集體備課工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的集體備課工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
集體備課工作總結1
主備人：xxx
參加人員：xxx
教研內容：第三單元集體備課
教研過(guò)程：
一、教材簡(jiǎn)析
本組教材編排了4篇培養學(xué)生科學(xué)素養、人文素養的說(shuō)明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識，向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現，闡釋了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。
教學(xué)本組教材可用11－14課時(shí)。其中，精讀課文4－5課時(shí)，略讀課文2－3課時(shí)，“口語(yǔ)交際”與“習作”3－4課時(shí)，“回顧與拓展”2課時(shí)。
二、教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的.描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
3.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
三、重難點(diǎn)：
一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性；另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì )作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
四、研討要點(diǎn)：
1.要有拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養。
2.在教學(xué)內容上要統籌安排，把課文的學(xué)習與口語(yǔ)交際、習作、交流平臺和課外書(shū)屋有機整合起來(lái)。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習，就推薦優(yōu)秀科普著(zhù)作，引導學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )；在學(xué)習每篇課文時(shí)，要指導學(xué)生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。
3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語(yǔ)文課上不宜深究，應把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達的主要內容和學(xué)習說(shuō)明文的表達方法上。
五、教研總結：
通過(guò)本次教研活動(dòng)，組內各位教師各抒己見(jiàn)，集思廣益，教研氛圍濃厚，討論氣氛熱烈，使各位教師明確了本單元的教學(xué)重難點(diǎn)，對于說(shuō)明文的教學(xué)側重點(diǎn)有了較為深入的認識。
集體備課工作總結2
我主要想圍繞集體教研和學(xué)案導學(xué)著(zhù)兩方面來(lái)說(shuō)一下。學(xué)校強抓集體教研和學(xué)案導學(xué)，我就是在這種大環(huán)境下展開(kāi)我的教學(xué)工作的。首先，利用集體教研的時(shí)間，來(lái)對教材進(jìn)行疏通，掌握課本的知識結構及知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并對某些難點(diǎn)知識或難以記憶的知識點(diǎn)進(jìn)行討論，借鑒老教師的經(jīng)驗，采取讓學(xué)生更易理解記憶的方法。如地球的平均半徑6371千米，我們可以采用諧音“留山吃藥”，赤道的'周長(cháng)我們可以聯(lián)想毛澤東的一句話(huà)“坐地日行八萬(wàn)里”，再比如世界上人口超過(guò)一億的十一個(gè)國家，可以取字頭“中印美印巴，巴俄孟尼日，墨”，采用這些形象記憶法不但使課堂“活”起來(lái)，還可以起到強化記憶的效果。
通過(guò)集體教研，疏通了我頭腦中的知識結構，明確了教學(xué)的方向，豐富了自己的知識和教學(xué)方法，這使我的課堂更加充實(shí)，目的性更強，使我更加自信。
面有一些需要我們注意的問(wèn)題：
第一是學(xué)案的編寫(xiě)。學(xué)案的編寫(xiě)要求做到準、精�！皽省币环矫嬉髮W(xué)案的目的性強：從哪部分內容得出什么結論，根據哪部分內容思考哪個(gè)問(wèn)題；另一方面就是要求學(xué)案能夠突出該部分內容的重難點(diǎn)，重點(diǎn)內容重點(diǎn)體現在學(xué)案上，而非重點(diǎn)就簡(jiǎn)略一點(diǎn)。所謂的“精”就是學(xué)案上的習題不要太多，要精心選取，盡量能夠控制在課堂時(shí)間按內完成，并與課堂內容密切相連。
第二是學(xué)案的使用。這包括在課堂上和課下，首先，學(xué)案發(fā)到學(xué)生手里，就要采取措施讓他們按照學(xué)案的引導來(lái)預習課本知識，這樣可以提高學(xué)生自學(xué)的能力。其次，在課堂上，學(xué)案可以作為我們的好幫手，有很多內容我們可以不必用語(yǔ)言表達出來(lái)，僅需要告訴學(xué)生，看第幾題或者完成第幾題即可，這樣目標明確又可以提高課堂效率。最后，就是在課后的復習中，學(xué)案也可以起到很好的引導作用。
第三也是很重要的一個(gè)方面就是要讓學(xué)生知道學(xué)案的正確使用方法。學(xué)案導學(xué)的真正實(shí)踐者是學(xué)生，只有他們明確，那么學(xué)案的真正價(jià)值才會(huì )實(shí)現。所以我們要不斷地強調學(xué)案的使用方法，爭取盡快地將學(xué)案的作用發(fā)揮出來(lái)，把時(shí)間還給學(xué)生，提高課堂效率。
集體備課工作總結3
本學(xué)期，我們四年級語(yǔ)文備課組的七位語(yǔ)文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結協(xié)作，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，較好地完成了學(xué)期初制定的各項計劃。在學(xué)期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經(jīng)驗，找出不足，以便今后能更好地開(kāi)展工作。
備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓，加強師資隊伍建設的一個(gè)載體。我們四年級語(yǔ)文備課組共有七位語(yǔ)文老師，有著(zhù)豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗與教研能力，在備課組活動(dòng)中，發(fā)揮著(zhù)傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，凡是組內教師執教公開(kāi)課，無(wú)論是組內的研討課，還是校級字理微課比賽和其它賽課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過(guò)程中，組內老師都會(huì )悉心地聽(tīng)課，耐心地指導。平日里，我們四年級語(yǔ)文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思，找出問(wèn)題，并積極尋求方法解決問(wèn)題。大家不僅樂(lè )于反思自我的課堂教學(xué)，還善于將自己的體會(huì )、反思積極與同組老師交流，取人之長(cháng)，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學(xué)策略，大家經(jīng)常在一起研討，辦公室、走廊、操場(chǎng)上到處有我們一起討論的身影。
一、常規教研：新穎獨特，個(gè)性鮮明。
對于新教材，如何準確定位，如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，一直是我們所思考，所探索的問(wèn)題。
“一月一次的常規自查”形式多樣，切合實(shí)際。教師自查后同組教師再互查，在互查作業(yè)中，我們欣喜的發(fā)現了許許多多的“特色作業(yè)”，老師們重點(diǎn)抓學(xué)生的閱讀，通過(guò)讀書(shū)卡督促孩子們的課外閱讀，無(wú)疑是一個(gè)考驗學(xué)生能力的有效手段。
老師們邊教學(xué)邊反思，邊反思邊總結，不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使老師們快速成長(cháng)，規范了老師們的教學(xué)行為，使老師們養成了良好的教學(xué)習慣。
二、集體備課：群策群力，行之有效。
四年級語(yǔ)文教研組，有著(zhù)濃厚的教研氛圍，所有教師對教研的熱情高，對學(xué)習的渴望強烈。我們的集體備課可以用八個(gè)字來(lái)形容，就是“群策群力，行之有效”。學(xué)校本學(xué)期開(kāi)展的“字理微課”評比活動(dòng)，歷時(shí)長(cháng)，活動(dòng)頻率密。其間，我們全員參與，層層評選，每個(gè)參賽老師都要經(jīng)歷三級展賽（班級展賽――教研組展賽――學(xué)校展賽）�，F在，我們已經(jīng)總結出行之有效的集體備課模式，即“提前布置，分頭準備；各抒己見(jiàn)，達成共識；根據學(xué)情，形成個(gè)案；教后反思，不斷改進(jìn)”。從而達到通過(guò)集體備課來(lái)提高集體教研水平的目的。
三、賽課磨課：專(zhuān)家引領(lǐng)，千錘百煉。
“研討出真知，研討出效率”。這樣濃厚的教研氛圍映襯出丹陽(yáng)語(yǔ)文老師的團隊合作精神�！澳フn”也是四年級組語(yǔ)文老師在教研中求真求實(shí)的.具體表現。學(xué)校請來(lái)教邢臺研員老師等來(lái)校指導。專(zhuān)家們具體指導的雖是一位老師，但提高的卻是我們教研組這一個(gè)群體。
“賽課、磨課”，使我們語(yǔ)文組的老師們普遍覺(jué)得在深鉆教材、解讀文本等方面都有了實(shí)質(zhì)性的提高，尤其是感受到了上好一節課要千錘百煉，要集體努力。這可真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”！
四、特色活動(dòng)：異彩紛呈，碩果累累。
我們教研組的特色活動(dòng)是圍繞學(xué)生活動(dòng)和老師活動(dòng)兩方面來(lái)開(kāi)展的。學(xué)生活動(dòng)，注重年段特點(diǎn)。比如在學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)中，不僅舉行了全校的“讀書(shū)筆記”的評比，還組織了“暑假體驗手抄報”的展示，寫(xiě)字比賽，“漂流日記”活動(dòng)，以豐富多彩的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富了學(xué)生的文學(xué)底蘊。
在教師的教研活動(dòng)方面，最大特色就是“實(shí)效性強”。沒(méi)有哪一個(gè)語(yǔ)文老師覺(jué)得教研活動(dòng)枯燥，或者是浪費時(shí)間的。我們先后組織了“期末復習專(zhuān)題交流”、“提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性”、“圍繞一句話(huà)，把內容寫(xiě)具體”專(zhuān)題交流等活動(dòng)。這些活動(dòng)既給老師們提供了一個(gè)展示自己能力，抒發(fā)自己心聲的平臺，同時(shí)也使他們在這樣的活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！曾經(jīng)，教研使我們不斷發(fā)展；將來(lái)，我們還將更加努力教研。在教育教學(xué)的道路上，掌聲永遠在背后，鮮花永遠在遠方，我們永遠在路上！
集體備課工作總結4
為了適應當前教育發(fā)展的需要，發(fā)揮集體的智慧和力量，加快提高整體授課水平，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們信息技術(shù)組進(jìn)行集體備課，現將本學(xué)期的集體備課工作總結如下：
一、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規，開(kāi)展“說(shuō)、講、評”一體化教學(xué)，充分發(fā)揮集體的教研的作用，集思廣義，取他人之長(cháng)，補自己之短，盡快提高化學(xué)組全體人員備課、授課水平，大面積提高我校教學(xué)質(zhì)量，強化和規范備課。
二、集體備課應采取“一說(shuō)、二議、三定、四行、五修”的方式。其程序如下：
�、�、將教材劃分，確定出重點(diǎn)與難點(diǎn)以及備課內容。
�、�、將內容分配給各教師，并確定好中心發(fā)言人
。③、由中心發(fā)言人談教材的處理意見(jiàn)，然后由大家討論，最后形成教學(xué)案的核心。
�、�、對教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例證、同步訓練、跟蹤測試作出統一的`規定。
�、�、在教學(xué)框架和教學(xué)核心內容的基礎上初步形成教學(xué)案，每人精心設計一個(gè)教學(xué)案，由全組討論后共同使用。
�、�、由主講人先行上研究課，之后，每人修改，小組討論后方可上課。
三、備課嚴格按照國家新頒布的課程標準中的教學(xué)常規及“自主、綜合、拓展、創(chuàng )新”和“先學(xué)后教”的先進(jìn)的教學(xué)思想和有關(guān)要求進(jìn)行。具體應做到以下幾個(gè)方面：
�、�、做到五備。
備課程標準、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序；
�、�、體現好五點(diǎn)。
每節課研究好知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、重難點(diǎn)、教育點(diǎn)、及“自主、綜合、拓展、創(chuàng )新”的滲透點(diǎn)。
�、�、力爭三定。定時(shí)間、定內容、定中心。
�、�、搞好五研究。
研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法和考法⑤、做到五統一。
統一目標、統一進(jìn)度、統一訓練、統一單元測試。
四、活動(dòng)由備課組長(cháng)負責，每次活動(dòng)不超過(guò)1小時(shí)，記錄好，形成材料，并注意保存和積累。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且加快提高整體授課水平，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
集體備課工作總結5
團體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短的備課形式。本學(xué)期我們一年級語(yǔ)文集備組認真執行學(xué)校的教學(xué)計劃，積極開(kāi)展團體備課活動(dòng)�，F總結如下：
開(kāi)學(xué)初，我先對本學(xué)期教材、章節資料、課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析，合理分配每一位組員負責主備的任務(wù)，制定好每次集備的具體資料，然后交由集備組討論經(jīng)過(guò)。在一些突發(fā)的事件中，比如調研課，沒(méi)有到集備的時(shí)間，我們集備組自我也利用其他時(shí)間來(lái)進(jìn)行集備。
雙周的周一第六節課是團體備課時(shí)間，備課組長(cháng)主持，由中心發(fā)言人主要發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的問(wèn)題，其他組員闡述自我的不一樣意見(jiàn)，在異議處交流討論，確定解決問(wèn)題的最佳方案。在此基礎上主備人進(jìn)行二次備課，構成共案，其他教師在共案的基礎上構成“個(gè)性教案”，強調“一人為主，共同參與”。同時(shí)，認真做好團體備課的活動(dòng)記錄。
(1)做到“三定”：定團體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。
(2)做到“五統一”：統一單元教學(xué)目標，統一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統一課時(shí)分配和進(jìn)度，統一作業(yè)布置和三維訓練，統一單元評價(jià)測試。
(3)注意搞好“六備”：備課標，備教材，備教學(xué)手段，備教法，備學(xué)法，備作業(yè)。
(4)鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、本事點(diǎn)、教育點(diǎn)。
(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。
(6)精選“兩題”：即課堂練習題和課后作業(yè)題。團體備課時(shí)，對習題的選擇，作業(yè)的`量，確定必做習題后，再由各教師根據自我班級情景添加。在單元測試后，交流學(xué)生的成績(jì)與學(xué)習狀況，及時(shí)調整自我的教學(xué)對策。
總之，本學(xué)期的集備工作在幾位組員的努力下，圓滿(mǎn)地結束了。在去調研課中，我們三人都有承擔調研課的任務(wù)，陳薇和李仁芳精益求精，分別試教了5次和4次，他們的精神得到了大家的肯定，他們的課也得到了大家的好評。我們將繼續努力，爭取下學(xué)期讓集備落實(shí)得更有效。
集體備課工作總結6
一、認識集體備課
1、概念；集體備課是最基本的校本教研形式，是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。集體備課是以學(xué)科備課組為基本單位，組織教師開(kāi)展集體研讀課標和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、研討各類(lèi)公開(kāi)課、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。
也就是說(shuō)集體備課是在個(gè)人備課的基礎上，同年級或不同年級（班數較少的學(xué)校）同學(xué)科老師坐下來(lái)，對某一教學(xué)內容進(jìn)行討論研究，從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑的一種校本教研活動(dòng)。
ppt22、集體備課的好處
有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享；
有利于準確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高；
有利于增進(jìn)老師之間的相互了解，營(yíng)造一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；有利于開(kāi)發(fā)學(xué)�，F有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長(cháng)周期，節減學(xué)校培訓經(jīng)費。
有利于教研活動(dòng)的開(kāi)展；
有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量；
ppt3；
二、集體備課的原則
1、合作原則：同年級同學(xué)科教師要加強合作與交流，互相學(xué)習，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
2、時(shí)效原則：集體備課力求從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，讓備課真正為上課服務(wù)。
3、研究原則：參與集體備課的`教師要把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的研究性學(xué)習活動(dòng)，積極參與、主動(dòng)研究，在研究中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4、統一性原則：集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。
5、超前性原則：分配撰寫(xiě)導學(xué)案的備課任務(wù)和提供導學(xué)案要有一定的超前性，任課教師的備課任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計劃時(shí)一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。
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三、集體備課的操作流程（重點(diǎn)內容）
1、組長(cháng)分配任務(wù)：開(kāi)學(xué)第一次集體備課主要是備課組長(cháng)召集組員制定教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，結合教學(xué)工作計劃，制定本組集體備課計劃。
�。ɡ纾焊呷飩湔n組工作計劃，計劃制定好后人手一份，但并不是生硬的按照上面的順序，由于上課進(jìn)度受多種因素的影響會(huì )通常會(huì )有變化，備課計劃就隨之會(huì )有改動(dòng)。）
2、教師個(gè)人備個(gè)案：提前一周，確定中心發(fā)言人，對下一周的內容進(jìn)行備課，主備人主要結合課標、教材和學(xué)生實(shí)際加強對學(xué)案的制定和具體使用的研究。在下次備課前3—5天拿出“導學(xué)案”初稿，并打印分發(fā)給各組員，各組員認真對學(xué)案進(jìn)行分析和研究，構建上課思路，人人做好發(fā)言準備。
3、集體研討確定導學(xué)案和教案：在規定的集體備課時(shí)間內進(jìn)行集體研討，首先由主備教師進(jìn)行說(shuō)課，著(zhù)重圍繞如何確定教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法、設計教學(xué)流程，并要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節的設計意圖和分析學(xué)生情況等，然后由備課組長(cháng)按照環(huán)節順序組織集體研討，通過(guò)討論活動(dòng)，老師們再結合班級的特點(diǎn)和情況，發(fā)揮各自的主觀(guān)能動(dòng)性，對學(xué)案進(jìn)行修改、補充、糾正、完善，形成適合學(xué)生的較為成熟的規范的學(xué)案，最后統一印制后提前一節課分發(fā)給學(xué)生。（教案則根據集體討論的教學(xué)流程結合自己的特色自己完成。）范例：人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生導學(xué)案2
也就是說(shuō)在集體研討活動(dòng)中，主備教師要做到：
提前提供給本組教師統一的學(xué)案。
說(shuō)課。說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節。
其他組員要做到：
在集體備課中都應當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解，集思
廣益，使得教案和學(xué)案內容更加充實(shí)、完善。
每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學(xué)風(fēng)格、不同
的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據本班實(shí)際情況做適當調整，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。
4、課后反思、交流：形成正式導學(xué)案之后，教師結合自己的班級特點(diǎn)和教師個(gè)性特點(diǎn)各自上課，在下一次集體備課首先組織老師對前一周上課內容進(jìn)行反思，提出存在問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案和學(xué)案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(cháng)補短。
5、整理成冊：備課組長(cháng)負責組織本組教師將“導學(xué)案”整理成冊（本組內保留電子稿），每份導學(xué)案要有教師的課后反思，作為本備課組的教學(xué)資料，以備學(xué)校檢查和存檔。
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四、集體備課的誤區
�。ㄒ唬┘w備課等于集體寫(xiě)學(xué)案
表現為：將整冊教材內容分解給各組員教師，由各老師分頭撰寫(xiě)學(xué)案，完工后交備課組長(cháng)，由備課組長(cháng)裝訂成冊，作為全組教師通用學(xué)案。這樣的集體備課是簡(jiǎn)單的集體的備課。集體備課最主要的是教案、學(xué)案形成前對相關(guān)問(wèn)題的研討過(guò)程。
�。ǘ┘w備課流于形式
1、集體備課以“量”為本。沒(méi)有認識到高效的課堂源于高效的備課，把備課看作就是寫(xiě)教案、學(xué)案，目的主要是為應付領(lǐng)導檢查，備課與上課兩張皮。這種備課忽視備課的內質(zhì)，忽視備課和上課的銜接。（所寫(xiě)學(xué)案形同虛設，上課沒(méi)有使用，沒(méi)有監督學(xué)生的完成情況，甚至課上完了學(xué)案都沒(méi)有發(fā)下去。）
2、以“我”為主，缺乏協(xié)作。教師備課時(shí)單兵作戰，缺少交流與協(xié)作。
3。以“網(wǎng)”為主，東拼西湊。少數教師從網(wǎng)上下載教案，實(shí)現教師“自我解放”。集體備課成了“網(wǎng)上資料的拼盤(pán)”。
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五、集體備課基本要求
年級備課組每周由備課組長(cháng)組織集體備課。每次集體備課的課時(shí)為下一周教學(xué)課時(shí)。備課組長(cháng)為集體備課負責人。每次集體備課要做好詳細記錄。（載體是學(xué)校發(fā)教研活動(dòng)記錄本）
1、“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人。
2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過(guò)程。
3、“五統一”：統一進(jìn)度；統一目標；統一每一節課授課的共性?xún)热�；統一作業(yè)；統一單元檢測試題。
在以往的集體備課中容易出現的問(wèn)題
�。�1）雖然定時(shí)定點(diǎn)，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時(shí)間。
�。�2）雖然有集體備課活動(dòng)記錄，但無(wú)實(shí)質(zhì)性?xún)热�。如只是知識點(diǎn)的羅列，過(guò)于粗略，純粹應付學(xué)校檢查。
�。�3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個(gè)別老師留一手；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用，坐享其成，
�。�4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。
集體備課工作總結7
本學(xué)期我們開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，在這一次的活動(dòng)中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者�，F將這個(gè)學(xué)期的數學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結。
一、制定制度，進(jìn)行操作
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級組為單位，星期二下午第六節課，在辦公室進(jìn)行集體備課。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內容，以及上交時(shí)間。
3、固定各次備課內容：為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初，數學(xué)組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內容、教學(xué)時(shí)間的.調配等宏觀(guān)性的問(wèn)題，再根據教材編排體系，制定好本科集體備課計劃。各年級根據科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。
4、結合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補充，甚至再創(chuàng )造，力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。
5、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現自己的特色，每個(gè)數學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了四年級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。
三、在集體備課中老師成長(cháng)了
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭議中成長(cháng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。
通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機會(huì )，提供了鍛煉的平臺。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。
四、及時(shí)總結反思，得到提升
這個(gè)學(xué)期快結束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思，撰寫(xiě)了自己的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認真寫(xiě)出了自己的體會(huì )和總結。
總之，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì )更加努力地共同做好各項工作。
集體備課工作總結8
本學(xué)期，六年級語(yǔ)文備課組在王校長(cháng)、韓主任的領(lǐng)導下，圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)教研工作，我們以教學(xué)教研計劃為指導，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，大力強化老師的責任意識、危機意識、質(zhì)量意識，以確保教研工作的順利開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的穩步上升。一年來(lái)，辛勤地努力，共同地付出，換來(lái)了豐碩的果實(shí)�，F總結如下：
一、目標明確
目標是方向。本學(xué)期，我們的教學(xué)目標緊緊圍繞全校奪取“四連冠”這一總目標而開(kāi)展。明晰的目標有了清醒的認識，備課組同仁坐下來(lái)深入研討所教年段的目標及教材編排的意圖，做到整體把握，有的放矢，清晰地指導自己平時(shí)的教學(xué)行為。
二、認真落實(shí)集體備課
本學(xué)期的校本教研，我們主要挖掘組內資源，發(fā)揮老教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用，采取多種形式，開(kāi)展備課。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學(xué)中出現的問(wèn)題，走進(jìn)課堂，觀(guān)摩教學(xué)。利用教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行專(zhuān)題研討等。通過(guò)校本教研的開(kāi)展，我們解決了教學(xué)中出現的一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題。如：長(cháng)課短教（六年級要擠出大量的時(shí)間做練習），作文教學(xué)中的細節描寫(xiě)和表達真情實(shí)感等等，收到了實(shí)效。
三、加強常規教學(xué)管理
教學(xué)常規管理是教學(xué)質(zhì)量的保證，只有把教學(xué)常規管理落到實(shí)處，教學(xué)質(zhì)量才會(huì )穩步上升。一學(xué)期來(lái)，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成，在教學(xué)常規管理中，我們主要抓了以下環(huán)節：
1、自檢：管理上，努力體現“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的常規教學(xué)是否規范，及時(shí)調整、改進(jìn)。
2、互觀(guān)：組長(cháng)牽頭，組員間互觀(guān)交流，比如在集體備課時(shí)發(fā)現特別好的，就拿出來(lái)大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短。這也加強了隨機教研。
3、備課：集體備課和獨立備課相結合。特別強調個(gè)性化的修改，對一些重點(diǎn)課文或難以把握的課文，課前都要自覺(jué)進(jìn)行研討。備課教案首先自查，然后形成集體教案，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂。
4、上課：課堂是落實(shí)課程標準的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)。我們采取了對課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結合的.辦法，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學(xué)都是非常嚴謹的，是有實(shí)效的。
5、作業(yè)：一是我們要求教師在按學(xué)校要求完成硬性作業(yè)外，備課組內要求自主地發(fā)揮自己的聰明才智，針對不同層次的學(xué)生，分層設計作業(yè)內容，對優(yōu)生一是加大讀寫(xiě)知識的訓練；二是強調課外知識的積累；三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓練�？傊ㄟ^(guò)作業(yè)的練習，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，有所提高。
6、考試：老師懷著(zhù)強烈責任心主動(dòng)認真地抓好單元過(guò)關(guān)檢測。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)教師提高，改進(jìn)教學(xué)的手段。不管是單元檢測還是月考或模擬考，我們都進(jìn)行認真的分析。并對單元測試中成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導，以保證他們成為合格的畢業(yè)生。對考試中的前幾名學(xué)生也進(jìn)行跟蹤、調研、細致分析卷面，分析他們知識的結構情況，查漏補缺。
7、團結力量大，智慧多�！岸送�，其力斷金�！痹谶@一年中，集體備課既是老教師開(kāi)展教研的場(chǎng)所，又是新教師學(xué)習的平臺。備課過(guò)程中，大家越來(lái)越覺(jué)得自己不再是以往的“孤軍奮戰”，而是與同伴手挽手，共同面對困難、共同商量對策、共同前進(jìn)，收獲很大，取得的成績(jì)也尤為突出。
集體備課工作總結9
為了做到資源共享，加強教師間的合作與交流，體現同伴互助，互學(xué)精神，充分發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，我校本期實(shí)行了集體備課，總結如下。
本期我校集體備課是按備前研討——中心發(fā)言——實(shí)施教學(xué)——課后反思——總結這幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行的，本期的`集體備課體現了以下優(yōu)點(diǎn)
1．同年級教師加強了合作與交流，互相學(xué)習，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
2．備課從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問(wèn)題，讓備課為上課服務(wù)。
3．教師把參與者集體備課當作是研究教材，研究教法，研究學(xué)生的研究性學(xué)習活動(dòng)，積極參與在研究中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，有助于教師成為研究型教師，使教師隊伍成為研究型老師群。
集體備課工作總結10
集體備課就是老師依據課程標準的要求和教材特點(diǎn)，結合教學(xué)策略和學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分打算。為了充分發(fā)揮集體才智，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享。
一、老師參加活動(dòng)主動(dòng)性有很大提高。
本次數學(xué)集體備課，老師主動(dòng)參與，無(wú)遲到早退的老師。參與活動(dòng)的老師的確是帶著(zhù)問(wèn)題，做了充分的打算，探討熱情，效果很好。
二、集體備課程序支配緊湊實(shí)效。
首先主講人備單元教學(xué)安排的制定和課時(shí)精案的設計思想。其次步讓參加老師逐一評價(jià)，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問(wèn)題，全體老師共同參加探討解決，不能解決的將進(jìn)一步探討。最終，主持人進(jìn)行總結，并提出下一次集體備課的活動(dòng)建議。
三、集體備課研討扎實(shí)有效。
由于打算工作充分，主講人進(jìn)行了深化的探討教材、教參、查閱了大量的資料、探討了新課程標準和教學(xué)策略，因此，主講的`效果較好。參加研討的老師對這一點(diǎn)比較確定。今后集體備課應當留意的問(wèn)題
1、充分相識集體備課的意義，端正集體備課的看法，要潛進(jìn)去。
2、切實(shí)加強老師的個(gè)人自備。不探討就沒(méi)有發(fā)言權，要做到的有自己的觀(guān)點(diǎn)，就要先探討。
3、主講人要提前確定自己要主備的課時(shí)精案內容，以利于其他老師提前自備，使集體研討扎實(shí)有效。
集體備課工作總結11
時(shí)光飛逝，又臨期末。一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和指導下，我們五年級語(yǔ)文組的三位老師扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著(zhù)集體備課工作，在諸多方面取得了較好的成績(jì)�，F將本學(xué)期的工作小結如下：
新學(xué)期，我們組的每位老師認真研讀了《語(yǔ)文新課程標準》，了解了五年級的教學(xué)目標和要求。接著(zhù)我們開(kāi)展了教學(xué)調查，制定了教研計劃，還通過(guò)備課、作業(yè)批改檢查，來(lái)及時(shí)了解教師的教學(xué)態(tài)度、理念、教學(xué)能力。然后我們利用教研組活動(dòng)，把情況反饋給全組教師，并提出具體的改進(jìn)措施。為讓老師能更好的學(xué)習、實(shí)踐新課程理念，我們組的教師都能積極參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。此外，以多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程，從而提高教學(xué)水平。
學(xué)習方式。并在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)�，F代化教學(xué)設施設備的作用，來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在作業(yè)布置及批改上，我們能根據教材的特點(diǎn)，以減輕學(xué)生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，不搞題海戰術(shù)。作業(yè)批改做到及時(shí)，認真。此外，我們還能做好后進(jìn)生的補差工作。對于學(xué)習能力差但學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生，我們幫助他尋找適當的學(xué)習方法，提高其學(xué)習能力，當成績(jì)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵，同時(shí)給予明確的和更高的期望。對于學(xué)習能力差而且學(xué)習態(tài)度也差的學(xué)生，我們主動(dòng)關(guān)心他們，認真做好“幫教”工作，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去感化他們，促使他們也迎頭趕上。一份耕耘一份收獲，正因為我們在平時(shí)規范了自己的教學(xué)工作，所以各班成績(jì)都較好。
如何使不同的教師，在教研組這個(gè)集體中共同成長(cháng)呢？在日常的.授課中，教師們都是從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從自己的教學(xué)研究出發(fā)，精心準備、努力地展示自己的所得所悟，也提出了自己的困惑，能相互交流、相互幫助，有創(chuàng )意、有協(xié)作，做到了活而有序。在原來(lái)的基礎上有了大的提升，收到了實(shí)效。
教師的共同努力下，下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好，對此，我們充滿(mǎn)信心！
集體備課工作總結12
本學(xué)期，四年級英語(yǔ)組嚴格執行教務(wù)處的工作計劃和各項要求，認真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，明確分工，又精誠合作。在英語(yǔ)教育和教學(xué)的領(lǐng)域里，不斷提高課堂教學(xué)效率，提升備課組內教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力�，F對本學(xué)期備課組教育教學(xué)工作總結如下：
一、群策群力，提高效率
本學(xué)期，我們繼續通過(guò)每周四的集體研討，群策群力，積極討論如何科學(xué)有效教學(xué)。教學(xué)從單詞，到短語(yǔ)，到重點(diǎn)詞句，再到語(yǔ)篇，思路清晰，做到一步一落實(shí)。課后我們兩位老師立刻對課堂的操作過(guò)程中出現的一些問(wèn)題商討，并且解決這些問(wèn)題，盡量在教學(xué)上少走彎路，提高課堂教學(xué)效率。
二、相互學(xué)習，促進(jìn)成長(cháng)
在教學(xué)活動(dòng)中，老師們積極探究課改的教學(xué)新方法。課堂上人人都是學(xué)習的主人，學(xué)生活動(dòng)積極踴躍，并切實(shí)落實(shí)好每個(gè)知識點(diǎn)，為我們提供了新課堂教學(xué)經(jīng)驗。每個(gè)老師從細節入手，從重點(diǎn)著(zhù)眼，切實(shí)抓好每一個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生發(fā)散思維能力，讓學(xué)生能真正學(xué)習并消化所學(xué)知識。學(xué)生實(shí)行分層完成目標，課堂上人人有事做，學(xué)生展示積極自信，整個(gè)課堂其樂(lè )融融，教師點(diǎn)撥精辟。對備課組老師上的課我們聽(tīng)后都認真討論分析，應該怎樣把它們這些好的經(jīng)驗用到自己的課堂中去。
三、各項常規，認真落實(shí)
每位教師盡職盡責地批改作業(yè)。我們對每課時(shí)的單詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句子一課一默，做到全批全改。對于不合格的學(xué)生進(jìn)行第二次甚至第三次聽(tīng)寫(xiě)，直到能過(guò)關(guān)為止。另外，本學(xué)期還加強了對聽(tīng)力的重點(diǎn)訓練，學(xué)生聽(tīng)力水平得到了不同程度的提高。
回想過(guò)去的半年，我們教學(xué)有苦有樂(lè )，有失敗也有成功。我們在不斷地挑戰自我，在研討教學(xué)中分工合作、教學(xué)相長(cháng)。在今后的`教學(xué)中，我們將一如既往探索出一套符合自己校情的、行之有效的教學(xué)方法，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績(jì)。
集體備課工作總結13
這個(gè)學(xué)期，我們英語(yǔ)組在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，在各位組員的齊心努力下，認真落實(shí)了備課組計劃，執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，開(kāi)展集體備課組活動(dòng)�，F對本備課組的工作進(jìn)行總結，以利新學(xué)期工作更好開(kāi)展。
1．開(kāi)學(xué)初我們制定了本學(xué)期教學(xué)活動(dòng),英語(yǔ)活動(dòng),并統一制定了教學(xué)計劃，統一了教學(xué)內容和進(jìn)度。
2．按時(shí)參加小組集體備課，一起發(fā)揮集體智慧，集體討論下周的教學(xué)內容，在匯集大家共同思想的基礎上，發(fā)揮群體優(yōu)勢，彌補個(gè)體不足。集體備課時(shí)，由各個(gè)發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同探討，相互補充，使教學(xué)內容更加充實(shí)和完善。
3.個(gè)人初備時(shí)，各位教師不僅認真學(xué)習和研究了課程標準、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其它相關(guān)材料；旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的知識基礎、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素(比如，學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣等)。每位備課教師都寫(xiě)出了簡(jiǎn)單備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標；同時(shí)寫(xiě)出了詳細教案。每位教師都盡力提出有獨創(chuàng )性的設計方案，以便資源共享。每位教師都提出了自己有疑問(wèn)的.地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。每位教師都提前一周備課，使這次集體備課真正起到了指導下一周授課的作用。
4．認真上好每一堂課，熱情輔導學(xué)生，指導學(xué)生預習、復習和完成作業(yè)。及時(shí)批閱和講評作業(yè)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。5.積極參加學(xué)校教研組教研活動(dòng)及校外教研活動(dòng)。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們備課組成員將認真學(xué)習教學(xué)新方法，提高業(yè)務(wù)水平。同時(shí)加深教學(xué)研究，實(shí)現課后反思。我們英語(yǔ)備課組是個(gè)和諧的團體,是個(gè)生氣勃勃的團隊,相信今后在學(xué)校一如既往的關(guān)懷領(lǐng)導下，我們一定會(huì )更加謙虛謹慎，我們將繼續提高自身素質(zhì)，多和兄弟學(xué)校加強聯(lián)系，虛心學(xué)習，吸收他們的精華，達到共同進(jìn)步。
下學(xué)期，我們英語(yǔ)組全體老師將團結一致，以備課組為單位，齊心協(xié)力，認真做好集體備課工作。積極參加校內外教研活動(dòng)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們備課組成員將認真學(xué)習教學(xué)新方法，提高業(yè)務(wù)水平，力爭在原有基礎上進(jìn)一步提高英語(yǔ)成績(jì)。讓教師，將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，規劃教學(xué)流程，創(chuàng )設問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴(lài)教參，備課缺少源頭活水的現象出現。使備課多方擴充信息，強化二次備課，不斷充實(shí)、完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。
集體備課工作總結14
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀(guān)念的改革，作為工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(cháng)，以適應新課程對教師的要求，為此我們數學(xué)組做了以下工作：
一、新課改，轉變了教師的觀(guān)念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
1、加強學(xué)習《新課標》，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，以適應新課改的要求。提高認識，明確新課程觀(guān)念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展，使教師對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識，轉變了教師的觀(guān)念。
2、抓住每一次出外學(xué)習的機會(huì )即：積極參加區教研室組織的教研活動(dòng)，及時(shí)了解新課改最前沿的信息，多聽(tīng)新教材的研討課，不斷從中汲取營(yíng)養，提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力
3、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。開(kāi)學(xué)初由學(xué)科帶頭人為老師們介紹自己在課題研究中的實(shí)施情況，讓老師們在課題研究中有所借鑒。把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習-實(shí)踐-再學(xué)習-再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀(guān)念，增長(cháng)教育教學(xué)能力。
二、新課改，使我們數學(xué)組的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
新課改以來(lái)，我們數學(xué)組的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎。
1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng )新。改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)的一項重要措施。
�、偌w備課要突出研究風(fēng)氣，增強實(shí)效性。集體備課要研教研學(xué)，尤其要研課堂之教，學(xué)生之學(xué)，實(shí)現教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉變，每周的集備務(wù)必達到實(shí)效，切忌形式主義。
�、诠膭畛珜Ы處熃夥潘枷敫矣趧�(chuàng )新；集體備課意義在于教師之間通過(guò)探討與交流，取長(cháng)補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。但不能機械地強調絕對統一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng )造性，使課堂充滿(mǎn)活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng )先。
�、鄹糁芏ㄆ谶M(jìn)行集備，統一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容、教法學(xué)法及思考題、作業(yè)和答案。為把握好新教材，教師備課更加注重探討新教材課程標準，結合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，研究出合適的教法、學(xué)法及教學(xué)手段，老師們共同合作、探討、交流，設計出符合學(xué)生特點(diǎn)的、能激發(fā)學(xué)生思維的、能培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的'課堂教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。每次課后，針對課堂反饋的實(shí)際情況，老師再一起研究、反思，相互交流自己課堂教學(xué)中的得與失，進(jìn)一步調整教學(xué)設計、方案，力爭使教案更符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際，達到最好效果。
�。�、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。
集體備課加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無(wú)保留的精誠合作。這不僅體現在隔周固定的教研活動(dòng)中，更體現在每節研究課的課前和課后。每節研究課前都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節課后，都要對出現的問(wèn)題分析原因，不少教師在業(yè)余時(shí)間，還經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題。以求達到最佳的教學(xué)效果。
三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
新課程理念認為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。本著(zhù)以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，現在就要倡導以學(xué)生學(xué)習為主體的教學(xué)觀(guān)念。在新課程理念的指導下，我們數學(xué)課的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現出新的氣象。
�。�、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉變教師從傳統教學(xué)的傳授者轉向現代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習者、發(fā)現者、引導者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構，使教學(xué)過(guò)程由教向學(xué)轉化，使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。
�。�、在培養學(xué)生學(xué)習方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作1）首先，改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，倡導學(xué)生積極參與教學(xué)，培養學(xué)習的責任感，養成終身學(xué)習的愿望和能力。
2）注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法，倡導學(xué)生自主性學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的
過(guò)程。
3）賞識學(xué)生獨特性和富有個(gè)性的理解和表達，鼓勵學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)習通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題，再從不同角度總結問(wèn)題，培養尋求不同途徑獲取知識的能力。
5）積極引導學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
四、新課改，帶給我們新的問(wèn)題和困惑：
1、新教材在實(shí)施、應用過(guò)程中也存在一些不大好處理的地方，如課堂上針對某一有興趣的問(wèn)題，學(xué)生們積極參與討論，搶著(zhù)發(fā)言陳述自己的觀(guān)點(diǎn)、主張，以至為維護自己的觀(guān)點(diǎn)與他人進(jìn)行臉紅脖子粗的辯論，甚至到了下課時(shí)間還意猶未盡，看著(zhù)孩子們情緒這么高漲，精神這么投入，教師是不忍心打斷他們的，教師在充分保護學(xué)生們學(xué)習的積極性,賞識學(xué)生獨特性和富有個(gè)性的理解和表達，鼓勵學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題，通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題，再從不同角度總結問(wèn)題的同時(shí)，有時(shí)教學(xué)任務(wù)難以如期完成，成了老師感到困惑的問(wèn)題。
2、關(guān)于對學(xué)生的評價(jià)，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的評價(jià)應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。
走近新課改，我們發(fā)現，要學(xué)習的東西還很多，要轉變觀(guān)念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們將不斷改革創(chuàng )新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路。
集體備課工作總結15
為了響應學(xué)校號召，加強年級組教師之間的合作與交流，提高年級組教師的合作探究精神，促進(jìn)全校校本研修的發(fā)展，使年級組的每一位教師都能有效地實(shí)施教學(xué)，是年級學(xué)生學(xué)習效果得到提高。我們六年級語(yǔ)文組決定聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高課堂效力，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平為指導思想，開(kāi)展了本組全體教師集體備課活動(dòng)，現對本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
1、每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，由主講、主備人講出本周工作的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，和解決不了的問(wèn)題，大家共同探討，各抒己見(jiàn)找到問(wèn)題解決的方法；在平常的教學(xué)中，發(fā)現問(wèn)題，組內教師及時(shí)探討，共商對策，把“實(shí)踐性，科學(xué)性，全員性、實(shí)效性”落到實(shí)處。盡量做到深鉆教材，吃透教材，把握好重難點(diǎn)，備好教材，備好學(xué)生，并備好教學(xué)中的生成，使教研活動(dòng)成為組內教師實(shí)施有效教學(xué)的指路燈，成為學(xué)生有效學(xué)習的保障。
在教學(xué)研討的基礎上，每個(gè)單元的主備人總結經(jīng)驗，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，把教案用電子表格的形式打印出來(lái)，組內教師資源共享，進(jìn)行個(gè)人加減和反思，不斷地完善教案，總結教學(xué)經(jīng)驗，讓自己教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，推陳出新，構建自己的教學(xué)特色，進(jìn)行“有經(jīng)驗的教師上示范課”“推門(mén)聽(tīng)課”等教學(xué)模式，取長(cháng)補短，交流經(jīng)驗，共同進(jìn)步。并按教學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)，實(shí)行同年級同進(jìn)度。及時(shí)有效地按學(xué)校要求進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，及時(shí)做好檢查督促工作。加強組內老師教科研的理論學(xué)習，多讀書(shū)、勤動(dòng)筆、常積累，加強現代教育技術(shù)的學(xué)習與應用。
在組內以“如何提高小學(xué)生閱讀能力和作文水平”為研討對象。陳利英老師的《關(guān)于農村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議》，楊翠連老師《農村小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗談》，楊勝高老師《如何使作文教學(xué)更有效》，唐雪嬌老師《如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》，及唐慧芳老師《如何指導小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》等論文，是各位老師深鉆教材，結合教學(xué)實(shí)際，大膽探究的結果。這些理念在組內資源共享，相互交流，提高了教師的教學(xué)能力，使閱讀教學(xué)更為有效，作文教學(xué)不再枯燥。學(xué)生在教師有效地指導下，愛(ài)上了閱讀，喜歡了寫(xiě)作，能力得到了提高，學(xué)習興趣更為濃厚，語(yǔ)文教學(xué)漸漸成了一件師生互樂(lè )的事情。在第四屆校園文學(xué)大賽中，有本組有四位教師分獲湖南省、瀘溪縣優(yōu)秀指導老師；學(xué)生也取得了不錯的成績(jì)：六（4）班楊芳、六（5）班李芳慧和六（2）班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級一、二、三等獎。
本學(xué)期本組以“如何當好小學(xué)高年級班主任”為專(zhuān)題，進(jìn)行教育教學(xué)。組內教師立足于教學(xué)實(shí)踐，積極鉆研相關(guān)理論，在班級管理方面亦取得了不錯成績(jì)，并積累了寶貴的經(jīng)驗，為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級管理工作當成一門(mén)藝術(shù)》讓我們對平常為之頭疼的班級瑣事有了新的認識；陳利英老師的《不要讓學(xué)生變成一只刺猬或野豬》用自己的教學(xué)實(shí)際告訴我們，為大家在處理問(wèn)題學(xué)生方面提供幫助；唐慧芳老師的《淺談如何創(chuàng )造特色班級》亦為我們在班級管理中指明了方向。通過(guò)對此專(zhuān)題的研究，新老教師共同進(jìn)步，在班級管理方面經(jīng)驗更豐富，行動(dòng)更老練，班級管理得更有聲有色了。
3、在教學(xué)研討的同時(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行每月一考。月考試卷由年級組有經(jīng)驗的教師，根據一月來(lái)的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習實(shí)況組織編寫(xiě)。月考由教導處統一安排時(shí)間，實(shí)施同年級同時(shí)、單人單桌考試，并在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，實(shí)施年級組教師流水作業(yè)，統一批改試卷。針對每次考試情況，組內教師通過(guò)年級組比較，了解本班學(xué)生的學(xué)習情況，及試卷的命題情況進(jìn)行試卷分析。通過(guò)月考，年級組的每位教師都能及時(shí)了解本班學(xué)生對知識的掌握情況，明白各班之間的差異，意識自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，弄清學(xué)生在學(xué)習中的`困難，用以指導自己的教學(xué)實(shí)際，為自己實(shí)施有效教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。
然本次活動(dòng)取得了不少的成績(jì)，但離上級的要求還相差甚遠，集體的智慧，并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加，我們將繼續通過(guò)新老教師的交流、相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習先進(jìn)教法，避免熱熱鬧鬧不扎實(shí)的課堂教學(xué)。
集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納，提升和再創(chuàng )造，根據自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現個(gè)性特色。
總之，本次集體備課活動(dòng)讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們一定會(huì )沿著(zhù)本次活動(dòng)的足跡，將集體備課活動(dòng)“進(jìn)行到底”。
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