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教師集體備課工作總結

時(shí)間:2024-10-16 21:25:48 工作總結 我要投稿

教師集體備課工作總結7篇

  總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧?偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編幫大家整理的教師集體備課工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師集體備課工作總結7篇

教師集體備課工作總結1

  一、我們的共同認識

  備好課是上好課的前提,而集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用,有利于教師之間相互切磋教藝,資源共享,減少教師的勞動(dòng)強度,教師的精力更集中,備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個(gè)統一”:即統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基訓練、統一教學(xué)進(jìn)度。打破了過(guò)去那種各自為戰的局面,集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。所以,我校的全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來(lái)。

  二、采取的主要措施。

  為了確保每一次集體備課的質(zhì)量,我校經(jīng)過(guò)集體研究,采取了以下措施:

  1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。

  把集體備課時(shí)間固定在每周三上午。一到這個(gè)時(shí)間,全組教師都會(huì )放下手頭的工作,準時(shí)到達多媒體教室參加集體研討活動(dòng)。

  2、定中心發(fā)言人。

  每次集體備課,我們都指定主備教師為中心發(fā)言人,負責主持會(huì )議,匯總大家的意見(jiàn),闡述自己的備課心得。每次活動(dòng)臨結束時(shí),再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人,提早準備。

  三、活動(dòng)的`大體程序。

  首先,由中心發(fā)言人對下周要教學(xué)的內容進(jìn)行闡述,說(shuō)說(shuō)這一單元的重、難點(diǎn),分析學(xué)生情況、講述教學(xué)思路及課件的設計。然后,大家集思廣益,充分發(fā)表意見(jiàn),對其教案進(jìn)行補充、修改。最后,經(jīng)過(guò)充分討論后,形成最佳的教學(xué)模式。

  四、取得的主要成效:

  1、教師:

 。1)節省了時(shí)間,減輕教師的工作量及工作強度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識提供了空間,把原來(lái)需要備整本教材的時(shí)間,全部投入到一兩個(gè)單位上來(lái),致使每一課時(shí)都成為一節展示課、精品課。

 。2)通過(guò)集體備課的研討,實(shí)現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務(wù)水平。

  2、學(xué)生:

  通過(guò)全體教師一年的共同努力,學(xué)生在學(xué)習方面取得了很大進(jìn)步,效果顯著(zhù)。

  由于教師的每一節課都是以《課程標準》為依據,并經(jīng)過(guò)集體備課教師充分研討中產(chǎn)生,所以在課堂教學(xué)中十分注重對學(xué)生學(xué)習的積極性及情感方面的培養,注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習,絕大多數的學(xué)生在各個(gè)方面得到不同程度的提高!奥仿湫捱h兮,我將上下而求索”。我們將不會(huì )滿(mǎn)足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效,我們將倍加努力,積極探索集體備課的新思路和新方法。

教師集體備課工作總結2

  一、集體備課的認識。

  集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢,共同提高教學(xué)質(zhì)量。

 。ㄒ唬┙M織形式:

  以備課組為單位,由備課組長(cháng)主持進(jìn)行。

 。ǘ┘w備課原則:

  堅持“四定”、“五備”、“四統一”。即:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人;備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段;統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基訓練、統一教學(xué)進(jìn)度。

 。ㄈ┘w備課要求:

  1、堅持“以新課標、教材為基礎,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導思想,樹(shù)立正確的備課觀(guān),體現新課改理念。

  2、依據“全冊備課———單元備課——課時(shí)備課”的思路,通覽教材,明確本課(本章節)在全冊中的地位和作用,掌握知識間的內在聯(lián)系。準確確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  3、了解學(xué)生的知識、能力基礎、心理特點(diǎn),實(shí)事求是,因材施教,著(zhù)力于學(xué)生的自身發(fā)展。

  4、建立全面備課的觀(guān)念,備教案,備教具制作和演示,備課外知識,切實(shí)做好上課前的所有準備工作。

  5、發(fā)揮集體備課的作用,要集思廣益,研究出最佳教學(xué)方案。

 。1)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢:互相借鑒,共同提高。做到六統一:統一進(jìn)度;統一教學(xué)目的;統一每一節課授課的共性?xún)热;統一重難點(diǎn);統一作業(yè);統一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象,自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內容的理解,在集體備課的基礎上,進(jìn)行二次備課,使教案具有個(gè)性化特征。

 。2)備課組按照教材內容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解,落實(shí)到人,排出一學(xué)期的分工一覽表,便于教師明確任務(wù),提前準備,提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論,發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解,別人的教案上必須有自己的圈點(diǎn)。

 。3)備課組在規定時(shí)間內進(jìn)行研討,由備課組長(cháng)主持,確;顒(dòng)時(shí)間和活動(dòng)實(shí)效,做好活動(dòng)記錄,記錄每一課時(shí)的共性?xún)热荨?/p>

 。ㄋ模┘w備課好處有:

 、儆欣诔浞职l(fā)揮集體智慧,做到知識共享;

 、谟欣跍蚀_把握教學(xué)的重難點(diǎn),整體教學(xué)水平的提高;

 、塾欣诮萄谢顒(dòng)的開(kāi)展;

 、苡欣谑r(shí)、省力,提高工作效率;

 、萦欣谫Y料共享,提高教學(xué)質(zhì)量;

 、抻欣谠鲞M(jìn)老師之間的相互了解,培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛;

 、哂欣陂_(kāi)發(fā)學(xué),F有的教育資源,推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗,縮短年輕老師的成長(cháng)周期,節減學(xué)校培訓經(jīng)費。

  二、學(xué)校教師基本情況分析。

  我校一線(xiàn)教師61人,其中45歲以上的有37人,35歲以下的有22人。教師的這種年齡狀況給學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的壓力。我們都知道教師這一職業(yè)人是越老工作起來(lái)壓力越大,新的課程教學(xué)理念掌握不了,新的教材把握不夠準確,市教學(xué)策略不會(huì )運用,教學(xué)質(zhì)量不均衡,這樣一來(lái),嚴重制約了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。只有備好課,才能上好課,才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課,從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。

  三、學(xué)校的備課發(fā)展歷程。

  備好課是上好課的前提,上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。如何備課,怎樣備好課,一直是我們深入思考的問(wèn)題。我們經(jīng)過(guò)十幾年的努力,探索出了一系列有效備課的可行之路,取得了一系列可喜的成果。

 。ㄒ唬┍砀駛湔n

  20xx至20xx年,為了規范教師的備課行為,學(xué)校出臺了表格式備課標準,設計了與“教學(xué)過(guò)程”并列的“教學(xué)隨記”欄,讓教師們在使用的過(guò)程中,隨時(shí)記下預案的得與失,為今后教學(xué)和教案的再利用提供借鑒,同時(shí)形成二次備課。這個(gè)時(shí)期,學(xué)校對教師的備課要求一直是比較嚴格的。不論教齡長(cháng)與短、教學(xué)成績(jì)優(yōu)與劣,也不論哪個(gè)年級,所有任課教師都必須備詳案,并要用正楷字書(shū)寫(xiě)。項目要齊全,教學(xué)思路要清晰,并且要統一按照中心校要求的備課格式備課。這一時(shí)期備課的特色是實(shí)施集體備課、寫(xiě)教學(xué)隨記和二次備課,成為一時(shí)的亮點(diǎn),得到了縣、市教研室的充分肯定。

 。ǘ┗罨瘋湔n制度

  20xx至20xx年,學(xué)校領(lǐng)導在調研中發(fā)現,老師們靜下心來(lái)研究課堂的'時(shí)間少,再去統一要求用正楷字寫(xiě)詳案,變成為了應付上級的檢查而走入一個(gè)極端,這是與備課初衷相違背的,它直接影響了課堂教學(xué)效率的提高。于是,通過(guò)多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議,多方論證、多方討論,最終建立了教師活化備課審批制度,并出臺了實(shí)施意見(jiàn)。該制度規定,教齡5年以上、教學(xué)成績(jì)連續兩個(gè)學(xué)期獲同年級前兩名者,可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這部分教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗,并且他們的教學(xué)態(tài)度是端正的、教學(xué)方法是可行的,教學(xué)成績(jì)是突出的,他們的課也許早已備在了心中,那么,就沒(méi)必要要求他們去追求形式上的東西,非得認認真真地把自己要上的這節課的全過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。因此,學(xué)校只要求這部分教師一學(xué)期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了。至于成績(jì)不太理想,而教的內容是與上學(xué)年相同的教師,可進(jìn)行舊案新備。在舊案的基礎上找出不足之處,加以整改。這樣做,可以省出許多寫(xiě)的時(shí)間來(lái)多研究教材與學(xué)生。而對于那些參加工作不滿(mǎn)三年或教學(xué)成績(jì)不太突出而新學(xué)期又擔任新內容教學(xué)的教師,由于他們沒(méi)有成功的教學(xué)經(jīng)驗,所以要求他們備詳案。

  活化了老師們的備課形式后,廣大教師們真正從機械、繁瑣的抄寫(xiě)教案的枷鎖下解放了出來(lái),有了更多的時(shí)間與空間對自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、研究、探索與實(shí)踐,逐步摸索出了適合自己的教學(xué)思路,形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,從而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。贏(yíng)得了老師們的普遍歡迎。

 。ㄈ┪宀绞郊w備課

  20xx年,在活化備課形式的基礎上,為落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率,我們在總結已有經(jīng)驗的基礎上,進(jìn)一步深化了集體備課活動(dòng)。我們設計了操作表,內容包括課前預習、課堂知識點(diǎn)、鞏固練習、課堂作業(yè)及課后檢測五部分。其目的是要求每個(gè)備課組重點(diǎn)找準每單元、每節課的知識點(diǎn),并圍繞知識點(diǎn)設計好每節課各環(huán)節的練習題,以使教師們在課堂教學(xué)中不偏離教學(xué)目標,少走彎路,從而提高課堂教學(xué)效率。

 。ㄋ模皩W(xué)案導學(xué)”式的集體備課

  20xx年,我們對集體備課活動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步改進(jìn):各備課組在每周的單元集體備課之后,確定一名教師進(jìn)行學(xué)案導學(xué)設計,就是由主講這一單元的教師確定一節本單元有代表性的內容,事先進(jìn)行精心備課,然后再在備課組內進(jìn)行討論修正定稿,然后按其進(jìn)度確定具體的時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)公開(kāi)課,所有組內成員參與聽(tīng)課評課,各科教研員參與并主持活動(dòng),所有聽(tīng)課人員都必須參加評課,并寫(xiě)出評課意見(jiàn)交教研員連同活動(dòng)記錄一并整理存檔。其目的是為同組的老師提供一個(gè)研討交流的平臺,讓老師們在研討交流的過(guò)程中感悟課改理念的內涵,探索應用新的教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,從而推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展。

 。ㄎ澹┤A段的集體備課

  20xx年下學(xué)期,針對以往的集體備課和學(xué)案導學(xué)活動(dòng)中許多教師缺乏應有的積極性、活動(dòng)的結果缺乏應有的實(shí)效性的情況,我們就如何抓實(shí)集體備課進(jìn)行了廣泛的商討和論證,出臺了《朱家里莊中心小學(xué)集體備課實(shí)施方案》,把原來(lái)每周六各聯(lián)小教師都到中心小學(xué)來(lái)進(jìn)行集體備課,改為從周一到周五分年級組定時(shí)進(jìn)行集體備課,并且規定每次集體備課分三個(gè)階段完成:第一階段前置備課,要求所有參加備課的教師充分了解單元教學(xué)內容,找出單元知識點(diǎn),明確教學(xué)目標,并圍繞課時(shí)教學(xué)目標對教材內容進(jìn)行必要的勾畫(huà)和標注;主備人每單元選取一課時(shí)進(jìn)行詳細備課,形成電子稿打印后,本組人員人手一份供集體研討。第二階段是集體備課,它要求充分研討主備人的單元備課和課時(shí)備課,準確、全面地把握單元知識點(diǎn),明確教學(xué)目標及課標要求,準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,對主備人的教學(xué)建議進(jìn)行充分論證,達成共識,交流經(jīng)驗,解決教學(xué)中的疑問(wèn)和困惑。第三階段是個(gè)性化備課。教師圍繞知識點(diǎn),在集體備課的基礎上結合本班學(xué)生實(shí)際和自己的思考,形成適應本班實(shí)際具有自己教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案,體現自己的特色。同時(shí)改進(jìn)學(xué)案導學(xué)活動(dòng)的方式方法,變?yōu)橐蝗酥v、大家評,讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎上同上一節課,然后進(jìn)行互評。這樣就把所有參與活動(dòng)的教師由“局外人”變成了“當事人”,同時(shí)讓所有參與的教師和教研人員一起共同會(huì )診課堂,找出影響課堂教學(xué)效率的主要癥結,提出解決這一癥結的方式方法,在講評課活動(dòng)中取長(cháng)補短,共同提高。

 。皞(gè)人—集體—個(gè)人”三輪式的集體備課

  20xx年下學(xué)期,我們把原來(lái)只由一人主備一課,然后集體研討,變?yōu)橛蓚湔n組長(cháng)將教材分單元分課時(shí)分配給各備課組成員進(jìn)行前置備課,打印后人手一份進(jìn)行集體研討,然后經(jīng)過(guò)個(gè)性化備課,再進(jìn)行使用。這樣,既確保了集體優(yōu)秀資源的共享,又體現了個(gè)人創(chuàng )新。然后,校教研室將研討后的備課稿收集整理,建立集體備課資源庫,為以后的使用方便和備課的進(jìn)一步細化、深化儲備“能源”。為了確保集體備課的實(shí)效性與課堂教學(xué)的高效,我們還要求對每個(gè)章節教學(xué)內容的備課都必須有明確的知識點(diǎn)和涵蓋所有知識點(diǎn)的練習設計。這也是我,F在使用的集體備課模式。

  四、我,F在開(kāi)展的集體備課(個(gè)人—集體—個(gè)人三輪式的集體備課)。

 。ㄒ唬﹤湔n思路

  個(gè)人初備——集體研討——個(gè)性化教案

  個(gè)人初備:學(xué)期初,年級組備課組長(cháng)依據教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計劃表,教師根據組長(cháng)分配任務(wù)進(jìn)行前置備課(電子稿),備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。

  集體研討:我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10:30——12:30,共兩個(gè)小時(shí),每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí),備課組長(cháng)10:30在備課室清點(diǎn)人數,進(jìn)行考勤,然后進(jìn)行備課。備課過(guò)程由組長(cháng)事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時(shí)備課”的先后順序進(jìn)行。研討時(shí),先由主備人對自已所備教案的知識點(diǎn)、設計思路、設計意圖等方面進(jìn)行解說(shuō),然后組內其他成員根據自已對教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補充,形成共性教案。同時(shí),備課組長(cháng)還要填寫(xiě)《集體備課活動(dòng)記錄表》。

  個(gè)性化教案:老師們的集體備課教案是以表格形式程現的。有這樣幾欄:教學(xué)過(guò)程、集體研討、使用建議(個(gè)性教案)。經(jīng)過(guò)前兩輪的備課,教學(xué)過(guò)程、集體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強集體備課的實(shí)效性我們設計第三個(gè)欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結果,集了全組成員的智慧,應該說(shuō)知識點(diǎn)比較全面,但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué),因此,我們設計了使用建議這一欄,是讓老師在使用集體備課成果時(shí)候,再進(jìn)行第三次備課,這次備課,老師是根據本班學(xué)生的實(shí)際性況對集體備課教案進(jìn)行有效地補充和調整,使教案更具可操作性和實(shí)效性。

 。ǘ﹩卧獋湔n

  單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內容:?jiǎn)卧滩姆治、單元教學(xué)目標、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設想、課時(shí)分配、問(wèn)題研討。

 。ㄈ┱n時(shí)備課

  課時(shí)備課包括以下幾方面的內容:教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題研討、課后反思幾部分。

  五、依托集體備課開(kāi)展的教研活動(dòng)。

 。ㄒ唬┙滩耐ㄑ谢顒(dòng)

  教材通研也就是我們所說(shuō)的全冊備課,每位教師單獨進(jìn)行全冊備課,往往會(huì )出現這樣的問(wèn)題:知識點(diǎn)把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當、教材編寫(xiě)意圖圖把握不準等。因此,我們就利用寒、暑假教師集中培訓的時(shí)間組織教師進(jìn)行教材通研活動(dòng);顒(dòng)前,各備課組組長(cháng)安排備課任務(wù),確定備課主講人,也就是每人都要進(jìn)行全冊備課,然后在教研室規定的時(shí)間內以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動(dòng),通研的內容包括全冊教材分析、全冊教學(xué)目標、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識點(diǎn)等。通過(guò)活動(dòng),能使年級組內所有教師準確的把握教材的編寫(xiě)意圖,為以后的教學(xué)打好了堅實(shí)的基礎。

 。ǘ⿲(zhuān)題復習研討活動(dòng)

  專(zhuān)題復習研討活動(dòng)包括兩個(gè)方面的內容:期中專(zhuān)題復習研討和期末專(zhuān)題復習研討。這兩個(gè)活動(dòng)的內容大同小異,先由備課組長(cháng)分配備課任務(wù),也就是對于復習分專(zhuān)題時(shí)進(jìn)行備課,一般情況下字詞由一個(gè)人備、日積月累和句子由一個(gè)人備、閱讀由一個(gè)人備、習作由一個(gè)人備,每人既要備知識點(diǎn),更重要的是將知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)并總結教學(xué)方法。備完后,將電子稿打印出來(lái),人手一份,進(jìn)行集體研討。通過(guò)這樣的專(zhuān)題復習研討活動(dòng),使老師們都能夠有針對性的進(jìn)行復習,知識點(diǎn)比較全面,能夠有效促進(jìn)同年級教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。

 。ㄈ┩弦还澱n活動(dòng)

  活動(dòng)過(guò)程:選定課題—集體備課—個(gè)人上課—評課—二次集體備課

  同上一節課活動(dòng),學(xué)校要求每個(gè)年級備課組每個(gè)學(xué)期都要組織一次,活動(dòng)時(shí)間由備課組自行確定,活動(dòng)時(shí)備課組要邀請學(xué)科教研員參加活動(dòng)。選定課題其實(shí)就是統一課題,然后組內成員先個(gè)人備課,接著(zhù)進(jìn)行集體備課,形成統一的集體備課教案。個(gè)人上課是指備課組內的教師用集體研討的教案進(jìn)行上課,也就是不同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課。評課,就是上完課后,組內成員進(jìn)行互相評課。二次集體備課,是指在評課的基礎上,結合課堂教學(xué)實(shí)際對第一次集體教案進(jìn)行必要的調整和修改。通過(guò)同上一節課活動(dòng),推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習和交流,同時(shí),還能發(fā)現集體備課中存的問(wèn)題,進(jìn)行及的整改,為以后的集體備課更具有實(shí)效性和可操作性找到了出路。

  六、集體備課中遇到問(wèn)題及改進(jìn)措施。

 。ㄒ唬﹩(wèn)題

  1、教師不會(huì )用微機的問(wèn)題。

  學(xué)校教師量老齡化的問(wèn)題普遍存在,對于微機,年齡大的教師一點(diǎn)也不會(huì ),學(xué)校里也進(jìn)行了幾次集中培訓,但效果一點(diǎn)也沒(méi)有改觀(guān)。我們學(xué)校的集體備課是表格式備課,大部分老師不會(huì )微機是制約集體備課開(kāi)展的瓶頸。

  2、集體備課成果有效利用的問(wèn)題。

  集體備課活動(dòng)開(kāi)展開(kāi)了,集體研討形成的預案也有了,下去業(yè)務(wù)檢查,老師直接把集體備課教案拿出來(lái),上面一點(diǎn)修改的痕跡也沒(méi)有,這就表現出了集體備課成果沒(méi)有得到有效利用,迎合了大部分老師懶惰的心理。怎樣做才能調動(dòng)起老師把集體備課的后續工作做好,也就是集體備課的有效利用問(wèn)題。

 。ǘ└倪M(jìn)及評價(jià)措施

  1、以備課組為單位,加強教師微機操作的培訓與指導。

  每個(gè)備課組都選一個(gè)年輕、業(yè)務(wù)棒的教師為組長(cháng),教研室先對組課組長(cháng)進(jìn)行微機操作培訓,然后由備課組對組內教師進(jìn)行相關(guān)培訓。備課就需要打字,老教師打字很慢,為了克服這一問(wèn)題,我們就教老教師上現代遠程教育資源復制資源直接到表格。在這個(gè)過(guò)程中,也有個(gè)別老教師把分的備課任務(wù)讓年輕的教師幫他干,整冊教材的備課任務(wù)一分下來(lái),要十幾課時(shí),一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙,這么多肯定幫不過(guò)來(lái)。不備吧,教研室又對備課組備課情況進(jìn)行捆綁評價(jià)進(jìn)行量化賦分,影響了其他人的成績(jì)。這樣,老教師就硬著(zhù)頭皮進(jìn)行電子備課,時(shí)間一長(cháng),也都能用微機完成分配的備課任務(wù),F在,集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了。

  2、集體備課評價(jià)。

  每次的集體備課,學(xué)科教研員都要對備課組備課活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行量化賦分,評價(jià)內容從前置備課和集體備課兩個(gè)大項所包括的10個(gè)小項進(jìn)行賦分。(見(jiàn)操作表)這樣一來(lái),就保證備課組在備課時(shí),老師都能以積極的態(tài)度參與到備課中去,保證了備課的實(shí)效性。

  3、個(gè)性化教案的評價(jià)。

  個(gè)性化教案的評價(jià)是與平常的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查聯(lián)系在一起的,我們每個(gè)月都要對全校教師進(jìn)行一次教學(xué)業(yè)務(wù)督促檢查,其中備課檢查項目中有兩項是關(guān)于個(gè)性化教案的量化賦分,占備課總分的35%。(見(jiàn)表)通過(guò)評價(jià),能調動(dòng)教師對集體備課成果的利用的積極性,同時(shí),也促進(jìn)了教師個(gè)性教案的形成。

  4、學(xué)期結束時(shí)的整體評價(jià)。

  每到學(xué)期末,學(xué)科教研員根據平時(shí)對各組備課檢查累計賦分情況進(jìn)行量化賦分。備課組長(cháng)的賦分,根據累計成績(jì),按3:2:1的比例進(jìn)行賦分,賦分檔次:一等獎備課組長(cháng)得30分,二等獎備課組長(cháng)得25分,三等獎備課組長(cháng)得20分。教師量化賦分:組課組累計成績(jì)與備課次數的比值乘以教師數,就是該備課組所得成績(jì),然后由備課組長(cháng)根據自己平時(shí)掌握的情況再對老師進(jìn)行賦分。以上所有的賦分結果都會(huì )納入教師量化總成績(jì)。

  七、集體備課取得的成果。

 。ㄒ唬┘w成果被《中國教師》報道

  我學(xué)校的集體備課成果在《中國教師》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水間》為題頭條報道。

 。ǘ┙⑵痣娮觽湔n庫

  我們現在已經(jīng)建立起了各年級上下冊的集體備課資源庫。

 。ㄈ┘w備課教案的再利用

  對于老師手中集體備課教案,學(xué)期結束后,讓教師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊收集上來(lái),進(jìn)行再利用。

 。ㄋ模┱n時(shí)自主檢測題

  針對老師們提出的書(shū)面作業(yè)知識面匱乏、對教學(xué)反饋不夠全面的建議,我們以備課組為單位對每篇課文設計了課時(shí)自主檢測題,來(lái)鞏固課堂教學(xué)效果,F在已經(jīng)建立起了1—6年級下冊課時(shí)自主檢測題庫。

  八、集體備課的思考與困惑。

  爭取通過(guò)集體備課來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展、整體推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的目的,到現在還沒(méi)有明顯改觀(guān)。到底應怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用?一直是我們探討的問(wèn)題。

教師集體備課工作總結3

  光陰似箭,一個(gè)學(xué)期即將結束了,F回顧本備課組的工作如下:

  期初定好教學(xué)進(jìn)度,公開(kāi)課活動(dòng)時(shí)間,單元考的次數。預先訂好每次單元考的時(shí)間及命題老師,分配好每個(gè)老師承擔的練習卷。在實(shí)際工作中有序落實(shí)以上計劃。

  為使本備課組的課改工作進(jìn)展平衡,提高教師們對課改的認識及落實(shí)程度,本備課組利用教研活動(dòng)時(shí)間集體學(xué)習有關(guān)課改和學(xué)科的理論文章,每周教研交流教學(xué)心得,反饋情況,對存在的問(wèn)題進(jìn)行認真的反思。商討如何補缺補漏。實(shí)行集體備課制,研討教學(xué)手段,共同切磋教學(xué)方法,切實(shí)做好備課過(guò)程中的各環(huán)節:即分析教材、分析學(xué)習者、分析教學(xué)目標、制定教學(xué)策略,設計教案;議課,反思教學(xué),精編教案;溫課,優(yōu)化教學(xué)。充分發(fā)揮備課組的集體智慧,不斷完善教學(xué)方案。

  開(kāi)展老教師對青年教師的“傳幫帶”結對子活動(dòng),老教師熱情幫助新教師,指導公開(kāi)課,教材處理,把握命題的尺度,指點(diǎn)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),課堂結構安排,知識的深度與廣度的問(wèn)題等。

  備課組長(cháng)主持每次教研會(huì )議,并做好記錄,按教務(wù)處要求檢查教案,備課組教師都能做好常規工作,分工合作。堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,滲透數學(xué)新課程理念,注重培養學(xué)生的.數學(xué)能力。認真備課,考核后做好質(zhì)量分析。

  絕大多數老師積極參加聽(tīng)課活動(dòng),并認真加以評議,肯定優(yōu)點(diǎn),提出建議。本組教師之間互相聽(tīng)課很頻繁,集思廣益,取長(cháng)補短。并認真上好公開(kāi)課,這學(xué)期本組預定的公開(kāi)課都切實(shí)完成。

  注重抓基礎教學(xué),面向全體,抓兩頭帶中間,特別重視做好培優(yōu)與補差的工作,試卷命題采用分層要求,力求使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。開(kāi)展第二課堂活動(dòng),指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習,積極培養優(yōu)等生,組織和輔導數學(xué)競賽,取得優(yōu)異成績(jì),學(xué)生劉肖獲得省級一等獎,許友慎、陳華健均獲泉州市級三等獎,姚曉靜獲晉江市級一等獎,顏逸鵬、許萬(wàn)程均獲晉江市級二等獎。

  切實(shí)組織好常規教研,講究實(shí)效,積極參加上級部門(mén)的教研活動(dòng),如泉州市中考《考試說(shuō)明》解析及命題趨向研討會(huì )和晉江市初三年中考質(zhì)量分析會(huì )。堅持每周一次校內教研活動(dòng),學(xué)習《有效教學(xué)》的精神實(shí)質(zhì),將所學(xué)的理念用以指導教學(xué)工作。堅持學(xué)以致用,根據教材、學(xué)生年齡特點(diǎn),制定教材的教法,相互交流,互相學(xué)習,共同提高。

  總之,本備課組能履行職責,按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度,按計劃上公開(kāi)課,開(kāi)展說(shuō)課,聽(tīng)課活動(dòng)等,同事間認真教研,在教改中團結上進(jìn)。

教師集體備課工作總結4

  為了適應當前教育發(fā)展的需要,發(fā)揮集體的智慧和力量,加快提高整體授課水平,從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,現將本學(xué)期的集體備課工作總結如下:

  一、建立備課組,發(fā)揮集體優(yōu)勢

  為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,我校以低、中、高段為單位成立集體備課組,推選業(yè)務(wù)能力強的教師擔任備課組組長(cháng),充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(cháng)處,形成優(yōu)勢互補,達到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

  二、制定計劃,提供保證

  學(xué)期初首先制定詳細的教學(xué)研究計劃,確定每周的主備課人,并提出具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。

  三、確定任務(wù),搜集材料

  集體備課的第一個(gè)環(huán)節就是由主備課人選定課題,主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材,確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容,書(shū)寫(xiě)教案初稿,并作好充分準備發(fā)表全面觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)預先通知各個(gè)成員,每個(gè)參加者本著(zhù)積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準備。

  四、強化參與,明確關(guān)系

  備課活動(dòng)的流程是:確定與主題相符的內容并通知到位活動(dòng)教師組成員備課(包括教材分析、設計思路和教學(xué)設計等)(確定中心發(fā)言人)集中交流、討論中心問(wèn)題、完成新教案(確定上課人員)課堂教學(xué)——————形成教后反思—————再實(shí)踐課(確定上課人員)再反思資料整理上交。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨立思考。集體備課強調集思廣義,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個(gè)人備課時(shí),再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收,再補充,修改個(gè)人教案。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復,而是個(gè)人備課的再認識,再創(chuàng )造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢,就要強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。為達到這一目的,在集體備課中就要教學(xué)內容結合教師的各自的專(zhuān)業(yè)和特點(diǎn)每次定“中心發(fā)言人”實(shí)行輪流坐莊,并附以“共同討論”讓每個(gè)教師能真正參與這一活動(dòng)。實(shí)行教師輪流坐莊!爸行陌l(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促,而且有利于總結和交流。這一點(diǎn)能更好體現中心發(fā)言人的主導作用,但作為其他參與人不能袖手旁觀(guān),等待“索取”。也要積極參與討論。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現互補性和協(xié)調性,他既能發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(cháng),又發(fā)揮了集體的智慧,是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認識自我價(jià)值,讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。

  五、共同探討,各抒己見(jiàn)

  利用教研組活動(dòng)時(shí)間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標方面,通過(guò)討論,參與者普遍認可通過(guò)雙自主的`方式,培養學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。

  六、強化管理,做好:“三、四、五”

  “三落實(shí)”一是落實(shí)時(shí)間,按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實(shí)教學(xué)內容。三是落實(shí)中心發(fā)言人。發(fā)言人既按教學(xué)內容結合教師本身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)落實(shí)。

  “四統一”:統一教學(xué)目標,統一重難點(diǎn),統一教學(xué)進(jìn)度,統一教學(xué)內容。

  “五備”:備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓練,重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng )新。

  七、當前的集體備課還存在的一些問(wèn)題

  任何一項活動(dòng),都是要耗費時(shí)間和精力的,有些教師由于認識還是不到位,有一些消極,不按教研室集體備課的要求去備課,甚至對教研活動(dòng)的頻繁頗有異議。認為過(guò)多的教研活動(dòng)影響了教學(xué),打亂了正常的教學(xué)秩序,出現消極應付現象。具體表現是,備課中自己思考的太少,借鑒的太多,至于是否適用不去關(guān)心。研討時(shí)無(wú)教學(xué)建議和教學(xué)疑問(wèn),相關(guān)的材料不能及時(shí)學(xué)習閱讀。個(gè)別教師不能按規定的時(shí)間,發(fā)布教案材料,影響到集體備課效果。

教師集體備課工作總結5

  本學(xué)期,在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導和指導下,通過(guò)備課組全體教師的共同努力,備課組圓滿(mǎn)完成了各項工作,取得了一定實(shí)效,F將本學(xué)期備課組工作總結如下:

  一、合作交流,充分發(fā)揮備課組的作用

  同一學(xué)科的教師,面對同一年級的學(xué)生,使用相同的教材,彼此之間的合作顯得非常重要。有一個(gè)專(zhuān)家說(shuō)的好“你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,我們相互交換,大家都只有一個(gè)蘋(píng)果;但是觀(guān)點(diǎn)的交流就不同了,你有一個(gè)觀(guān)點(diǎn),我有一個(gè)觀(guān)點(diǎn),大家相互交流,就有兩個(gè)觀(guān)點(diǎn),甚至在相互交流過(guò)程中,產(chǎn)生更新的觀(guān)點(diǎn)!彪y道這不是一種雙贏(yíng)嗎,又何樂(lè )而不為?我們備課組做到對每一節教材研究、實(shí)驗設計、練習進(jìn)行交流討論,大家認真做好各項工作。

  二、做好集體備課工作

  每星期四的下午在物理室進(jìn)行集體備課。由主備教師設計出詳細的教案草稿,教案草稿要在集體備課前發(fā)給備課組全體教師。要求教學(xué)目標要符合大綱、教材要求和學(xué)生實(shí)際相符合;知識,能力及情感目標要求具體明確。教材分析方面在理解教材體系、理解編者意圖的前提下,說(shuō)明本課時(shí)內容在教材中的地位、作用及說(shuō)明教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)以及本課時(shí)內容的取舍。教法設計方面要符合目標要求、教材特點(diǎn),符合知識本身的內在邏輯要遵循因材施教的`原則,符合學(xué)生的認知規律;重點(diǎn)說(shuō)明如何突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),充分考慮合理地運用現代化教學(xué)手段和教具。學(xué)法指導方面要結合學(xué)生現狀說(shuō)明、教給

  學(xué)生什么方法,培養何種能力;說(shuō)明如何調動(dòng)學(xué)生的積極性,如何指導學(xué)生的學(xué)習方法。教學(xué)程序方面要說(shuō)明教學(xué)總體設計的依據,設計思路要清晰有序,科學(xué)規范;課堂結構要完整,密度要適當;板書(shū)設計要合理。教學(xué)特色方面要說(shuō)明本課時(shí)設計的獨到之處和創(chuàng )新之處。在備課組長(cháng)主持下,共同討論,在討論過(guò)程中每個(gè)人必須提出自己的看法,重點(diǎn)談不同的意見(jiàn)和改進(jìn)之處,并且每人要認真做好記錄。最后主備人根集體備課情況修改教案草稿,備課組長(cháng)把關(guān)驗收之后交,任課教師根據集體備課教案和集體討論情況再結合本班具體情況寫(xiě)出授課教案。

  三、本學(xué)期集體備課課題

  科學(xué)探究:電流做功與哪些因素有關(guān)(9年級)科學(xué)探究:物質(zhì)的密度(8年級)

  今后我們仍要繼續加強備課組活動(dòng),提高集體備課的實(shí)效性。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性,改進(jìn)教學(xué)方式,提高學(xué)生的自主學(xué)習能力,開(kāi)展好研究性學(xué)習活動(dòng)。充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高教學(xué)水平。

教師集體備課工作總結6

  我們的腳步雖被困家中,但教學(xué)的腳步卻早已出發(fā),東城教育集團六年級的25位教師積極開(kāi)展線(xiàn)上集備活動(dòng),一次次集體備課時(shí)老師們分享的智慧如同這如約而至的春光一般溫暖每個(gè)教學(xué)一線(xiàn)教師的教研之路。

  我們的每次集體備課先提前一周統一制定所要完成的教學(xué)任務(wù)。統一時(shí)間,統一主題,確定主備教師,為我們下周的集備明確了方向,也能做到重點(diǎn)突出,針對性強地完成備課任務(wù)。每次集體備課由主備老師分享課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),以及自身在備課中的設計和心得以及迷惑之處,最后大家集體討論,提出建議或分享自己的看法,幫助達成總的方案。例如我主備的口語(yǔ)交際《同讀一本書(shū)》隨著(zhù)集體備課活動(dòng)的深入,我們由一課時(shí)延伸到整個(gè)單元文章學(xué)習的.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)部分。以新教材新課程理念為方向,以培養學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高。

  集體備好課是上好課的前提。為了充分發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長(cháng),真正實(shí)現了腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。通過(guò)大家的積極參與和討論,不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案,以達到效果。其次,它也能幫助了我們每位老師的不斷提高。因為在討論過(guò)程中,老師也是向他人學(xué)習的過(guò)程,取他人之長(cháng),補自己之短。這就有效地避免了單個(gè)老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動(dòng)中不斷成長(cháng),在建議中汲取教學(xué)經(jīng)驗,提升了自身的教學(xué)素質(zhì)。

  集體備課是每位教師智慧的匯集,我們將努力讓集體備課發(fā)揮成效,達成共享。

教師集體備課工作總結7

  本學(xué)期我校開(kāi)展了集體備課活動(dòng),在這一次的活動(dòng)中,我們強調了

  集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計劃,展開(kāi)了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材。在數學(xué)集體備課中,我是一個(gè)組織者,又是一個(gè)參與者,F將這個(gè)學(xué)期的數學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結。

  一、制定制度,進(jìn)行操作

  1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級組為單位,每月一次組織,在辦公室進(jìn)行集體備課。

  2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內容,以及上交時(shí)間。

  3、固定各次備課內容:為了減少盲目性,開(kāi)學(xué)初,數學(xué)組就組織一次全科性集體備課,主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內容、教學(xué)時(shí)間的調配等宏觀(guān)性的問(wèn)題,確定備課內容、人員安排。

  4、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗,總結教訓,我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。

  二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)

  提高集體備課的.實(shí)效,目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,在集體備課中展現自已的特色,每個(gè)數學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了四年級課的同課異構,這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這節課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節課來(lái)看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。

  三、在集體備課中老師成長(cháng)了

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認真鉆研教材,自已先獨立編寫(xiě)教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭議中成長(cháng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機會(huì ),提供了鍛煉的平臺。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。

  四、及時(shí)總結反思,得到提升

  這個(gè)學(xué)期快結束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思,撰寫(xiě)了自已的案例與反思,寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,還認真寫(xiě)出了自已的體會(huì )和總結。

  總之,這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì )更加努力地共同做好各項工作。

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