讀學(xué)生的典型經(jīng)驗，可撰寫(xiě)相關(guān)案例。

　　6、每日在備好隨班就讀學(xué)生課的基礎上，學(xué)期末整理出一篇較出色的課上交學(xué)校教導處。

　　7、教師在管理、輔導隨班就讀學(xué)生的同時(shí)，要做有心人，根據“多元智能理論”隨時(shí)發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)，并能夠順勢加以引導、培養。

　　三、檔案材料目錄

　　1、特殊兒童情況登記表（建檔時(shí)完成填寫(xiě)）

　　2、受教育情況記載

　　(1)個(gè)別教育教學(xué)目標（每學(xué)期初完成）

　　(2)個(gè)別教育教學(xué)實(shí)施計劃（每學(xué)期初完成）

　　(3)過(guò)程實(shí)施調整意見(jiàn)（每學(xué)期期中完成）

　　(4)學(xué)期鑒定（每學(xué)期末完成）

　　四、本實(shí)施方案自20xx年2月起試行。

小學(xué)隨班就讀工作總結5

　　我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學(xué)活動(dòng)中，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長(cháng)環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。針對特殊學(xué)生的個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教育。根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理地制定學(xué)生發(fā)展計劃，設計了針對性的練習,開(kāi)展個(gè)別輔導，加強心理疏導幫助隨班就讀學(xué)生正確認識自我，揚長(cháng)補短，發(fā)揮潛能，提高社會(huì )適應能力，逐步成為具有健全人格的社會(huì )人。

　　一、 領(lǐng)導重視，專(zhuān)人負責。

　　我校領(lǐng)導非常重視殘疾學(xué)生隨班就讀工作，建立了校長(cháng)為組長(cháng)、隨班就讀學(xué)生所在班級的任課教師為組員的特殊教育領(lǐng)導小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式，其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學(xué)�！焙汀疤厥鈱W(xué)�！敝�間一切歧視性的社會(huì )差異。讓特殊兒童回歸普通學(xué)校受教育有利于他們的發(fā)展，特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。提高認識后，我們確定的教育目標是：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，堅持“多看一眼，厚愛(ài)一層”的指導思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開(kāi)展隨班就讀工作。學(xué)校把這項工作寫(xiě)進(jìn)了全年的工作計劃之中。

　　二、抓常規管理

　　常規管理工作是隨班就讀的基礎工作，我們主要抓好以下一些管理工作：

　　1、把好隨班就讀生的“進(jìn)出”關(guān)口

　　長(cháng)期以來(lái)，由于種種原因，一個(gè)班級學(xué)生中總有成績(jì)落后者，而有些責任性較差的教師為了所謂的班級成績(jì)，往往把成績(jì)落后者千方百計地視為特教生，從而放掉“包袱”。但是，大家知道，落后的不一定殘疾，殘疾關(guān)系到人的聲譽(yù)和權利，冠以“殘疾”要嚴肅、謹慎。要認定一個(gè)學(xué)生為特教生，即“進(jìn)”，除了進(jìn)行必要的智商測試外，還必須綜合考察多方面原因，全面權衡。我們在每學(xué)年結束前都要圍繞智商、病史、作業(yè)、考試和非智力因素等方面對學(xué)習有異常的一年級學(xué)生進(jìn)行測試，嚴格把關(guān)。而對于已認定的特教生，經(jīng)過(guò)一、二年或更長(cháng)期的隨班就讀，確有進(jìn)步，與普通學(xué)生中的后進(jìn)生相差無(wú)幾，我們及時(shí)解除，即讓他“出”，使他成為一名普通生。

　　2、做好隨班就讀生的教學(xué)工作

　　隨班就讀教學(xué)工作是在普通班中進(jìn)行的，教師面對的是絕大多數的正常學(xué)生，而特教生隨班就讀工作又是一份相當繁重的工作，因此所任教師必須付出比其他教師更多的勞動(dòng)，才能把這項工作做好。平時(shí)，我們要求隨班就讀的老師在教學(xué)工作中能體現出“五個(gè)想得著(zhù)”。

　　計劃備課時(shí)，想得著(zhù)隨班就讀生。計劃備課中要體現出一些個(gè)別補償教育。

　　課堂教學(xué)時(shí)，想得著(zhù)隨班就讀生。要多啟發(fā)，多鼓勵，把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，讓他們也能開(kāi)動(dòng)腦筋，與正常學(xué)生一起參與討論、學(xué)習，從而學(xué)到一些知識。

　　作業(yè)設計時(shí)，想得著(zhù)隨班就讀生。要有針對性地布置一些他們能完成的作業(yè)。

　　課后輔導時(shí)，想得著(zhù)隨班就讀生。教師要抽一定的時(shí)間對他們進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　考查考試時(shí)，想得著(zhù)隨班就讀生，降低難度。

　　為了使“五個(gè)想得著(zhù)”得到落實(shí)，我們加強督促指導，每學(xué)期結合五認真視導，對他們的計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、家訪(fǎng)等方面進(jìn)行專(zhuān)項檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。

　　3、理好隨班就讀生的檔案材料

　　一旦認定是隨班就讀生，我們就建立檔案，每人一個(gè)檔案袋，材料有“殘疾兒童少年鑒定表”、“智殘兒童少年測查表”“入學(xué)試卷”、“入學(xué)登記表”、“輔導情況記載表”、“個(gè)別教育跟蹤記載”、“特教生家校聯(lián)系卡”以及學(xué)生平時(shí)語(yǔ)數外試卷、作業(yè)本等，有了完善的特教生隨班就讀管理檔案，也就等于有了抓好隨班就讀管理的金鑰匙。

　　三、抓師資培訓

　　特教要發(fā)展，隨班就讀工作要加強，師資是關(guān)鍵。由于隨班就讀工作的對象是一些殘疾兒童，有的生理、心理上還有較大缺陷，對這樣的孩子進(jìn)行教育，沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊師范教育的普通教師，確有許多困難。因此，我們首先進(jìn)行思想上培訓，每學(xué)期初，召開(kāi)隨班就讀教師會(huì )議，學(xué)習《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、，從而激發(fā)他們的愛(ài)心，使每個(gè)教師自覺(jué)積極地挑起重擔，對隨班就讀生關(guān)懷備至，無(wú)私奉獻，成為他們前進(jìn)的啟動(dòng)者和引路人，使缺角的太陽(yáng)也能為人類(lèi)作出貢獻。

　　再次，在業(yè)務(wù)上培訓，每學(xué)年都要開(kāi)展多種開(kāi)往的業(yè)務(wù)培訓活動(dòng)，如：經(jīng)常讓隨班就讀老師外出聽(tīng)課，學(xué)習別處的特教經(jīng)驗，一學(xué)期集中一次集體輔導，使隨班就讀生的教師明確在教學(xué)活動(dòng)中的“五個(gè)想得著(zhù)”，不定期地進(jìn)行隨班就讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，使他們能更好地正確處理在課堂教學(xué)中“普通”與“特殊”的關(guān)系。平時(shí)，在常規的五認真檢查中，重視進(jìn)行個(gè)別指導。這樣，較好地保證教師在隨班就讀業(yè)務(wù)上的提高，從而保證隨班就讀質(zhì)量的提高。

　　四、抓教研活動(dòng)

　　隨班就讀工作需要用特殊的方法進(jìn)行教學(xué)，況且隨著(zhù)特教生的升級，或去他校就讀，教師也不斷發(fā)生變化。由于上述原因，我們加強教研活動(dòng)，在區特教中心、學(xué)校教導處的組織下，每學(xué)年進(jìn)行一次教研活動(dòng)，進(jìn)行交流切磋、觀(guān)摩等活動(dòng)，使教師提高認識，增強信心，提升教學(xué)水平。

　　針對特教生的反應遲鈍、健忘的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我們進(jìn)行了如何盡可能地采取直觀(guān)教學(xué)的研究，通過(guò)觀(guān)摩活動(dòng)，大家一致認為對低年級特教生的教學(xué)最有效的方法就是通過(guò)直觀(guān)教學(xué)。因此，我們要求教師通過(guò)小棒、小球、貼絨等直觀(guān)教學(xué)來(lái)說(shuō)明抽象的數量關(guān)系，取得較好的效果。

　　我們在區特教中心的指導下，重視因“特”施教的研究。大家知道，特教生除少數視力、聽(tīng)力、肢體有一定的殘疾外，絕大部分是智力殘疾，這些特教生，由于導致智弱的原因不同，使他們也有明顯的個(gè)性差異，因而教師必須針對他們的個(gè)性特點(diǎn)，因“特”施教，讓他們盡可能得到提高。如五（1）班肖晨晨同學(xué)，他健忘，對課堂學(xué)習的知識一點(diǎn)也記不住，知識積累極少；

　　他好奇，上課好動(dòng)，小動(dòng)作不停，對教室內外什么事都感興趣，但對學(xué)習的實(shí)質(zhì)性?xún)热菀暥�不�?jiàn)，充耳不聞；他有較強的動(dòng)手能力，有吃苦耐勞的精神。針對他的特點(diǎn)，我們和班主任教師一起制訂了教育肖晨晨的方案，采取了一些措施，發(fā)揮他的特長(cháng)，讓他負責講臺上的`衛生工作,他很高興能把講臺每天都擦得干干凈凈。增強了他的自尊心，與此同時(shí)，教師又因勢利導地對他文化學(xué)習進(jìn)行針對性的輔導，調動(dòng)了他的學(xué)習興趣。通過(guò)我們的個(gè)別教育，他有了明顯的進(jìn)步。

　　五、抓激勵機制

　　隨班就讀工作，由于其特殊性，給教師帶來(lái)了很大的工作量，教師一方面要面向普通生，認真完成教育教學(xué)任務(wù)，另一方面要面向隨班就讀生進(jìn)行個(gè)別教育。為了加強隨班就讀工作，激勵廣大隨班就讀教師的工作熱情，徹底消除“陪讀”、“混讀”的現象，我們制訂了一些激勵措施，如：隨班就讀的五認真工作列入教師的崗位考核，在《教師崗位考核獎懲條例》中專(zhuān)門(mén)制訂了隨班就讀的特教生培優(yōu)獎。每學(xué)期對有隨班就讀生的教師，認真進(jìn)行考評，對圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)的，認真做好隨班就讀五認真工作的給予表?yè)P獎勵，對于特教生進(jìn)步大，能得到解除成為普通生，將得到培優(yōu)獎。在隨班就讀工作中成績(jì)突出的教師，我們在評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。

　　六、科研導行，提高實(shí)效

　　1、提供學(xué)習材料，鼓勵教師自學(xué)。

　　短期培訓尤其是崗前培訓，時(shí)間短，內容多，所授內容不會(huì )馬上全部消化吸收并運用于實(shí)踐。因此，除定期反復培訓外，還為教師多年來(lái)堅持訂閱《現代特殊教育》、《心理世界》、《教學(xué)藝術(shù)》等雜志、報刊，提供充足的學(xué)習材料，鼓勵教師自學(xué)。

　　2、認真總結，科研促教學(xué)

　　要把握隨班就讀的規律，必須開(kāi)展教育研究。我校谷珍娣老師參加余杭區特殊教育論文大賽獲一等獎，通過(guò)課題的研究，老師們得益非淺，他們把研究的方法運用到工作中去，為開(kāi)發(fā)弱智兒童的智力，培養記憶，受到良好的效果。

　　我校的隨班就讀工作取得了點(diǎn)滴的成績(jì)，但也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，有時(shí)忙起來(lái)抓得不夠緊。今后我們一定能努力地抓好這項工作，使我校隨班就讀工作再上一個(gè)新的臺階。

小學(xué)隨班就讀工作總結6

　　隨班就讀是在普通教育機構中對特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式，能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會(huì )。對特殊學(xué)生有效的管理和有針對性的工作，是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)。

　　我校共有6名隨班就讀學(xué)生，都是智障兒童，他們分布在四—五年級的6個(gè)班級中。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育規劃》、《xxx市特殊教育三年行動(dòng)計劃》等文件精神，我校積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)，規范我校隨班就讀工作的建設和管理體系，促進(jìn)每一位隨班就讀學(xué)生素質(zhì)的提高。

　　一、領(lǐng)導重視，科學(xué)管理。

　　1、健全網(wǎng)絡(luò )，強化管理。

　　學(xué)校已成立了分管領(lǐng)導擔任組長(cháng)、教研組長(cháng)擔任副組長(cháng)的特教領(lǐng)導小組，分工明確。領(lǐng)導小組定期召開(kāi)隨班就讀工作會(huì )議，提出具體要求和措施，使老師們明確工作重點(diǎn)，規范工作細節，從而有成效地開(kāi)展各項工作。

　　2、遵循制度，規范教育。

　　我校制定了隨班就讀的各項制度，結合日常教學(xué)管理加強隨班就讀日常檢查，對學(xué)生作業(yè)、教師備課、個(gè)訓、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋。

　　對任課教師的日常教育教學(xué)工作還提出了規定，即突出四個(gè)“多”：多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動(dòng)�！岸嗦�(lián)系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每周至少電話(huà)聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師每天必須與特殊學(xué)生面對面交流一次；“多關(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的溫馨提示；“多活動(dòng)”則強調特殊學(xué)生平等參與班級每一次活動(dòng)，并給其鍛煉、成功的機會(huì )。

　　二、常規工作，常抓不懈。

　　1、精心制訂計劃予以落實(shí)。根據學(xué)生發(fā)展實(shí)際，制定詳細的工作計劃，并按計劃嚴格落實(shí)實(shí)施，既定活動(dòng)認真開(kāi)展，學(xué)期期末對一學(xué)期的特教工作做出總結，反思改進(jìn)。

　　2、認真開(kāi)展教研活動(dòng)。每三周舉行一次教研活動(dòng)，布置隨班就讀工作，學(xué)習有關(guān)文章和文件精神，研討隨班生的教育、教學(xué)方法，研究特殊教育中出現的問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)措施和方法。

　　3、嘗試聯(lián)合教研活動(dòng)。開(kāi)展與語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科的聯(lián)合教研，有效利用學(xué)科教學(xué)資源，提高隨班就讀課堂教學(xué)實(shí)效，向學(xué)科教師普及特教專(zhuān)業(yè)知識，達到資源共享、教學(xué)互補。

　　4、落實(shí)結對幫扶活動(dòng)。黨團員教師和隨班就讀生、送教上門(mén)學(xué)生開(kāi)展一對一結對幫扶活動(dòng)。為每位特殊學(xué)生安排伙伴“小老師”，使每一位特殊學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學(xué)的友愛(ài)和溫暖。結合 “全國助殘日”和第十五次“xxx助殘周”開(kāi)展一系列的扶殘助學(xué)活動(dòng)。

　　5、創(chuàng )設條件促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。鼓勵支持特殊學(xué)生盡一切努力參加區、學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)，如社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、周三快樂(lè )活動(dòng)日等，使特殊學(xué)生在活動(dòng)培養興趣，活躍身心，發(fā)展他們的個(gè)性。

　　20xx年11月xxx同學(xué)榮獲xxx區特殊學(xué)生生活自理低年級組一等獎；xxx年5月xxx、何佳文分別榮獲xxx區特殊學(xué)生融合運動(dòng)會(huì )小學(xué)組運球比賽第五、第八名。

　　6、加強隨班就讀課題研究。學(xué)校積極開(kāi)展特教課題研究，《隨班就讀智障兒童自我認同感培養策略研究》課題被立項為區級特教課題。在課題引領(lǐng)下，開(kāi)展相關(guān)理論學(xué)習，進(jìn)一步開(kāi)展課題研究，促進(jìn)隨班生的發(fā)展。

　　三、教學(xué)工作，腳踏實(shí)地。

　　1、落實(shí)因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗成功的機會(huì )。

　　任課教師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學(xué)內容，降低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設計中體現對這部分孩子的指導；對特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實(shí)行面批，及時(shí)輔導訂正；利用課余時(shí)間針對薄弱對他們作個(gè)別輔導，并記好輔導記錄，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識。

　　2、關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，讓隨班就讀學(xué)生享受快樂(lè )，學(xué)有所獲。

　　在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生，設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂(lè )。同時(shí)，每位任課教師經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪(fǎng)工作，學(xué)校、家庭、社會(huì )形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂(lè )的心情，不斷提高隨班就讀生的成績(jì)。

　　20xx年12月20日，xxx區xxx年度特殊教育工作總結表彰大會(huì )在我校召開(kāi)。xxxx三位教師進(jìn)行了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)展示，xxx校長(cháng)代表學(xué)校作了《讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)》的發(fā)言，介紹了學(xué)校在特殊教育工作中的一些探索。我校榮獲了20xx年度xxx區特殊教育工作一等獎；xxx老師榮獲xxx年度xxx區特殊教育工作先進(jìn)個(gè)人；姚筱琰老師榮獲xxx區隨班就讀課件評比一等獎。

　　開(kāi)展隨班就讀工作，是社會(huì )賦予我們的義務(wù)，是黨和國家交給我們的任務(wù)，我們將認真貫徹落實(shí)上級有關(guān)特教工作精神，大力推進(jìn)我校的隨班就讀工作，積極探索，開(kāi)拓我校隨班就讀工作的新局面。

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