教育見(jiàn)習工作總結(15篇)
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用,因此好好準備一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢?以下是小編收集整理的教育見(jiàn)習工作總結,希望能夠幫助到大家。
教育見(jiàn)習工作總結1
今年是我大學(xué)生活的最后一年,畢業(yè)后我們馬上就會(huì )面臨擇業(yè)的問(wèn)題,我們學(xué)的是思想政治教育,也就是說(shuō)畢業(yè)后我們中的相當一部分人會(huì )到學(xué)校從事教師工作,所以這學(xué)期我們都各自到初高中進(jìn)行實(shí)習,為的就是畢業(yè)后能夠馬上進(jìn)入工作狀態(tài),能夠很好的勝任教師的工作,能夠很好的扮演教師的角色,進(jìn)而為學(xué)生更好的服務(wù)!
我的實(shí)習地點(diǎn)選在了一所中學(xué),這也是我曾經(jīng)就讀過(guò)的學(xué)校,雖說(shuō)曾經(jīng)教過(guò)我的老師都已經(jīng)不在這里了,但是這里的老師們還是給了我力大的支持和幫助,讓我受益匪淺。
說(shuō)實(shí)話(huà),剛來(lái)的時(shí)候覺(jué)得很奇怪,雖說(shuō)這里有很大的變化,房間變亮了,設備齊全了,注意板凳不那么糟糕了,而且還新增了很多像工具箱之類(lèi)的人性化極強的東西,但畢竟我曾經(jīng)在這里生活學(xué)習了三年的時(shí)間,那時(shí)的我是學(xué)生,而現在的我卻以教師的身份來(lái)到這里,真的覺(jué)得有種怪怪的感覺(jué),身份的.轉換還真是讓我有點(diǎn)一下直接受不了呢。不過(guò),很快我就被安排了指導老師,并很快投入了工作,心里這小小的波瀾也就很快消失了!呵呵,很不一樣的感覺(jué)!
在一個(gè)多月的實(shí)習生活里,我一直以教師身份嚴格要求自己,處處注意言行和儀表,熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生,本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作;同時(shí),作為實(shí)習生一員,一直緊記實(shí)習守則,遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度,尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師,虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn),學(xué)習他們的經(jīng)驗,主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù),塑造了良好的形象,給實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都留下了好的印象,得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評,對此,本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習期間,我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和班主任工作實(shí)習。
1.教學(xué)方面,在老師的指導下,充分運用教學(xué)法上所學(xué)過(guò)的理論知識來(lái)指導實(shí)踐。
備課時(shí),多方面收集材料,仔細地鉆研教材,然后對教材進(jìn)行分析整合,使知識的輸入更具整體性、系統性,適合重點(diǎn)中學(xué)程度較高的學(xué)生。同時(shí),運用所學(xué)的計算機基礎知識,制作知識性與趣味性兼具的多媒體課件,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
授課時(shí),根據授課內容的特點(diǎn),結合本班學(xué)生的實(shí)際,靈活選用講授法、實(shí)驗探究法、演示實(shí)驗法、討論法等多種教學(xué)方法。針對我班學(xué)生課堂上不甚活躍的特點(diǎn),授課時(shí),我盡量創(chuàng )設各種情境,提供機會(huì )讓他們參與,從而調動(dòng)他們的積極性。并且化學(xué)學(xué)習循序漸進(jìn)的特點(diǎn),任務(wù)的設計由易到難。由與同桌討論,到小組討論,到單獨發(fā)言;由分組實(shí)驗,到獨立實(shí)驗,到在講臺做演示實(shí)驗,使同學(xué)們一步步地得到訓練,最終能用自如地運用所學(xué)知識,達到教學(xué)目的。
2.班主任工作方面,充分發(fā)揮我在學(xué)生會(huì )里學(xué)到的組織管理的能力。
首先,在原班主任的指導下,根據本班學(xué)生的情況,制訂出切實(shí)可行的班主任工作實(shí)習計劃。有計劃地開(kāi)展各種工作,體現出工作的條理性。其次,制訂獎懲分明的班規,實(shí)行評分制,在班上形成良性競爭,相互促進(jìn)。再次,健全班委會(huì ),明確分工,發(fā)揮小干部的作用,提高學(xué)生的自我管理能力,師生共同管理班級。最后,組織指導本班學(xué)生參加學(xué)校組織的各項活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。如詩(shī)歌朗誦比賽,廣州市中學(xué)生國防知識競賽等。
3.與學(xué)生相處方面,充分利用所學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識,處理好各種各樣的學(xué)生問(wèn)題。
初中生正處于一個(gè)比較敏感的年齡階段,因此與學(xué)生交談時(shí)要特別注意語(yǔ)言表達的藝術(shù)。表?yè)P也好,批評也好,都要把握一定的度,注意語(yǔ)言的分寸,設身處地地考慮學(xué)生的心理感受。尤其是體現出“一碗水端平”的平等主義,不偏愛(ài)任一方的學(xué)生。上課提問(wèn)時(shí)每節課都務(wù)必提問(wèn)到少數民族學(xué)生,防止他們產(chǎn)生被冷落的感覺(jué)。同時(shí),我了解到農村生在書(shū)面表達方面程度相對較低,因此,我利用課余的時(shí)間對他們進(jìn)行個(gè)別指導、談心,給予他們幫助、鼓勵,增強他們的自信心,以消除他們可能產(chǎn)生的心理壓力。
工作中既要誠實(shí)謙虛,又要主動(dòng)積極。記得還沒(méi)進(jìn)入實(shí)習學(xué)校校門(mén)的時(shí)候,老師就再三跟我們強調,一定要保持謙虛的態(tài)度,虛心向指導老師們學(xué)習。正是由于我們的誠實(shí)謙虛而要主動(dòng)積極的態(tài)度,很快我們就贏(yíng)得了原任班主任與科任老師的信任。原任班主任不僅放手將班上的各項日常工作的管理及各項活動(dòng)的組織交給我們負責,使我們真正得到鍛煉,而且在教學(xué)上也盡量給予我們幫助?迫卫蠋熞仓С治覀兇竽憞L試新方法進(jìn)行教學(xué),使我們有機會(huì )將學(xué)到的新方法、新理念應用到實(shí)踐中。課后還一同和我們分析研究,探討其科學(xué)之處與不足,尋求改進(jìn)的方法,使我們的教學(xué)水平真正得到了提高。
教育見(jiàn)習工作總結2
不知不覺(jué),五十多天的辛苦而有意義的教育實(shí)習生活就結束了。這份艱辛,這份感悟對于我們實(shí)習小組的每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)寶貴的回憶。我們從學(xué)生到老師的一個(gè)角色轉換的過(guò)程也暫時(shí)告一段落,從實(shí)習前的準備到實(shí)習中到實(shí)習結束,我們每一個(gè)人都經(jīng)歷了人生的一次洗禮,是人生的一個(gè)轉折點(diǎn),為此我們也頗感慨良多。
我們的教育實(shí)習的任務(wù)主要包括教學(xué)工作和班主任工作。在順德大良實(shí)驗中原任班主任周紅梅老師及指導老師李翠老師的支持和指導下,我的實(shí)習工作取得了比較圓滿(mǎn)的成功。
以下就此作一份個(gè)人實(shí)習總結:
(一)揚帆啟航篇
1.出發(fā)前感言
從搭上過(guò)來(lái)順德大良實(shí)驗中學(xué)的班車(chē)那一刻起,相信每個(gè)人都對實(shí)習充滿(mǎn)了期待的心情,也許會(huì )興奮,也許會(huì )緊張,應該是百感交集的吧,我也不例外,對老師的職業(yè)還是充滿(mǎn)了期待,總會(huì )幻想在課堂上的表現,或者想著(zhù)自己會(huì )教哪個(gè)年級,什么樣的一個(gè)班,聽(tīng)話(huà)的還是調皮的學(xué)生,一切在我眼里都是那么好奇,新鮮的感覺(jué)。一群初出茅廬的大學(xué)生就這樣浩浩蕩蕩地向著(zhù)實(shí)中出發(fā)。
2.來(lái)到實(shí)中,一切準備就緒
初到實(shí)中,我們搬到了指定的宿舍,一進(jìn)去以后大伙都蒙了,原來(lái)是一個(gè)歷史室,這就是我們的宿舍,更讓人費勁的是14人住在同一屋檐下,相信每個(gè)人的心里都有了少許變化,既來(lái)之則安之,住吧,這就是我們兩個(gè)月要呆的地方。
稍微安定下來(lái)以后,實(shí)中學(xué)校的領(lǐng)導招待了我們這大批人馬,主要負責人也根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)給我們配置好了專(zhuān)業(yè)指導老師和實(shí)習班主任,接下來(lái)實(shí)中美術(shù)系的科組長(cháng)熊健老師也召開(kāi)了第一次會(huì )議,與指導老師見(jiàn)過(guò)面以后就開(kāi)始緊張的備課當中。一切工作都在緊張的進(jìn)行中。
在此期間,我擔任初二(4)班(美術(shù)專(zhuān)業(yè)班)的實(shí)習班主任,負責專(zhuān)業(yè)班教學(xué)工作與三個(gè)普通班的欣賞課教學(xué)工作。我一共上了37節課,主要包括7節新課,30節重復課,另外還籌辦了一次“長(cháng)大不容易”的主題班會(huì )課,批改作業(yè)達9次。在整個(gè)實(shí)習期間,我本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好每一件事情。
(二)全面抗戰篇
1.見(jiàn)習,準備階段篇
如何上好每一節課是我們實(shí)習的重點(diǎn)。實(shí)習第一周主要任務(wù)是見(jiàn)習,以聽(tīng)課為主,現在聽(tīng)課的感覺(jué)和以前不一樣:以前聽(tīng)課主要是為了學(xué)習知識,而現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法,目的不一樣,上課的注意點(diǎn)也完全不一樣,現在更多的注重觀(guān)察老師怎樣講課,如何駕馭課堂,如何控制授課的時(shí)間。在這期間我也盡量去聽(tīng)其他科系老師的課,做好聽(tīng)課記錄,多學(xué)習不同專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。
第二周開(kāi)始接受實(shí)習班主任工作事情,主要是了解班里的情況,熟悉班上每個(gè)學(xué)生的名字,主要掌握學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、紀律和學(xué)習水平情況。美術(shù)教育實(shí)習總結
2.實(shí)戰篇
情況稍有變化,來(lái)到這的第二天下午因為指導老師某些原因就馬上進(jìn)行了我的第一次正式課堂教學(xué),是上普通班的欣賞課,我的體會(huì )是第一次上課感覺(jué)自己就是在亂耍猴,幸運的是我早有準備,不過(guò)理想和現實(shí)很大差距,我認真準備教學(xué)課件全未能派上場(chǎng),沒(méi)有電腦,一下子蒙了,硬著(zhù)頭皮上吧,不過(guò)還好學(xué)生看到新老師上課都很激動(dòng),也很配合,課堂氣氛還是比較輕松,而我在講臺上則是戰戰兢兢,好不容易上完課,聽(tīng)取了隊友給我的'一些建議,接下來(lái)的工作就如期進(jìn)行了。
面臨沒(méi)有電腦這個(gè)問(wèn)題,我只好重新寫(xiě)教案,盡量挖掘新的教學(xué)方法來(lái)應對接下來(lái)的課堂教學(xué),主要上網(wǎng)搜索部分相關(guān)資料圖片,打印出來(lái)為主。
聽(tīng)了指導老師的課以后,自己心里也稍微摸出底了,針對這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差,專(zhuān)業(yè)學(xué)習學(xué)習不夠投入,學(xué)生上課紀律差等問(wèn)題,我更多地是注重把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái),使他們在快樂(lè )中主動(dòng)地學(xué)習,在課堂的教學(xué)環(huán)節中穿插與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節,基本上能夠較好地調動(dòng)整節課的課堂氣氛,以學(xué)生為主,教師指導的教學(xué)模式。每上一節課前我都準備好教案,考慮課堂會(huì )出現的各種細節問(wèn)題,盡量在講課的時(shí)候發(fā)揮好一些,剛開(kāi)始時(shí)聲音不夠洪亮,后面的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)較困難,后來(lái)隊友向我提出建議,我就立刻調整過(guò)來(lái),不過(guò)在語(yǔ)速語(yǔ)調上面做得還不夠,缺乏抑揚頓挫的感覺(jué)。慢慢地老師也給我一些建議,老師肯定了我的進(jìn)步,也談到我與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節很好,達到課堂氣氛的一個(gè)高潮。
在專(zhuān)業(yè)班指導方面,基于教室限制,指導老師說(shuō)主要是以學(xué)生臨摹靜物為主,我主要針對學(xué)生存在的問(wèn)題指出問(wèn)題,然后一起來(lái)解決問(wèn)題,主要是讓學(xué)生懂得如何臨摹,在臨摹的時(shí)候要注意的問(wèn)題,還有臨摹靜物的方法步驟,讓學(xué)生有一個(gè)全面整體的概念,還穿插點(diǎn)評作業(yè)的形式讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,然后如何去解決,更多地是能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,學(xué)到更多專(zhuān)業(yè)上的知識和技能。
后來(lái)因為班級較多,我跟指導老師協(xié)商以后減少了一些班級授課,有些學(xué)生后來(lái)過(guò)來(lái)問(wèn)我“老師,你怎么不教我們班了?
教育見(jiàn)習工作總結3
作為一名師范大學(xué)生,在我畢業(yè)之后,很有可能就是擔任教師。我學(xué)習的就是師范類(lèi)教學(xué),所以畢業(yè)后的第一選取當然是教師?墒谴丝滩⒉蝗苯處,所以能夠成為一名教師也是很困難的,成為一名教師務(wù)必要有高尚的人品,出眾的教學(xué)潛力以及很好的語(yǔ)言表達潛力,我想我暫時(shí)還達不到這些要求,所以我務(wù)必努力了。到學(xué)校中參加教育實(shí)習是十分好的鍛煉自我潛力的機會(huì ),我想我就應在實(shí)習教學(xué)中更好的提高自我的潛力,我就這樣開(kāi)始了我的教育實(shí)習。
時(shí)間過(guò)得飛快,在疲勞與充實(shí)中,我順利地完成了畢業(yè)班的第一個(gè)學(xué)習任務(wù)——教育實(shí)習。對于教師,學(xué)生的成功就是自我的成功,學(xué)生的提高就是自我的提高。對于教師,酸甜苦辣才是真正的生活。教育實(shí)習,能夠說(shuō)讓我更近一步地接近了這個(gè)職業(yè),也更深刻地認識了這個(gè)職業(yè)。
實(shí)習期間,和每一個(gè)實(shí)習生一樣,經(jīng)歷了許多的第一次:第一次應對每個(gè)班近五十張陌生而又熱情的臉龐。第一次走上講臺,拿起粉筆,從學(xué)生到教師主角的轉換。第一次批改作業(yè)。第一次聽(tīng)到有人對我喊:“教師好!”的聲音,這些嘗試使我的成長(cháng)有了一個(gè)新的飛躍。教育實(shí)習是我們師范生將理論知識付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節。通過(guò)實(shí)習,接觸了與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強感性認識,綜合運用所學(xué)的理論知識、基本技能和專(zhuān)業(yè)技能,把理論與實(shí)踐結合起來(lái),提高實(shí)際操作潛力。這一個(gè)半月的體驗,我收獲了很多,綜合素質(zhì)得到了較大提高,體會(huì )了作為一名教師的艱辛與勞累,也明白了作為一名教師的光榮與職責,F將基本狀況鑒定如下:
一、見(jiàn)習
按照學(xué)校的統一安排,我開(kāi)始了實(shí)習生活。那里的教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,上課語(yǔ)言生動(dòng)精煉,課堂氣氛活躍,這些使我深感壓力之大?墒菓獙毫,我沒(méi)有選取逃避而是迎接挑戰。前兩天主要是見(jiàn)習。在此期間,我的工作就是聽(tīng)教師的課——寫(xiě)教案——試講——修改——試講,這樣反復練習,完善,直到把一節課要講的資料練到爛熟于心為止。見(jiàn)習期間的認真準備,刻苦鉆研,使我真正體會(huì )了:“臺上十分鐘,臺下十年功”這句話(huà)的內涵。
二、課堂教學(xué)
實(shí)習期間我認真對待每一節課,每節課都是試講多次,經(jīng)指導教師同意后才上講臺。由于準備充分,上課思路清晰,課堂氣氛活躍,基本到達了教學(xué)目的與要求。課后查漏補缺,認真分析,努力解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中易錯難懂的知識點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,也發(fā)現了自身的不足,如在教材的挖掘程度上還需努力。這反映出我的理論水平還有待提高,還需要積累更多的經(jīng)驗,不斷提升自身素質(zhì)。
回想第一次登上講臺的時(shí)候,第一次站在講臺上,直視著(zhù)一雙雙眼睛,我的心怦怦直跳。但同學(xué)們信任的眼光,完美的配合,使我緊張的心放松下來(lái),簡(jiǎn)單地完成了第一次講課。就連平?偸巧险n搗亂的男生也告訴我說(shuō):“教師你講得真好,我聽(tīng)懂了!”就在那一剎那,我真正愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。指導教師鑒定我的課上得較好,教學(xué)態(tài)度好,教學(xué)基本功好,上課很受學(xué)生歡迎。
三、感受
一、古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者!迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯,它孕育著(zhù)愿望,溢生動(dòng)力。作為教育工作者,就要想方設法地創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。并且,教師要把自我當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。
二、短短的六周時(shí)間,讓我清楚地懂得:教師的職責不僅僅僅是教書(shū),更重要的是育人。教師的一言一行,使我想到了傳統醫學(xué)中“望、聞、問(wèn)、切”四診法。于是,我鑒定出四點(diǎn):細心“望”其表,耐心“聞”其聲,真心“問(wèn)”其想,準確“切”其脈。學(xué)生需要“愛(ài)心”。一次次真心實(shí)意的交談,一句句親切入微的話(huà)語(yǔ),一份份暖意融融的愛(ài)護,學(xué)生會(huì )產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理,將他們所信任與愛(ài)戴的教師作為模仿的榜樣,讓他們發(fā)現愛(ài)其實(shí)很容易,愛(ài)就在身邊。要明白,每個(gè)孩子都有自尊心,教師客觀(guān)公正的鑒定,有助于“后進(jìn)生”的轉化。教師就應在消極因素中尋找用心成分,在失敗中點(diǎn)燃期望之火。
三、我深感知識、學(xué)問(wèn)浩如煙海,使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書(shū)本上的知識的話(huà),那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)得好:“要給學(xué)生一碗水,自我就要有一桶水!鄙虾靡惶谜n不僅僅要求我們能夠旁征博引,并且學(xué)生在平時(shí)也會(huì )提到一些書(shū)本上沒(méi)有涉及到的知識,所以自我的知識面必須要廣。當然,探索是艱苦的,可是,在這種富有成效的實(shí)踐中,教師的內心深處充滿(mǎn)了喜悅、歡樂(lè )和幸福。因為在教師成功的同時(shí),教師自身渴望成就事業(yè)的精神需要也得到了滿(mǎn)足。
四、我深刻地體會(huì )到
要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅僅要學(xué)識淵博,其他各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節課后,我最大的感受是:當好一名教師真不容易!在以后的教育生涯中,我將更加努力地完善自我,爭取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。
五、一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界
教師所應對的不只是一個(gè)世界,而是幾十個(gè),甚至上百個(gè)世界。每個(gè)學(xué)生都有自我的特性。這就決定了教師的教育不能像流水線(xiàn)上的工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣,能夠按照固定的工藝流程,有統一的'型號,用一個(gè)模子,而務(wù)必根據每個(gè)學(xué)生的不一樣狀況,加以教育。有學(xué)者很形象地把學(xué)生比作大理石,把教師比作雕刻家。作為雕刻家,要雕出好的作品,就要根據大理石的形狀、質(zhì)地、色澤等不一樣條件,通過(guò)精細的加工,把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。這個(gè)過(guò)程是一種創(chuàng )造的過(guò)程,也是很艱苦的探索。
教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,教師只要認真投入教學(xué),孩子就會(huì )用心配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!通過(guò)這次實(shí)習,我的教學(xué)實(shí)踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)現自我真的長(cháng)大了,不是一名學(xué)生,而是一名教師。第一次發(fā)現自我的言行舉止在學(xué)生中引起那樣大的影響。也許,隨著(zhù)歲月的流逝,我會(huì )淡忘他們的臉孔,但這種完美難忘的師生之情將永駐我心。在這段時(shí)光中,我付出了很多,但得到學(xué)到的更多。不管將來(lái)我是否成為一名教師,這些都使我終身受用!暗赂邽閹,身正為范”,這的確是一副很沉的擔子!然而我相信,經(jīng)過(guò)自我的努力,終有一天會(huì )“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”。在不斷的發(fā)展中,我有了更多的前進(jìn)的方向,教育就是這樣,只要自我教書(shū)多了,經(jīng)驗多了,自然而然的潛力也就在無(wú)形中得到很大的提高。我想說(shuō),我就應能夠做到此刻這樣好,努力不斷的實(shí)習,在前進(jìn)中找到成長(cháng)的方向,我相信時(shí)間會(huì )證明我在教育實(shí)習中的成長(cháng)速度的。此刻的我離畢業(yè)還有的時(shí)間不長(cháng)了,我相信我會(huì )在今后的工作中更好的提高,我相信自我會(huì )成為一個(gè)對社會(huì )有用的人!
教育見(jiàn)習工作總結4
一、該課題一新課程改革的基本理念為指導,以目前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題為突破口,探索以課堂教學(xué)為主渠道體現素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式。課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng),也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段,更是教學(xué)成功的基礎。準確、恰當的課堂提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而很好地提高課堂教學(xué)效率。然而我們的課堂教學(xué)中,提問(wèn)作用發(fā)揮的遠遠不夠。有些教師的提問(wèn)得不到學(xué)生的配合,學(xué)生要么答非所問(wèn),要么答者寥寥,造成課堂教學(xué)的冷場(chǎng),達不到預期的效果。如提問(wèn)數量過(guò)多使學(xué)生忙于應付,根本就無(wú)暇深思;重論輕過(guò)程,提問(wèn)流于形式,用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維。忽視對問(wèn)題的精心設計和組織,教師的提問(wèn)具有較大的隨意性,導致課堂上"啟而難發(fā)"的局面。不重視創(chuàng )設問(wèn)題情境,缺少置疑和認知沖突的激發(fā),以簡(jiǎn)單的集體應答取代學(xué)生深入的思維活動(dòng),形成學(xué)生思維的虛假活潑,削弱了教師的講授作用。提問(wèn)的技巧尚未掌握等改變了教師的'教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式,構建符合新課程的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率和學(xué)習質(zhì)量,選題符合當前教育教學(xué)改革的形勢,具有較高的現實(shí)意義和較強的操作性。
二、整個(gè)研究過(guò)程組織嚴密,措施得力,資料齊全,研究規范,研究方法科學(xué),材料豐富,取得了預期的研究成果。
三、研究成果較為顯著(zhù)。本課題研究如何。
。1)、從心理學(xué)角度分析當前教師課堂提問(wèn)中存在的錯誤觀(guān)念及其產(chǎn)生原因,澄清教師的教學(xué)觀(guān)念,改變教師的課堂提問(wèn)行為。
。2)我們以課堂為載體從教師行為,學(xué)生行為,師生共同行為三方面研究小學(xué)數學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng )設的一般操作模式,了小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)的類(lèi)型及途徑,構建一套小學(xué)數學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng )設的策略。
。3)我們?yōu)閷W(xué)生提供提問(wèn)的平臺,從三大方面來(lái)培養學(xué)生提問(wèn)能力。第一,提供有"生命"的材料激活學(xué)生的數學(xué)問(wèn)題意識。第二,增強學(xué)生質(zhì)疑能力提高學(xué)生的數學(xué)問(wèn)題意識。第三,培養學(xué)生的數學(xué)元認知,發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識。
。4)我們從小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)的類(lèi)型、小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)的特點(diǎn)、小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)的過(guò)程、小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)的要求等方面總小學(xué)數學(xué)教師課堂提問(wèn)的方法技巧以及策略。
本項研究促使我們不斷思考,逐步樹(shù)立新的課堂教學(xué)觀(guān)、師生觀(guān)、活動(dòng)觀(guān)、評價(jià)觀(guān)等觀(guān)念。提高教師隊伍的素質(zhì),鍛煉教師的教育科研能力。將推進(jìn)本校的課堂改革,使試驗班的課堂成為培養學(xué)生創(chuàng )新精神的樂(lè )園,造就一批課堂教學(xué)改革的先進(jìn)教師。推動(dòng)新一輪課程改革。
教育見(jiàn)習工作總結5
10月14號開(kāi)始,我們進(jìn)行了為期一個(gè)星期的教育見(jiàn)習,一個(gè)星期的見(jiàn)習生活雖然是短暫的,但卻是充滿(mǎn)意義的。在校領(lǐng)導、老師及帶班教師們的支持和指導下,我的見(jiàn)習工作取得了比較圓滿(mǎn)的成功。
我們這次教育見(jiàn)習按照學(xué)校的要求,主要任務(wù)完成情況如下︰在教育見(jiàn)習的一周里每天至少聽(tīng)完語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科,做好聽(tīng)課記錄,并提出建議和意見(jiàn);每天寫(xiě)一篇見(jiàn)習日記。有機會(huì )的話(huà),協(xié)助教師批改作業(yè)、試卷,對同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題解答。
一個(gè)星期的見(jiàn)習,使我真正體會(huì )到當一位教師的樂(lè )趣與艱辛,讓我感受到了虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué)。一周的見(jiàn)習,現在回想起來(lái),真的是好短好短,也很不錯,當我走進(jìn)校園、漫步在校園里或是在走廊里,那一句句的出自學(xué)生的一聲聲“老師好”那感覺(jué)從未有過(guò)。
一個(gè)星期的'見(jiàn)習生活,讓我感慨頗多。我見(jiàn)習的班級是新橋小學(xué)四年級(1)班他們都是一些10歲左右的孩子,又可愛(ài),又活潑,又好動(dòng),又調皮,上課總是不是回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)我們這些陌生的新面孔。剛開(kāi)始與他們接觸我還有些緊張,不知道該如何與他們相處,他們的思維常常令我感到無(wú)解,但隨著(zhù)對他們的漸漸熟悉很快的,我就可以跟他們打成一片了。而現在,我對我下學(xué)期的實(shí)習充滿(mǎn)了期待。
在見(jiàn)習期間,數學(xué)有過(guò)一次考試,我們還幫助教師批改過(guò)一次試卷。說(shuō)實(shí)話(huà),別看著(zhù)小學(xué)生的試卷十分容易,但是批改起來(lái)卻是一點(diǎn)都不容易啊,絕非想象中的那么簡(jiǎn)單與順利,小學(xué)生的試卷考的大多數是好幾位數的書(shū)寫(xiě),這個(gè)你要是一不留神的話(huà)就會(huì )看錯的,為此,別看只有少少的50份試卷,可卻花了我們組26個(gè)人整整一節課的時(shí)間來(lái)批改它,還不包括計算分數。由此可見(jiàn),小學(xué)試卷的難改之處,也可想象到小學(xué)教師的艱辛之處。
在見(jiàn)習這段時(shí)間,因為學(xué)生帶還小,自我組織能力和約束力都還比較差,特別是個(gè)別學(xué)生更差,這就需要老師牽著(zhù)他們走,指導他們應該怎么做。在這里,我從那些教師身上學(xué)到很多東西。老師們平時(shí)都很?chē)绤,言語(yǔ)很少,可是對管理這些調皮搗蛋的學(xué)生卻很有一套,通過(guò)這一個(gè)星期的仔細觀(guān)察,我卻是體會(huì )到了老師們用的方法,我想,那便是恰到好處和耐心,對該獎的獎,該罵的罵,學(xué)生的事永遠是大事。
一個(gè)星期的見(jiàn)習已經(jīng)結束了,通過(guò)這一個(gè)星期的見(jiàn)習,我的教學(xué)經(jīng)驗得到了質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識,其中的酸甜苦辣我會(huì )在今后的工作中不斷咀嚼,去回味,去探索。在這一周里有我的很多第一次:第一次坐在后面聽(tīng)課,第一次被一大群學(xué)生喊老師,第一次監考,第一次批改學(xué)生的試卷。我想這些酸甜苦辣將會(huì )是我人生中的一次充滿(mǎn)意義的經(jīng)歷,將會(huì )是我今后走上崗位的一筆小財富。
最后我想感謝跟我同組的那些同學(xué)們,沒(méi)有你們的幫助,我或許根本無(wú)法這么順利地完成這次見(jiàn)習任務(wù)。更感謝帶班教師們這么配合我們的工作。在我們第一天剛到的時(shí)候,就給我們安排了兩節公開(kāi)課聽(tīng),還特別的介紹了學(xué)校的歷史及師資力量,還有就是為了不讓我們與學(xué)生下課時(shí)間撞在一起,還特地調課,好讓我們避開(kāi)下課高峰期,他們的態(tài)度感動(dòng)著(zhù)我們見(jiàn)習的每個(gè)人。也許明年,我就將擔負起教師應擔的責任與義務(wù),成為一位真正的教師,但我知道,要當好一名教師我還有很長(cháng)的一段路要走。這次的見(jiàn)習只是為了將來(lái)的實(shí)習打下鋪墊!
在此,對帶隊的蘇妙如老師,指導老師梁麗娜、劉桂蘭、章秋鑾,及其他所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導表示衷心的感謝!謝謝你們!
教育見(jiàn)習工作總結6
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習工作,我收獲了很多,無(wú)論是在英語(yǔ)教學(xué)還是班主任實(shí)習方面,都有了最真實(shí)的體驗和感受,而這些也是我在大學(xué)課堂里無(wú)法體驗到的。
英語(yǔ)課堂教學(xué):
我所在的班級是七年級二班,在聽(tīng)課和上過(guò)幾節課并對他們有些了解之后,我發(fā)現大多數學(xué)生的基礎不是很好。但也有學(xué)習很認真聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,班上的學(xué)生成績(jì)差異大。所以,在進(jìn)行課程設計和準備教案時(shí),我要考慮到不同層次學(xué)生的接受能力差異。對于這樣的班級,不能要求每個(gè)學(xué)生一學(xué)就會(huì ),一聽(tīng)就懂,要分層次去要求不同接受能力的學(xué)生。對于那些成績(jì)稍好的學(xué)生,就要求他們能百分百地在課堂上消化這節課的重點(diǎn)知識;對于成績(jì)中等的學(xué)生,要求他們至少接受百分之七十的教學(xué)內容;而對于成績(jì)差,接受能力慢的學(xué)生,可以要求他們只接受百分之四十的知識點(diǎn);還有一些不愛(ài)學(xué)習,甚至對自己放任自流的學(xué)生也不能置之不顧,要求他們至少記住基本的單詞。在這個(gè)班級上課一定要多鼓勵,多肯定他們所取得的成績(jì)。
七二班的學(xué)生非常有活力,所以下了課更是活躍,導致上課后半天也無(wú)法進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。所以在課下就要求他們不要在教師打鬧,嚴格要求紀律性,在課前起立時(shí),如果一次站不好或口令不齊就要求他們重新起立,直到站好為止。這個(gè)方法也有利于調整他們課前散漫的狀態(tài),迅速回到課堂的學(xué)習狀態(tài)中。
由于這個(gè)班級的“活躍分子”很多,上課說(shuō)話(huà)的現象很?chē)乐,在剛開(kāi)始上課時(shí)我也很不知所措,當堂的教學(xué)任務(wù)被維護組織課堂紀律占用很多。課上往往是批評這邊那邊就吵了起來(lái),有的時(shí)候甚至是全班一起看熱鬧,整個(gè)課堂都亂了。后來(lái)我也不斷摸索,采取了一些方法,如罰站,課下找學(xué)生單獨談話(huà),罰寫(xiě)作業(yè)等。但效果都不是很明顯,成效不大。漸漸我也發(fā)現,其實(shí)愛(ài)搗亂的就是那幾個(gè)男生,主要把他們幾個(gè)控制住,不讓“說(shuō)話(huà)風(fēng)”蔓延,這樣課堂紀律就可以保證了。所以,每次他們幾個(gè)開(kāi)始說(shuō)話(huà)的時(shí)候,我就會(huì )立刻提醒他們,叫出他們的名字或是眼神提醒他們,幾次下來(lái)后課堂紀律也好了很多。
在這兩個(gè)月的教學(xué)工作中,我也感受到了自己的進(jìn)步。從第一堂課的擔心,不自信到后來(lái)的應對自如,條理清晰,他們的英語(yǔ)課上的狀態(tài)也好了很多。而為了這些我也下了很大功夫,每次備課都是反復推敲出的教學(xué)設計,盡力去找到合適他們的教學(xué)方法。同時(shí)我也經(jīng)常去聽(tīng)其他英語(yǔ)老師的課,在這個(gè)過(guò)程中我也發(fā)現,每個(gè)年級的教學(xué)模式都有不同,在七年級沒(méi)有多媒體的教學(xué)條件下只能以板書(shū)的形式來(lái)呈現知識點(diǎn),八nj11九年級學(xué)生也是分為兩個(gè)極端,要么認真聽(tīng)課,要么沉默,自己玩自己的。根據不同年級的學(xué)生也要有不同的對策。
班主任實(shí)習工作:
我根據學(xué)校的要求進(jìn)行了一周的班主任實(shí)習工作,雖然時(shí)間很短,但給我帶來(lái)了很大的收獲。班主任與科任老師的工作量差異很大,而且與學(xué)生們的接觸也很多。對于一些學(xué)生我也有了很多了解,許多調皮搗蛋的學(xué)生好多都是家庭環(huán)境因素影響的結果。尤其是男生,逆反心理嚴重,沒(méi)有學(xué)習的勁頭和積極向上的上進(jìn)心,在課堂上,他們一直都在說(shuō)話(huà)或是插話(huà),引起班級同學(xué)的注意力。仔細分析一下他們的心理,實(shí)際上他們是希望被關(guān)注,渴望得到被重視的感覺(jué),無(wú)論這種關(guān)注是以什么樣的方式表現出來(lái)的。
在這一周里,我主要是想通過(guò)勸導的方式來(lái)讓那些學(xué)生明白一些道理,強調做人做事的基本道理。讓他們意識到學(xué)習的重要性,想好自己以后的人生路應該怎樣走。有幾個(gè)男生在我找過(guò)談話(huà)后,也有了很大的轉變。通過(guò)與他們的交談,我發(fā)現其實(shí)他們以前都是學(xué)習成績(jì)不錯的孩子,就是到了初中受一些外部環(huán)境的影響,還有心理上的一些問(wèn)題與父母交流時(shí)沒(méi)有及時(shí)解決,導致了現在的叛逆心理。
班主任的.工作量很大,同時(shí)就要付出更多的精力來(lái)照顧這些孩子。因為學(xué)校大多都是住校生,所以他們一旦有事都是與班主任溝通。小到向班主任借錢(qián),生活用品,大到每個(gè)學(xué)生的人身安全問(wèn)題。在這里,每個(gè)班主任可以說(shuō)是一個(gè)班的家長(cháng)了。學(xué)生們對班主任的感情也是很深的,并且也沒(méi)有我上學(xué)時(shí)對老師的那種畏懼感,距離感。他們下課后會(huì )到辦公室與班主任聊天,也會(huì )開(kāi)些小玩笑。這些孩子都非?蓯(ài),天真活潑,真的希望他們可以把更多的精力放在學(xué)習上。
這兩個(gè)月的實(shí)習生活真的令我感觸很深,不僅僅是在教學(xué)方面,自身能力也有了很大的提高,更是在與這些學(xué)生的接觸中讓我感受到了作為一名人民教師的使命感。也許做一名教師不難,但是做到出色是很不易的。每一位人民教師都為了教育事業(yè)付出了很多,為了他們可以再課堂上更多的學(xué)到知識,為了他們的人生鋪好路,打好基礎。他們在背后付出的努力是很多人無(wú)法體會(huì )的。實(shí)習結束,我對教師這一職業(yè)也有了個(gè)更深層次的理解。他們確實(shí)是祖國辛勤的園丁,我也要不斷努力,爭取做一名出色的園!
教育見(jiàn)習工作總結7
所謂教師,不就是教授學(xué)生與為人師表么?難得的早放假,作為師范生的我,利用此次難得的機會(huì ),回到母校(當地小學(xué))開(kāi)始了為期10天的見(jiàn)習,見(jiàn)習的主要內容是:聽(tīng)課、班主任的日常工作、調查研究。在這短暫的十天見(jiàn)習中,看到了許多從不曾留意到的現狀,也深深地懂得,當一名合格的教師是多么的不易,就這十天的見(jiàn)習情況,現做總結如下:
一:什么樣的老師最受學(xué)生喜愛(ài)?
什么樣的教師最受學(xué)生信賴(lài)以及喜愛(ài)呢?通過(guò)對學(xué)生的頭口詢(xún)問(wèn)調查可知,99.7%的學(xué)生喜歡對自己關(guān)心、重視的老師,而95%的學(xué)生則喜歡開(kāi)朗、健談、經(jīng)常與學(xué)生交流、樂(lè )于傾聽(tīng)的老師,
教師不僅僅是一份職業(yè),它扮演著(zhù)一個(gè)教員的角色,因此,作為一名教員,唯有自身?yè)碛袕娪驳膶?zhuān)業(yè)知識與技能才能讓學(xué)生信服、喜愛(ài);教師扮演者“引導者”的角色,作為“引導者”,不僅要引導學(xué)生的學(xué)習,更要引導學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的積極發(fā)展,因此一名深受學(xué)生喜愛(ài)的教師應當有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),應當有奉獻精神;教師是“靈魂的工程師”,這是人們給教師的美譽(yù),更是人們對教師的尊重,作為一名教師應當有高尚的人格,以人格影響人格,自己起帶頭的作用,為學(xué)生高尚人格的形成做引領(lǐng)、榜樣的作用,因此,一名深受學(xué)生喜愛(ài)的教師,應當有高尚的人格與情操;教師扮演著(zhù)心理顧問(wèn)的角色,學(xué)校不僅僅是給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境,更要給學(xué)生一份美好的心靈世界,而作為教師應該多關(guān)心學(xué)生的情感世界,學(xué)會(huì )傾聽(tīng),為學(xué)生排憂(yōu)解難,沒(méi)有學(xué)生會(huì )不喜歡愿意傾聽(tīng)的老師;教師扮演著(zhù)“父母”的角色,學(xué)生遠離家庭來(lái)到學(xué)校,那么作為其學(xué)!氨O護人”的教師,應該扮演好父母的角色,不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,更要關(guān)心學(xué)生的生活,給予學(xué)生家庭般的溫暖與安全感。
我想,盡職盡責扮演好這幾個(gè)角色的教師,應該沒(méi)有學(xué)生會(huì )坑拒,沒(méi)有學(xué)生會(huì )不愛(ài)戴、不喜歡的吧!
二:學(xué)生喜歡什么樣的授課方式?
根據聽(tīng)課情況而言,據觀(guān)察以及通過(guò)多個(gè)老師的上課方式比較而言,授課方式比較靈活并且穿插課外小知識的,在上課期間學(xué)生較認真且課堂氣氛較活躍,學(xué)生積極程度也較高;根據課后對小學(xué)生進(jìn)行的口頭調查詢(xún)問(wèn)而言,98%的學(xué)生表示比較喜歡上課有趣、課堂活動(dòng)多的老師,并且聽(tīng)得比較認真,而上課僅按照教材灌輸知識、一味授課的教師則被多數學(xué)生“嫌棄”,并且在聽(tīng)課過(guò)程中比較容易分神、注意力難以集中。
因此,在新課標改革體制下,尤其是面對小學(xué)生,作為教師應當轉換自己的授課方式,使自己的授課方式多樣化,制定適合該階段學(xué)生心理活動(dòng)的.授課方式,不應該是讓學(xué)生適應自己,而應該是使自己的方法適合學(xué)生。
三:在新課標改革下,怎樣使學(xué)生喜歡上該課程,怎樣使學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)課
怎樣讓學(xué)生集中精力聽(tīng)課?一節課長(cháng)達四十多分鐘,而在這四十多分鐘的漫長(cháng)講課中,學(xué)生總會(huì )開(kāi)小差,從開(kāi)始的精神抖擻到后面的厭倦、無(wú)法集中精力等等,這些都是作為一名老師必須要解決的問(wèn)題?墒窃鯓幼寣W(xué)生整節課下來(lái)都興趣昂揚地聽(tīng)課呢?經(jīng)過(guò)這十多天的聽(tīng)課及觀(guān)察,我發(fā)現,當一個(gè)老師在授課時(shí)適當的列舉些有趣且適合授課內容的時(shí)事或故事時(shí),學(xué)生的精力將會(huì )被重新吸引回來(lái),并且整節課下來(lái)都輕松快樂(lè ),仿若時(shí)光在飛逝,一節課眨眼便流逝,尤其是針對小學(xué)生,如若在課堂穿插一些相關(guān)的小故事或讓學(xué)生扮演一些小角色,則學(xué)生的積極性極容易被激發(fā)出來(lái)。但如若一個(gè)老師上課死氣沉沉、照搬課本,那么學(xué)生走神、看課外書(shū)的便比較多,且上課效率并不高,尤其是小學(xué)生,他們本身定力及控制力便不夠,如若課堂太過(guò)于沉重,他們便會(huì )吃東西、和同桌玩或講話(huà),而低年級一點(diǎn)的學(xué)生甚至則會(huì )走出教室去玩。
因而作為一個(gè)老師必須要充實(shí)自己,在授課時(shí)必須要學(xué)會(huì )適時(shí)地引申出去,用合適的事例來(lái)教育學(xué)生并抓住學(xué)生的注意力。作為一個(gè)老師必須要學(xué)會(huì )把課堂搞活了,才能成為一名優(yōu)秀的老師
四:課堂上怎樣做一名合格的老師?
(一)控制情緒。
作為一名老師必須要學(xué)會(huì )控制自己的情緒,我們并不能因為心情不好而不上課,或者在課堂上發(fā)脾氣,學(xué)生被并非教師的出氣筒,因而無(wú)論是自己本身心情不好,抑或是學(xué)生的言行太過(guò)偏激、太傷人,作為一名老師均不能在課堂上發(fā)脾氣,只能控制它或者心平氣和地教育他們,為人師表,我們應該具備良好的自身修養,怒而不表、教而不打。
。ǘ)怎樣讓學(xué)生敢于提問(wèn)題?
這十來(lái)天的聽(tīng)課,我發(fā)現絕大多老師都會(huì )在下課后仍留在教室里轉兩圈,如若同學(xué)有題目需要講解的,則停留在那同學(xué)的桌前講解,直到確定沒(méi)有人提問(wèn)題為止。那時(shí)候很不解,難道老師這樣就可以解決完學(xué)生所有不懂的難題了?后來(lái)我詢(xún)問(wèn)一同學(xué)才知道:剛開(kāi)始老師從他們身邊走過(guò)他們并不敢把不懂的題目拿出來(lái),直到后來(lái)時(shí)間久了,越來(lái)越多人問(wèn)了,才真正敢于向老師提出不懂的問(wèn)題 。
據了解:往往采取此形式解決學(xué)生難題的老師,上課效率均比較高,與同學(xué)的熟悉程度也比較高。因此作為一名老師除了授課之外,還應懂得如何利用課間時(shí)間解決學(xué)生課堂上不敢提出額難題,從而培養學(xué)生敢于提出問(wèn)題的習慣。
。ㄈ┙處煈饚ь^作用。
在課堂上,教師的一言一行都在學(xué)生的眼里,都有可能影響著(zhù)學(xué)生身心的發(fā)展,因此課堂上教師應當文明說(shuō)話(huà)、言行舉止得當,不應當在學(xué)生心目中留下惡劣的形象;在見(jiàn)習過(guò)程中發(fā)現:不少老師帶手機進(jìn)課堂并且并未關(guān)機,或者未調至靜音狀態(tài),時(shí)有手機響起擾亂課堂的現象發(fā)生,針對這種現象,教師應該自省并加以重視,無(wú)論是學(xué)校亦或是教師自身都應形成教室無(wú)手機的風(fēng)氣,尤其是現今生活水平日益提高的今天,小學(xué)生擁有手機的數量亦在增加,教師自身帶手機進(jìn)課堂會(huì )給學(xué)生起著(zhù)壞榜樣的作用,在學(xué)生心里形成一種“老師都可以帶手機進(jìn)教室,我也可以”的錯誤心理,因此,當我意識到這個(gè)問(wèn)題之時(shí),便開(kāi)始不帶手機到學(xué)校見(jiàn)習。
五:怎樣處理好師生關(guān)系?
如何處理與學(xué)生的關(guān)系?這十幾天的見(jiàn)習及班主任工作的生活,讓我發(fā)現處理好與學(xué)生的關(guān)系尤為重要,并且十分困難。剛開(kāi)始他們與我十分疏遠,真正把我當成一個(gè)老師來(lái)敬而遠之,并且有一種畏懼的心理,為解決這種僵局,我通過(guò)很多方法來(lái)拉近與他們的距離,如課間與他們聊天,偶爾開(kāi)一下玩笑,不久便發(fā)現同學(xué)們不怕我了,真正把我當成了朋友,并且時(shí)常拉我與他們一起玩耍,可是問(wèn)題又來(lái)了,他們開(kāi)始天不怕地不怕地搗亂,在聽(tīng)課時(shí)發(fā)現在課堂上總是十分“活躍”,總是差開(kāi)課堂內容,時(shí)不時(shí)回頭與聽(tīng)課的我扮鬼臉、說(shuō)話(huà),我震不住他們,上課效率并不樂(lè )觀(guān)。為解決這種兩極現象,向許多老師請教后才懂得:與學(xué)生的關(guān)系必須要保持一個(gè)度,與學(xué)生太近震不住他們,上課效率低;太遠則讓學(xué)生對你敬而遠之,激不起他們學(xué)習的興趣和積極性。后來(lái)我特地開(kāi)了個(gè)小班會(huì ),向他們訴說(shuō)了我對他們的要求:我可以與他們如朋友一般聊天,但課堂上必須要有紀律、、、、、、我認為作為一名老師在課堂上樹(shù)立起一定的威信是十分必要的。
以往我總對老師上課太嚴肅感到十分不滿(mǎn),現在才明白,如若在課堂上老師都嬉皮笑臉,那么這個(gè)課堂必定十分混亂。因而作為一個(gè)老師必須要處理好與學(xué)生的關(guān)系,與學(xué)生要保持適當的距離,做好老師與朋友的兩重身份。
六,關(guān)于備課
作為一名老師,在授課之前必須要做好充分的備課工作,每一節課該講些什么、該怎么講、什么時(shí)候該引申出來(lái)等等都必須要考慮到。備課不僅要備教材,還要充分了解課文,根據參考資料明確哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn),是否需要穿插小練習加以鞏固等等。
以前我總覺(jué)得做老師是最輕松的,每天有課便上,下課便走,卻從來(lái)不知其實(shí)老師更辛苦,他們的辛勤付出只是我們從未發(fā)現而已。他們徹夜未眠地備課,不辭辛勞地批改作業(yè)、試卷的身影我們從未關(guān)注過(guò),只是一味的抱怨他們不按時(shí)下課、布置的作業(yè)太多、考試太頻繁、、、、、、可是我們從未想過(guò)他們?yōu)槲覀儾贾米鳂I(yè)越多,他們需要批改的時(shí)間越長(cháng),其實(shí)他們比我們更辛苦。其實(shí)我們不必總是去抱怨老師,因為老師為我們付出的遠比我們看到的多很多,但他們卻從未抱怨過(guò),他們是這世界上最辛苦、最高尚的人。
七:做好教學(xué)總結。
沒(méi)有總結,便永遠不會(huì )發(fā)現問(wèn)題,永遠不會(huì )進(jìn)步,尤其是在教學(xué)工作中,更應該做好教學(xué)總結,總結教學(xué)過(guò)程中好的經(jīng)驗與方法,鉆研教學(xué)過(guò)程中的不足,是否有遺漏的知識點(diǎn),學(xué)生的反應如何,是否適合學(xué)生,學(xué)生是否已融會(huì )貫通,教育工作不是一時(shí)的,它是長(cháng)期的,只有及時(shí)總結,才能及時(shí)改正,并且在以后的教學(xué)中避免,以促進(jìn)教學(xué)工作的更好開(kāi)展。
總結:千里之行,始于足下。這十來(lái)天的教育見(jiàn)習生活,是我人生道路上的又一重要的經(jīng)驗財富,在此次教育見(jiàn)習中到了許多、發(fā)現了許多不曾留意的問(wèn)題,也讓我為兩年以后的教育工作做了一次預習。此次的教育見(jiàn)習,讓我深深體會(huì )到了教學(xué)工作的重要性及難度,亦讓我明確到了未來(lái)自身的學(xué)習及能力鍛煉的方向和目標,讓自己師范生的技能亦得到了一定的鍛煉,未來(lái)若有機會(huì ),希望還能參與到此類(lèi)的活動(dòng)中來(lái)。
教育見(jiàn)習工作總結8
在踏出學(xué)校,這是邁向我人生的第一步,我成為了一名幼兒教師,每一天同孩子們生活在一齊,從剛開(kāi)始工作中的茫然到不知該如何和孩子,家長(cháng)以及同事很好的溝通,到此刻的熟練,能夠自我獨當一面,這是需要過(guò)程的,在這個(gè)過(guò)程中我慢慢成長(cháng),成熟,都是能看的到的,也讓我在這次實(shí)習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細心和愛(ài)心,這正是我們學(xué)習和努力的方向。
小朋友都十分天真可愛(ài),我很愛(ài)他們,很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著(zhù)玩具蘿卜自由活動(dòng)的,我會(huì )趁這個(gè)機會(huì ),和他們玩成一片,和他們聊天。我試著(zhù)讓自我變成小朋友,融入他們的生活。這樣我才會(huì )獲得他們的歡心,才會(huì )得到他們的信任和依靠。我愿用我的熱心,換取孩子們的安心;我愿用我的真心換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心,換取所有人的認同。我很慶幸能夠和中四班的小朋友及兩位優(yōu)秀的教師共同度過(guò)兩周的時(shí)間,小朋友們給我帶來(lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè )。
在實(shí)習中,也使我更深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作,更深刻了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別。也認識到了作為一個(gè)幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員、其他教師及家長(cháng)的合作、協(xié)調工作也具有同樣此刻發(fā)覺(jué)學(xué)校給我們的學(xué)期計劃安排的很好,實(shí)習完了還要會(huì )學(xué)校待一段時(shí)間,如果自我意識到的不足或者問(wèn)題,還能夠向教師請教來(lái)補足,不像以前,實(shí)習完了就畢業(yè),即使有欠缺的地方也沒(méi)有辦法再問(wèn)教師。在這六個(gè)星期里,我上過(guò)語(yǔ)言,數學(xué),音樂(lè ),美術(shù),社會(huì ),科學(xué),各個(gè)領(lǐng)域的基本上都嘗試過(guò)了。
俗話(huà):萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期,我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門(mén)的我除了在學(xué)習時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習之外,能夠說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗。應對新接手的工作,應對那么多的孩子,我覺(jué)得毫無(wú)頭緒,不知工作應當從哪里下手,站在旁邊看著(zhù)老教師們,簡(jiǎn)便的帶著(zhù)寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是,我努力學(xué)習,努力嘗試自我獨立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后,我的緊張的心理才逐漸退去。
經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習生活,讓我對幼兒園有了好多新的認識,明白了教時(shí)也要寫(xiě)好多的教案,聽(tīng)課筆記,家園聯(lián)系,個(gè)性培養,明白了一名幼兒教師的一言一行,一舉一動(dòng),都有幼兒在模仿,所以我們平時(shí)就要端正自我,注意平時(shí)的習慣。每個(gè)孩子都有自我的內心世界,他們好比一把把鎖,教師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界,去發(fā)現他們,改變他們,教育他們,這個(gè)世界就是天才的世界。
跟孩子們在一齊挺有意思的,還真想他們。咱也當了一回張教師呢!經(jīng)過(guò)實(shí)習,我才發(fā)現,要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易,光靠此刻學(xué)的知識是遠遠不夠的。
和孩子們在一齊的喜怒哀樂(lè ),此刻回想起來(lái)就象一串串冰糖葫蘆,緊緊的串在一齊,甜甜的。
我愿用我的熱心,換取孩子們的安心;我愿用我的真心,換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心,換取所有人的認同。初為人師,欣喜中有困惑,歡樂(lè )中有感悟。幼兒的教育和成長(cháng),都掌握在幼兒教師的手中,我真正感受到這份職業(yè)的神圣!
僅有不好的教師,沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專(zhuān)業(yè)。應對一個(gè)個(gè)天真的孩子,我們更應當用母親般的心去呵護他們。短暫的實(shí)習,我更加堅定了自我的選擇。
實(shí)習初期的時(shí)候,看到小朋友的椅子放得不整,我就會(huì )幫他們放好,他們告訴我飯菜吃不完,我就叫他們不要再吃了,他們要上廁所,不管當時(shí)在做什么活動(dòng),我都以為應當讓他們去上廁所。他們不會(huì )脫衣服的時(shí)候,我會(huì )主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫忙他們,可事實(shí)卻并非如此,經(jīng)過(guò)王教師的提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學(xué)會(huì )自我的事情要自我做,不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒,但結果卻是溺愛(ài)他們,所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應當有一把尺,這把尺其實(shí)就是教師堅守的原則這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應當是發(fā)展和提高幼兒的本事的。
在實(shí)習中首先我覺(jué)得我們應當在平時(shí)注意積累知識,因為很多孩子會(huì )問(wèn)一些比較奇怪的問(wèn)題,并且上課異常是語(yǔ)言的,就能用到你積累的,比如我上的一節語(yǔ)言課。有節詩(shī)歌創(chuàng )編課,在和孩子不熟悉的'情景下,我不會(huì )引導孩子跟著(zhù)我的思路去想詩(shī)句,當時(shí)的情景下孩子說(shuō)他們不會(huì )而我自我也想不出什么詩(shī)句,還是主班教師葉教師來(lái)幫了我一下。孩子說(shuō)一個(gè)關(guān)鍵詞,葉教師就把這個(gè)詞變成一句詩(shī)。我就異常有感觸,覺(jué)得作為未來(lái)園丁,還是要盡量讓自我注滿(mǎn)知識,肚子里有必須的東西,才不會(huì )讓孩子的“刁難”問(wèn)題難倒。從此刻起必須要讓自我“博學(xué)”一些?墒俏蚁嘈胚@個(gè)也是靠積累的,也許我們有了工作經(jīng)驗之后,這方面的不足也是能夠補上的。
我們班的孩子在音樂(lè )和美術(shù)方面比較好,不管男孩女孩,上這兩門(mén)課的時(shí)候都很有熱情,我最喜歡上的就是這兩門(mén)課。我不禁要感嘆下,幼兒在藝術(shù)方面的天賦是不可估量的,在這一方面的潛力也是無(wú)限的。所以說(shuō),“蹲下來(lái)看世界”的觀(guān)點(diǎn)是很正確的。異常是美術(shù)課,有的孩子會(huì )畫(huà)一些我們平時(shí)不太會(huì )注意到的細節東西。只要是到了戶(hù)外,很多孩子都會(huì )要我和他們一齊看螞蟻,或者看花。我們要對孩子平等,所以要站在孩子的角度看問(wèn)題,從他們的想法去思考。有時(shí)候他們犯的一些錯誤,會(huì )是“好心辦壞事”的結果,小朋友的心腸都是很善良的,有時(shí)候我們要學(xué)會(huì )從一個(gè)感性的角度去確定。
我們剛開(kāi)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候教師就說(shuō)過(guò),你帶班,必須要從小班開(kāi)始就抓常規,這點(diǎn)太重要了。和我同在鼓樓幼兒園的同學(xué),有時(shí)候我們一齊吃飯,就會(huì )聊到自我班上的事。有幾個(gè)就說(shuō),他們班上的常規不是太好,上課或者活動(dòng)時(shí)就很費勁兒,要花很多力氣和口舌在紀律方面。我所在的班級常規就很不錯,一般班上的口令是“一二三,我安靜”還有請你跟我這樣做的游戲,只要一拍手,就全部安靜;上音樂(lè )課的打擊樂(lè )時(shí),也有幾小結的鋼琴伴奏分別代表起立、拿樂(lè )器、放樂(lè )器、回座位;體育活動(dòng)時(shí),孩子過(guò)于吵鬧或者自由活動(dòng)時(shí),只要晃動(dòng)鈴鼓再使勁兒拍一下,每個(gè)孩子不管在干什么,都會(huì )立刻全體稍息并安靜下來(lái)等待教師發(fā)話(huà)。教師說(shuō)過(guò),訓練常規是一個(gè)過(guò)程,以后我們工作時(shí),必須要從帶班開(kāi)始就訓練常規,并且從一些很小的事情上入手,包括分組上廁所、拿茶杯、脫衣服、吃飯等等,給孩子、給自我的班級養成良好的習慣。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)習,雖然我的主要工作是教學(xué),可我覺(jué)得在實(shí)習中,我做得更多的是保育,也許是因為我在學(xué)前班。在教學(xué)上,我上過(guò)幾個(gè)活動(dòng)。包括五大領(lǐng)域的活動(dòng)和感統活動(dòng),上得最多的是美術(shù)活動(dòng)和音樂(lè )活動(dòng)。在健康活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè )活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、數學(xué)活動(dòng)、英語(yǔ)活動(dòng)、體育活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)中,我自我覺(jué)得社會(huì )活動(dòng)和英語(yǔ)活動(dòng)比較難,音樂(lè )活動(dòng)和體育活動(dòng)比較難組織,數學(xué)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)我自我比較順手些。在組織這些活動(dòng)時(shí),我看到了自我的一些不足,如:1我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美,不夠吸引小朋友,表情、動(dòng)作不豐富,不夠感染小朋友,可能是因為自我放不開(kāi),沒(méi)有做到適度的夸張。2評價(jià)語(yǔ)言過(guò)少,太寬泛,不豐富,不具有針對性。3沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子,由于不太了解班上的幼兒,因而沒(méi)有很好的做到因材施教。4對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言,不能迅速地靈活地應答和處理。以上4點(diǎn)是我自我反思后總結才出來(lái)的,在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一齊交流的時(shí)候,他們說(shuō)自我也有這些不足,我也問(wèn)過(guò)教師,得出結論是大部分都是因為我們是新手教師造成的。慢慢的磨練會(huì )讓我們這些不足得到改善。
實(shí)習期間最大的不足就是實(shí)際經(jīng)驗的缺乏,畢竟在班上試教和在幼兒園給孩子上課是大有不一樣的。我都有把實(shí)習期間遇到的一些問(wèn)題記下來(lái),這次回學(xué)校,能夠好好問(wèn)問(wèn)我們的教師,看看怎樣養能做到最好。
在這實(shí)習期里,我的關(guān)念,我的心態(tài),我的本事在逐漸地發(fā)生變化,從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師,必須要戒驕戒躁,要時(shí)刻有種學(xué)習的態(tài)度來(lái)對待自我的工作,注重經(jīng)驗的積累注重觀(guān)察有經(jīng)驗的教師是如何上課的,并借鑒她們好的方面,不斷提升自我的本事,這是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程,也是必須的過(guò)程,如果自我的態(tài)度謙虛,觀(guān)察仔細,吸收得當,那么就必須能夠取得提高,得到提升和發(fā)展。我相信我必須能成功!這次教育實(shí)習的收獲還是很大的,學(xué)會(huì )了很多知識,經(jīng)驗,這些都是在書(shū)本上學(xué)不到的,我們還是應當多向教師請教,爭取畢業(yè)做一名合格的幼兒教師。
教育見(jiàn)習工作總結9
不知不覺(jué)來(lái)到公司實(shí)習已經(jīng)兩個(gè)月了,對于初入職場(chǎng)的我來(lái)說(shuō),這是寶貴而豐富的兩個(gè)月。還記得最初來(lái)到這里時(shí),同事們不遺余力地幫助我熟悉公司環(huán)境和工作業(yè)務(wù),各位領(lǐng)導對我的關(guān)懷更是令我如沐春風(fēng),在大家的幫助下,我學(xué)到了很多,更是收獲了不少校園中沒(méi)有的工作經(jīng)驗;厥走^(guò)去的兩個(gè)月,在出差錯時(shí)不禁懊惱自責,也體會(huì )過(guò)完成任務(wù)時(shí)的興奮喜悅,每個(gè)時(shí)刻都伴隨著(zhù)同事們和領(lǐng)導的指導與鼓勵,讓我能從中吸取經(jīng)驗和教訓,迅速成長(cháng)。
眼下臨近年終,雖然我參加工作的時(shí)間不長(cháng),也在此總結下這兩個(gè)月來(lái)的工作內容和工作情況。既是面向領(lǐng)導的匯報,也是對自己的總結和激勵,為明年的工作開(kāi)一個(gè)好頭。
作為一名實(shí)習生,我的工作崗位是在接待室,主要從事辦公室基礎日常工作,以及協(xié)助其他同事完成一些簡(jiǎn)單的文件整理工作,工作匯報如下:
一、 基礎日常
、攀瞻l(fā)考勤表,記錄每天的簽到簽退情況,
并登記未能按時(shí)簽到簽退員工的情況說(shuō)明;
、迫粘4蛴『脱b訂工作,及打印機、碎紙機、傳真機的管理和維護; ⑶收發(fā)報刊、信件、傳真等文字信息;
、裙居盟牟少徏半娰M繳費工作;
、晒揪W(wǎng)站的日常更新及網(wǎng)絡(luò )連接管理;
、蕰(huì )議室及總經(jīng)理辦公室的打掃工作;
、诉^(guò)期報刊、作廢文件的回收和處理;
、讨苁马椀氖瞻l(fā)和整理;
、徒哟椰F存辦公用品的清點(diǎn)和整理;
、谓哟ぷ。
二、 協(xié)助其他部門(mén)進(jìn)行的文件整理工作(按時(shí)間先后排序)
三、 學(xué)習情況
、艆⒓愚k公室組織的公司戰略學(xué)習和其他培訓;
、茖鞠嚓P(guān)資料的學(xué)習研究;
、峭瓿蓚(gè)人資格證的繼續學(xué)習工作。
以上就是我兩個(gè)月來(lái)的工作內容匯報,與剛入職時(shí)相比,現在的我掌握了一系列的工作流程,對公司的業(yè)務(wù)和運作也有了進(jìn)一步的了解,但是我也深刻地感受到,作為一名新人,以我目前的積累,要做好這份工作是遠遠不夠的,在工作中我還有一些不足需要改正,各方面都需要進(jìn)一步的提高,希望各位領(lǐng)導和同事們能多多地鞭策我,指出我的缺點(diǎn),我一定虛心改正,努力提高自己。
眼下正值公司轉變運作模式之際,雖然我的崗位平凡,工作內容也很簡(jiǎn)單,但我愿意盡全力為公司添磚加瓦,為公司的明天貢獻自己的'一份力量。在與公司共同奮斗的旅途中,我一定嚴格要求自己,嚴守公司制度,勤奮學(xué)習,努力工作,加強對自己的磨練,達到一個(gè)新的高度,以不辜負領(lǐng)導對我的期望和同事們對我的幫助。
在新的一年里,我計劃利用空閑時(shí)間,多多學(xué)習相關(guān)的業(yè)務(wù)知識,
了解行業(yè)趨勢,增加自己的知識儲備,同時(shí)不放下自己的專(zhuān)業(yè)知識,不斷擴寬、加深學(xué)習面,以更好、更高水準地完成領(lǐng)導交給我的任務(wù),我有信心在新的一年里做得更好,請各位領(lǐng)導考驗我,磨練我,并請期待我的成長(cháng)和進(jìn)步。
教育見(jiàn)習工作總結10
實(shí)習,一個(gè)并不陌生的詞語(yǔ),在南通已經(jīng)有過(guò)了一定的實(shí)習經(jīng)驗,所以不由得有種感覺(jué),這次實(shí)習和以往一樣。其實(shí)斐然。
首先,時(shí)間比以往長(cháng)了,此次的實(shí)習時(shí)間從上次的一個(gè)月延伸為三個(gè)多月。
其次,這次實(shí)習是回到了家鄉,接受家鄉領(lǐng)導的檢驗。
再者,以前實(shí)習只需實(shí)習專(zhuān)業(yè)對應的科目即可,而這次不僅僅要實(shí)習對應的科目,還要實(shí)習班主任。
正因為有了這么多的變化,所以這次的實(shí)習對于我來(lái)說(shuō)有許多要適應和努力的地方。三月份的實(shí)習也接近尾聲了,我想我首先努力適應的應該就是美術(shù)課教學(xué)。
記得第一個(gè)星期,接到教導處的通知,要上美術(shù)課。那時(shí)我的心情十分忐忑,因為教學(xué)美術(shù)是我最薄弱的環(huán)節,所以就去請教美術(shù)老師應該怎么上。美術(shù)老師從教學(xué)內容和教法幾個(gè)方面給了我幾點(diǎn)指導,聽(tīng)了美術(shù)老師的指導后,隨即就乘熱打鐵開(kāi)始備課。課備好后,就請美術(shù)老師幫忙修改。隨即,我便開(kāi)始熟悉教案,并思考應該怎樣上這節課?應該用什么樣的`語(yǔ)言去對待一年級的學(xué)生?應該怎樣評價(jià)學(xué)生們的畫(huà)?
第二天,帶著(zhù)有點(diǎn)擔心的心情,我走進(jìn)了103班的教室。一聲“上課”,就開(kāi)始了我的教學(xué)。前二十分鐘,我帶領(lǐng)學(xué)生們一起欣賞著(zhù)書(shū)本上的圖片,也讓他們想象著(zhù)平時(shí)校園里都有哪些熱鬧的場(chǎng)景。后二十分鐘,讓學(xué)生自己設計繪出一幅熱鬧的校園。
一節課下來(lái),學(xué)生們那些充滿(mǎn)創(chuàng )意的畫(huà)兒,讓我有了一些滿(mǎn)足感。我覺(jué)得美術(shù)課只要認真準備,就可以達到預期的效果。只是事后想想,我的那節課還存在著(zhù)幾點(diǎn)不足:
、倜佬g(shù)課上對學(xué)生的色彩的要求還沒(méi)有很好的講授,沒(méi)有讓他們知道美術(shù)的畫(huà)兒色彩要飽滿(mǎn),導致有些學(xué)生的畫(huà)兒色彩比較單調。
、谡n堂上給學(xué)生們的示范比較少,更多的是讓學(xué)生們自己想象。我想這一點(diǎn)應該是因為我的美術(shù)功底不太行,日后一定要多加練習。
這兩點(diǎn),在接下來(lái)的美術(shù)教學(xué)中我會(huì )及時(shí)改正。
一個(gè)月的美術(shù)課下來(lái),適應了不少,相信只要通過(guò)自己的努力,我也可以給學(xué)生不一樣的美術(shù)課堂。讓我的學(xué)生們愛(ài)上于老師的美術(shù)課堂。讓自己朝著(zhù)一專(zhuān)多能的方向發(fā)展。
教育見(jiàn)習工作總結11
根據綜合實(shí)踐環(huán)節教學(xué)大綱的要求,同時(shí)更重要是為自我將要從事的學(xué)前教育工作積累有益的經(jīng)驗,為畢業(yè)后的工作能更順利地開(kāi)展,我于20xx年10月8日至20xx年11月10到鶴山市共和鎮大凹幼兒園進(jìn)行了為期四周的教學(xué)實(shí)習。一個(gè)月的實(shí)習下來(lái),感覺(jué)獲益良多。以下是我對這一個(gè)月實(shí)習的深刻總結。
一、教育實(shí)習基本情景
(一)實(shí)習任務(wù)的見(jiàn)習
我到幼兒園的第一天就開(kāi)始了這次實(shí)習的第一步:見(jiàn)習。見(jiàn)習是為了讓我們能夠了解幼兒園一日活動(dòng)計劃,活動(dòng)流程,熟悉實(shí)習所在班級的基本情景,跟幼兒接觸、溝通,建立良好的關(guān)系的同時(shí),對各個(gè)幼兒特點(diǎn)有初步的了解。對幼兒的一日活動(dòng)特點(diǎn),知識的掌握程度,對知識的理解本事有一個(gè)初步的了解。幼兒園的周園長(cháng)安排我分別在大班、中班和小班三個(gè)不一樣學(xué)齡階段的的班級各進(jìn)行兩天的見(jiàn)習。在這一個(gè)星期雖然本班的教師沒(méi)有要求我們做什么,更多是觀(guān)摩,留意幫教我的教師如何開(kāi)展工作?墒俏也](méi)有閑著(zhù),從一進(jìn)園開(kāi)始我就開(kāi)始了做保育工作,并嘗試和見(jiàn)習班級的小朋友進(jìn)行溝通。孩子們太天真可愛(ài)了,很快就理解了我,我也真心的喜歡上了這份和孩子們打交道的工作。
(二)一個(gè)星期的保育工作實(shí)習
實(shí)習的第二周也就是見(jiàn)習后要真正實(shí)習的第一周,在這一周我是學(xué)習保育。保育教師的工作很多也很細,甚至能夠說(shuō)很繁瑣。所以我基本上都是跟在保育教師的后面,她做什么我就去做什么,可是要求還是很高,需要細心與耐心。我每一天認真的配合保育教師一齊進(jìn)取的完成保育工作,包括拖地、洗碗、擦桌子、疊被子、消毒、擦窗、擦廁所,給幼兒洗玩具,洗毛巾,幫幼兒梳頭,還有睡室的清潔衛生、給幼兒穿衣服等多種事情。這些工作看似瑣碎,但在幼兒的成長(cháng)照顧中十分重要。例如這幾天的早晚溫差變化大,幼兒進(jìn)園時(shí)都穿了較多的衣服,但隨著(zhù)氣溫變高或因為活動(dòng)的原因,孩子會(huì )發(fā)熱出汗,臨放學(xué)時(shí)安靜下來(lái)了,同時(shí)氣溫下降,他們又會(huì )覺(jué)得冷,這些情景保育教師都要認真細心把握,及時(shí)為孩子增減衣服;同時(shí)要留意每個(gè)小朋友的身體和精神狀況,發(fā)現有不適的及時(shí)通知園長(cháng)和家長(cháng)及時(shí)處理。這些工作既要要保障幼兒得到健康歡樂(lè )的成長(cháng),又不應當影響教師的集中教育工作,所以對保育教師的細心和耐心都有比較高地要求。但我覺(jué)得,帶著(zhù)對孩子的關(guān)心和愛(ài),這些工作雖然累,卻不苦。
(三)教育及班級管理工作
一周的保育實(shí)習后,周園長(cháng)安排我參與小班的教學(xué)和班級管理工作。在幫教教師的指導下我開(kāi)始嘗試帶班教學(xué)和管理。在這一個(gè)星期里,我結合之前見(jiàn)習的見(jiàn)聞,在初步熟悉班級授課方式、教學(xué)計劃后,寫(xiě)出自我詳細而完整的教案;跟指導教師溝通交流學(xué)習班級管理的方法、教育教學(xué)方法。在此期間,我進(jìn)取的向指導教師請教,虛心聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn),認真的修改自我在設計課程出現的錯誤,并進(jìn)取尋求一種改過(guò)的方法。這個(gè)階段給我最深的感受就是必須掌握孩子的認知規律。孩子天性活潑,有強烈的好奇心和求知欲望,但又不能象成人一樣長(cháng)時(shí)間集中精力甚至缺乏自律。如何引導孩子跟著(zhù)你的思路去學(xué)習又不至于扼殺孩子的天真是個(gè)值得認真思考和探討的問(wèn)題。為此我特意參考了很多關(guān)于幼兒心理的資料。我改變一貫與成人交流的方式,學(xué)習用欣賞的眼光去看孩子,及時(shí)肯定和表?yè)P他們的優(yōu)點(diǎn),對他們的小缺點(diǎn)盡量采用平等交流的方式去溝通,
去告訴他們如何做得更好。其實(shí)孩子比成人更容易理解你講道理。這一階段我最大的感受是:對孩子,你俯下身,你會(huì )看到一個(gè)天真完美的世界。
教學(xué)工作的同時(shí)我學(xué)習擔任班主任的工作。在這期間,班主任應當保證班級要按照一日活動(dòng)計劃開(kāi)展一日活動(dòng)或半日活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中班主任要注意的地方異常多,包括幼兒入園時(shí)候要接園,早餐要觀(guān)察幼兒的飲食情景、帶孩子做早操、集戶(hù)外活動(dòng)要看好幼兒避免發(fā)生意外、餐前餐后活動(dòng)要適當等都要好好注意、午睡時(shí)要幼兒安靜并早點(diǎn)入睡、起床要看好幼兒以免在發(fā)生意外、午點(diǎn)時(shí)也要注意觀(guān)察幼兒的進(jìn)食情景、離園教師也要接園。要注意每一個(gè)細節,重要的是注重幼兒良好行為習慣的培養和構成。時(shí)刻把保證幼兒的安全放在工作的第一位。同時(shí)要建立幼兒的個(gè)人檔案,在幼兒家長(cháng)聯(lián)系方式等基礎資料上補充每個(gè)孩子的學(xué)習生活特點(diǎn)的資料。
(四)家長(cháng)與社區工作建立良好的家園合作關(guān)系,充分整合家園教育資源,對自我的教學(xué)工作的開(kāi)展、對促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)、建立良好的班級氛圍和幼兒園的發(fā)展都能起到重要的作用。帶班的這兩周,我給班上的每個(gè)家長(cháng)都打過(guò)電話(huà),并對十二個(gè)幼兒進(jìn)行了家訪(fǎng)。了解孩子在家里的表現,向家長(cháng)反映孩子在幼兒園的情景。跟家長(cháng)的溝通,會(huì )使你對幼兒的身心狀況有清晰地了解,在孩子的教育中能夠更有針對性,工作的效果會(huì )更加的明顯。同時(shí)多跟家長(cháng)交流能夠獲得家長(cháng)對你的教育、幼兒園的.管理的理解和支持,這一點(diǎn)十分重要。聽(tīng)取家長(cháng)對教育的意見(jiàn)和提議,向家長(cháng)闡述你的設想和理念,雙方獲得共識對教育孩子的幫忙在我做過(guò)之后感受尤深。例如有個(gè)家長(cháng),孩子還是讀小班,但每一天只要沒(méi)布置作業(yè)就會(huì )有意見(jiàn)。我為此和周園長(cháng)去了家訪(fǎng),跟他交流孩子現階段的身心發(fā)展規律,對如何讓孩子健康歡樂(lè )成長(cháng)交流相互意見(jiàn)。每個(gè)家長(cháng)都是真心愛(ài)孩子,只要你拿出你的誠意,清楚表達自我合理的意圖,家長(cháng)都是樂(lè )意配合的。周園長(cháng)對我說(shuō)的一席話(huà)讓我感觸很深:我們要尊重每個(gè)家長(cháng)的意見(jiàn),但不要盲從或過(guò)于遷就家長(cháng)的意見(jiàn)。有不一樣見(jiàn)解,交流是最好的方法,因為家長(cháng)和教師都有再教育的需要。
二、教育實(shí)習中取得的成績(jì)與收獲
1.看我們的保育教師做事的精神,我發(fā)現,其實(shí)凡事怕認真和愛(ài)。只要一絲不茍地做事沒(méi)有做不好的事;只要有愛(ài)心,再苦也是樂(lè )。
2在教育教學(xué)工作方面,在管理班級,管理幼兒,吸引幼兒的注意力方面有了很大的提高,這都有賴(lài)于周園長(cháng)和指導教師楊教師李教師的一如既往的關(guān)心和幫忙,讓我在實(shí)習中成長(cháng)了不了,學(xué)到了不少,在她們耐心指導下我的教學(xué)方法、教學(xué)技巧有了很大的提高和提高,這在我以后的教育生涯會(huì )起到重要的作用。
3我更大一點(diǎn)的收獲是學(xué)會(huì )如何經(jīng)過(guò)交流溝通去解決問(wèn)題。這不止對我今后的工作,就是對我的生活和為人處世都有巨大的影響。
三、教育實(shí)習中的不足與教訓
1.在活動(dòng)中,語(yǔ)言表達未能充分貼合孩子的特性,肢體語(yǔ)言也不夠形象生動(dòng);在教學(xué)工作方面,教學(xué)方法、技能、班級管理等方面也都存在不一樣程度不足;有時(shí)我的語(yǔ)言和課程設計未能吸引幼兒的注意力,不夠貼近幼兒本身的童趣;在課堂組織過(guò)程中應變本事較差,沒(méi)有更多的關(guān)注到幼兒的疑問(wèn)或答疑的技巧有待提高,再就是我的教態(tài)還應當加強改善和注意。
2.對每個(gè)孩子的關(guān)注還夠,應當隨時(shí)隨地的注意到每個(gè)孩子,雖然這是一件對于我們來(lái)說(shuō)比較難的事,但這是要做好一個(gè)幼兒教師應具備的條件。
四、下一步努力目標與整改措施
1.提高自我的語(yǔ)言表達,豐富自我的詞語(yǔ),異常是要讓自我的語(yǔ)言?xún)和,讓自我的語(yǔ)言有必須的起伏變化,能夠吸引幼兒,在以后的學(xué)習和實(shí)踐中,適當改變自我的表達方式,以便于更好與孩子溝通和互動(dòng),也更利于自我的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
2.提高專(zhuān)業(yè)技能技巧,拓寬自我的知識面。在音樂(lè )課和語(yǔ)言課,還的科學(xué)課的教育活動(dòng)中,我發(fā)現自我有很多的專(zhuān)業(yè)技能技巧都存在較大的不足,自我的知識面較窄,在以后的過(guò)程中,我應當多閱讀多學(xué)習,加強這方面的訓練,提高自我的專(zhuān)業(yè)本事。
3.對幼兒良好行為習慣的培養、紀律意識的培養及班級的管理,都是我應當在以后的學(xué)習生活中加強的,因為孩子良好的習慣、好的紀律對自我教學(xué)意圖的實(shí)施,尤其對幼兒的的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
教育見(jiàn)習工作總結12
時(shí)光飛速,實(shí)習的日子就這樣無(wú)聲無(wú)息的過(guò)去了;仡^看看這1個(gè)月,有開(kāi)心、有難過(guò)、有辛酸,但最多的還是自我對于工作、對于社會(huì )的不一樣看法。這次實(shí)習讓我們感受到了幼兒園的一日生活。實(shí)習中有苦也有樂(lè ),但更多的是收獲,這次實(shí)習我受益匪淺。古人云:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,要知此事必躬行”。這是一次理論與實(shí)踐相結合的實(shí)習,把理論應用到實(shí)踐當中并在實(shí)踐中積累更加豐富的理論知識。在港務(wù)局第一幼兒園的教師的幫忙下我從一個(gè)什么都不懂的新教師逐步走向了解幼兒的教師。
一、實(shí)習的目的與意義
1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法,培養從事幼教工作的實(shí)際本事。在學(xué)校的四年里學(xué)習到很多理論知識,但沒(méi)有實(shí)踐一切只是紙上談兵,沒(méi)有人能夠在空中架起樓閣,樓閣必須有堅實(shí)的地基,而我的堅實(shí)地基則是教育實(shí)習所積累的經(jīng)驗。
2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作,加深對幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們早已習慣學(xué)校的作息與被別人教育的主角,到幼兒園后,每一天的流程還是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間適應,才能很流暢的進(jìn)行下去,并且,當我站在教育者、教師這一崗位上時(shí),我明白我的職責更重大了,我要帶給幼兒的究竟是什么難道只是教會(huì )他書(shū)本上的知識嗎答案是否定的!一個(gè)人95%的習慣養成是在5歲之前,幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì )了多少本領(lǐng),而是他是否養成了良好的行為習慣,這一點(diǎn)對他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。
3、增強熱愛(ài)幼教工作,熱愛(ài)幼兒的思想情感,增強事業(yè)心和工作職責感!坝變簣@教師”,多少美麗的光環(huán),但它很重,因為她必須要有愛(ài)心、耐心、細心、事業(yè)心、職責心,所以她必須付出加倍的愛(ài),這不是每個(gè)人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園,一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒,應對這么多的幼兒,要做到不落下每一個(gè),這幾乎是不可能的,所以幼兒園為每一位幼兒編寫(xiě)了“成長(cháng)檔案”,教師們在填寫(xiě)檔案的時(shí)候能夠更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn),每個(gè)月都能夠看到他們的成長(cháng),也讓教師和家長(cháng)之間有了更多的溝通。
4、把所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識和技能,初步樹(shù)立正確的教育思想。在學(xué)校教師只是問(wèn)你件事應當放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較適宜,怎樣才能更好的到達教學(xué)目標但在幼兒園似乎并不怎樣行得通,僅有當你了解本班的幼兒,了解他們針對某件事情可能會(huì )做出的反映,才能定出適宜的發(fā)展目標,把教育與實(shí)踐較好的結合起來(lái)。
5、了解當前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì )對當前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每一天都在變化,幼兒教育也不例外,作為一名幼兒都,不僅僅要擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能,還要掌握先進(jìn)的教育理念,才能更好的服務(wù)于幼兒,使幼兒更加健康茁壯的成長(cháng)。
二、實(shí)習的資料和過(guò)程
在日照港第一幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規時(shí)間表及主班配班教師的工作分工,在實(shí)習期間我嚴格按照時(shí)間表,配合所在班教師認真做好一日生活常規工作。
首先,保育工作。我虛心請教老教師,積極配合他們工作體現了“保教并重”、“保中有教,教中有!,戶(hù)外活動(dòng)提醒幼兒注意安全,熱時(shí),提醒幼兒減衣服,喝水時(shí)不擁擠,不說(shuō)話(huà),以免被水嗆到。吃飯時(shí)細心被燙,安靜進(jìn)餐,不挑食。洗手時(shí),用肥皂,消毒殺菌,睡覺(jué)時(shí)蓋好被子,不能講話(huà),盡自我的最大努力照顧好每個(gè)幼兒的生活,細心、耐心的幫忙每個(gè)幼兒并教給他們一些簡(jiǎn)單又力所能及的生活小知識、小竅門(mén),幫忙幼兒提高生活自理本事,讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖,讓每個(gè)幼兒愛(ài)上幼兒園,喜歡幼兒園充滿(mǎn)愛(ài)心與童趣的氛圍,在玩玩樂(lè )樂(lè )中不斷增長(cháng)知識。
其次:教育工作。應對上課,作為實(shí)習教師,面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材,也不明白該怎樣對幼兒講,生怕上不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣,盡管我認真備課,寫(xiě)好教案,準備充分,但在第一次應對幼兒上課時(shí),還是那么的手足無(wú)措,由于對幼兒的了解太少,對他們提出的問(wèn)題難以回答,又沒(méi)有整頓好課堂紀律,第一次正式上課沒(méi)有成功,可是在又一次的講課中,我總結經(jīng)驗,吸取教訓,就比第一次提高很多,經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰后,我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗教訓。
第三點(diǎn),班級管理工作。在平時(shí)教育管理孩子時(shí),我們許多人不喜歡動(dòng)腦子,喜歡遵循慣例,將平時(shí)一些老辦法套用。用鈴鼓敲著(zhù)開(kāi)始上課,這是幼兒園的慣例。有一次上音樂(lè )課,我像往常一樣,敲打著(zhù)鈴鼓,試圖讓小朋友安靜下來(lái),但單調的鈴聲讓幼兒感到一點(diǎn)兒也不新鮮了,小朋友肆無(wú)忌憚,吵鬧聲依舊。音樂(lè )課就要開(kāi)始了,怎樣辦呢突然,我的腦中靈光一閃,想到了一個(gè)辦法,決定用這個(gè)新的辦法作為幼兒安靜下來(lái)的“鎮靜劑”嘗試一下:我邊拍著(zhù)手中的鈴鼓,邊唱著(zhù)“找朋友”這一首歌,并用鈴鼓拍一下坐得端正的小朋友,對其唱到:“你是我的好朋友!”哈,這一招果然奏效,小朋友用新奇的眼光看著(zhù)我,很快的安靜下來(lái),我也很快的由“找朋友”這一首歌開(kāi)始了那一天的音樂(lè )活動(dòng)。
從這件事上,我慢慢體會(huì )到,任何事情并無(wú)定性,有一些事情一向是這樣做,但并不意味著(zhù)這是最好的,我們要敢于突破,勇于創(chuàng )新,找到更適合孩子的方法,這樣才能適應現代教育管理的需要。
另外,家長(cháng)工作。在幼兒教育中,家長(cháng)工作也十分地重要,我們要虛心聽(tīng)取家長(cháng)的合理化提議,同時(shí)對于家長(cháng)的無(wú)理要求,要妥善的處理,友善的.拒絕,幼兒在園表現要及時(shí)通告家長(cháng),同時(shí)給予表?yè)P和批評,取得家長(cháng)的充分信任,家長(cháng)工作絕對不能忽視,否則會(huì )給我們今后的工作帶來(lái)很多不必要的麻煩。
三、實(shí)習的收獲及不足
要成為一名合格的幼兒教師,除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗外,最重要的是具備良好的職業(yè)道德,為此,我會(huì )始終用愛(ài),熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子,并且做到不怕苦,不怕臟,像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護他們,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習,讓我真正感悟到作為教師我們要秉著(zhù)吃苦、忍耐、拼搏、奉獻、合作的精神去照顧好每個(gè)幼兒,服務(wù)好每一位家長(cháng),經(jīng)過(guò)這次實(shí)習,讓我真正了解了幼兒教師是那么的不容易,一周的實(shí)習生活,讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣,回顧與孩子們一齊走過(guò)的日子,和孩子在一齊的喜怒哀樂(lè ),此刻想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆,緊緊地串在一齊,酸酸的,甜甜的。
幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情,需要幼教工作者耐心、細心、愛(ài)心、職責心并重,缺一不可,平時(shí)的日常生活工作中一點(diǎn)都疏忽不得,更需要有專(zhuān)業(yè)的幼教技巧,了解幼兒的生理、心理特點(diǎn),掌握幼兒的年齡特點(diǎn)、性格差異,因人而異,因材施教,寓教于樂(lè ),在調動(dòng)幼兒情緒的同時(shí),讓幼兒欣然理解新鮮事物,新的知識在這方面我覺(jué)得我還是一大欠缺,我深感力不從心,在以后的工作中,還是應當進(jìn)取向有經(jīng)驗的教師多學(xué)習,努力提高教學(xué)水平。
總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當一名好幼教不容易,在此次實(shí)習中,我也看到了自我不足之處,社會(huì )的不斷提高使幼兒園對幼兒教師的要求越來(lái)越高,“學(xué)高為師,行正為范”,我愿用我的所有熱情與愛(ài)心,換取孩子們的開(kāi)心與家長(cháng)的誠心,僅有不好的教師,沒(méi)有不好的孩子,實(shí)習間,讓我增長(cháng)了見(jiàn)識,做教師難,做幼兒教師更難,明白了自我的不足之處,我要在今后的工作中,不斷充實(shí)自我,彌補自我的不足,摸索出一段不尋常的路,全身心的投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。
在實(shí)習過(guò)程中,我懂得了因人施教,每個(gè)孩子都有自我的脾氣性格,都與眾不一樣有自我的內心世界。應對不一樣的幼兒用不一樣的方法,真正走進(jìn)他們的內心世界,去改變他們,教育他們,那么這個(gè)世界就會(huì )是天才的世界,園內的各項活動(dòng)都不能死搬硬套,要因地制宜,因人因環(huán)境而靈活改變,用我的眼睛與心靈去感受捕捉每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處及不足之處,要幫忙他們改正缺點(diǎn),關(guān)心照顧好每位幼兒。
在保育工作中,我積極配合保育員教師的工作,認真聽(tīng)從主班教師的工作安排,真正體現“保中有教,教中有保,保教并重”原則,在一日常規中,嚴格執行一日常規時(shí)間表,該做什么就必須認真做,吃飯前,提醒幼兒用肥皂洗手,消毒消菌,吃飯時(shí),不能擁擠打鬧,不能說(shuō)話(huà),不挑食,禮貌安靜進(jìn)餐,戶(hù)外活動(dòng)時(shí),提醒孩子們注意安全,熱冷脫減衣服,睡覺(jué)時(shí),蓋好被褥,不互相講話(huà),安靜入睡等。
在教育工作中,最初由于對幼兒缺乏足夠了解,對他提出的問(wèn)題難以應對,顯得那么的不知所措,也沒(méi)有整頓好課堂紀律,第一次講課以失敗告終,在經(jīng)過(guò)這次失敗之后,我認真總結經(jīng)驗教訓,更認真的備課,做了更加充足的準備工作,并向老教師取經(jīng),果然第二次比第一次提高了很多,經(jīng)過(guò)多次的“實(shí)戰”讓我積累了更多的經(jīng)驗,相信對我未來(lái)的工作必須大有幫忙。
在幼兒園的聽(tīng)課是提高自我的最好途徑,在實(shí)習那一個(gè)月,我不放過(guò)每一次聽(tīng)課機會(huì ),聽(tīng)課,寫(xiě)聽(tīng)課記錄,談聽(tīng)后的感想,使我明白上課前必須做好充分準備,應對幼兒的各種怪異問(wèn)題,要學(xué)會(huì )隨機應變,千萬(wàn)不能讓幼兒覺(jué)得教師為什么都不會(huì )。
幼兒教育的另一項重要工作就是家長(cháng)工作,我們必須要慮心聽(tīng)取家長(cháng)的合理化提議,同時(shí)對家長(cháng)的無(wú)理要求,又要會(huì )妥善友好的處理,幼兒在園的各種表現要及時(shí)通告家長(cháng),同時(shí)給予表?yè)P和批評,取得家長(cháng)的充分信任,如果忽視了家長(cháng)工作,將會(huì )給我們的工作帶來(lái)不必要的麻煩。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的實(shí)習,我真正感悟到作為教師要吃苦耐勞,認真服務(wù)好每位幼兒和家長(cháng),要想當一名合格的幼兒教師是多么的不容易,和孩子一齊的日子那么的充實(shí),之間的喜怒哀樂(lè ),酸甜苦辣,象一串冰糖葫蘆
僅有不好的教師,沒(méi)有不好的孩子,實(shí)習,讓我長(cháng)了見(jiàn)識,更認識到了自我的不足,在今后的工作中我要更加的虛心努力學(xué)習,充實(shí)自我,為幼教工作出一把力,流一把汗!教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當一名好教師不容易,努力吧!
教育見(jiàn)習工作總結13
10月16日至10月20日,我再次來(lái)到了美麗的小學(xué)校園——勝利二小,進(jìn)行為期五天的教育見(jiàn)習。這已經(jīng)是我第三次來(lái)到這所小學(xué)見(jiàn)習了。因此一走進(jìn)這所小學(xué)的校門(mén),我就有一種特別的親切感,仿佛自己已經(jīng)踏入了工作崗位似的,心里格外激動(dòng)。但是與以往不同的是,這是我第一次跟隨二年級見(jiàn)習。讓我感觸最深的就是:辛苦。
從前我一直認為小學(xué)生是所有學(xué)生中最幸福,最沒(méi)有煩惱的。沒(méi)有中、高考和就業(yè)的壓力,每天都在快樂(lè )中成長(cháng)。但這一次見(jiàn)習才讓我深深感受到了小學(xué)生其實(shí)是最讓教師和家長(cháng)寄托希望的對象,每一位望子成龍、望女成鳳的家長(cháng)們更多的關(guān)注孩子的學(xué)習而忽視了孩子的健康。僅僅小學(xué)二年級的學(xué)生每天下午6點(diǎn)多才可以回家,而班主任每天下午放學(xué)后都得幫助孩子們聽(tīng)寫(xiě)生字,錯一個(gè)還得罰寫(xiě)3遍才能回家,而這一切對于班主任而言都已經(jīng)習以為常了。與我們這些每天5點(diǎn)多就放學(xué)的大專(zhuān)生相比,簡(jiǎn)直不可思議。孩子們每天還得把家庭作業(yè)題目和要求抄完了,才可以回家。不過(guò)看到他們都能在家長(cháng)的監督下完成作業(yè),實(shí)在是令人欣慰。
見(jiàn)習期間,我們正好趕上了學(xué)校廣播操比賽。在廣播操訓練過(guò)程中,這群二年級的小家伙們還真是給了我們一個(gè)大難題,沒(méi)有班主任在,他們可放肆了。對于我們幾個(gè)見(jiàn)習老師的話(huà),他們是聽(tīng)之任之,一點(diǎn)紀律性都沒(méi)有,弄得我們想不嚴厲都難。平時(shí)他們在班主任面前可都像老鼠見(jiàn)了貓似的,說(shuō)一不敢二,怎么現在在我們面前就如此放肆,真令人頭疼呀!連個(gè)立正的姿勢都無(wú)法令人滿(mǎn)意,只好一對一的練操了。我告訴孩子們,要是誰(shuí)練的好了,我就給他回去。果然他們都想回家,每個(gè)爭先恐后地搶著(zhù)做,但最后還是有學(xué)生告狀說(shuō)有些同學(xué)沒(méi)有下來(lái)練操,提前回家了。哎!真是失敗!看來(lái)是我們還不夠有威性,學(xué)生才感如此的放肆。但是要在短時(shí)間內樹(shù)立教師威性,也不是一件容易的事,更別說(shuō)我們了。而年紀輕輕的班主任也少不了每天都教訓批評他們一頓,真是一群令人操心的家伙。難怪別人都說(shuō)當老師辛苦,看到班主任為了訓練學(xué)生們做操嗓子都喊啞了。每天還得照常講課、管理班級,放學(xué)后聽(tīng)寫(xiě)、練操。我們心中不禁佩服起這位年輕的班主任,佩服她對學(xué)生認真負責的態(tài)度。他幾乎已經(jīng)把學(xué)生的一切放在了自己生命中的首要位置,真是一位好老師!
正如“當局者迷,旁觀(guān)者清”所說(shuō),“上”與“聽(tīng)”往往是兩種不同的感覺(jué)。這次見(jiàn)習,文三班的兩位同學(xué)上了兩節語(yǔ)文公開(kāi)課。課后她們訴說(shuō)了上課時(shí)的心情,我不僅被潑了一身冷水,這才明白原來(lái)上課時(shí)和上課前所設想的一切會(huì )有如此大的偏差?吹剿齻冋驹谏厦嬷v課,我就有一種好象自己就站在上面講課一樣的.感覺(jué)。怎么組織課堂,怎么把課完整有序地上下去都成了難題,有時(shí)真為她們捏一把汗,不過(guò)看到她們的表現,我也知道了自己以后上課時(shí)應注意的問(wèn)題,只是缺少實(shí)踐的機會(huì )。如果能真正站在講臺上講課而不緊張,看來(lái)我們還需足夠的勇氣和自信。再加上充分的準備,我想,上好一節課應該是沒(méi)問(wèn)題的啦。說(shuō)時(shí)簡(jiǎn)單那時(shí)難,我們還得站在孩子們的角度看問(wèn)題呀,這樣才能做到萬(wàn)無(wú)一失喔!
這一次見(jiàn)習,我還認真聽(tīng)了優(yōu)秀教師經(jīng)驗介紹和優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹。使我更深刻地了解了如何做好一名優(yōu)秀教師和班主任,對老師在工作中遇到的種種實(shí)際問(wèn)題做了思考。它讓我知道了老師與學(xué)生之間的故事,一切都因“勤”和“情”,即足勤、目勤、口勤、手勤、腦勤、讀勤!扒椤敝饕w現在對學(xué)生的關(guān)心和與家長(cháng)的配合,即交情。而作為一名優(yōu)秀的教師,我們不僅要把課上好,而且要有一定的教研科研能力。需多閱讀、學(xué)習教研科研能力和方法。做個(gè)有心人,勤交流,勤聽(tīng)課,勤讀新課程標準,把握理念,多方面學(xué)習教育教師經(jīng)驗。觀(guān)察、對比學(xué)生今天和昨天的變化,了解情況,與家長(cháng)協(xié)調,以免影響學(xué)生的心理成長(cháng)。在教育方式和方法中,應因人而異、因材施教。
短短的五天見(jiàn)習時(shí)間就這樣過(guò)去了,遇到了難題,也找到了答案。盡管這只是見(jiàn)習,但實(shí)習已不再遙遠,踏上社會(huì )已不再遙遠,我會(huì )珍惜我所學(xué)到的一切知識,學(xué)以至用。
教育見(jiàn)習工作總結14
一個(gè)月的實(shí)習,讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失,恐怕是這個(gè)鍵盤(pán)無(wú)法承載的。這次總結,我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì )。這些體會(huì )也許不如那些經(jīng)驗豐富的教師們的真知灼見(jiàn),卻也是一筆難得的財富。
我教的是高一〈1〉班,這個(gè)班是全校的示范班,他們的語(yǔ)文教師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任,所以頗受關(guān)注。加上高一全用新教材,這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢,我一臉的茫然。
思考之后,我決定先從指導教師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本狀況入手。我總共聽(tīng)了指導教師三堂課,其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生,課堂氣氛活躍。因為工作繁忙,他很少教我具體該怎樣分析課文、怎樣調節氣氛、怎樣設計教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路:把課堂話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生。用他的話(huà)說(shuō),一節課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。這句話(huà)能夠說(shuō)是他對我指導的全部,但在之后的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現這句話(huà)也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話(huà)卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。其次是對班上學(xué)生語(yǔ)文水平的調查。在見(jiàn)習的三、四天時(shí)間里,作文的批改再加上自習時(shí)間和課下時(shí)間的了解,我對班上的語(yǔ)文水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還能夠,且全班的學(xué)習氛圍很好,課堂紀律和作文上交狀況都很好,學(xué)生課前預習也很自覺(jué),更重要的是他們厭惡傳統的語(yǔ)文教學(xué),他們不喜歡教師壟斷課堂。了解了這些狀況,我再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書(shū),總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性,它從先前的應試教育轉為對學(xué)生語(yǔ)文水平和文化修養的提高上。所有的這些給我的僅有一個(gè)訊息我不能再用傳
統的教學(xué)方式教學(xué)。
見(jiàn)習結束,我們進(jìn)入國慶假期。利用假期,我翻閱了超多的資料,再結合本班實(shí)際,完成了下一周的備課。設計教案是一件很辛苦的事,耗體力也耗腦力,同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想,忽然頭腦開(kāi)竅,一個(gè)思路出來(lái)了,一個(gè)問(wèn)題解決了,那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了之后的教學(xué)實(shí)踐,我才更深刻的切身的體會(huì )到一個(gè)好的教學(xué)設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的,又是務(wù)必靈活變通的。我的教案、我的課堂,學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下頭,我具體結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講,它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果,頗受指導教師的贊賞和學(xué)生的喜歡與理解。
我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設問(wèn)析疑。所謂設問(wèn)析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題,然后引導學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題,最終把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。透過(guò)這種設問(wèn)析疑,在加上適當的討論,某些課文再結合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。那里,我只抓住設問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受。
法國教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么,怎樣去激勵、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂,給予他們的機會(huì ),惟有這樣,學(xué)生才會(huì )更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì )有所提高。設問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,我發(fā)現這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),增強學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的潛力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的潛力,鼓勵學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng),使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重,使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者?偟恼f(shuō)來(lái)設問(wèn)析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng )造性、口頭表達潛力、應變潛力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
能夠說(shuō),具體如何設問(wèn)、如何析疑是設問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲,提問(wèn)則是這樂(lè )曲中的旋律。如何提問(wèn),首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn),準確落實(shí)設問(wèn)點(diǎn)。如教《項脊軒志》一文,我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細節、場(chǎng)面描述的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法,把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標。把文章“然余居于此,多可喜,亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過(guò)渡句,然后根據過(guò)渡句先分析“喜”的部分。提問(wèn)學(xué)生,如何透過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)自我“喜”的情緒。之后設問(wèn)“文章是不是以‘喜’貫穿全文”,轉而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是透過(guò)大事表現自我的‘悲’的還是透過(guò)小事、生活細節表現自我對親人的.懷念的。學(xué)生輕而易舉的能夠得出是后者。由此,很自然的叫他們找出文中的細節描述,看看哪處細節寫(xiě)得最好,最感動(dòng)人,為什么感動(dòng)你,這就轉到了敘事與抒情融合的寫(xiě)法了。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,學(xué)生自我從問(wèn)題中找到答案。最終,我問(wèn)他們“你們從這節課學(xué)到了什么?”,他們異口同聲的說(shuō),學(xué)會(huì )了捕捉生活中的小事進(jìn)行描述,學(xué)會(huì )了記物敘事抒情融合的寫(xiě)法。這就完成了預定的教學(xué)目標。由此,能夠看出,找切入口,
確定目標,設置問(wèn)題資料,設置問(wèn)題順序至關(guān)重要。
有的時(shí)候,不僅僅教師能夠提問(wèn),學(xué)生也能夠提。如在教《荷塘月色》這篇課文時(shí),我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境,然后讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)錄音的感受,得出共同的體會(huì )即這篇課文很優(yōu)美,語(yǔ)句優(yōu)美,寫(xiě)景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫(xiě)景的段落(第4、5節),之后分析第4節。先明確這類(lèi)寫(xiě)景抒情散文應抓住文章
寫(xiě)了什么,怎樣樣,勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。之后由我帶著(zhù)他們一齊分析這一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會(huì )仿照第四節的分析來(lái)自讀、分析第5節。最終,再讓學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面想象,透過(guò)音樂(lè )的渲染,再次把他們拉入了那種意境美。怎樣去提問(wèn)就應說(shuō)是沒(méi)有定論的,但一個(gè)總的前提是問(wèn)題得圍繞你的教學(xué)目標,得有科學(xué)的資料。你所提的問(wèn)題目的是要把學(xué)生引導到你的教學(xué)目標中來(lái),這是一個(gè)大的前提,有了這個(gè)前提再思考如何提問(wèn)能更好的引導學(xué)生,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,如何使問(wèn)題更有連貫性,使問(wèn)題更有概括性。
問(wèn)題提出來(lái)了,如何引導呢?首先對學(xué)生的發(fā)言就應鼓勵。發(fā)完言后應有恰當的評價(jià)。不要小看了那幾句鼓勵的話(huà),它對激發(fā)學(xué)生的用心性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫(xiě)道:“多謝教師對我的鼓勵,多謝教師對我回答問(wèn)題的贊美和肯定。我從沒(méi)想過(guò)我還會(huì )受人關(guān)注,我從沒(méi)料到我的發(fā)言也能夠受到肯定。我們需要肯定,需要關(guān)注,需要鼓勵!边@是他們心底發(fā)出的話(huà),所以不要忽視了給她們鼓勵。
引導可適當啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教《華羅庚》一文時(shí),分析課文結構、解讀傳主思想、分析文章寫(xiě)作特色時(shí),我都會(huì )聯(lián)系先前學(xué)過(guò)的課文《“布衣總統”孫中山》。學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí),我會(huì )啟發(fā)他們:“我們先來(lái)回憶一下《“布衣總統”孫中山》,這篇文章是透過(guò)生活中的幾個(gè)方面表現傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么《華羅庚》還是不是從一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢?”學(xué)生很容易得出答案是以時(shí)間為順概括了他一生的經(jīng)歷。我接下來(lái)便問(wèn):一個(gè)人一生的經(jīng)歷是漫長(cháng)的、復雜的,是不是只寫(xiě)了傳主某一方面的品質(zhì)?答案當然是否定的。由此很自然的轉為課堂的重點(diǎn)討論文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì),透過(guò)什么事怎樣來(lái)表現的。在上《作文有文采》這堂作文課時(shí),唐突的叫學(xué)生分析一個(gè)例句的好壞,他會(huì )啞口無(wú)言,不知從何入手。我會(huì )提醒他們例句中用了哪些修辭,哪些修飾詞,用了哪些動(dòng)詞,調動(dòng)了哪些感官,這樣寫(xiě)的效果怎樣,給人的感覺(jué)怎樣等等問(wèn)題進(jìn)行引導、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不僅僅使他們學(xué)到了作文怎樣做到有文采,同時(shí)也學(xué)會(huì )了一種分析問(wèn)題的方式、一種思維方式、一種語(yǔ)文學(xué)習的方式。由此看出,學(xué)生回答不出問(wèn)題了,要透過(guò)知識遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當的引導,要讓他們自我去找問(wèn)題的答案,而不要自我作答。
最終,一個(gè)必不可少的環(huán)節是總結?捎山處熆偨Y,也能夠由學(xué)生總結。如“我們這堂課主要講了什么資料?”、“從這節課中你們主要學(xué)到了什么?”、“受到了什么啟示”等,使學(xué)生對整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節課可能會(huì )涉及到很多資料,總結能夠讓學(xué)生“取其精華,去其糟粕”,抓住重點(diǎn),消化難點(diǎn),到達教學(xué)目標。
總的說(shuō)來(lái),從設問(wèn)到析疑再到總結,設問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對教師的要求十分高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御潛力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì )影響整堂課的效果。所以,必須要深入鉆研教材,確定正確的目標,確立好重難點(diǎn),找好切入口,設計好問(wèn)題,對學(xué)生也要有所了解,要顧及所有學(xué)生而不單是那些用心的想發(fā)言的學(xué)生。一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)結束了,我深切感受到:只要你用心做了,就會(huì )有成績(jì)。設問(wèn)析疑、教師點(diǎn)撥法是我運用得較多的教學(xué)模式,它取得了意料不到的成功,讓我很有一種興奮感和成就感。當聽(tīng)到指導教師“十分好”的評價(jià)時(shí),當學(xué)生不約而同的說(shuō)“教師,你的課讓我聽(tīng)得入迷了”,“你是個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師”時(shí),我的心里有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰,有了這些,再多的辛苦算什么。
這次實(shí)習,聽(tīng)過(guò)十幾位教師的不一樣的授課方式,吸取了許多的經(jīng)驗,發(fā)現每個(gè)教師都會(huì )有各自不一樣的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。就應說(shuō)這次實(shí)習,給我感觸最深的不是設問(wèn)析疑這一教學(xué)模式,而是使我那種教師就應塑造個(gè)性化教學(xué)的觀(guān)念越來(lái)越明顯、清晰。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科,是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它,每位語(yǔ)文教師就應根據個(gè)人的不一樣、學(xué)生的不一樣塑造并持續自我豐滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性,以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,學(xué)習更加主動(dòng)的學(xué)習、自主的發(fā)展。
教育見(jiàn)習工作總結15
一、見(jiàn)習目的:
見(jiàn)習是大學(xué)教育中一個(gè)非常重要的實(shí)踐性環(huán)節。通過(guò)見(jiàn)習,使我們能實(shí)際接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作,很好地體會(huì )我們在課堂上所學(xué)的理論基礎、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識,提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們日后的實(shí)習和畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎。
二、見(jiàn)習時(shí)間:
20xx至20xx
三、見(jiàn)習地點(diǎn):
XX區XX鎮XX中學(xué)
四、見(jiàn)習人:
XX
五、指導老師:
XX
六、見(jiàn)習過(guò)程:
第一天:第一天以見(jiàn)習人的身份進(jìn)入--中學(xué)時(shí),我感到既熟悉又陌生。熟悉是因為我還是學(xué)生,走進(jìn)校園當然覺(jué)得一切都很自然。陌生是因為這次來(lái)到--中學(xué),我并不是以一個(gè)學(xué)生的身份來(lái)學(xué)習知識,而是來(lái)到學(xué)校學(xué)習如何教書(shū)育人與熟悉身為一位老師在學(xué)校的日常工作。所以,這多少讓我有點(diǎn)緊張,幸好,我現在所經(jīng)歷的我的指導老師早就經(jīng)歷過(guò)了,所以他并沒(méi)有馬上安排我到班上去聽(tīng)課,而是先讓我熟悉在辦公室的日常工作。他先給了我十來(lái)本作業(yè)讓我試著(zhù)批改,然后又拿出他的教師工作手冊(聽(tīng)課本)和備課本詳細地給我講解聽(tīng)課應該如何做紀錄和如何備課。然后下午我就試著(zhù)去備課,可惜因為經(jīng)驗的不足,做的不怎么樣,幸好,最后我的指導老師給了我很修改的建議。我終于理解到自己所理解的知識要教給別人確實(shí)不容易。
第二——七天:經(jīng)過(guò)了第一天,我已經(jīng)基本上適應了學(xué)校的環(huán)境。接下來(lái)的幾天,指導老師便安排我去聽(tīng)課。因為我的指導老師教的是初三,已經(jīng)進(jìn)入了復習階段,所以我很難從老師身上學(xué)習到平時(shí)的教學(xué)手法。因此我想老師提出意見(jiàn),老師便把我帶給了一位在初二任教的老師。聽(tīng)課聽(tīng)課,對于我們這樣的見(jiàn)習生來(lái)說(shuō),聽(tīng)的更多的是經(jīng)驗,經(jīng)驗的吸收。因為課本的內容我早已掌握,所以我更多的注意力放在學(xué)生和老師身上,很仔細的觀(guān)察學(xué)生是怎么聽(tīng)的,老師是怎么講的。因為是初中的物理課程,一個(gè)星期只有兩節課,使得我聽(tīng)課的機會(huì )并不多,所以除了物理課外,我還特意去聽(tīng)了英語(yǔ)課,想看看這兩門(mén)截然不同的科目在教學(xué)手法上是否有所不同,可惜,聽(tīng)的課不多,很難有所總結;但是在這過(guò)程中我發(fā)現,生動(dòng)幽默的語(yǔ)言更能引起學(xué)生的注意,及時(shí)的提問(wèn)能使學(xué)生更加認真聽(tīng)講。
第七天:這天的一個(gè)小插曲或許是我這次見(jiàn)習的最大收獲。這天我來(lái)到辦公室的時(shí)候,一個(gè)老師已經(jīng)叫了一位學(xué)生在辦公室訓話(huà),聽(tīng)說(shuō)那個(gè)學(xué)生昨天上歷史課時(shí)頂撞歷史老師!坝栐(huà)”過(guò)程中,老師并沒(méi)有很?chē)绤,而是跟那位學(xué)生講道理,但是那位學(xué)生卻沒(méi)有很認真在聽(tīng),而且在老師講話(huà)有漏洞的時(shí)候還不忘調侃老師兩句,最后老師看再說(shuō)下去也沒(méi)有用,就叫學(xué)生寫(xiě)一份檢討了事。事后那位老師跟我說(shuō)現在的學(xué)生跟我們以前都不一樣了,說(shuō)道理不聽(tīng)而且不能打不能罵,上面只注重成績(jì)和死紀律,不管學(xué)生其他表現,但出現什么問(wèn)題最先責怪的又是我們教師。確實(shí),我們以前都是被老師板尺打大的,除了基本禮儀和道德外,有幾個(gè)老師都跟我們“稱(chēng)兄道弟”,叫我們的外號,也讓我們叫他的名字,這樣的一種朋友的關(guān)系,學(xué)生又怎么會(huì )不尊重老師呢?那一整天我都在沉思該如何去教育學(xué)生,可惜,到現在我還沒(méi)有沉思出個(gè)所以然。
最后三天:我并沒(méi)有跟著(zhù)老師到班上去聽(tīng)課。我來(lái)到了實(shí)驗室跟著(zhù)實(shí)驗室的管理員輔導上實(shí)驗課的學(xué)生做實(shí)驗。這幾天并沒(méi)有什么特別的事情,初中的學(xué)生基本上都比較活躍,所以紀律差了一點(diǎn),但基本上都是一說(shuō)就聽(tīng)?赡芤驗槭翘幱诤闷,學(xué)生都非常有熱情,我想,假如他們在課室學(xué)習時(shí)也有這份熱忱就好了。
這就是我的見(jiàn)習過(guò)程,平靜但卻讓我獲益良多。
七、見(jiàn)習的收獲與體會(huì )
一直以來(lái)都是以學(xué)生的身份坐在課室,所以對教師的工作并沒(méi)有過(guò)多的了解。很多文章上都說(shuō)教師如何如何偉大,我在這并不否定有很多優(yōu)秀且偉大的教師,但我想更多的教師都是平平凡凡的普通人,誰(shuí)又敢說(shuō)普普通通的教師就不能教育好學(xué)生。我現在回想那枯燥乏味的高三,要不是我的班主任隱瞞我們每星期一次的“宿舍啤酒之夜”,要不是我們的班主任帶頭組織我們去打球,或許我并不能堅持下來(lái);很多旁人看起來(lái)是影響學(xué)習的`事,但只要適可而止,我覺(jué)得更是一種動(dòng)力。這次見(jiàn)習,那些學(xué)術(shù)性的過(guò)程并沒(méi)有讓我留下很深刻的印象,反倒是對學(xué)生的德育教育更能引起我沉思。身為一個(gè)第三者站在教師與學(xué)生之間使得我更加深刻地理解到我在求學(xué)路上所遇到過(guò)的那些不“偉大”的老師。課本上的知識都是死的,教師在課堂是就是要引導學(xué)生如何去把死的知識靈活運用起來(lái)以迎接應試教育的挑戰。但我認為教師如何影響學(xué)生在考試外的表現更為重要,一個(gè)道德低下的人,他所掌握的知識越多,他對社會(huì )的危害就越大。
這次見(jiàn)習的本意是為我們日后的實(shí)習和畢業(yè)后成為一位教師奠定基礎,但很不幸,在有限的時(shí)間內和見(jiàn)習學(xué)校的某些限制下使得我不能很好的完成見(jiàn)習的目的;但也很幸運,因為這兩個(gè)星期的所見(jiàn)所聞使我重新思考并認識到如何去做一位好教師,我想這是在實(shí)踐當中也難以獲得的思想覺(jué)悟。
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