教育見(jiàn)習工作總結通用15篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規律性結論的書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢?下面是小編為大家收集的教育見(jiàn)習工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教育見(jiàn)習工作總結1
10月16日至10月20日,我再次來(lái)到了美麗的小學(xué)校園——勝利二小,進(jìn)行為期五天的教育見(jiàn)習。這已經(jīng)是我第三次來(lái)到這所小學(xué)見(jiàn)習了。因此一走進(jìn)這所小學(xué)的校門(mén),我就有一種特別的親切感,仿佛自己已經(jīng)踏入了工作崗位似的,心里格外激動(dòng)。但是與以往不同的是,這是我第一次跟隨二年級見(jiàn)習。讓我感觸最深的就是:辛苦。
從前我一直認為小學(xué)生是所有學(xué)生中最幸福,最沒(méi)有煩惱的。沒(méi)有中、高考和就業(yè)的壓力,每天都在快樂(lè )中成長(cháng)。但這一次見(jiàn)習才讓我深深感受到了小學(xué)生其實(shí)是最讓教師和家長(cháng)寄托希望的對象,每一位望子成龍、望女成鳳的家長(cháng)們更多的關(guān)注孩子的學(xué)習而忽視了孩子的健康。僅僅小學(xué)二年級的學(xué)生每天下午6點(diǎn)多才可以回家,而班主任每天下午放學(xué)后都得幫助孩子們聽(tīng)寫(xiě)生字,錯一個(gè)還得罰寫(xiě)3遍才能回家,而這一切對于班主任而言都已經(jīng)習以為常了。與我們這些每天5點(diǎn)多就放學(xué)的大專(zhuān)生相比,簡(jiǎn)直不可思議。孩子們每天還得把家庭作業(yè)題目和要求抄完了,才可以回家。不過(guò)看到他們都能在家長(cháng)的監督下完成作業(yè),實(shí)在是令人欣慰。
見(jiàn)習期間,我們正好趕上了學(xué)校廣播操比賽。在廣播操訓練過(guò)程中,這群二年級的小家伙們還真是給了我們一個(gè)大難題,沒(méi)有班主任在,他們可放肆了。對于我們幾個(gè)見(jiàn)習老師的話(huà),他們是聽(tīng)之任之,一點(diǎn)紀律性都沒(méi)有,弄得我們想不嚴厲都難。平時(shí)他們在班主任面前可都像老鼠見(jiàn)了貓似的,說(shuō)一不敢二,怎么現在在我們面前就如此放肆,真令人頭疼呀!連個(gè)立正的姿勢都無(wú)法令人滿(mǎn)意,只好一對一的練操了。我告訴孩子們,要是誰(shuí)練的好了,我就給他回去。果然他們都想回家,每個(gè)爭先恐后地搶著(zhù)做,但最后還是有學(xué)生告狀說(shuō)有些同學(xué)沒(méi)有下來(lái)練操,提前回家了。哎!真是失敗!看來(lái)是我們還不夠有威性,學(xué)生才感如此的放肆。但是要在短時(shí)間內樹(shù)立教師威性,也不是一件容易的事,更別說(shuō)我們了。而年紀輕輕的班主任也少不了每天都教訓批評他們一頓,真是一群令人操心的家伙。難怪別人都說(shuō)當老師辛苦,看到班主任為了訓練學(xué)生們做操嗓子都喊啞了。每天還得照常講課、管理班級,放學(xué)后聽(tīng)寫(xiě)、練操。我們心中不禁佩服起這位年輕的班主任,佩服她對學(xué)生認真負責的態(tài)度。他幾乎已經(jīng)把學(xué)生的一切放在了自己生命中的'首要位置,真是一位好老師!
正如“當局者迷,旁觀(guān)者清”所說(shuō),“上”與“聽(tīng)”往往是兩種不同的感覺(jué)。這次見(jiàn)習,文三班的兩位同學(xué)上了兩節語(yǔ)文公開(kāi)課。課后她們訴說(shuō)了上課時(shí)的心情,我不僅被潑了一身冷水,這才明白原來(lái)上課時(shí)和上課前所設想的一切會(huì )有如此大的偏差?吹剿齻冋驹谏厦嬷v課,我就有一種好象自己就站在上面講課一樣的感覺(jué)。怎么組織課堂,怎么把課完整有序地上下去都成了難題,有時(shí)真為她們捏一把汗,不過(guò)看到她們的表現,我也知道了自己以后上課時(shí)應注意的問(wèn)題,只是缺少實(shí)踐的機會(huì )。如果能真正站在講臺上講課而不緊張,看來(lái)我們還需足夠的勇氣和自信。再加上充分的準備,我想,上好一節課應該是沒(méi)問(wèn)題的啦。說(shuō)時(shí)簡(jiǎn)單那時(shí)難,我們還得站在孩子們的角度看問(wèn)題呀,這樣才能做到萬(wàn)無(wú)一失喔!
這一次見(jiàn)習,我還認真聽(tīng)了優(yōu)秀教師經(jīng)驗介紹和優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹。使我更深刻地了解了如何做好一名優(yōu)秀教師和班主任,對老師在工作中遇到的種種實(shí)際問(wèn)題做了思考。它讓我知道了老師與學(xué)生之間的故事,一切都因“勤”和“情”,即足勤、目勤、口勤、手勤、腦勤、讀勤!扒椤敝饕w現在對學(xué)生的關(guān)心和與家長(cháng)的配合,即交情。而作為一名優(yōu)秀的教師,我們不僅要把課上好,而且要有一定的教研科研能力。需多閱讀、學(xué)習教研科研能力和方法。做個(gè)有心人,勤交流,勤聽(tīng)課,勤讀新課程標準,把握理念,多方面學(xué)習教育教師經(jīng)驗。觀(guān)察、對比學(xué)生今天和昨天的變化,了解情況,與家長(cháng)協(xié)調,以免影響學(xué)生的心理成長(cháng)。在教育方式和方法中,應因人而異、因材施教。
短短的五天見(jiàn)習時(shí)間就這樣過(guò)去了,遇到了難題,也找到了答案。盡管這只是見(jiàn)習,但實(shí)習已不再遙遠,踏上社會(huì )已不再遙遠,我會(huì )珍惜我所學(xué)到的一切知識,學(xué)以至用。
教育見(jiàn)習工作總結2
10月14號開(kāi)始,我們進(jìn)行了為期一個(gè)星期的教育見(jiàn)習,一個(gè)星期的見(jiàn)習生活雖然是短暫的,但卻是充滿(mǎn)意義的。在校領(lǐng)導、老師及帶班教師們的支持和指導下,我的見(jiàn)習工作取得了比較圓滿(mǎn)的成功。
我們這次教育見(jiàn)習按照學(xué)校的要求,主要任務(wù)完成情況如下︰在教育見(jiàn)習的一周里每天至少聽(tīng)完語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科,做好聽(tīng)課記錄,并提出建議和意見(jiàn);每天寫(xiě)一篇見(jiàn)習日記。有機會(huì )的話(huà),協(xié)助教師批改作業(yè)、試卷,對同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題解答。
一個(gè)星期的見(jiàn)習,使我真正體會(huì )到當一位教師的樂(lè )趣與艱辛,讓我感受到了虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué)。一周的見(jiàn)習,現在回想起來(lái),真的是好短好短,也很不錯,當我走進(jìn)校園、漫步在校園里或是在走廊里,那一句句的出自學(xué)生的一聲聲“老師好”那感覺(jué)從未有過(guò)。
一個(gè)星期的見(jiàn)習生活,讓我感慨頗多。我見(jiàn)習的班級是新橋小學(xué)四年級(1)班他們都是一些10歲左右的孩子,又可愛(ài),又活潑,又好動(dòng),又調皮,上課總是不是回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)我們這些陌生的新面孔。剛開(kāi)始與他們接觸我還有些緊張,不知道該如何與他們相處,他們的思維常常令我感到無(wú)解,但隨著(zhù)對他們的漸漸熟悉很快的,我就可以跟他們打成一片了。而現在,我對我下學(xué)期的實(shí)習充滿(mǎn)了期待。
在見(jiàn)習期間,數學(xué)有過(guò)一次考試,我們還幫助教師批改過(guò)一次試卷。說(shuō)實(shí)話(huà),別看著(zhù)小學(xué)生的試卷十分容易,但是批改起來(lái)卻是一點(diǎn)都不容易啊,絕非想象中的那么簡(jiǎn)單與順利,小學(xué)生的試卷考的大多數是好幾位數的書(shū)寫(xiě),這個(gè)你要是一不留神的話(huà)就會(huì )看錯的,為此,別看只有少少的50份試卷,可卻花了我們組26個(gè)人整整一節課的時(shí)間來(lái)批改它,還不包括計算分數。由此可見(jiàn),小學(xué)試卷的難改之處,也可想象到小學(xué)教師的艱辛之處。
在見(jiàn)習這段時(shí)間,因為學(xué)生帶還小,自我組織能力和約束力都還比較差,特別是個(gè)別學(xué)生更差,這就需要老師牽著(zhù)他們走,指導他們應該怎么做。在這里,我從那些教師身上學(xué)到很多東西。老師們平時(shí)都很?chē)绤,言語(yǔ)很少,可是對管理這些調皮搗蛋的學(xué)生卻很有一套,通過(guò)這一個(gè)星期的仔細觀(guān)察,我卻是體會(huì )到了老師們用的方法,我想,那便是恰到好處和耐心,對該獎的獎,該罵的罵,學(xué)生的事永遠是大事。
一個(gè)星期的見(jiàn)習已經(jīng)結束了,通過(guò)這一個(gè)星期的.見(jiàn)習,我的教學(xué)經(jīng)驗得到了質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識,其中的酸甜苦辣我會(huì )在今后的工作中不斷咀嚼,去回味,去探索。在這一周里有我的很多第一次:第一次坐在后面聽(tīng)課,第一次被一大群學(xué)生喊老師,第一次監考,第一次批改學(xué)生的試卷。我想這些酸甜苦辣將會(huì )是我人生中的一次充滿(mǎn)意義的經(jīng)歷,將會(huì )是我今后走上崗位的一筆小財富。
最后我想感謝跟我同組的那些同學(xué)們,沒(méi)有你們的幫助,我或許根本無(wú)法這么順利地完成這次見(jiàn)習任務(wù)。更感謝帶班教師們這么配合我們的工作。在我們第一天剛到的時(shí)候,就給我們安排了兩節公開(kāi)課聽(tīng),還特別的介紹了學(xué)校的歷史及師資力量,還有就是為了不讓我們與學(xué)生下課時(shí)間撞在一起,還特地調課,好讓我們避開(kāi)下課高峰期,他們的態(tài)度感動(dòng)著(zhù)我們見(jiàn)習的每個(gè)人。也許明年,我就將擔負起教師應擔的責任與義務(wù),成為一位真正的教師,但我知道,要當好一名教師我還有很長(cháng)的一段路要走。這次的見(jiàn)習只是為了將來(lái)的實(shí)習打下鋪墊!
在此,對帶隊的蘇妙如老師,指導老師梁麗娜、劉桂蘭、章秋鑾,及其他所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導表示衷心的感謝!謝謝你們!
教育見(jiàn)習工作總結3
我于20xx年9月4日至10月16日在湛江市東海區覺(jué)民小學(xué)進(jìn)行了六個(gè)星期的教育實(shí)習。我實(shí)習的基本資料包括五部分:課堂教學(xué)、班主任工作、教育調查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習課程指導。本人主要做了如下工作:
(1)班主任工作:為期兩個(gè)星期,指導學(xué)生完成主題班會(huì )《誠信在我心中》及組織班級友誼賽。
(2)信息技術(shù)教學(xué)工作:完成教案數為四份,試講次數為四次,上課節數為六節。
(3)信息技術(shù)與學(xué)科整合:查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自然學(xué)科圖表復習專(zhuān)題網(wǎng)站。
(4)教育調查:選題,合作設計問(wèn)卷,問(wèn)卷發(fā)放,問(wèn)卷統計及完成一份教育調查報告。
(5)研究性學(xué)習指導:為期兩個(gè)星期,指導初一(5)班部分學(xué)生完成班級主頁(yè)的制作。
經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,也更讓我體會(huì )到當一名教師所肩負的職責。在這一個(gè)月里,作為一名實(shí)習教師,我能以教師身份嚴格要求自我,為人師表,處處注意自我言行和儀表,熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校的學(xué)生,本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作;同時(shí)作為一名實(shí)習生,能夠遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度,尊重實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和教師,虛心聽(tīng)取他們的指導意見(jiàn),并且和其他實(shí)習生一齊團結協(xié)作完成實(shí)習學(xué)校布置給我們的任務(wù),很好的塑造了我們教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的形象,給實(shí)習學(xué)校留下好的印象。
在實(shí)習期間,我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。
一、班主任工作
(1)在工作準備方面
首先我能較快的了解整個(gè)班級的狀況特點(diǎn)。記得剛開(kāi)始見(jiàn)習時(shí),我和麗萍就急著(zhù)找班主
任潭
教師了解班級狀況。但潭教師并沒(méi)有直接告訴我們,而是讓我們自我去發(fā)現、去了解?赡墚敵跷覀冇悬c(diǎn)不理解。但之后想一想潭教師并沒(méi)有做錯。我們就應用自我的眼睛用心去觀(guān)察了解這個(gè)班級,了解學(xué)生,畢竟我們應對的還是學(xué)生,這也是對我們工作的一個(gè)考驗。接下來(lái)我就透過(guò)班委會(huì )議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責。
其次,我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的狀況。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解,我抓住一切肯能的機會(huì )和他們接觸交流。除了上課時(shí)間,我一向是跟班的。剛開(kāi)始幾天,學(xué)生都不怎樣和我說(shuō)話(huà),都十分被動(dòng)。我發(fā)現自我好象很難融入這個(gè)班級,原因是彼此還不了解,這時(shí)我就應采取主動(dòng),透過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習、生活狀況,慢慢的和他們交流。透過(guò)自我的主動(dòng)以及對他們的關(guān)心,學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了,都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就就應多交流,僅有這樣,你才能了解學(xué)生。
(2)在班級日常管理方面
我能在班主
任潭
教師的指導下,輔助她主持日常工作并組織了一次班級活動(dòng)。在這短短的兩個(gè)星期,我更多的是監督學(xué)生的學(xué)習、紀律以及衛生。在監督的同時(shí),不忘給他們灌輸一些道理,能結合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。比如早自修的作業(yè)上交,很多同學(xué)每次過(guò)來(lái)不是說(shuō)自我忘了做作業(yè)就是說(shuō)不會(huì )做的理由來(lái)拖欠作業(yè)。透過(guò)自我對他們的監督及必要的思想教育,一部分同學(xué)能很好的改掉拖欠作業(yè)這不好的習慣。個(gè)性是我們班的張嘉迅,每次作業(yè)都是空白,到了之后都是他主動(dòng)把作業(yè)本給我,看到上頭寫(xiě)滿(mǎn)滿(mǎn)的,我十分高興。我想他們還是比較懶,學(xué)習主動(dòng)性不夠,像此類(lèi)學(xué)生就需要我們的監督和引導。除了作業(yè),還有衛生打掃,女生普遍比較認真用心,而有部分男生就十分偷懶,總是推推拖拖。對與這類(lèi)學(xué)生,就就應給他們明確的任務(wù)。我們班有太多調皮的學(xué)生,我發(fā)現自我很難對他們進(jìn)行思想教育,你不能對他硬來(lái),你越是態(tài)度強硬,他就越反抗。對于這類(lèi)學(xué)生,就應在平時(shí)和他們多交流,能夠在平常的交流中適當的透過(guò)一些言語(yǔ)對他們作一些引導。
(3)在班級活動(dòng)方面
開(kāi)展活動(dòng),學(xué)生是主體,所以開(kāi)展的活動(dòng)就就應迎合學(xué)生的興趣。在一開(kāi)始,我就在學(xué)生中展開(kāi)一些調查,詢(xún)問(wèn)他們喜歡開(kāi)展什么體育比賽,以及什么性質(zhì)的班會(huì )。透過(guò)收集學(xué)生的意見(jiàn),我組織了一場(chǎng)籃球友誼賽。我想透過(guò)這個(gè)比賽能夠增強班級的凝聚力,為了更好的準備這場(chǎng)比賽,我還讓學(xué)生展開(kāi)了一些訓練,這些訓練十分有效果,最終以絕對優(yōu)勢贏(yíng)得了勝利。在比賽過(guò)程中,女生可謂表現用心,能夠很好的為隊員加油助威。這就很好的體現了班級的凝聚力。而在班會(huì )方面,很多學(xué)生喜歡比賽性質(zhì)的,又要結合知識方面的活動(dòng)。但在我擔任實(shí)習班主任期間已經(jīng)安排了誠信班會(huì )。為此,我就跟麗萍商量在她擔任班主任期間進(jìn)行一次知識競猜主題班會(huì )。那次班會(huì )下來(lái),同學(xué)們的思維異;钴S,并且小組之間競爭十分激烈,這也很好的體現了我們班學(xué)生特點(diǎn),好勝、好動(dòng)。
時(shí)間過(guò)的十分快,當我真正了解學(xué)生特點(diǎn),開(kāi)始和他們建立起感情時(shí),卻結束了。雖然十分短暫,但覺(jué)得自我學(xué)到了很多,個(gè)性是認真負責,也嘗到了當教師的酸甜苦辣,感受到學(xué)生的聰明可愛(ài)。在這次實(shí)習中,我從班主任潭教師身上學(xué)到很多,同時(shí)充分體會(huì )到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用,僅有你對學(xué)生付出真愛(ài),你才能取得學(xué)生對你的尊重和信任。但在實(shí)習中,我不能很好的做到“愛(ài)”跟“嚴”結合,可能我的他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度,以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對學(xué)生的愛(ài)必須要有一個(gè)度,并且務(wù)必跟嚴結合。該嚴的時(shí)候就嚴,僅有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)。
二、信息技術(shù)教學(xué)工作
教學(xué)更是實(shí)習的重點(diǎn),以下是我實(shí)習的一點(diǎn)心得。
第一是預備階段。透過(guò)指導教師先熟悉實(shí)習班級的信息技術(shù)上課狀況,認識班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對于信息技術(shù)課知識的掌握狀況。然后,認真聽(tīng)指導教師以及其他同學(xué)上課。此刻的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識;此刻聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,此刻注意的是指導教師及其他同學(xué)的上課方式,上課的思想思路。之后,根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的,自我在已有的基礎上備課、試講,做足了上講臺的準備。
在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后,第三周我正式走上講臺。作為一名教師,還有一個(gè)天職就是教書(shū),無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要資料――授課。我初次體會(huì )到當教師的辛苦。上一節課,要經(jīng)過(guò)“備課(寫(xiě)教案)――試講――上課――理解學(xué)生反饋的信息――評講”這樣一個(gè)流水線(xiàn)?雌饋(lái)簡(jiǎn)單,可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節,最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節,也就是我們一向在探討的“課堂教學(xué)”。
由于信息技術(shù)是在機房上課,游戲及其它等的因素對學(xué)生的'引誘力比較大,所以很難控制學(xué)生的注意力。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的聽(tīng)課,我的體會(huì )是務(wù)必把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái),興趣是學(xué)生最好的教師,僅有在樂(lè )趣中學(xué)習才能使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習,不再視學(xué)習為負擔。這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力。我聽(tīng)了兩位教師的課,一位活潑,一位嚴謹,從效果來(lái)看,前者要好一些。所以要調動(dòng)學(xué)生的用心性,就務(wù)必有好的教學(xué)設計。
在教學(xué)設計中,首先我能夠注重情景的設計。
在所上的四節課中,有兩節課我都創(chuàng )設了情景,并且情景設計的都比較貼切,一個(gè)是大話(huà)西游的后傳,一個(gè)是夢(mèng)幻西游人物榜,學(xué)生都很感興趣。個(gè)性是在導入時(shí)引用情景能使學(xué)生在一開(kāi)始就持續高的興趣。
其次注重對任務(wù)的設計。
在設計情景的同時(shí),我還在情景中設置了不一樣的任務(wù)。這些任務(wù)都是圍繞情景展開(kāi),任務(wù)環(huán)環(huán)相扣,貫穿課堂的始終,不斷激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機,更好的調動(dòng)了學(xué)生的用心性。
最終注重對教學(xué)媒體的設計。
在教學(xué)媒體上,有兩節課我選取了網(wǎng)站的形式。在網(wǎng)站設計時(shí),融入了學(xué)生感興趣的游戲人物圖片及一些Flash動(dòng)畫(huà),既引起了學(xué)生的興趣并且很好的輔助了課堂的教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中,我始終體現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,并努力探索在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下,教師與學(xué)生之間主角關(guān)系發(fā)生了本質(zhì)的變化;其有利于學(xué)生自主的、個(gè)性化的學(xué)習,有利于培養學(xué)生解決問(wèn)題的潛力;同時(shí)為學(xué)生實(shí)現自主學(xué)習創(chuàng )造了更大的空間。在創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)境方面,我采用了學(xué)習型網(wǎng)站的形式,學(xué)習型網(wǎng)站的一個(gè)主要特點(diǎn)和優(yōu)勢在于資源的整合,學(xué)生能夠利用網(wǎng)站查找所需要的信息,進(jìn)行自主學(xué)習,能夠培養他們獨立學(xué)習獨立解決問(wèn)題的潛力。從上過(guò)的幾節課中,就應說(shuō)起到了必須的效果。當然我這個(gè)學(xué)習型網(wǎng)站還是存在必須的缺陷,還需要不斷完善。但我認為最最重要的還是要引導學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習的意識。
在教學(xué)過(guò)程中,自我還存在不少缺陷。
(1)、個(gè)人在講授知識點(diǎn)時(shí),沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn),過(guò)于追求學(xué)生的自主探索。
(2)、課堂的調控和應變潛力還有欠缺,有待加強。在遇到突發(fā)事件時(shí),自我往往還不夠清醒,不能很好的處理。我認為一個(gè)教師最主要的基本功還是體此刻課堂的控制上,我就應朝著(zhù)這個(gè)目標不斷努力。
三、其他方面
除了教學(xué)和班主任工作,我還完成了學(xué)科整合語(yǔ)文資料的查找、自然科學(xué)圖表復習專(zhuān)題網(wǎng)站的制作、教育調查問(wèn)卷的設計、統計以及研究性學(xué)習的指導。其中學(xué)科整合和研究性學(xué)習是我們專(zhuān)業(yè)獨有的實(shí)習任務(wù)。
在這些任務(wù)中大部分都是需要小組協(xié)作完成的,所以小組成員之間分工必須要明確,并且要體現團體合作精神,我認為自我在這方面做得還是比較到位的。
1、在學(xué)科整合方面,本來(lái)規定是做一個(gè)學(xué)科整合的教案,之后實(shí)習學(xué)校只讓我們完成資料的查找和學(xué)科網(wǎng)站的建設。雖然聽(tīng)起來(lái)找資料是件很簡(jiǎn)單的事,可是還是需要必須的技巧和耐心的。個(gè)性是學(xué)校給我們的要求比較高,既要包括文字材料還要圖片、音頻及視頻等,這就給我們帶來(lái)必須的難度。最終我們還是透過(guò)學(xué)習搜索技巧及任務(wù)分工基本上找全了所需的資料。在學(xué)科網(wǎng)站制作上,我們小組負責的是自然學(xué)科圖表復習專(zhuān)題網(wǎng)站的制作,由于那個(gè)教師是第一次嘗試在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)習,所以對網(wǎng)站具體要實(shí)現哪些功能以及網(wǎng)站能夠實(shí)現什么功能都不是十分清楚,這時(shí)我們將自我所學(xué)過(guò)的知識將信息技術(shù)很好的融入到網(wǎng)站之中,很好的輔助了教學(xué)?墒沁z憾的是我們沒(méi)學(xué)過(guò)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作,很多動(dòng)態(tài)上的技術(shù)自我沒(méi)掌握,幸虧有其濃在我們這組,于是我們就進(jìn)行了分工,我負責了界面設計以及一些圖片的處理。
2、在研究性學(xué)習方面,由于那邊的教師已經(jīng)給布置了任務(wù),我們自我設計的就不能實(shí)施了,所以我們只能是指導學(xué)生開(kāi)展。由于研究性學(xué)習是小組合作開(kāi)展的,對于初一的學(xué)生,他們很難將分工進(jìn)行合理的搭配,而是各管各的,有時(shí)候潛力強的全攬所有的任務(wù),此時(shí)候就需要我們進(jìn)行指導與監督。并且我們需要密切關(guān)注學(xué)生研究過(guò)程,適時(shí)的給予點(diǎn)撥。我們對學(xué)生的輔導只能適度的介入,而不能樣樣都管。僅有這樣才能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì )到研究的整個(gè)過(guò)程。同時(shí)也確保學(xué)生的中心地位。
由于研究性學(xué)習是一個(gè)新的課程,是涵蓋多個(gè)學(xué)科的綜合性科目,所以它要求教師具有全面的知識,這樣才能給學(xué)生帶給更廣的意見(jiàn)和推薦。在指導研究性學(xué)習的過(guò)程中,深刻體會(huì )到自身知識的缺陷,所以自我需博覽群書(shū),學(xué)習各方面的知識來(lái)充實(shí)自我。
3、教育調查方面
這次調查由于時(shí)間緊缺以及人力資源的有限,所以調查范圍比較狹窄,集中在溫州十二中和十三中兩所學(xué)校中,有必須的局限性,不能完全反映整個(gè)溫州市區中學(xué)教師的信息素養。溫州十二中和十三中都是應用教育技術(shù)比較好的學(xué)校,學(xué)校都十分重視對教育信息化的發(fā)展。有了學(xué)校的重視,以及硬件方面的投入,教師基本都具備比較好的信息素養。所以從這次調查來(lái)看,教師應用現代教育技術(shù)的硬件條件是具備的,基本操作也都掌握的比較好,個(gè)性是年輕教師,并且對應用教育技術(shù)的態(tài)度也是十分用心的,對應用信息技術(shù)的目的也是明確的。但由于個(gè)人(如年齡、時(shí)間、費用)、技術(shù)、理論等方面的因素,教師在實(shí)際中應用教育技術(shù)的效果與我們設想的有差距,個(gè)性是信息技術(shù)與學(xué)科整合方面。
在教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中,信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用,作為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我想更就應在校期間努力學(xué)習各方面的技能,努力提高自身的信息素養、提高自我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),僅有這樣充分體現自我的價(jià)值,為信息化發(fā)展添磚加瓦。
從這這幾項專(zhuān)業(yè)實(shí)習中,我深刻認識到了在學(xué)校學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識不管是理論還是技術(shù)還不夠細致,不夠深入,比如網(wǎng)站的制作及幫教師做一些課件時(shí)發(fā)現自我的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學(xué)的更多的是一些入門(mén)的基礎,并且理論學(xué)習方面根本沒(méi)有應用到實(shí)踐中。這次實(shí)踐是一次很好的練兵機會(huì ),我學(xué)習到了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識。
四、推薦
我期望我們學(xué)院以后能多和中學(xué)聯(lián)系并和他們建立長(cháng)期的基地關(guān)系,并開(kāi)展一系列的合作。包括課題的研究開(kāi)發(fā),教學(xué)設計,學(xué)科資源網(wǎng)站的建設等等,并把這些任務(wù)都布置給我們。這樣我們才能更好的學(xué)以致用,同時(shí)也能夠為我們教育技術(shù)做一個(gè)很好的宣傳?傊嘟o我們實(shí)踐的機會(huì )。
教育見(jiàn)習工作總結4
一、見(jiàn)習目的:
見(jiàn)習是大學(xué)教育中一個(gè)非常重要的實(shí)踐性環(huán)節。通過(guò)見(jiàn)習,使我們能實(shí)際接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作,很好地體會(huì )我們在課堂上所學(xué)的理論基礎、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識,提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們日后的實(shí)習和畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎。
二、見(jiàn)習時(shí)間:
20xx至20xx
三、見(jiàn)習地點(diǎn):
XX區XX鎮XX中學(xué)
四、見(jiàn)習人:
XX
五、指導老師:
XX
六、見(jiàn)習過(guò)程:
第一天:第一天以見(jiàn)習人的身份進(jìn)入--中學(xué)時(shí),我感到既熟悉又陌生。熟悉是因為我還是學(xué)生,走進(jìn)校園當然覺(jué)得一切都很自然。陌生是因為這次來(lái)到--中學(xué),我并不是以一個(gè)學(xué)生的身份來(lái)學(xué)習知識,而是來(lái)到學(xué)校學(xué)習如何教書(shū)育人與熟悉身為一位老師在學(xué)校的日常工作。所以,這多少讓我有點(diǎn)緊張,幸好,我現在所經(jīng)歷的我的指導老師早就經(jīng)歷過(guò)了,所以他并沒(méi)有馬上安排我到班上去聽(tīng)課,而是先讓我熟悉在辦公室的日常工作。他先給了我十來(lái)本作業(yè)讓我試著(zhù)批改,然后又拿出他的教師工作手冊(聽(tīng)課本)和備課本詳細地給我講解聽(tīng)課應該如何做紀錄和如何備課。然后下午我就試著(zhù)去備課,可惜因為經(jīng)驗的不足,做的不怎么樣,幸好,最后我的指導老師給了我很修改的建議。我終于理解到自己所理解的知識要教給別人確實(shí)不容易。
第二——七天:經(jīng)過(guò)了第一天,我已經(jīng)基本上適應了學(xué)校的環(huán)境。接下來(lái)的幾天,指導老師便安排我去聽(tīng)課。因為我的指導老師教的是初三,已經(jīng)進(jìn)入了復習階段,所以我很難從老師身上學(xué)習到平時(shí)的教學(xué)手法。因此我想老師提出意見(jiàn),老師便把我帶給了一位在初二任教的老師。聽(tīng)課聽(tīng)課,對于我們這樣的見(jiàn)習生來(lái)說(shuō),聽(tīng)的更多的是經(jīng)驗,經(jīng)驗的吸收。因為課本的內容我早已掌握,所以我更多的注意力放在學(xué)生和老師身上,很仔細的觀(guān)察學(xué)生是怎么聽(tīng)的,老師是怎么講的。因為是初中的物理課程,一個(gè)星期只有兩節課,使得我聽(tīng)課的機會(huì )并不多,所以除了物理課外,我還特意去聽(tīng)了英語(yǔ)課,想看看這兩門(mén)截然不同的科目在教學(xué)手法上是否有所不同,可惜,聽(tīng)的課不多,很難有所總結;但是在這過(guò)程中我發(fā)現,生動(dòng)幽默的語(yǔ)言更能引起學(xué)生的注意,及時(shí)的提問(wèn)能使學(xué)生更加認真聽(tīng)講。
第七天:這天的一個(gè)小插曲或許是我這次見(jiàn)習的最大收獲。這天我來(lái)到辦公室的時(shí)候,一個(gè)老師已經(jīng)叫了一位學(xué)生在辦公室訓話(huà),聽(tīng)說(shuō)那個(gè)學(xué)生昨天上歷史課時(shí)頂撞歷史老師!坝栐(huà)”過(guò)程中,老師并沒(méi)有很?chē)绤,而是跟那位學(xué)生講道理,但是那位學(xué)生卻沒(méi)有很認真在聽(tīng),而且在老師講話(huà)有漏洞的時(shí)候還不忘調侃老師兩句,最后老師看再說(shuō)下去也沒(méi)有用,就叫學(xué)生寫(xiě)一份檢討了事。事后那位老師跟我說(shuō)現在的學(xué)生跟我們以前都不一樣了,說(shuō)道理不聽(tīng)而且不能打不能罵,上面只注重成績(jì)和死紀律,不管學(xué)生其他表現,但出現什么問(wèn)題最先責怪的又是我們教師。確實(shí),我們以前都是被老師板尺打大的,除了基本禮儀和道德外,有幾個(gè)老師都跟我們“稱(chēng)兄道弟”,叫我們的外號,也讓我們叫他的名字,這樣的一種朋友的關(guān)系,學(xué)生又怎么會(huì )不尊重老師呢?那一整天我都在沉思該如何去教育學(xué)生,可惜,到現在我還沒(méi)有沉思出個(gè)所以然。
最后三天:我并沒(méi)有跟著(zhù)老師到班上去聽(tīng)課。我來(lái)到了實(shí)驗室跟著(zhù)實(shí)驗室的管理員輔導上實(shí)驗課的學(xué)生做實(shí)驗。這幾天并沒(méi)有什么特別的事情,初中的學(xué)生基本上都比較活躍,所以紀律差了一點(diǎn),但基本上都是一說(shuō)就聽(tīng)?赡芤驗槭翘幱诤闷,學(xué)生都非常有熱情,我想,假如他們在課室學(xué)習時(shí)也有這份熱忱就好了。
這就是我的見(jiàn)習過(guò)程,平靜但卻讓我獲益良多。
七、見(jiàn)習的收獲與體會(huì )
一直以來(lái)都是以學(xué)生的身份坐在課室,所以對教師的工作并沒(méi)有過(guò)多的了解。很多文章上都說(shuō)教師如何如何偉大,我在這并不否定有很多優(yōu)秀且偉大的教師,但我想更多的教師都是平平凡凡的普通人,誰(shuí)又敢說(shuō)普普通通的'教師就不能教育好學(xué)生。我現在回想那枯燥乏味的高三,要不是我的班主任隱瞞我們每星期一次的“宿舍啤酒之夜”,要不是我們的班主任帶頭組織我們去打球,或許我并不能堅持下來(lái);很多旁人看起來(lái)是影響學(xué)習的事,但只要適可而止,我覺(jué)得更是一種動(dòng)力。這次見(jiàn)習,那些學(xué)術(shù)性的過(guò)程并沒(méi)有讓我留下很深刻的印象,反倒是對學(xué)生的德育教育更能引起我沉思。身為一個(gè)第三者站在教師與學(xué)生之間使得我更加深刻地理解到我在求學(xué)路上所遇到過(guò)的那些不“偉大”的老師。課本上的知識都是死的,教師在課堂是就是要引導學(xué)生如何去把死的知識靈活運用起來(lái)以迎接應試教育的挑戰。但我認為教師如何影響學(xué)生在考試外的表現更為重要,一個(gè)道德低下的人,他所掌握的知識越多,他對社會(huì )的危害就越大。
這次見(jiàn)習的本意是為我們日后的實(shí)習和畢業(yè)后成為一位教師奠定基礎,但很不幸,在有限的時(shí)間內和見(jiàn)習學(xué)校的某些限制下使得我不能很好的完成見(jiàn)習的目的;但也很幸運,因為這兩個(gè)星期的所見(jiàn)所聞使我重新思考并認識到如何去做一位好教師,我想這是在實(shí)踐當中也難以獲得的思想覺(jué)悟。
教育見(jiàn)習工作總結5
很多事情自己沒(méi)有去參與是感受不到其中的意義所在的。直到自己真正到了要去做的時(shí)候,并且全身心地投身進(jìn)去體會(huì ),才能深切體會(huì )到其中的滋味。一切都只是因為身在其中。就比如這次的見(jiàn)習,我第一次把自己當成一位老師坐在坐滿(mǎn)學(xué)生的教室后面聽(tīng)其他老師講課,也同時(shí)把自己當成一位學(xué)生按時(shí)去完成作業(yè),自己扮演了雙重角色。我真正體會(huì )到了作為一位老師的樂(lè )趣和意義,體會(huì )到親近小學(xué)生的那一種愉悅感和幸福感。下面是我這次見(jiàn)習的總結:
1、通過(guò)這次見(jiàn)習讓我知道了作為一位小學(xué)教師應有良好的道德修養,良好的精神風(fēng)貌,談吐要大方得體,對待學(xué)生應耐心、友善,學(xué)生提出的問(wèn)題要委婉地回答,建立良好的師生關(guān)系。
2、此次見(jiàn)習學(xué)習也讓我體會(huì )到如何與人和諧相處交流,和學(xué)生彼此表達互相的見(jiàn)解,以真誠的心態(tài)互相尊重、互相喜愛(ài)。當很多東西不再是僅僅因為職責或者其他諸如這樣影響的規定性的時(shí)候,而且包容著(zhù)人心的柔和和溫暖,這變成了最人性的教育。(是從一個(gè)班主任開(kāi)班會(huì )中學(xué)到的)
3、我認為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)課堂,最應該具備的是一個(gè)良好的課堂紀律,課堂紀律也成了一些普通班和重點(diǎn)班的根本區別所在,所以判斷一個(gè)老師的差別也在于他管理班級紀律能力的問(wèn)題。老師要管理好班級紀律,這就需要一定的語(yǔ)言技巧所在。我見(jiàn)習當中也學(xué)到了一些能治根紀律的管理辦法:那就是教育好同學(xué)只要聽(tīng)到老師說(shuō):請坐好、請安靜、請看黑板等等類(lèi)似的話(huà)語(yǔ),同學(xué)就要馬上回答說(shuō):我坐好、我安靜、我看黑板的相應的話(huà)。這樣子,學(xué)生都會(huì )對自己所說(shuō)的話(huà)負責任,同學(xué)都會(huì )馬上坐好、安靜、看黑板。所以規矩很重要,“無(wú)規矩不成方圓”,有了這些行為規范、指令,小學(xué)生就有了遵守課堂紀律的習慣。
4、我個(gè)人認為小學(xué)教育特別講究藝術(shù)性,就像一個(gè)演員,說(shuō)哭就哭,說(shuō)笑就笑,形象的教學(xué)也應了小學(xué)生難理解的個(gè)性特點(diǎn),而小學(xué)老師那形象表達也絕對不是等閑之輩所能擁有的。
5、老師要做到為人師表的原則,老師的一切都會(huì )直接影響到學(xué)生的一舉一動(dòng),比如:老師上課是精力充沛的,是充滿(mǎn)信心的,是對學(xué)生充滿(mǎn)微笑的,善良的。那么你的學(xué)生上課也會(huì )受到你的影響,同時(shí)學(xué)生也是充滿(mǎn)信心,積極的,久而久之,學(xué)生也會(huì )變得善良等等。相反:如果你上課是隨頭喪氣的,兇巴巴的,懶散的`,那么你可能影響到你的學(xué)生比你想象中的還要嚴重,小學(xué)生都處于身心發(fā)展的重要階段,判斷能力不是很好,你的一舉一動(dòng)對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是關(guān)鍵的。
最后,我覺(jué)得當一個(gè)小學(xué)教師不容易,當一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師更不容易。在見(jiàn)習的日子里,我親眼目睹了為人師表的艱辛,小學(xué)教師的工作繁瑣,事無(wú)巨細都要做,除了傳道、授業(yè)、解惑這些本職工作之外,還要有親情的付出,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活,這樣才會(huì )有幼苗的茁壯成長(cháng)!對待學(xué)生,老師要平等對待優(yōu)生和差生,每一個(gè)孩子都很可愛(ài),都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),他們都很熱情、純真、充滿(mǎn)求知欲。把他們教育成未來(lái)國家的有用之才是老師的責任是使命對于未來(lái)的工作,我在這短暫的四天見(jiàn)習生活里我已經(jīng)坐好了準備,將來(lái)為教育事業(yè)貢獻一份力的決心也更加堅定!
教育見(jiàn)習工作總結6
在踏出學(xué)校,這是邁向我人生的第一步,我成為了一名幼兒教師,每一天同孩子們生活在一齊,從剛開(kāi)始工作中的茫然到不知該如何和孩子,家長(cháng)以及同事很好的溝通,到此刻的熟練,能夠自我獨當一面,這是需要過(guò)程的,在這個(gè)過(guò)程中我慢慢成長(cháng),成熟,都是能看的到的,也讓我在這次實(shí)習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細心和愛(ài)心,這正是我們學(xué)習和努力的方向。
小朋友都十分天真可愛(ài),我很愛(ài)他們,很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著(zhù)玩具蘿卜自由活動(dòng)的,我會(huì )趁這個(gè)機會(huì ),和他們玩成一片,和他們聊天。我試著(zhù)讓自我變成小朋友,融入他們的生活。這樣我才會(huì )獲得他們的歡心,才會(huì )得到他們的信任和依靠。我愿用我的熱心,換取孩子們的安心;我愿用我的真心換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心,換取所有人的認同。我很慶幸能夠和中四班的小朋友及兩位優(yōu)秀的教師共同度過(guò)兩周的時(shí)間,小朋友們給我帶來(lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè )。
在實(shí)習中,也使我更深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作,更深刻了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別。也認識到了作為一個(gè)幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員、其他教師及家長(cháng)的合作、協(xié)調工作也具有同樣此刻發(fā)覺(jué)學(xué)校給我們的學(xué)期計劃安排的很好,實(shí)習完了還要會(huì )學(xué)校待一段時(shí)間,如果自我意識到的不足或者問(wèn)題,還能夠向教師請教來(lái)補足,不像以前,實(shí)習完了就畢業(yè),即使有欠缺的地方也沒(méi)有辦法再問(wèn)教師。在這六個(gè)星期里,我上過(guò)語(yǔ)言,數學(xué),音樂(lè ),美術(shù),社會(huì ),科學(xué),各個(gè)領(lǐng)域的基本上都嘗試過(guò)了。
俗話(huà):萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期,我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門(mén)的我除了在學(xué)習時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習之外,能夠說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗。應對新接手的工作,應對那么多的孩子,我覺(jué)得毫無(wú)頭緒,不知工作應當從哪里下手,站在旁邊看著(zhù)老教師們,簡(jiǎn)便的帶著(zhù)寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是,我努力學(xué)習,努力嘗試自我獨立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后,我的緊張的心理才逐漸退去。
經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習生活,讓我對幼兒園有了好多新的認識,明白了教時(shí)也要寫(xiě)好多的教案,聽(tīng)課筆記,家園聯(lián)系,個(gè)性培養,明白了一名幼兒教師的一言一行,一舉一動(dòng),都有幼兒在模仿,所以我們平時(shí)就要端正自我,注意平時(shí)的習慣。每個(gè)孩子都有自我的內心世界,他們好比一把把鎖,教師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界,去發(fā)現他們,改變他們,教育他們,這個(gè)世界就是天才的世界。
跟孩子們在一齊挺有意思的,還真想他們。咱也當了一回張教師呢!經(jīng)過(guò)實(shí)習,我才發(fā)現,要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易,光靠此刻學(xué)的知識是遠遠不夠的。
和孩子們在一齊的喜怒哀樂(lè ),此刻回想起來(lái)就象一串串冰糖葫蘆,緊緊的串在一齊,甜甜的。
我愿用我的熱心,換取孩子們的安心;我愿用我的真心,換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心,換取所有人的認同。初為人師,欣喜中有困惑,歡樂(lè )中有感悟。幼兒的教育和成長(cháng),都掌握在幼兒教師的手中,我真正感受到這份職業(yè)的神圣!
僅有不好的教師,沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專(zhuān)業(yè)。應對一個(gè)個(gè)天真的孩子,我們更應當用母親般的心去呵護他們。短暫的實(shí)習,我更加堅定了自我的選擇。
實(shí)習初期的時(shí)候,看到小朋友的椅子放得不整,我就會(huì )幫他們放好,他們告訴我飯菜吃不完,我就叫他們不要再吃了,他們要上廁所,不管當時(shí)在做什么活動(dòng),我都以為應當讓他們去上廁所。他們不會(huì )脫衣服的時(shí)候,我會(huì )主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫忙他們,可事實(shí)卻并非如此,經(jīng)過(guò)王教師的提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學(xué)會(huì )自我的事情要自我做,不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒,但結果卻是溺愛(ài)他們,所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應當有一把尺,這把尺其實(shí)就是教師堅守的原則這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應當是發(fā)展和提高幼兒的本事的。
在實(shí)習中首先我覺(jué)得我們應當在平時(shí)注意積累知識,因為很多孩子會(huì )問(wèn)一些比較奇怪的.問(wèn)題,并且上課異常是語(yǔ)言的,就能用到你積累的,比如我上的一節語(yǔ)言課。有節詩(shī)歌創(chuàng )編課,在和孩子不熟悉的情景下,我不會(huì )引導孩子跟著(zhù)我的思路去想詩(shī)句,當時(shí)的情景下孩子說(shuō)他們不會(huì )而我自我也想不出什么詩(shī)句,還是主班教師葉教師來(lái)幫了我一下。孩子說(shuō)一個(gè)關(guān)鍵詞,葉教師就把這個(gè)詞變成一句詩(shī)。我就異常有感觸,覺(jué)得作為未來(lái)園丁,還是要盡量讓自我注滿(mǎn)知識,肚子里有必須的東西,才不會(huì )讓孩子的“刁難”問(wèn)題難倒。從此刻起必須要讓自我“博學(xué)”一些?墒俏蚁嘈胚@個(gè)也是靠積累的,也許我們有了工作經(jīng)驗之后,這方面的不足也是能夠補上的。
我們班的孩子在音樂(lè )和美術(shù)方面比較好,不管男孩女孩,上這兩門(mén)課的時(shí)候都很有熱情,我最喜歡上的就是這兩門(mén)課。我不禁要感嘆下,幼兒在藝術(shù)方面的天賦是不可估量的,在這一方面的潛力也是無(wú)限的。所以說(shuō),“蹲下來(lái)看世界”的觀(guān)點(diǎn)是很正確的。異常是美術(shù)課,有的孩子會(huì )畫(huà)一些我們平時(shí)不太會(huì )注意到的細節東西。只要是到了戶(hù)外,很多孩子都會(huì )要我和他們一齊看螞蟻,或者看花。我們要對孩子平等,所以要站在孩子的角度看問(wèn)題,從他們的想法去思考。有時(shí)候他們犯的一些錯誤,會(huì )是“好心辦壞事”的結果,小朋友的心腸都是很善良的,有時(shí)候我們要學(xué)會(huì )從一個(gè)感性的角度去確定。
我們剛開(kāi)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候教師就說(shuō)過(guò),你帶班,必須要從小班開(kāi)始就抓常規,這點(diǎn)太重要了。和我同在鼓樓幼兒園的同學(xué),有時(shí)候我們一齊吃飯,就會(huì )聊到自我班上的事。有幾個(gè)就說(shuō),他們班上的常規不是太好,上課或者活動(dòng)時(shí)就很費勁兒,要花很多力氣和口舌在紀律方面。我所在的班級常規就很不錯,一般班上的口令是“一二三,我安靜”還有請你跟我這樣做的游戲,只要一拍手,就全部安靜;上音樂(lè )課的打擊樂(lè )時(shí),也有幾小結的鋼琴伴奏分別代表起立、拿樂(lè )器、放樂(lè )器、回座位;體育活動(dòng)時(shí),孩子過(guò)于吵鬧或者自由活動(dòng)時(shí),只要晃動(dòng)鈴鼓再使勁兒拍一下,每個(gè)孩子不管在干什么,都會(huì )立刻全體稍息并安靜下來(lái)等待教師發(fā)話(huà)。教師說(shuō)過(guò),訓練常規是一個(gè)過(guò)程,以后我們工作時(shí),必須要從帶班開(kāi)始就訓練常規,并且從一些很小的事情上入手,包括分組上廁所、拿茶杯、脫衣服、吃飯等等,給孩子、給自我的班級養成良好的習慣。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)習,雖然我的主要工作是教學(xué),可我覺(jué)得在實(shí)習中,我做得更多的是保育,也許是因為我在學(xué)前班。在教學(xué)上,我上過(guò)幾個(gè)活動(dòng)。包括五大領(lǐng)域的活動(dòng)和感統活動(dòng),上得最多的是美術(shù)活動(dòng)和音樂(lè )活動(dòng)。在健康活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè )活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、數學(xué)活動(dòng)、英語(yǔ)活動(dòng)、體育活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)中,我自我覺(jué)得社會(huì )活動(dòng)和英語(yǔ)活動(dòng)比較難,音樂(lè )活動(dòng)和體育活動(dòng)比較難組織,數學(xué)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)我自我比較順手些。在組織這些活動(dòng)時(shí),我看到了自我的一些不足,如:1我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美,不夠吸引小朋友,表情、動(dòng)作不豐富,不夠感染小朋友,可能是因為自我放不開(kāi),沒(méi)有做到適度的夸張。2評價(jià)語(yǔ)言過(guò)少,太寬泛,不豐富,不具有針對性。3沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子,由于不太了解班上的幼兒,因而沒(méi)有很好的做到因材施教。4對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言,不能迅速地靈活地應答和處理。以上4點(diǎn)是我自我反思后總結才出來(lái)的,在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一齊交流的時(shí)候,他們說(shuō)自我也有這些不足,我也問(wèn)過(guò)教師,得出結論是大部分都是因為我們是新手教師造成的。慢慢的磨練會(huì )讓我們這些不足得到改善。
實(shí)習期間最大的不足就是實(shí)際經(jīng)驗的缺乏,畢竟在班上試教和在幼兒園給孩子上課是大有不一樣的。我都有把實(shí)習期間遇到的一些問(wèn)題記下來(lái),這次回學(xué)校,能夠好好問(wèn)問(wèn)我們的教師,看看怎樣養能做到最好。
在這實(shí)習期里,我的關(guān)念,我的心態(tài),我的本事在逐漸地發(fā)生變化,從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師,必須要戒驕戒躁,要時(shí)刻有種學(xué)習的態(tài)度來(lái)對待自我的工作,注重經(jīng)驗的積累注重觀(guān)察有經(jīng)驗的教師是如何上課的,并借鑒她們好的方面,不斷提升自我的本事,這是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程,也是必須的過(guò)程,如果自我的態(tài)度謙虛,觀(guān)察仔細,吸收得當,那么就必須能夠取得提高,得到提升和發(fā)展。我相信我必須能成功!這次教育實(shí)習的收獲還是很大的,學(xué)會(huì )了很多知識,經(jīng)驗,這些都是在書(shū)本上學(xué)不到的,我們還是應當多向教師請教,爭取畢業(yè)做一名合格的幼兒教師。
教育見(jiàn)習工作總結7
通過(guò)這次見(jiàn)習我學(xué)到了很。首先,從教態(tài)方面來(lái)說(shuō),老師們的教態(tài),親切、大方,有感染力,容易吸引學(xué)生。從教學(xué)方面來(lái)談,老師的課設計的井井有條,步驟清晰。各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣都是圍繞教學(xué)來(lái)開(kāi)展。教學(xué)重難點(diǎn)比較突出,任務(wù)明確。能夠根據學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的興趣,愛(ài)好來(lái)設計課程教學(xué),使每個(gè)環(huán)節都能夠設計到老師提問(wèn)學(xué)生回答的模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這樣以來(lái)有利于課堂環(huán)節更好的開(kāi)展。
教學(xué)方面主要是聽(tīng)課,學(xué)習老師的方法與經(jīng)驗,不懂得問(wèn)題向老師請教。結合自身的實(shí)際情況做出相應的教學(xué)準備工作。事實(shí)就是最好的證據,經(jīng)過(guò)短短一周的見(jiàn)習實(shí)踐工作。我深刻的體會(huì )到一個(gè)好的教學(xué)設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的,又是必須靈活變通的。教案、課堂設計、學(xué)生是上好一堂課所必備的。從這次見(jiàn)習中,我學(xué)到很多來(lái)自每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。例如,唱歌、簡(jiǎn)筆畫(huà),英文書(shū)寫(xiě)等方面技能。這些環(huán)節是我們作為一名合格的英語(yǔ)教師所必須具備的。所以我們要打好基礎,為我們以后講好一堂課做好相應的鋪墊。在觀(guān)看視頻課上我認真觀(guān)察,分析、比較、并且做聽(tīng)課筆記。使我回憶起我當時(shí)在初中上課的情景。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中會(huì )涉及到很多環(huán)節。從開(kāi)始導入到結束,各個(gè)環(huán)節的設計主要是以學(xué)生為主體,教師為輔來(lái)滲透任務(wù)型教學(xué)。這樣以來(lái)有利于活躍課堂氣氛,老師容易走走近學(xué)生,拉近了師生之間的距離,很容易使學(xué)生融入到課程教學(xué)中。
作為一名即將從事老師這個(gè)職業(yè)的人來(lái)說(shuō)。我們現在就應該打好堅實(shí)的基礎。從教師職業(yè)技能大賽中,我學(xué)到了很多。雖然我沒(méi)參加,但是我深刻的體會(huì )到作為一名站在講臺的那一剎那,避免不了緊張的情緒。我從他們每個(gè)人講課中學(xué)到了很多,每個(gè)人的教學(xué)設計流程,以及教學(xué)方法,問(wèn)題巧妙的設計等各個(gè)環(huán)節,使我認識到作為一名合格的.英語(yǔ)教師所具備的基礎知識和職業(yè)技能。
在我聽(tīng)課的過(guò)程之我總結到以方面:
。1)我們不僅要看老師的教態(tài),看課堂氣氛以及老師授課的內容;
。2)看學(xué)生的課堂上的反映,是否發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性;
。3)看是否達到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)技巧的運用;
觀(guān)看視頻也讓我會(huì )對我的教學(xué)技巧方面有更深刻的認識,使我會(huì )在以后的教學(xué)過(guò)程中在技能方面得到很大的提升。每個(gè)老師都有自己的導課方式和授課風(fēng)格,有些通過(guò)圖片和歌曲進(jìn)行導入,有些老師通過(guò)設置問(wèn)題和創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境來(lái)進(jìn)行課程導入。使學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目的和任務(wù),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在課程教學(xué)過(guò)程中老師通過(guò)組織一些課堂活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué),這樣學(xué)生通過(guò)活動(dòng)增強了同學(xué)之間的交流與和合作。從而提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)聽(tīng)張靜老師的講座,我深刻的認識到作為一名老師我們要具備什么樣的職業(yè)技能與知識技能。她從教學(xué)與班務(wù)兩方面談了自己的經(jīng)驗,還有課堂流程的設計,方法、步驟,以及教學(xué)技巧等方面做了詳細的介紹。從班務(wù)方面談了自己如何管理班級,怎樣做好一名優(yōu)秀的班主任。這為我們以后從事教育工作者做好準備。只有從他人那里學(xué)到好的教學(xué)方法來(lái)彌補自己的缺點(diǎn),虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議,這樣以來(lái)才能更好的站在自己的職場(chǎng)上發(fā)揮自己的才能。在課程教學(xué)過(guò)程中老師能適度的利用多媒體來(lái)輔助教學(xué),體現了現代化的教學(xué)模式?傊,這次見(jiàn)習給我留下深刻的印象,使我在以后的學(xué)習和教學(xué)過(guò)程中不斷完善自己,爭取做一名合格得英語(yǔ)教師。
教育見(jiàn)習工作總結8
為期四天的見(jiàn)習結束了,與上學(xué)期的那種“全天候,浸潤式”的見(jiàn)習不同,這周的見(jiàn)習主要是在學(xué)校里練習基本功,其中星期三去了開(kāi)發(fā)區實(shí)驗小學(xué)見(jiàn)習。雖然我更喜歡上學(xué)期的那種方式的見(jiàn)習,但是不可否認的是這周的見(jiàn)習更有針對性,對我的啟發(fā)很大。
首先是在基本功方面,這次見(jiàn)習大概有兩天多的時(shí)間是在練習基本功,即三字一話(huà)。我覺(jué)得練字是一個(gè)長(cháng)期的積累過(guò)程,我們在平時(shí)就應該自行練字。我知道一手好的粉筆字對于一個(gè)師范生的重要性,所以我們必須強化練習,但是我覺(jué)得在見(jiàn)習周如果有個(gè)專(zhuān)門(mén)的老師指導我們練字,指出我們的不足之處并且引領(lǐng)我們寫(xiě)字,這樣不是更好嗎。
其次,與上學(xué)期的見(jiàn)習不同,我們在聽(tīng)課之前都自己準備了教案。教案的準備是一項辛苦的過(guò)程,我們不僅要考慮到教學(xué)內容、教學(xué)目標等,還要考慮到學(xué)生喜歡聽(tīng)什么樣的課,怎樣做他們才能接受,并且使他們快樂(lè )學(xué)習的同時(shí)也能良好的接受知識。從教案的準備中我深切體驗到設計教案是一件很辛苦的事,耗體力也耗腦力,同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想,忽然頭腦開(kāi)竅,一個(gè)思路出來(lái)了,一個(gè)問(wèn)題解決了,那種成就感、興奮感是不言而喻的。但是當我聽(tīng)了兩位老師的英語(yǔ)課之后,我找到了自己的不足,我的教案中與學(xué)生的互動(dòng)較少,如果是我來(lái)上這兩個(gè)老師的課,我有可能控制不住場(chǎng)面導致教室里一片混亂。我很佩服其中顧老師的.,她的準備非常的充分,她甚至用了兩天的時(shí)間為這節課準備了7幅畫(huà),這是值得我們學(xué)習的。之后的評教過(guò)程我聽(tīng)取了老師以及很多同學(xué)的評價(jià),對這兩節課進(jìn)行了深入的探討,我覺(jué)得我可以從各位不同的評價(jià)角度來(lái)豐富自己的教案,吸取經(jīng)驗。
最后,我想說(shuō)一說(shuō)參觀(guān)了開(kāi)發(fā)區實(shí)驗小學(xué)后的感想。這個(gè)小學(xué)我上學(xué)期去過(guò),但這學(xué)期去了之后我覺(jué)得變化很大。新建的童話(huà)屋、白雪公主和七個(gè)小矮人讓這個(gè)新興的校園充滿(mǎn)了童話(huà)色彩,教學(xué)樓前的廣場(chǎng)也為孩子們增加了休息、游戲的空間。我們還參觀(guān)了他們的一些多功能教室和圖書(shū)館。我覺(jué)得這個(gè)學(xué)校的文化氛圍很好,比如他們的書(shū)法教師完全是古色古香的那種,他們的英語(yǔ)教室就像國外的教室一樣,能使孩子們在一種輕松的環(huán)境下學(xué)習。
見(jiàn)習的時(shí)間過(guò)得很快,希望能在下次見(jiàn)習的時(shí)候學(xué)習到更多的東西。
教育見(jiàn)習工作總結9
在擔任初一(8)班見(jiàn)習班主任這兩個(gè)星期的時(shí)間里,我對班主任工作有了重新的認識,擔任班主任能夠給我們帶來(lái)忙碌與艱辛,但它帶給我們更多的,是從和這些天真可愛(ài)的孩子相觸中得到的歡樂(lè )與欣慰。
我深深的體會(huì )到我們的學(xué)生是如此的渴望一位知識比較豐富、本事比較全面的能傾聽(tīng)自我新生的朋友。作為他們的朋友,我惟有仔細傾聽(tīng)、耐心詢(xún)問(wèn)、認真思考、最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難。
第一、尊重自我,為人師表
俗話(huà)說(shuō):“身教重于言教!苯處煹耐庠谛袨楸憩F對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中在我們班這一幫學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于早熟,思維活躍,情感豐富,對身邊發(fā)生的事情具有了自我必須的確定本事,也有了自我必須的看法。在初一(8)班班主任黃雨燕教師的幫忙帶領(lǐng)下,我在班中無(wú)論是在穿著(zhù)打扮方面,還是在言行方面,無(wú)論是在教學(xué)本事方面,還是在個(gè)人修養方面都十分注重自我在班中的表現,時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自我,在班中得到了學(xué)生的認可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師,才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重,在班中建立起學(xué)生對自我的威信,這是班主任工作的基礎。
第二、抓住時(shí)機,增進(jìn)了解
作為見(jiàn)習班主任和本班的正式班主任還是有必須區別的,因為我除了聽(tīng)課時(shí)間,能夠有比較多時(shí)間和他們密切接觸,能夠比較真實(shí)地了解班內情景。一向以來(lái)為了對同學(xué)們增進(jìn)了解,我抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸,在每一天早操前,我堅持到班級去叫他們出操,早操不遲到,并且堅持跟操,了解他們的情景;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內、校內勞動(dòng)時(shí),我進(jìn)取與同學(xué)們一齊勞動(dòng),增加與他們每個(gè)人接觸的機會(huì );在每次學(xué)校舉行大型活動(dòng)時(shí),我積極配合班主任參與組織與籌備,與同學(xué)們共同協(xié)商,做好本班工作。經(jīng)過(guò)以上方法,我逐步了解了班內每一個(gè)學(xué)生,為做好班級輔助管理工作做好了準備。
第三、真心的對待每一個(gè)學(xué)生
以往有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣,使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài),不利于班級工作的開(kāi)展,也不利于學(xué)生進(jìn)取性的調動(dòng),本事的培養。在擔任初一(8)班見(jiàn)習班主任期間,我利用見(jiàn)習教師這個(gè)身份和年齡優(yōu)勢,在自我在同學(xué)中建立威信的基礎上,與他們平等相處,建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待,尊重學(xué)生的人格尊嚴,彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現問(wèn)題時(shí),我從為采用強制手段,高壓政策來(lái)解決問(wèn)題,而要經(jīng)過(guò)講事實(shí)、擺道理,使學(xué)生心悅誠服的理解。當學(xué)生提出批評意見(jiàn)時(shí),我虛心地理解,沒(méi)有因為“我是教師,我理解學(xué)生的批評,這多丟面子”而拒絕理解。作為班主任更要有一種大度的氣量,寬闊的胸懷,不要斤斤計較,要允許學(xué)生出現這樣的差錯,真心平等地對待學(xué)生,這樣才能贏(yíng)得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。
第四、一視同仁,平等相處,關(guān)注優(yōu)等生、中等生、差等生
班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度是影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素。有的教師認為,偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情,在學(xué)校教育中,我們所應對的是幾十個(gè)孩子,你的一舉一動(dòng),將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔任見(jiàn)習班主任期間,我也試著(zhù)解決一些在我課上及課余班內出現的問(wèn)題,在處理這些問(wèn)題時(shí),我努力做到一視同仁,就事說(shuō)事,從不歧視后進(jìn)學(xué)生,讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時(shí),我不因為他是差生而嚴加指責,或他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)。我在對待好學(xué)生和差生的時(shí)候,堅持平等原則,在某些場(chǎng)合,可對好學(xué)生從嚴要求,對差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì )重新燃起他們的自尊心、自信心,進(jìn)取地去發(fā)展他們自我。
第五、鉆研教學(xué),提高自我
擔任見(jiàn)習班主任期間,我深深地明白要想搞好自我的班主任工作,應首先把自我的學(xué)科思品搞好。讓班內學(xué)生喜歡上你教的課,進(jìn)而喜歡你、佩服你,這對于班主任工作是至關(guān)重要的。在以后的'日子里,我將會(huì )繼續努力搞好自我的教學(xué)工作,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使自我得到學(xué)生的承認與認可。
結語(yǔ):
巴特爾以往說(shuō)過(guò):“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的目光,哪怕是僅僅投向學(xué)生的一瞥,幼小的心靈也會(huì )感光顯影,映出美麗的圖案!蔽矣眯臄y帶這句格言走進(jìn)學(xué)生,卻在第一次上課時(shí)發(fā)現,學(xué)生的愛(ài)與信任在我的心靈同樣產(chǎn)生了奇妙的魔力,他們讓我真正感受到作為一個(gè)教師的職責和光榮!
以加倍的愛(ài)與信任回饋學(xué)生,走進(jìn)他們的生活,走進(jìn)他們的喜怒哀樂(lè ),走進(jìn)這些純真的少年心,用最恰當的方式關(guān)懷他們的心境,看他們的煩惱在你的用心良苦中舒緩,笑容與自信重新洋溢,我想,別離或許消魂,可是愛(ài)和信任卻永遠溫暖彼此的心靈——在學(xué)生與一個(gè)見(jiàn)習教師之間。
教育見(jiàn)習工作總結10
我們的實(shí)習基地是錢(qián)庫高級中學(xué),一個(gè)多月的實(shí)習,帶給我們許多寶貴的回憶,而這些經(jīng)歷猶如血液般融入我們的生命,成為我們成長(cháng)的一部分,也是我們離開(kāi)象牙塔前所邁出的最堅定的一步。此時(shí)此刻,我深深地感受到,我成長(cháng)了。
在錢(qián)庫高級中學(xué)的實(shí)習,我們的主要任務(wù)是教育見(jiàn)習、教學(xué)工作和班主任工作。
一、教育見(jiàn)習
在實(shí)習開(kāi)始的第一周,我們便進(jìn)行了教育見(jiàn)習,主要是到各個(gè)班級去聽(tīng)教師的課。一開(kāi)始,我們都不明白怎樣聽(tīng)課,剛開(kāi)始聽(tīng)課,也不明白怎樣聽(tīng)課,不明白從什么方面著(zhù)手,只是傻傻的把教師上課的資料給抄下來(lái),就像回到了當初的高中時(shí)候的學(xué)習。每個(gè)教師都有自我的上課風(fēng)格,不明白如何去評價(jià)。之后和教師交流,發(fā)現原先聽(tīng)課要這樣聽(tīng),要聽(tīng)教師如何突破本節課的重難點(diǎn),要聽(tīng)教師上課的語(yǔ)言,要聽(tīng)教師的問(wèn)題設置,也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及教師的教態(tài)。課堂不是教師在上頭的表演,而是學(xué)生和教師一種互動(dòng),一種知識火花的碰撞。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是我們這次實(shí)習的重頭戲。上學(xué)期在微格教室有過(guò)一些訓練,但對于上真正的戰場(chǎng),我們還是經(jīng)驗不足的。經(jīng)過(guò)一周的聽(tīng)課,我明白了上課要注意那些資料,和之前我備的課還是多少有些出入的,又由于我是我們小組第三個(gè)上課,我的準備時(shí)間還是相當足夠的,所以在這邊我又重新備課了。透過(guò)和教師交流,我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程,要不斷地改,不斷地練,要備的詳細,思考的十分全面,把課堂可能會(huì )出現的問(wèn)題,都一一思考到,才能建構出一堂不錯的課堂。雖然對于我可能剛開(kāi)始無(wú)法到達這個(gè)高度,但我還是不斷地靠近這個(gè)目標。
我的第一節課是《免疫系統的功能異!,這是我人生的第一堂課。第一堂課準備還是很充分的,可是一開(kāi)始上課,還是稍稍有點(diǎn)緊張的,就連叫上課都忘了,幸好,我私下問(wèn)了問(wèn),學(xué)生都沒(méi)發(fā)現我的緊張。這節課主要講過(guò)敏反應和艾滋病,學(xué)生對這方面的資料在生活中都有過(guò)必須的接觸,這節課最重要的就是一個(gè)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的落實(shí),也就是生命教育。在課堂上,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何關(guān)愛(ài)艾滋病患者,學(xué)生都很能說(shuō),我當時(shí)就嚇到了,發(fā)現文科班的學(xué)生就是不一樣。學(xué)生在語(yǔ)言表達,組織語(yǔ)言方面是相當的不錯,同時(shí),對如何看待艾滋病患者都有著(zhù)別樣的關(guān)懷。
這一節課是有評課的,建中教師給我這節課必須的評價(jià)和推薦。教師說(shuō),總的來(lái)說(shuō),對第一次上講臺的我來(lái)說(shuō),這堂課還是相當成功的課堂。當時(shí)聽(tīng)了,很是開(kāi)心。當然也是有很多不足的,教師說(shuō),給學(xué)生講的還是太少了,要更放寬時(shí)間給學(xué)生;沒(méi)有充分利用好課堂的生成,比如說(shuō)在學(xué)生了解艾滋病病毒主要藏在淚水,唾液,血液之中時(shí),又給學(xué)生決定哪些途徑是否會(huì )傳染,此時(shí),學(xué)生就對禮節性接吻產(chǎn)生了必須的疑問(wèn),可是對于這點(diǎn),我沒(méi)有利用好,本能夠好好的拓展;也許第一次上課的資料試講了很多了,所以很順利的上了下來(lái),便也顯得上課有點(diǎn)隨意;同學(xué)說(shuō),口頭禪還是比較多,比如“那···”。
我的第二節課就是公開(kāi)課,因為我的公開(kāi)課時(shí)免疫復習課,之后我才發(fā)現復習課的公開(kāi)課是很有難度的,不像新課的學(xué)習,復習課很擔心會(huì )炒冷飯。復習課試講了一遍又一遍,教師也給了很多推薦。最初是說(shuō)我選的艾滋病的這個(gè)材料比較難講,如果講甲流就會(huì )覺(jué)得很普通,沒(méi)有新意,最終,糾結了半天,還是選取了用艾滋病這個(gè)材料,因為約翰遜患有艾滋病這個(gè)案例有必須的正面教育好處。敲定了艾滋病這個(gè)材料之后,就在明線(xiàn)和暗線(xiàn)這個(gè)問(wèn)題上糾結,教師給的'推薦說(shuō),在講艾滋病的同時(shí),無(wú)形之中把免疫的知識點(diǎn)也復習了,到了課堂結束,學(xué)生還以為這是在講約翰遜,所以在設計問(wèn)題,貫穿方面想了很多。一開(kāi)始,教師覺(jué)得我問(wèn)的問(wèn)題,就像在炒冷飯,我的材料只是作為一個(gè)引子,沒(méi)有把材料貫穿進(jìn)去,顯得我的知識點(diǎn)和材料是分離的,也就是“皮肉不相連”?墒俏夷軌蚶斫膺@個(gè)意思,卻不明白怎樣去問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,很煩惱。之后沒(méi)幾天就要上去講課,資料思路都沒(méi)有準備好,我很揪心丫。當時(shí),又感冒了,人總是在生病的時(shí)候,個(gè)性的脆弱。毫無(wú)頭緒,弄不出來(lái),還病怏怏的身體,身邊的朋友也是愛(ài)莫能助,我只能在那個(gè)角落揪心的思考,品嘗屬于自我的苦。其實(shí)也沒(méi)有那么糟糕,很多同學(xué),都過(guò)來(lái)幫我想想,給給意見(jiàn)。
之后就在8班試上了公開(kāi)課的資料。由于這節課是以小組的形式進(jìn)行必須的研究學(xué)習,很多東西都是由學(xué)生來(lái)講,教師只是起著(zhù)協(xié)助者的作用,所以在試講的時(shí)候根本沒(méi)有感覺(jué),僅有學(xué)生在課堂才能真正體現,應對這種無(wú)法預計的課堂,還是相當的揪心的。一向聽(tīng)說(shuō)8班的學(xué)生都不太配合教師,86。上課的氛圍比較死,我就更加擔心了。由于時(shí)間又比較趕,還不是很熟練,當時(shí)我去上的時(shí)候,還是很緊張的,緊張的出現很多口頭禪。幸好啦,8班的學(xué)生還是挺給我面子的。當時(shí)的資料比較多,只講完體液免疫和細胞免疫,就下課了。當時(shí)上完,就去問(wèn)建中教師,哪里要改,可是建中教師讓我自我思考了,再去和他聊。當時(shí),一上完課,根本感覺(jué)不到哪里不對,是因為心里很浮躁,靜下心來(lái),就會(huì )發(fā)現自我問(wèn)題還是很多的。僅有做萬(wàn)全的準備,才能做得更好。
由于一些原因,我的公開(kāi)課推遲了,可是最終在清明節之后的那一周的周三午時(shí)第二節課拉開(kāi)了帷幕,之前的所有的努力,似乎都要在那節課上見(jiàn)分曉了?上,應了一句“期望越大,失望越大”。由于我上的是免疫復習課,這個(gè)課對于我們班級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,好悔當初怎樣沒(méi)好好分析學(xué)生狀況,就一股腦認為我們班級學(xué)生會(huì )很給力。我覺(jué)得我很杯具。一開(kāi)始的課堂還是不錯的,到了下半節課,不明白為什么課堂就這么壓抑了,也許是我自我有想放下的念頭吧,我想想也是,我是一個(gè)受別人情緒影響很大的人,我是那么容易說(shuō)放下,又那么容易說(shuō)要做什么的人,很厭惡發(fā)現原先自我就是這樣的?墒瞧鋵(shí)也沒(méi)我說(shuō)的那么嚴重啦,教師和同學(xué)還是給予我必須的評價(jià)和推薦。最欣慰的就是,這次公開(kāi)課,我克服了我最大的障礙-語(yǔ)言問(wèn)題,這對于我來(lái)說(shuō),能夠說(shuō)是一個(gè)很大的提高,終究還是提高了,雖然沒(méi)有到達自我的期望。想想,付出總是會(huì )有回報的,人總是在不斷地挫折中成長(cháng)起來(lái),提高起來(lái),所有的不快,會(huì )過(guò)去,所有的歡樂(lè ),也會(huì )過(guò)去,還是珍惜當下每一個(gè)機會(huì ),活在當下,歡樂(lè )一點(diǎn)。
三、班主任工作
我是我們小組第一個(gè)班主任的。主要負責每周一次的班會(huì )和“下兩操、督早修”:監督眼保健操、課間操,監督早自修學(xué)生學(xué)習。由于第一周的見(jiàn)習,給了我很多時(shí)間熟悉班級的學(xué)生,也提前了解了班級的狀況。在當班主任的那一周,也許很新鮮,很興奮,我時(shí)時(shí)都會(huì )跑到班級去看看學(xué)生的狀況,和學(xué)生聊一聊,在某種程度上說(shuō),我更是以一種朋友的身份和學(xué)生聊天,可是,有時(shí)候這種師生之間的距離就很難控制了,上課有教師的范,下課做朋友,這是我追求的。一段時(shí)間的相處和觀(guān)察,我也發(fā)現了一些問(wèn)題。比如說(shuō)班級早自修的聲音很小,學(xué)生很多都是沒(méi)睡醒的狀態(tài);平時(shí)不是很愛(ài)問(wèn)教師問(wèn)題;晚自修的效率比較低···應對這些問(wèn)題,有時(shí)候,我真的很沖動(dòng)的想在全班學(xué)生面前說(shuō)一說(shuō),可是又有點(diǎn)不敢。之后就和班主任陳教師說(shuō)了狀況,陳教師也召開(kāi)了班委會(huì ),在班委會(huì )上,陳教師不是自我說(shuō)班級問(wèn)題,而是由班委來(lái)說(shuō)班級有什么做的不夠好的地方,我覺(jué)得這樣很好,自我發(fā)現問(wèn)題,找方法解決,比教師在那里不斷強調問(wèn)題更有效果。班委找出問(wèn)題,再說(shuō)說(shuō)解決措施,最終由教師發(fā)表相關(guān)的看法想法,這樣管理班級,就顯得比較民主,也有利于班級的發(fā)展。
實(shí)習是一次用自我的眼和耳去感受環(huán)境的機會(huì ),透過(guò)這七周的實(shí)習,我受益匪淺,對教師這個(gè)主角有了更為詳盡而深刻的了解,認識到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西,不在局限于書(shū)本,而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自我的不足,該往哪個(gè)方向而努力,這些都是以前所不了解的。
教育見(jiàn)習工作總結11
這次我實(shí)習的主要任務(wù)是班主任工作。實(shí)習的基本內容包括:培養班干部,形成優(yōu)良班風(fēng),幫學(xué)生提高學(xué)習態(tài)度以及搞好演講比賽。
為了把握這次難得的實(shí)習機會(huì ),走上實(shí)習崗位,我便全身心投入工作。在我第一天走上講臺時(shí),為了拉近我與學(xué)生之間的距離,我首先介紹了自己,因為,溝通是一種重要的技巧和能力,時(shí)時(shí)都要巧妙運用。認識一個(gè)人,首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人,則需要深入的交流。而這些,都要自己主動(dòng)去做。等我介紹完自己,我問(wèn)學(xué)生:你們聽(tīng)完介紹,印象最深的是什么學(xué)生們各自發(fā)表了自己對我的看法。然后,我叫學(xué)生們也分別做了自我介紹,首先叫他們介紹自己的姓名,然后介紹自己的愛(ài)好,特長(cháng)等等。通過(guò)我們彼此的介紹,效果非常不錯,頓時(shí)感覺(jué)我們已是相識已久的朋友。
興趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯,興趣孕育著(zhù)愿望,興趣產(chǎn)生動(dòng)力。在我實(shí)習期間,有一些學(xué)生對學(xué)習毫無(wú)興趣,他們存在著(zhù)厭學(xué)心理,那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢為了幫助孩子們提高學(xué)習興趣,我只好主動(dòng)去請教一些老教師,和他們探討如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,并在網(wǎng)上搜集并下載一些使學(xué)生會(huì )感興趣的課件,由于我的努力,在后來(lái)的課后我得到了孩子們和任課老師的熱烈掌聲,事后我都覺(jué)的不可思議,心想自己身上還有不少潛力可以挖掘呢,不禁會(huì )心的笑了。之后的日子,我再接再厲繼續努力,使孩子們的學(xué)習興趣有了進(jìn)一步的提高,我想我的工夫沒(méi)有白費。
實(shí)習班主任我跟許多孩子的家長(cháng)交流過(guò),從他們身上,我看到了家長(cháng)望子成龍的心是多么強烈,更看到了父母對自己的孩子那份無(wú)私的愛(ài),想起自己在家辛苦忙碌的父母,不禁油然產(chǎn)生一種敬意,在跟家長(cháng)交流期間,其中一個(gè)孩子的母親跟我談了許多,她說(shuō)把孩子就交給我了,使我很感動(dòng),同時(shí)也感到了自己責任的重大,自己現在的身份是一名老師,既然為人師,就應該對學(xué)生負責,現在學(xué)會(huì )對自己所做的事勇于負責任,才能對自己以后的工作打下一個(gè)良好的基礎。
當然,在班主任實(shí)習工作中,我也遇到了許多困難:比如有幾個(gè)學(xué)生的不配合就常常令我大傷腦筋。當時(shí),我使用強制方法,誠然,這種方法可以勉強維持班級秩序。然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的.教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且,教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生活動(dòng)的組織者,參與者,引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習伙伴,知心朋友。于是我采取了和學(xué)生溝通的方法,和學(xué)生促膝談心,以拉近師生關(guān)系。通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。
為了配合學(xué)校抓好清潔衛生,我在班里進(jìn)行了《一屋不掃何以?huà)咛煜隆返难葜v比賽活動(dòng),以及組織學(xué)生學(xué)習了《公民意識與臣民意識》一文,為了把這次演講比賽搞得生動(dòng)有趣,我煞費苦心,學(xué)生們在我的帶動(dòng)下也積極配合,他們?yōu)檫@次的演講比賽下了很大的功夫,都為這次演講比賽的成功做了精心的準備,由于師生的'共同努力,這次演講比賽非常成功,得到了校領(lǐng)導和教師的一致好評,也使學(xué)生認識到——學(xué)校是我家,精心愛(ài)護她——幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識,把保護校園清潔衛生變成一種自覺(jué)的行動(dòng)。
在班上有個(gè)叫杜凱的學(xué)生,他平時(shí)成績(jì)差,所以大家很歧視他,甚至有些學(xué)生還給他起外號。在失去外界積極,有效幫助的情況下,原本習慣,態(tài)度就不佳的他們,被人為的推向對立面,他們轉變自己的信心已經(jīng)蕩然無(wú)存。因此,我們急需幫助他們找回信心。
針對這個(gè)問(wèn)題,我決定想方設法扭轉同學(xué)們對杜凱同學(xué)的態(tài)度。和其他同學(xué)相比,落后生更需要鼓勵和表?yè)P,無(wú)論何時(shí)何地,只要看到落后生的進(jìn)步,我就在全班同學(xué)的面前表?yè)P他。落后生也有他們的閃光點(diǎn),杜凱同學(xué)他的膽子比較大,敢想敢為。因此,我讓他擔任值日班長(cháng),充分發(fā)揮他的一技之長(cháng),讓他在關(guān)注中重拾信心,在實(shí)踐中發(fā)現自己的價(jià)值,同時(shí)也在同學(xué)的心目中轉變對他的態(tài)度。
開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候,看到那些學(xué)生天真的臉龐,及家長(cháng)們滿(mǎn)意的笑容,我感覺(jué)我的付出沒(méi)有白費,因為我得到了別人的認可,沒(méi)有什么比別人對自己的認可最讓人高興的,我堅信這一點(diǎn),我也有信心在以后的日子里做的更好。
幾十人編成一個(gè)班,并不能說(shuō)這個(gè)班就是班級體。只有具備了正確的政治方向,堅強的領(lǐng)導核心,明確而共同的奮斗目標,自覺(jué)的紀律,正確的輿論導向等特征的班,才是一個(gè)名副其實(shí)的班集體。為了形成良好的班集體,我做了以下幾個(gè)方面的工作。
合理培養班干部,培養積極分子。選拔好班干部,是班集體形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的積極分子,是班主任的助手,能及時(shí)溝通班主任和學(xué)生之間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的具體行動(dòng),然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號召力和影響作用。只有合理培養班干部,形成班集體的領(lǐng)導核心,才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力,團結奮斗。因此,我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu),關(guān)心集體,有一定組織能力,在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔任班干部。對班干部我予以指導,大膽使用,嚴格要求,加強教育。同時(shí)我又留心觀(guān)察發(fā)現和培養了一些積極分子,擴大了先進(jìn)面,讓新發(fā)現的積極分子參與班干部競選,使班上的領(lǐng)導層不斷更新,保持活力;使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔任班干部的機會(huì ),得到鍛煉。我這樣做,一方面能使班集體愈加鞏固,另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會(huì )組織和管理的本領(lǐng),為未來(lái)社會(huì )培養更多的有組織能力和管理能力的人才。
不斷提出新的共同的奮斗目標,尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量。班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標的實(shí)現中逐步形成和發(fā)展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮斗的動(dòng)力,它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情,激勵和指導全班學(xué)生朝著(zhù)共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標,學(xué)生對自己的發(fā)展前景就充滿(mǎn)信心,班集體就能朝氣蓬勃,不斷地奮發(fā)上進(jìn)。例如,第一周我提出口號:向先進(jìn)班級學(xué)習,使我班學(xué)習成績(jì)達到學(xué)校領(lǐng)先地位。第二周我發(fā)動(dòng)學(xué)生搞好班級和我班級所負責的衛生區的衛生工作,努力做到衛生達標,爭創(chuàng )一流。
形成正確的集體輿論,培養優(yōu)良班風(fēng)。集體輿論就是在集體強占優(yōu)勢的為多數人贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論,褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì )主義道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標志。它以無(wú)形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生,對個(gè)別學(xué)生的影響,往往比班主任個(gè)人的力量要有效得多。例如,班里有幾個(gè)學(xué)生染發(fā),還有奇裝異服,給學(xué)校帶來(lái)不良的影響,所以,對這類(lèi)不良風(fēng)氣,我想出了解決辦法。首先,我有意識,有計劃地和這幾位同學(xué)討論學(xué)生守則,道德問(wèn)題:輔導他們看一些革命書(shū)籍,報刊,雜志等,然后在班會(huì )上引導學(xué)生分析研究美是什么對學(xué)生來(lái)講什么樣才是美有人說(shuō):美,就是讓人看著(zhù)高興,遵守學(xué)生守則才是美,心靈美才是真的美。通過(guò)這次班會(huì ),同學(xué)們懂得了美是什么,怎么去做才能使自己更美,促進(jìn)了優(yōu)良班風(fēng)的形成。
實(shí)習結束之后,我感到自己有很大收獲:
一、要有熱情和信心
其實(shí),不管在哪個(gè)行業(yè),熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿(mǎn)激情,愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作,力求做好每個(gè)細節,精益求精。激情與耐心互補促進(jìn),才能碰撞出最美麗的火花,工作才能做到最好。
二、理問(wèn)題要冷靜,做事要有條理
如果你不想讓自己在緊急的時(shí)候手忙腳亂,就要養成講究條理性的好習慣。做什么事情都要有條理,這是劉老師給我的忠告。其它的工作也一樣,講究條理能讓你事半功倍。一位在美國電視領(lǐng)域頗有成就的中大師兄講過(guò)這么一個(gè)故事:他當部門(mén)經(jīng)理時(shí),總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢,而其他經(jīng)理桌上總是亂糟糟堆滿(mǎn)信件。師兄說(shuō),雖然每天信件很多,但我都按緊急性和重要性排序,再逐一處理?偛糜谑前堰@種做法推廣到全公司,整個(gè)公司的運作變得有序,效率也提高了。養成講究條理的好習慣,能讓我們在工作中受益匪淺。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。社會(huì )實(shí)踐使我們找到了理論與實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專(zhuān)業(yè)特色,在實(shí)踐中檢驗自己的知識和水平。通過(guò)實(shí)踐,原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固,原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節中得到補償,加深了對基本原理的理解和消化。
短期的社會(huì )實(shí)踐,一晃而過(guò),卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西,而這些東西將讓我終生受用。社會(huì )實(shí)踐加深了我與社會(huì )各階層人的感情,拉近了我與社會(huì )的距離,也讓自己在社會(huì )實(shí)踐中開(kāi)拓了視野,增長(cháng)了才干,進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負的歷史使命。社會(huì )才是學(xué)習和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,我們的人生價(jià)值得到了體現,為將來(lái)更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎。
教育見(jiàn)習工作總結12
在一個(gè)多月的實(shí)習生活里,我們一直以教師身份嚴格要求自己,本著(zhù)對學(xué)生負責、對實(shí)習學(xué)校負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作;同時(shí),作為實(shí)習生,我們虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的經(jīng)驗,主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)。在這短暫的實(shí)習期間,我們主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和班主任工作實(shí)習這兩方面的工作。
一、教學(xué)工作方面
1、聽(tīng)課——怎樣上好每一節課,是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重要組成部分。剛開(kāi)始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和進(jìn)行試講工作。我們克服了部分老師用白話(huà)授課的困難并聽(tīng)取了很多優(yōu)秀教師的公開(kāi)課。在聽(tīng)課前,認真閱讀了教材中的相關(guān)章節,如果是習題課,則事前認真做完題目,把做題的思路理清。聽(tīng)課時(shí),認真記好筆記,注意教師的授課方式,了解學(xué)生的反應,汲取教師的優(yōu)點(diǎn),在聽(tīng)課的過(guò)程中融入自己的思考。
2、備課與上課——一周時(shí)間一晃而過(guò),在指導老師的安排下,我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材,而是認真地梳理教材的內容和考慮好如何結合生活經(jīng)驗用自己的語(yǔ)言來(lái)詮釋物理的相關(guān)知識。對教師而言,最大的疑惑應該是“教師要教到什么程度”。剛看教材的時(shí)候,覺(jué)得40分鐘怎么就只說(shuō)一頁(yè)書(shū);后來(lái)備課,發(fā)現要講解的問(wèn)題很多,一節課能講解透徹就已經(jīng)很不錯了。由于缺乏經(jīng)驗,我對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。在實(shí)習指導老師鄭景元的耐心指導下,我對教案進(jìn)行反復修改直到達到預期的效果。教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,還要與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因為比較緊張、經(jīng)驗不足、應變能力不強,課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對這些問(wèn)題,鄭老師細心的講解哪些是重點(diǎn),怎樣突破難點(diǎn),怎樣自然過(guò)度,并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,多研究教材和其他教學(xué)資料,并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)戰的磨練,現在的我已經(jīng)完全能夠駕馭課堂,能夠獨擋一面了。當然我還有很多做的不好的地方,但這次實(shí)習真的讓我深深的體會(huì )到教師工作的辛勞,也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵,將教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,將虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。最后,要想成為一位優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是非常重要的.,因此在后面的實(shí)習過(guò)程中,我會(huì )有重點(diǎn)的鍛煉自己,努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
二、班主任工作方面
在班主任日常管理工作中,積極負責,認真到位,事事留心。從早晨的衛生監督,儀表檢查,作業(yè)上交,早讀到課間紀律,課間操,課堂紀律,午休管理,自習課等等,每件事都必須負責到底,細致監督。當然,在監督他們的同時(shí)也不忘根據他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想教育,以培養他們正確的學(xué)習目標,積極向上的人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。在擔任班主任工作期間,我有這樣一個(gè)認知:班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的過(guò)程,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生心靈溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內心世界,做到有的放矢,方法得當,才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供指導幫助、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。我深知一個(gè)優(yōu)秀的班主任,必須時(shí)刻用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一次課余誠懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵的話(huà),都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響。,我一共主持了兩次主題班會(huì ):第一次班會(huì )的主題是“學(xué)會(huì )做人與學(xué)會(huì )求知”,第二次是“學(xué)會(huì )感恩”。通過(guò)這兩次的主題班會(huì ),同學(xué)們的思想認識都得到了一定程度的提高;而良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現,活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,加強師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的,抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機,精心設計教育內容,會(huì )收到意想不到的教育效果。
教育見(jiàn)習工作總結13
這是我第三次來(lái)到花朵幼兒園見(jiàn)習,非常巧的是,我又被安排在了大班,而且班級也沒(méi)有變,頗有些故地重游的感覺(jué)。
因為之前兩次都來(lái)過(guò),所以這次上手的還挺快的,一點(diǎn)不覺(jué)得陌生,相比較之前的保育實(shí)習,這次的教育實(shí)習是真正對幼兒園一日生活的全面了解和把握,以前只是看一看,做一些力所能及的事,而這次是需要我們真正的實(shí)踐,所以也會(huì )有更多的收獲。
1。給我留下最深刻的印象的是,需要幼兒園老師自己動(dòng)手做的事情真的很多,加上平時(shí)一些上課需要用的教具、材料、有的需要每個(gè)小朋友人手一份的,還有不同的節日、季節所需要的不同的環(huán)境布置,舉個(gè)例子,我進(jìn)班級的第一天,老師上了一個(gè)叫《小老鼠換火柴》的活動(dòng),是一個(gè)語(yǔ)言類(lèi)活動(dòng),課后老師就做了和上課一樣的教具圖片,涂上了顏色,并為了實(shí)用,還做了塑封,投放到了第二天的區域活動(dòng)中去,讓小朋友自己拿著(zhù)進(jìn)行完整的故事講述,起到一個(gè)回顧和復習的作用。因為正好講到商品這一主題,老師還在活動(dòng)后制作了許多空白掛歷紙的.包裝袋,讓小朋友自己來(lái)畫(huà)上好看的圖案,在懸掛起來(lái)布置教室,還有在區域活動(dòng)中,許多區域的材料都是會(huì )及時(shí)更新的,比如數學(xué)區,2—3天就會(huì )更新一套新的教具,讓小朋友每天玩區域的興趣都很高,見(jiàn)習的時(shí)候也恰逢馬上要過(guò)圣誕節了,所以老師也利用小朋友午睡的時(shí)間,布置圣誕樹(shù)、貼窗花
2、節日標語(yǔ)、還吹了好多好多的氣球掛在教室里,歡樂(lè )的節日氣氛一下子得到了體現,除了這些,老師還需要做環(huán)境的布置,比如創(chuàng )游中,商店里的蛋筒冰激凌,理發(fā)店里的假發(fā)套,娃娃家里的各種道具,為了讓小朋友能夠有逼真的游戲環(huán)境,這些都需要老師事無(wú)巨細、親力親為,而且小朋友的玩具很多都是易耗品,很容易壞,所以還需要及時(shí)的修補,與更新。
3。在兩周的見(jiàn)習之間里,我也帶了一個(gè)半日活動(dòng)和一節課,剛剛拿到教案時(shí),心里還很忐忑,就怕上不好,在寫(xiě)下詳案后,老師給了我很多的意見(jiàn)和建議,我對要要上的課也做了預設和假象,準備應該說(shuō)還挺充分的,所以在我真正上的時(shí)候,感覺(jué)不到緊張,很自然就上下來(lái)了,反響也不錯,應該說(shuō),通過(guò)了這次的版本日活動(dòng)和上的課,讓我對這個(gè)時(shí)期,老師的一個(gè)工作流程有了比較詳細的了解,也從中體會(huì )到,作為老師,應該對每個(gè)孩子做到嚴愛(ài)有度,有不對的地方就應該及時(shí)的指出批評,告訴他這是不對的,小朋友還小,認知能力還比較弱,如果養成了一些不好的習慣,也沒(méi)有得到及時(shí)的教育和指導,這樣發(fā)展下去,以后想改也改不了,就是因為愛(ài)孩子,我們才應該讓他們更加健康快樂(lè )的成長(cháng)!通過(guò)見(jiàn)習,我覺(jué)得要想成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園老師,我們還有很長(cháng)很長(cháng)的路需要走!
教育見(jiàn)習工作總結14
一個(gè)月的實(shí)習,讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失,恐怕是這個(gè)鍵盤(pán)無(wú)法承載的。這次總結,我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì )。這些體會(huì )也許不如那些經(jīng)驗豐富的教師們的真知灼見(jiàn),卻也是一筆難得的財富。
我教的是高一〈1〉班,這個(gè)班是全校的示范班,他們的語(yǔ)文教師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任,所以頗受關(guān)注。加上高一全用新教材,這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢,我一臉的茫然。
思考之后,我決定先從指導教師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本狀況入手。我總共聽(tīng)了指導教師三堂課,其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生,課堂氣氛活躍。因為工作繁忙,他很少教我具體該怎樣分析課文、怎樣調節氣氛、怎樣設計教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路:把課堂話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生。用他的話(huà)說(shuō),一節課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。這句話(huà)能夠說(shuō)是他對我指導的全部,但在之后的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現這句話(huà)也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話(huà)卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。其次是對班上學(xué)生語(yǔ)文水平的調查。在見(jiàn)習的三、四天時(shí)間里,作文的批改再加上自習時(shí)間和課下時(shí)間的了解,我對班上的語(yǔ)文水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還能夠,且全班的學(xué)習氛圍很好,課堂紀律和作文上交狀況都很好,學(xué)生課前預習也很自覺(jué),更重要的是他們厭惡傳統的語(yǔ)文教學(xué),他們不喜歡教師壟斷課堂。了解了這些狀況,我再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書(shū),總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性,它從先前的應試教育轉為對學(xué)生語(yǔ)文水平和文化修養的提高上。所有的這些給我的僅有一個(gè)訊息我不能再用傳
統的教學(xué)方式教學(xué)。
見(jiàn)習結束,我們進(jìn)入國慶假期。利用假期,我翻閱了超多的資料,再結合本班實(shí)際,完成了下一周的備課。設計教案是一件很辛苦的事,耗體力也耗腦力,同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想,忽然頭腦開(kāi)竅,一個(gè)思路出來(lái)了,一個(gè)問(wèn)題解決了,那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了之后的教學(xué)實(shí)踐,我才更深刻的切身的體會(huì )到一個(gè)好的教學(xué)設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的,又是務(wù)必靈活變通的。我的教案、我的課堂,學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下頭,我具體結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講,它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果,頗受指導教師的贊賞和學(xué)生的喜歡與理解。
我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設問(wèn)析疑。所謂設問(wèn)析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題,然后引導學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題,最終把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。透過(guò)這種設問(wèn)析疑,在加上適當的討論,某些課文再結合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。那里,我只抓住設問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受。
法國教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的'藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么,怎樣去激勵、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂,給予他們的機會(huì ),惟有這樣,學(xué)生才會(huì )更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì )有所提高。設問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,我發(fā)現這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),增強學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的潛力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的潛力,鼓勵學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng),使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重,使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者?偟恼f(shuō)來(lái)設問(wèn)析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng )造性、口頭表達潛力、應變潛力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
能夠說(shuō),具體如何設問(wèn)、如何析疑是設問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲,提問(wèn)則是這樂(lè )曲中的旋律。如何提問(wèn),首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn),準確落實(shí)設問(wèn)點(diǎn)。如教《項脊軒志》一文,我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細節、場(chǎng)面描述的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法,把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標。把文章“然余居于此,多可喜,亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過(guò)渡句,然后根據過(guò)渡句先分析“喜”的部分。提問(wèn)學(xué)生,如何透過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)自我“喜”的情緒。之后設問(wèn)“文章是不是以‘喜’貫穿全文”,轉而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是透過(guò)大事表現自我的‘悲’的還是透過(guò)小事、生活細節表現自我對親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的能夠得出是后者。由此,很自然的叫他們找出文中的細節描述,看看哪處細節寫(xiě)得最好,最感動(dòng)人,為什么感動(dòng)你,這就轉到了敘事與抒情融合的寫(xiě)法了。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,學(xué)生自我從問(wèn)題中找到答案。最終,我問(wèn)他們“你們從這節課學(xué)到了什么?”,他們異口同聲的說(shuō),學(xué)會(huì )了捕捉生活中的小事進(jìn)行描述,學(xué)會(huì )了記物敘事抒情融合的寫(xiě)法。這就完成了預定的教學(xué)目標。由此,能夠看出,找切入口,
確定目標,設置問(wèn)題資料,設置問(wèn)題順序至關(guān)重要。
有的時(shí)候,不僅僅教師能夠提問(wèn),學(xué)生也能夠提。如在教《荷塘月色》這篇課文時(shí),我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境,然后讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)錄音的感受,得出共同的體會(huì )即這篇課文很優(yōu)美,語(yǔ)句優(yōu)美,寫(xiě)景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫(xiě)景的段落(第4、5節),之后分析第4節。先明確這類(lèi)寫(xiě)景抒情散文應抓住文章
寫(xiě)了什么,怎樣樣,勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。之后由我帶著(zhù)他們一齊分析這一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會(huì )仿照第四節的分析來(lái)自讀、分析第5節。最終,再讓學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面想象,透過(guò)音樂(lè )的渲染,再次把他們拉入了那種意境美。怎樣去提問(wèn)就應說(shuō)是沒(méi)有定論的,但一個(gè)總的前提是問(wèn)題得圍繞你的教學(xué)目標,得有科學(xué)的資料。你所提的問(wèn)題目的是要把學(xué)生引導到你的教學(xué)目標中來(lái),這是一個(gè)大的前提,有了這個(gè)前提再思考如何提問(wèn)能更好的引導學(xué)生,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,如何使問(wèn)題更有連貫性,使問(wèn)題更有概括性。
問(wèn)題提出來(lái)了,如何引導呢?首先對學(xué)生的發(fā)言就應鼓勵。發(fā)完言后應有恰當的評價(jià)。不要小看了那幾句鼓勵的話(huà),它對激發(fā)學(xué)生的用心性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫(xiě)道:“多謝教師對我的鼓勵,多謝教師對我回答問(wèn)題的贊美和肯定。我從沒(méi)想過(guò)我還會(huì )受人關(guān)注,我從沒(méi)料到我的發(fā)言也能夠受到肯定。我們需要肯定,需要關(guān)注,需要鼓勵!边@是他們心底發(fā)出的話(huà),所以不要忽視了給她們鼓勵。
引導可適當啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教《華羅庚》一文時(shí),分析課文結構、解讀傳主思想、分析文章寫(xiě)作特色時(shí),我都會(huì )聯(lián)系先前學(xué)過(guò)的課文《“布衣總統”孫中山》。學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí),我會(huì )啟發(fā)他們:“我們先來(lái)回憶一下《“布衣總統”孫中山》,這篇文章是透過(guò)生活中的幾個(gè)方面表現傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么《華羅庚》還是不是從一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢?”學(xué)生很容易得出答案是以時(shí)間為順概括了他一生的經(jīng)歷。我接下來(lái)便問(wèn):一個(gè)人一生的經(jīng)歷是漫長(cháng)的、復雜的,是不是只寫(xiě)了傳主某一方面的品質(zhì)?答案當然是否定的。由此很自然的轉為課堂的重點(diǎn)討論文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì),透過(guò)什么事怎樣來(lái)表現的。在上《作文有文采》這堂作文課時(shí),唐突的叫學(xué)生分析一個(gè)例句的好壞,他會(huì )啞口無(wú)言,不知從何入手。我會(huì )提醒他們例句中用了哪些修辭,哪些修飾詞,用了哪些動(dòng)詞,調動(dòng)了哪些感官,這樣寫(xiě)的效果怎樣,給人的感覺(jué)怎樣等等問(wèn)題進(jìn)行引導、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不僅僅使他們學(xué)到了作文怎樣做到有文采,同時(shí)也學(xué)會(huì )了一種分析問(wèn)題的方式、一種思維方式、一種語(yǔ)文學(xué)習的方式。由此看出,學(xué)生回答不出問(wèn)題了,要透過(guò)知識遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當的引導,要讓他們自我去找問(wèn)題的答案,而不要自我作答。
最終,一個(gè)必不可少的環(huán)節是總結?捎山處熆偨Y,也能夠由學(xué)生總結。如“我們這堂課主要講了什么資料?”、“從這節課中你們主要學(xué)到了什么?”、“受到了什么啟示”等,使學(xué)生對整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節課可能會(huì )涉及到很多資料,總結能夠讓學(xué)生“取其精華,去其糟粕”,抓住重點(diǎn),消化難點(diǎn),到達教學(xué)目標。
總的說(shuō)來(lái),從設問(wèn)到析疑再到總結,設問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對教師的要求十分高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御潛力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì )影響整堂課的效果。所以,必須要深入鉆研教材,確定正確的目標,確立好重難點(diǎn),找好切入口,設計好問(wèn)題,對學(xué)生也要有所了解,要顧及所有學(xué)生而不單是那些用心的想發(fā)言的學(xué)生。一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)結束了,我深切感受到:只要你用心做了,就會(huì )有成績(jì)。設問(wèn)析疑、教師點(diǎn)撥法是我運用得較多的教學(xué)模式,它取得了意料不到的成功,讓我很有一種興奮感和成就感。當聽(tīng)到指導教師“十分好”的評價(jià)時(shí),當學(xué)生不約而同的說(shuō)“教師,你的課讓我聽(tīng)得入迷了”,“你是個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師”時(shí),我的心里有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰,有了這些,再多的辛苦算什么。
這次實(shí)習,聽(tīng)過(guò)十幾位教師的不一樣的授課方式,吸取了許多的經(jīng)驗,發(fā)現每個(gè)教師都會(huì )有各自不一樣的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。就應說(shuō)這次實(shí)習,給我感觸最深的不是設問(wèn)析疑這一教學(xué)模式,而是使我那種教師就應塑造個(gè)性化教學(xué)的觀(guān)念越來(lái)越明顯、清晰。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科,是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它,每位語(yǔ)文教師就應根據個(gè)人的不一樣、學(xué)生的不一樣塑造并持續自我豐滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性,以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,學(xué)習更加主動(dòng)的學(xué)習、自主的發(fā)展。
教育見(jiàn)習工作總結15
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習工作,我收獲了很多,無(wú)論是在英語(yǔ)教學(xué)還是班主任實(shí)習方面,都有了最真實(shí)的體驗和感受,而這些也是我在大學(xué)課堂里無(wú)法體驗到的。
英語(yǔ)課堂教學(xué):
我所在的班級是七年級二班,在聽(tīng)課和上過(guò)幾節課并對他們有些了解之后,我發(fā)現大多數學(xué)生的基礎不是很好。但也有學(xué)習很認真聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,班上的學(xué)生成績(jì)差異大。所以,在進(jìn)行課程設計和準備教案時(shí),我要考慮到不同層次學(xué)生的接受能力差異。對于這樣的班級,不能要求每個(gè)學(xué)生一學(xué)就會(huì ),一聽(tīng)就懂,要分層次去要求不同接受能力的學(xué)生。對于那些成績(jì)稍好的學(xué)生,就要求他們能百分百地在課堂上消化這節課的重點(diǎn)知識;對于成績(jì)中等的學(xué)生,要求他們至少接受百分之七十的教學(xué)內容;而對于成績(jì)差,接受能力慢的學(xué)生,可以要求他們只接受百分之四十的知識點(diǎn);還有一些不愛(ài)學(xué)習,甚至對自己放任自流的學(xué)生也不能置之不顧,要求他們至少記住基本的單詞。在這個(gè)班級上課一定要多鼓勵,多肯定他們所取得的成績(jì)。
七二班的學(xué)生非常有活力,所以下了課更是活躍,導致上課后半天也無(wú)法進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。所以在課下就要求他們不要在教師打鬧,嚴格要求紀律性,在課前起立時(shí),如果一次站不好或口令不齊就要求他們重新起立,直到站好為止。這個(gè)方法也有利于調整他們課前散漫的狀態(tài),迅速回到課堂的學(xué)習狀態(tài)中。
由于這個(gè)班級的“活躍分子”很多,上課說(shuō)話(huà)的現象很?chē)乐,在剛開(kāi)始上課時(shí)我也很不知所措,當堂的教學(xué)任務(wù)被維護組織課堂紀律占用很多。課上往往是批評這邊那邊就吵了起來(lái),有的時(shí)候甚至是全班一起看熱鬧,整個(gè)課堂都亂了。后來(lái)我也不斷摸索,采取了一些方法,如罰站,課下找學(xué)生單獨談話(huà),罰寫(xiě)作業(yè)等。但效果都不是很明顯,成效不大。漸漸我也發(fā)現,其實(shí)愛(ài)搗亂的就是那幾個(gè)男生,主要把他們幾個(gè)控制住,不讓“說(shuō)話(huà)風(fēng)”蔓延,這樣課堂紀律就可以保證了。所以,每次他們幾個(gè)開(kāi)始說(shuō)話(huà)的時(shí)候,我就會(huì )立刻提醒他們,叫出他們的名字或是眼神提醒他們,幾次下來(lái)后課堂紀律也好了很多。
在這兩個(gè)月的教學(xué)工作中,我也感受到了自己的進(jìn)步。從第一堂課的擔心,不自信到后來(lái)的應對自如,條理清晰,他們的英語(yǔ)課上的狀態(tài)也好了很多。而為了這些我也下了很大功夫,每次備課都是反復推敲出的教學(xué)設計,盡力去找到合適他們的教學(xué)方法。同時(shí)我也經(jīng)常去聽(tīng)其他英語(yǔ)老師的課,在這個(gè)過(guò)程中我也發(fā)現,每個(gè)年級的教學(xué)模式都有不同,在七年級沒(méi)有多媒體的教學(xué)條件下只能以板書(shū)的形式來(lái)呈現知識點(diǎn),八nj11九年級學(xué)生也是分為兩個(gè)極端,要么認真聽(tīng)課,要么沉默,自己玩自己的。根據不同年級的學(xué)生也要有不同的對策。
班主任實(shí)習工作:
我根據學(xué)校的要求進(jìn)行了一周的班主任實(shí)習工作,雖然時(shí)間很短,但給我帶來(lái)了很大的收獲。班主任與科任老師的工作量差異很大,而且與學(xué)生們的接觸也很多。對于一些學(xué)生我也有了很多了解,許多調皮搗蛋的學(xué)生好多都是家庭環(huán)境因素影響的結果。尤其是男生,逆反心理嚴重,沒(méi)有學(xué)習的勁頭和積極向上的上進(jìn)心,在課堂上,他們一直都在說(shuō)話(huà)或是插話(huà),引起班級同學(xué)的注意力。仔細分析一下他們的心理,實(shí)際上他們是希望被關(guān)注,渴望得到被重視的感覺(jué),無(wú)論這種關(guān)注是以什么樣的方式表現出來(lái)的。
在這一周里,我主要是想通過(guò)勸導的方式來(lái)讓那些學(xué)生明白一些道理,強調做人做事的基本道理。讓他們意識到學(xué)習的重要性,想好自己以后的人生路應該怎樣走。有幾個(gè)男生在我找過(guò)談話(huà)后,也有了很大的轉變。通過(guò)與他們的交談,我發(fā)現其實(shí)他們以前都是學(xué)習成績(jì)不錯的`孩子,就是到了初中受一些外部環(huán)境的影響,還有心理上的一些問(wèn)題與父母交流時(shí)沒(méi)有及時(shí)解決,導致了現在的叛逆心理。
班主任的工作量很大,同時(shí)就要付出更多的精力來(lái)照顧這些孩子。因為學(xué)校大多都是住校生,所以他們一旦有事都是與班主任溝通。小到向班主任借錢(qián),生活用品,大到每個(gè)學(xué)生的人身安全問(wèn)題。在這里,每個(gè)班主任可以說(shuō)是一個(gè)班的家長(cháng)了。學(xué)生們對班主任的感情也是很深的,并且也沒(méi)有我上學(xué)時(shí)對老師的那種畏懼感,距離感。他們下課后會(huì )到辦公室與班主任聊天,也會(huì )開(kāi)些小玩笑。這些孩子都非?蓯(ài),天真活潑,真的希望他們可以把更多的精力放在學(xué)習上。
這兩個(gè)月的實(shí)習生活真的令我感觸很深,不僅僅是在教學(xué)方面,自身能力也有了很大的提高,更是在與這些學(xué)生的接觸中讓我感受到了作為一名人民教師的使命感。也許做一名教師不難,但是做到出色是很不易的。每一位人民教師都為了教育事業(yè)付出了很多,為了他們可以再課堂上更多的學(xué)到知識,為了他們的人生鋪好路,打好基礎。他們在背后付出的努力是很多人無(wú)法體會(huì )的。實(shí)習結束,我對教師這一職業(yè)也有了個(gè)更深層次的理解。他們確實(shí)是祖國辛勤的園丁,我也要不斷努力,爭取做一名出色的園!
【教育見(jiàn)習工作總結】相關(guān)文章:
教育見(jiàn)習工作總結01-26
個(gè)人教育見(jiàn)習工作總結08-31
教育見(jiàn)習工作總結范文01-27
教育見(jiàn)習心得04-03
教育見(jiàn)習工作總結(15篇)03-13
教育見(jiàn)習工作總結15篇03-13
教育見(jiàn)習自我總結04-14
教育見(jiàn)習個(gè)人總結10-18